中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫(精選10篇)

朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維方式，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫作技巧。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇一

動詞在寫作中具有特殊的作用。托爾斯泰曾說：“在藝術(shù)語言中最重要的是動詞?！眲釉~在所有詞匯中最具有主動性與活潑性，能最直接地將人物、事物、情境的本質(zhì)特征清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，從而使文章煥發(fā)出文采斐然、意趣橫生、感染力強(qiáng)的獨(dú)特魅力。

我們作文中使用動詞時(shí)，可從如下幾個(gè)方面入手：

一、擬題點(diǎn)睛，通篇生輝。

動詞給人的印象是生動、形象，能增強(qiáng)語言的立體感。標(biāo)題中恰當(dāng)使用動詞，能使文字凝練活潑，能使形象栩栩如生，能使場景活靈活現(xiàn)，以至出神入化，這是使標(biāo)題新穎生動的重要手段。如《蘇州名菜，飄香沈陽》，“飄”本是平常的動詞，經(jīng)過巧妙的搭配之后，把沈陽人民喜愛南國名菜的情景點(diǎn)撥得活靈活現(xiàn)，起到了平中見奇、常中見新的效果，增強(qiáng)了題目的感染力，具有點(diǎn)睛之妙。

二、動靜互化，壯景生情。

動詞最突出的修辭功能是富于動態(tài)感與表現(xiàn)力。動態(tài)感使所描繪的事物富有活力，表現(xiàn)力則能深深地感染讀者。寫景狀物之中，準(zhǔn)確、巧妙地使用動詞，采用動靜互化的辦法能夠壯景生情，產(chǎn)生非同尋常的藝術(shù)效果。如：

這是一張尺多寬的小小的橫幅，馬孟容君畫的。上方的左角，斜著一卷綠色的簾子，稀疏而長……簾子中央，著一黃色的，茶壺嘴似的鉤兒……鉤彎垂著雙穗，石青色;絲縷微亂，若小曳于輕風(fēng)中。紙右一圓月，淡淡的青光遍灑紙上……從簾的上端向右斜伸而下，是一枝交纏的海棠花?；ㄈ~扶疏，上下錯落著……葉嫩綠色，仿佛掐得出水似的;在月光中掩映著，微微有淺深之別?；ㄕ㈤_，紅艷欲流;黃色的雄蕊歷歷的，閃閃的。

這是朱自清先生的散文《月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅》中的片段，是對一幅畫面的描繪，卻極富動態(tài)之美，這是因?yàn)椴捎昧艘詣訉戩o的手法。畫面本是靜止的，但“垂”“曳”“灑”“伸”“掐”“開”“流”等動詞的使用大大豐富了畫面的意境，讓靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出鮮活的生機(jī)。動詞的渲染反襯之功在此可見一斑。

三、摹寫人物，情態(tài)畢現(xiàn)。

動詞在摹寫人物方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。巧用動詞，能夠以少勝多，使人物情態(tài)畢現(xiàn)，產(chǎn)生非同尋常的藝術(shù)效果。

一是展示內(nèi)心世界。

隨著汽車喧囂的聲音，我似乎從媽媽欲言又止的樣子看出了什么。是什么，我不敢去想。媽媽深深地呼出一口氣，摸了摸我的頭，用手指了指汽車前進(jìn)的遠(yuǎn)方，低聲告訴我：“瞧，那是你爸的故鄉(xiāng)……”我的身體不自然地僵硬起來，從媽媽口中聽到的是早已預(yù)測過的答案，沒想到心底還是痛得抽搐難受。那個(gè)地方，是十年前拋棄我和媽媽的男人他的故鄉(xiāng)。

習(xí)作《故鄉(xiāng)》巧用“呼”“摸”“指”“告訴”等動詞，真實(shí)再現(xiàn)了媽媽內(nèi)心復(fù)雜的情感波動，表達(dá)出媽媽“欲言又止”的痛楚之感，很能打動人心。

二是刻畫精神品質(zhì)。

他立刻明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉開窗門，隨手拿起準(zhǔn)備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上。

陳然被捕前的一個(gè)晚上，“急忙地趕印”《挺進(jìn)報(bào)》直到早晨五點(diǎn)鐘?！耙魂嚰贝俚哪_步聲”使他“立刻明白了”危險(xiǎn)的到來?！瓣P(guān)”“拉”“拿”“掛”等動詞，讓讀者看到是陳然處亂不驚、從容自如、舍己為人的個(gè)性品質(zhì)。

三是反映性格特點(diǎn)。

他(孔乙己)不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。

孔乙己付錢時(shí)的兩個(gè)動作，“排”和“摸”，簡單的動作描寫便將人物的性格特點(diǎn)揭示無遺?！芭拧被町嫵鏊m然窮困潦倒，卻自視清高，以此顯擺給人看的性格;“摸”則將其落魄之窘態(tài)揭露得淋漓盡致。

四、語言簡潔，以一當(dāng)十。

動詞的巧妙運(yùn)用，會使文章語言顯得簡練而有表現(xiàn)力。魯迅先生十分重視動詞的提煉，如《少年閏土》的開頭一段：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”“那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。”

這段文字簡練、生動、形象，動詞用得十分精妙：圓月高高地“掛”在天空，換個(gè)“吊”字行不行呢?不行。因?yàn)椤皰臁迸c“吊”盡管都是指物體高懸的意思，但是，“掛”的東西往往比較珍貴或優(yōu)美，如“掛著國旗”“掛著地圖”等;而“吊”很隨便，如“樹上吊著繩子”“墻上吊著一個(gè)籃子”等。還有一個(gè)“扭”字，比“轉(zhuǎn)”更能表現(xiàn)出猹的靈活、小巧。這恰恰證明作者用詞準(zhǔn)確、貼切。

五、描寫場面，身臨其境。

我們很多同學(xué)寫作文，特別是寫有關(guān)活動的作文，如跳繩比賽，足球比賽，跳高、跳遠(yuǎn)比賽等，總?cè)鄙僖稽c(diǎn)“刺激”的味道。描寫活動場面應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察場面中的人物動作，并巧用動詞，這樣才能抓住讀者的心。如寫足球比賽的片段：

一開始，對方8號中鋒劉寧帶球猛攻，一轉(zhuǎn)眼，就躥到了我方的門前。只見他虛晃一槍，靈活地躲過了我方隊(duì)員的封堵。不等足球落地，他就一個(gè)180度的急轉(zhuǎn)身，凌空抽射，球像離弦的箭一樣夾帶著風(fēng)聲飛向我方大門?！鞍　蔽覀儼嘤^戰(zhàn)的同學(xué)不由得驚叫起來。說時(shí)遲，那時(shí)快，只見我方守門員付紹春像只壓緊的彈簧突然彈起，一個(gè)魚躍側(cè)撲，將球穩(wěn)穩(wěn)地抱在懷里。頓時(shí)，我班觀眾紛紛跳了起來，場上隨著爆發(fā)出雷鳴般的歡呼。

這個(gè)場面描寫較好地突出了人物動作，讀起來非常過癮。先后用了十多個(gè)動詞，再配上三個(gè)形象的比喻句，把足球比賽寫得緊張激烈，扣人心弦。特別是作者能夠有重點(diǎn)地觀察人物表現(xiàn)，這也是場面描寫成功的一個(gè)重要原因，譬如作者觀察了對方8號中鋒、我方守門員、我方觀眾，這種“立體”的觀察描寫更能給人以身臨其境的感覺。

可見，語有動詞自精彩，文有動詞自生輝。當(dāng)你憂心于筆下的語言干癟蒼白，文字缺乏表現(xiàn)力時(shí)，不妨認(rèn)真琢磨如何選準(zhǔn)每一個(gè)動詞，用好每一個(gè)動詞，讓動詞契合于你的思想，洋溢出你的情思，鮮活你筆下的景物與形象吧!

