通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。如何充實自己的業(yè)余生活是追求全面發(fā)展的重要方面。在下面將介紹一些成功的總結案例，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。

閱讀的意義篇一

“唉！又吃這個，我都吃膩了?！币贿M門，我看到桌上的飯菜，嚷嚷著喊道。頭發(fā)斑白的奶奶滿頭大汗地從悶熱的廚房里走出來，看看一臉不高興，還撅著啫的我，無奈地說：“倍藝，你想吃啥，奶奶再給你燒。”我賭氣地說：“不吃了，你又不會做什么，燒了也不好吃?！闭f完，就任性地轉身去書房了。

我百無聊賴地隨手拿起書桌上的一本書，是《三毛流浪記》，買了好久，沒看過?？粗粗疑钌畹乇蝗墓适麓騽恿?。三毛頭頂三根枯黃的'頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風就能把他吹倒。街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方，大地是床，瓦片里帎，報紙是被，發(fā)霉的面包是他的食物……為了生存，他賣過報紙，拉過黃包車，擦過皮鞋……吃盡了苦頭！可是，他還是吃不飽，穿不暖。

看到這里，我鼻子一酸，眼淚落了下來，心想：三毛生活在黑暗的舊社會，他從小失去了父母，失去了家庭的溫暖和依靠，整天在大街上流浪乞討，沒吃沒穿，還挨打，過著悲慘的生活。而我們現在生活多好呀！不愁吃不愁穿。就說我吧，家里的親人個個把我當塊寶似的，什么都以我為中心，就是這樣，我時不時還對家里人發(fā)脾氣，耍性子，現在想來是多么不應該呀。想到這里，我連忙跑到正在忙碌的奶奶身邊，拉拉奶奶的衣袖，慚愧地說：“奶奶，你不用再另給我燒了，你做的飯菜是世上最好吃的！”奶奶一愣神，遲疑了一下，看到我手里的書，不由欣慰地笑了。

最后，我一口氣讀完《三毛流浪記》了，好想對小伙伴們說：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好珍惜現在的生活，好好學習，將來做個對社會、對國家有用的人?！?/p>

文檔為doc格式。

閱讀的意義篇二

曾有一部電視劇出現過這樣的話：做什么有意義？有意義就是好好活。什么又是好好活呢？好好活就是做很多很多有意義的事情。這是一個樸實的人對生的理解。

人是高級動物，有大腦，有手腳，能走又會跑，這是大自然賦予人的神奇力量。人在社會出生的那一刻起，世界就給了人未來的使命，因每個人的智慧、能力和壽命各不相同，每個人所肩負的使命也不盡相同，可大可小，可明可隱，可長可短。人活在這個社會，有許多責任都是被動或主動擔負的，任何社會中的人都不能逃避。這些論斷或許在很多人看來很不合乎情理，但它是真真實實的存在于每個人的身上。

人有了使命就活的有意義，就有自身存在的價值，雖然很多人在完成自身使命的過程中會遇到挫折、困難，但只要人跨越挫折、戰(zhàn)勝困難，就自然的將自身的價值體現了出來，就會達到完成使命的目的，最終也就看到了生的意義。意義的所在、意義的大小，就要看個人的使命是什么以及完成的程度。人活著，終究是為了活的有意義。

我們大多是平凡世界中的普通人，沒有移山倒海的神通，沒有位傾天下的權貴，但是有活在當下、樂觀進取的內心，更有眾志成城、友愛互助的人間真情。我們活著，就是希望人生活的更加幸福、更加有尊嚴，這應該就是我們普通人的生的意義吧。

去年夏天，我走出大學校園到單位培訓絡營銷，期間有幾句話讓我很是感動，“我們來到這里，不是混日子，這里是新的起點，我們應該由此向未來的成功邁進”，“一個人再有能力都抵不過眾人前進的力量”，“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠最好”，這幾句話都很好的闡釋了在當下我們怎樣做才能生活的有意義。

去年8月的.時候，因為培訓機構要讓我們換宿舍，但是每個住宿學生都有很多行李，為了在短時間內能把宿舍換好，就需要提前規(guī)劃好搬宿舍的時間和過程，八點搬物品，九點搬床位，十點到新宿舍打掃衛(wèi)生，十一點就可以吃飯。在短時間內做好繁重的事情是需要每個人的積極參與和大家的相互幫助，如果各搬各的，肯定不能按時完成換宿舍的任務，我們肯定也生活的不快樂。在培訓機構不僅我們要學好專業(yè)知識，更要提高自身的語言總結、表達和身體素質，如果哪一項沒有達到，就會對后期的就業(yè)產生直接或間接影響。很多時候，我們需要的不僅僅是知識，還需要理解和運用知識的智慧，更需要一個有條件完成使命的身體素質。

