高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用(精選10篇)

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高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇一

摘要：以海南省高校師生溝通的現(xiàn)狀為例，通過對(duì)當(dāng)前高校師生溝通現(xiàn)狀的分析，尋找構(gòu)建良好師生溝通的渠道和行動(dòng)對(duì)策，為高校教育取得成效提供具有實(shí)際參考價(jià)值的理論和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校師生溝通研究對(duì)策。

隨著我國高等教育迅速發(fā)展的，高校教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。高校迅速擴(kuò)招，部分高校師生比例從原來的1/14發(fā)展到1/40，師生關(guān)系的失調(diào)現(xiàn)象隨之產(chǎn)生；其次高校學(xué)生自我意識(shí)和主體意識(shí)的逐步增強(qiáng)，獨(dú)生子女在高校學(xué)生中所占的比例增大等，這些現(xiàn)象都促使師生關(guān)系發(fā)生變化，教師與學(xué)生之間的溝通出現(xiàn)困難。本文以海南省高校師生溝通的現(xiàn)狀為例，通過對(duì)當(dāng)前高校師生溝通現(xiàn)狀的分析，尋找構(gòu)建良好師生溝通的渠道和行動(dòng)對(duì)策，為高校教育取得成效提供具有實(shí)際參考價(jià)值的理論和依據(jù)。

一、高校師生溝通現(xiàn)狀。

為了了解高校師生溝通的基本情況，我們采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查及實(shí)地調(diào)查的方式，對(duì)海南省五所本科院校共864名師生溝通情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：師生對(duì)溝通需求迫切；師生雙方都認(rèn)為師生之間的溝通對(duì)教學(xué)是十分重要的；師生皆期待以“朋友”的平等方式進(jìn)行溝通。其次，缺乏良好的溝通渠道；非平等的溝通前提；不懂得溝通技巧等因素成為目前高校師生溝通的最大障礙?，F(xiàn)將海南省高校師生溝通情況的現(xiàn)狀描述如下：

1、通過溝通實(shí)現(xiàn)人際目的，師生均認(rèn)為喜歡與對(duì)方溝通。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的師生認(rèn)為自己喜歡與對(duì)方進(jìn)行溝通。其中認(rèn)為喜歡與教師溝通的學(xué)生占所調(diào)查人數(shù)的56．94%；認(rèn)為學(xué)生喜歡與自己溝通的教師占調(diào)查人數(shù)的77．83%。根據(jù)人際溝通的人際目的理論，人際溝通是有目的的，人際溝通是為實(shí)現(xiàn)既定的人際目標(biāo)而存在的。學(xué)生之所以認(rèn)為喜歡與教師溝通出發(fā)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：46．81%的學(xué)生認(rèn)為是為了“促進(jìn)溝通和了解”，40．98%認(rèn)為是“能得到老師的指導(dǎo)和幫助”。在校園生活中，除了與同學(xué)溝通接觸外，大學(xué)生最重要的社交對(duì)象就是教師，在中國現(xiàn)行的教育環(huán)境中，教師又多扮演“主考官”和“裁判員”的角色，學(xué)生希望自己被教師所了解，將自己展示給教師，從而得到教師的肯定和認(rèn)可，以達(dá)到人際目的，因此56．94%的學(xué)生認(rèn)為自己喜歡與教師溝通。從教師角度而言，教師期望自己的課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，完成既定的目的，必須通過師生之間有效的高質(zhì)量的溝通、學(xué)生的積極配合才有可能實(shí)現(xiàn)，因此在認(rèn)定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師的教育目標(biāo)一致的情況下，77．83%的教師認(rèn)為學(xué)生喜歡與自己溝通。從以上分析可見，師生對(duì)雙方溝通的需求都是迫切的，師生雙方都認(rèn)為師生之間的溝通對(duì)教學(xué)是十分重要的。

2、強(qiáng)烈的平等溝通意識(shí)，師生均認(rèn)為“朋友”是雙方溝通的角色期待。

在問題“你認(rèn)為教師在校園生活中應(yīng)該扮演什么？”認(rèn)為“權(quán)威”學(xué)生占3．94%，教師占1．74；認(rèn)為“家長(zhǎng)”的學(xué)生占5．21%，教師占3．91%；認(rèn)為“教育者”的學(xué)生占5．84%，教師占13．48%；而認(rèn)為應(yīng)該扮演“朋友”角色的學(xué)生高達(dá)83．12%，教師達(dá)80．00%。從調(diào)查中可以看出，師生均認(rèn)為在師生溝通中教師應(yīng)該扮演“朋友”的角色，“朋友”的角色是師生心目中雙方溝通的最佳定位。根據(jù)ericberne的交互作用分析理論，人們?cè)跍贤〞r(shí)會(huì)采取三種被稱為自我心態(tài)：家長(zhǎng)、成人、孩童的心理定位中的一種，人們可以運(yùn)用其中的任何一種，但在三種溝通狀態(tài)中，成人心態(tài)被認(rèn)為是理智的、平等的溝通狀態(tài)。在日常的教學(xué)過程中，教師往往扮演“教育者”或“權(quán)威”的角色，雖然希望與學(xué)生的溝通中盡量能保持穩(wěn)定、平和的態(tài)度，但在與學(xué)生溝通過程中卻常常自覺或不自覺采用家長(zhǎng)式自我心態(tài)（parentegostate），表現(xiàn)出保護(hù)、控制、呵護(hù)、批評(píng)或指導(dǎo)傾向。雖然如此，不能否認(rèn)的是，調(diào)查中教師們已經(jīng)意識(shí)到溝通過程中“成人狀態(tài)”的重要性，期待與學(xué)生以“朋友”角色進(jìn)行溝通，80．00%的教師的認(rèn)同“朋友”角色便是最好的證明。其次，從大學(xué)生的方面看，隨著大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，主體意識(shí)和成人意識(shí)的發(fā)展，他們喜歡按自己的意愿行事，希望在與教師的交往中，教師不是總是教育、批評(píng)甚至是訓(xùn)斥的父母溝通態(tài)度，而能以平等的心態(tài)，像對(duì)待成年人一樣對(duì)待他們，從而縮短心理距離，使溝通得以順利進(jìn)行同樣是他們對(duì)與教師溝通的理想期待。

3、非平等的溝通前提，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)與冷漠。

調(diào)查中有15%的學(xué)生認(rèn)為教師難以親近，彼此無法進(jìn)行正常的情感交流；只有16%的學(xué)生覺得與教師相處十分愉快；23%的學(xué)生認(rèn)為教師不想、不愿、不主動(dòng)與他們溝通，從而導(dǎo)致師生間溝通出現(xiàn)障礙。以上現(xiàn)象的產(chǎn)生，有以下原因：受中國傳統(tǒng)儒家思想的師生觀影響，師生之間體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”，部分教師仍以“權(quán)威者”“教育者”的形象自居，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，教師的主宰、權(quán)威地位仍未動(dòng)搖，這種舊的師生關(guān)系依然存在；其次部分高校教師認(rèn)為與學(xué)生深入交往是輔導(dǎo)員或班主任的事，自己只要上好課即可，因而導(dǎo)致雙方疏遠(yuǎn)與冷漠；再次，位差效應(yīng)在師生溝通與交流過程中雙方心理的直接影響。54．80%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上無任何地位可言，80．67%以上的學(xué)生不會(huì)也不敢提任何具有挑戰(zhàn)性的問題，更談不上提尖銳直率的質(zhì)疑和批判，80．09%的學(xué)生認(rèn)為教師往往以知識(shí)傳授者和答案給予者的身份出現(xiàn)。以上非平等的溝通前提，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)與冷漠。

4、處于斷乳期的兒童心態(tài)，學(xué)生期待與行動(dòng)存在差異。

以沖動(dòng)和變化為標(biāo)志，希望得到老師的批準(zhǔn)，更喜歡立即的回報(bào)；但是，從生理的角度，他們又認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和主體意識(shí)，教師應(yīng)該以朋友的身份與他們進(jìn)行溝通交流。兩者的矛盾導(dǎo)致了他們期待與行動(dòng)的差異：一方面總認(rèn)為老師對(duì)自己的關(guān)心不夠，為自己不被老師了解而產(chǎn)生失望、沮喪、自卑的情緒，行動(dòng)上表現(xiàn)出對(duì)老師課程的抵觸感；另一方面卻期待老師能把自己當(dāng)成年人來對(duì)待，不要過多干涉自己的.事情，覺得對(duì)老師是否關(guān)心自己采取“可有可無”或無所謂態(tài)度的學(xué)生在調(diào)查中占28．55%，不是特別需要的占26．18%。這些數(shù)據(jù)都顯示學(xué)生對(duì)個(gè)人獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng)和不想過多依賴?yán)蠋煹钠诖砷L(zhǎng)心理。與此同時(shí)，在調(diào)查中，有29．34%的學(xué)生認(rèn)為沒有得到老師的關(guān)心；50．16%的學(xué)生覺得自己得到教師的關(guān)心，但關(guān)心是微不足道的。與學(xué)生的認(rèn)識(shí)相反，在調(diào)查中，70%的教師認(rèn)為學(xué)生是需要老師關(guān)心的，71．30%的教師認(rèn)為雖然對(duì)學(xué)生關(guān)心比較少但大部分學(xué)生能得到教師的關(guān)心，21．74%的教師認(rèn)為大部分學(xué)生能得到較多的關(guān)心。教師與學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的反差其實(shí)也說明了這樣一個(gè)問題：在實(shí)際的教育領(lǐng)域中，師生關(guān)系并不像人們理想中的那樣，絕對(duì)地互相尊敬、熱愛，互相得到雙方需要的滿意回報(bào)。師生之間的溝通也應(yīng)該如其他溝通一樣，雙方在彼此尊重、互相寬容，積極行為等方面做出應(yīng)有的努力。