初三語文作文可得高分的十種開頭。

一、以題記式開頭就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩，起到開頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：“輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開頭：”我不愿生活得像個(gè)問號，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。

二、以引用開頭就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。如《江南的味道》的開頭：“多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：'我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉?！边@是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。再如《我們就是希望》的開頭：“我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩作為文章的開頭。還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》：“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------”這種開頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。

三、以環(huán)境描寫開頭它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等?？傊?，都是為突出主旨而服務(wù)的。如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：“夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------”這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------再如《今天，我真快樂》：“夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)爆發(fā)出一陣開心的笑聲?！边@種環(huán)境描寫是把自然和人的活動結(jié)合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。

四、以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵?！痹偃纭墩Z文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢凌人，給人一種美感的享受。

五、以抒情的語言開頭這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)，達(dá)到以情動人的效果。如《我要說聲“謝謝你”》的開頭：“當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養(yǎng)育之恩?！蔽恼麻_頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭：“想來慚愧，對于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對我的責(zé)任。”文章開頭就說自己“慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達(dá)自己對母親的愧疚的情感?？梢钥闯觯@種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達(dá)到以情動人的目的。

六、以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學(xué)，有著問不完的問題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì)，一概相問。同學(xué)不解，問之，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問，這原本不錯，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對初三生活的懷念，說它是“活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。

七、以特寫鏡頭開始這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文。如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準(zhǔn)絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達(dá)我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。

八、以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻?？梢允刮恼律鷦踊顫姟⒑啙嵜骺?，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說明道理，容易使讀者接受。如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功?！痹偃纭蹲x父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗(yàn)、理解?！边@二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。

九、以直切主題開頭這種形式又叫“開門見山”式，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭：“我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣?！庇秩纭毒实囊雇怼返拈_頭：“在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。”這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。

十、以下定義開頭這種技法開頭就對某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。如《珍惜》的開頭：“世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間?！痹偃纭逗竦廊恕返拈_頭：“厚道人，是待人誠懇，做事誠實(shí)，能寬容，不刻薄之人?！边@里對“時(shí)間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇二

語言是文學(xué)用以塑造形象，反映社會生活的基本材料和基本手段，正所謂“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，“文學(xué)的第一要素是語言”。而學(xué)好語言絕非一朝一夕、簡單輕松的事情，如果沒有持之以恒的經(jīng)歷，沒有千錘百煉的精神，要筑就語文學(xué)習(xí)的大廈，提高語文素養(yǎng)，就永遠(yuǎn)只能是海市蜃樓。也就是說，學(xué)好語文，除了走積累語言這條路別無選擇。重感悟，重積累，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特點(diǎn)。在“基本理念”“總目標(biāo)”中均有相關(guān)描述：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”；“有較豐富的積累，形成良好的語感”。在分段目標(biāo)中則更是多有具體表述。這些目標(biāo)的達(dá)成，不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)、歷練的過程。作為教學(xué)一線的語文教師，除了引導(dǎo)學(xué)生懂得積累語言且堅(jiān)持不懈，更重要的是要學(xué)生掌握積累語言的途徑與方法。

一、在朗讀·背誦中積累。

朗讀是說話訓(xùn)練的最好形式之一。朗讀時(shí)，根植文意，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，從發(fā)音、速度到停頓、語調(diào)都應(yīng)注意，全面把握。朗讀可以使口語得到嚴(yán)格訓(xùn)練并得到全面提高。誦讀不強(qiáng)調(diào)“朗”，無藝術(shù)化的表現(xiàn)，偏重于自我體驗(yàn)，“熟讀成誦”就是反復(fù)多遍地讀，展現(xiàn)一種過程，獲得一種體驗(yàn)，進(jìn)而自然產(chǎn)生結(jié)果——背誦。背誦有利于積累字詞句篇的語言材料，在頭腦里建立和儲存感性的語言的種種模型，從大腦到發(fā)音器官以及其他器官形成良好的語言反應(yīng)機(jī)制。所以，在語文學(xué)習(xí)中，朗讀背誦必須受到高度重視，徹底改變目前盲目偏重分解分析而輕視朗讀背誦的做法，真正回歸語文學(xué)習(xí)的原始天地，讓“讀”成為語文學(xué)習(xí)的主旋律。對于課本內(nèi)外、古今中外文質(zhì)兼美的文學(xué)作品、優(yōu)秀詩文、精段妙句，必須反復(fù)誦讀，熟記于心。我想“語文要念，數(shù)學(xué)要算”的俗語并非空穴來風(fēng)、無稽之談，其中應(yīng)當(dāng)飽含著真真切切的語文學(xué)習(xí)之道。

二、在閱讀·品味中積累。

閱讀是將一連串的語言符號轉(zhuǎn)換成特定意義和思想的思維過程。閱讀就是實(shí)實(shí)在在地跟語言打交道。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是優(yōu)秀語言的集成品，作者為了表達(dá)自己的獨(dú)到見解，抒寫自己的思想情懷，啟迪讀者的靈感智慧，不惜一切在措辭用語上下功夫。我們在閱讀中只有認(rèn)真仔細(xì)地品味、體會，方知其妙在何處，而知道了這點(diǎn)，你難道還不能心領(lǐng)神會、有所啟發(fā)乃至受益無窮嗎?所以，一定要養(yǎng)成在閱讀中品味揣摩的習(xí)慣，以此不斷豐富自己的語言體驗(yàn)(對語言材料作出恰當(dāng)?shù)睦斫狻⑦x擇和批判，能激活閱讀個(gè)體相關(guān)的`語言儲備)，并逐漸形成良好的語感能力(對語言的含義，能迅速而準(zhǔn)確地捕捉的能力，是伴隨著想象、思維的對語言的一種直覺能力)。

三、在生活·運(yùn)用中積累。

特級教師張孝純老師在他創(chuàng)設(shè)的“大語文教育”模式中將社會生活和社會實(shí)踐稱為語文學(xué)習(xí)的“第三課堂”。一點(diǎn)不錯，語文與生活密切相關(guān)，“生活處處皆語文”說的就是這個(gè)理?，F(xiàn)代小說家、戲劇家老舍先生享譽(yù)“人民藝術(shù)家”的稱號，趙樹理的小說因其民族化、大眾化的特色而廣受青睞，究其根本，更大程度上緣于他們接近人民群眾的作品語言。在生活中，我們應(yīng)該用自己敏銳的雙眼、靈動的耳朵、聰慧的頭腦，去看、去聽、去思考、去感受。這樣，你會發(fā)現(xiàn)出自他們口中的或許很多竟然正是語言的精華；通過體察不同身份、不同年齡、不同性別的人在不同場合、不同對象面前的言語行動，你會感悟到語言表達(dá)并非草率之舉，而是大有講究。從而，不僅能夠豐富你的語言儲備，而且有利于修正你的語言行為(使用語言的規(guī)范化，能用普通話進(jìn)行交流，以及語言品位、語言修養(yǎng)、語言習(xí)慣等)，形成良好的語言品質(zhì)(使用語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理)。

最后，我還是引用戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家荀子的千古警言作個(gè)結(jié)尾：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”；“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”；“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。愿此成為從事語文教育教學(xué)的廣大同仁及所有語文學(xué)習(xí)者的座右銘。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇三

早戀，即過早的戀愛，是一種失控的行為。中學(xué)生的早戀問題，正引起社會的普遍關(guān)注。調(diào)查表明，中學(xué)生早戀的年齡有提前的趨向，如果對策有力，治理不當(dāng)，就能遏止繼續(xù)蔓延之勢，不能不引起我們的重視和深思。

