最新小學一年級語文七彩橋教案范文簡短(優(yōu)秀13篇)

教案是教學過程中的重要參考資料，對于教師的教學效果和教學思路具有指導作用。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。多讀優(yōu)秀的教案范文可以幫助您開闊教學思路，提高教學水平。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇一

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4、領悟課文在表達上的特點。

教學重難點：

1、教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無。

私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2、教學難點：理解“橋”的深刻含義。

課文重點：

7———23自然段。

朗讀訓練點：

描寫洪水和老漢的句子。

讀寫結(jié)合點：

我們的生活中有哪些這樣的橋？

教學準備：

課件、預習提綱。

教學時間：

3課時。

預習提綱：

導入：我們學過雄偉、堅固、美觀的《趙州橋》，讀過海峽兩岸同胞。

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小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇二

教學目標：

1.正確認讀12個生字。

2.借助漢語拼音流利朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學重難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，老師今天給你們帶來了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）。

你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

這節(jié)課，我們就來學習一篇與彩虹有關(guān)的課文（出示課題：彩虹橋）。

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識。

二、初讀課文，學習生字：

1.請同學們打開課本第98頁，自讀一遍課文，并把生字圈出來。

2.同桌合作，學習生字。

3.出示帶生字的詞，指名讀。

4.開火車，讀課文。

三、品讀課文：

1.再讀課文，說一說你有什么問題？

2.逐段指導朗讀。

“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

“傾瀉”是什么意思？引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學生做一做摘星星的動作，你準備用摘下來的星星做什么？

3.你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會看到什么？

4.配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法說給別人聽，然后再畫下來。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇三

中國石拱橋（一）。

教學目的。

一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

教學設想。

一、安排二教時。

二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時。

教學要點。

一、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

二、初步了解說明文的特點。

教學內(nèi)容和步驟。

一、檢查作業(yè)，導入新課。

提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）。

導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教讀課文。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，……美觀，有全橋……飲澗；第六段有每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：首先，……智慧，其次，……傳統(tǒng)，再其次，……石料。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，……150米四個句子。

小結(jié)（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固）。（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（世界上獨一無二‘勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……）。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的`關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。

三、布置作業(yè)。

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復習課文，進一步熟悉內(nèi)容。

第二教時。

教學要點。

一、常用的說明方法。

二、說明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。

三、寫說明文要準確運用語言。

教學內(nèi)容和步驟。

一、檢查作業(yè)，導入新課。

提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數(shù)字；4．解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇四

今天，我們一起來學習一篇新課文，板書課題，齊讀課題。

二、成果展示。

1、認讀詞語。

課前大家預習了課文，通過檢查，這些字音容易讀錯，生讀。重點強調(diào)：“當”的讀音。

（出示課件：咆哮、獰笑、放肆、勢不可當）。

2、理解“咆哮”

（1）咆哮兩個字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？（像獅子、像猛獸）。猛獸發(fā)出的巨大的聲音就是——咆哮！

（2）感情朗讀詞語：能不能想象著猛獸咆哮的樣子再來讀這個詞。

（3）方法小結(jié)：推想詞語的意思，再想象畫面，就能把詞讀得有滋有味。

3、指導書寫：

出示預習中難寫的字，易寫錯的字（祭奠）。

（1）教師范寫生字，學生觀察。

（2）學生書寫生字，教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。

在課文中誰祭奠誰？（師板書：老支書、小伙子）。

三、激情升華。

1、總結(jié)全文：對于老支書，他留在我們的記憶里的只是他的形象，還有他在洪水當中的語言動作，讓我們一起來重溫當時的情景。

2、師生對讀課文：隨課件演示讀：（此對話中，學生讀紅色的句子，有課件展示，黑色字體有教師讀）黎明時分，災難突然降臨沉睡中的小山村，生讀：山洪咆哮著，一群受傷的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

四、拓展延伸，讀說結(jié)合。

我們的生活中有哪些橋？

老一輩革命家就向橋。架在兩個時代中間，使人們通過他們從貧窮落后的舊社會，走上了繁榮富強的新中國。五年級下冊16橋教案辛苦的老師們就像橋一樣，架在愚昧與文明之間，默默無聞地讓學子們通過自己，走向新生活，建設更加美麗的.新中國。抗洪救災戰(zhàn)士們就像橋一樣，一腳跨在地獄大門，一腳跨向美好生活，使再區(qū)的人們通過自己，脫離危險，去建設新生活。一本本寫滿親情的書籍，就如一座座小橋，架在兩代人之間，使出現(xiàn)的“代溝”慢慢愈合。

五、限時作業(yè)。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇五

小草妹妹添上綠色，

大山爺爺添上青色，

大海公公添上藍色，

葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩橋當空架，

天空更美啦!

