報告是對某一事物或事件進行詳細描述和分析的一種書面形式。報告應該包含必要的背景介紹和相關概念，以幫助讀者理解報告的內容。以下是一些經典的報告例子，希望它們能夠激發(fā)大家對報告寫作的興趣和創(chuàng)造力。

開題報告會總結篇一

尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們：

大家好！很榮幸本次“西安市根底教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報告會〞在我校舉行，能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業(yè)解讀。更珍惜專家老師對自己所承當課題進行面對面指導的時機。

本次，我所承當的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報告上傳的第三天，我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵，讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了缺乏，如對幼兒的界定闡述不夠清楚，我也及時的做了調整，同時更明確了自己本次課題研究的目的，讓自己的研究有了更強的針對性。

觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒從出生，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會發(fā)現：有些孩子對周圍事物總是充滿好奇，向成人問這、問那；而有的那么對眼前的變化“視而不見〞，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的時機，影響了孩子的開展。因此，觀察力的培養(yǎng)和開展對幼兒自主探索世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

研究意義：觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力開展的根底和前提。幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察，觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的開展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看，是有目、有方案的，旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性，獲取豐富的感知材料，并對這些進行分析和整理，得到理性的認識，由此加深對事物的認識和理解。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。

幼兒在進入大班這個年齡階段，已初步形成水平不高的觀察力，但在這時期的觀察力具有如下特點：

1、觀察過于籠統：幼兒觀察事物,往往有兩種偏向；注意事物輪廓,無視細節(jié);或者注意x些細節(jié),而無視整個輪廓。

2、觀察不穩(wěn)定：由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩(wěn)定,所以,他們的觀察活動往往不穩(wěn)定。

3、觀察不深入：幼兒容易觀察事物的外表現象,比擬淺薄、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導,因而很難把觀察引向深入。

4、缺少觀察方法：幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學地觀察。

根據幼兒觀察的特點我們需要采取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高：

1、掌握幼兒觀察能力的開展規(guī)律，取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動權。

2、有效地對幼兒進行引導、啟發(fā)、鼓勵，創(chuàng)設良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。

3、教會幼兒的觀察方法。

4、通過多種形式的觀察活動，讓幼兒在實踐中接觸各種事物，觀察各種現象，豐富其認知。

5、在幼兒園里形成良好的觀察氣氛。

第一階段：xx年9月準備階段。

今年9月份主要進行相關的調查和準備工作，設計好調查問卷并發(fā)放、回收、整理和匯總，解決教師在指導幼兒觀察時存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對象、總結最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氣氛，最最后使之之量化成詳細的數據在文本中呈現。

第二個階段：今年10月——xx年5月行動研究階段。運用教育實驗法、行動研究法、親身體驗法在日常教育教學中教會幼兒觀察事物的一些方法，日常生活中創(chuàng)造時機，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，創(chuàng)造有利的觀察氣氛，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的'能力。隨時進行材料的收集，分析，并將行動前行動后進行及時比照分析，及時總結形成有利于知道我們以后工作的根本成型的文本材料。具體將從以下方面開展研究：

a、從“興趣〞入手，引導幼兒樂于觀察。

觀察的前提是“注意〞，但幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對x事x物產生濃厚興趣才會集中，即觀察往往受興趣支配。因此，瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。

1、捕捉孩子的興趣，引導觀察。

幼兒天生就有強烈的好奇心，其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現。因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察，去發(fā)現。

2、選擇適合的觀察對象，引導幼兒樂于觀察。

根據幼兒的年齡特征，我為幼兒多項選擇擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察，充分調動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察x一事物。因此，我們要選擇適合幼兒的對象積極引導運用各種感官參與，全面觀察。

b、教會幼兒觀察方法，培養(yǎng)幼兒善于觀察。

有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習慣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力是很有必要的。

在理論引領下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法，讓幼兒將觀察運用于自主探索活動中。

〔一〕順序法。

順序法指以一定順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。

〔二〕比擬法。

比擬法指對兩個或兩個以上的事物或現象比擬他們不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比擬、判斷、思考，從而正確細致、完整認識事物。

〔三〕反復觀察法。

對于x一動作可讓幼兒進行重復觀察，這種方法可以強化幼兒大腦皮層形成暫時性的聯系，并能使各個暫時性聯系之間相互貫穿，逐步形成動作的連貫一致。反復觀察能形成幼兒對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。

〔四〕重點觀察法。

在事物完整的開展過程中，必定有一個環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓練對培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

〔五〕定位觀察法。

對于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導幼兒讀書，教師可以給幼兒做示范，讓幼兒從正面反復觀察，還可以幼兒從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時，還應引導幼兒在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。

〔六〕追蹤觀察法。

追蹤觀察法是指讓幼兒對x一事物或現象的變化和開展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒了解其生長變化和開展的全過程，從而形成完整的認識。

c、創(chuàng)造各種觀察時機，培養(yǎng)幼兒勤于觀察。

觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是日積月累的。因此，日常生活中要創(chuàng)造時機，培養(yǎng)幼兒勤于觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

1、開設各種觀察角。

如：飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始終存在觀察的內容。氣氛輕松自由，讓幼兒快樂的觀察。