中學(xué)生內(nèi)受性萌動的刺激，外受社會風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、劃船、過生日度例假，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛護(hù)―大力倡導(dǎo)。如果把男女同學(xué)之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學(xué)單獨(dú)呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說愛”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。

中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動，一旦彼此表達(dá)了愛幕之情，便立即親密地交往起來，常因戀愛占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們中的大多數(shù)對集體活動開始冷淡，對集體產(chǎn)生了離心力，和同學(xué)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。加上輿論的'壓力和家長、老師的反對，往往使早戀者有一種負(fù)疚感，思想上背上包袱，矛盾重重，憂心忡忡。這種情況給學(xué)生的身心發(fā)展造成了心理上的障礙。

中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。他們沒有認(rèn)識到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。

中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期，將來從事何種事業(yè)還沒有定向，對每個(gè)中學(xué)生來說，今后的生活道路還很長，各人將來將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預(yù)測的，一個(gè)較成熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著時(shí)間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。中學(xué)時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)，中學(xué)時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。

中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問題。

尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)。

[1][2]。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇四

(一)問題的提出：

關(guān)注中學(xué)生健康成長一直是熱點(diǎn)話題。健康成長不僅是身體上的更重要是精神上的健康成長。而現(xiàn)在中學(xué)生的早戀現(xiàn)象越來越普遍。我們希望通過中學(xué)生早戀的現(xiàn)象去看清楚事情的本質(zhì)，探究中學(xué)生健康成長的正確道路，讓中學(xué)生的身體、心理都能健康成長，擁有美好的未來。

(二)課題研究目標(biāo)：

通過該課題的研究,對當(dāng)代中學(xué)生的思想觀人生觀有一定的了解基礎(chǔ)。幫助中學(xué)生了解早戀的利與弊，正確認(rèn)識早戀問題，做出最合適理智的選擇，幫助青少年健康成長。

(三)研究方法：

打算采取問卷調(diào)查和收集資料。與同學(xué)、指導(dǎo)老師相互討論，交換心得。了解相關(guān)信息，確定研究方法,設(shè)計(jì)問卷。

(四)研究對象：

各中小學(xué)的中小學(xué)生。

(五)研究的時(shí)間安排：

1、第一階段：

進(jìn)行查閱資料，了解課題研究的背景，整理文獻(xiàn)資料，制作調(diào)查問卷樣本，與指導(dǎo)教師共同交流提出意見，制定詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃。

2、第二階段：

進(jìn)行研究調(diào)查，走訪各小學(xué)校分發(fā)問卷，收集數(shù)據(jù)。寫下調(diào)過過程并請老師指導(dǎo)。

3、第三階段：

對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。完成課題。提出建議。撰寫結(jié)題報(bào)告。交由指導(dǎo)老師修改。

(六)課題的成員分工:。

況佩佐:撰寫報(bào)告、成果展示。對回收的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理分析。

李佳芯：信息查找,電腦制作。

劉思含葉茂:活動記錄、問卷和訪談提綱設(shè)計(jì)。

田殊培皺沖:問卷調(diào)查的發(fā)放、回收及整理。

【指導(dǎo)老師】提供意見，指導(dǎo)研究。

(七)調(diào)查研究中可能出現(xiàn)的問題：

1.對中學(xué)生進(jìn)行采訪與調(diào)查時(shí),可能會有學(xué)生回避或回答不真實(shí)的信息.

2.在研究過程中，可能會出現(xiàn)不太支持我們進(jìn)行研究的聲音，認(rèn)為我們應(yīng)該把心思放在學(xué)業(yè)上。

上述問題可能是一時(shí)難以解決的，但解決他們無疑會使我們的能力得到進(jìn)一步的提高。

因此，我們將在研究過程中努力嘗試解決這些問題，使我們的研究取得圓滿的結(jié)果。

(八)課題研究預(yù)期效果：

1、順利完成課題研究調(diào)查。

2、讓中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。樹立正確的戀愛觀。認(rèn)識早戀問題的利與弊。專心學(xué)習(xí)。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇五

數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)專用術(shù)語、圖形語言和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言，是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、合作和應(yīng)用，各種定義、法則、公式、性質(zhì)都是通過數(shù)學(xué)語言表述的。

在二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是其中的幾何學(xué)習(xí)中，不會利用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過程。在老師精心講解下能聽懂題目，但就是不會書寫或者書寫不規(guī)范，從而導(dǎo)致考試失分，這給孩子們帶來很多的遺憾。

如何才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？

首先我們要了解數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)，這對于掌握數(shù)學(xué)知識起著重要作用。

一、數(shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確性；

我們大家都知道，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，特別是幾何教學(xué)中。例如：“過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直”,它不但要求唯一性，同時(shí)要求完備性。我在教授學(xué)生時(shí)要求他們在學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)語言一定要準(zhǔn)確，不能有絲毫馬虎。同時(shí)，我們數(shù)學(xué)學(xué)科涉及計(jì)算測量，很多情況下要求數(shù)據(jù)的精確，比如祖沖之計(jì)算出的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，不能有絲毫的差錯。我在傳遞信息的過程中，不但要注意知識的準(zhǔn)確性，而且在表述時(shí)詞語的選擇也要準(zhǔn)確。

二、數(shù)學(xué)語言具有邏輯性；

數(shù)學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真締。數(shù)學(xué)語言要符合客觀的規(guī)律性，即講話要有根有據(jù)、有因有果、有前提有結(jié)論，要么由因?qū)Ч?，要么?zhí)果索因，足以體現(xiàn)在邏輯思維的解題過程當(dāng)中。同時(shí)數(shù)學(xué)中概念的外延和內(nèi)涵、定義、分類、歸納、演繹等等，都與邏輯思維有關(guān)。

三、數(shù)學(xué)語言具有專業(yè)性；

數(shù)學(xué)語言“有專門的詞匯、概念，在教學(xué)中我有意識的運(yùn)用這些專門的數(shù)學(xué)語言，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成語言規(guī)范的習(xí)慣。例如：梯形的兩條底的定義時(shí)，它與梯形放置位置無關(guān)，它只與對邊是否平行有關(guān)，它應(yīng)稱之上底、下底。等腰三角形中的”三線合一“應(yīng)專業(yè)指明是：頂角的角平分線，底邊上的中線，底邊上的高線重合。

四、數(shù)學(xué)語言具有簡潔性；

數(shù)學(xué)語言具有明顯的簡潔性，它盡可能用最少的語言符號去表達(dá)最復(fù)雜的形式關(guān)系。數(shù)學(xué)語言大大縮短了語言表達(dá)的長度，使敘述、計(jì)算和推理更清晰、明確。數(shù)學(xué)語言不僅是最簡單和最容易理解的語言，而且也是最精煉的語言，簡潔性是數(shù)學(xué)語言最突出的表現(xiàn)。學(xué)生在這方面相對很欠缺，他們經(jīng)常由一個(gè)已知引出所有的結(jié)論，而不去考慮哪個(gè)是有用的。

其次，數(shù)學(xué)教師本人的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

第三，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的加強(qiáng)和訓(xùn)練。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的關(guān)鍵。