去年11月初，我們從培訓機構如愿應聘進入一家互聯(lián)網巨頭公司，起初我們喜出望外，以為人生從此能有新的巨大改變，當我們如期來到這個陌生城市的時候，大家的臉上卻失去了在車上閑談時期盼的笑容，大家原本期盼的住宿之地竟是一個房間住8到10個人的郊區(qū)小賓館，這就是“理想很豐滿，現實很骨感”的現實參照吧。在人的一生中，有很多這樣的情景，當自己拼死拼活、堅持奮進去實現理想的時候，在實現的那一天卻發(fā)現這不是我們想要的，我們想要的還在若干年后。這樣的結果，這樣的經歷，大部分人都是體會過的。

縱然現實有太多不如意，我們還是會告訴自己要活的有意義，生活就是一個不斷轉彎、不斷翻越、不斷拼搏的過程，它從來都不會一帆風順。大家剛開始對巨頭公司是存在很多不滿意的，但是既來之則安之，何況大家都沒有感受到新工作崗位到底怎么樣，先鍛煉一段時間也無妨。人都是不甘輕易放棄的，就算有一線成功的希望，人就會付出百倍努力。在巨頭公司培訓接近一個月的業(yè)務知識后，大家都一起走上了工作崗位，公司和部門都定了高額業(yè)績指標，下面的員工就要在不違反公司規(guī)定的情況下滿額或超額完成各自、部門和公司的業(yè)績指標。為了能進一步激發(fā)大家的工作熱情，提高大家的工作效率，公司和部門采取了業(yè)績評比和排名制度，弄得大家個個都想拿名次，人人都想當時長標兵、業(yè)績達人和季度英雄。就是在這樣快節(jié)奏、高競爭的工作環(huán)境下，大家從早忙到晚，中午只有1個小時的吃飯時間，除了晚上睡覺之外其他時間都在工作。

我們的工作是沒有太多技術含量的，介于it和服務行業(yè)之間，因為工作內容比較單一和重復，讓很多人覺得枯燥無味。每天的工作就是讓客戶花錢買服務，客戶不滿意可以隨時投訴我們，有的客戶還當起了真正的上帝，把我們當成為他們無償服務的奴隸和傭人，而上級領導卻讓我們最大程度進行忍耐，大部分基層員工都很不開心、自咽苦果。其實也不奇怪，服務行業(yè)就是最大程度為客戶服務，只要上面領導和公司賺到錢，就是下面員工最大的價值。在我看來，這份工作是沒有尊嚴、沒有價值、沒有太大意義的，我們就是為了給上面領導和公司賺錢而工作、而生活。雖然這份工作對我來說沒有太大價值和意義，但是自己還是盡最大努力把業(yè)績做到了第一，也得到了公司的榮譽和獎賞，更得到了一些人的夸贊，可我一點也不在意，這些東西對我來說是無足輕重的，我的知識、能力和智慧并沒有因此而提高，我在公司的一切付出都只是向世人證明自己是有知識、有能力、有智慧的人，除此之外就沒有其他的意義了。做了三個多月后，我終究選擇離開，因為這個地方不能真正實現自身的社會價值，更不能體現活著的人生意義。雖然自己主動離開，但是我依然心懷感激，畢竟他們都曾對我有過幫助，我至今感謝在困難的時候幫助過自己的那些好人。

生在社會中，我們都在努力尋找自身的真正價值，都對生活對未來有美好的向往，在一顆炙熱而翻騰的內心的推動下奮勇追逐心中的夢想；我們都期待著有一天生活能為自己而改變，能活出自己想象中的樣子，但是，很多時候都事與愿違，很多人因為得不到心中想要的價值而苦悶不樂、看破人間。

生活啊生活，我們都在努力尋找生命的價值，努力讓自己活的有尊嚴、有意義，可終究還是這世間最平凡的人。

閱讀的意義篇三

大家好!

