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教案可以幫助教師評(píng)估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。不斷反思和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小編整理了一些值得借鑒的教案范文,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進(jìn)作用。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2.明確寫(xiě)作要求及思路,激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫(xiě)作思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題?
a.思路清晰
b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設(shè)計(jì):
a.思路清晰
b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。
2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)用具:
電腦課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入新課。
1、播放flash動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》
二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。
4、默讀課文,想一想:
(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?
(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。
(3)在課文中用自己喜歡的方式畫(huà)下相應(yīng)的詞句。
5、匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
(1)讀一讀,指名讀。
(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼
(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼
2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里
(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫(huà)出的語(yǔ)句。
四、練習(xí)。
1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授:
1、自讀課文,整體感知全文。
指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界
2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。
同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。
3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。
4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。
5、小組互相背誦。
三、作業(yè):
1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。
2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇三
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱(chēng)金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書(shū):國(guó)寶金絲猴
問(wèn):
1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎?它長(zhǎng)的什么樣?
2、看到課題后,你想知道什么?
3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。
(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?
三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。
(一)自學(xué)提示:
1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出不懂的地方。
2、二讀課文:說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?
3、三讀課文,想想為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?
(二)自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況:
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
(三)朗讀課文,解答問(wèn)題。
填表:
樣子
食物
敵害
(四)讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
(一)說(shuō)一說(shuō):為什么稱(chēng)金絲猴為國(guó)寶?
討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國(guó)才能看到。
(二)補(bǔ)充材料:
(三)你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?
五、總結(jié)。
(一)現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話(huà)?
(二)選做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇四
1.知識(shí)目標(biāo):說(shuō)話(huà)有條理、規(guī)范、語(yǔ)句連貫、通順。
2.能力目標(biāo):講述暑假生活的趣事,提高講、聽(tīng)、問(wèn)的能力。
3.情感目標(biāo):體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣,和大家分享快樂(lè)。
1.體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣,說(shuō)出暑假生活的“趣”,和大家分享快樂(lè)。
2.訓(xùn)練有條理、語(yǔ)句連貫、通順地說(shuō)話(huà)的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽(tīng)的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:
1.抓住中心來(lái)引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來(lái)做說(shuō)話(huà)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,由別人的事說(shuō)到自己的事,更容易拓展思維。
2.通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)說(shuō)出趣,有例子引路,降低難度梯度。
讀寫(xiě)結(jié)合。
師生問(wèn)好,向聽(tīng)課的教師問(wèn)好,說(shuō)出我們班的口號(hào)。孩子們,你們*滿(mǎn)懷,也讓劉老師熱血沸騰了。接下來(lái)就好好表現(xiàn)吧。
一.談話(huà)導(dǎo)入:孩子們,我非常羨慕你們,因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長(zhǎng)都把你們的照片分享我們班級(jí)群里,在劉老師的眼前展開(kāi)了一幅幅五彩的畫(huà)卷。你們想不想看看?劉老師有個(gè)條件:看到一幅圖,就要用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句話(huà),例如……(課件)(第一關(guān)小試牛刀)。
(課件第二關(guān)讀懂要求)。
二.指導(dǎo)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
1.揭題,明確要求:今天這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們的暑假生活”(板書(shū)揭題)學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說(shuō)會(huì)道”,再出示說(shuō)話(huà)要求,傾聽(tīng)要求。
2.明確要求,再讀要求,誰(shuí)明白要求了,來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的,發(fā)生在暑假的,有趣的或有意義的事,重點(diǎn)說(shuō)清楚一件事。(課件出示要求)。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物,(第三關(guān)我能說(shuō)得清)。
4生進(jìn)行片段說(shuō)話(huà),用“什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà),再說(shuō)說(shuō)事情的過(guò)程,有趣在哪里。
5.生生互動(dòng),我們都是小記者,請(qǐng)你接受采訪。(課件提問(wèn)和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽(tīng)眾,聲音響亮,吐詞清楚。聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌,不插話(huà),不哄笑。)。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事,推選出一個(gè)同學(xué)在全班說(shuō)。(第四關(guān)守住擂臺(tái))。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫(xiě)下來(lái)。(課件要求寫(xiě)清:什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么,事情的過(guò)程,有趣在哪里,有什么感受)。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié):這節(jié)課,我們分享了我們暑假生活中的趣事,大家學(xué)會(huì)了怎樣通順地說(shuō)話(huà)和有禮貌傾聽(tīng)。
2.拓展作業(yè):課后我們把說(shuō)的寫(xiě)成日記。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇五
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:
像綢帶飄落在大地,
銀光閃閃,伸向天邊。
北起首都北京,南到天堂杭州,
京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書(shū)貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)??上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話(huà)。這個(gè)對(duì)話(huà)是非常美的,這個(gè)對(duì)話(huà)能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類(lèi)文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗??磥?lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇六
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,理解詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子,并能說(shuō)出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫(xiě)法,把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣,對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游,朗讀指定的句子,并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫(xiě)法以及全篇文章的脈絡(luò)。
課件,查閱的資料。
誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中,有沒(méi)有特別有趣的,給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。(板書(shū):30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游)
1、檢查詞語(yǔ):你們搜集資料做得這么好,我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。(課件演示,逐個(gè)出示詞語(yǔ))
需要講解游覽求救介紹指揮
簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫(xiě)法和意思。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,注意看默讀提示:(課件出示默讀提示)
(2)文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游?哪個(gè)介紹的最詳細(xì)?