（一）課堂中盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道，充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)交流從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去，改變那種教師的”滿堂灌“講課方式，或者學(xué)生只是在教師設(shè)計(jì)的框框里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我采用”五環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式，即”自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動，課堂小結(jié)，拓展延伸“這五個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地思考，大膽地在小組內(nèi)交流，大膽地上臺講解，教師設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶骄壳榫常菇虒W(xué)內(nèi)容具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，這有助于激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，引起學(xué)生的”交流“欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)語言交流表達(dá)能力。教師設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的問題，運(yùn)用類比、歸納、猜想等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師只需作必要的提示和示范性的板書，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中主動獲取知識。在教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行”說數(shù)學(xué)“的練習(xí)，從教會學(xué)生說一句完整的話開始，規(guī)范學(xué)生的'語言，先讓學(xué)生掌握最基本的、最簡單的數(shù)學(xué)語言。此外，教學(xué)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些易”犯錯“的”機(jī)會“,讓學(xué)生在探索過程中自主要發(fā)揮智慧和潛能。

（二）重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾曾指出：”要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料的來源，而不能僅作為教師自己講課的材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀?！耙?yàn)榻炭茣婕暗慕虒W(xué)內(nèi)容是人類長期實(shí)踐中提煉的數(shù)學(xué)精華和基礎(chǔ)，教學(xué)順序是根據(jù)教學(xué)原則，學(xué)科特點(diǎn)安排知識的銜接，教學(xué)要求是考慮到學(xué)生的生理特征、心理特征和年齡特征綜合配套設(shè)計(jì)的。教師必須要重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書。首先注意力要集中，每一個(gè)符號、每一個(gè)細(xì)節(jié)都要關(guān)注，概念要理解，思想要領(lǐng)會，證明要學(xué)會，方法要掌握。其次要善于提問，”萬事問個(gè)為什么“,用自己的問題和別人的問題帶動自己的學(xué)習(xí)。學(xué)會能運(yùn)用數(shù)學(xué)的術(shù)語和符號，依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析空間形式和數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理、判斷證明，達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的真正理解。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，閱讀內(nèi)容，設(shè)置情境，讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀，帶著問題去閱讀。

（三）養(yǎng)成學(xué)生多讀題、多理解的好習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會遇到這樣或那樣的問題，多讀題、多理解是解決這些問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，教師通常是先讓學(xué)生采用各種方式讀題，然后讓學(xué)生口述題意，說出解題思路，最后讓學(xué)生列出算式，進(jìn)行解答。這樣可讓學(xué)生的思維得到鞏固和發(fā)揮，可提高學(xué)生的分析能力，特別是教學(xué)文字題和應(yīng)用題更是如此。

（四）培養(yǎng)學(xué)生相互交流能力。

課下設(shè)置合作交流小組，為學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，形成寬松的交流氛圍，通過討論讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握技能技巧過程中”想到的“利用規(guī)范數(shù)學(xué)語言”說“給別人”聽“,對相同問題發(fā)表各自看法，相互促進(jìn)，相互提高。這樣的過程就是一個(gè)接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過程，他們采用語言、動作直觀與書面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡單實(shí)際問題的能力于一體。定期開展數(shù)學(xué)活動課，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)語言交流的舞臺，可以給具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的舞臺，同時(shí)也可以提高其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（五）培養(yǎng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

通過以上幾點(diǎn)的培訓(xùn)，學(xué)生仍然會有一定表達(dá)不清楚、不簡練的部分，我就引導(dǎo)學(xué)生”寫數(shù)學(xué)“.課堂交流大都時(shí)間是以語言進(jìn)行口述，課余時(shí)間創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會讓學(xué)生”寫數(shù)學(xué)“,就是引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結(jié)果以及日常中的錯誤數(shù)學(xué)語言用文字的形式表達(dá)出來，并進(jìn)行交流。通過讓學(xué)生寫解題反思，或?qū)W生在作業(yè)、測試過程中，有不少成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，學(xué)生成績提高顯著。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：”一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言“.學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提高是一項(xiàng)長期的工作，需要教師在平時(shí)教學(xué)過程中持之以恒加以培養(yǎng)。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇六

關(guān)于選材和如何提高選材能力，可從以下三個(gè)方面去注意。

一是選擇材料要真實(shí)，但也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會對原始材料進(jìn)行搬家和移植的處理。我們現(xiàn)在都還是在校小學(xué)生，是在初學(xué)作文的階段。我們寫作文不同于作家、劇作家的塑造人物和編排故事。寫作經(jīng)驗(yàn)少、認(rèn)識問題的程度也很有限，所以我們還是提倡大家從真人真事寫起。不過，也正因?yàn)槲覀兪呛⒆樱H身經(jīng)歷的真人真事并不多，一般的作文題目總是要考慮到這些，而讓我們有話可說，有事可寫。萬一真是遇到了一個(gè)我們無法去用真人真事寫好的作文題，我們又不能不寫的時(shí)候，我們也可把一些從聽說或閱讀中間接知道的人和事臨時(shí)作一些處理，把他人的事或其他地方發(fā)生的事搬給另外的人或另外的場合，以保證把作文按題目的要求寫好。

“張冠李戴”法就是把姓“張”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有這樣一道作文題：“我和××”，題中并無一定要寫真人真事的要求。你在取材時(shí)就可能會遇到一個(gè)問題：你掌握有三則材料，通過它們可以從不同側(cè)面表現(xiàn)人與人之間互相幫助、共同進(jìn)步這一主題。但這三則材料中，只有一則是現(xiàn)實(shí)生活中我與××共同經(jīng)歷過的，其他兩則是我與另外兩人分別經(jīng)歷過的。如果照直寫，那么或者只能寫我和××共同經(jīng)歷的一件事，但這樣一來內(nèi)容就顯得單薄或者寫我和三個(gè)人分別經(jīng)歷過的三件事，這就要“偏題”，“我和××”變成了“我和他們”了。怎么辦呢？有個(gè)兩全其美的辦法，那就是把我和另外兩個(gè)人經(jīng)歷過的兩件事，搬到我和××身上來，變成我和××經(jīng)歷過的三件事。

這種對材料的搬動和移植一般來說是允許的，只要題目里沒明確規(guī)定要寫真人真事就可以。但我們在搬動和移植有關(guān)材料時(shí)要盡量不著痕跡，要在情理上讓人覺著自然、可信。曾經(jīng)有位同學(xué)寫《見到幼兒園時(shí)的朋友》，因找不到有意義的往事和“見面時(shí)的'歡快情景”，就用了搬材料的辦法?？伤麤]注意“幼兒園時(shí)”的具體時(shí)代背景）把九十年代學(xué)賴寧的事搬到了八十年代初期的幼兒園去了，讓人一眼就看出了破綻。所以，“搬”材料雖是不得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。

二是選擇材料要典型。有的同學(xué)作文時(shí)常有選材一般化的毛病，如寫老師，總是局限于“深夜批改作業(yè)”、“病中惦念學(xué)生”等等。人們讀了，一方面覺得這位老師和那位老師一個(gè)樣；另一方面，又覺得沒有把廣大教師的精神風(fēng)貌寫出來。也就是說，所選的材料，缺乏個(gè)性與共性的統(tǒng)一，不夠典型。

所謂“典型”，就是要有代表性，要能說明問題。比如，有位同學(xué)想反映改革開放以來農(nóng)村的可喜變化，在動筆前了解到了三件材料：一是農(nóng)村里的農(nóng)民都住上了新瓦房，二是農(nóng)村里的人家大都買了電視機(jī)，三是村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識。

讓我們來和這位同學(xué)一起分析分析看，看看寫哪件最好呢？第一件：農(nóng)民都住上了新瓦房，這有點(diǎn)一般化，說不上典型；第二件，農(nóng)村里的人家大都買了電視機(jī)，有了變化，說明生活水平提高了；相比之下，第三件事村里辦起了農(nóng)業(yè)科技夜校，農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識。倒是能從個(gè)性（農(nóng)民都忙著學(xué)科技文化知識）反映出共性：黨的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策給農(nóng)民帶來了富裕的生活以及富裕后農(nóng)民的精神風(fēng)貌。