我是xxxx，從小到大養(yǎng)成了一個好的習慣，讀書是讓我非常的輕松的事情，做誒一名學生我想我現在需要更加的填充自己，大多數的知識都是從書中獲取的，我非常感激這幾年來的學習的生活，從小養(yǎng)成的習慣現在一直都在影響著我，讀書讓我積累了越來越多的知識，從這些細節(jié)就能夠看的出來，現在我無比堅定自己的信念，這不僅僅是對自己學識的積累，更加是能夠清楚的看到自己的變化，我喜歡讀書這能夠讓我靜下心來。

我也一定會督促好自己的積累學習經驗，我會保持一個好的狀態(tài)，讀書所能夠積累的知識是非常多的，現在包括未來我都會堅定好自己的信心，養(yǎng)成這么一個好的習慣，現在生活當中有太多的浮躁了，很多時候都沒有讀書這么一個狀態(tài)，主要也是現在沒有這么一個氛圍，現在我充分的意識到了這些，豐富自己的閱讀量才是關鍵的，未來還是會有很長一段繼續(xù)讓我努力下去，書籍的力量是非常大的，成為一名優(yōu)秀的學生肯定要積累足夠的知識，我會堅定好自己的態(tài)度，同學們我們要渴望知識，要主動的去獲取知識，這是對自己的知識積累，我肯定會繼續(xù)用心做好生活當中的細節(jié)。

平時在學校我們可以經常去圖書館多多參觀一下，培養(yǎng)出一個好的讀書氣氛，想要靜下心來好好的讀書還是要做好這方面準備，這一點毋庸置疑，這能夠在很大程度上面養(yǎng)成讀書習慣，適應氣氛無比關鍵，平時多多去閱覽一些自己喜歡的書，讀書是一件非常快樂的事情，不一定要看一些學術上面的書，不一定要去看一些專業(yè)知識的書，其實往往養(yǎng)成一個看書的習慣就是從自己喜歡的書看起的，這是一個細節(jié)，需要從生活當中慢慢培養(yǎng)，這是一定的，也是非常關鍵的，作為一名學生這些都是能夠有一個好的方式去積累的，我一定會去保持一個的學習習慣，這一點堅定不移。

現在生活當中很多人都是比較浮躁，我們養(yǎng)成一個讀書習慣是要長時間積累，但是讀書習慣從什么時候養(yǎng)成都不晚，同學們一定要知道自己用一個什么樣的方式去去面對，從一些細節(jié)方面著手，從適應讀書的氣氛開始，慢慢的養(yǎng)成習慣，讀書是輕松的，是可以讓人靜下心來的，所以說同學們讓我們從自己喜歡的書開始讀吧!

閱讀的意義篇四

我曾多次被問到人生有什么意義？往往，人生之后還要加上究竟二字。古今中外，解答可謂千般萬種，形形色色。我也回答過這一問題，可每次的回答都不盡相同，每次的回答自己都不滿意。

一般而言，兒童和少年不太會問人生有什么意義的話，他們倒是很相信人生總歸是有些意義的，專等他們長大了去體會。老年人也不會問人生有什么意義的話，問誰呢？中年人常問人生有什么意義，相互問一問，或自說自話一句，一切都似乎不言而明，于是相互獲得某種心理的支持和安慰。因為他們是有壓力的，壓力常常使他們對人生的意義保持格外的清醒。人生的意義在他們那兒的解釋是責任。

是的，責任即意義。責任幾乎成了大多數尋常百姓的中年人之人生的最大意義。對上一輩的責任，對兒女的責任，對家庭的責任，對單位對職業(yè)的責任。人只有到了中年時，才恍然大悟，原來從小盼著快快長大好好地追求和體會一番的人生的意義，除了種種的責任和義務，留給自己的即純粹屬于自己的另外的人生的意義，實在是并不太多了。他們老了以后，甚至會繼續(xù)以所盡之責任和義務盡得究竟怎樣，來掂量自己的人生意義。

而在一些年輕人眼中，人生的意義就是享受，他們還沒有受什么苦，也沒有經歷大的波折磨難，在他們看來，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他們經歷了點什么困難，他們更有理由了人活在這個世界這么苦，不好好享受對不起自己。

其實，這是大錯特錯的。我有一種結論，所謂人生的意義，它至少是由三部分組成的：一部分是純粹自我的感受；一部分是愛自己和被自己所愛的人的感受；還有一部分是社會和更多有時甚至是千千萬萬別人的感受。

當一個青年聽到一個他渴望娶其為妻的姑娘說我愿意時，當一個姑娘聽到一個她渴望嫁其為夫的青年問道你愿意嫁給我嗎時，他或她由此頓覺人生飽滿、有意義了，那么這是純粹自我的感受。愛迪生之人生的意義，體現在享受電燈、電話等發(fā)明成果的全世界人身上；林肯之人生的意義，體現在當時美國獲得解放的黑奴們身上；而我們國家的人民，一定會將溫總理之人生的意義，書寫在中華民族的歷史上。