(師:板書(shū):靈靈、瑩瑩、童童、哈力)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生:先讀句子,再說(shuō)出自己的感受。)
第2—6句:哪幾句話(huà)寫(xiě)了它的快樂(lè)。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?師:那你們知道這幾句話(huà)是用什么方法把靈靈的快樂(lè)寫(xiě)具體的嗎?讓我們?cè)僮x讀這幾句話(huà),體會(huì)這種總分的寫(xiě)法。(齊讀第一句,分4組,讀后面4句)
第7句:機(jī)器人也能像人一樣既有快樂(lè)又有煩惱,真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧!
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)中插圖默讀第四自然段,讀后想一想,你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,為什么喜歡它?做好批注。
師:先說(shuō)你喜歡誰(shuí),為什么喜歡它,再讀讀描寫(xiě)它的句子。(師板書(shū):熱情多才多藝音樂(lè)家)
師:這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,各有各的本領(lǐng),但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象,那就是(有趣)
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么?
師:讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段,體會(huì)一下這種寫(xiě)法。
老師讀第1句,后面同學(xué)們齊讀。
四、整體
師:今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話(huà)。
生齊讀:這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀?。ò鍟?shū):有趣)
請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開(kāi)始寫(xiě)了什么?結(jié)尾寫(xiě)了什么?中間寫(xiě)四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫(xiě),這種寫(xiě)法叫“總—分—總”的寫(xiě)法。(板書(shū):“總—分—總”)
作者用這種寫(xiě)法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫(xiě)得多清楚呀,我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,也可以嘗試著用這種寫(xiě)法。
今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫(xiě)法。
師:了解了這么多有趣的機(jī)器人,你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎?
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人,是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師,在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,但是還不會(huì)走動(dòng)。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大,重量還不到5克,已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得有趣的機(jī)器人嗎?
這節(jié)課,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流,使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣,也許在不久的將來(lái),有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢!
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫(xiě)法,把你覺(jué)得有趣的機(jī)器人寫(xiě)成一段話(huà)。板書(shū):有趣的,也可以寫(xiě)一件玩具或一種小動(dòng)物,下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈快樂(lè)
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂(lè)家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫(xiě)法寫(xiě)自己覺(jué)得有趣的物品。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇七
1、開(kāi)展了以“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動(dòng):
(1)、縱向梳理教材,梳理了1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn)等(這是市教研室布置的任務(wù)),根據(jù)何霞老師分配的任務(wù),我組梳理了3年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排及地位作用。
(2)、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)”的名家名篇:認(rèn)真研讀教材正確把握目標(biāo)高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo),每位教師撰寫(xiě)了心得體會(huì)。
(4)、專(zhuān)家講座,于六月初,學(xué)校邀請(qǐng)了寧波教研室的專(zhuān)家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座,對(duì)于校本課程的`含義,老師們有了更深的理解。
(5)、舉行了有關(guān)解讀教材,把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。
(6)、5月中旬,開(kāi)展了以“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動(dòng),上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課,下午開(kāi)展互動(dòng)式評(píng)課,何霞老師系統(tǒng)解讀1——6年級(jí)教材中的代數(shù)知識(shí)的編排、及各冊(cè)的重點(diǎn),活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束,效果很好,受到了教研員柳永平老師的好評(píng)。
2.我們組按時(shí)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。
3.制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)展教學(xué)研究,堅(jiān)持集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、課堂交流等活動(dòng),通過(guò)互幫互學(xué),以老帶新等形式,并付諸實(shí)施,取得了一定效果。強(qiáng)化基本功訓(xùn)練,不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。
