通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。如何充實自己的業(yè)余生活是追求全面發(fā)展的重要方面。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。

閱讀的意義篇一

“唉！又吃這個，我都吃膩了?！币贿M門，我看到桌上的飯菜，嚷嚷著喊道。頭發(fā)斑白的奶奶滿頭大汗地從悶熱的廚房里走出來，看看一臉不高興，還撅著啫的我，無奈地說：“倍藝，你想吃啥，奶奶再給你燒?！蔽屹€氣地說：“不吃了，你又不會做什么，燒了也不好吃?！闭f完，就任性地轉(zhuǎn)身去書房了。

我百無聊賴地隨手拿起書桌上的一本書，是《三毛流浪記》，買了好久，沒看過?？粗粗?，我深深地被三毛的故事打動了。三毛頭頂三根枯黃的'頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風就能把他吹倒。街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方，大地是床，瓦片里帎，報紙是被，發(fā)霉的面包是他的食物……為了生存，他賣過報紙，拉過黃包車，擦過皮鞋……吃盡了苦頭！可是，他還是吃不飽，穿不暖。

看到這里，我鼻子一酸，眼淚落了下來，心想：三毛生活在黑暗的舊社會，他從小失去了父母，失去了家庭的溫暖和依靠，整天在大街上流浪乞討，沒吃沒穿，還挨打，過著悲慘的生活。而我們現(xiàn)在生活多好呀！不愁吃不愁穿。就說我吧，家里的親人個個把我當塊寶似的，什么都以我為中心，就是這樣，我時不時還對家里人發(fā)脾氣，耍性子，現(xiàn)在想來是多么不應該呀。想到這里，我連忙跑到正在忙碌的奶奶身邊，拉拉奶奶的衣袖，慚愧地說：“奶奶，你不用再另給我燒了，你做的飯菜是世上最好吃的！”奶奶一愣神，遲疑了一下，看到我手里的書，不由欣慰地笑了。

最后，我一口氣讀完《三毛流浪記》了，好想對小伙伴們說：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，將來做個對社會、對國家有用的人?！?/p>

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閱讀的意義篇二

曾有一部電視劇出現(xiàn)過這樣的話：做什么有意義？有意義就是好好活。什么又是好好活呢？好好活就是做很多很多有意義的事情。這是一個樸實的人對生的理解。

人是高級動物，有大腦，有手腳，能走又會跑，這是大自然賦予人的神奇力量。人在社會出生的那一刻起，世界就給了人未來的使命，因每個人的智慧、能力和壽命各不相同，每個人所肩負的使命也不盡相同，可大可小，可明可隱，可長可短。人活在這個社會，有許多責任都是被動或主動擔負的，任何社會中的人都不能逃避。這些論斷或許在很多人看來很不合乎情理，但它是真真實實的存在于每個人的身上。

人有了使命就活的有意義，就有自身存在的價值，雖然很多人在完成自身使命的過程中會遇到挫折、困難，但只要人跨越挫折、戰(zhàn)勝困難，就自然的將自身的價值體現(xiàn)了出來，就會達到完成使命的目的，最終也就看到了生的意義。意義的所在、意義的大小，就要看個人的使命是什么以及完成的程度。人活著，終究是為了活的有意義。

我們大多是平凡世界中的普通人，沒有移山倒海的神通，沒有位傾天下的權貴，但是有活在當下、樂觀進取的內(nèi)心，更有眾志成城、友愛互助的人間真情。我們活著，就是希望人生活的更加幸福、更加有尊嚴，這應該就是我們普通人的生的意義吧。

去年夏天，我走出大學校園到單位培訓絡營銷，期間有幾句話讓我很是感動，“我們來到這里，不是混日子，這里是新的起點，我們應該由此向未來的成功邁進”，“一個人再有能力都抵不過眾人前進的力量”，“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠最好”，這幾句話都很好的闡釋了在當下我們怎樣做才能生活的有意義。

去年8月的.時候，因為培訓機構(gòu)要讓我們換宿舍，但是每個住宿學生都有很多行李，為了在短時間內(nèi)能把宿舍換好，就需要提前規(guī)劃好搬宿舍的時間和過程，八點搬物品，九點搬床位，十點到新宿舍打掃衛(wèi)生，十一點就可以吃飯。在短時間內(nèi)做好繁重的事情是需要每個人的積極參與和大家的相互幫助，如果各搬各的，肯定不能按時完成換宿舍的任務，我們肯定也生活的不快樂。在培訓機構(gòu)不僅我們要學好專業(yè)知識，更要提高自身的語言總結(jié)、表達和身體素質(zhì)，如果哪一項沒有達到，就會對后期的就業(yè)產(chǎn)生直接或間接影響。很多時候，我們需要的不僅僅是知識，還需要理解和運用知識的智慧，更需要一個有條件完成使命的身體素質(zhì)。