權力、財富、地位、高貴得無與倫比的生活方式，這其中任何一種都不能單一地構成人生的意義。而勇于擔當的人，即使卑微，對于愛我們也被我們所愛的人而言，其人生意義可謂大矣！因為他盡到了自己的責任，他承擔起了屬于自己的義務。這樣的人，盡管平凡渺小，但值得欽佩。（文章有改動）。

1．在作者看來，人生的意義在于承擔起什么？

2．第1段在文章中有什么作用？

3．第2段中說只有中年人常問人生有什么意義，他們這樣問的原因是什么？

4．文章第6段列舉三位名人事例所要論證的觀點是什么？

參考答案：

1．答：應盡的責任和義務。

2．答：引起讀者的興趣，引出對人生意義的探討。

3．答：深感各種壓力，經常問問，可以相互獲得心理的支持和安慰。

4．答：人生的意義中應包含有社會和更多有時甚至是千千萬萬別人的感受。

閱讀的意義篇五

大家好!我叫xxxx。今天我演講的題目是《書香伴我成長》。

在座的各位同學，你和哈里波特一起在飛天掃帚上神游過嗎?你和馬小跳一起打退過偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說，我都試過!在哪里?嗨，當然是在書里咯!我還知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?精忠報國的岳飛;巧借東風的孔明……這些都是拜我愛看書所賜，才讓我了解了這古今多少事，知道這中外多少人!在書里，我可以盡情地放飛夢想，和書中主角一起遨游在他們的世界里，暢快極了!

我愛看書，家里的床頭是書，書桌上是書，書架里是書，就連汽車后座、車尾廂和家里的閣樓上都有我的書。是媽媽從小培養(yǎng)了我愛讀書的好習慣，才讓我博覽群書。而博覽群書既提高了我的學習能力，也充實了我的生活，為我的生活增添了樂趣。

記得讀三年級的一天，媽媽在家里搞衛(wèi)生，我不想她進我房間。有什么辦法呢?我突然想起了我看過的武俠小說中的奇門遁甲，心里頓時涌出奇思妙想。于是效仿書中的辦法用繩子在書桌、衣柜和床腿上左串串、右拉拉，用繩子串起了“九曲彩繩陣”，媽媽難以破陣，嘿嘿，想進我的房間也難哪!

都說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”啊!書讀多了，我也能順手捏來一些妙語。有一次，我做錯了事，媽媽可生氣了，板著臉把我訓斥了一頓?？粗蠇尠迤鸬哪菑埬槪业椭^愧疚地說：“是啊，就好像《增廣賢文》里說的‘養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬嘛!我錯了!”話一出，媽媽板起的臉立即陰轉晴，一場危機立即化解了。

因為讀書多，我還成為了同學們仰慕的對象呢!記得五年級的語文課講到《草船借箭》這一課時，由于我早就熟讀《三國演義》，老師在提問題時我都答得非常好!課后還和同學們講《三國演義》里的各種精彩故事，聽得他們津津有味，甭提多羨慕我了!成了同學們羨慕的對象，我自然也就更加喜歡讀書，學習成績、寫作能力也不斷提高。

隨著年齡的增長，我讀書的層次與閱讀方式也在提高。從《東方娃娃》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》，都裝進了我的腦袋?！痘鹩叭陶摺纷屛叶昧藞猿?，《哈里波特》讓我學會了勇敢，《納尼亞傳奇》讓我明白了責任……“讀書不思考，猶如吃飯不消化”，看書讓我學會了思考，而思考讓書更有益于我的成長!

我不僅愛看書，還愛贈書!正所謂“贈人玫瑰，手有余香”，別人問我借書時，我總是毫不吝嗇地借給他們。一次，媽媽一個朋友的兒子看上了我書柜里陪伴了我五年的《流浪兒迪克》，雖然我很舍不得，但看著那個小弟弟渴求知識的目光，我還是把這本書送給了他。雖然書不在我手上了，但我留住了知識，也留下了我和小弟弟的友誼。

我真的很愛讀書，同學們，博覽群書，讓我的生活充滿快樂!博覽群書，讓我學習的步伐跑得更快!博覽群書，讓我的知識更加豐富!

讓我們大家一起快樂閱讀吧，伴著書香成長，去建設我們更加美好的家園!

我的演講完了，謝謝大家!