4.定期檢查、分析、研究教學(xué)情況,通過(guò)多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏,作到及時(shí)有效的學(xué)習(xí),不讓每個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
5.加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),制定可行有效的實(shí)驗(yàn)課題,改革教學(xué)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
6.堅(jiān)持兩周的集體備課制度,本學(xué)期加強(qiáng)了教師的集體備課,何霞老師參加了奉化市新課程備課會(huì)議,回來(lái)傳達(dá)了會(huì)議的精神,根據(jù)教研室的要求,我們強(qiáng)化了教研組、備課組的備課,每次集體備課都由備課組長(zhǎng)精心準(zhǔn)備,緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題,把重點(diǎn)放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上,每個(gè)備課組都在期初制定了一份教學(xué)計(jì)劃,每位教師備好了一課時(shí)的課。備課組長(zhǎng)做好如何梳理教材,誰(shuí)主講,備課材料等的積累,并將上述材料交各教研組長(zhǎng)歸檔。
7、堅(jiān)持不懈,抓好華數(shù)之星評(píng)比工作。
做好華數(shù)競(jìng)賽工作,培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師挑選最好的五名學(xué)生參加競(jìng)賽,認(rèn)真開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng),對(duì)差生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、認(rèn)真開(kāi)展一月一研討話(huà)動(dòng),根據(jù)教研組的要求,我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等,并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點(diǎn)評(píng)不夠規(guī)范”的缺點(diǎn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展互動(dòng)交流的效果比上學(xué)期顯著。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),識(shí)字,培養(yǎng)想象力。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣引入,揭示課題。
2、理解課題。
二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
四、總結(jié)全文,回歸整體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),引入新課
認(rèn)讀生字?;貞浾n文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。
三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。
認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結(jié)全文。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇九
知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
過(guò)程與方法:一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
一、游戲?qū)?,展開(kāi)想象。
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。
2、展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流。
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會(huì),升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫(xiě),述詩(shī)文。
1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),你還聽(tīng)到什么聲音?
(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。
2、寫(xiě)寫(xiě),秋的聲音。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī),每人寫(xiě)一小段即可,四人小組合成一首。
六、小結(jié):
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì):
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音_______。
看看,秋的色彩________。
聞聞,秋的味道________。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十
1、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確寫(xiě)作要求及思路,激發(fā)寫(xiě)作的興趣。
3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。
如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫(xiě)作思路。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?
1、胡新宇筆下的筆架山。
2、王思維筆下的長(zhǎng)城。
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。
4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。
2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題?
a.思路清晰。
b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析。
交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。
學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫(xiě)作心得。
板書(shū)設(shè)計(jì):
a.思路清晰。
b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。
教學(xué)反思:
本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十一
13日上午的三年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束,我照瓢畫(huà)葫蘆,根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會(huì),在三(2)班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個(gè)模板,但時(shí)間倉(cāng)促,更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái),我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念,一打開(kāi)課件,出示“口語(yǔ)交際——我的暑假生活”這幾個(gè)藝術(shù)大字,我便發(fā)問(wèn):“什么是口語(yǔ)交際?”