去年11月初，我們從培訓機構(gòu)如愿應聘進入一家互聯(lián)網(wǎng)巨頭公司，起初我們喜出望外，以為人生從此能有新的巨大改變，當我們?nèi)缙趤淼竭@個陌生城市的時候，大家的臉上卻失去了在車上閑談時期盼的笑容，大家原本期盼的住宿之地竟是一個房間住8到10個人的郊區(qū)小賓館，這就是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”的現(xiàn)實參照吧。在人的一生中，有很多這樣的情景，當自己拼死拼活、堅持奮進去實現(xiàn)理想的時候，在實現(xiàn)的那一天卻發(fā)現(xiàn)這不是我們想要的，我們想要的還在若干年后。這樣的結(jié)果，這樣的經(jīng)歷，大部分人都是體會過的。

縱然現(xiàn)實有太多不如意，我們還是會告訴自己要活的有意義，生活就是一個不斷轉(zhuǎn)彎、不斷翻越、不斷拼搏的過程，它從來都不會一帆風順。大家剛開始對巨頭公司是存在很多不滿意的，但是既來之則安之，何況大家都沒有感受到新工作崗位到底怎么樣，先鍛煉一段時間也無妨。人都是不甘輕易放棄的，就算有一線成功的希望，人就會付出百倍努力。在巨頭公司培訓接近一個月的業(yè)務知識后，大家都一起走上了工作崗位，公司和部門都定了高額業(yè)績指標，下面的員工就要在不違反公司規(guī)定的情況下滿額或超額完成各自、部門和公司的業(yè)績指標。為了能進一步激發(fā)大家的工作熱情，提高大家的工作效率，公司和部門采取了業(yè)績評比和排名制度，弄得大家個個都想拿名次，人人都想當時長標兵、業(yè)績達人和季度英雄。就是在這樣快節(jié)奏、高競爭的工作環(huán)境下，大家從早忙到晚，中午只有1個小時的吃飯時間，除了晚上睡覺之外其他時間都在工作。

我們的工作是沒有太多技術含量的，介于it和服務行業(yè)之間，因為工作內(nèi)容比較單一和重復，讓很多人覺得枯燥無味。每天的工作就是讓客戶花錢買服務，客戶不滿意可以隨時投訴我們，有的客戶還當起了真正的上帝，把我們當成為他們無償服務的奴隸和傭人，而上級領導卻讓我們最大程度進行忍耐，大部分基層員工都很不開心、自咽苦果。其實也不奇怪，服務行業(yè)就是最大程度為客戶服務，只要上面領導和公司賺到錢，就是下面員工最大的價值。在我看來，這份工作是沒有尊嚴、沒有價值、沒有太大意義的，我們就是為了給上面領導和公司賺錢而工作、而生活。雖然這份工作對我來說沒有太大價值和意義，但是自己還是盡最大努力把業(yè)績做到了第一，也得到了公司的榮譽和獎賞，更得到了一些人的夸贊，可我一點也不在意，這些東西對我來說是無足輕重的，我的知識、能力和智慧并沒有因此而提高，我在公司的一切付出都只是向世人證明自己是有知識、有能力、有智慧的人，除此之外就沒有其他的意義了。做了三個多月后，我終究選擇離開，因為這個地方不能真正實現(xiàn)自身的社會價值，更不能體現(xiàn)活著的人生意義。雖然自己主動離開，但是我依然心懷感激，畢竟他們都曾對我有過幫助，我至今感謝在困難的時候幫助過自己的那些好人。

生在社會中，我們都在努力尋找自身的真正價值，都對生活對未來有美好的向往，在一顆炙熱而翻騰的內(nèi)心的推動下奮勇追逐心中的夢想；我們都期待著有一天生活能為自己而改變，能活出自己想象中的樣子，但是，很多時候都事與愿違，很多人因為得不到心中想要的價值而苦悶不樂、看破人間。

生活啊生活，我們都在努力尋找生命的價值，努力讓自己活的有尊嚴、有意義，可終究還是這世間最平凡的人。

閱讀的意義篇三

大家好!

我是xxxx，從小到大養(yǎng)成了一個好的習慣，讀書是讓我非常的輕松的事情，做誒一名學生我想我現(xiàn)在需要更加的填充自己，大多數(shù)的知識都是從書中獲取的，我非常感激這幾年來的學習的生活，從小養(yǎng)成的習慣現(xiàn)在一直都在影響著我，讀書讓我積累了越來越多的知識，從這些細節(jié)就能夠看的出來，現(xiàn)在我無比堅定自己的信念，這不僅僅是對自己學識的積累，更加是能夠清楚的看到自己的變化，我喜歡讀書這能夠讓我靜下心來。