彩虹形成原因。

彩虹釋義。

“彩”，顧名思義，是“七彩”、“彩色”的意思?！昂纭?，“工”代表音旁，“蟲”代表形旁，為什么是蟲字旁呢?因為在古代，人們還不知道彩虹和水滴有關(guān)，認為彩虹是一條飲用雨滴的蟲，所以取用蟲字旁。

彩虹(rainbow)是氣象中的一種光學現(xiàn)象。當陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光譜。彩虹七彩顏色，從外至內(nèi)分別為：赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

彩虹是一種自然現(xiàn)象，是由于陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生光的反射和折射造成的。

彩虹形成原因。

彩虹是因為陽光射到空中接近圓形的小水滴，造成色散及反射而成。陽光射入水滴時會同時以不同角度入射，在水滴內(nèi)亦以不同的角度反射。當中以40至42度的反射最為強烈，形成我們所見到的彩虹。形成這種反射時，陽光進入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后離開水滴時再折射一次。因為水對光有色散的作用，不同波長的光的折射率有所不同，藍光的折射角度比紅光大。由于光在水滴內(nèi)被反射，所以觀察者看見的光譜是倒過來，紅光在最上方，其他顏色在下。

其實只要空氣中有水滴，而陽光正在觀察者的背后以低角度照射，便可能產(chǎn)生可以觀察到的彩虹現(xiàn)象。彩虹最常在下午，雨后剛轉(zhuǎn)天晴時出現(xiàn)。這時空氣內(nèi)塵埃少而充滿小水滴，天空的一邊因為仍有雨云而較暗。而觀察者頭上或背后已沒有云的.遮擋而可見陽光，這樣彩虹便會較容易被看到。另一個經(jīng)?？梢姷讲屎绲牡胤绞瞧俨几浇Ｔ谇缋实奶鞖庀卤硨﹃柟庠诳罩袨⑺驀姙⑺F，亦可以人工制造彩虹。

空氣里水滴的大小，決定了彩虹的色彩鮮艷程度和寬窄?？諝庵械乃未?，虹就鮮艷，也比較窄;反之，水滴小，虹色就淡，也比較寬。我們面對著太陽是看不到彩虹的，只有背著太陽才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出現(xiàn)在西方，黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)?？晌覀兛床灰姡挥谐孙w機從高空向下看，才能見到。虹的出現(xiàn)與當時天氣變化相聯(lián)系，一般我們從虹出現(xiàn)在天空中的位置可以推測當時將出現(xiàn)晴天或雨天。東方出現(xiàn)虹時，本地是不大容易下雨的，而西方出現(xiàn)虹時，本地下雨的可能性卻很大。

彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴體積越大，形成的彩虹越鮮亮，小水滴體積越小，形成的彩虹就不明顯。一般冬天的氣溫較低，在空中不容易存在小水滴，下雨的機會也少，所以冬天一般不會有彩虹出現(xiàn)。

彩虹其實并非出現(xiàn)在半空中的特定位置。它是觀察者看見的一種光學現(xiàn)象，彩虹看起來的所在位置，會隨著觀察者而改變。當觀察者看到彩虹時，它的位置必定是在太陽的相反方向。彩虹的拱以內(nèi)的中央，其實是被水滴反射，放大了的太陽影像。所以彩虹以內(nèi)的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，剛好是觀察者頭部陰影的方向，虹的本身則在觀察者頭部的影子與眼睛一線以上40°至42°的位置。因此當太陽在空中高于42度時，彩虹的位置將在地平線以下而看不見。這亦是為什么彩虹很少在中午出現(xiàn)的原因。

彩虹由一端至另一端，橫跨84°。以一般的35mm照相機，需要焦距為19mm以下的廣角鏡頭才可以用單格把整條彩虹拍下。倘若在飛機上，會看見彩虹是原整的圓形而不是拱形，而圓形彩虹的正中心則是飛機行進的方向。

晚虹是一種罕見的現(xiàn)象，在月光強烈的晚上可能出現(xiàn)。由于人類視覺在晚間低光線的情況下難以分辦顏色，故此晚虹看起來好像是全白色。

七彩橋習題精選。

一、描一描，寫一寫。

二、下面的生字你認識嗎?把你認識的字涂上喜歡上的顏色。

三、選合適的字填在田字格里。

在布.

