2023年人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案(匯總9篇)

方案的有效性需要通過(guò)實(shí)際操作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證，不能僅停留在理論層面。制定方案時(shí)需要考慮到未來(lái)的發(fā)展和變化，不要只關(guān)注眼前的問(wèn)題。方案的制定需要根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇一

???學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動(dòng)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級(jí)各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開(kāi)展有益有效的活動(dòng)，特制定本人才培養(yǎng)方案。

(1)學(xué)生會(huì)組織：學(xué)生會(huì)是在學(xué)校校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會(huì)主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開(kāi)展思想教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

我校學(xué)生會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)組織，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)設(shè)立年級(jí)學(xué)生會(huì)，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會(huì)，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)。

(2)共青團(tuán)組織：共青團(tuán)組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團(tuán)組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團(tuán)工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級(jí)團(tuán)組織的決議，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的各項(xiàng)任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團(tuán)組織)；了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。

學(xué)校成立共青團(tuán)委員會(huì)，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)各年級(jí)成立團(tuán)總支，各班成立團(tuán)支部。

(3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團(tuán)組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂(lè)部、讀書(shū)會(huì)、論壇等。這些組織的上級(jí)管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。

(1)各級(jí)各類組織必須制定本組織的章程(共青團(tuán)組織執(zhí)行(中國(guó)共青團(tuán)章程))，章程擬定后須報(bào)校委會(huì)或其主管部門批準(zhǔn)后方可開(kāi)展活動(dòng)。

(2)學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時(shí)，申辦者須向其上級(jí)管理部門提交組建申請(qǐng)、組織章程(草案)、組織計(jì)劃，經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。

(3)各級(jí)各類組織一經(jīng)建立，要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計(jì)劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報(bào)工作。

(4)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織嚴(yán)格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉，學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部在9月份開(kāi)學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆在每年的9月底完成。

其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請(qǐng)，經(jīng)管理部門評(píng)估、審計(jì)后發(fā)文公告解散。

(5)學(xué)生會(huì)干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(shū)(學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)、年級(jí)學(xué)生會(huì)干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書(shū)、班干部由各年級(jí)頒發(fā)聘書(shū))，學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

學(xué)校堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則選拔各級(jí)學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：

(1)誠(chéng)實(shí)守信，正氣大氣，有理想，有道德；

(2)熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

(3)遵紀(jì)守法，以身作則，能起模范帶頭作用；

(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績(jī)良好；

(5)尊師敬友，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。

違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分，將被撤銷干部資格。

(1)學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部競(jìng)選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會(huì)干部推薦、確定候選人、公示競(jìng)選人資料及工作成績(jī)、候選人競(jìng)選演說(shuō)、投票選舉、校委會(huì)研究、公示結(jié)果征求意見(jiàn)、發(fā)文公告、任命。

年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆參照本程序執(zhí)行。

(2)共青團(tuán)組織干部按照?qǐng)F(tuán)的章程，經(jīng)團(tuán)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過(guò)，報(bào)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)后，發(fā)文公告。

(3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。

(4)班委會(huì)干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評(píng)選，由年級(jí)主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。

(5)學(xué)校定期或不定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分，按照程序撤銷學(xué)生干部資格。

學(xué)生干部(含團(tuán)組織干部)培訓(xùn)在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時(shí)不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。

集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計(jì)劃，安排好具體時(shí)間，指定具體培訓(xùn)地點(diǎn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過(guò)聽(tīng)。

報(bào)告。

討論辯論寫論文交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。

崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對(duì)各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門對(duì)其進(jìn)行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評(píng)估等方式進(jìn)行。

(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。

(2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復(fù)印件)。

(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個(gè)人成長(zhǎng)記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。

(2)圓滿完成本職工作者，學(xué)校為其寫申報(bào)大學(xué)的推薦信。

(3)工作成績(jī)突出者，集團(tuán)或?qū)W校給予報(bào)道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。

(4)其他表彰。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇二

xx年上半年以來(lái)，本醫(yī)院急診科在院部的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下，以偉大^v^理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步深化“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”，堅(jiān)持把追求社會(huì)效益，維護(hù)群眾利益，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系放在首位。開(kāi)拓創(chuàng)新，艱苦奮斗，狠抓落實(shí)，在兄弟科室的密切配合及急診科全體工作人員的共同努力下，使我科社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步上升，取得了多方面的好評(píng)。經(jīng)過(guò)努力，圓滿地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。

（一）業(yè)務(wù)工作開(kāi)展情況：

1、護(hù)士白天班至少有2個(gè)，夜班有1個(gè)，保證留觀輸液病人多時(shí)，讓病人能及時(shí)得到輸液，護(hù)士提倡淡妝上崗，服裝整潔，“七聲、六心”服務(wù)，全天24小時(shí)都有護(hù)士值班，清除以往夜間看病，到處喊醫(yī)生、護(hù)士的現(xiàn)象。

2、門診大廳設(shè)有導(dǎo)診護(hù)士值班，佩戴“導(dǎo)診護(hù)士”紅肩帶，專門負(fù)責(zé)給病人導(dǎo)診，方便群眾看病能找對(duì)診斷室，改變以往老百姓看病找不到地方而到處亂竄的現(xiàn)象。綜合以上因素，在全體醫(yī)護(hù)人員的共同努力下，急診科得到了社會(huì)的認(rèn)可，就診病人逐日增多，經(jīng)過(guò)半年來(lái)的努力，急診靜滴病人為2458人次，120小組出診為156人次，急診中毒洗胃20人次，急診重癥搶救16人次。

（二）制定了各種制度并上墻，具體如下：

3、制定急危重癥病院內(nèi)搶救的綠色通道制度和搶救流程圖；

4、制定了“120”院前院內(nèi)急危重癥搶救流程圖和制度；

5、建立各種轉(zhuǎn)診知情協(xié)議書(shū)，完善轉(zhuǎn)診制度，防范醫(yī)療糾紛。

（三）抓思想政治教育，營(yíng)造良好醫(yī)療安全氛圍；

全科人員在理論上認(rèn)真學(xué)習(xí)各種醫(yī)療法律法規(guī)（如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、護(hù)士法、傳染病法制法、輸血法等）。同時(shí)讓全科成員通過(guò)參加醫(yī)院組織的各種文體活動(dòng)和捐贈(zèng)活動(dòng)，使全科人員要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高思想道德修養(yǎng)，能夠自覺(jué)遵守院內(nèi)院外的各種法律法規(guī)和各種規(guī)章制度，在診療過(guò)程中按照醫(yī)療規(guī)則操作，避免醫(yī)療糾紛發(fā)生。

（四）加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高搶救能力。

急診科是診治和搶救病人的場(chǎng)所，所以，僅有良好的服務(wù)態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要有熟練的搶救技術(shù)和應(yīng)急能力，對(duì)急診病人要迅速、準(zhǔn)確作出診斷和處理，盡快減輕病人的痛苦，這就需要每個(gè)醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握各種搶救儀器和搶救技術(shù)，因此科內(nèi)組織定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)各種急救技術(shù)的培訓(xùn)，在科室形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，相互交流，能及時(shí)了解先進(jìn)的急救技術(shù)，以便提高急救能力。

（五）加強(qiáng)管理，協(xié)助環(huán)?？谱龊脗魅静〖巴话l(fā)事件的防控工作。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇三

為貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)水利廳關(guān)于加快廣西水利科技創(chuàng)新體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（桂水科〔2013〕2號(hào)）。

精神，凝聚水利科技人才，打造高效技術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)我區(qū)水利行業(yè)高等院、科研院所科技創(chuàng)新能力建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)繼續(xù)實(shí)施水利部“5151”人才、“水利青年科技英才”以及廣西“十百千人才工程”第二層次人選、自治區(qū)八桂學(xué)者、特聘專家等人才政策和戰(zhàn)略部署，2015年前水利專業(yè)副高以上專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)1200人，高級(jí)技工水平以上的高技能人才占50%以上，打造一支適應(yīng)我區(qū)水利可持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍。