我也一定會督促好自己的積累學習經(jīng)驗，我會保持一個好的狀態(tài)，讀書所能夠積累的知識是非常多的，現(xiàn)在包括未來我都會堅定好自己的信心，養(yǎng)成這么一個好的習慣，現(xiàn)在生活當中有太多的浮躁了，很多時候都沒有讀書這么一個狀態(tài)，主要也是現(xiàn)在沒有這么一個氛圍，現(xiàn)在我充分的意識到了這些，豐富自己的閱讀量才是關鍵的，未來還是會有很長一段繼續(xù)讓我努力下去，書籍的力量是非常大的，成為一名優(yōu)秀的學生肯定要積累足夠的知識，我會堅定好自己的態(tài)度，同學們我們要渴望知識，要主動的去獲取知識，這是對自己的知識積累，我肯定會繼續(xù)用心做好生活當中的細節(jié)。

平時在學校我們可以經(jīng)常去圖書館多多參觀一下，培養(yǎng)出一個好的讀書氣氛，想要靜下心來好好的讀書還是要做好這方面準備，這一點毋庸置疑，這能夠在很大程度上面養(yǎng)成讀書習慣，適應氣氛無比關鍵，平時多多去閱覽一些自己喜歡的書，讀書是一件非?？鞓返氖虑?，不一定要看一些學術上面的書，不一定要去看一些專業(yè)知識的書，其實往往養(yǎng)成一個看書的習慣就是從自己喜歡的書看起的，這是一個細節(jié)，需要從生活當中慢慢培養(yǎng)，這是一定的，也是非常關鍵的，作為一名學生這些都是能夠有一個好的方式去積累的，我一定會去保持一個的學習習慣，這一點堅定不移。

現(xiàn)在生活當中很多人都是比較浮躁，我們養(yǎng)成一個讀書習慣是要長時間積累，但是讀書習慣從什么時候養(yǎng)成都不晚，同學們一定要知道自己用一個什么樣的方式去去面對，從一些細節(jié)方面著手，從適應讀書的氣氛開始，慢慢的養(yǎng)成習慣，讀書是輕松的，是可以讓人靜下心來的，所以說同學們讓我們從自己喜歡的書開始讀吧!

閱讀的意義篇四

我曾多次被問到人生有什么意義？往往，人生之后還要加上究竟二字。古今中外，解答可謂千般萬種，形形色色。我也回答過這一問題，可每次的回答都不盡相同，每次的回答自己都不滿意。

一般而言，兒童和少年不太會問人生有什么意義的話，他們倒是很相信人生總歸是有些意義的，專等他們長大了去體會。老年人也不會問人生有什么意義的話，問誰呢？中年人常問人生有什么意義，相互問一問，或自說自話一句，一切都似乎不言而明，于是相互獲得某種心理的支持和安慰。因為他們是有壓力的，壓力常常使他們對人生的意義保持格外的清醒。人生的意義在他們那兒的解釋是責任。

是的，責任即意義。責任幾乎成了大多數(shù)尋常百姓的中年人之人生的最大意義。對上一輩的責任，對兒女的責任，對家庭的責任，對單位對職業(yè)的責任。人只有到了中年時，才恍然大悟，原來從小盼著快快長大好好地追求和體會一番的人生的意義，除了種種的責任和義務，留給自己的即純粹屬于自己的另外的人生的意義，實在是并不太多了。他們老了以后，甚至會繼續(xù)以所盡之責任和義務盡得究竟怎樣，來掂量自己的人生意義。

而在一些年輕人眼中，人生的意義就是享受，他們還沒有受什么苦，也沒有經(jīng)歷大的波折磨難，在他們看來，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。如果他們經(jīng)歷了點什么困難，他們更有理由了人活在這個世界這么苦，不好好享受對不起自己。

其實，這是大錯特錯的。我有一種結(jié)論，所謂人生的意義，它至少是由三部分組成的：一部分是純粹自我的感受；一部分是愛自己和被自己所愛的人的感受；還有一部分是社會和更多有時甚至是千千萬萬別人的感受。

當一個青年聽到一個他渴望娶其為妻的姑娘說我愿意時，當一個姑娘聽到一個她渴望嫁其為夫的青年問道你愿意嫁給我嗎時，他或她由此頓覺人生飽滿、有意義了，那么這是純粹自我的感受。愛迪生之人生的意義，體現(xiàn)在享受電燈、電話等發(fā)明成果的全世界人身上；林肯之人生的意義，體現(xiàn)在當時美國獲得解放的黑奴們身上；而我們國家的人民，一定會將溫總理之人生的意義，書寫在中華民族的歷史上。

權力、財富、地位、高貴得無與倫比的生活方式，這其中任何一種都不能單一地構(gòu)成人生的意義。而勇于擔當?shù)娜?，即使卑微，對于愛我們也被我們所愛的人而言，其人生意義可謂大矣！因為他盡到了自己的責任，他承擔起了屬于自己的義務。這樣的人，盡管平凡渺小，但值得欽佩。（文章有改動）。