2、善于發(fā)現生活中的觀察時機。

如：秋天樹葉的變化；燕子南飛；冬天的雪；夏天的雷、閃電等。讓幼兒學會留意和發(fā)現生活中的一些現象。

3、組織專門的外出觀察活動。

就是讓幼兒走出校園，開闊視野，激發(fā)關心周圍事物的興趣，積累生活經驗。

如：春季時組織幼兒春游，尋找春天，了解春天的變化；組織幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。

4、在各種活動中有機滲透觀察如：折紙活動中看圖折紙，教師為幼兒提供示范圖紙，讓幼兒結合折紙經驗，有順序的觀察思考，學習事物的折疊方法。這不僅豐富了折紙經驗，也開展了觀察的能力。

通過實踐與研究發(fā)，觀察力的培養(yǎng)除了開展智力外，更多的能力在觀察過程中或以觀察為根底和開展的。

d、形成良好的觀察氣氛。

在物質方面為幼兒提供足夠的時間、空間、材料；在精神上形成寬松民主的氣氛。

總之，觀察是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作。

第三階段：xx年4月總結階段。

總結階段學年結束時，認真回憶一下小課題研究之路，全面總結一年來課題實施過程之中的成功做法與缺乏之處，整理一年來的經驗材料與師幼的成果，認真完成課題的結題工作，認真撰寫相關的體會文章，并提交中心于上級教研部門審核，爭取讓這項研究結出碩果。

研究結束將形成教師反思、心得體會、隨筆、敘事、研究過程中的一些重要資料、總結等。

總之，我一定會按照方案的預設，有條不紊的一步一步的有方案的實施，盡我最大的努力到達預期效果。也希望專家老師在我研究的過程中多給予我指導和幫助！謝謝大家！

開題報告會總結篇二

2、樊：對成老師的意見補足。

3、李：可行性可有。

4、涂抹：校本教材的學科界限。

二、韓林燕130****3012涂良軍。

拼音教學存在的問題及對策研究》。

三、田園130****3013李立《拒絕接受美學視野下的初中語文閱讀教學研究》。

五、宋曉麗130****3015馬紹璽。

及建議——以昆明二十八中為例》。

七、劉明娟130****3006譚超《中學語文對話教學與傳統教學的比較研究》。

八、李娜130****3001樊華《淺談在語文教學中如何運用美學》成：

開題報告會總結篇三

課題組成員。

1、向課題組成員正式宣布本課題立項通告。

2.討論通過小組成員課題工作分工：

趙榮素：教學設計、教學案例、整理資料。

張興娟：課堂實錄、教學設計、教研活動記錄。

李英格：各類報告、教學設計、教學隨筆、教研活動記錄。

3.確認緊緊圍繞本課題須要準備工作文本資料及活動內容。

4.討論并通過《開題報告》。

開題報告會總結篇四

xx年6月28日下午2點半，在三樓會議室舉行了x級教育學原理專業(yè)碩士研究生開題報告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開題的教育學原理的研究生與部分x級教育學原理研究生參加了此次報告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價比較高。朱家存教授認為國內外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時指出這個研究要認真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。

首先，對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據是什么?研究的前提假設是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結構的第四部分“義務和興趣”似乎不像前面三個標題那樣對應，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的關于杜威的道德教育思想中悖論。

在整個會議中，學術氣氛濃厚，各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對性強的改進意見，為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。

開題報告會總結篇五

縣教師學校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領導及全體課題組成員

《小學數學教學德育滲透研究》開題論證會

一、主持人（本?？蒲兄魅嗡蝹トA）介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關情況

三、暴永服副校長宣讀課題立項通知書

四、課題負責人（本校教導主任徐淑梅）陳述課題開題論證報告

五、專家評議

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

（一）專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行（縣教師學校德育室主任段啟宏評議）

1、該課題研究目的明確，研究目標清楚；

研究內容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性

預期成果具有較大的實用價值、

2、研究隊伍力量強大，具有一定的教學經驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務、

3、研究方法實用有效，符合本課題研究要求

（二）專家提出課題研究實施中需要注意的問題（縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導）

1、讓課題服務于我們的教學，解決教學中出現的問題。

2、抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3、根據學生年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4、研究中要不斷的積累材料、總結經驗。每個年級及每個成員要有結題材料。

5、課題研究要有利于學生能力的發(fā)展，要有利于學校的發(fā)展。

（三）專家對課題研究資源、成果提出建議（其他幾位專家建議）

1、小學一至六年級數學教科書作為主要研究資源，進行德育滲透對象是全校學生。

2、課程內容可再拓展，在內容拓展中關注學生信息素養(yǎng)目標。

3、課題研究成果可以通過網絡共享，理論研究的成果如何交流？建議發(fā)表論文。

4、資源要標準化

5、開題的目的要明確

（四）領導及專家同意開題

六、校長作總結講話

最后，鄭國利校長向縣教師學校領導及各位專家表態(tài)，學校將高度重視課題研究，將加大經費投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發(fā)現的眼睛、自覺的行動、經常的反思、大膽的實踐”為x年課題結題交上一份完美的答卷；同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果！

開題報告會總結篇六

x年12月21日下午，xx初中多媒體教室，我校市級課題《農村初中班級文化建設研究》開題報告會如期舉行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參加了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后，就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學研究室《關于公布安慶市年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質疑和點評，最后由主持人作了總結講話。

徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边M行了解釋;并強調了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的經驗解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議:第一方面是關于課題研究的方法要求，要求做到研究與實踐的結合，在過程中適時總結，及時調整;要有。

調查報告。

報告中要有詳實的數據來論證也就是實證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求要加強學習活動的組織安排提高理論水平結合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責和內容各負其責各司其職。第三方面是關于研究理念方面的要求要求研究者在過程中要在三個層次的文化建設中貫徹新課程理念的基本要求--落實學生的主體地位、尊重學生的意見、多讓學生參與和體驗以達到文化育人的目的。

施主任就課題的內涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點評和強調。

就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校園文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有知識、無文化”不正?，F象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點的內容去研究，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實處，研究的成果要以報告的形式呈現。

對應實施方案中的三個階段:準備、實施和結題在開題報告中未見明確安排。

就研究活動的過程，施主任強調了其行動研究的實質，要在行動中促進班主任工作的質量提高，做到課題研究與工作實踐的有機結合，不必因研究而增加額外的工作量，在思考班主任工作問題中研究，如主題班會課，可以學生活動為主，班主任加強引導;要通過研究來促進班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理能力，使學生得以更好地發(fā)展，專業(yè)成長要思考與總結，要通過論文寫作來梳理自己的觀點，形成自己的模式，從而增加課題研究成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最后，主持人對本次報告會作了總結，代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領導的精心指導和精彩點評，對落實開題報告會的精神提出了具體要求，并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真研究、研究真問題，在研究工作中要做到以下三個方面的要求:。

一要充分認識充分認識課題研究的重要意義，明確課題研究的目的，端正課題研究工作的態(tài)度，做好思想認識上的準備工作。要認真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作，要把本次課題研究作為科研興校的一項具體舉措，推動我校班主任工作有質的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。

二要共同加強課題的過程管理，確保課題研究的工作質量。首先是要盡最大可能詳細地做好課題研究的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié)，如立項報告、實施方案、開題報告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用，要團結協作、群策群力，杜絕單打獨斗，其他成員也要積極作為，不可學南郭先生濫竽充數。

三要正確處理課題研究與日常工作的關系。首先要帶著工作中的問題去研究，提高研究工作的針對性;其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質量;第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負擔。

會議在熱烈的掌聲中結束，會后，我校課題組成員一致認為，本次開題報告會，讓大家進一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求，更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范，對圓滿完成研究任務、達到預期成果充滿信心。

時間：x年1月4日。

地點：教委大院底樓會議室。

出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都。

參會人員：留守兒童課題的7個學校主研人員及領導。

主持：冉建蓉。

內容記要：

一、介紹嘉賓、專家。

二、王瑋虹宣讀立項文件。

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告。

4.土地中心校課題組作開題報告。

四、專家點評、指導。

(一)王朝武點評：

肯定：前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點好;每個課題側重點不一樣，參與面廣。

建議：進一步理清研究本質;研究內容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

(二)徐大都點評。

主要針對(個案研究的學校課題)。

優(yōu)點：1.切入點好，選題得當。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。

建議：1.以取得的成績基礎上研究。2.應以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。

(三)張鴻指導。

肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點。

建議：

1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。

2.找準自己的重點。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻學習桐梓中學的寫法格式。

4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點不夠明確，要突出重點。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用研究”課題研究，要從以下三個方面去進行：

1.成長檔案袋開發(fā)研究：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應用研究：教育活動，如何應用?

3.教育的作用作出評估：關系?作用?如何發(fā)揮?

(四)王瑋虹指導。

感受：

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學校講政治、有愛心申報了該課題。

3.課題學校的開題報告總體上規(guī)范。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用研究”課題論證指導：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應用?

老師、學校有框架，建檔可由學生、家長做。

2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?

建議積極的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關系。

處理好留守兒童與非留守兒童關系;處理好積極品質與消極品質的關系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關系;處理好課改與素質教育、心里健康教育的關系;處理好已有的成功經驗的關系。

2.做到三分三動。

三分：分類、分析、分工。

三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學校、家庭、社會要聯動。所有課題老師有任務有事做。

3.及時總結經驗。

4.縣教科所加強管理。

四、周大林講話。

五、各課題所在單位領導作表態(tài)發(fā)言。

開題報告會總結篇七

《小學數學教學德育滲透研究》開題論證會

x年4月29日，為促進我校課題研究的順利開展，切實提高研究的質量，我代表課題組成員就課題的研究實施進行了開題報告。現將會議專家反饋意見記錄如下：

一、 主持人(本?？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、 黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關情況

三、 暴永服副校長宣讀課題立項通知書

四、 課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告

五、 專家評議

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

(一)專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行(縣教師學校德育室主任段啟宏評議)

1.該課題研究目的明確，研究目標清楚;

研究內容合適， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性

預期成果具有較大的實用價值.

2.研究隊伍力量強大，具有一定的教學經驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務.