令我驚訝的是,班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際,上口語(yǔ)交際的形式是什么,經(jīng)過(guò)分層引導(dǎo),先讓學(xué)生理解“口語(yǔ)”的概念,再說(shuō)說(shuō)“交際”的大意,學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。
對(duì)于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì),我心里挺高興的,洪瑩老師對(duì)我說(shuō),一堂課不要求講的多,一課有一得,就足矣。在這堂課,孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么,上口語(yǔ)交際的目的是什么。因?yàn)槲乙恢苯o我教的孩子灌輸“學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的概念,口語(yǔ)交際就是“說(shuō)”的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì)說(shuō),還要說(shuō)得好,別人說(shuō)的時(shí)候,我們還要會(huì)傾聽(tīng),也就是“聽(tīng)”,會(huì)“說(shuō)”不“聽(tīng)”,會(huì)“聽(tīng)”不會(huì)“說(shuō)”都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。
明確了我們“說(shuō)”的主題后,我讓學(xué)生開(kāi)始討論,這也是落實(shí)了“對(duì)話(huà)式教學(xué)”。以前我只知討論就是討論,不知討論的重要性和好處,所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓(xùn),明確了學(xué)生討論也可以等于“對(duì)話(huà)式教學(xué)”,我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論,美名其曰“思維火花的碰撞?!?/p>
另外,從討論這一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生對(duì)自己的同伴有話(huà)可說(shuō),設(shè)計(jì)討論話(huà)題時(shí)斷不能是“一望而知”的,要“知意而口不能言”的問(wèn)題,心中所想但只知冰山半角,通過(guò)和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,這才是有效的討論。否則,我們的課堂上很可能出現(xiàn)學(xué)生聊天的現(xiàn)象。
充分討論過(guò)后,我請(qǐng)班上口語(yǔ)表達(dá)較好的兩位學(xué)生登臺(tái)展現(xiàn)。這不是故意偏袒,而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步,我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣,有個(gè)合格的模仿對(duì)象。登臺(tái)的兩位同學(xué)雖略有羞澀,但也算大大方方,雖然說(shuō)展現(xiàn)內(nèi)容有些瑣碎,但我的目標(biāo)是能將意思說(shuō)清楚就足矣,至于怎樣才能說(shuō)得好,來(lái)日方長(zhǎng),慢慢訓(xùn)練。
兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅,引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完,坐在臺(tái)下的我舉起了手,接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范,待別人說(shuō)完后,我們是可以舉手追問(wèn)的,但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴,這是不禮貌的表現(xiàn)。第二位學(xué)生登場(chǎng),學(xué)生們紛紛效仿,對(duì)上臺(tái)的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,什么沙漠里的泳池長(zhǎng)什么樣,駱駝吃仙人掌會(huì)不會(huì)被刺傷等等,一時(shí)課堂好不熱鬧。
最后五分鐘,我總結(jié)了這堂課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,在黑板上板書(shū)下學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)提問(wèn)。
通過(guò)這次口語(yǔ)交際課,學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規(guī)則,也讓他們的表達(dá)能力得到了發(fā)展,傾聽(tīng)能力得到展現(xiàn),提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中,精心備課,砥礪前行,真正地將課堂還給學(xué)生。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十二
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
疏疑:草地是綠色的,為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái),說(shuō)一句話(huà)。
(二)
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ),理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫(huà)自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開(kāi),晚上合,草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫(huà)面,給你留下了什么印象?
3、板書(shū):金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?
(5)為什么我們不再揪它了?
(6)從我的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì)合攏
教學(xué)后記:
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十三
教材分析:
本課是全日制培智學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要是以看圖學(xué)詞學(xué)句。本課有三幅插圖、六個(gè)生字、三個(gè)句子、三個(gè)由生子組成的詞和一個(gè)部首。通過(guò)生字、詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí),來(lái)認(rèn)識(shí)平時(shí)與我們息息相關(guān)的事物,懂得怎樣愛(ài)惜我們的物品。教學(xué)過(guò)程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包的的自我服務(wù)能力;針對(duì)兒童有損壞書(shū)包、課本的不良行為給予矯正,懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和用生字組成詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)部首包字頭“勹”。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本、文具等物品。了解他們的用途,學(xué)會(huì)正確使用。
3、會(huì)用過(guò)“我愛(ài)……”,“我有……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(二)方法與過(guò)程目標(biāo)。
通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)(整理物品)來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
(三)情感與價(jià)值目標(biāo)。
培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包的自我服務(wù)能力。
針對(duì)兒童有損壞書(shū)包、課本的不良行為給予矯正,懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和用生字組成詞語(yǔ)。瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本、文具等物品。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用過(guò)“我愛(ài)……”,“我有什么”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)句子:我有……,我愛(ài)……。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解書(shū)包,課本,文具的作用。
2、學(xué)說(shuō)課本上的3個(gè)句子。
3、擴(kuò)展:我有……,我愛(ài)……。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、書(shū)包、課本、文具。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示幻燈片:書(shū)包、課本、文具,請(qǐng)學(xué)生一一認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)漢字。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