1．在作者看來，人生的意義在于承擔起什么？

2．第1段在文章中有什么作用？

3．第2段中說只有中年人常問人生有什么意義，他們這樣問的原因是什么？

4．文章第6段列舉三位名人事例所要論證的觀點是什么？

參考答案：

1．答：應盡的責任和義務。

2．答：引起讀者的興趣，引出對人生意義的探討。

3．答：深感各種壓力，經(jīng)常問問，可以相互獲得心理的支持和安慰。

4．答：人生的意義中應包含有社會和更多有時甚至是千千萬萬別人的感受。

閱讀的意義篇五

大家好!我叫xxxx。今天我演講的題目是《書香伴我成長》。

在座的各位同學，你和哈里波特一起在飛天掃帚上神游過嗎?你和馬小跳一起打退過偷花賊嗎?你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎?嘿嘿，不瞞你說，我都試過!在哪里?嗨，當然是在書里咯!我還知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?精忠報國的岳飛;巧借東風的孔明……這些都是拜我愛看書所賜，才讓我了解了這古今多少事，知道這中外多少人!在書里，我可以盡情地放飛夢想，和書中主角一起遨游在他們的世界里，暢快極了!

我愛看書，家里的床頭是書，書桌上是書，書架里是書，就連汽車后座、車尾廂和家里的閣樓上都有我的書。是媽媽從小培養(yǎng)了我愛讀書的好習慣，才讓我博覽群書。而博覽群書既提高了我的學習能力，也充實了我的生活，為我的生活增添了樂趣。

記得讀三年級的一天，媽媽在家里搞衛(wèi)生，我不想她進我房間。有什么辦法呢?我突然想起了我看過的武俠小說中的奇門遁甲，心里頓時涌出奇思妙想。于是效仿書中的辦法用繩子在書桌、衣柜和床腿上左串串、右拉拉，用繩子串起了“九曲彩繩陣”，媽媽難以破陣，嘿嘿，想進我的房間也難哪!

都說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”啊!書讀多了，我也能順手捏來一些妙語。有一次，我做錯了事，媽媽可生氣了，板著臉把我訓斥了一頓?？粗蠇尠迤鸬哪菑埬槪业椭^愧疚地說：“是啊，就好像《增廣賢文》里說的‘養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)女不教如養(yǎng)豬嘛!我錯了!”話一出，媽媽板起的臉立即陰轉(zhuǎn)晴，一場危機立即化解了。

因為讀書多，我還成為了同學們仰慕的對象呢!記得五年級的語文課講到《草船借箭》這一課時，由于我早就熟讀《三國演義》，老師在提問題時我都答得非常好!課后還和同學們講《三國演義》里的各種精彩故事，聽得他們津津有味，甭提多羨慕我了!成了同學們羨慕的對象，我自然也就更加喜歡讀書，學習成績、寫作能力也不斷提高。

隨著年齡的增長，我讀書的層次與閱讀方式也在提高。從《東方娃娃》雜志到四大名著，從《格林童話》到高爾基的《童年》，都裝進了我的腦袋。《火影忍者》讓我懂得了堅持，《哈里波特》讓我學會了勇敢，《納尼亞傳奇》讓我明白了責任……“讀書不思考，猶如吃飯不消化”，看書讓我學會了思考，而思考讓書更有益于我的成長!

我不僅愛看書，還愛贈書!正所謂“贈人玫瑰，手有余香”，別人問我借書時，我總是毫不吝嗇地借給他們。一次，媽媽一個朋友的兒子看上了我書柜里陪伴了我五年的《流浪兒迪克》，雖然我很舍不得，但看著那個小弟弟渴求知識的目光，我還是把這本書送給了他。雖然書不在我手上了，但我留住了知識，也留下了我和小弟弟的友誼。

我真的很愛讀書，同學們，博覽群書，讓我的生活充滿快樂!博覽群書，讓我學習的步伐跑得更快!博覽群書，讓我的知識更加豐富!

讓我們大家一起快樂閱讀吧，伴著書香成長，去建設我們更加美好的家園!

我的演講完了，謝謝大家!

閱讀的意義篇六

一走進圖書館或是書店，里面的藏書汗牛充棟，讓人不禁“望書興嘆”，不知從何讀起。這時候，不妨找到自己有興趣或是對自己有幫助的書籍，坐下來慢慢閱讀，想必一定會對自己有非常大的助益。雨果曾說：“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實?！敝灰B(yǎng)成了閱讀的習慣，便會愛上閱讀，不僅能夠獲得寶貴的知識，更能在空閑時間里找到樂趣?！皹涞母咳绻钊胪晾铮敲此臉漤敱仨毥邮芨嗟年柟??！比绻胍@得更多的知識，就必須閱讀更多的書籍?！皶r間累積能量，產(chǎn)生價值。”時間一久，便會受益良多，將自己的知識寶庫填滿了從書中獲得的知識。