1.瀑從山頂上下來。

2.她正在看書呢。

馬烏。

3.小鴉找來媽媽。

4.小飛快地跑過來。

四、相信你能把下面的詞語連成一句話。

多么七彩橋奇妙的啊哇!

五、小朋友，如果你走上了七彩橋，你會看到什么?說一說吧!

參考答案。

一、略。

二、略。

三、1布2在3烏4馬。

四、啊，多么奇妙的七彩橋哇!

五、略。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇六

教學目標：

一、知識目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、借助拼音正確認讀十二個生字。

二、技能目標：

借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

三、情感目標：

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生的想象力和對自然的熱愛。

其中，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、難點。

教學方法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，這節(jié)課我主要以學生學習為主，我通過組織，適當引導，讓學生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法、鼓勵欣賞法。

學生學法：

在教學中，我主要滲透了1。自主、合作學習法。2、朗讀感知法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

教學設計：

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

（一）激情導入，揭示課題。

此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（二）認讀課文，初步感知。

1、自讀課文。教師請學生借助拼音來解決字詞問題。把讀不通的地方、不認識的字圈起來。這樣做的目的是給學生一個空間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權(quán)交給學生。

2、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛、采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字。并鼓勵學生說出自己的記字方法。

這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調(diào)動他們學字的積極性，我讓學生換一種學習方式，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標、技能目標。

3、教師范讀。在學生自讀的基礎上，教師在通過范讀，達到正音、指導的目的。

4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了解的哪些新知識呢？

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。

愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要?！?/p>

1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。

2、學生自由讀課文，準備問題。

3、小組交流問題。

學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設計問題。在自主學習的基礎上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4、學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀。

（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上，再次加深感悟通過讀來展開想象，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重、難點。

（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

目的：擴展學生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文能力，以及動手能力。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇七

教學內(nèi)容：

《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1、(出示課件)引導學生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么?它像什么?

2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課。進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。

二、*初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的.作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導書寫生字。

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。

五、課內(nèi)延伸。

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖。

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養(yǎng)了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，并讓學生自己也去想象雨后彩虹。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇八

播放全曲。

師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎?

奏

播放兩個聲部的部分，請學生選擇最喜歡的打擊樂器和節(jié)奏給二聲部伴奏。

唱——第一聲部。

唱第一聲部旋律.

師：請同學們跟著唱一唱，是否覺得聲音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結(jié)。

編——二聲部旋律。

a.出示作曲秘訣。

兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。

結(jié)束時，一般要找到有終止感覺的音。

b.師生合作作曲。

以分組討論的形式，將全班同學分成四大組，每兩組同學創(chuàng)編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學生創(chuàng)編括號里的音。

第一組。

3/4。

565-|123-|4326|7765513|2--|。

(3)21-|(671-)|(217)6|(55)655(61)|7--|。

第二組。

3/4。

565.1|676-|4326|7765523|1--||。

(3)21-|(454-)|(217)6|(55)65575|(1--)||。

c.成果展示。

將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。

唱——第二聲部。

a.跟琴分組視唱。

b.全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部視唱。

c.用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。

3.實現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲。

傾聽全曲。

師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

哼唱全曲。

跟唱全曲。

學唱全曲。

師：你覺得最難唱的是哪一句?

注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》。

1.導入。

今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么?那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向?qū)W生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇九

《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來來往往的輪船和川流不息的汽車，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。

在這篇課文的教學第一課時，我給學生們創(chuàng)設了一個自由想象空間。在順利完成我備學(借助拼音讀課文、識字、思考問題)——交流——提升的方式進行教學。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學生敢于想象，說出了他們不同的想法。當我問到你們站到七彩橋上時，會看到什么時，想做些什么?孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星，有的說到橋上去摘月亮，有的說到七彩橋上打電腦......整堂課學生學習很有興奮、積極，發(fā)展了學生的語言表達能力，開闊了想象的空間。第二課時，我依舊采用了“小老師”指導共同學習生字的方式?！靶±蠋煛眰兌颊J真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。從而大大的調(diào)動了學生們積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的積極性和主動性，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