閱讀的意義篇六

一走進圖書館或是書店，里面的藏書汗牛充棟，讓人不禁“望書興嘆”，不知從何讀起。這時候，不妨找到自己有興趣或是對自己有幫助的書籍，坐下來慢慢閱讀，想必一定會對自己有非常大的助益。雨果曾說：“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實?！敝灰B(yǎng)成了閱讀的習慣，便會愛上閱讀，不僅能夠獲得寶貴的知識，更能在空閑時間里找到樂趣?！皹涞母咳绻钊胪晾?，那么它的樹頂必須接受更多的陽光?！比绻胍@得更多的知識，就必須閱讀更多的書籍?！皶r間累積能量，產生價值?！睍r間一久，便會受益良多，將自己的知識寶庫填滿了從書中獲得的知識。

在現今的社會中，有許多人不想讀書或是放棄學業(yè)，古時候讀書人懸梁刺骨、堅忍不拔的.精神在現今社會中似乎已不復在?；蛟S追求社會功利是現代讀書人不可忽視的潮流和所要必備的技能，但是書籍中的黃金屋、顏如玉卻是歷久不衰的。我喜歡閱讀，也希望大家愛上閱讀，進而形成風氣，使社會國家更祥和、更進步。

閱讀的意義篇七

生命的意義閱讀下面的語段，回答問題。他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱著步子，不知不覺走到了松樹林前，在岔路口停下了腳步。岔口右面是從前的監(jiān)獄，陰森森的，和松樹林只隔著一道挺高的尖木柵欄。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就在這里，瓦莉婭和故鄉(xiāng)的同志們被送上了絞架，犧牲在這空寂的廣場上。在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久，然后他走下路邊的陡坡，進了烈士公墓。也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。

1．在文中畫出交代保爾行蹤的語句。寫出保爾停留的兩個地方。

2.文中描寫了怎樣的兩種不同的環(huán)境，用簡潔的語言概括。

2．文中的“保爾默默站了許久”，表現了保爾怎樣的心情？

4．文中畫線句在語言環(huán)境中的有意義和作用是什么？

閱讀的意義篇八

親愛的老師、同學們：

快樂閱讀

漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@話一點沒錯，每每當我無趣，或心情煩悶時，我會捧起一本書來，埋頭書海，尋找安慰。于是，我從書中找到了一份追求，一種力量。沉浸書香，我的內心變得強大，我的學習有了動力。我沉悶的心情瞬間變得快樂，變得陽光?？鞓烽喿x，猶如飲茶，先苦后甜，由淺入深，直至品出茗的芳香。此時，書籍便是我精神上的食糧。我快樂，我閱讀！

有人說，“閱讀”是眼和手、口和耳的多元活動。用手翻動紙張，用耳聞著聲響，用眼掃視文字，用口吟詠文章，用耳傾聽作者內心的獨白，用心細嚼慢咽書中的道理。如此開動五官，讓閱讀撼動大腦進行一場閱讀革命。試想：這樣的閱讀，怎能不快樂？愛上閱讀，增加了我的積累，豐富了我的知識，營養(yǎng)了我的大腦。此時，我便是最忠實的讀者。我閱讀，我快樂！

曾幾何時，我已與好書心心相惜。不論何時何地，愛不釋手，與朋友一起聊好書，與同學一起講故事。靜靜地看著，默默地讀著。我禁不住書的誘惑，書籍便成為我一輩子值得交往的朋友。

閱讀的意義篇九

閱讀是一個能動的、積極的思維心理過程。在閱讀過程中，學生通過語言文字符號，獲取作者想表達的信息?？澹?994）在《語言的心理學》一書中提出，心理語言學家認為，閱讀分為兩個層次，第一個層次是對語言輸入中詞、短語和句子的理解，在很多情況下，我們需要進行第二個層次的理解，即不僅要了解字面意義，而且要了解作者的意圖——作者究竟要表達什么。在多數情況下，閱讀的目的是獲取篇章信息，而不僅僅是掌握語言形式。閱讀是作者和讀者之間的交際，作者在寫作時知道他的讀者群是什么人，他顯然想讓他的讀者讀懂他想表達的意思。

二．小學英語閱讀教學的重要性。

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一。

三．小學英語閱讀教學的遵循的原則。

而現在孩子們使用的閱讀教材偏成人化，隨意性很大。因此我在進行閱讀教學時首先應注意的就是閱讀材料的選擇，在實踐中我遵循了以下原則：

在選擇材料時避免材料的成人化，而應該針對小學生的閱讀心理，小學生處于學齡初期（7歲到13歲），該年齡段的學生大都樂意去掌握新知識，渴望學會閱讀，表現在感知上有較強的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。閱讀材料應內容生動，為學生喜聞樂見，吸引學生興趣。如一些幽默、笑話等，讓學生在一種輕松狀態(tài)下習得知識，去掉焦慮，忘記自己是在學習英語。