在現(xiàn)今的社會中，有許多人不想讀書或是放棄學業(yè)，古時候讀書人懸梁刺骨、堅忍不拔的.精神在現(xiàn)今社會中似乎已不復在?；蛟S追求社會功利是現(xiàn)代讀書人不可忽視的潮流和所要必備的技能，但是書籍中的黃金屋、顏如玉卻是歷久不衰的。我喜歡閱讀，也希望大家愛上閱讀，進而形成風氣，使社會國家更祥和、更進步。

閱讀的意義篇七

生命的意義閱讀下面的語段，回答問題。他沿著小鎮(zhèn)上冷冷清清的街道踱著步子，不知不覺走到了松樹林前，在岔路口停下了腳步。岔口右面是從前的監(jiān)獄，陰森森的，和松樹林只隔著一道挺高的尖木柵欄。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就在這里，瓦莉婭和故鄉(xiāng)的同志們被送上了絞架，犧牲在這空寂的廣場上。在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久，然后他走下路邊的陡坡，進了烈士公墓。也不知是哪一位熱心腸的人，用云杉枝條編織的花環(huán)，裝點了那一排掩埋忠骨的墳墓，又在小小的墓地周圍種植上一圈蒼翠的小樹。陡坡外高聳著挺拔的青松。谷地里滿鋪著如茵的嫩草。

1．在文中畫出交代保爾行蹤的語句。寫出保爾停留的兩個地方。

2.文中描寫了怎樣的兩種不同的環(huán)境，用簡潔的語言概括。

2．文中的“保爾默默站了許久”，表現(xiàn)了保爾怎樣的心情？

4．文中畫線句在語言環(huán)境中的有意義和作用是什么？

閱讀的意義篇八

親愛的老師、同學們：

快樂閱讀

漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這話一點沒錯，每每當我無趣，或心情煩悶時，我會捧起一本書來，埋頭書海，尋找安慰。于是，我從書中找到了一份追求，一種力量。沉浸書香，我的內(nèi)心變得強大，我的學習有了動力。我沉悶的心情瞬間變得快樂，變得陽光?？鞓烽喿x，猶如飲茶，先苦后甜，由淺入深，直至品出茗的芳香。此時，書籍便是我精神上的食糧。我快樂，我閱讀！

有人說，“閱讀”是眼和手、口和耳的多元活動。用手翻動紙張，用耳聞著聲響，用眼掃視文字，用口吟詠文章，用耳傾聽作者內(nèi)心的獨白，用心細嚼慢咽書中的道理。如此開動五官，讓閱讀撼動大腦進行一場閱讀革命。試想：這樣的閱讀，怎能不快樂？愛上閱讀，增加了我的積累，豐富了我的知識，營養(yǎng)了我的大腦。此時，我便是最忠實的讀者。我閱讀，我快樂！

曾幾何時，我已與好書心心相惜。不論何時何地，愛不釋手，與朋友一起聊好書，與同學一起講故事。靜靜地看著，默默地讀著。我禁不住書的誘惑，書籍便成為我一輩子值得交往的朋友。

閱讀的意義篇九

閱讀是一個能動的、積極的思維心理過程。在閱讀過程中，學生通過語言文字符號，獲取作者想表達的信息?？澹?994）在《語言的心理學》一書中提出，心理語言學家認為，閱讀分為兩個層次，第一個層次是對語言輸入中詞、短語和句子的理解，在很多情況下，我們需要進行第二個層次的理解，即不僅要了解字面意義，而且要了解作者的意圖——作者究竟要表達什么。在多數(shù)情況下，閱讀的目的是獲取篇章信息，而不僅僅是掌握語言形式。閱讀是作者和讀者之間的交際，作者在寫作時知道他的讀者群是什么人，他顯然想讓他的讀者讀懂他想表達的意思。

二．小學英語閱讀教學的重要性。

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一。

三．小學英語閱讀教學的遵循的原則。

而現(xiàn)在孩子們使用的閱讀教材偏成人化，隨意性很大。因此我在進行閱讀教學時首先應注意的就是閱讀材料的選擇，在實踐中我遵循了以下原則：

在選擇材料時避免材料的成人化，而應該針對小學生的閱讀心理，小學生處于學齡初期（7歲到13歲），該年齡段的學生大都樂意去掌握新知識，渴望學會閱讀，表現(xiàn)在感知上有較強的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。閱讀材料應內(nèi)容生動，為學生喜聞樂見，吸引學生興趣。如一些幽默、笑話等，讓學生在一種輕松狀態(tài)下習得知識，去掉焦慮，忘記自己是在學習英語。

教師在選擇閱讀材料時，既要防止語言過難，又要避免語言內(nèi)容過于幼稚。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。因此材料的選編應難易適度，循序漸進，避免材料的隨意性。與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相結(jié)合，與英語課本新舊知識相結(jié)合，重視復現(xiàn)，注重運用。