上面只是舉了一個(gè)例子，說明“典型”就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料“淹沒”在許多很一般的同類材料中。

最后，選擇材料還要注意新穎，要給人以新鮮感。我們不少同學(xué)的作文都有選材不新的毛病。很多同學(xué)沒有讀報(bào)的習(xí)慣，看電影也就是看點(diǎn)少兒節(jié)目之類，對社會上的新思想、新精神知道不多，平時(shí)不注意留心社會信息和獲取新鮮資料，這樣寫起作文來，由于沒有新穎別致的材料，很容易流于一般，引不起別人的注意。

不過，話又說回來。有些同學(xué)雖然掌握的新材料不多，但在寫作文時(shí)也能設(shè)法寫得很不一般，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。有個(gè)班級寫《媽媽的愛》，這是個(gè)老題目了，多數(shù)同學(xué)也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關(guān)心我，媽媽如何幫我復(fù)習(xí)功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個(gè)同學(xué)寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進(jìn)，還有個(gè)同學(xué)寫媽媽是如何用自己的實(shí)際行動教育我艱苦樸素、培養(yǎng)我的道德品質(zhì)，這樣寫“媽媽的愛”就新鮮了。不是嗎？別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意！

以上是關(guān)于選材如何做到新穎。另外，文章要做到語言優(yōu)美，這需要你多讀一些優(yōu)美的文章，把文章背下來或把其中優(yōu)美的語句片段背下來，在平時(shí)的習(xí)作中模仿練習(xí)和運(yùn)用；學(xué)習(xí)修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，多多練習(xí)，慢慢的你的文章的語言也就能做到優(yōu)美了。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇七

廣東省和平縣教育局???謝國平。

每當(dāng)評職稱的時(shí)候，有些中小學(xué)教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏個(gè)性。筆者曾在小學(xué)、中學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學(xué)之余舞文弄墨，寫一些教學(xué)論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學(xué)報(bào)刊上。我寫教學(xué)論文，比較注意下面幾點(diǎn)。

一、選題要小。

教師在課堂上讀錯學(xué)生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關(guān)。我抓住這個(gè)問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯姓名的三種原因，提出解決問題的兩個(gè)辦法。本文發(fā)表在國家語委主辦的《漢語拼音報(bào)》上。這是寫小題目容易成功的一個(gè)例子。

教師們寫文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過大。比如：有個(gè)中學(xué)政治教師寫一篇論文，題目是《論中學(xué)政治教學(xué)的客觀規(guī)律》，有個(gè)小學(xué)語文教師寫的一篇教學(xué)總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學(xué)語文的基本教學(xué)原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點(diǎn)嚇人。

寫教學(xué)論文要講實(shí)事求是。中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，可供自己支配的時(shí)間并不多，因此，缺乏足夠的時(shí)間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實(shí)際出發(fā)，選一些小題目寫教學(xué)論文，才是切實(shí)可行的。

我常常翻閱中小學(xué)生的作文，看到部分同學(xué)寫錯或用錯成語，便動手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學(xué)論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報(bào)》采用了。

二、立意要新。

喜新厭舊決不是一個(gè)貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會選擇前者放棄后者。

人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見人憎，嗤之以鼻。

某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學(xué)政治課教改論文評選活動。寫什么題目好呢？我一時(shí)感到左右為難。政治課教學(xué)的方方面面都有人探索過、總結(jié)過。似乎無論寫什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得政治課如何預(yù)習(xí)這個(gè)問題，是中學(xué)政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認(rèn)真總結(jié)自己和同行改革政治課預(yù)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預(yù)習(xí)方式》，參加省級評比，結(jié)果獲三等獎。

三、篇幅要短。

大家看報(bào)紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴?bào)》原總編輯微音說，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報(bào)最受讀者歡迎的專欄，特點(diǎn)之一就是語短心長。

有的教師寫文章，動輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實(shí)，教學(xué)工作猶如一部運(yùn)轉(zhuǎn)不停的巨型機(jī)器，它的每一個(gè)零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其價(jià)值是不能用“小”字來概括的?！吨G逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字?jǐn)?shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學(xué)教師不要小看篇幅短小的教學(xué)論文，相反要花大力氣去寫好它。

近幾年來我發(fā)表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)》、《把語文知識運(yùn)用于政治課教學(xué)》、《勸君上課莫拖堂》等等，因?yàn)槎潭?，都一一被?bào)刊編輯采用了。

四、筆精于勤。

老祖宗韓退之說得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達(dá)到“精”的境界，它的橋或船就是一個(gè)“勤”字。

有的教師教學(xué)水平很高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦?！?/p>

原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來，我發(fā)表了幾十篇教學(xué)論文，但我的習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)。每年寫教學(xué)論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。

筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去?，F(xiàn)實(shí)生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環(huán)。

作者郵箱：?xieguopingaaa@。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇八

愛美之心，人皆有之。中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，是人生的旅途中最美好的階段。這個(gè)階段正是他們最愛美，最想表現(xiàn)美的時(shí)期，同時(shí)也是他們?nèi)松^、世界觀開始形成的時(shí)期。因此，對“美”有一個(gè)正確、恰當(dāng)?shù)睦斫?，就顯得尤為重要。如果在這一階段能夠樹立一種健康、正確的“美”的觀念，那么對他們今后創(chuàng)造完美人生有著不可低估的作用。

中學(xué)生的思想還不夠成熟，對事物的看法還不夠完整，因而對“美”的理解往往存在著某種偏差，他們中的一部分人還不能樹立一種正確的審美觀。比如時(shí)下校園中盛行的追星熱、武俠言情小說熱、打游戲機(jī)熱、上網(wǎng)聊天熱、染發(fā)熱及不愿穿校服、出口成“臟”等現(xiàn)象，都說明了他們沒有樹立正確的審美觀，所以引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的審美觀在新的形勢下是很有必要的。

美應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美的高度統(tǒng)一。外在美，它包括外表美和儀表美。人的外表美諸如膚色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情況下是無法改變的'；而儀表美諸如服飾、儀態(tài)、風(fēng)度、言談舉止等，則反映了人的審美品味，它可以通過后天的努力來改變。內(nèi)在美則是指人的心靈美、人格美、精神美，包括思想、品德、學(xué)識、修養(yǎng)等，它同樣可以通過后天的努力來培養(yǎng)、提高。

中學(xué)生朋友一定要注意儀表美。修飾打扮應(yīng)以清雅素淡、大方自然、灑脫活潑為主，要顯出青春的朝氣和魅力。同時(shí)更要適合自己的身份，提倡簡樸，注意經(jīng)濟(jì)耐用，老舍先生曾說過：“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣的?！边€要結(jié)合自身的條件，揚(yáng)長避短；要整潔寬松，有利于健康；要注意場合，不標(biāo)新立異。周恩來同志在南開學(xué)校讀書時(shí)，曾在衣鏡上方掛著一幅儀表格言：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必扣；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜莊?！彼囊簧L(fēng)度儀表堪稱楷模，為世人所敬仰，值得我們中學(xué)生朋友學(xué)習(xí)。而目前我們有的中學(xué)生留著長發(fā)，敞著衣服，穿著松高鞋，戴著手飾，滿口港臺腔，嗲聲嗲氣，實(shí)在有悖于美。