1、為學生創(chuàng)設自由想象的空間。

在教學《七彩橋》一課時當老師問道如果你到了七彩橋上你會看到什么或做些什么?孩子們爭先恐后，想法奇特，說的很有深化色彩，有的說我要到七彩橋上去見常娥，摸一摸兔子的毛，有的說我要在夏天給太陽圖上些藍色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽圖上些紅色，讓他給地球帶來更多的溫暖，讓人民一年四季都生活在春天里，有的說我要在七彩橋上放許多鳥食，讓飛倦的鳥雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會大膽的去想象，說出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學生的語言，開闊了學生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問你觀察過天上的云嗎，他們想什么?等等。

2、語文教學應課內(nèi)向課外延伸。

語文教學應該是豐富多彩的，不是枯燥無味的，孩子們每人手里都有一個小本本，讓他們每學完一篇課文，讓他們在小本本上寫寫畫畫或搜集一些有關(guān)課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會求助于家長，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫，想象力，知識積累都有了明顯的提高。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇十

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

指導學生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的.畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？

四、指導書寫生字。

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課內(nèi)延伸。

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

你見到過彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇十一

1.認識6個字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住課文的重點句段，理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

4.領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點、難點。

教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。

教學難點是理解題目所蘊含的深意。

三、教學準備。

課件、音樂等。

四、教學過程。

(一)談話引入，了解作者。

1、生活中你見過哪些橋?今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，齊讀課題《橋》。

2、了解作者?！藭r是學生匯報資料還是由老師介紹?如果是老師出示資料的話，盡量抓住關(guān)鍵詞句，讓資料的內(nèi)容簡潔，便于理解。

師：同學們，《橋》是一篇小小說，因為它在表達上很有特色，所以曾經(jīng)被評為“全國優(yōu)秀短篇小說”，我們來了解一下作者。

(二)合作交流。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇十二

1、正確認讀12個生字。

2、借助漢語拼音流利朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹橋美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

一、導入新課：

同學們，老師今天給你們帶來了一段好看的錄像，想看嗎？（多媒體出示彩虹圖）。

你們知道這是什么嗎？你看它像什么？

這節(jié)課，我們就來學習一篇與彩虹有關(guān)的課文（出示課題：彩虹橋）。

你知道“七彩”指的是哪七種顏色嗎？介紹科普知識。

二、初讀課文，學習生字：

1、請同學們打開課本第98頁，自讀一遍課文，并把生字圈出來。

2、同桌合作，學習生字。

3、出示帶生字的詞，指名讀。

4、開火車，讀課文。

三、品讀課文：

1、再讀課文，說一說你有什么問題？

2、逐段指導朗讀。

“絲綢結(jié)成的橋”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸的感覺。

“傾瀉”是什么意思？引導學生想象瀑布傾瀉的樣子。

讓學生做一做摘星星的動作，你準備用摘下來的星星做什么？

3、你想到七彩橋上去看看嗎？想象一下，你會看到什么？

4、配樂自讀課文。想象課文中描繪的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法說給別人聽，然后再畫下來。

《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無限的遐想和無盡的猜測，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來來往往的輪船和川流不息的汽車，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。

在這篇課文的教學第一課時，我給學生們創(chuàng)設了一個自由想象空間。在順利完成我備學（借助拼音讀課文、識字、思考問題）——交流——提升的方式進行教學。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學生敢于想象，說出了他們不同的`想法。當我問到你們站到七彩橋上時，會看到什么時，想做些什么？孩子們爭先恐后地舉起了手。有的說到橋上去看看星星，有的說到橋上去摘月亮，有的說到七彩橋上打電腦、、、、、、整堂課學生學習很有興奮、積極，發(fā)展了學生的語言表達能力，開闊了想象的空間。第二課時，我依舊采用了“小老師”指導共同學習生字的方式?！靶±蠋煛眰兌颊J真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點上來學習生字。從而大大的調(diào)動了學生們積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的積極性和主動性，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

1、為學生創(chuàng)設自由想象的空間。

在教學《七彩橋》一課時當老師問道如果你到了七彩橋上你會看到什么或做些什么？孩子們爭先恐后，想法奇特，說的很有深化色彩，有的說我要到七彩橋上去見常娥，摸一摸兔子的毛，有的說我要在夏天給太陽圖上些藍色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽圖上些紅色，讓他給地球帶來更多的溫暖，讓人民一年四季都生活在春天里，有的說我要在七彩橋上放許多鳥食，讓飛倦的鳥雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會大膽的去想象，說出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學生的語言，開闊了學生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問你觀察過天上的云嗎，他們想什么？等等。