閱讀材料的題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、旅游、動植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、繞口令、小詩、對話、故事、習語等。廣泛多樣，不拘形式，拒絕單一枯燥的形式。

發(fā)展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們教師在進行閱讀教學時，要考慮語言的難易程度，考慮內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否能吸引學生，同時盡量與牛津英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。

四．小學英語閱讀教學的實踐。

那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？本文結(jié)合《新標準英語》的英語課文為例來談談小學英語閱讀課教學。

一、有效預習——提高閱讀課堂教學效率的前提。

人們可能會認為，語文、數(shù)學才聽說過預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，學生回家后還不是每位家長都可能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這種想法大可不必。學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。例如，筆者教《新標準英語》第7冊module4unit1chinesepeopleinventedpaper中的conversation時，設計了以下的預習練習：1、試讀conversation,并能寫上中文。2、寫下你不懂的單詞和句子。3、conversation主要運用了哪些句型。

二、有效參與——機制提供閱讀實踐活動的保障。

課堂導讀是指學生在教師的指導下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。這一程序由以下三個環(huán)節(jié)組成：

閱讀的意義篇十

國慶節(jié)的意義是什么?是讓我們記住我們祖國的歷史，記住我們的祖國是怎么一步一步從風雨中走來的，是怎么一點一點的變得強大的。

節(jié)日的大街小巷是熱鬧的.人群，熙熙攘攘，不僅烘托了節(jié)日的氣氛也展現(xiàn)了繁榮景象。各商家借此長假，人們休閑購物的黃金時間，打出各種促銷手段。買與賣之間令人目不暇接。

十一國慶節(jié)不僅是祖國的生日，大人的休息日，更是小學生的快樂日子。繁忙的父母親可以從工作中走出，可以陪伴我們，共享天倫之樂。看著大街上大人小孩快樂的笑臉，處處顯示了生活的富足與安樂。

在這歡樂的日子里，不要忘了辛勞一生的老人。不要因為他們行動不便就失去與親人團聚的機會。我們的爺爺奶奶需要的不是金錢與物質(zhì)，是兒孫繞膝的溫馨與親情。讓我門歡快的笑聲驅(qū)散他們晚年的孤寂。

在此歡樂的日子里，我們衣食無憂的時候。不要忘記在遙遠的山區(qū)里，仍舊有許許多多衣衫襤褸，食不飽腹，湊不齊學費的孩子們。這一切仍需我們的努力去改變。

但愿下一個國慶節(jié)，真正的舉國歡慶。讓中國大地乃至世界沒有貧窮與戰(zhàn)爭!!!

閱讀的意義篇十一

“唉！又吃這個，我都吃膩了?！币贿M門，我看到桌上的飯菜，嚷嚷著喊道。頭發(fā)斑白的奶奶滿頭大汗地從悶熱的廚房里走出來，看看一臉不高興，還撅著啫的我，無奈地說：“倍藝，你想吃啥，奶奶再給你燒?！蔽屹€氣地說：“不吃了，你又不會做什么，燒了也不好吃?！闭f完，就任性地轉(zhuǎn)身去書房了。

我百無聊賴地隨手拿起書桌上的一本書，是《三毛流浪記》，買了好久，沒看過?？粗粗?，我深深地被三毛的故事打動了。三毛頭頂三根枯黃的頭發(fā)，瘦小的身子，好像一陣風就能把他吹倒。街邊、橋洞是他晚上睡覺的地方，大地是床，瓦片里帎，報紙是被，發(fā)霉的面包是他的食物……為了生存，他賣過報紙，拉過黃包車，擦過皮鞋……吃盡了苦頭！可是，他還是吃不飽，穿不暖。

看到這里，我鼻子一酸，眼淚落了下來，心想：三毛生活在黑暗的舊社會，他從小失去了父母，失去了家庭的溫暖和依靠，整天在大街上流浪乞討，沒吃沒穿，還挨打，過著悲慘的生活。而我們現(xiàn)在生活多好呀！不愁吃不愁穿。就說我吧，家里的親人個個把我當塊寶似的，什么都以我為中心，就是這樣，我時不時還對家里人發(fā)脾氣，耍性子，現(xiàn)在想來是多么不應該呀。想到這里，我連忙跑到正在忙碌的奶奶身邊，拉拉奶奶的衣袖，慚愧地說：“奶奶，你不用再另給我燒了，你做的飯菜是世上最好吃的！”奶奶一愣神，遲疑了一下，看到我手里的書，不由欣慰地笑了。

最后，我一口氣讀完《三毛流浪記》了，好想對小伙伴們說：“大家千萬不要身在福中不知福，要好好珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，將來做個對社會、對國家有用的人?！?/p>