當(dāng)然，對于一個(gè)人來說，內(nèi)在美才是最重要的。正如歌德說的：“外貌美只能取悅一時(shí)，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰?！睘榇酥袑W(xué)生應(yīng)時(shí)刻注意自己的內(nèi)在美，培養(yǎng)自己的內(nèi)在美。一個(gè)人如果光有軀殼的美，而沒有靈魂的美，這是假美。比如，在一輛共交車上，坐著一位時(shí)髦漂亮的女郎，乍一看給人的感覺很美。此時(shí)，剛好有一位拄著拐杖的老大爺上了車，不小心踩了她一腳。于是這位“美麗”的女郎立即杏眼一瞪，滿臉怒容，張口就罵：“你這老不死，怎么把我的新踩臟了。”這時(shí)你肯定再也不覺得她美了。因?yàn)樵谒A麗的外衣、漂亮的容貌之下，缺乏一顆美麗善良的心靈。那么內(nèi)在美如何來培養(yǎng)呢？我覺得應(yīng)該做到以下這些：熱愛祖國，尊紀(jì)守法，追求真理，關(guān)心集體，助人為樂，正直誠實(shí)，不畏艱難險(xiǎn)阻，不圖個(gè)人私利，勇于獻(xiàn)身社會等等。所以中學(xué)生朋友要在社會實(shí)踐中加強(qiáng)鍛煉，吸收新的美的事物，抵制丑的、惡的事物，不斷豐富提高自己的精神境界，加強(qiáng)審美修養(yǎng)，提高審美能力。

培根說過：“就形貌而言，自然美要勝于粉飾之美，而優(yōu)雅的行為之美又勝于單純的儀容之美?！薄坝械睦先孙@得很可愛，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美?！庇幸痪淅≈V語說過：“‘暮秋之色更美?！M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏完善的修養(yǎng)而不配得到最好的贊美?！边@說明，要展現(xiàn)美的人生，首先要培養(yǎng)自己高尚的道德情操，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來。這樣，美才能發(fā)出奪目的光輝，才能創(chuàng)造完美的人生。愿中學(xué)生朋友在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷地提高自己的審美情趣，從而走向完美人生。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇九

文/馮偉良。

摘要：論述了早戀的危害及學(xué)生拒絕早戀的方法。

關(guān)鍵詞：早戀；興趣愛好；遠(yuǎn)大理想。

德國著名詩人歌德曾說：“做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時(shí)代就開始了?！敝袑W(xué)生正處于人生的花季雨季，更是長身體、長知識的黃金時(shí)期，這一時(shí)期精力旺盛，記憶力好，思維敏捷，易于接受新事物，是積累知識、開闊視野、拓展才華的最佳時(shí)期。

遺憾的是，我們當(dāng)中的極個(gè)別學(xué)生，因無法正確認(rèn)識和處理好青春期男女生之間的關(guān)系，而陷入生理困惑或早戀的泥淖中，荒廢學(xué)業(yè)，甚至為此付出更沉重的代價(jià)……令人痛惜！

因此，我重點(diǎn)分析早戀的危害和擺脫早戀的困惑，將精力放在學(xué)習(xí)上。我也誠心勸誡學(xué)生：萬不可“戀愛”！早戀對我們中學(xué)生危害甚大！

一、早戀的危害。

1.影響生理發(fā)育。

中學(xué)生處于生理發(fā)育的旺盛期，其生理尚未成熟，這時(shí)期心靈最為敏感多疑，特別在乎自己喜愛對象的一舉一動。其一顰一笑都會對自己的心理和情緒產(chǎn)生觸動，而這種心理和情緒感觸又會影響各類生長激素的分泌，從而影響身體的正常發(fā)育。如果有越軌行為，傷害就更大，而且受害的往往是女生，其創(chuàng)傷是終生難以愈合的！

2.影響學(xué)習(xí)生活。

3.影響健全人格的塑造。

青春期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期心理承受能力差，常因一點(diǎn)小事而無法自持，情緒容易大幅起伏和波動，因此容易激動。一旦戀愛，往往因缺乏對愛情的理智認(rèn)識而產(chǎn)生莫名的煩惱。長此以往，就容易患心悸、頭痛、失眠等精神疾病，如果這種情緒反復(fù)重現(xiàn)，就會制約我們良好性格的養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)人格障礙。

4.影響正常的人際交往。

愛情是自私的，中學(xué)生一旦與某人建立了戀愛關(guān)系，就要求對方只能與自己交往，不能與其他同學(xué)正常往來。()當(dāng)看到“戀人”與別人交往時(shí)，就會“醋意大發(fā)”，感到“戀人”關(guān)心他人勝過關(guān)心自己，于是就失去理智，易做出沖動之舉，傷害對方及他人，自己也受到極大傷害。這實(shí)際就是脫離集體，畫地為牢，相互束縛，使雙方都失去了許多真誠的朋友。

1.樹立遠(yuǎn)大理想。

人生只有樹立遠(yuǎn)大的理想，才能追求不息，奮斗不止，也只有遠(yuǎn)大的理想，才能引導(dǎo)自己走向成功，造就美好的人生。開國領(lǐng)袖毛澤東從小就樹立了遠(yuǎn)大的志向，在青年求學(xué)時(shí)代，他自己規(guī)定了“三不談”，即不談金錢，不談身邊瑣事，不談男女方面的問題。正是他“三不談”，才能在求學(xué)時(shí)代潛心科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和救國救亡真理的探尋，并領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向成功，實(shí)現(xiàn)民主獨(dú)立的偉大理想。當(dāng)代青年學(xué)子肩負(fù)中華民族復(fù)興的偉大歷史使命，是中國近代無數(shù)仁人先賢的畢生愿望，因此，中學(xué)生要以建設(shè)祖國，振興中華為己任。只有樹立了這樣遠(yuǎn)大的理想，才能不為“兒女私情”所惑，也只有這樣，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，更能自覺地遠(yuǎn)離“早戀”。

2.培養(yǎng)高雅的道德情操。

學(xué)生要廣泛涉獵文學(xué)、藝術(shù)、音樂、體育等，將精力集中在這些高雅的文學(xué)藝術(shù)上，從而培養(yǎng)高尚的道德情操。當(dāng)學(xué)生對這些高雅的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，思想境界就會開闊，目光就會遠(yuǎn)大，品味就高尚，心靈就得以凈化，因而變得更為理智，就能科學(xué)對待兒女之情?？v觀歷史上的偉人，幾乎都有良好的興趣和愛好：馬克思喜歡音樂，毛澤東酷愛書法和游泳，鄧小平喜愛游泳和登山等……作為中學(xué)生，我們要以歷史名人為榜樣，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，抵制“早戀”的誘惑。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)青春期生理和心理知識。

“空虛的頭腦是魔鬼的作坊。”我們當(dāng)中的個(gè)別學(xué)生之所以會陷入感情漩渦，大多都是源于對青春期生理和心理知識的無知，抱著好奇和試探的心理涉足“愛河”而無法自拔。因此，學(xué)生要通過閱讀有關(guān)的教育?？暇W(wǎng)查找相關(guān)的文章閱讀，或主動尋求老師、家長的`幫助等方式，加強(qiáng)對青春期生理和心理知識的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識青春期的生理和心理特點(diǎn)，從而理智勒住情感“野馬”的“韁繩”，不至在情感的懸崖上失足。

4.正確與異性交往。

正常的異性交往對青少年的健康成長是有益的，但如何與異性交往呢？（1）要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化性別意識，做到落落大方；（2）要廣泛交往，避免個(gè)別接觸，交往程度宜淺不宜深；（3）要多與家長和老師交流，借助師長的幫助，正確處理男女生之間的關(guān)系，解決學(xué)習(xí)成長過程中遇到的問題和煩惱。

青年學(xué)生是祖國的未來和希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，預(yù)示著國家和民族未來的興衰成敗！“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步……”

“花有重開日，人無再少年?！比松且惶藛蜗蛄熊?，珍惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)吧，錯過了今天就永遠(yuǎn)錯過了！