5、缺乏良好的溝通渠道、不懂得溝通技巧，是師生溝通的最大障礙。

人際溝通理論認(rèn)為，信息在交互的過程中會(huì)受到外界環(huán)境的影響，溝通所處的特定時(shí)間、地點(diǎn)以及周圍的環(huán)境、氣候等有關(guān)因素對(duì)溝通起著相當(dāng)大的制約和影響作用。其次，掌握一定的溝通技巧，如語言和非語言表達(dá)技巧、傾聽的技巧、建立關(guān)系和增進(jìn)關(guān)系的技巧等是人際溝通取得成功的重要保證。在師生人際溝通中要提高溝通效率，保持溝通通暢，良好的溝通環(huán)境和師生都接受的溝通方式是溝通成功的關(guān)鍵因素。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，師生溝通不暢的原因，除了非平等溝通、師生不同的心態(tài)外，更重要的原因是缺乏良好的溝通渠道及不懂得溝通技巧。調(diào)查資料顯示，學(xué)生認(rèn)為不喜歡與教師溝通的原因不是溝通雙方存在代溝，認(rèn)為存在“代溝”的只占12．82%；也不是老師喜歡擺架子，認(rèn)為老師喜歡“擺架子”的不足10%；或者“其他原因”占16．49%。而認(rèn)為“不知道用什么溝通方式”的卻高達(dá)60．80%。至于溝通環(huán)境，46．09%的老師和43．69%的學(xué)生都認(rèn)為辦公室不是一個(gè)良好的溝通環(huán)境，都不希望和老師在“辦公室面談”，反而對(duì)非面隊(duì)面的網(wǎng)絡(luò)、電話或書信溝通，學(xué)生更愿意接受。這說明無論是老師或者是學(xué)生認(rèn)為辦公室是一個(gè)比較拘謹(jǐn)，過于嚴(yán)肅的溝通環(huán)境，是不利于學(xué)生與教師在較為和諧的氛圍中進(jìn)行溝通和暢談的，老師或者學(xué)生都期待有一個(gè)較為寬松的溝通環(huán)境。以上數(shù)據(jù)表明師生溝通的最大障礙主要來自于缺乏良好的溝通環(huán)境和沒有掌握一定的溝通技巧。

二、高校師生溝通對(duì)策研究。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：成功的教學(xué)依賴于一種真誠理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安寧的課堂氣氛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界”。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐表明，師生良好的溝通，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，取得教學(xué)實(shí)效的重要途徑，也是影響教育成功的重要因素。根據(jù)以上對(duì)海南省高校師生溝通的現(xiàn)狀的分析，我們對(duì)高校師生溝通提出以下溝通對(duì)策，以期更好解決目前高校師生溝通中存在的問題，為高校師生有效溝通提供具有實(shí)際參考價(jià)值的理論和依據(jù)。

1、對(duì)良性溝通動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)與支持。

根據(jù)馬斯洛的需要理論，從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生與教師溝通的目的是多種多樣的，其中最為重要的有兩方面：一是學(xué)生通過與教師的溝通，獲得教師對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活以及情感等方面的指導(dǎo)，以期更好的完善自己，更好的成長(zhǎng)；其二是促進(jìn)學(xué)生與教師的相互了解，相互交流，建立更為和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。以上的溝通動(dòng)機(jī)是良性的，無論對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或者是對(duì)教師的教育目的的實(shí)現(xiàn)都是有益的，因此，針對(duì)調(diào)查中師生對(duì)雙方溝通的需求都是迫切的，師生雙方都認(rèn)為師生之間的溝通對(duì)教學(xué)是十分重要的溝通目的與心理需求，筆者認(rèn)為這樣良性的溝通動(dòng)機(jī)在高校教學(xué)與管理中，應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)、支持與提倡的。

人際溝通理論認(rèn)為，信息在交互的過程中會(huì)受到外在環(huán)境的影響，在溝通過程中要提高溝通的效率，溝通環(huán)境是不可忽略的重要因素。高校在學(xué)生管理工作中可通過多種渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，相應(yīng)增加對(duì)師生良性溝通動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)和宣傳，引導(dǎo)和提倡，從而使學(xué)生對(duì)良性溝通動(dòng)機(jī)的肯定與信心，消除害怕與教師溝通被誤解為討好教師，達(dá)到其他不良目的的思想負(fù)擔(dān)；其次，教師也可以在教學(xué)過程中適當(dāng)表現(xiàn)出良性溝通動(dòng)機(jī)的需求心理，給予良性溝通動(dòng)機(jī)以積極的暗示，思想的鼓勵(lì)和行動(dòng)的支持，從而在教學(xué)環(huán)境中形成良好的溝通氛圍，給予寬松的溝通環(huán)境，促進(jìn)師生溝通的更好實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到教育的根本目的。

良性溝通動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)與支持針對(duì)目前我國高校師生比嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，對(duì)于師生更好進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取更多溝通機(jī)會(huì)是非常重要有意義的。

2、以平等為溝通前提。

管理學(xué)中的位差效應(yīng)理論是指由于地位的不同使人形成“上位心理”和“下位心理”。具有上位心理的人因處在比別人高的層次而具有某種優(yōu)越感，具有下位心理的人因處在比別人低的層次而有某種自卑感。位差效應(yīng)在人際溝通與交流過程中是客觀存在的，其對(duì)溝通過程中雙方心理有直接的影響。在高校師生溝通的過程中同樣存在位差效應(yīng)。我國的高校中雖然一直倡導(dǎo)師生溝通的民主平等，但由于傳統(tǒng)的師生觀念的影響以及師生雙方實(shí)際處在直接或間接的隸屬關(guān)系中，各自的權(quán)限和地位的不平衡，因而形成了習(xí)慣性的心理定勢(shì)――教師自覺不自覺地表現(xiàn)出居高臨下“家長(zhǎng)”的心理狀態(tài)，學(xué)生相應(yīng)存在自卑或戒備的心理壓力。在師生溝通的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出不同程度的不安或恐懼心理，無法大膽、坦誠地向教師敞開心扉；教師則多以權(quán)威者、施與者的身份出現(xiàn)，難于以成人的心態(tài)對(duì)待已經(jīng)成人的學(xué)生；以至于溝通不成功或者根本無法進(jìn)行。針對(duì)調(diào)查中高校學(xué)生處于“斷乳期”的特殊情況和師生雙方都希望以“朋友”的角色進(jìn)行溝通的溝通期待，師生要進(jìn)行有效的溝通，筆者認(rèn)為最有效和最為可行的應(yīng)該是首先應(yīng)確立以平等為雙方溝通的前提的溝通思想。在溝通過程中，師生均應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考，注意位差效應(yīng)，教師應(yīng)有意識(shí)地控制自己的上位心理，平等待生，不厚此薄彼，以成人的心態(tài)而非以家長(zhǎng)的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，主動(dòng)調(diào)整自己形成平等的溝通氛圍引導(dǎo)學(xué)生展開溝通；而學(xué)生則應(yīng)消除主觀先入的對(duì)教師的偏見與下位意識(shí)，在教師的幫助和個(gè)人的努力下盡快走出“斷乳期”，逐漸形成成熟的個(gè)人溝通心理，同樣以既相互尊重又彼此信任的成人心態(tài)而非兒童心態(tài)與教師進(jìn)行有效的溝通交流。

3、建立多渠道的溝通方式。

目前海南省以及我國大部分高校師生溝通多局限為課堂、講座等一對(duì)多的溝通方式，缺乏良好的溝通渠道及單一的溝通方式是調(diào)查中影響高校師生溝通的最大障礙。為此，建立多渠道的溝通方式，是解決目前高校師生溝通障礙的有效途徑。具體溝通方式建議如下：

（1）多種溝通媒體的使用，滿足師生溝通中對(duì)不同媒體形式提供不同的溝通方式的要求。

面隊(duì)面的溝通，以信息傳遞的及時(shí)以及信息反饋的快速成為人們喜歡的人際溝通重要方式之一。目前一些高校建立的“校長(zhǎng)接待日”制度，借助這一制度，師生可以直接與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)解決須解決的問題。建議教師也可在任課期間給予學(xué)生相對(duì)固定的溝通時(shí)間設(shè)立類似校長(zhǎng)接待日的“教師接待日”，以便學(xué)生課后的溝通。