組建8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，到2015年培養(yǎng)100名左右中青年科研技術(shù)骨干的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

鼓勵(lì)和支持有條件的水利科研院所（或企業(yè)），組建博士后工作站、院士工作站，到2015年培養(yǎng)和引進(jìn)20名高層次領(lǐng)軍人才。

二、主要任務(wù)（一）。

組建高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

依托現(xiàn)有的水利科研院所和人才，組建8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

組建每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人數(shù)不低于15人，團(tuán)隊(duì)帶頭人必須為本。

—2—單位具有技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人，其中中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占60%以上，高級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占5%以上。

邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者1～3名開(kāi)展項(xiàng)目合作，加強(qiáng)與外單位進(jìn)行合作。

（二）。

加強(qiáng)對(duì)青年科技人才的培養(yǎng)。

在重大項(xiàng)目實(shí)施中，對(duì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在項(xiàng)目立項(xiàng)、專利申請(qǐng)、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、平臺(tái)搭建、成果產(chǎn)業(yè)化等方面給予重點(diǎn)傾斜和支持，扶持申報(bào)各級(jí)各類重大專項(xiàng)。

應(yīng)優(yōu)先支持年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目課題研究，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成；優(yōu)先支持45歲以下（含45歲）。

青年研究人員主持重大項(xiàng)目課題研究；優(yōu)先支持“師傅帶徒弟”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)重大項(xiàng)目課題，避免知識(shí)斷鏈重視傳承發(fā)展，促進(jìn)青年高級(jí)專家的成長(zhǎng)。

（三）。

建設(shè)知識(shí)創(chuàng)新體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出。

各科研部門通過(guò)與相關(guān)部門、部屬科研機(jī)構(gòu)和高等院校合作，與各系統(tǒng)（如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、防汛、水文、海洋、環(huán)保、國(guó)土等）。

聯(lián)合攻關(guān)，建立政府引導(dǎo)、部門支持、群眾參與的大科技管理體系，力爭(zhēng)研究適合水利行業(yè)的創(chuàng)新體系，為我區(qū)推進(jìn)水利科技創(chuàng)新提供智力支持和技術(shù)支撐。

各地基層水利單位將鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站所納入“三支一扶”等基層項(xiàng)目服務(wù)范圍，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到基層水利單位工作，建立健全“簡(jiǎn)化招聘程序+服務(wù)期制度”的引進(jìn)方式，以解決基層水利部門急需緊缺的水利專業(yè)人才的難點(diǎn)問(wèn)題。

鼓勵(lì)科技人員積極撰寫有影響力的專業(yè)論文，例如國(guó)內(nèi)核心期刊、ei檢索和sci檢索論文；對(duì)于在科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)積極申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利；科研項(xiàng)目結(jié)題后，積極組織申報(bào)各類科技獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其注重國(guó)家及省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

積極推廣項(xiàng)目研究形成的新材料、新工藝、新技術(shù)。

（四）。

加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作。

要以科研項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)與國(guó)際灌排委員會(huì)、國(guó)際糧農(nóng)組織、中國(guó)灌溉排水發(fā)展中心以及中國(guó)水利水電科學(xué)研究院、美國(guó)俄亥俄州大學(xué)、清華大學(xué)、河海大學(xué)和其他兄弟院所等國(guó)內(nèi)外科研實(shí)力強(qiáng)、影響力大的科研機(jī)構(gòu)合作。

按照“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方針，鼓勵(lì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名技術(shù)專家擔(dān)任科研項(xiàng)目顧問(wèn)，為重大水利工程帶科研項(xiàng)目的技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供決策咨詢，鼓勵(lì)科研人員到科研機(jī)構(gòu)和高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，安排科研人員參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和調(diào)查研究，特別是國(guó)外擁有先進(jìn)技術(shù)的國(guó)家以及國(guó)內(nèi)發(fā)展較成熟的實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心和基地，引進(jìn)適合我區(qū)的新理念、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。

（五）。

實(shí)施績(jī)效考評(píng)評(píng)估。

成立水利廳科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，建立各級(jí)水利部門總工程師和主任工程師技術(shù)負(fù)責(zé)制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用；建立以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制度，同時(shí)嚴(yán)格按照立項(xiàng)審查制、任務(wù)書(shū)（合同）。

—4—進(jìn)科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化。

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)采用目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理方式。

團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施、管理和相關(guān)資源的統(tǒng)籌安排，籌措落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)配套資金，報(bào)告建設(shè)項(xiàng)目年度完成情況和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算，安排接受上級(jí)部門對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的檢查、評(píng)估和驗(yàn)收等工作。

按實(shí)驗(yàn)室職能和人員崗位，將績(jī)效評(píng)估事項(xiàng)分為目標(biāo)任務(wù)、課題研究工作、日常考勤和臨時(shí)性工作等四大類。

對(duì)所有崗位工作事項(xiàng)進(jìn)行時(shí)間評(píng)定，每年下達(dá)各部門崗位目標(biāo)任務(wù)及績(jī)效考核工作達(dá)標(biāo)時(shí)間，而后再進(jìn)行每年績(jī)效考核?？茖W(xué)合理的考核與激勵(lì)機(jī)制主要有以下幾個(gè)方面：

一是通過(guò)獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)的等級(jí)；二是通過(guò)論文及專利的質(zhì)量與數(shù)量；三是出版專著的質(zhì)量及數(shù)量；四是通過(guò)申請(qǐng)科研項(xiàng)目的數(shù)量。

三、實(shí)施步驟（一）。

啟動(dòng)階段（2013年）。

依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、推廣中心等科研平臺(tái)，圍繞人才發(fā)展總體目標(biāo)，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)人才發(fā)展投入，啟動(dòng)實(shí)施水利廳重點(diǎn)科技項(xiàng)目。

2013年6月前，科研機(jī)構(gòu)制定各個(gè)科研項(xiàng)目具體進(jìn)度實(shí)施方案（實(shí)施方案需報(bào)水利廳科技處備案），根據(jù)實(shí)施方案做人才培養(yǎng)、引進(jìn)計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施步驟，各單位確定項(xiàng)目實(shí)施方案后正式下文布置創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)。

（二）。

全面推進(jìn)階段（2014～2020年）。

實(shí)施科技“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，制定有效。

評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。

一是加強(qiáng)人才引進(jìn)和學(xué)術(shù)交流，以共建實(shí)驗(yàn)室或聯(lián)合研究等形式，由廳人事處、科技處牽頭與國(guó)內(nèi)外一流水平高校、科研院所、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展人才交流與合作。

以科研項(xiàng)目為載體，廳有關(guān)部門出臺(tái)人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，引進(jìn)專家學(xué)者，或向合作機(jī)構(gòu)派出科研技術(shù)骨干進(jìn)行考察以及允許技術(shù)骨干脫產(chǎn)深造學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)高層交流與互訪。

大力拓展對(duì)外開(kāi)放合作的渠道和平臺(tái)，加快人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，形成良性機(jī)制，在全面推進(jìn)階段促進(jìn)各類科技人才的發(fā)展，素質(zhì)明顯提升，結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。二是圍繞30個(gè)廣西水利科技重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目開(kāi)展研究，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定具體項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和方案，設(shè)置專門部門主抓科研工作，做好選題立項(xiàng)、課題論證、方案實(shí)施、過(guò)程評(píng)價(jià)、檔案管理、結(jié)題驗(yàn)收和結(jié)果推廣等工作的管理和監(jiān)督，做到有計(jì)劃有步驟有實(shí)施有監(jiān)督；在做出重大決策前，做好科學(xué)論證，推進(jìn)科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化；單位要加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，專款專用。

?？钪饕迷谟嗛喛蒲匈Y料，外出開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)、科研試驗(yàn)、設(shè)備購(gòu)置和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)上。