教師在選擇閱讀材料時，既要防止語言過難，又要避免語言內容過于幼稚。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。因此材料的選編應難易適度，循序漸進，避免材料的隨意性。與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相結合，與英語課本新舊知識相結合，重視復現，注重運用。

閱讀材料的題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、旅游、動植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、繞口令、小詩、對話、故事、習語等。廣泛多樣，不拘形式，拒絕單一枯燥的形式。

發(fā)展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們教師在進行閱讀教學時，要考慮語言的難易程度，考慮內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否能吸引學生，同時盡量與牛津英語教材相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。

四．小學英語閱讀教學的實踐。

那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？本文結合《新標準英語》的英語課文為例來談談小學英語閱讀課教學。

一、有效預習——提高閱讀課堂教學效率的前提。

人們可能會認為，語文、數學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，學生回家后還不是每位家長都可能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。例如，筆者教《新標準英語》第7冊module4unit1chinesepeopleinventedpaper中的conversation時，設計了以下的預習練習：1、試讀conversation,并能寫上中文。2、寫下你不懂的單詞和句子。3、conversation主要運用了哪些句型。

二、有效參與——機制提供閱讀實踐活動的保障。

課堂導讀是指學生在教師的指導下，從篇章結構、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。這一程序由以下三個環(huán)節(jié)組成：

閱讀的意義篇十

國慶節(jié)的意義是什么?是讓我們記住我們祖國的歷史，記住我們的祖國是怎么一步一步從風雨中走來的，是怎么一點一點的變得強大的。

節(jié)日的大街小巷是熱鬧的.人群，熙熙攘攘，不僅烘托了節(jié)日的氣氛也展現了繁榮景象。各商家借此長假，人們休閑購物的黃金時間，打出各種促銷手段。買與賣之間令人目不暇接。

十一國慶節(jié)不僅是祖國的生日，大人的休息日，更是小學生的快樂日子。繁忙的父母親可以從工作中走出，可以陪伴我們，共享天倫之樂?？粗蠼稚洗笕诵『⒖鞓返男δ?，處處顯示了生活的富足與安樂。

在這歡樂的日子里，不要忘了辛勞一生的老人。不要因為他們行動不便就失去與親人團聚的機會。我們的爺爺奶奶需要的不是金錢與物質，是兒孫繞膝的溫馨與親情。讓我門歡快的笑聲驅散他們晚年的孤寂。

在此歡樂的日子里，我們衣食無憂的時候。不要忘記在遙遠的山區(qū)里，仍舊有許許多多衣衫襤褸，食不飽腹，湊不齊學費的孩子們。這一切仍需我們的努力去改變。

但愿下一個國慶節(jié)，真正的舉國歡慶。讓中國大地乃至世界沒有貧窮與戰(zhàn)爭!!!

閱讀的意義篇十一

“唉！又吃這個，我都吃膩了?！币贿M門，我看到桌上的飯菜，嚷嚷著喊道。頭發(fā)斑白的奶奶滿頭大汗地從悶熱的廚房里走出來，看看一臉不高興，還撅著啫的我，無奈地說：“倍藝，你想吃啥，奶奶再給你燒。”我賭氣地說：“不吃了，你又不會做什么，燒了也不好吃?！闭f完，就任性地轉身去書房了。

我百無聊賴地隨手拿起書桌上的一本書，是《三毛流浪記》，買了好久，沒看過?？粗粗?，我深深地被三毛的故事打動了。三毛頭頂三根枯黃的頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風就能把他吹倒。街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方，大地是床，瓦片里帎，報紙是被，發(fā)霉的面包是他的食物……為了生存，他賣過報紙，拉過黃包車，擦過皮鞋……吃盡了苦頭！可是，他還是吃不飽，穿不暖。

看到這里，我鼻子一酸，眼淚落了下來，心想：三毛生活在黑暗的舊社會，他從小失去了父母，失去了家庭的溫暖和依靠，整天在大街上流浪乞討，沒吃沒穿，還挨打，過著悲慘的生活。而我們現在生活多好呀！不愁吃不愁穿。就說我吧，家里的親人個個把我當塊寶似的，什么都以我為中心，就是這樣，我時不時還對家里人發(fā)脾氣，耍性子，現在想來是多么不應該呀。想到這里，我連忙跑到正在忙碌的奶奶身邊，拉拉奶奶的衣袖，慚愧地說：“奶奶，你不用再另給我燒了，你做的飯菜是世上最好吃的！”奶奶一愣神，遲疑了一下，看到我手里的書，不由欣慰地笑了。