3.研究方法實用有效，符合本課題研究要求

(二)專家提出課題研究實施中需要注意的問題(縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)

1.讓課題服務于我們的教學，解決教學中出現的問題。

2.抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3.根據學生年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4.研究中要不斷的積累材料、總結經驗。每個年級及每個成員要有結題材料。

5.課題研究要有利于學生能力的發(fā)展，要有利于學校的發(fā)展。

(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

1.小學一至六年級數學教科書作為主要研究資源，進行德育滲透對象是全校學生。

2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關注學生信息素養(yǎng)目標。

3.課題研究成果可以通過網絡共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

4、資源要標準化

5、開題的目的要明確

(四)領導及專家同意開題

六、校長作總結講話

最后，鄭國利校長向縣教師學校領導及各位專家表態(tài)，學校將高度重視課題研究，將加大經費投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發(fā)現的眼睛、自覺的行動、經常的'反思、大膽的實踐”為x年課題結題交上一份完美的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!

開題報告會總結篇八

1.幼兒園課程：課程概念發(fā)生了變化，原分科教學指課程，現幼兒園的全部活動或教育活動的總和。

美國幼教協會的解釋：一種有組織的框架，內容、過程、責任、環(huán)境(社區(qū)、家長)

了解發(fā)展水平-確定目標(最近發(fā)展區(qū)-選擇教材、內容)

2.園本課程

課程性質：

相對于"幼兒園課程"幼兒園按照國家與地方政府課程的基本精神而進行的課程選擇、重組與整合而形成的適合幼兒園特點的個性化課程體系。

園本課程是同國家精神相吻合，再結合地方特色開展。

課程關系：

園本課程是幼兒園課程固有的特點，既是幼兒園課程的派生物，又是幼兒園課程的延伸與發(fā)展。

3.幼兒園課程園本化

指幼兒園組織及成員，(保教人員)根據國家或地放政府關于幼兒園教育綱要的精神與幼兒園自身發(fā)展的實際需要，充分利用園內外的各種教育資源所進行的課程選擇、生成、重組的相關研究與管理過程。

實際上就是幼兒園課程規(guī)范化、個性化和系統化的云做過程。

(結合綱要、幼兒園特色、充分利用園內外資源)

思考：在特色的基礎上建立怎樣的課程，選擇內容，符合特色，再重組的一個過程。

早期閱讀的課題研究2-3年后即是一種園本化的課程。

如何實施：研究與管理

(一)上海冰廠田幼兒園《幼兒園雙語課程》

(三)《幼兒園雙于課程》的呈現形式

(1)背景分析

(2)發(fā)展需要(人才的需要)

(3)理論依據(孩子的語言學習關鍵期，敏感期，幼兒具備學習條件，發(fā)音等)

開題報告會總結篇九

秦職院

20xx年xx月xx日

張安波

應到18人實到15人

一、學生依次演示自己的ppt（5—10分鐘），對自己的選題進行分析闡述

二、指導老師評價

1、王曉會《貨幣資金的管理》，孫悅《某企業(yè)職工薪酬的管理現狀、問題及對策》，王瑜《我國企業(yè)固定資產管理問題的探究》，魯婷婷《會計電算化系統安全性的分析》在選題背景、畢業(yè)設計（論文）綜述（主要說明畢業(yè)設計的理論依據、主要思路和方法、解決的主要問題等）、畢業(yè)設計過程中的有利條件和可能存在的問題、畢業(yè)設計的寫作進度安排、文獻綜述五方面講解。

四位同學所選課題具有很強的實際應用價值和一定的理論意義。難度適中，具有良好的可行性，對目前相關知識及研究現狀進行了較為深入的分析研究，對行業(yè)現狀非常了解，并具有較高的理論水平。存在問題：缺少文獻綜述部分，及時補充，沒有其它問題。ppt制作簡潔精煉，演講流暢，主題明確，講解到位，通過。

2、其他同學存在問題較多，老師做了一一評述提出意見，要求改正完善。ppt中存在錯別字，動畫設計混亂，設計版塊不連貫等；開題報告的題目選擇較籠統，內容敘述不明確，對選題解釋度到位；同學演講不流暢，準備不充分，老師進行詳細指導，要求及時進行修改完善。

三、關于開題報告答疑

學生關于開題報告向老師提出問題，如畢業(yè)設計寫作進度安排時間，字體版式要求，上交時間等，大家統一加入群聊，老師在群里一一解答。

四、總結

開題報告會總結篇十

地點：西四樓多媒體教室。

內容：遼寧省教育學會“”xx年度課題。

《小學數學教學德育滲透研究》開題論證會。

xx年4月29日，為促進我校課題研究的順利開展，切實提高研究的質量，我代表課題組成員就課題的研究實施進行了開題報告?，F將會議專家反饋意見記錄如下：

一、主持人(本?？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關情況。

三、暴永服副校長宣讀課題立項通知書。

四、課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告。

五、專家評議。

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

(一)專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行(縣教師學校德育室主任段啟宏評議)。

1.該課題研究目的明確，研究目標清楚;。

研究內容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性。

預期成果具有較大的實用價值.

2.研究隊伍力量強大，具有一定的教學經驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務.