對(duì)重點(diǎn)課題要重點(diǎn)投入，以保證課題實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。

四、保障措施（一）。

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

納入各單位總體發(fā)展規(guī)劃中，各單位組建建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，在人力資源、行政后勤、項(xiàng)目資金予于保障。

整合優(yōu)勢(shì)資源，建立團(tuán)隊(duì)班子，

—6—根據(jù)班子建設(shè)實(shí)際，調(diào)研制定加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部日常管理意見(jiàn)等系列制度規(guī)范，把從嚴(yán)管理的要求落到實(shí)處。

建立健全團(tuán)隊(duì)主任和副主任負(fù)責(zé)制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用。

（二）。

加大政策和資金支持力度。

建立與水利建設(shè)投資相適應(yīng)的水利科技投入長(zhǎng)效機(jī)制，加大工程帶科研力度，充分發(fā)揮公共財(cái)政支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的主體作用，充分發(fā)揮財(cái)政資金對(duì)社會(huì)投入的引導(dǎo)作用，把干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立用人單位與職工個(gè)人合理分擔(dān)的多元化教育培訓(xùn)投入機(jī)制（比如獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W費(fèi)補(bǔ)貼等）。

鼓勵(lì)各單位設(shè)立水利科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于高層次人才和緊缺人才引進(jìn)培養(yǎng)、拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)以及人才開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資助等。

在充分發(fā)揮公共財(cái)政支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新主體作用的同時(shí)，努力探索團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)多元化投入機(jī)制。

（三）。

暢通高層次緊缺人才引進(jìn)渠道。

對(duì)引進(jìn)高層次人才、學(xué)科帶頭人的緊缺水利專業(yè)人才，經(jīng)上級(jí)同意，可簡(jiǎn)化程序，采取面試、答辯、考核等方式，直接引進(jìn)或從高校招聘，補(bǔ)充急需水利專業(yè)人才。

一是對(duì)符合自治區(qū)財(cái)政廳、人社廳印發(fā)的《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位按項(xiàng)目工資分配的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）。

的通知》（桂人發(fā)〔2009〕12號(hào)）。

和《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位實(shí)行優(yōu)秀人才協(xié)議工資制的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）。

的通知》（桂人發(fā)〔2009〕13號(hào)）。

文件規(guī)定條件的優(yōu)。

秀人才，經(jīng)批準(zhǔn)可實(shí)行項(xiàng)目工資、協(xié)議工資，以引進(jìn)和留住人才。二是采取“退一進(jìn)一”的方式補(bǔ)充急需的水利專業(yè)人才。

三是針對(duì)符合一定條件的水利高層次人才，可采取設(shè)立特設(shè)崗位的方式予以聘用。

（四）。

大力營(yíng)造有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作的有利環(huán)境。

1．各級(jí)水利部門要加強(qiáng)水利人才工作輿論宣傳，大力宣傳中央和自治區(qū)人才工作方針政策，宣傳和表彰水利優(yōu)秀人才的典型事跡和人才隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大先進(jìn)集體和個(gè)人的評(píng)選力度，樹(shù)立科技團(tuán)隊(duì)品牌，將水利人才納入領(lǐng)軍人才、高端人才認(rèn)定范圍，享受相關(guān)優(yōu)惠政策；設(shè)立水利人才榮譽(yù)稱號(hào)。

關(guān)心優(yōu)秀人才的工作、學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、爭(zhēng)相創(chuàng)新、有利于各類人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境和氛圍，以有效的手段促進(jìn)水利事業(yè)保持持續(xù)高速發(fā)展。

在提高科研人員待遇上，要對(duì)獲得重大科技成果的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予重獎(jiǎng)和榮譽(yù)。

完善人才長(zhǎng)期居留、住房、保險(xiǎn)、子女入學(xué)、配偶安置、承擔(dān)重大科技項(xiàng)目等生活和工作政策，完善科技人員分配激勵(lì)政策，向科研關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜。

附件：

廣西8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)一覽表。

—8—附件。

廣西水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)一覽表序號(hào)團(tuán)隊(duì)名稱主要研究方向科研產(chǎn)出目。

標(biāo)責(zé)任單位責(zé)任人1水利重大研究攻關(guān)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1、研究高效節(jié)水灌溉模式下廣西主要作物（糖料蔗、蔬菜、果樹(shù)、旱糧作物等，下同）。

不同生育期的灌水定額；2、確定廣西主要作物高效節(jié)水灌溉工程設(shè)計(jì)的主要參數(shù)；3、歸納、總結(jié)廣西不同作物、經(jīng)營(yíng)方式、灌溉方式等條件下的管理模式；4、結(jié)合廣西水利綜合試驗(yàn)研究基地的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)示范園引進(jìn)、篩選并推廣適合廣西高效節(jié)水灌溉的新技術(shù)、新材料和新設(shè)備；5、開(kāi)發(fā)、推廣高效節(jié)水灌溉自動(dòng)化管理；6、研究、開(kāi)發(fā)適合廣西高效節(jié)水灌溉工程優(yōu)化設(shè)計(jì)的軟件；7、解決丘陵山區(qū)大規(guī)模高效節(jié)水灌溉工程的布局、優(yōu)化設(shè)計(jì)；8、研究廣西暴雨洪水以及洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)；9、建立健全防洪信息決策支持系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)；10、研究廣西防災(zāi)避災(zāi)以及災(zāi)害評(píng)估技術(shù)；11、廣西北部灣沿海地區(qū)筑壩及筑堤材料關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用；12、廣西中小河流生態(tài)護(hù)岸技術(shù)研究及應(yīng)用；13、環(huán)境友好型材料在廣西渠道防滲工程中的研究與應(yīng)用；14、廣西水利水下工程檢測(cè)平臺(tái)研究與應(yīng)用；15、廣西人飲管道工程關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇四

為加強(qiáng)我省自然資源高層次科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《河北省自然資源廳印發(fā)的通知》（冀自然資字﹝2022﹞87號(hào)）要求，特制定河北省自然資源廳高層次科技創(chuàng)新人才工程（以下簡(jiǎn)稱“科技人才工程”）實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想以^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，深入貫徹^v^^v^關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重要論述，深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)^v^、^v^和省委、省政府關(guān)于深化科技體制改革、激勵(lì)科技創(chuàng)新人才的決策部署，強(qiáng)化我省自然資源領(lǐng)域科技創(chuàng)新力量，完善和提升自然資源治理體系與治理能力。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)體系，在自然資源事業(yè)發(fā)展中造就人才，在良好創(chuàng)新環(huán)境中留住人才，在重大攻關(guān)任務(wù)中用好人才，努力形成高層次創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，青年科技人才后備力量充足的新局面，為我省自然資源事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的科技人才保障。

二、總體目標(biāo)。

圍繞自然資源“兩統(tǒng)一”職責(zé)履行，激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力，有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激勵(lì)一批在自然資源科技研發(fā)、重大工程實(shí)施等方面創(chuàng)新能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)實(shí)效突出的高層次科技創(chuàng)新人才，壯大我省自然資源科技人才隊(duì)伍。通過(guò)實(shí)施科技人才工程，遴選一批科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培育青年科技人才。到2025年，力爭(zhēng)新增科技領(lǐng)軍人才10名左右、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10個(gè)左右、青年科技人才30名左右。形成以科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人等高層次科技創(chuàng)新人才和青年科技人才為核心的自然資源科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍。2025年前后，根據(jù)科技人才工程進(jìn)展情況適時(shí)評(píng)估，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化實(shí)施方案，形成持續(xù)推進(jìn)、穩(wěn)定發(fā)展的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度。