書信溝通，針對(duì)部分同學(xué)不習(xí)慣與教師面隊(duì)面的溝通，或者對(duì)一些問題難以面隊(duì)面提出，可以以書信為溝通的特殊媒介在師生之間開展溝通和交流活動(dòng)，如可以設(shè)立“師生溝通信箱”“課程教師專用信箱”等形式，方便師生溝通。

（2）個(gè)性化的溝通方式，滿足不同學(xué)生的溝通需要。

個(gè)別溝通。針對(duì)高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，具有不同的個(gè)性以及不同的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、不同的溝通需求、不同的思想認(rèn)識(shí)，要求教師在與學(xué)生溝通時(shí)不能采用統(tǒng)一的，固定的方法處理所有學(xué)生的問題，師生可選擇個(gè)別溝通的方式，一對(duì)一進(jìn)行溝通，從而了解學(xué)生的需求，更好地進(jìn)行交流。

團(tuán)隊(duì)溝通。團(tuán)隊(duì)的人數(shù)以三到五個(gè)為宜，通過學(xué)生事前與教師約定談話問題的方法開展，如針對(duì)“大學(xué)生大學(xué)期間是否可以戀愛”問題，師生展開討論，通過討論的方式交流思想，加深認(rèn)識(shí)，探討問題的解決方法。

專業(yè)溝通。通過在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和研究中進(jìn)行師生溝通與交流。如學(xué)生通過參與教師課題研究的方式與教師進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)系與交流，學(xué)生不但可以在專業(yè)知識(shí)上有所收獲，同時(shí)也會(huì)在長(zhǎng)期的合作中與指導(dǎo)教師加深了解，增進(jìn)感情。筆者發(fā)現(xiàn)，在多年的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的最好方法就是指導(dǎo)學(xué)生課后的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，師生接觸頻繁，交流機(jī)會(huì)增加，隨著活動(dòng)的開展，師生之間的了解逐漸加深，友誼隨即增長(zhǎng)，師生情誼甚至在學(xué)生工作以后轉(zhuǎn)化成朋友關(guān)系。

（3）其他溝通方式。在高校師生溝通中，除以上溝通方式外，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的橋梁作用，借助不同的學(xué)生活動(dòng)，通過邀請(qǐng)教師指導(dǎo)，參與活動(dòng)等方式，為教師與學(xué)生的溝通提供平臺(tái)。其次，目前各高校都已經(jīng)建立的“學(xué)生心理咨詢室”也應(yīng)在師生溝通中發(fā)揮積極的作用，而不是長(zhǎng)期的閑置于閣，型同虛設(shè)。

4、學(xué)習(xí)一定的溝通技巧。

有了良好的溝通動(dòng)機(jī)、形成平等的溝通意識(shí)、具備一定的溝通環(huán)境氛圍，要達(dá)到師生良好的溝通，還需要掌握一定的溝通技巧，以提高溝通的能力。調(diào)查中，師生普遍認(rèn)為，師生溝通的障礙還表現(xiàn)在對(duì)溝通技巧的缺乏，不懂得溝通技巧，往往給期望溝通者帶來許多的困惑和尷尬，甚至令溝通無法進(jìn)行，因此，師生都應(yīng)加強(qiáng)溝通技巧的學(xué)習(xí)。目前我國高校針對(duì)大一新生普遍開設(shè)思想道德修養(yǎng)、心理教育等課程，然而，開設(shè)人際溝通課程的學(xué)校卻極少，個(gè)別學(xué)校在全校性選修課程中開設(shè)了“人際溝通”（如海南省華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)生選修踴躍），但由于學(xué)校的重視程度不夠，老師只能在教有余力的情況下才開設(shè)，不能保證每學(xué)期或每年課程的開設(shè)，也就無法滿足學(xué)生的要求。針對(duì)學(xué)生對(duì)人際溝通技巧學(xué)習(xí)的迫切與及人際溝通知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，建議各高校能對(duì)課程的開設(shè)給予一定的條件，如減輕任課教師其他專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù)，增加課酬等方式，使任課教師能騰出時(shí)間及吸引教師進(jìn)行人際溝通課程的教學(xué)；其次，可根據(jù)學(xué)校的不同情況，采用定期講座、溝通游戲活動(dòng)等形式進(jìn)行溝通技巧的學(xué)習(xí)。

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高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇二

目前，國家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了很多有利的政策和措施，高校涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)典型人物、典型事跡，一股創(chuàng)業(yè)熱潮在校園里涌動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決學(xué)生的就業(yè)問題，為那些有理想、有膽識(shí)的大學(xué)畢業(yè)生開辟了一條擇業(yè)新路，同時(shí)也可以為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位，增加社會(huì)財(cái)富。

（一）有利于大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正是素質(zhì)教育的有力表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，他們將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、管理、社交及開拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持一個(gè)樂觀、積極向上的生活態(tài)度。

（二）增強(qiáng)進(jìn)入社會(huì)之前必要的技能。

通過創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生對(duì)企業(yè)的'經(jīng)營管理、市場(chǎng)營銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等基本知識(shí)會(huì)有一個(gè)更深刻的了解。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做的事，從而能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的事情。在許多民辦高校都建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園，甚至?xí)樵谛４髮W(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，就是要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓他們不斷成長(zhǎng)壯大，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。

由于諸多原因，現(xiàn)在大學(xué)生普遍覺得壓力大，社會(huì)上的一些不良思想也對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了不好的影響。開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生分享成功人士的創(chuàng)業(yè)故事，在社會(huì)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思想壓力也會(huì)得到有效的釋放。大量實(shí)踐證明，通過創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)有明顯的改善，對(duì)生活的態(tài)度也會(huì)變得越來越積極。

（一）引導(dǎo)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

在受傳統(tǒng)教育觀念下的影響，大學(xué)生的價(jià)值取向、就業(yè)觀也隨之發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)的一部分，亦是大學(xué)生思想政治教育的一部分。把握正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，用科學(xué)的觀念對(duì)創(chuàng)業(yè)教育主體的心理、價(jià)值觀、思想、行為取向等發(fā)揮導(dǎo)向作用，使其在新形勢(shì)下能夠理性地抵制腐朽、落后思想觀念的侵?jǐn)_。將創(chuàng)業(yè)“成功典型”作為現(xiàn)實(shí)教材，引導(dǎo)大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國和人民結(jié)合起來，在價(jià)值取向上更加務(wù)實(shí)并關(guān)心國家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)民辦高等教育自身健康發(fā)展。

民辦高校是借助社會(huì)資金來運(yùn)作高等教育機(jī)構(gòu)，國家不撥任何資金。社會(huì)大眾對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量又有懷疑的一面，從而影響到生存和發(fā)展。然而民辦高校本身的發(fā)展就是一條坎坷的創(chuàng)業(yè)之路。通過現(xiàn)身說法開展創(chuàng)業(yè)教育，可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的創(chuàng)業(yè)榜樣，增加學(xué)生愛校榮校的觀念，營造為學(xué)校、為自身發(fā)展而共同努力的氛圍，保護(hù)社會(huì)力量辦學(xué)在高等教育中發(fā)揮的作用。

創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)立基業(yè)、開拓業(yè)績(jī)、創(chuàng)建新職業(yè)、新行業(yè)和新崗位等，其內(nèi)涵在于協(xié)助大學(xué)生體驗(yàn)開辦、創(chuàng)造成果過程中的困難與艱辛，使其具備開拓性和創(chuàng)造性。各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給民辦教育創(chuàng)造更為廣闊的舞臺(tái)和空間，提供學(xué)生接觸社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，能使民辦大學(xué)生清楚地感知、憂患并懂得克服職業(yè)選擇中“等、靠、要”等消極思想，意識(shí)到自身存在的不足，重視自身素質(zhì)提高和自身能力提升，鞏固民辦大學(xué)生在就業(yè)上務(wù)實(shí)、勤奮、肯吃苦的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)積極的職業(yè)進(jìn)取意識(shí)，樹立正確、科學(xué)價(jià)值觀，最終培養(yǎng)民辦大學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀。

高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來臨，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中必然會(huì)遇到諸多理想與現(xiàn)實(shí)不能一致的問題，民辦大學(xué)生困擾更多。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是打通了一條路徑，讓學(xué)生們走近創(chuàng)業(yè)，揭開創(chuàng)業(yè)神密的面紗，了解創(chuàng)業(yè)，為將來可能的創(chuàng)業(yè)引路。而如果以創(chuàng)業(yè)的精神去就業(yè)，許多“有業(yè)不就”的問題就會(huì)迎刃而解，如果有能力者適時(shí)采取創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，那么“無業(yè)可就”問題也找到了出路，創(chuàng)業(yè)教育為民辦高等教育健康發(fā)展提供了有利時(shí)機(jī)，應(yīng)該大膽嘗試。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇三