最后，我一口氣讀完《三毛流浪記》了，好想對小伙伴們說：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好珍惜現在的生活，好好學習，將來做個對社會、對國家有用的人?！?/p>

閱讀的意義篇十二

新課程標準指出：閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發(fā)展閱讀能力與養(yǎng)成閱讀習慣的過程，也是師與生、生與生、師生與文本之間的對話過程，是彼此之間情感交流的過程。語文課程具有豐富的思想內容，每篇文章都寄托著作者的思想感情。

（一）閱讀有利于理解和鞏固學習。

（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達能力。

培養(yǎng)表達能力，是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，有經驗的教師常常不失時機地讓學生口頭解詞、釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發(fā)表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學生興趣。表達能力著重表現在口語表達和書面表達兩個方面。

1.以口語訓練為突破口，促進學生自覺主動閱讀。

口語訓練對閱讀訓練的積極作用是很明顯的。說詞造句等更多的是從閱讀中獲得的，有時甚至說的內容也從閱讀中來（如口頭問答，課文復述，讀的感想、體會等），所以沒有良好的閱讀基礎，不可能有良好的口語表達能力，而加強口語訓練能促使學生有效閱讀，調動他們向書本尋求說話材料的積極性。

課堂教學是培養(yǎng)學生說話能力的主陣地，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要途徑之一。有意地通過說話訓練培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望，是很有效的。教學中，除了要用以上方法外，還可以采用如辯論、演講等方法，這樣可以有效調動學生閱讀的積極性。

2.提高書面表達能力和閱讀能力。

學生眼中的世界是一個五彩繽紛的世界，生活中的許多現象被他們感知，經過情感而儲存在記憶的倉庫里。教師必須引導學生學會在觀察中思維，在思維中觀察，不斷地儲存語言材料。這就使得學生在寫各類作文時，不再感到無事可寫、無話可說，進而提高書面表達能力。另外，積極開展課外活動，能幫助學生拓寬視野、豐富知識等，也能促進學生書面表達能力的發(fā)展。

（三）閱讀有利于綜合性學習能力的提高。

1.擺脫束縛，有助于自學能力的提高。

自學能力的培養(yǎng)是教師講讀教學的主要任務之一，教師必須時時注意對學生自學能力的培養(yǎng)。在日常閱讀、寫作中，如果學生遇到疑難詞句，就應引導學生通過查相關資料解決。其次，為了使學生深刻理解文章內容，克服學習困難，應使學生學會查閱資料，如查閱描寫同類風景的文章、視頻等，開闊學生的視野。

2.觀察順序，有助于思維能力的提高。

閱讀教學要注意學生智力的'開發(fā)，已為語文教師所重視。能力的基礎是知識，核心是思維。不經過思維，知識不可能被吸收，更不可能轉化為能力。

閱讀教學是語文教學的“重頭戲”?，F實情況是：老師用了大量時間上閱讀課，學生也學習了不少課文，可是仍然不會閱讀。“授之以魚，不如授之以漁”，這就需要教師充分加以指導。

（一）注重閱讀體驗。

在語文教學中，要加強學生語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富人生經歷。獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而獲得閱讀體驗。在身臨其境中，學會從體驗中認識世界和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）學會多種讀法。

在新課程下，倡導多種多樣的閱讀方式，因為閱讀的目的、讀物內容、體裁及閱讀條件均不相同，閱讀的方法自然而然也應做出相應的改變。讓學生自主選擇，對不同年段應有不同的讀書方法，包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等。

新課標還建議：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！?/p>

（三）提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

魯迅曾說：“一千個讀者就有一千個《哈姆萊特》，因學生的家庭背景、社會接觸面、興趣愛好等知識結構體系均不相同，所以對作品的理解、感悟和體會也不一樣?！币虼耍谝龑W生閱讀時，教師應指導學生拓寬理論視野，這里教師的“導”和學生的“讀”就顯得非常重要。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具體感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！眲?chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高級形式，也是閱讀教學追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面，能超越作者，超越文本，是創(chuàng)造性閱讀的高級層面。

總之，課堂是傳授知識的場所，是培養(yǎng)學生能力的場所。教師應該通過閱讀教學認真地向學生傳授知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。正是基于這一點，在日常閱讀教學中探索、實踐的，并達到提高學生閱讀能力的目的。