三、強(qiáng)化培養(yǎng)支持舉措（一）在自然資源重大工程中推行首席專家制。我廳組織實(shí)施的重大工程、重大項(xiàng)目實(shí)行首席專家制，根據(jù)重大工程特點(diǎn)，項(xiàng)目承擔(dān)單位要設(shè)置首席專家，在自然資源重大工程中培育人才、鍛煉人才、造就人才。首席專家應(yīng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)方式產(chǎn)生，賦予其重大工程專業(yè)策劃、技術(shù)把關(guān)職責(zé)，領(lǐng)銜技術(shù)革新、質(zhì)量控制、綜合評(píng)價(jià)、成果集成等任務(wù)。以科研能力和水平作為遴選首席專家的標(biāo)準(zhǔn)，各單位行政負(fù)責(zé)人不得憑行政身份直接擔(dān)任首席專家。

試驗(yàn)和示范性項(xiàng)目，遴選科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人等高層次科技人才擔(dān)任首席專家，領(lǐng)銜破解技術(shù)難題。同時(shí)注重在重大項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、鍛煉和培養(yǎng)青年科技人才。

（三）充分發(fā)揮高層次科技創(chuàng)新人才破解難題、支撐自然資源管理的作用。定期發(fā)布我省自然資源領(lǐng)域科技項(xiàng)目立項(xiàng)指南，實(shí)行“揭榜掛帥”“賽馬”制度，支持鼓勵(lì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜承擔(dān)科技項(xiàng)目，破解自然資源領(lǐng)域發(fā)展重大問(wèn)題和難題。省廳在成立科技專家咨詢委員會(huì)時(shí)，同等條件下優(yōu)先聘請(qǐng)科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人作為成員。在征集專家?guī)鞂＜視r(shí)，可以采取特邀入庫(kù)的方式直接入庫(kù)。

（四）建立科學(xué)的科技創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？萍既瞬殴こ痰膶?shí)施，要堅(jiān)持以德才兼?zhèn)?、?chuàng)新能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)，將解決我省自然資源事業(yè)發(fā)展重大需求、重大科技問(wèn)題和實(shí)踐難題的創(chuàng)新貢獻(xiàn)作為首要評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)成果質(zhì)量與水平，強(qiáng)化從科研、業(yè)務(wù)一線選拔科技創(chuàng)新人才。

會(huì)活動(dòng)，保證時(shí)間和精力投入科研工作。在同等條件下優(yōu)先推薦申報(bào)部科技領(lǐng)軍人才。

（六）加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)和支持力度。省廳組織的重大工程應(yīng)大膽啟用青年科技人才，安排一定比例的任務(wù)由青年科技人才擔(dān)綱，遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年科技人才擔(dān)任首席專家助理。省廳主管的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)創(chuàng)新中心、工程研究中心和野外科學(xué)觀測(cè)研究站等創(chuàng)新平臺(tái)鼓勵(lì)青年科技人才擔(dān)任學(xué)科建設(shè)帶頭人。對(duì)入選科技人才工程的青年科技人才一次性給予一定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，用于開(kāi)展自主選題創(chuàng)新研究等。同等條件下優(yōu)先推薦申報(bào)省自然資源科技領(lǐng)軍人才、部青年科技人才。適時(shí)舉辦自然資源青年科技人才培訓(xùn)班，開(kāi)拓視野、提升水平。

四、申報(bào)條件將解決事業(yè)發(fā)展重大需求、自然資源重大科技問(wèn)題和實(shí)踐難題的創(chuàng)新貢獻(xiàn)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，選拔德才兼?zhèn)?、?chuàng)新業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)突出的人才、團(tuán)隊(duì)入選河北省自然資源科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才，申報(bào)條件分別如下：

（一）科技領(lǐng)軍人才申報(bào)條件1．擁護(hù)中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)自然資源事業(yè)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。

2．有較高的理論水平、較強(qiáng)的科研能力、深厚的學(xué)術(shù)造詣及廣泛的行業(yè)影響力。

3．具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在自然資源科研工作中取得突出成績(jī)，做出重大貢獻(xiàn)。

4．創(chuàng)新能力強(qiáng)，在攻克制約自然資源事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵技術(shù)方面，創(chuàng)新理論、技術(shù)方法和裝備，取得顯著成效，曾獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，且為項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人。對(duì)于國(guó)土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。

5．在自然資源相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域取得高水平、代表性成果（學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化、工程應(yīng)用、資政服務(wù)等），并得到國(guó)內(nèi)外同行廣泛認(rèn)同。

6．具有較強(qiáng)的科研組織管理和協(xié)調(diào)能力，具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新思維，重視人才梯隊(duì)建設(shè)。

7．科技領(lǐng)軍人才年齡不超過(guò)55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才或成績(jī)特別突出、做出重大貢獻(xiàn)的，年齡可適當(dāng)放寬。

8．沒(méi)有違法違紀(jì)行為和個(gè)人誠(chéng)信不良記錄。

（二）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)條件1．擁護(hù)中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)自然資源事業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。

2．研發(fā)能力強(qiáng)，堅(jiān)持在其學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)長(zhǎng)期攻關(guān)研究，整體創(chuàng)新業(yè)績(jī)突出，曾獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于國(guó)土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。

3．創(chuàng)建的科技創(chuàng)新平臺(tái)目標(biāo)明確，科研成果、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成效。

4．團(tuán)隊(duì)建設(shè)良好，研發(fā)活躍、管理規(guī)范、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的協(xié)同創(chuàng)新能力。

5．團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定。

6．科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人年齡不超過(guò)55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才年齡可適當(dāng)放寬。

（三）青年科技人才申報(bào)條件1．擁護(hù)中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)自然資源事業(yè)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。

2．具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在科研工作中取得突出成績(jī)。

3．具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展?jié)摿Υ?，擬開(kāi)展的科學(xué)研究具有較好的創(chuàng)新性。

4．長(zhǎng)期工作在業(yè)務(wù)一線，有一定的創(chuàng)新業(yè)績(jī)，業(yè)務(wù)能力獲得用人單位、科技創(chuàng)新平臺(tái)或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。

5．曾獲得市廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)且在核心期刊上發(fā)表專業(yè)水平較高的論文3篇以上。對(duì)于國(guó)土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。

6．青年科技人才年齡不超過(guò)45周歲。

7．沒(méi)有違法違紀(jì)行為和個(gè)人誠(chéng)信不良記錄。

予人才充分的展示空間。評(píng)審專家從省內(nèi)高水平專家中選拔，注重吸納一線專家參與。

入選的高層次科技人才實(shí)行5年的培養(yǎng)期，所在單位負(fù)責(zé)對(duì)入選人才科技創(chuàng)新能力、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資助項(xiàng)目完成情況等進(jìn)行年度跟蹤評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果做出繼續(xù)培養(yǎng)、調(diào)整、退出等意見(jiàn)。培養(yǎng)期滿后省廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會(huì)同所在單位對(duì)入選人才進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果做出客觀評(píng)價(jià)。

六、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在廳黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立省自然資源廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、有關(guān)二級(jí)巡視員任副組長(zhǎng)，成員由科技、人事、財(cái)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)處室局負(fù)責(zé)人擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主任由科技外事處主要負(fù)責(zé)人兼任，成員由科技外事處、人事處、財(cái)務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成，負(fù)責(zé)科技人才工程的組織實(shí)施及監(jiān)督評(píng)估工作。

（二）形成工作合力。省廳科技、人事、財(cái)務(wù)等處室按照分工做好組織實(shí)施、考評(píng)和經(jīng)費(fèi)支持工作。廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室局應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)、重大項(xiàng)目支撐優(yōu)勢(shì)，在人才推薦、培養(yǎng)、使用和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新人才與主體業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。各市自然資源主管部門負(fù)責(zé)做好本地區(qū)自然資源科技創(chuàng)新人才各項(xiàng)工作。所在單位做好科技創(chuàng)新人才的推薦培養(yǎng)工作，為科技創(chuàng)新人才施展才干提供更多機(jī)會(huì)和更大舞臺(tái)。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇五