2、語文教學應課內(nèi)向課外延伸。

語文教學應該是豐富多彩的，不是枯燥無味的，孩子們每人手里都有一個小本本，讓他們每學完一篇課文，讓他們在小本本上寫寫畫畫或搜集一些有關(guān)課文中描寫的詩句是他們很愛做的事。他們會求助于家長，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說話、畫畫，想象力，知識積累都有了明顯的提高。

小學一年級語文七彩橋教案范文簡短篇十三

1.昨天我們學習了《蟻國英雄》……譜寫了一曲生命的壯歌。

2.今天我們再來學習另一個故事。

3.齊讀課題。

4.能用簡單的話，講講課文講了什么呢？

（1）學生說：

（2）還有誰想說一說？學生說：說得比較冗長。

教師點評：你說得這么具體，再簡單一些就好了。

二、新授。

1.同學們，你們準備用什么去讀？

（1）學生說：心。

（2）自己讀課文。

2.能夠用一個詞語說說這篇課文的感受嗎？

（1）師生交流。

學生：震撼、敬佩、氣憤、感動。

那些獵人去獵殺羚羊，為老羚羊感動。

（2）短短的文字卻讓大家有這樣多的收獲。

3.羚羊的哪些行動感動、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關(guān)的語句。

（1）學生默讀課文。

（2）師生交流。

學生說：找到好幾處。

只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收獲和體會。

（3）你準備讀幾遍？

（4）請大家自己讀劃下的句子。

4.聽得出來大家讀得很認真，愿意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？

（1）學生1說：老羚羊一群，年輕羚羊一群。覺得他們分群分得很快。

（2）學生2說：一只老羚羊叫了一聲……我認為這只老羚羊敢于面對死亡。走到了懸崖邊。

對于這一句還有誰想說一說？

年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動。

學生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。

這一走是在走向“死亡”，它走得從容，走得堅定。

（4）這一句中還有一個“走”，在什么地方？

自己讀讀，感受到什么？師生交流。

年輕羚羊也無奈。因為這一走有。

它向老羚羊叫了一聲，再讀讀，它仿佛在說些什么呢？

師生交流。

學生說：我仿佛聽到了老羚羊和年輕羚羊不愿意離開它們。

學生說：要勇敢不能落入獵人的手中。

它這一叫有多少關(guān)愛，其中又有多少故事?。?/p>

請學生讀讀這段話。

學生讀――讀得好，因為你很用心――學生讀――因為你自己被感動。

5.還有哪些地方讓你感動？

（1）學生；我感動的還有第二自然段。

（2）老師也是被這段感動了。

（3）學生讀文章。說說哪些地方讓你們感動嗎？

學生1說：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。

學生2說：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子。

學生3說：“猛”這個字很無奈。

（4）齊讀這段文字。這個奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。

（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？

（6）猛蹬一下……。

（7）老羚羊怎樣了？

（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？

6.然而我們不能，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥……而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什么也聽不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說的話啊。此時我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動吧。（音樂響起：騰格爾《我的家》）。

（1）指名讀“當年輕羚羊……筆直地墜入了深澗”

（2）掌聲送給他，還有誰想來讀一讀，學生再讀。

（3）齊讀課文的這個段落。

7.試跳成功，群羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的'壯歌。把我們內(nèi)心激情釋放出來，自己先來讀讀這段話。

（1）課件出示：試跳成功！……那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

（2）學生自讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀課文。

8.同學們，我們學習到這里就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說的話，寫下來。

（1）學生獨立創(chuàng)作。

（2）師生交流。

學生說；讓我感動。

學生說：老羚羊想到犧牲自己挽救年輕羚羊，多么感人啊。

學生說；老羚羊的無私，才使得年輕羚羊們生存下來，獵人們也被感動了。

學說說：我感動于老羚羊為了自己孩子……我想到了自己的父母對我的關(guān)懷。

三、小結(jié)。

1.愛，何止是動物，我們?nèi)祟悺?/p>

2.推薦兩篇文章《神圣的跪》、《斑羚飛渡》。