閱讀的意義篇十二

新課程標準指出：閱讀教學是教師指導學生通過閱讀理解文章思想感情，掌握文章表達方法，發(fā)展閱讀能力與養(yǎng)成閱讀習慣的過程，也是師與生、生與生、師生與文本之間的對話過程，是彼此之間情感交流的過程。語文課程具有豐富的思想內(nèi)容，每篇文章都寄托著作者的思想感情。

（一）閱讀有利于理解和鞏固學習。

（二）閱讀有利于培養(yǎng)表達能力。

培養(yǎng)表達能力，是閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師常常不失時機地讓學生口頭解詞、釋句，概括段意及簡要概括文章的主要內(nèi)容，采用討論的方法，讓每個學生都充分發(fā)表見解。這樣不僅有助于訓練學生的表達能力，還有助于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學生興趣。表達能力著重表現(xiàn)在口語表達和書面表達兩個方面。

1.以口語訓練為突破口，促進學生自覺主動閱讀。

口語訓練對閱讀訓練的積極作用是很明顯的。說詞造句等更多的是從閱讀中獲得的，有時甚至說的內(nèi)容也從閱讀中來（如口頭問答，課文復述，讀的感想、體會等），所以沒有良好的閱讀基礎，不可能有良好的口語表達能力，而加強口語訓練能促使學生有效閱讀，調(diào)動他們向書本尋求說話材料的積極性。

課堂教學是培養(yǎng)學生說話能力的主陣地，也是培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要途徑之一。有意地通過說話訓練培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望，是很有效的。教學中，除了要用以上方法外，還可以采用如辯論、演講等方法，這樣可以有效調(diào)動學生閱讀的積極性。

2.提高書面表達能力和閱讀能力。

學生眼中的世界是一個五彩繽紛的世界，生活中的許多現(xiàn)象被他們感知，經(jīng)過情感而儲存在記憶的倉庫里。教師必須引導學生學會在觀察中思維，在思維中觀察，不斷地儲存語言材料。這就使得學生在寫各類作文時，不再感到無事可寫、無話可說，進而提高書面表達能力。另外，積極開展課外活動，能幫助學生拓寬視野、豐富知識等，也能促進學生書面表達能力的發(fā)展。

（三）閱讀有利于綜合性學習能力的提高。

1.擺脫束縛，有助于自學能力的提高。

自學能力的培養(yǎng)是教師講讀教學的主要任務之一，教師必須時時注意對學生自學能力的培養(yǎng)。在日常閱讀、寫作中，如果學生遇到疑難詞句，就應引導學生通過查相關資料解決。其次，為了使學生深刻理解文章內(nèi)容，克服學習困難，應使學生學會查閱資料，如查閱描寫同類風景的文章、視頻等，開闊學生的視野。

2.觀察順序，有助于思維能力的提高。

閱讀教學要注意學生智力的'開發(fā)，已為語文教師所重視。能力的基礎是知識，核心是思維。不經(jīng)過思維，知識不可能被吸收，更不可能轉(zhuǎn)化為能力。

閱讀教學是語文教學的“重頭戲”?，F(xiàn)實情況是：老師用了大量時間上閱讀課，學生也學習了不少課文，可是仍然不會閱讀?！笆谥贼~，不如授之以漁”，這就需要教師充分加以指導。

（一）注重閱讀體驗。

在語文教學中，要加強學生語言文字探究過程的體驗，通過角色扮演、角色置換、觀察、想象等體驗性活動，將學生引向自然、引向社會、引向生活，使學生感受生動的問題情境，豐富人生經(jīng)歷。獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而獲得閱讀體驗。在身臨其境中，學會從體驗中認識世界和養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）學會多種讀法。

在新課程下，倡導多種多樣的閱讀方式，因為閱讀的目的、讀物內(nèi)容、體裁及閱讀條件均不相同，閱讀的方法自然而然也應做出相應的改變。讓學生自主選擇，對不同年段應有不同的讀書方法，包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等。

新課標還建議：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”

（三）提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

魯迅曾說：“一千個讀者就有一千個《哈姆萊特》，因?qū)W生的家庭背景、社會接觸面、興趣愛好等知識結(jié)構(gòu)體系均不相同，所以對作品的理解、感悟和體會也不一樣?！币虼耍谝龑W生閱讀時，教師應指導學生拓寬理論視野，這里教師的“導”和學生的“讀”就顯得非常重要。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具體感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！眲?chuàng)造性閱讀是閱讀活動的最高級形式，也是閱讀教學追求的最高目標。創(chuàng)造性閱讀有不同的層面，能超越作者，超越文本，是創(chuàng)造性閱讀的高級層面。

總之，課堂是傳授知識的場所，是培養(yǎng)學生能力的場所。教師應該通過閱讀教學認真地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。正是基于這一點，在日常閱讀教學中探索、實踐的，并達到提高學生閱讀能力的目的。