?從發(fā)展歷程來(lái)看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問(wèn)題，對(duì)于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)需要的人才類型是由社會(huì)發(fā)展的不同需要決定的。社會(huì)既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會(huì)創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會(huì)創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近十余年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒(méi)有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒(méi)有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而在人才招聘的競(jìng)爭(zhēng)中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來(lái)，越來(lái)越多的新建本科院校在辦學(xué)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來(lái)。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類院校對(duì)升本以后所走過(guò)的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會(huì)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為人類社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，諸如工藝水平的設(shè)計(jì)，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

由此可見(jiàn)，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識(shí)層面看，應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識(shí)層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣：工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對(duì)工程類專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握的廣度和實(shí)用性，其專業(yè)知識(shí)掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語(yǔ)等工具性學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能、技巧性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和實(shí)踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開(kāi)發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會(huì)生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過(guò)硬的品質(zhì)，但對(duì)素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對(duì)操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

總之，應(yīng)用型人才具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開(kāi)發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識(shí)性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。科學(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，我們對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要素。

根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

（2）專業(yè)發(fā)展知識(shí)。專業(yè)發(fā)展知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識(shí)或操作性知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

（3）綜合性知識(shí)。綜合性知識(shí)體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識(shí)。

（4）工具性知識(shí)。工具性知識(shí)是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)以及綜合性知識(shí)的方法性知識(shí)，主要包括文獻(xiàn)檢索知識(shí)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識(shí)。因此，工具性知識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

2.能力結(jié)構(gòu)要素。

能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說(shuō)（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：

（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動(dòng)都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來(lái)說(shuō)，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來(lái)“個(gè)性化”發(fā)展的需要。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。

“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對(duì)于知識(shí)與能力來(lái)說(shuō)，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：

（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書(shū)寫能力、傾聽(tīng)能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題），個(gè)人品質(zhì)（有責(zé)任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評(píng)價(jià)自己，正直，誠(chéng)實(shí)，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則）。

（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中將知識(shí)與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動(dòng)效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動(dòng)所要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動(dòng)中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動(dòng)的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。

（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。

從20xx年開(kāi)始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“融‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進(jìn)程與措施包括：

首先，通過(guò)各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識(shí)：

（1）知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，但知識(shí)并不等于能力，大學(xué)生只有把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效地并結(jié)合起來(lái)，只有把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會(huì)與改造自我的能力之時(shí)，知識(shí)才會(huì)真正產(chǎn)生力量。

（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時(shí)，通過(guò)不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)；就能力層面來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

（4）堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識(shí)本位課程觀和技能本位課程觀的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)為基礎(chǔ)、以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第五、校園文化活動(dòng)應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實(shí)踐：

（1）堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程性知識(shí)技能為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

（2）明確應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個(gè)專業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

（3）構(gòu)建校系兩級(jí)校園文化活動(dòng)課程，校級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動(dòng)通過(guò)“項(xiàng)目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

（4）確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂應(yīng)用型人才知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說(shuō)明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。我們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)改革和嘗試，不斷走向成熟。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇六

一、目的：

1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍；

3、增加員工的知識(shí)和技能，從而提高效率，減低不良，節(jié)約成本；

4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長(zhǎng)和發(fā)展激勵(lì)員工，留住人才。

二、原則：

內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔，企業(yè)“造血機(jī)制”與“輸血”同步進(jìn)行。

三、人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)及主要職能：

1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司總經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、人事主管、各市場(chǎng)督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)公司的人才梯隊(duì)建設(shè)。組長(zhǎng)由總經(jīng)理?yè)?dān)任，副組長(zhǎng)由人事主管擔(dān)任，其他為成員。

2、各商超專柜、區(qū)域市場(chǎng)作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和才人培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定。

四、人才梯隊(duì)與后備人才

1、一級(jí)梯隊(duì)：公司高管層管理者，如各市場(chǎng)督導(dǎo)（含）及以上職位的在職人員均為一級(jí)梯隊(duì)人才。凡是有潛力在2個(gè)月至2年內(nèi)發(fā)展為市場(chǎng)督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫(kù)人才。

2、二級(jí)梯隊(duì)：公司中層管理者，如區(qū)域主任為二級(jí)梯隊(duì)人才。凡是有潛力在2個(gè)月至1年內(nèi)發(fā)展為市場(chǎng)主任崗位的人才稱為b庫(kù)人才。

3、三級(jí)梯隊(duì)：各商超專柜店長(zhǎng)為三級(jí)梯隊(duì)人才。凡有潛力在1-6個(gè)月內(nèi)發(fā)展為店長(zhǎng)的一線導(dǎo)購(gòu)稱為c庫(kù)人才。

4、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象為a、b庫(kù)人才。

五、a、b庫(kù)后備人才甄選條件：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī)：知識(shí)全面、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績(jī)出色、綜合素質(zhì)較強(qiáng)，并且服眾。

2、考核的關(guān)鍵資質(zhì)：

分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)

1溝通能力；

2分析判斷能力；

3計(jì)劃組織能力；

4領(lǐng)導(dǎo)能力；

5應(yīng)變能力；

6執(zhí)行力；

7創(chuàng)新能力；

8決斷力；

9人際關(guān)系能力；

10團(tuán)隊(duì)合作能力；

11承受壓力能力。

3、其他：

1性格特征

2職業(yè)傾向

3健康狀況

六、各級(jí)后備人才的.核心素質(zhì)：

1、a庫(kù)人才：

資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。

2、b庫(kù)人才：

團(tuán)隊(duì)管理能力、獨(dú)當(dāng)一面的能力、專業(yè)及學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)及責(zé)任心、目標(biāo)導(dǎo)向等。

3、c庫(kù)人才：

專業(yè)與學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、敬業(yè)與責(zé)任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。

七、甄選辦法：

1、基本條件通過(guò)個(gè)人材料進(jìn)行分析。

2、關(guān)鍵資質(zhì)通過(guò)調(diào)查表、訪談或通過(guò)第三人印象（同事、上級(jí)）等形式進(jìn)行分析。

八、甄選細(xì)則

分享中人網(wǎng)·共建中人網(wǎng)

1、人才盤點(diǎn)，確定關(guān)鍵崗位：各市場(chǎng)、區(qū)域根據(jù)公司工作需要，對(duì)所轄市場(chǎng)、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進(jìn)行盤點(diǎn)，并確定需要儲(chǔ)備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后，人力資源部負(fù)責(zé)建立關(guān)鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。

2、根據(jù)人才盤點(diǎn)結(jié)果，對(duì)各級(jí)后備人才進(jìn)行特別關(guān)注、選拔評(píng)估，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者，正式成為公司后備人才，納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3、各級(jí)梯隊(duì)現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則，根據(jù)各自后備人才的實(shí)際情況，為其制定針對(duì)性強(qiáng)、詳細(xì)切實(shí)可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊(duì)。

4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、跟蹤和反饋，并對(duì)整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施情況跟蹤與監(jiān)督。

5、考評(píng)結(jié)果欠佳者，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，并重新選拔。

九、外部人才引進(jìn)及其激勵(lì)措施

1、公司鼓勵(lì)外部?jī)?yōu)秀人才引進(jìn)，分管理層與員工層。引進(jìn)人才以當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)發(fā)展為主。

2、員工層人才引進(jìn)：各區(qū)域市場(chǎng)在導(dǎo)購(gòu)、店長(zhǎng)招聘過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力好，可作為c、b庫(kù)人才儲(chǔ)備。

3、管理層人才引進(jìn)：由區(qū)域主任、市場(chǎng)督導(dǎo)等通過(guò)各種渠道挖掘、聘用，可直接儲(chǔ)備為b庫(kù)以上人才，由人力資源部與本人溝通，作為公司重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展。如被儲(chǔ)備人才上崗后先在店里實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)階段薪酬與其他同崗位員工相同，外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放，待上任區(qū)域主任崗位試用兩個(gè)月后，通過(guò)各項(xiàng)考核，符合崗位要求，實(shí)習(xí)階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放?？己瞬缓细裾呷∠麔徫唤蛸N。