3.研究方法實用有效，符合本課題研究要求。

(二)專家提出課題研究實施中需要注意的問題(縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)。

1.讓課題服務于我們的教學，解決教學中出現的問題。

2.抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3.根據學生年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4.研究中要不斷的積累材料、總結經驗。每個年級及每個成員要有結題材料。

5.課題研究要有利于學生能力的發(fā)展，要有利于學校的發(fā)展。

(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)。

1.小學一至六年級數學教科書作為主要研究資源，進行德育滲透對象是全校學生。

2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關注學生信息素養(yǎng)目標。

3.課題研究成果可以通過網絡共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

4、資源要標準化。

(四)領導及專家同意開題。

六、校長作總結講話。

最后，鄭國利校長向縣教師學校領導及各位專家表態(tài)，學校將高度重視課題研究，將加大經費投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發(fā)現的眼睛、自覺的行動、經常的反思、大膽的實踐”為xx年課題結題交上一份完美的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!

開題報告會總結篇十一

學生姓名：

學號：

專業(yè)：會計學。

設計(論文)題目：試論以企業(yè)會計人員為主體的。

1.內部控制。

內部控制是單位內部的一種管理制度，但又不是一般的管理制度，而是一種特殊形式的管理制度。一般管理制度是以管理某種經濟事項為內容的一種。

規(guī)章制度。

而內部控制制度則是以一個企業(yè)、一個單位的經濟活動為總體采取一系列專門的方法、措施和程序對所屬控制系統建立內部控制體系的一種特殊管理制度。它與一般的管理制度相比具有以下顯著特征：

1.1內部控制是在系統理論的指導下，把一個企業(yè)或一個單位作為一個總體，并把構成總體的各個組成部分(要素)看成是一個個系統。

1.2內部控制的主體只能是單位內部人員。

1.3內部控制以單位內部的經濟活動(或經營管理活動)為客體。

1.4內部控制的手段和方法多種多樣。

1.5內部控制從其本質上講屬于單位內部的管理制度。

2.內部控制制度的必要性。

內部控制制度是社會經濟發(fā)展到一定階段的產物，是現代企業(yè)管理的重要手段。我們知道，有關企業(yè)經營的失敗、會計信息失真、違法經營等情況在很大程度上都可以歸結為企業(yè)內部控制度的缺失或失效，諸如我國巨人集團的倒塌，鄭州亞細亞的衰敗，乃至美國安然公司的破產等，這些現象，無不與企業(yè)內部控制制度有著一定的關系。因此，完善企業(yè)內部控制制度，保證會計信息質量，對于完善公司治理，保護資本所有者的權益有著非常大的意義。

2.1內部控制制度的分類。

企業(yè)內部控制制度劃分為內部管理控制制度與內部會計控制制度兩大類。

內部管理控制制度是指那些對會計業(yè)務、會計記錄和會計報表的可靠性沒有直接影響的內部控制。例如，企業(yè)單位的內部人事管理、技術管理等，就屬于內部管理控制。

內部會計控制制度是指那些對會計業(yè)務、會計記錄和會計報表的可靠性有直接影響的內部控制。例如，由無權經管現金和簽發(fā)支票的第三者每月編制銀行存款調節(jié)表，就是一種內部會計控制，通過這種控制，可提高現金交易的會計業(yè)務、會計記錄和會計報表的可靠性。

2.2制定內部控制制度的基本目的。

企業(yè)單位制定內部控制制度可以保證組織機構經濟活動的正常運轉，保護企業(yè)資產的安全、完整與有效運用，提高經濟核算(包括會計核算、統計核算和業(yè)務核算)的正確性與可靠性，推動與考核企業(yè)單位各項方針、政策的貫徹執(zhí)行，評價企業(yè)的經濟效益，提高企業(yè)經營管理水平。尤其需要指出的是，企業(yè)財務管理系統電算化已經普及，但計算機信息失控、破壞情況日趨嚴重，從而造成責任不明、相互推卸等問題，其關鍵在于計算機核算軟件存在著密碼缺乏牽制性，常用的密碼設置方法已不適應電算化會計信息系統的管理和發(fā)展，財務管理電算化應提高會計信息的保密程度，避免信息泄漏及對實體信息破壞，所以，建立比較完善的企業(yè)內部控制制度便可以避免密碼的泄漏、避免指責不明和相互推諉的問題。

3.以會計人員為主體的內部控制制度的意義。

按照契約理論，企業(yè)是由一系列不同層次的委托代理關系組成的總體。由于委托人與代理人的目標往往不一致，這樣在信息不對稱的情況下，就產生了經濟學家經常提到的兩種行為，即“道德風險”和“逆向選擇”，以及由此產生的“內部人控制”現象。對于這種現象，只能依靠非市場機制加以妥善解決，即出資者將資本授權給經營者經營后，必須輔以嚴格的監(jiān)督，這樣才能實現會計管理的預定目標。這種監(jiān)督有外部監(jiān)督和內部監(jiān)督兩種，而由于經營者對企業(yè)的控制，使得外部監(jiān)督的成本高、效益差;相比而言，內部監(jiān)督往往能起到關鍵性作用。因此，新頒發(fā)的《中華人民共和國會計法》明確指出“各單位應當建立健全本單位內部會計監(jiān)督制度”，對單位內部控制問題作出專門規(guī)定。