摘要：近年來，口述史的研究逐漸增多，高校也逐漸開始了口述檔案工作。本文圍繞高校開展口述檔案工作的意義及其實(shí)施進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高校口述檔案口述歷史。

1948年美國哥倫比亞大學(xué)設(shè)立口述歷史研究室，標(biāo)志著口述史的誕生。口述檔案的首次提出源于1984年國際檔案理事會(huì)出版的《檔案術(shù)語詞典》。該詞典將“口述檔案”定義為：“為研究利用而對(duì)個(gè)人進(jìn)行有計(jì)劃采訪的結(jié)果，通常為錄音或錄音逐字記錄形式”。在1988年8月召開的第十一屆國際檔案大會(huì)上，塞內(nèi)加爾檔案工作者薩利烏·姆貝伊正式使用了“口述檔案”一詞。國外口述檔案有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，美國有口述史協(xié)會(huì)，保存和整理了許多口述史料;哥倫比亞大學(xué)和斯坦福大學(xué)胡佛研究所，長(zhǎng)期致力于有關(guān)現(xiàn)代中國口述歷史工作;新加坡的口述歷史中心，負(fù)責(zé)通過訪談錄音的方法編輯、整理、保管和傳播人們對(duì)新加坡早期歷史的集體記憶?？v觀我國的歷史文化遺產(chǎn)，比如詩歌、音樂、少數(shù)民族語言等，其內(nèi)容很多都是通過口頭相傳的方式留存于世的，但是由于各種各樣復(fù)雜的原因，有些內(nèi)容失傳了，有些面臨著無人繼承、瀕臨滅絕的尷尬境地。而這些逐漸消失的歷史記憶都是非常寶貴的文化財(cái)富，如不加以保護(hù)甚至是搶救，勢(shì)必會(huì)造成無法挽回的重大損失。我國檔案學(xué)界對(duì)“口述檔案”的研究與實(shí)踐屈指算來只有短短不到三十年的時(shí)間，而且主要偏重于理論研究，真正的實(shí)踐活動(dòng)并不算多。隨著檔案界對(duì)“口述檔案”研究的重視和研究的逐步深入，以及國外一批卓有影響的圖書面世，為人們打開了一個(gè)了解歷史的嶄新視野。這些書籍沒有花哨的包裝，只是一些歷史當(dāng)事者的娓娓道來，塵封多年的記憶為歷史增添了豐富的細(xì)節(jié)。

國內(nèi)高?？谑鰴n案工作的開展，大多數(shù)是伴隨著學(xué)校的編史修志或者校慶工作的需要而展開的。清華大學(xué)早在1959年校史編委會(huì)成立之時(shí)就開展了口述檔案工作。11月溫州大學(xué)成立口述歷史研究所，旨在聯(lián)合校內(nèi)外、海內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)力量，利用科學(xué)的方法，推動(dòng)口述歷史資料的搜集、編輯、出版和研究工作。

正如肯尼亞國家檔案館館長(zhǎng)梅納·卡哥姆貝在第九屆國際檔案大會(huì)上指出的：“忽視非書寫的來源，不僅對(duì)我們的文化遺產(chǎn)和國家意識(shí)不利，而且拋棄了我們過去、現(xiàn)在和將來的很重要的史料來源”?？谑稣叽蠖嗍且恍┠晔乱迅叩睦险?，他們親歷了歷史，見證了歷史，是重大歷史事件的目擊者或參與者。通過他們來還原歷史的本來面目，是時(shí)代賦予檔案工作者的'歷史使命，高校檔案館應(yīng)當(dāng)站在歷史的高度，以搶救和保護(hù)歷史為己任，積極開展口述檔案的收集工作，深入挖掘檔案信息資源，維護(hù)學(xué)校歷史的完整與全面，更好地發(fā)揮檔案館保存社會(huì)記憶的功能。

口述史料直接來源于口述者，口述歷史資料是受訪者的個(gè)人記憶?？谑鋈藢?duì)自己親身經(jīng)歷的某一重大事件或?qū)δ骋恢匾宋锛右栽敿?xì)而生動(dòng)的敘述，為歷史增添了豐富的細(xì)節(jié)，這些內(nèi)容有助于補(bǔ)充由于各種原因造成的歷史材料的不足，是研究歷史的重要資料來源。同時(shí)也對(duì)已有的歷史文獻(xiàn)進(jìn)行不同角度的敘述，印證其真?zhèn)?，最大限度地全方位、多角度地還原歷史的本來面目。

3.高校開展口述檔案有利于館藏檔案結(jié)構(gòu)的完善。

口述檔案的主要載體形式是聲像檔案，口述檔案的收集可以補(bǔ)充高校檔案館長(zhǎng)期以來以紙質(zhì)檔案為主要載體的館藏結(jié)構(gòu)，在復(fù)原歷史方面，有著其他任何文字檔案、文獻(xiàn)資料都無法替代的價(jià)值;另一方面，口述者言語的差異性和口頭化給歷史帶來了豐富性和親切性，口述的內(nèi)容涵蓋各個(gè)歷史時(shí)期的各個(gè)方面，直接，生動(dòng)，每個(gè)口述者口述的內(nèi)容或角度不同，深度不同，富有特色，可使利用者有選擇地獲取其所需的檔案史料，將其研究的成果全面而又生動(dòng)地呈現(xiàn)給利用者。同時(shí)，在與口述者的交流過程中，還可以收集一些其他形式的重要的檔案資料，比如照片、實(shí)物等，這些檔案同樣對(duì)豐富館藏起到十分重要的作用。

二、高?？谑鰴n案工作的組織。

口述檔案的征集工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，科學(xué)有效地組織口述檔案收集工作尤其重要。

1.開展口述檔案的前期準(zhǔn)備。

口述檔案工作區(qū)別于其他類型檔案工作的一個(gè)顯著特征是具有很強(qiáng)的計(jì)劃性。在制定科學(xué)、合理的工作計(jì)劃之前，必須對(duì)本單位保存的檔案及散落在各級(jí)檔案館的檔案史料進(jìn)行充分的調(diào)研，了解并熟悉所掌握史料的每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)與口述歷史資料有關(guān)的有價(jià)值的線索，確定哪些材料是完整、準(zhǔn)確的，哪些檔案還有待補(bǔ)充完善，哪些內(nèi)容的真實(shí)性亟待澄清，這是一項(xiàng)需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和較大精力的細(xì)致工作。在完成上述工作之后，需要制定一個(gè)工作計(jì)劃表，根據(jù)實(shí)際情況，明確輕重緩急，有步驟、有針對(duì)性地列出每一項(xiàng)工作的時(shí)間表，時(shí)間安排得越詳細(xì)越周密越好，要盡可能地考慮到訪談過程中可能發(fā)生的狀況以及需要采取的對(duì)應(yīng)措施，可準(zhǔn)備幾套備選方案，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，以便有效地控制好每項(xiàng)工作的時(shí)間周期。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇四

隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)與發(fā)展，高校使用計(jì)算機(jī)的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關(guān)人員參照國內(nèi)外知名計(jì)算機(jī)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，以考察大學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的興趣和潛能，引入了利用大數(shù)據(jù)分析、組織、策劃、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)綜合報(bào)告的實(shí)操題型，以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用的頻率，最終以提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場(chǎng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國已廣泛應(yīng)用到教學(xué)色各個(gè)方面。近些年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是極大地拓展了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的頻率，同時(shí)也對(duì)高校相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化全面發(fā)展的進(jìn)程。

2高校增加計(jì)算機(jī)的使用頻率。

2.1減少紙質(zhì)測(cè)試，增加計(jì)算機(jī)使用測(cè)試。

為提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及素養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)，承擔(dān)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的計(jì)算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極開展教學(xué)研究與改革，探索并實(shí)施了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的分類教學(xué)及課程的無紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計(jì)算機(jī)使用效果。

2.2相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用更新?lián)Q代快，專業(yè)技術(shù)性人才缺少。

計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代比較快。比如在實(shí)際的使用情況上，一般更新?lián)Q代的系數(shù)在2—5年，會(huì)在計(jì)算機(jī)硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術(shù)人人才配備上得不到及時(shí)配備。導(dǎo)致不良情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)的事故。

2.3設(shè)備使用頻率失衡。

計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用大多數(shù)停留在軟件上，缺少對(duì)硬件的使用。這樣會(huì)造成機(jī)房使用頻率過高的現(xiàn)象發(fā)生。而計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)上又缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的使用上需要很高的水平，但是在高校實(shí)際的使用情況來看，大多數(shù)缺少該項(xiàng)技能，會(huì)出現(xiàn)無人使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的情況發(fā)生，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