4、“伯樂(lè)”的獎(jiǎng)勵(lì)：本獎(jiǎng)勵(lì)措施只適用于銷售系統(tǒng)人員，如區(qū)域主任、市場(chǎng)督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)優(yōu)秀的b庫(kù)以上人才，且在試用2個(gè)月內(nèi)通過(guò)考核勝任本職位，獎(jiǎng)勵(lì)“伯樂(lè)”800元現(xiàn)金以資鼓勵(lì)。

十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。

十一、本方案由 年 月 日起開(kāi)始實(shí)施。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇七

伊犁哈薩克自治州黨委組織部、政府科學(xué)技術(shù)局，各地、州、市黨委組織部、政府（行署）科學(xué)技術(shù)局，自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位：

《自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》已經(jīng)自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組第14次會(huì)議審議通過(guò)，并報(bào)自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

^v^新疆維吾爾自治區(qū)委員會(huì)組織部。

新疆維吾爾自治區(qū)科學(xué)技術(shù)廳。

2013年4月24日。

自治區(qū)青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案。

一、基本思路。

深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化實(shí)施科技興新和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，以支撐自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展為目標(biāo)，以提升自主創(chuàng)新能力為核心，以實(shí)施科技人才工程為抓手，著眼科技人才的基礎(chǔ)性培養(yǎng)和戰(zhàn)略性開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技人才，引領(lǐng)帶動(dòng)全區(qū)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、總體目標(biāo)。

2013年至2020年期間，圍繞“三化”進(jìn)程，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、能源、礦產(chǎn)資源、先進(jìn)制造、新材料、信息產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、公共安全等重點(diǎn)領(lǐng)域，每年重點(diǎn)支持和培養(yǎng)100名具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄昕萍紕?chuàng)新骨干人才，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行定向跟蹤培養(yǎng)。

通過(guò)實(shí)施“青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年科技領(lǐng)軍人才，開(kāi)發(fā)一批優(yōu)秀青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，形成一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批重點(diǎn)領(lǐng)域科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。

三、實(shí)施原則。

(一)高端引領(lǐng)、支撐發(fā)展。

以高層次創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，以自治區(qū)優(yōu)勢(shì)、特色、戰(zhàn)略新興領(lǐng)域發(fā)展和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的要求為指針，支持和引導(dǎo)優(yōu)秀青年科技人才開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展目標(biāo)提供戰(zhàn)略支撐。

(二)遵循規(guī)律、重點(diǎn)投入。

遵循科技人才成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律，加大對(duì)科技人才開(kāi)發(fā)和發(fā)展的支持力度，加快科技人才體制機(jī)制和政策創(chuàng)新，發(fā)揮組織調(diào)配、政策引導(dǎo)和市場(chǎng)基礎(chǔ)作用，促進(jìn)青年科技人才快速成長(zhǎng)。

(三)頂層設(shè)計(jì)、分類實(shí)施。

立足“三化”建設(shè)需求，著眼跨越式發(fā)展要求，從創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)全局出發(fā)，著重培養(yǎng)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

根據(jù)青年科技人才的不同層次確定發(fā)展目標(biāo)，給予相應(yīng)的支持。

調(diào)動(dòng)組織、單位和個(gè)人的積極性，形成人才培養(yǎng)梯次配置，接力有序的格局。

(四)多模式培養(yǎng)、差異化管理。

采取為優(yōu)秀青年科技人才參與科學(xué)研究和工程建設(shè)項(xiàng)目、開(kāi)展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟然顒?dòng)創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀青年科技人才從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持等靈活的模式培養(yǎng)人才。不同培養(yǎng)對(duì)象，按照“一人一案”的要求科學(xué)制定培養(yǎng)方案，開(kāi)展個(gè)性化的管理和服務(wù)。

四、主要任務(wù)。

(一)“新疆杰出青年自然科學(xué)基金項(xiàng)目”。

按照國(guó)家杰出青年自然科學(xué)基金的運(yùn)作模式，

設(shè)立新疆杰出青年自然科學(xué)基金。

按平均每人50萬(wàn)元額度，每年支持20名在科學(xué)研究上取得顯著成就和技術(shù)創(chuàng)新上取得重大突破的優(yōu)秀青年科技人才自主開(kāi)展自然科學(xué)基礎(chǔ)性研究或應(yīng)用性研究，為其達(dá)到申報(bào)國(guó)家杰出青年自然科學(xué)基金項(xiàng)目要求和入選“創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃”、“國(guó)家特支計(jì)劃”創(chuàng)造條件。

(二)“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。

圍繞自治區(qū)“三化”建設(shè)，以自治區(qū)優(yōu)勢(shì)、特色、戰(zhàn)略新興和重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀青年科技人才為培養(yǎng)對(duì)象，為其參加各類實(shí)踐鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造條件；以入選“創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃”、“國(guó)家特支計(jì)劃”為目標(biāo)，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。

按平均每人10萬(wàn)元的額度，每年培養(yǎng)50名。

其中，每年選拔30名優(yōu)秀青年科技人才，為其參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項(xiàng)目、開(kāi)展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘?shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，支持其自主開(kāi)展科研活動(dòng)；每年選拔10名優(yōu)秀青年科技人才，為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)資金。

(三)“青年博士科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。

以從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生為培養(yǎng)對(duì)象，為其參加各類實(shí)踐鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造條件，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。

按平均每人10萬(wàn)元的額度，每年培養(yǎng)30名。

其中，每年選拔15名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項(xiàng)目、開(kāi)展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘?shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件；每年選拔10名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，支持其自主開(kāi)展科研活動(dòng)；每年選拔5名優(yōu)秀博士畢業(yè)生，為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)資金。

(四)“基層青年科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”。

在基層所屬大中專院校、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)、科技型中小企業(yè)中，每年選拔100名優(yōu)秀青年科技人才和緊缺專業(yè)優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)行定向跟蹤培養(yǎng)，按平均每人5萬(wàn)元額度，支持其根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)展科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)，達(dá)到科研與生產(chǎn)緊密結(jié)合，服務(wù)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)統(tǒng)一的目標(biāo)要求。

(五)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)。

結(jié)合以上4個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，通過(guò)政策引導(dǎo)和對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的連續(xù)穩(wěn)定支持，在自治區(qū)重點(diǎn)領(lǐng)域形成一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。選擇若干創(chuàng)新環(huán)境好、發(fā)展勢(shì)頭好、人才聚集度高、整體專業(yè)水平高的高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和科技園區(qū)、企業(yè)等，給予重點(diǎn)傾斜和指導(dǎo)，鼓勵(lì)其在人才培養(yǎng)政策、模式、體制機(jī)制方面積極探索，建設(shè)一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。

五、遴選條件及方式。

根據(jù)各項(xiàng)任務(wù)的不同特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)象分別按照以下條件和方式進(jìn)行遴選。

(一)基礎(chǔ)條件。

1.政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)社會(huì)主義，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)^v^。

3.在疆開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的科技人員和管理人員；

4.未承擔(dān)與“新疆青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”有沖突的其它培養(yǎng)類人才工程項(xiàng)目。

(二)工作業(yè)績(jī)。

1.獲國(guó)家、自治區(qū)科技表彰獎(jiǎng)勵(lì)的科技人員。

2.承擔(dān)國(guó)家、自治區(qū)重大科研、工程項(xiàng)目者；國(guó)家、自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人、核心骨干，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人才、核心骨干；國(guó)家、自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心的技術(shù)負(fù)責(zé)人、核心骨干。

3.具有培養(yǎng)目標(biāo)所需的專業(yè)背景，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得突出成就的技術(shù)負(fù)責(zé)人、核心技術(shù)骨干；取得發(fā)明類專利授權(quán)的主要發(fā)明者；急需緊缺的專業(yè)人才。