閱讀的意義篇十三

晚上，我在寫作業(yè)，一只墳子在我耳邊飛來飛去，并發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲，吵得我心煩意亂，好不容易才想出的靈感也忘得一干二凈。我氣急敗壞地將它一把捏在手心里，不給它一絲喘息的機會。過了幾秒后，蚊子用了全身的`力氣也沒逃出我的這雙“魔掌”。我被這個小家伙使勁掙扎的決心震撼了，緊握的拳頭慢慢伸展，蚊子撲閃著翅膀飛走了，真是九死一生。

早晨，我在小區(qū)里散步，我無意中見到一堆死黃土邊竟長出了一點綠意——小草！這小草竟然可以在沒有養(yǎng)分的環(huán)境中不屈向上。

大家大概都知道張海迪大姐姐吧！她自幼失去了胸部起下半身的知覺，但是這種情況之下，她仍然以堅強的意志戰(zhàn)勝病魔，取得了健全人都很難取得的博士學位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。

雖然生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

閱讀的意義篇十四

俄國最偉大的文學家托爾斯泰說過：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！彪S著素質(zhì)教育的全面展開，越來越多的家長、老師都認識到孩子讀書的重要性。閱讀，已成為孩子們?nèi)粘W習生活中不可缺少的重要組成部分。在我們喜看這一現(xiàn)象的同時，不禁也對其中的一些問題產(chǎn)生了擔憂。

打開孩子的書柜，我們經(jīng)常會看到里面絕大部分是與學習有關的教輔書，即便是與教科書“距離”稍遠的課外書，其內(nèi)容也往往和考試有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為孩子要考上好的小學、中學，考試是必經(jīng)之途，越是好的學校，試卷難度就越大、涉及內(nèi)容越廣，對作文的要求也越高。為了能夠讓孩子升入較好的學校，一些學校和家長除了緊緊抓住課內(nèi)教學，更是在課外閱讀上費盡心機。有的學校規(guī)定每個學生每學期至少要背誦二十首古詩，還要閱讀《新語文》、《必背必讀》之類的書。

老師忙著給孩子制定閱讀重點，家長忙著給孩子購買成語、古詩、諺語、百科知識等書籍，希望孩子能多背多記知識點，并盡快掌握各類作文技巧，熟練運用各類典故。孩子閱讀的領域被限制在以“考試”為圓心的小圈子里，不僅閱讀的天地狹窄，而且還要不停地背誦、記憶，閱讀的樂趣蕩然全無。而原本孩子愛看的童話故事、科幻小說、自然探秘等書被統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊或束之高閣，課外閱讀演化成另一種課內(nèi)教學，這樣的閱讀對孩子來說苦不堪言。

孩子讀書究竟是為了什么？什么樣的讀書才是真正有益于孩子一生的？如果回答不了這些問題，那么孩子在老師家長授意下的所謂“閱讀”非但無益，反而會讓孩子從此對閱讀望而生畏，望而卻步。

就說閱讀文學作品吧。誠然，讀文學書的確能幫助孩子提高文學素養(yǎng)和寫作水平，但這是一個潛移默化、日積月累、水到渠成的過程，是孩子在閱讀過程中，不斷感受精美的文字運用和語感節(jié)律后，自然而然產(chǎn)生的模仿、學習，直至創(chuàng)新創(chuàng)造的行為。它要求孩子的閱讀有連貫性、整體性和浸潤性，不光學習到文字的技巧，更要感悟和理解到文字所表達出來的思想和情感，是對文字表里有機統(tǒng)一的研習?？墒?，如果我們只強調(diào)孩子要從文學作品的尋章摘句中去“截獲”作文素材，積累和背誦“好詞好句”，那不僅割裂了文學作品本身，也讓孩子的閱讀變得機械零碎，味同嚼蠟。在運用這些“好詞好句”時，必定難以融會貫通、渾然天成，更無法透過貌似華美的文字去表達真情實感和獨立的思考。這樣的'閱讀不僅不愉悅，想要籍此提高作文水平也難以收到長久之效。

開卷有益，但這種益并不一定是立竿見影的。閱讀是為了讓孩子能夠通過知識的積累、情操的陶冶，自然而然地開啟智慧，提高素質(zhì)，從而推動身心的全面發(fā)展。只有讓孩子充滿興趣地閱讀，愉悅地閱讀，才能在“不經(jīng)意”間有益孩子的身心，有益孩子的一生。如果讓閱讀蒙上厚重的功利主義色彩，只會扼殺孩子讀書的興趣。所以，只有還給孩子自由閱讀的權利，讓他們廣泛涉獵各種各樣的書籍，并給予適當?shù)囊龑Ш椭更c，和孩子一起閱讀書，討論書，評點書，才會培養(yǎng)孩子讀書的濃厚興趣和良好習慣，讓孩子在獨立思考中閱讀，成為愛讀書，會讀書，讀好書的“小學者”。