2.4管理體制復(fù)雜，運(yùn)行機(jī)制復(fù)雜。

高校在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用中，缺少管理體制的控制。很多學(xué)校會(huì)使用老一套的教育體系，忽視當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，憑借自身感覺對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，無法滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展使用的實(shí)際情況。運(yùn)行緩慢，不能根據(jù)實(shí)際發(fā)展進(jìn)展開來，這樣會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)使用的問題出現(xiàn)。在實(shí)際的本科計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，專業(yè)的老師應(yīng)該進(jìn)行不同種類的教學(xué)體系。根據(jù)不同學(xué)科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計(jì)算機(jī)使用體系。

3計(jì)算機(jī)使用的趨勢(shì)。

3.1培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)型計(jì)算機(jī)使用人才。

培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開發(fā)的基本理論、方法、應(yīng)用及技能，能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫及相關(guān)主流開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行軟件項(xiàng)目的開發(fā)、管理，能完成軟件開發(fā)的需求分析、軟件設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試及測(cè)試、維護(hù)等工作，并熟練掌握行業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)綜合經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)管理能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.2網(wǎng)絡(luò)化。

計(jì)算機(jī)的技術(shù)無處不在。在今后的高校使用的情況之下，應(yīng)該加強(qiáng)其使用的廣泛性。不僅使用在教學(xué)教育上，還應(yīng)該使用在學(xué)校教學(xué)的各個(gè)方面。使得計(jì)算機(jī)的使用面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)、便捷、快速的“三合一”方向發(fā)展。使得計(jì)算機(jī)的實(shí)際效果顯著，得到進(jìn)一步的升華與提升，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校的使用更加網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)化進(jìn)一步加深。

3.3互聯(lián)網(wǎng)。

計(jì)算在高校使用的最良好表現(xiàn)就是在現(xiàn)實(shí)生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生們憑借計(jì)算機(jī)的方式，可以就行學(xué)習(xí)上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)、娛樂等服務(wù)等，讓高校學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上都得到收益。

3.4高校使用計(jì)算機(jī)方式建強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)。

如今的用人市場(chǎng)無論什么人，只要能夠有說服面試官的技能，那就當(dāng)場(chǎng)錄用，因?yàn)榧寄苋瞬诺娜笔б呀?jīng)成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的.最大制約因素。與此同時(shí)，技能人才的走俏也讓越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生們意識(shí)到掌握一門技術(shù)的重要性。所以近年來以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注和歡迎，因?yàn)槁殬I(yè)教育是有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。

3.5加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”

從教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)施了全方位改革，同時(shí)開發(fā)地緣優(yōu)勢(shì)，開拓實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和空間，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)從實(shí)現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”行發(fā)展。

4結(jié)語。

計(jì)算機(jī)在高校的使用頻率越來越高。相關(guān)人員應(yīng)該注意在結(jié)合自身以及順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，進(jìn)行創(chuàng)新與改善，應(yīng)該盡自己最大的努力對(duì)計(jì)算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與測(cè)定，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用，建設(shè)良好的學(xué)校計(jì)算機(jī)使用，為高校的素質(zhì)教育培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)在良好的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的前提下，還要把握當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)使用的趨勢(shì)，掌握相關(guān)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇五

學(xué)生助理一般是指在高校中幫助教師或有關(guān)部門處理學(xué)生各種事務(wù)的學(xué)生。學(xué)生助理主要的工作是輔助教師完成一些日常的工作，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，基本上是在教師的指導(dǎo)下開展相關(guān)的工作。學(xué)生助理工作和我們常見的學(xué)生會(huì)有很大的不同，學(xué)生會(huì)的工作一般是在內(nèi)部開展，是針對(duì)學(xué)生會(huì)中的學(xué)生本身的工作，主要以學(xué)生的活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。在高校中，并不是任何學(xué)生都能夠成為學(xué)生助理，而是需要從眾多的學(xué)生中進(jìn)行選拔，選擇優(yōu)秀的、辦事率和綜合素質(zhì)較高的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生助理。學(xué)生助理需要積極地為教師和學(xué)校處理各類繁雜的事務(wù)，做到為學(xué)校服務(wù)、為教師分擔(dān)一部分工作和責(zé)任，是高校一種新型的工作模式。隨著高校這種工作方式的開展，我國高校學(xué)生助理工作的范圍越來越廣，所涉及的內(nèi)容越來越多，除了通常教學(xué)上的雜事之外，還包括科研、黨政上的事務(wù)，起到了愈加重要的作用。如今，高校很多方面的事務(wù)都有學(xué)生的參與，學(xué)生助理在高校中發(fā)揮著越來越重要的作用。

學(xué)生助理工作能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高其實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要不斷地加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在接觸外界事物的過程中，要抓住其內(nèi)在的規(guī)律和變化，鍛煉自己各方面的能力，以更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)。而在高校中，學(xué)生助理工作對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用，它幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在步入社會(huì)之前有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己的實(shí)踐能力。尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的秘書、管理、行政等專業(yè)的學(xué)生，他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力是極為重要的，而學(xué)生助理這個(gè)平臺(tái)能夠給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去實(shí)際生活中進(jìn)行歷練，提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而能夠完美的將所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

學(xué)生助理在幫助教師處理事務(wù)的過程中，會(huì)應(yīng)用到多方面的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于辦公設(shè)備等的操作可以更加的熟悉，在很多事務(wù)的實(shí)際處理上具有更加?jì)故斓募夹g(shù)，得到了實(shí)際的鍛煉。同時(shí)，學(xué)生助理在幫助教師整理相關(guān)資料數(shù)據(jù)的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)的程序和檔案的分類管理也會(huì)掌握得較好，提高了學(xué)生的辦公能力。此外，學(xué)生擔(dān)任學(xué)生助理，會(huì)代替教師進(jìn)行很多對(duì)外的溝通，這就大大提升了學(xué)生的溝通能力和理解能力，并且能夠根據(jù)外界環(huán)境的變化和工作的情況來進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高了自身的適應(yīng)能力。學(xué)生在不同的環(huán)境下，面對(duì)不同的工作對(duì)象，可以快速地想出對(duì)策，及時(shí)做出反應(yīng)，有效地提升了學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠高效、完滿的完成教師安排的各項(xiàng)任務(wù)，使得其綜合素質(zhì)得以提升。

相對(duì)于國外很多高校，我國的學(xué)生助理制度歷史較短，開展學(xué)生助理工作時(shí)間還不長(zhǎng)，因此在發(fā)展過程中出現(xiàn)了很多的問題。很多高校在開展學(xué)生助理工作的時(shí)候沒有完善的體制來進(jìn)行專門的管理，設(shè)置的管理范圍較為狹窄，學(xué)生能夠涉足的事務(wù)并不多。雖然如今學(xué)生助理所涉及范圍在逐漸地增多，但存在著混亂的現(xiàn)象。這就在很大程度上模糊了學(xué)生助理的概念，使得學(xué)生助理的責(zé)任感有所降低，對(duì)學(xué)生助理的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。具體來說，我國的學(xué)生助理工作中存在的問題如下：

（一）學(xué)生助理崗位設(shè)置范圍較小。我國在學(xué)生助理的設(shè)置上，其范圍過于狹小，基本上都是限制在圖書館助理、班主任助理等，其他的學(xué)生助理屈指可數(shù)，而學(xué)生助理從事的事務(wù)大多是一些雜事，這就使得學(xué)生助理在高校中的作用有限。在高校中，學(xué)生助理的崗位范圍很小，設(shè)置顯得單一，這對(duì)學(xué)生助理工作的推廣是極為不利的，也無法對(duì)學(xué)生助理起到全面的鍛煉。

（二）學(xué)生助理管理體制存在問題。目前，我國高校的學(xué)生助理屬于初生的事物，在管理體制上還不夠成熟，相關(guān)的考核制度等也不夠完善。對(duì)此，高校應(yīng)該建立起更加成熟的機(jī)制，使更多的學(xué)生參與到學(xué)生助理工作中來，得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

1、選拔學(xué)生助理的方式過于單一。從目前來看，我國高校的學(xué)生助理選拔模式基本上都是以學(xué)生推薦和投票等為主，選拔出來的都是平日較為優(yōu)秀、表現(xiàn)較好的學(xué)生，或是某些具有特長(zhǎng)的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生助理。如果運(yùn)用這種方式來進(jìn)行選舉，那么很多成績(jī)不出眾、平常不夠活躍的學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生助理工作中，無法去選擇自己喜歡的崗位。這種方式就在很大程度上限制了學(xué)生助理的范圍，很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉自己的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生的才能也無法得到施展。

2、對(duì)學(xué)生助理的培訓(xùn)不足。在一個(gè)崗位任用新的工作人員之前，需要經(jīng)過系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，才能更好地完成任務(wù)，因此，培訓(xùn)是一種人力資源的投資，對(duì)于學(xué)生起著重要的激勵(lì)作用。一般在高校中，如果人力資源較為稀缺，那么學(xué)生助理在任命之后就會(huì)快速的被任用，進(jìn)入到崗位中，沒有機(jī)會(huì)受到具體和專業(yè)的培訓(xùn)。在這樣的情況下，學(xué)生助理剛剛進(jìn)入到工作中的時(shí)候，會(huì)由于不熟悉工作環(huán)境和工作程序等而出現(xiàn)工作混亂的情況，其工作的價(jià)值沒有得到真正的體現(xiàn)，工作的質(zhì)量無法得到提升。