3.1從會計的產生與發(fā)展來看，會計本身就具有內部控制的作用。

會計作為一項管理活動，提高企業(yè)經營效率，加強企業(yè)經營管理是會計工作的職責之一。會計監(jiān)督的完整含義是指對經濟活動的調節(jié)、指導、控制和促進，調節(jié)和指導主要是指利用各種經濟活動方法引導人們的經濟行為按照合理、合法的軌道進行，促進與控制則是對經濟活動合理、合法性給予直接的支持和制約。會計人員的受托責任來自所有者和經營者兩個方面，既要對所有者負責，也要對經營者負責。一方面，會計人員受托于所有者對企業(yè)的生產經營活動進行全面可靠地確認、計量、記錄，披露企業(yè)的經營狀況和理財狀況;另一方面，會計人員受托于經營者在加強經營管理、確定企業(yè)內部激勵機制、提高經濟效益等方面發(fā)揮作用，協助經營者履行理財責任和經營責任，最大效率地達到經營者所要求的經營目標。內部控制目標主要分為三類：與營運有關的目標、與財務報告有關的目標以及與法令的遵循性有關的目標等，而這三個目標也正是會計工作的三個目標。

3.2從會計人員在企業(yè)中的地位來看，會計人員也是最適合的內部控制執(zhí)行者。

在企業(yè)內部，會計工作是企業(yè)管理的中心環(huán)節(jié)，企業(yè)的供、產、銷、人、財、物等幾乎全部經濟業(yè)務都要經過會計環(huán)節(jié)轉換為會計信息，會計人員能夠全面地掌握企業(yè)的各種經濟活動和企業(yè)的財務狀況。內部控制的構成要素之一是信息和溝通，圍繞在控制活動周圍的是信息與溝通系統。這些系統使企業(yè)內部的員工能取得他們在執(zhí)行、管理和控制企業(yè)經營過程中所需的信息，并交換這些信息。而會計無疑是企業(yè)管理的信息中心，由會計人員進行內部控制，可以避免注冊會計師審計常常會遇到的審計范圍受限等情況。因此，通過會計這個環(huán)節(jié)來建立企業(yè)權力約束制度，是由會計工作本身的地位所決定的。

開題報告會總結篇十二

xx年12月21日下午，xx初中多媒體教室，我校市級課題《農村初中班級文化建設研究》開題報告會如期舉行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參加了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后，就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學研究室《關于公布安慶市xxx年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質疑和點評，最后由主持人作了總結講話。

徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边M行了解釋;并強調了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的經驗解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議:第一方面是關于課題研究的方法要求，要求做到研究與實踐的結合，在過程中適時總結，及時調整;要有調查報告，報告中要有詳實的數據來論證，也就是實證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求，要加強學習活動的組織安排，提高理論水平，結合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責和內容，各負其責，各司其職。第三方面是關于研究理念方面的要求，要求研究者在過程中，要在三個層次的文化建設中，貫徹新課程理念的基本要求--落實學生的主體地位、尊重學生的意見、多讓學生參與和體驗，以達到文化育人的目的。

施主任就課題的內涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點評和強調。

就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校園文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有知識、無文化”不正?，F象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點的內容去研究，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實處，研究的成果要以報告的形式呈現。

就本課題的開題報告，施主任提出了三點質疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設置等方面，要按照規(guī)范來排版打印;二是研究的時間長短方面，本課題擬定于明年七月份結題，是否符合課題本身研究的`需要和市級課題的相關規(guī)定?在不到一學年(一個基本教學周期)內，是否能完成研究的任務、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化研究和實踐探索，研究計劃中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要研究呢?如果不研究就不成系統、不成系列;三是研究目標的設立方面，提到“農村初中班級文化建設科學合理有序的可操作性的實踐模式”，這個目標較難實現，因為實踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學習借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強的實效性，這個目標要進一步修訂，使之可以努力達到的;四是研究過程中的三個報告:開題報告、中期報告、結題報告，對應實施方案中的三個階段:準備、實施和結題，在開題報告中未見明確安排。

就研究活動的過程，施主任強調了其行動研究的實質，要在行動中促進班主任工作的質量提高，做到課題研究與工作實踐的有機結合，不必因研究而增加額外的工作量，在思考班主任工作問題中研究，如主題班會課，可以學生活動為主，班主任加強引導;要通過研究來促進班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理能力，使學生得以更好地發(fā)展，專業(yè)成長要思考與總結，要通過論文寫作來梳理自己的觀點，形成自己的模式，從而增加課題研究成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最后，主持人對本次報告會作了總結，代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領導的精心指導和精彩點評，對落實開題報告會的精神提出了具體要求，并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真研究、研究真問題，在研究工作中要做到以下三個方面的要求:。

一要充分認識充分認識課題研究的重要意義，明確課題研究的目的，端正課題研究工作的態(tài)度，做好思想認識上的準備工作。要認真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作，要把本次課題研究作為科研興校的一項具體舉措，推動我校班主任工作有質的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。

二要共同加強課題的過程管理，確保課題研究的工作質量。首先是要盡最大可能詳細地做好課題研究的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié)，如立項報告、實施方案、開題報告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用，要團結協作、群策群力，杜絕單打獨斗，其他成員也要積極作為，不可學南郭先生濫竽充數。

三要正確處理課題研究與日常工作的關系。首先要帶著工作中的問題去研究，提高研究工作的針對性;其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質量;第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負擔。

會議在熱烈的掌聲中結束，會后，我校課題組成員一致認為，本次開題報告會，讓大家進一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求，更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范，對圓滿完成研究任務、達到預期成果充滿信心。