“一失足成千古恨，再回頭已是百年身！”我再次奉勸學(xué)生，切不可輕言“愛”！

（作者單位廣東省云浮市云安縣云安中學(xué)）。

中學(xué)生時(shí)事政治論文如何寫篇十

文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言是文學(xué)的第一要素。一篇好的文章就必須要有好的語言，而好的語言是要經(jīng)過錘煉的。本文針對農(nóng)村初中學(xué)生作文詞窮文乏的現(xiàn)狀，介紹在作文開頭、文段、結(jié)尾三方面進(jìn)行的語言錘煉實(shí)踐探索，以期提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力。

關(guān)鍵詞。

語言錘煉成功。

作文教學(xué)過程中有種感覺，我們農(nóng)村初中學(xué)生所寫的作文醒目者寡，平庸者眾；令人昏昏欲睡的多，讓人拍案叫絕的少；大多數(shù)作文總是不能上檔次。究其原因，我認(rèn)為主要是學(xué)生詞匯貧乏，語言平淡，駕馭語言文字的能力較差所致。

高爾基說過：“文學(xué)是語言的藝術(shù)。”托爾斯泰也將“文學(xué)語言”比喻為一種“神奇的電波”。這都說明了語言在文章寫作中是十分重要的。任何思想和情景的表達(dá)都離不開語言，一切文章也都要靠語言來支撐、充實(shí)和裝飾。

一篇好的文章就必須要有好的語言，然而好的語言是要經(jīng)過錘煉的。那么，怎樣才能錘煉好一篇作文的語言？一方面靠的是語言功底，這需要有豐富的語言積淀，即所謂“厚積薄發(fā)”；另一方面則要靠語言表達(dá)技巧，比如一篇文章如何開頭才能更有吸引力，如何結(jié)尾才更能引人回味，一個(gè)人如何去描寫才更形象逼真，一件事如何敘述才更生動感人，一段景物描寫如何修飾才更精彩等等。當(dāng)然這些一應(yīng)具備很難，我們不妨采用變整為散，逐個(gè)擊破的做法，分項(xiàng)進(jìn)行序列化的訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文訓(xùn)練的過程中，分別在文頭、文中、文尾逐個(gè)突破。

一、錘煉開頭，引人入勝。

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，如春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心。高爾基曾說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！惫沤裰型獾哪切┟骷夜P下的精彩開頭不都是千錘百煉出來的嗎？俄國著名文學(xué)家托爾斯泰很重視作品的開頭，如《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經(jīng)過15次的反復(fù)修改，才感到滿意。宋代歐陽修寫《醉翁亭記》時(shí)，原本開頭寫道：“滁州四面皆山也，東有烏云山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。其西南諸峰……”后來經(jīng)過推敲，最后改成了“環(huán)滁皆山也”一句?？芍^言簡意賅！茅盾的《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”朱自清《背影》的開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。

這些都是比較典型的“一句話開頭”，堪稱“鳳頭”。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，然后動筆錘煉自己的作文開頭，使之言簡意賅，精辟點(diǎn)題。

比如寫“眼睛”的文章，可以這樣開頭：“在他的世界里，沒有五彩繽紛，只有黑暗?！?/p>

也可以這樣開頭：“歲月匆匆，帶走了多少往事，淡漠了多少記憶，但這雙眼睛卻始終印在我的腦海里?！痹倏梢赃@樣開頭：“外在的眼睛看到的是秋風(fēng)中秋葉的衰敗與凄涼，而心靈的眼睛感受到的卻是化作春泥更護(hù)花的高尚?！?/p>

再如寫“父母的愛”這類作文，可以這樣開頭：“父母給予了我生命，也給予了我愛。”也可以這樣開頭：“很多時(shí)候，父母的愛就像那天空劃過的飛鳥——時(shí)常到來而又不留痕跡?！?/p>

甚至還可以這樣開頭：“我與父愛同行?！?/p>

諸如以上這樣的開頭，都簡潔明了，引人入勝：或直接式，或點(diǎn)題式，或交代式，或回憶式，或渲染式，或引用式，或?qū)懢昂嫱惺?，有仿寫也有?chuàng)作，總之應(yīng)是怎么吸引讀者就怎么開頭。

二、錘煉文句，言約意豐。

精彩生動的作文中間被喻為“豬肚”，其實(shí)名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。魏巍的《誰是最可愛的人》，他原來寫了20多個(gè)事例，后幾經(jīng)篩選錘煉，最終只留下三個(gè)非常有代表性的事例。因此，寫好文章的技巧就是要精心篩選出幾個(gè)最精彩且最具代表性的事例或片斷來。這種片斷、事例或濃墨重彩、精雕細(xì)琢，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得讀者的青睞。那么，我們?nèi)绾螌⑦@些片斷寫得精彩而生動呢？我以為，一般可以從字詞、細(xì)節(jié)、修辭等多個(gè)方面著手。

1、錘煉字詞，入目三分。王安石的代表詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”該句中的“綠”字，詩人一改再改。最初用“到”，后改成“過”，又改成“入”，接著又改成“滿”，先后改了十多次，最后才定為“綠”。一個(gè)“綠”字使全詩大為生色，這個(gè)“綠”字還成了后人所說的“詩眼”。魯迅先生寫兒時(shí)記憶中百草園的自然景觀，有形容詞諸如“碧綠”“高大”“光滑”“肥胖”“輕捷”等，也有動詞諸如“低唱”“彈琴”“纏絡(luò)”“噴出”等，使“百草園”真正成了孩子們心目中的“樂園”。清人賀貽在《詩筏》中談到：“煉字煉句，詩家小乘，然出于名手，皆臻化境，蓋名手煉句煉字如執(zhí)杖化龍，蜿蜒騰躍，一句之靈，能使全篇皆活，一字之警，能使全句皆奇?！笨梢?，字煉到極好處，即能刻畫細(xì)膩，入木三分。

基于這點(diǎn)，我要求學(xué)生在寫作文時(shí)注重關(guān)鍵字詞的斟酌運(yùn)用。譬如，學(xué)生寫王奶奶痛失兒子時(shí)“用手堵住了淚水”，其中的“堵住”就挺有份量的，這是學(xué)生在討論時(shí)把“擦拭”“揩干”等詞淘汰掉之后優(yōu)選出來的。

2、錘煉細(xì)節(jié)，形象生動。細(xì)節(jié)，顧名思義，是指細(xì)小的環(huán)境或情節(jié)。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。朱自清在《背影》中就對父親的背影進(jìn)行了感人至深的細(xì)節(jié)描寫：“他蹣跚地走到鐵道邊上，慢慢探身下去……他用兩手攀著上面，兩腳再上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@段細(xì)節(jié)描寫抓住了“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“微傾”這些詞，生動形象地表現(xiàn)了父親買橘子的艱辛和對我深沉的愛。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和摧殘。

經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥和回顧學(xué)習(xí)，學(xué)生已不難領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的“真諦”了，于是乎他們漸漸地也能寫出精彩的細(xì)節(jié)來：

如“我抖擻地站在起跑線上，緊盯著狹窄跑道上屬于我的那一條線，自己給自己鼓氣，想著：我一定會第一個(gè)沖向終點(diǎn)的?！?/p>

如“終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃?！?/p>

3、錘煉動詞，凸顯個(gè)性。前蘇聯(lián)作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：“語言藝術(shù)中最重要的是動詞。”動詞是文章活的靈魂，動詞運(yùn)用得妙，就能準(zhǔn)確地反映出形象特征，給人一種浮雕感，能表達(dá)作者的愛憎情感，能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X?！彼緛砭秃芨F，只有“九文大錢”，卻偏偏要一個(gè)一個(gè)地“排”在柜臺上。正是這個(gè)“排”字，淋漓盡致地“排”出孔乙己窮酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草園》中以“掃開、露出、支、撒、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動詞寫出了在冬天百草園里捕鳥的技巧和樂趣。