（三）宣傳力度不到位，學(xué)生助理工作不受重視。高校對(duì)于學(xué)生助理沒有引起足夠的重視，沒有弄清楚學(xué)生助理的概念，對(duì)學(xué)生助理的職責(zé)也沒有具體的劃分。

1、學(xué)生對(duì)于學(xué)生助理的概念沒有足夠的了解。高校的教師和學(xué)生大多認(rèn)為學(xué)生助理就是幫助教師處理雜事。很多學(xué)生對(duì)學(xué)生助理的了解是通過當(dāng)前的學(xué)生助理來進(jìn)行了解的，并沒有其他的途徑來進(jìn)行了解，不明白學(xué)生助理存在的意義。而身為學(xué)生助理，本身對(duì)于這個(gè)職位也沒有真正的了解，對(duì)于相關(guān)的職責(zé)并不清楚，這就使得學(xué)生助理出現(xiàn)職責(zé)不明的情況，在一定程度上限制了學(xué)生助理的發(fā)展。

2、學(xué)校和教師不重視學(xué)生助理工作。在當(dāng)前的高校中，學(xué)生助理工作是一個(gè)艱難的工作，它的存在顯得極為尷尬。很多高校教師和學(xué)生都將學(xué)生助理與學(xué)生會(huì)等同起來，認(rèn)為學(xué)生助理的工作與學(xué)生會(huì)的工作內(nèi)容是相似的，甚至對(duì)學(xué)生助理產(chǎn)生一種不認(rèn)同的排斥心理。這種現(xiàn)象直接阻礙了學(xué)生助理的管理和發(fā)展。

相對(duì)于國外的很多高校，我國高校在學(xué)生助理工作上開展的時(shí)間還較短，相關(guān)的制度還不夠完善。對(duì)此，我們可以借鑒國外的一些先進(jìn)的方法，使學(xué)生助理工作更加的專業(yè)化，科學(xué)化。

（一）完善相關(guān)的學(xué)生助理管理制度。

1、規(guī)范學(xué)生助理的選拔方式。學(xué)生助理的選拔需要注意很多的問題，目前我國學(xué)生助理的選拔大多是選擇學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異、具有特長(zhǎng)的學(xué)生，這就使得大多數(shù)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到學(xué)生助理工作中。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該在選拔上放寬限制，只要是品德較好、遵紀(jì)守法的學(xué)生都應(yīng)該給予其機(jī)會(huì)。但在任用學(xué)生之前，應(yīng)該對(duì)其提出相關(guān)的要求，讓學(xué)生在工作的過程中能夠承受更大的壓力，學(xué)習(xí)更多的技能，讓學(xué)生在崗位上擔(dān)任一定的時(shí)間，實(shí)行學(xué)期更換制度。在學(xué)期結(jié)束后，表現(xiàn)較好的可以繼續(xù)任用，沒有盡職盡責(zé)的學(xué)生需要重新和新的學(xué)生經(jīng)過考核，才能重新參加學(xué)生助理的選拔，從而提高學(xué)生助理的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、完善崗前培訓(xùn)。學(xué)生助理在選拔成功之后，需要接受相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，合格的學(xué)生方可上崗開始工作。培訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)生系統(tǒng)地了解自己需要完成的任務(wù)，熟悉工作的.流程，快速地清楚自己應(yīng)當(dāng)如何去做。培訓(xùn)的內(nèi)容需要包括基本的技能培訓(xùn)、思想道德教育以及專業(yè)知識(shí)的講解等，讓學(xué)生全方面了解工作的性質(zhì)，以便更好地投入到工作之中。

（二）擴(kuò)展學(xué)生助理的設(shè)置范圍，增加參加學(xué)生助理工作的學(xué)生。在美國馬里蘭大學(xué)，圖書館內(nèi)就為大學(xué)生提供了10多種類型的學(xué)生助理崗位，涉及到了書目及元數(shù)據(jù)服務(wù)崗、流通崗、館藏管理與互借崗、計(jì)算機(jī)服務(wù)崗、圖書館多媒體崗、特藏崗、連續(xù)出版物崗等多個(gè)部門，每個(gè)崗位均對(duì)學(xué)生助理提出了具體的崗位職責(zé)以及勝任素質(zhì)要求，例如流通崗的職責(zé)為：

（1）嚴(yán)格按照美國國會(huì)圖書館的規(guī)劃進(jìn)行圖書上架、圖書分類及分編；

（2）負(fù)責(zé)借書、檢索館藏、歸還書記、接收罰款等；

（3）檢索用戶的圖書館流通記錄；

（4）解答圖書館藏及政策方面的問題；

（5）其他指派職責(zé)等。

從國外對(duì)學(xué)生助理的崗位設(shè)置管理上看，他們的管理更貼近于企業(yè)員工管理，有詳細(xì)的崗位職責(zé)說明。對(duì)于國內(nèi)高校學(xué)生助理崗位管理：首先，可以將學(xué)生助理工作的任務(wù)和職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，根據(jù)事務(wù)的內(nèi)容和要求等分別選擇相應(yīng)的學(xué)生來擔(dān)任，使學(xué)生能夠從多方面發(fā)揮自身的能力和優(yōu)勢(shì)；其次，按具體事務(wù)學(xué)生助理可以劃分為學(xué)生工作助理，例如辦公室主任秘書助理、黨建助理、輔導(dǎo)員助理、教學(xué)助理、圖書館助理、科研管理助理等。而專業(yè)的學(xué)生助理則可以分為研究中心助理、專家助理、科研室助理等。這些工作的具體劃分可以使學(xué)生在各個(gè)方面的能力得到體現(xiàn)。

（三）將學(xué)生助理歸納入學(xué)生干部的隊(duì)伍，加大對(duì)學(xué)生助理的宣傳。在很多高校中，學(xué)生對(duì)于學(xué)生助理的概念較為模糊，對(duì)學(xué)生助理所具有的職責(zé)也不清楚，對(duì)此學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，讓學(xué)生和教師對(duì)學(xué)生助理這一工作更加了解。具體可以將學(xué)生助理納入學(xué)生干部的范疇，使其成為學(xué)生干部的一部分，為學(xué)生助理贏得更多的支持。在選拔學(xué)生助理的過程中，可以采用與其他學(xué)生干部選拔一樣的流程，使學(xué)生能夠自覺的參與其中，并了解學(xué)生助理選拔的作用和意義。

五、結(jié)語。

隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)，高校的繁雜事務(wù)逐漸增多，學(xué)生也需要不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)。學(xué)生助理在我國高校逐漸實(shí)行起來，成為學(xué)生工作中的重要部分，在高校工作中占據(jù)重要的位置。學(xué)生助理在高校起到的作用主要是幫助教師處理一些事務(wù)，將教師的意愿?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生，同時(shí)肩負(fù)著幫助學(xué)生、將學(xué)生的意見等反饋給教師的責(zé)任。目前，我國的學(xué)生助理工作中還存在著一些問題，需要不斷地去改進(jìn)與完善。相信通過努力，我國的學(xué)生助理工作能夠快速的發(fā)展起來。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇六

高校圖書館實(shí)行勤工助學(xué)作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具備教育性、實(shí)踐性、有償性、靈活性等優(yōu)點(diǎn)，不僅在提升大學(xué)生實(shí)踐能力方面具有重要意義，在緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力方面也發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，也緩解了高校圖書館的工作壓力，提高了工作效率。學(xué)生參與圖書館管理工作的現(xiàn)象不僅在我國，在國外圖書館也非常普遍，如英國利茲大學(xué)圖書館就有約100人的兼職館員，其中大部分是由在校學(xué)生擔(dān)任。在我國臺(tái)灣地區(qū)的高校，大學(xué)生中差不多人人都有在圖書館勤工助學(xué)或是做義工的經(jīng)驗(yàn)。在我國高校眾多的勤工助學(xué)崗位中，由于圖書館有著工作時(shí)間、工作任務(wù)、工作環(huán)境和工作性質(zhì)等不同于學(xué)校其他部門的顯著特點(diǎn)，成為高校學(xué)生們最熱衷選擇的崗位。高等院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的重任，做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作是高校圖書館工作的重要責(zé)任。

圖書館開展勤工助學(xué)工作，讓大學(xué)生參與圖書館的服務(wù)與管理之中，一方面緩解了經(jīng)濟(jì)壓力、提升了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)；另一方面對(duì)圖書館自身的建設(shè)和發(fā)展也起到了極大的支持和促進(jìn)作用，緩解了圖書館管理人員短缺的矛盾，密切了圖書館與讀者的關(guān)系，架起了圖書館與讀者之間的情感橋梁，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與圖書館互利雙贏的工作模式。