開題報告會總結篇十三

x年12月21日下午，xx初中多媒體教室，我校市級課題《農村初中班級文化建設研究》開題報告會如期舉行，縣教研室施主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人共計11人參加了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊主持。

楊校長在簡要地說明了會議的目的和程序之后，就直接進入了會議程序。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學研究室《關于公布安慶市年度教育科學規(guī)劃課題立項評審結果的通知》(市教研[]49號)立項批準的文件，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發(fā)言，隨后，徐維武副主任和施主任作了質疑和點評，最后由主持人作了總結講話。

徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边M行了解釋;并強調了問題解決的三種途徑:請專家解決、借用別人的經驗解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議:第一方面是關于課題研究的方法要求，要求做到研究與實踐的結合，在過程中適時總結，及時調整;要有調查報告，報告中要有詳實的數據來論證，也就是實證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求，要加強學習活動的組織安排，提高理論水平，結合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責和內容，各負其責，各司其職。第三方面是關于研究理念方面的要求，要求研究者在過程中，要在三個層次的文化建設中，貫徹新課程理念的基本要求--落實學生的主體地位、尊重學生的意見、多讓學生參與和體驗，以達到文化育人的目的。

施主任就課題的內涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點評和強調。

就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校園文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有知識、無文化”不正?，F象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點的內容去研究，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法--以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實處，研究的成果要以報告的形式呈現。

就本課題的開題報告，施主任提出了三點質疑:一是文本體例欠規(guī)范，在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設置等方面，要按照規(guī)范來排版打印;二是研究的時間長短方面，本課題擬定于明年七月份結題，是否符合課題本身研究的需要和市級課題的相關規(guī)定?在不到一學年(一個基本教學周期)內，是否能完成研究的任務、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化研究和實踐探索，研究計劃中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要研究呢?如果不研究就不成系統、不成系列;三是研究目標的設立方面，提到“農村初中班級文化建設科學合理有序的可操作性的實踐模式”，這個目標較難實現，因為實踐模式是高度概括、凝煉的，并且別人可以學習借鑒的，屬于一種可操作性的規(guī)范，具有較強的實效性，這個目標要進一步修訂，使之可以努力達到的;四是研究過程中的三個報告:開題報告、中期報告、結題報告，對應實施方案中的三個階段:準備、實施和結題，在開題報告中未見明確安排。

就研究活動的過程，施主任強調了其行動研究的實質，要在行動中促進班主任工作的質量提高，做到課題研究與工作實踐的有機結合，不必因研究而增加額外的工作量，在思考班主任工作問題中研究，如主題班會課，可以學生活動為主，班主任加強引導;要通過研究來促進班主任的專業(yè)成長，尤其是提高班級管理能力，使學生得以更好地發(fā)展，專業(yè)成長要思考與總結，要通過論文寫作來梳理自己的觀點，形成自己的模式，從而增加課題研究成果的含金量，如爭取在《安慶教育》雜志上發(fā)表文章。

最后，主持人對本次報告會作了總結，代表xx初中課題組感謝縣教研室的專家、領導的精心指導和精彩點評，對落實開題報告會的精神提出了具體要求，并對課題研究的下一步工作作出了表態(tài)性的發(fā)言。

楊校長要求全體組員要做真研究、研究真問題，在研究工作中要做到以下三個方面的要求:。

一要充分認識充分認識課題研究的重要意義，明確課題研究的目的，端正課題研究工作的態(tài)度，做好思想認識上的準備工作。要認真做好我校首次正規(guī)的課題研究工作，要把本次課題研究作為科研興校的一項具體舉措，推動我校班主任工作有質的飛躍，使我校真正成為“班主任工作創(chuàng)新研究基地”。

二要共同加強課題的過程管理，確保課題研究的工作質量。首先是要盡最大可能詳細地做好課題研究的實施方案;其次是要在縱向上抓好課題研究的各環(huán)節(jié)，如立項報告、實施方案、開題報告、組織安排、資料收集、中期自查、成果交流與總結報告;第三要在橫向上充分發(fā)揮每一位課題組成員的積極作用，要團結協作、群策群力，杜絕單打獨斗，其他成員也要積極作為，不可學南郭先生濫竽充數。

三要正確處理課題研究與日常工作的關系。首先要帶著工作中的問題去研究，提高研究工作的針對性;其次是要以研究的態(tài)度對待班級管理工作，提高班級管理工作的質量;第三是要將課題研究工作與班級管理工作有意識地最大限度地揉合，減輕自己的工作負擔。

會議在熱烈的掌聲中結束，會后，我校課題組成員一致認為，本次開題報告會，讓大家進一步明確了本課題的研究目的、意義、過程及要求，更深入地了解了一般課題研究的規(guī)范，對圓滿完成研究任務、達到預期成果充滿信心。

開題報告會總結篇十四

內容：遼寧省教育學會“”x年度課題。

《小學數學教學德育滲透研究》開題論證會。

x年4月29日，為促進我校課題研究的順利開展，切實提高研究的質量，我代表課題組成員就課題的研究實施進行了開題報告?，F將會議專家反饋意見記錄如下：

一、主持人(本?？蒲兄魅嗡蝹トA)介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關情況。

三、暴永服副校長宣讀課題立項通知書。

四、課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告。

五、專家評議。

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

(一)專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行(縣教師學校德育室主任段啟宏評議)。

1.該課題研究目的明確，研究目標清楚;。

研究內容合適，研究思路清晰，具有可行性和可操作性。

預期成果具有較大的實用價值.