閱讀的意義篇十三

晚上，我在寫作業(yè)，一只墳子在我耳邊飛來飛去，并發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲，吵得我心煩意亂，好不容易才想出的靈感也忘得一干二凈。我氣急敗壞地將它一把捏在手心里，不給它一絲喘息的機會。過了幾秒后，蚊子用了全身的`力氣也沒逃出我的這雙“魔掌”。我被這個小家伙使勁掙扎的決心震撼了，緊握的拳頭慢慢伸展，蚊子撲閃著翅膀飛走了，真是九死一生。

早晨，我在小區(qū)里散步，我無意中見到一堆死黃土邊竟長出了一點綠意——小草！這小草竟然可以在沒有養(yǎng)分的環(huán)境中不屈向上。

大家大概都知道張海迪大姐姐吧！她自幼失去了胸部起下半身的知覺，但是這種情況之下，她仍然以堅強的意志戰(zhàn)勝病魔，取得了健全人都很難取得的博士學位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。

雖然生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命，體現出無限的價值。

閱讀的意義篇十四

俄國最偉大的文學家托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！彪S著素質教育的全面展開，越來越多的家長、老師都認識到孩子讀書的重要性。閱讀，已成為孩子們日常學習生活中不可缺少的重要組成部分。在我們喜看這一現象的同時，不禁也對其中的一些問題產生了擔憂。

打開孩子的書柜，我們經常會看到里面絕大部分是與學習有關的教輔書，即便是與教科書“距離”稍遠的課外書，其內容也往往和考試有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為孩子要考上好的小學、中學，考試是必經之途，越是好的學校，試卷難度就越大、涉及內容越廣，對作文的要求也越高。為了能夠讓孩子升入較好的學校，一些學校和家長除了緊緊抓住課內教學，更是在課外閱讀上費盡心機。有的學校規(guī)定每個學生每學期至少要背誦二十首古詩，還要閱讀《新語文》、《必背必讀》之類的書。

老師忙著給孩子制定閱讀重點，家長忙著給孩子購買成語、古詩、諺語、百科知識等書籍，希望孩子能多背多記知識點，并盡快掌握各類作文技巧，熟練運用各類典故。孩子閱讀的領域被限制在以“考試”為圓心的小圈子里，不僅閱讀的天地狹窄，而且還要不停地背誦、記憶，閱讀的樂趣蕩然全無。而原本孩子愛看的童話故事、科幻小說、自然探秘等書被統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊或束之高閣，課外閱讀演化成另一種課內教學，這樣的閱讀對孩子來說苦不堪言。

孩子讀書究竟是為了什么？什么樣的讀書才是真正有益于孩子一生的？如果回答不了這些問題，那么孩子在老師家長授意下的所謂“閱讀”非但無益，反而會讓孩子從此對閱讀望而生畏，望而卻步。

就說閱讀文學作品吧。誠然，讀文學書的確能幫助孩子提高文學素養(yǎng)和寫作水平，但這是一個潛移默化、日積月累、水到渠成的過程，是孩子在閱讀過程中，不斷感受精美的文字運用和語感節(jié)律后，自然而然產生的模仿、學習，直至創(chuàng)新創(chuàng)造的行為。它要求孩子的閱讀有連貫性、整體性和浸潤性，不光學習到文字的技巧，更要感悟和理解到文字所表達出來的思想和情感，是對文字表里有機統(tǒng)一的研習?？墒?，如果我們只強調孩子要從文學作品的尋章摘句中去“截獲”作文素材，積累和背誦“好詞好句”，那不僅割裂了文學作品本身，也讓孩子的閱讀變得機械零碎，味同嚼蠟。在運用這些“好詞好句”時，必定難以融會貫通、渾然天成，更無法透過貌似華美的文字去表達真情實感和獨立的思考。這樣的'閱讀不僅不愉悅，想要籍此提高作文水平也難以收到長久之效。

開卷有益，但這種益并不一定是立竿見影的。閱讀是為了讓孩子能夠通過知識的積累、情操的陶冶，自然而然地開啟智慧，提高素質，從而推動身心的全面發(fā)展。只有讓孩子充滿興趣地閱讀，愉悅地閱讀，才能在“不經意”間有益孩子的身心，有益孩子的一生。如果讓閱讀蒙上厚重的功利主義色彩，只會扼殺孩子讀書的興趣。所以，只有還給孩子自由閱讀的權利，讓他們廣泛涉獵各種各樣的書籍，并給予適當的引導和指點，和孩子一起閱讀書，討論書，評點書，才會培養(yǎng)孩子讀書的濃厚興趣和良好習慣，讓孩子在獨立思考中閱讀，成為愛讀書，會讀書，讀好書的“小學者”。