燈片,在幻燈片中出現(xiàn)文字的書(shū)寫(xiě)和拼讀使學(xué)生從上課開(kāi)始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵(lì),加上簡(jiǎn)單的`猜謎小活動(dòng)從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、新授:
1、教師提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們有書(shū)包嗎?學(xué)生回答:有。板書(shū)題目:我有小書(shū)包。齊讀題目,點(diǎn)名讀。
2、教師繼續(xù)引導(dǎo):看一看你們自己抽屜里有多少個(gè)書(shū)包?自己的書(shū)包是什么樣子?書(shū)包拿來(lái)做什么?里面有什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)一說(shuō),教師板書(shū)同學(xué)所說(shuō)的。
3、教師出示準(zhǔn)備好的書(shū)包,有順序的介紹書(shū)包。(我有一個(gè)小書(shū)包。書(shū)包是紅色的。打開(kāi)書(shū)包看一看,里面有課本、文具。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己都有什么學(xué)習(xí)用用具,這些用品是什么樣子的。學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表述,增強(qiáng)他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。
4、啟發(fā)學(xué)生:我們都有漂亮的書(shū)包,那書(shū)包究竟拿來(lái)做什么?板書(shū):書(shū)包用來(lái)裝課本和文具的。
同樣:簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解課本和文具拿來(lái)做什么。
5、這些物品對(duì)我們有這樣多的好處,我們應(yīng)不應(yīng)該愛(ài)它呢?學(xué)生回答:愛(ài)。
教師出示幻燈片:一系列損壞物品的圖片,讓學(xué)生來(lái)判斷。學(xué)生小結(jié):這些都是不對(duì)的。引出“我愛(ài)……”。
6、出示實(shí)物:書(shū)包等,讓學(xué)生學(xué)說(shuō):我愛(ài)書(shū)包。我愛(ài)鉛筆等。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
7、擴(kuò)展:我有本子。我有尺子。我愛(ài)爸爸。我愛(ài)媽媽等。
8、學(xué)生自己整理雜亂的書(shū)包。
【設(shè)計(jì)意圖】:這一部分也意在激發(fā)學(xué)生學(xué)句子的興趣,利用對(duì)日常生活中的不良行為進(jìn)行判斷,引起學(xué)生的共鳴。再次讀句子時(shí),孩子們?cè)趶?qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開(kāi)心了。學(xué)生通過(guò)自己整理書(shū)包,不知不覺(jué)中有所收獲。整個(gè)過(guò)程,趣味性更強(qiáng),生活化更濃,學(xué)生參與性,學(xué)習(xí)性也得到提高。
三、練習(xí)。
(1)我有一個(gè)()。
(2)書(shū)包里有()、()。(3)我愛(ài)()。
四、學(xué)習(xí)一首兒歌。
媽媽送我小書(shū)包,背在身上多神氣,打開(kāi)心愛(ài)的小書(shū)包,一樣一樣看仔細(xì),鉛筆、橡皮、卷筆刀,越看心里越喜歡。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2.讀懂課文結(jié)尾的一句話(huà)。
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
邊讀邊想法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程:
1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十五
1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣(mài)氣球老人那段話(huà)的含義。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。
從老人與小孩的對(duì)話(huà)中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話(huà)的含義。
小黑板、生字卡、燈片。
2課時(shí)
一、談話(huà)交流,導(dǎo)入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂(lè)的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題:自信。
2.齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
a組:
膚色關(guān)鍵貨車(chē)是否基礎(chǔ)驚訝
b組:
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”?!懊鄯洹笔抢ハx(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3.師點(diǎn)評(píng)。
4.解詞體會(huì)。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫(huà)下來(lái),默讀,用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
我們就一起來(lái)理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)
(1)思考:
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤?,而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿(mǎn)了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信。”
a.指名朗讀。這話(huà)是誰(shuí)的話(huà)?(賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。)
b.你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話(huà)嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話(huà)和小男孩的對(duì)話(huà)。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)
a.指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰(shuí)能勝過(guò)他?
b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話(huà)。
a.找出老人說(shuō)這段話(huà)的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)
c.邊讀邊悟:讀老人的話(huà),你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信?!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的?(如果人是氣球的話(huà),那么升起來(lái)是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
板書(shū):氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀,齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。
討論:作者對(duì)老人的話(huà)為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話(huà)是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)
4.。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。
三、實(shí)踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。
2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十六
1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好品德。
2.正確流利,有感情的朗讀課文。
3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。
1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文的最后一段話(huà),結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課給予樹(shù),我們都知道給予就是送給的意思。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
1.同學(xué)們理解的不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。
2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
那就請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到31課,去讀一讀,同時(shí)找一找課文中寫(xiě)媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。
1、學(xué)生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書(shū):擔(dān)心——生氣——激動(dòng))
1、課件出示:讓我擔(dān)心的是……
自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢?)