2.研究隊伍力量強大，具有一定的教學經驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務.

3.研究方法實用有效，符合本課題研究要求。

(二)專家提出課題研究實施中需要注意的問題(縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)。

1.讓課題服務于我們的教學，解決教學中出現的問題。

2.抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3.根據學生年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4.研究中要不斷的積累材料、總結經驗。每個年級及每個成員要有結題材料。

5.課題研究要有利于學生能力的發(fā)展，要有利于學校的發(fā)展。

(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)。

1.小學一至六年級數學教科書作為主要研究資源，進行德育滲透對象是全校學生。

2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關注學生信息素養(yǎng)目標。

3.課題研究成果可以通過網絡共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

4、資源要標準化。

(四)領導及專家同意開題。

六、校長作總結講話。

最后，鄭國利校長向縣教師學校領導及各位專家表態(tài)，學校將高度重視課題研究，將加大經費投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發(fā)現的眼睛、自覺的行動、經常的反思、大膽的實踐”為x年課題結題交上一份完美的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!

開題報告會總結篇十五

王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都。

留守兒童課題的7個學校主研人員及領導。

冉建蓉。

一、了解嘉賓、專家。

二、王瑋虹宣讀立項文件。

三、各課題組并作開題報告。

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告。

2.實驗二小課題組并作開題報告。

3.桐梓小學課題組作開題報告。

4.土地中心校課題組并作開題報告。

5.實驗中學課題組作開題報告。

6.桐梓中心課題并作開題報告。

四、專家評測、指導。

(一)王朝武點評：

確實：前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點不好;每個課題側重點不一樣，參予范圍廣。

建議：進一步理清研究本質;研究內容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

(二)徐大都評測。

主要針對(個案研究的學校課題)。

優(yōu)點：1.切入點不好，選題得宜。2.課題方案編寫詳細。3.研究辦法具體內容，可操作性。

建議：1.以取得的成績基礎上研究。2.應以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。

(三)張鴻指導。

肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點。

1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。

2.選準自己的重點。與成果相匹配，構成自己的成果。3.參考文獻自學桐梓中學的讀法格式。

4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點比較明晰，必須突出重點。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用研究”課題研究，要從以下三個方面去進行：

1.蛻變檔案袋研發(fā)研究：類型?為什么這么回去搞?

2.成長檔案袋的應用研究：教育活動，如何應用?

3.教育的促進作用做出評估：關系?促進作用?如何充分發(fā)揮?

(四)王瑋虹指導。

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學校談政治、存有愛心申報了該課題。

3.課題學校的開題報告總體上規(guī)范。

“農村戍守兒童蛻變檔案袋的研發(fā)與應用領域研究”課題論證指導：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應用?

老師、學校存有框架，建檔可以由學生、家長搞。

2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?

建議積極主動的.東西，帶著愛心回去搞?

1.處置好幾對關系。

處理好留守兒童與非留守兒童關系;處理好積極品質與消極品質的關系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關系;處理好課改與素質教育、心里健康教育的關系;處理好已有的成功經驗的關系。

2.努力做到三分三顫抖。

三分：分類、分析、分工。

三動：實行什么行動?戍守兒童存有活動;學校、家庭、社會必須協同。所有課題老師存有任務有事搞。

3.及時總結經驗。

4.縣教科所強化管理。

四、周大林講話。

五、各課題所在單位領導并作表態(tài)講話。

開題報告會總結篇十六

出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都。

參會人員：留守兒童課題的7個學校主研人員及領導。

主持：冉建蓉。

內容記要：

1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告。

4.土地中心校課題組作開題報告。

(一)王朝武點評：

肯定：前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點好;每個課題側重點不一樣，參與面廣。

建議：進一步理清研究本質;研究內容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

(二)徐大都點評。

主要針對(個案研究的學校課題)。

優(yōu)點：1.切入點好，選題得當。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。

建議：1.以取得的成績基礎上研究。2.應以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。

(三)張鴻指導。

肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點。

建議：

1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。

2.找準自己的重點。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻學習桐梓中學的寫法格式。

4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點不夠明確，要突出重點。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用研究”課題研究，要從以下三個方面去進行：

1.成長檔案袋開發(fā)研究：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應用研究：教育活動，如何應用?

3.教育的作用作出評估：關系?作用?如何發(fā)揮?

(四)王瑋虹指導。

感受：

1.教育科研態(tài)勢喜人。

2.課題學校講政治、有愛心申報了該課題。

3.課題學校的開題報告總體上規(guī)范。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應用研究”課題論證指導：

1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應用?

老師、學校有框架，建檔可由學生、家長做。

2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?

建議積極的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關系。

處理好留守兒童與非留守兒童關系;處理好積極品質與消極品質的關系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關系;處理好課改與素質教育、心里健康教育的關系;處理好已有的成功經驗的關系。

2.做到三分三動。

三分：分類、分析、分工。

三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學校、家庭、社會要聯動。所有課題老師有任務有事做。

3.及時總結經驗。

4.縣教科所加強管理。

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