4.研究工作具有重大創(chuàng)新性和發(fā)展前景。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合國(guó)家、自治區(qū)或區(qū)域產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展方向并有較強(qiáng)的技術(shù)支撐。

(三)遴選條件。

1.杰出青年科技人才。

---年齡在40周歲以下，副高級(jí)以上職稱或博士學(xué)位；

---研究方向在國(guó)內(nèi)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的科技前沿領(lǐng)域；

---學(xué)術(shù)成就得到國(guó)內(nèi)外同行認(rèn)可；

---能夠堅(jiān)持全職潛心研究。

培養(yǎng)人選由單位、部門或國(guó)內(nèi)權(quán)威專家推薦。

科技廳組織專家對(duì)申報(bào)條件和培養(yǎng)方案進(jìn)行審核論證，經(jīng)公示無(wú)異議后確定。

2.優(yōu)秀青年科技人才。

優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才。

---年齡在45周歲以下，副高級(jí)以上職稱或博士學(xué)位；

---獲國(guó)家、自治區(qū)科技表彰獎(jiǎng)勵(lì)或有參與國(guó)家、自治區(qū)重大科研、工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。

優(yōu)秀青年科技創(chuàng)業(yè)人才。

---年齡在45周歲以下，本科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱；

---科技型企業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)辦人或核心技術(shù)骨干；

---企業(yè)擁有核心技術(shù)或自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

---企業(yè)創(chuàng)辦1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、納稅記錄和成長(zhǎng)性。

培養(yǎng)人選由單位、部門或國(guó)內(nèi)知名專家推薦。

科技廳組織專家對(duì)申報(bào)條件和培養(yǎng)方案進(jìn)行審核論證，經(jīng)公示無(wú)異議后確定。

3.青年博士科技人才。

---年齡在35周歲以下、博士學(xué)位；

---領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、納稅記錄和成長(zhǎng)性。

培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或國(guó)內(nèi)知名專家推薦，也可以個(gè)人名義提出申請(qǐng)。

科技廳組織專家對(duì)申報(bào)條件和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行咨詢論證，經(jīng)公示無(wú)異議后確定。

4.基層青年科技人才。

---年齡在45周歲以下，具有大專以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱；

---所取得核心技術(shù)或擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有較好的市場(chǎng)前景；

---所領(lǐng)(創(chuàng))辦科技型企業(yè)在1年以上5年以內(nèi)，具有較好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、納稅記錄和成長(zhǎng)性。

培養(yǎng)人選原則上由單位、部門或?qū)＜彝扑]，也可以個(gè)人名義提出申請(qǐng)。

科技廳組織專家對(duì)申報(bào)條件和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行咨詢論證，經(jīng)公示無(wú)異議后確定。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

實(shí)施方案所設(shè)4個(gè)子項(xiàng)目，按最低額度計(jì)算，“杰出青年自然科學(xué)基金項(xiàng)目”預(yù)算經(jīng)費(fèi)1000萬(wàn)元，“優(yōu)秀青年科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”預(yù)算經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，“青年博士科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”預(yù)算經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元，“基層青年科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目”預(yù)算經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，每年合計(jì)2300萬(wàn)元，由自治區(qū)人才發(fā)展專項(xiàng)資金提供，作為青年科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的啟動(dòng)和引導(dǎo)資金。

科技廳按照2：

1比例以科技計(jì)劃項(xiàng)目形式給予配套支持，接力培養(yǎng)。

七、培養(yǎng)方式及經(jīng)費(fèi)使用。

培養(yǎng)對(duì)象的支持周期原則上不超過(guò)3年。

(一)實(shí)踐鍛煉。

為培養(yǎng)對(duì)象參加科學(xué)研究和工程建設(shè)項(xiàng)目、開(kāi)展合作交流、雙向掛(任)職、短期工作、以工代訓(xùn)、專家?guī)嗟葘?shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

支出范圍為食宿、交通、師資、小額基本研究實(shí)驗(yàn)條件等費(fèi)用。

(二)科研立項(xiàng)。

以科技計(jì)劃項(xiàng)目形式對(duì)培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予支持。

按照《自治區(qū)科技計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，支出范圍一般包括人員費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、租賃費(fèi)、材料費(fèi)、試驗(yàn)外協(xié)費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、技術(shù)引進(jìn)費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、出版／文獻(xiàn)／信息傳播／知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、管理費(fèi)、其他費(fèi)用等。

(三)創(chuàng)業(yè)扶持。

為培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)資金。

支出范圍一般包括開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的辦公、研發(fā)、生產(chǎn)、生活等設(shè)施設(shè)備支出，進(jìn)行工商注冊(cè)、專利申請(qǐng)、法律咨詢、取得投融資服務(wù)等費(fèi)用。

八、進(jìn)度安排。

“青年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”分三個(gè)階段實(shí)施：

1.啟動(dòng)實(shí)施階段。

2013到2015年，確定并發(fā)布實(shí)施方案，工程啟動(dòng)實(shí)施。

按照邊實(shí)施邊完善的原則，逐步形成配套的政策、措施、制度和工作規(guī)范體系。

2.總結(jié)提高階段。

2015到2016年，在項(xiàng)目考核驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，對(duì)工程實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正偏差，挖掘典型，擴(kuò)大宣傳。

結(jié)合“十三五”有關(guān)規(guī)劃編制，調(diào)整優(yōu)化實(shí)施方案，出臺(tái)實(shí)施細(xì)則。

3.深化拓展階段。

2016到2020年，以工程實(shí)施為牽引，逐步形成相互銜接配合的人才工程體系。

科技人才工作向高層次、全領(lǐng)域、多形式、大規(guī)模方向深化和拓展，全面完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

九、保障措施。

(一)建立領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作機(jī)制。

工程由自治區(qū)黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施，建立自治區(qū)黨委組織部、人力資源和社會(huì)保障廳、科技廳、教育廳、科協(xié)、團(tuán)委有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合機(jī)制。

在科技廳設(shè)立專項(xiàng)辦，負(fù)責(zé)工程實(shí)施的日常工作。

(二)建立專家咨詢機(jī)制。

優(yōu)選一批在科技、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專家作為該工程的咨詢專家。

初選按照科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)工作流程，組織專家評(píng)審及實(shí)地考察。

復(fù)評(píng)按照科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)類別，由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成2個(gè)評(píng)審組，分別開(kāi)展相應(yīng)類別人選的評(píng)審。

(三)建立績(jī)效評(píng)估機(jī)制。

按照工程實(shí)施進(jìn)度和目標(biāo)要求，實(shí)行定期報(bào)告和評(píng)估制度。

加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的跟蹤管理和評(píng)價(jià)考核，提高工作效能和質(zhì)量。探索建立第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)機(jī)制。依據(jù)條件也可以直接采購(gòu)經(jīng)審定的學(xué)術(shù)團(tuán)體和組織提供的評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果，接受社會(huì)監(jiān)督。

(四)改進(jìn)和完善科技計(jì)劃項(xiàng)目管理。

統(tǒng)籌國(guó)家和自治區(qū)相關(guān)計(jì)劃(工程)項(xiàng)目，建立以人才培養(yǎng)為中心，以人才工程為引導(dǎo)的科技資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。

突出項(xiàng)目與人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)形成、基地建設(shè)的有機(jī)結(jié)合；突出對(duì)人才和團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定持續(xù)支持，擴(kuò)大科研經(jīng)費(fèi)使用自主權(quán)；加強(qiáng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

(五)制定和落實(shí)配套政策。

根據(jù)工程各項(xiàng)任務(wù)的具體實(shí)施情況，在項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)使用、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)保障等方面制定相關(guān)配套政策，落實(shí)期權(quán)、股權(quán)和財(cái)稅、金融等相...