既然視野中有這么多典范的動作，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生，讓他們了解動作描寫及其特殊的表達(dá)作用。這樣，學(xué)生往往能在嘗到甜頭之后而躍躍欲試，只一個(gè)“堵”字，不僅寫出了王奶奶的淚水之多，痛苦之深，還表現(xiàn)出了王奶奶的堅(jiān)強(qiáng)，多傳神的動作描寫??！

有學(xué)生寫了活動課拿體育器材的情景：“活動課開始了，同學(xué)們奔向體育器材室，我也擠了進(jìn)去，搶了一副乒乓球拍，沖向乒乓球臺?！逼渲械摹皵D”、“搶”、“沖”形象地表現(xiàn)了“我”搶乒乓球臺的著急心理。

也有學(xué)生這樣寫自己晚起床了而趕著上學(xué)的情景：“我翻身下床，拽過衣服，拖著鞋子，抽出牙刷，擠上牙膏，胡亂搗鼓了幾下，又迅速扯下毛巾，沖臉上涂了兩把，然后飛快地拎起書包，奪門而出?！?0個(gè)形象貼切的動作將自己怕遲到的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、錘煉語言，體現(xiàn)身份。著名作家老舍說：“要知道，對話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異?！边@說明了語言是反映人物性格的鑰匙。曾有這樣一個(gè)故事：從前，一個(gè)秀才與縣官、財(cái)主、流浪漢四人在廟里躲雪。秀才望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩興大發(fā)，吟道：“大雪落地似鵝毛?！笨h官不忘為皇帝歌功頌德，乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！必?cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事就搖頭晃腦地接了第三句：“再下三年何妨？”當(dāng)時(shí)，流浪漢饑寒交迫，一聽就火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的屁！”瞧這即興“吟誦”的四句詩多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真實(shí)地反映出了他們不相同的思想感情。

當(dāng)我把這個(gè)故事講給學(xué)生聽時(shí)，他們都在捧腹大笑中了解到人物語言的特點(diǎn)及其寫作要求，并開始付諸行動。在評改作文時(shí)，學(xué)生能一針見血地指出作文中一些人物的語言不符合說話人的身份。如：八歲的小孩對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”八歲的`小孩會這樣說嗎？這顯然不符合孩童的身份和心理，沒有達(dá)到個(gè)性化的要求。

5、錘煉修辭，亮人眼目?？鬃釉疲骸扒橛?，辭欲巧。”修辭是語言的“魔水”，恰當(dāng)?shù)男揶o手法的運(yùn)用能增強(qiáng)文學(xué)性，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，能使語言生動、形象，文采斐然。朱自清的《荷塘月色》中：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！蔽恼逻\(yùn)用了比喻、擬人、通感、對比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月色刻畫得出神入化，老舍把在暴雨下拉完車回到家的駱駝祥子比作“風(fēng)雨中的樹葉”，魯迅則把《故鄉(xiāng)》里那個(gè)尖酸刻薄的楊二嫂喻為“細(xì)腳零丁的圓規(guī)”，又在《藤野先生》中對于不學(xué)無術(shù)的清國留學(xué)生說“實(shí)在標(biāo)志極了”。簡直活靈活現(xiàn)！

受名家點(diǎn)睛之筆的感召，有學(xué)生用擬人筆法描繪出了落葉：“秋天的樹葉在其生命終止時(shí)，最后去親吻那曾經(jīng)給了他生命的土地?！笔沟谩奥淙~”不再是普通的自然現(xiàn)象，而是生命歷程中最能動人心弦的一幕。也有學(xué)生用排比手法寫出了時(shí)間的無情：“時(shí)間就像流水一樣消逝著，帶走了我的童年，帶走了我的快樂，也帶走了我的希望?！笨梢娦揶o在作文中的巧妙運(yùn)用，不僅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到畫龍點(diǎn)睛，錦上添花的效果。

6、錘煉句式，妙趣橫生。孔子說：“言之無文，行之不遠(yuǎn)?！蔽恼乱v究語言美，沒有韻味的語言，就難以傳播，難以贏得讀者的眼球。語言的韻味與句式有很大的關(guān)系，不同句式交錯運(yùn)用，讀起來就會跌宕起伏，有利于情感的表達(dá)，學(xué)生在不同的語言環(huán)境下變通句式句法，舍繁就簡，能使文中的語言精練、活潑起來。如“又考砸了，我在失望中苦惱”一句，經(jīng)調(diào)整而成：“又考砸了，我在失望中苦惱，我在苦惱中失望?！敝粚⒑缶渥隽藫Q序并重復(fù)的技術(shù)處理，就大大增添了語言的韻味。又如“我呆呆地望著窗外，只見長長的雨絲不斷地飄落”，一學(xué)生順手換一下語序，再略作修改，就變成“雨絲不斷地飄落。雨絲長，秋思更長！”真是情景交融，韻味橫生。

三、錘煉結(jié)尾，意味深長。

簡短而有力的結(jié)尾，人們稱之為“豹尾”。明代學(xué)者謝榛說：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起讀者的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。魯迅先生《論雷鋒塔的倒掉》的結(jié)尾“活該”，莫泊?！段业氖迨逵诶铡返慕Y(jié)尾“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”，茅盾的《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)：“我要高聲贊美白楊樹！”等等，都是“千錘百煉”的典范。

在訓(xùn)練中我們要讓學(xué)生在對比中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲：結(jié)尾時(shí)，要么呼應(yīng)開頭（或題目），使首尾一貫；要么畫龍點(diǎn)睛使主題升華；要么卒章顯志，點(diǎn)明主題；要么留有余地，令人回味。做到簡潔扣題，精采有力，讓自己的感情、主張等得到充分的展示和強(qiáng)調(diào)，讓人回味無窮。

在作文教學(xué)中，我采擷了這樣一些還不錯的結(jié)尾：

“我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。朋友，你說呢？”作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，引人深思，催人警醒。（提問式結(jié)尾）。

“無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這就是我的承諾。作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。（點(diǎn)題式結(jié)尾）。

如一篇學(xué)生習(xí)作《門o鑰匙》的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―—啊，門竟然沒鎖！原來我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的?！边@種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。（懸念式結(jié)尾）。

古人云：“一篇之妙，在乎落句?！币粋€(gè)精秒的結(jié)尾，會使全篇大放異彩，熠熠生輝。

古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾說：“從蜘蛛我們學(xué)會了織布；從燕子學(xué)會了造房子，從鳥兒的嚶啼學(xué)會了唱歌”。經(jīng)過幾年來的教學(xué)實(shí)踐探索，寫作文，不論是話題作文，還是命題、半命題作文，都可以通過分項(xiàng)逐一進(jìn)行專題訓(xùn)練，達(dá)到錘煉語言的效果。無論在平時(shí)的寫作中，還是在考場作文中，都能經(jīng)常看到好文章，心里得到了些許的安慰。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想使學(xué)生都能成為一個(gè)駕馭文字的高手，字字用得恰切，用得巧妙，就必須進(jìn)行語言的錘煉。誰不知，在于謙的筆下，石灰歷經(jīng)千錘百煉，方顯出它潔白有用的身軀；在劉禹錫筆下，沙粒經(jīng)過千淘萬漉，才成其為金。人生經(jīng)歷千難萬險(xiǎn)，方能體現(xiàn)出生命的意義和價(jià)值。那么，在我們的筆下，文章的語言一旦經(jīng)過千錘百煉，就能綻放出文采的鮮花來。

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