（一）勤工助學(xué)創(chuàng)造大學(xué)生與圖書館雙贏模式之一。

1、圖書館勤工助學(xué)有助于拓寬知識(shí)面，樹立大學(xué)生自強(qiáng)不息的高尚品格。大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余參與圖書館管理和服務(wù)工作，從平凡的勞動(dòng)里體會(huì)生活的繁瑣與艱辛，在體力和心理上得到多重鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力和能吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在管理中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圖書上架的過程中有更多機(jī)會(huì)接觸到自己專業(yè)以外的書籍，增加了閱讀機(jī)會(huì)；在圖書館工作過的學(xué)生查找資料非常快捷、輕車熟路，一定程度上為自己的學(xué)習(xí)帶來更多方便；學(xué)生在成長(zhǎng)，能力在提高，從當(dāng)初與陌生人說話會(huì)臉紅，到能夠協(xié)助管理員正確的解答讀者提問；學(xué)生通過親自參與圖書館管理既鍛煉了他們的'工作能力，還增長(zhǎng)了管理才干，在不斷提高自身的心理承受能力和自我調(diào)整能力的過程中增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。

2、圖書館勤工助學(xué)有助于緩解大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，重塑自信。特殊的家庭環(huán)境或沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理包袱，加上緊張的學(xué)習(xí)生活，部分大學(xué)生存在不同程度的自卑、憂郁等心理問題。勤工助學(xué)作為一項(xiàng)有償?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，在提升大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，更有助于他們重新認(rèn)識(shí)自我，利用自己的勞動(dòng)所得改善生存環(huán)境，克服心理難題，形成積極向上的生活態(tài)度。

3、圖書館勤工助學(xué)有助于提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)能力。大學(xué)生畢業(yè)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在求職過程中將遭遇更多的競(jìng)爭(zhēng)威脅，更容易受到?jīng)_擊。對(duì)于準(zhǔn)備跨入社會(huì)的大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上更顯岌岌可危。圖書館勤工助學(xué)可提供全方位、多類型的實(shí)戰(zhàn)演練，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)針對(duì)自己的不足逐漸彌補(bǔ)自身欠缺的能力。大學(xué)生在校期間，在努力掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參加勤工助學(xué)積累工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)專業(yè)技能與社會(huì)需求充分聯(lián)系起來，提升溝通交流的能力，及早擁有一塊強(qiáng)有力的就業(yè)敲門磚。

（二）勤工助學(xué)創(chuàng)造大學(xué)生與圖書館雙贏模式之二。

1、圖書館勤工助學(xué)能有效緩解高校圖書館管理員短缺的矛盾，加快運(yùn)轉(zhuǎn)速度，工作效率明顯提高。圖書館實(shí)行勤工助學(xué)猶如注入了一份新鮮的血液，給工作帶來了活力，促使圖書館利用外部的力量來促進(jìn)自身的管理。可以讓具有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生服務(wù)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科，較好地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中，緩解圖書館專業(yè)人才方面的匱乏。因此，我們不但要大力倡導(dǎo)運(yùn)用好這份資源，并且有義務(wù)將圖書館勤工助學(xué)工作管理得更好。圖書館必須沖破傳統(tǒng)圖書館管理模式的束縛，勇于探索，大膽創(chuàng)新，用新的理念和管理方法解決新形勢(shì)下出現(xiàn)新問題，了解和掌握?qǐng)D書館前沿知識(shí)、動(dòng)態(tài)，善于處理和解決在管理和服務(wù)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，有創(chuàng)造性地工作。

2、圖書館勤工助學(xué)能起到有效的橋梁與紐帶作用。讓大學(xué)生直接參與圖書館工作，與圖書館親密接觸，加強(qiáng)圖書館與讀者之間近距離的溝通，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者相互和諧的良好氛圍。學(xué)生們對(duì)圖書館的意見或建議可及時(shí)反饋，圖書館在收到真實(shí)的信息后即時(shí)整改或作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，回避了學(xué)生與圖書館的對(duì)立情緒。反之，圖書館對(duì)學(xué)生的要求或書刊的利用等情況也能及時(shí)地傳遞給學(xué)生，例如在提醒同學(xué)愛護(hù)書籍、維護(hù)圖書館良好學(xué)習(xí)氛圍方面都會(huì)收到較好的效果，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的交流往往更具有說服力。親身體會(huì)到讀者工作的酸甜苦辣就會(huì)更加理解和支持圖書館管理員難處，積極主動(dòng)配合管理。他們將圖書館與讀者的關(guān)系密切聯(lián)系起來，起到了雙向溝通的作用。

3、圖書館勤工助學(xué)能有效起到宣傳監(jiān)督和推薦圖書的作用。大學(xué)生參與到圖書館工作，相當(dāng)于編織了一個(gè)聯(lián)系各學(xué)科、各層次、各年級(jí)之間縱橫交錯(cuò)的龐大網(wǎng)絡(luò)，覆蓋范圍廣布全校，有效利用對(duì)宣傳監(jiān)督、推薦圖書、推進(jìn)學(xué)生借閱率、到館率有不可估量的作用。在勤工助學(xué)工作中，圖書館工作人員要充分發(fā)揮榜樣的作用，注重工作作風(fēng)、道德修養(yǎng)在勤工助學(xué)學(xué)生中的深刻影響力。學(xué)生參與圖書館工作有利于接受直接或潛移默化的教育和鼓舞。當(dāng)角色由讀者轉(zhuǎn)換為圖書館管理員的時(shí)候，看待和處理事情的角度就會(huì)有所改變，這時(shí)他們既是讀者，又是圖書館管理員。最直觀的現(xiàn)象莫過于曾在圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生絕不會(huì)在閱覽室大聲喧嘩。因?yàn)樗麄冎滥菢訒?huì)破壞圖書館安靜的學(xué)習(xí)氛圍，且會(huì)跟朋友或同學(xué)宣傳到這一點(diǎn)。當(dāng)新書上架，新數(shù)據(jù)庫開放使用時(shí)也會(huì)在第一時(shí)間起到好的宣傳效應(yīng)，增進(jìn)了學(xué)生與圖書館的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，反饋的讀者信息，也讓圖書館獲得了珍貴的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)工作中的不足之處。

（一）勤工助學(xué)管理工作的規(guī)章制度問題。高校圖書館要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立規(guī)范有序的勤工助學(xué)管理制度，確保勤工助學(xué)管理工作規(guī)范運(yùn)行。如提供網(wǎng)頁供在校學(xué)生報(bào)名申請(qǐng)工作崗位、查詢勞動(dòng)報(bào)酬等，方便學(xué)生咨詢相關(guān)問題，增加透明度；選才上根據(jù)圖書館錄用條件公開招聘，學(xué)生自愿報(bào)名擇優(yōu)錄取的原則；圖書館在業(yè)務(wù)增加時(shí)進(jìn)行合理分配，用人方式十分方便靈活；通過完善制度和創(chuàng)新管理，可以提高高校圖書館的應(yīng)變能力，提高工作效率。

（二）勤工助學(xué)管理工作的培訓(xùn)問題。圖書館作為學(xué)生素質(zhì)教育的“第二課堂”，肩負(fù)“服務(wù)育人”的重要工作。要在提高思想意識(shí)和提升業(yè)務(wù)能力等方面組織培訓(xùn)工作，適時(shí)解決工作中出現(xiàn)的難題，注重與學(xué)生的溝通交流。將學(xué)生專長(zhǎng)與圖書館提供的具體崗位結(jié)合起來，學(xué)以致用，在實(shí)踐中發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力，在針對(duì)學(xué)生工作質(zhì)量不夠好、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不足等問題，要組織有經(jīng)驗(yàn)的館員開展定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，達(dá)到用人與培養(yǎng)人才的統(tǒng)一結(jié)合。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇七

高校肩負(fù)著為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重任，高校圖書館作為文獻(xiàn)信息中心，是教學(xué)工作和科學(xué)工作開展的重要組成。高校圖書館不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，其更是高素質(zhì)人才聚集地，可見高校圖書館管理工作的重要性。

一、高校圖書館人本管理含義。

人本管理是以人的全面發(fā)展為準(zhǔn)則，其核心思想是尊重人、關(guān)系人，同時(shí)要滿足人提出的合理需求，是現(xiàn)代管理中的重要理論。以人為本是圖書館的本質(zhì)屬性，圖書館工作以人為本包括服務(wù)中與讀者為本、圖書館內(nèi)部以館員為本，館員是確保圖書館工作有序開展的重要因素，是館藏和讀者間的重要媒介。高校圖書館人本管理含義可以從如下兩方面去理解：一方面，在圖書館管理工作中要把人的因素作為首要因素，先確立人在管理工作中的主導(dǎo)地位，之后圍繞調(diào)動(dòng)館員工作的積極性和創(chuàng)造性開展各項(xiàng)工作；另一方面，以人為本的高校圖書館管理工作，要重視起鍛煉館員的意志和體力，使館員能夠得到全面發(fā)展。