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇八

??從發(fā)展歷程來(lái)看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問(wèn)題，對(duì)于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)需要的人才類型是由社會(huì)發(fā)展的不同需要決定的。社會(huì)既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會(huì)創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會(huì)創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

近十余年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒(méi)有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒(méi)有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而在人才招聘的競(jìng)爭(zhēng)中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來(lái)，越來(lái)越多的新建本科院校在辦學(xué)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來(lái)。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類院校對(duì)升本以后所走過(guò)的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會(huì)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。

由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為人類社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，諸如工藝水平的設(shè)計(jì)，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。

由此可見(jiàn)，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識(shí)層面看，應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識(shí)層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣：工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對(duì)工程類專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握的廣度和實(shí)用性，其專業(yè)知識(shí)掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語(yǔ)等工具性學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能、技巧性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和實(shí)踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開(kāi)發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會(huì)生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過(guò)硬的品質(zhì)，但對(duì)素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對(duì)操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。

總之，應(yīng)用型人才具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開(kāi)發(fā)與現(xiàn)場(chǎng)管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識(shí)性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。科學(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，我們對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要素。

根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。

（2）專業(yè)發(fā)展知識(shí)。專業(yè)發(fā)展知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識(shí)或操作性知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。

（3）綜合性知識(shí)。綜合性知識(shí)體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識(shí)。

（4）工具性知識(shí)。工具性知識(shí)是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)以及綜合性知識(shí)的方法性知識(shí)，主要包括文獻(xiàn)檢索知識(shí)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識(shí)。因此，工具性知識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。

2.能力結(jié)構(gòu)要素。

能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說(shuō)（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：

（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動(dòng)都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。

（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來(lái)說(shuō)，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來(lái)“個(gè)性化”發(fā)展的需要。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。

“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對(duì)于知識(shí)與能力來(lái)說(shuō)，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：

（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書(shū)寫能力、傾聽(tīng)能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題），個(gè)人品質(zhì)（有責(zé)任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評(píng)價(jià)自己，正直，誠(chéng)實(shí)，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則）。

（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動(dòng)過(guò)程中將知識(shí)與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動(dòng)效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動(dòng)所要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動(dòng)中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。

（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動(dòng)的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。

（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。

從20xx年開(kāi)始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“融‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進(jìn)程與措施包括：

首先，通過(guò)各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識(shí)：

（1）知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，但知識(shí)并不等于能力，大學(xué)生只有把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效地并結(jié)合起來(lái)，只有把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會(huì)與改造自我的能力之時(shí)，知識(shí)才會(huì)真正產(chǎn)生力量。

（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時(shí)，通過(guò)不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。

（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)；就能力層面來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。

（4）堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識(shí)本位課程觀和技能本位課程觀的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)為基礎(chǔ)、以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第五、校園文化活動(dòng)應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實(shí)踐：

（1）堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過(guò)程性知識(shí)技能為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。

（2）明確應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個(gè)專業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。

（3）構(gòu)建校系兩級(jí)校園文化活動(dòng)課程，校級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動(dòng)通過(guò)“項(xiàng)目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。

（4）確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂應(yīng)用型人才知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。

（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說(shuō)明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。

應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。我們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們?cè)敢馔ㄟ^(guò)改革和嘗試，不斷走向成熟。

人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃方案篇九

(一)目的：

完善公司人才培養(yǎng)及梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行人才儲(chǔ)備及培育，建立公司的人才梯隊(duì)，為公司持續(xù)發(fā)展提供人力支持及保障。

企業(yè)適時(shí)“換血”，保持企業(yè)活力與加速度，同時(shí)能在內(nèi)部形成一種良性人才競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造一種“能者上，平者讓，庸者下”的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。搭建“想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有舞臺(tái)，干成事的人有地位”平臺(tái)。

(二)原則：

1.“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔”、“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進(jìn)行”的人才培養(yǎng)原則。

2.選有所用的原則。進(jìn)入人才梯隊(duì)庫(kù)的人員，應(yīng)有明確的任用職位。3.持續(xù)性原則。人才梯隊(duì)培養(yǎng)工作是長(zhǎng)期性工作，原則上每年要進(jìn)行人員的更新，并采取“滾動(dòng)進(jìn)出”的方式進(jìn)行循環(huán)培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才生生不息。

4.共同培養(yǎng)的原則。公司各部門及子公司作為培養(yǎng)基地，共同實(shí)施培訓(xùn)工作。(三)組織：

人力資源部是牽頭和組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃，人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定、培養(yǎng)對(duì)象的確定和培養(yǎng)計(jì)劃的統(tǒng)籌安排。公司所屬各部門、各分子公司作為人才培養(yǎng)的主要部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)及人才梯隊(duì)計(jì)劃的具體實(shí)施。

(一)公司核心人才的界定：

公司的核心人才必須符合兩個(gè)關(guān)鍵條件：企業(yè)價(jià)值大、市場(chǎng)較為稀缺，也就是既對(duì)企業(yè)作用大又難找的人才才能稱為核心人才。公司建立員工管理和專業(yè)雙通道職業(yè)發(fā)展路徑，公司的核心人才也分為兩類：

1

綜合管理人才：指在本公司或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識(shí)、有較高管理水平的人才。

專業(yè)技術(shù)人才：指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才。(二)人員選拔。

1.選拔條件：40周歲以下，本科以上學(xué)歷（特別優(yōu)秀的可放寬至大專），認(rèn)同公司的價(jià)值觀，態(tài)度積極、陽(yáng)光，專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿α己?，上一年度?jī)效考核良好以上，入職公司滿1年的正式員工。2.選拔程序：

人力資源部、各部門、下屬企業(yè)都可以推薦相關(guān)人員進(jìn)入人才梯隊(duì)，但得先與相關(guān)人員進(jìn)行溝通，了解其職業(yè)發(fā)展意愿，然后履行上述程序。

上級(jí)主管要與申請(qǐng)對(duì)象進(jìn)行談話后方能填寫推薦意見(jiàn)，談話內(nèi)容包括但不限于員工的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、不足、忠誠(chéng)度、心態(tài)、發(fā)展預(yù)期、專業(yè)技能等。

人力資源部必要時(shí)也要與相關(guān)人員進(jìn)行訪談交流。要對(duì)重點(diǎn)人員進(jìn)行個(gè)人發(fā)展意愿、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面作重點(diǎn)關(guān)注。

(三)梯隊(duì)計(jì)劃。

綜合管理人才庫(kù)：高層后備人才庫(kù)：3-5名，原則上從中層產(chǎn)生；中層后備人才庫(kù)：每部門或分子公司1-3名，原則上從基層骨干員工中產(chǎn)生。

專業(yè)技術(shù)人才庫(kù)：專業(yè)技術(shù)基層員工的20%左右。

通過(guò)梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)關(guān)鍵崗位任職人后面有一個(gè)勝任的后備人選，一個(gè)人可以勝任三個(gè)崗位的目標(biāo)。

人力資源部需指定專人負(fù)責(zé)上述人才梯隊(duì)的建設(shè)，給予培養(yǎng)對(duì)象反饋和指導(dǎo)，并跟蹤和記錄整個(gè)過(guò)程，主要工作任務(wù)包括：

?每個(gè)階段培養(yǎng)形式和培養(yǎng)任務(wù)的傳達(dá)、解釋、執(zhí)行情況的跟蹤和監(jiān)督。?每個(gè)季度對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的上下級(jí)進(jìn)行交流溝通，與培養(yǎng)對(duì)象總結(jié)季度的培養(yǎng)計(jì)劃、“五個(gè)一”完成情況，將其上下級(jí)的意見(jiàn)進(jìn)行反饋。

?聆聽(tīng)培養(yǎng)人員對(duì)組織的建議并對(duì)相關(guān)部門進(jìn)行反饋，協(xié)調(diào)培養(yǎng)人員的問(wèn)題?對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄，維護(hù)和及時(shí)更新培養(yǎng)檔案。