2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x,指名讀)
3、從媽媽的擔(dān)心中你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎么樣的人?(愛(ài)自己孩子)
4、是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的,在這里,化作了一種擔(dān)心,把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話(huà)里,肯定比剛才讀得更好了!
5、學(xué)生讀,指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
但是媽媽的擔(dān)心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,他們買(mǎi)完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!
1、學(xué)生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會(huì)興高采烈呢?(學(xué)生回答)
2、對(duì)啊,確實(shí)應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語(yǔ))“沉默不語(yǔ)”什么意思呢?為什么沉默不語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))
3、看到這個(gè)情形,媽媽會(huì)怎么樣?(生氣)請(qǐng)你找到這個(gè)句子,讀一讀,覺(jué)得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
從xx的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽(tīng)出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說(shuō)一說(shuō)
把你現(xiàn)在有的體會(huì),再放進(jìn)這句話(huà)里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!
4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀,肯定能找到答案!
5、課件出示:后來(lái)……禮品區(qū)
這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說(shuō))
6、是啊,金吉婭給陌生女孩買(mǎi)了洋娃娃,卻只給佳人買(mǎi)了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話(huà)里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!
課件出示:我的錢(qián)就……只夠…………卻什么都沒(méi)有
多讀幾遍,讀懂的就更多了!(學(xué)生自由說(shuō),主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比)
把你的體會(huì)放進(jìn)這句話(huà)里,一定能讀的更好!試一試吧!
課件出示:金吉婭說(shuō)話(huà)的聲音很低……而難過(guò)
重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學(xué)生自由說(shuō))
金吉婭放棄了給家人買(mǎi)漂亮禮物的機(jī)會(huì),被家人責(zé)怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)
是啊,給予就是這樣,在得到的同時(shí),還會(huì)放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進(jìn)這句話(huà)里,肯定也能讀得非常好!
8、從金吉婭的做法里,你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生自由說(shuō))
聽(tīng)了金吉婭的話(huà),媽媽怎么做了?(緊緊地?fù)肀е鸺獘I)千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說(shuō)不話(huà)了,你能代媽媽跟她說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))
1、課件出示最后一段
2、是啊,這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……
理解“如愿以?xún)敗?/p>
如愿以?xún)數(shù)男∨?,她?huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))
4、課文學(xué)到這里,你覺(jué)得給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)呢?(板書(shū):一棵樹(shù),一個(gè)問(wèn)號(hào)?)
課件出示:給予樹(shù)是一棵()的樹(shù)(學(xué)生自由說(shuō))
結(jié)合板書(shū),隨機(jī)選擇詞語(yǔ)
我們的心里!是呀,同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心做水,用善良做土,用同情和仁愛(ài)做陽(yáng)光,精心地栽培這棵給予樹(shù)吧,讓她在我們的心里開(kāi)花,結(jié)果!
在本節(jié)課的教學(xué)中,問(wèn)題貫穿始終,通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)形中了解了課文內(nèi)容,體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛(ài)、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,這些層層深入的提問(wèn)就是有效性提問(wèn)!
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十七
1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、引入課題。
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。
6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào):
(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字,開(kāi)火車(chē)讀一讀。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。
(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:
a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):
每+攵=敏。
工+力=功。
辟+言=譬。
米+造=糙。
q+間=簡(jiǎn)。
目+爭(zhēng)=睜。
口+我=哦。
b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須。
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自由觀察要求寫(xiě)的10個(gè)生字,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭。
2、揭示課題:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:
(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報(bào)交流。
(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。
(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)。
(4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
b“譬如”的近義詞是什么?
d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?
(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào):
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))。
5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭?!?/p>
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。
2、你會(huì)接著講故事嗎?
試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……。
(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……。
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
培智生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇十八
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn),學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入。
1、《燕子專(zhuān)列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。
3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。
二、認(rèn)識(shí)倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課,生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結(jié)合課文《燕子專(zhuān)列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結(jié)倒敘的好處:文章開(kāi)頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:
(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
(2)、便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。
(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動(dòng),結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說(shuō)明
2、對(duì)比回憶法 由對(duì)比沖突引出矛盾
舉例說(shuō)明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說(shuō)明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說(shuō)明
四、課堂練習(xí):
采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對(duì)你的愛(ài)吧!
五、作品展示。
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