1.高校圖書館自身發(fā)展需要。

無論從采編等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)工作需要來看，還是從圖書館管理系統(tǒng)需求來看，高校圖書館管理工作的開展都亟需采用人本管理思想進(jìn)行管理創(chuàng)新，對(duì)圖書館系統(tǒng)的各項(xiàng)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，對(duì)系統(tǒng)中的時(shí)間、人員、信息、財(cái)務(wù)等要素要進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)和組織，為廣大讀者們提供更加高效、快捷的服務(wù)。縱觀我國高校圖書館管理歷史，面對(duì)當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，也促使我們要努力的尋找更為人性化、更符合時(shí)代需求、更能促進(jìn)圖書館發(fā)展的新型管理方式。

2.良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)為高校圖書館人本管理提供了條件。

高校圖書館管理工作水平的不斷提升，使得人本管理思想得到了廣泛運(yùn)用。人本管理是指要結(jié)合圖書館管理組織和系統(tǒng)工作的特殊性，重視起圖書館工作人員的工作需求，創(chuàng)造條件滿足工作人員提出的不同層次的需求，促進(jìn)工作人員個(gè)人的發(fā)展，使其以最飽滿的狀態(tài)開展工作，進(jìn)而提升高校圖書館管理工作效率。當(dāng)前我國高校圖書館管理工作與西方國家比較，無論是管理理念、管理手段和管理模式都較為落后，但是在管理工作中卻蘊(yùn)含著我國的傳統(tǒng)文化，以儒家思想的人本觀為主，這為人本管理思想在高校圖書館管理工作中的運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.人本管理是圖書館管理進(jìn)步的`必然舉措。

我國高校圖書館傳統(tǒng)管理方式，主要以重物、重制度管理方法為主，以工作和文獻(xiàn)為中心，館員對(duì)于圖書館工作的思維定勢(shì)很嚴(yán)重，認(rèn)為無非就是圖書的借借還還。在圖書館管理工作中強(qiáng)調(diào)組織分工，管理人員下達(dá)命令，館員消極的執(zhí)行，而對(duì)于管理工作沒有任何的發(fā)言權(quán)，對(duì)自身執(zhí)行的工作也沒有控制權(quán)，館員工作的創(chuàng)造性和積極性得不到充分的發(fā)揮。在高校圖書館管理工作中雖然出現(xiàn)了目標(biāo)管理、民主管理等新管理方式，但是都沒有人本管理的理念層次。將人才看作是高校圖書館管理工作的重要資源，是我國圖書館管理思想進(jìn)步表現(xiàn)，從這個(gè)角度來看，人本管理是圖書館管理進(jìn)步的必然舉措。

三、人本管理思想在高校圖書館工作中應(yīng)用。

1.注重員工培訓(xùn)開發(fā)。

高校圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，圖書館的正常運(yùn)行離不開各部門人員的配合，而各部門人員的綜合素質(zhì)決定了工作效率的高低。新時(shí)代我們注重培養(yǎng)知識(shí)型員工，尤其是在高校圖書館工作的人員，注重對(duì)員工潛能的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我突破、超越自我，從而實(shí)現(xiàn)員工自身的人生價(jià)值。高校圖書館應(yīng)定期開設(shè)培訓(xùn)課程，提升圖書館員的整體水平，提升員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而提升高校圖書館的整體質(zhì)量和服務(wù)水平。另外，也可以通過派員工進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)等方式將培訓(xùn)員工工作徹底落實(shí)，確保培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)用性。高校圖書館對(duì)員工隊(duì)伍的培訓(xùn)一方面能夠深入挖掘員工的潛能，提升員工的綜合素質(zhì)，另一方面，對(duì)于員工自身而言也是一種激勵(lì)和認(rèn)可，充分發(fā)揮出雙重效率。

2.構(gòu)建和諧工作關(guān)系。

傳統(tǒng)管理思想認(rèn)為生產(chǎn)要素主要是組織成員，組織成員作為崗位的附屬，組織與組織成員間是一種管理與被管理、雇傭與被雇傭的關(guān)系。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展中這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)無法滿足組織與組織成員間關(guān)系的要求，而在高校圖書館管理工作中，由于體制和歷史的原因，我國高校圖書館還存在著官本位思想和行政化色彩。高校圖書館管理工作的開展，在圖書館管理者與被管理者員工的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，而忽視了工作中管理者與員工間的合作?，F(xiàn)在組織管理理論認(rèn)為，組織者與組織成員間應(yīng)當(dāng)是平等合作、互相尊重的合作關(guān)系，高校圖書館工作要順利開展，就要理順管理者與被管理者之間的關(guān)系，這樣才能營造出和諧積極的工作氛圍，全面調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，促進(jìn)高校圖書館管理工作的有序開展。

3.加強(qiáng)管理制度建設(shè)。

高校圖書館管理工作的有序開展離不開管理制度的制約和約束，由此可見管理制度建設(shè)對(duì)于高校圖書館管理工作開展的重要性。建設(shè)高校圖書館管理制度，使高校圖書館各項(xiàng)工作更加規(guī)范化，管理制度的建設(shè)是人本管理思想在高校圖書館管理工作的有效實(shí)施的重要表現(xiàn)，更是貫徹執(zhí)行人本思想的保障。完善管理制度的制定能夠更好的規(guī)范人們的思想行為，同時(shí)要確保制度建設(shè)的精細(xì)化、體系化，這樣高校圖書館才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。規(guī)范化管理制度的建設(shè)，使得圖書館各工作環(huán)節(jié)和事物更加的規(guī)范化，確保了各項(xiàng)工作的落實(shí)，之后通過實(shí)踐對(duì)制度建設(shè)的科學(xué)與否進(jìn)行檢驗(yàn)，確保各項(xiàng)管理制度的可操作性。圖書館制度建設(shè)還包括競(jìng)爭(zhēng)制度和考核制度，對(duì)圖書館工作人員實(shí)行優(yōu)勝略汰的管理，確保圖書館管理人員的專業(yè)化、高素質(zhì)化。

4.重視員工參與管理。

在高校圖書館工作的知識(shí)型員工，他們是這樣解讀高校圖書館的，高校圖書館不僅為其提供了豐厚的報(bào)酬，同時(shí)也是自身職業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，他們是高校圖書館得以有序運(yùn)行的重要組成要素，其更是圖書館的主任，這種主人翁意識(shí)他們是從來不缺少的。從當(dāng)前高校圖書館工作隊(duì)伍來看，他們有參與高校圖書館工作工作的意愿、熱情以及能力；從圖書館工作者的角度來看，他們需要為參與工作的員工們提供一個(gè)健全的管理機(jī)制，營造一個(gè)和諧的工作氛圍。圖書館管理者的有效管理，能夠集思廣益，產(chǎn)生好的想法完善高校圖書館各項(xiàng)工作，而且其管理過程也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯倪^程，將傳統(tǒng)工作關(guān)系徹底轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了新型的合作關(guān)系，圖書館各項(xiàng)工作不斷被優(yōu)化，使高校圖書館各項(xiàng)工作的銜接更為緊湊，構(gòu)成一個(gè)和諧的有機(jī)整體。

綜上所述，人本管理思想打破了傳統(tǒng)高校圖書館管理模式，是符合現(xiàn)代管理定位的一種管理模式。高校圖書館管理工作水平的提升與人本管理思想是有直接聯(lián)系的，要實(shí)現(xiàn)高校圖書館管理工作的創(chuàng)新，就要將人本管理思想引入管理工作中，使高校圖書館管理體系更加完善，為廣大讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)。

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高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇八

摘要：

計(jì)算機(jī)在高校的使用情況很多。計(jì)算機(jī)的使用對(duì)其來說有著很大的作用。本篇文章結(jié)合實(shí)際，結(jié)合自身的發(fā)展，向我們闡述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)。

本篇文章全面的向我們講述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實(shí)中發(fā)展的實(shí)際方向與趨勢(shì)。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇九

高校圖書館的導(dǎo)讀工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常重要的作用，如何才能讓學(xué)生多讀書、讀好書，如何根據(jù)學(xué)生的專業(yè)推薦書籍是令人值得關(guān)注的問題,其目的是向他們推薦好書，抵制和批評(píng)壞書，幫助他們提高閱讀能力和識(shí)別能力。導(dǎo)讀人員要迅速、準(zhǔn)確地幫助每一個(gè)學(xué)生查找所需的資料，這就對(duì)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力提出了更高的要求。

1導(dǎo)讀工作的內(nèi)容。

1．1讓學(xué)生了解圖書館。

幫助學(xué)生了解圖書館的基本職能、任務(wù)以及發(fā)展的狀況，介紹館藏圖書資源的分布情況、使用方法和藏書范圍，向?qū)W生介紹本館的服務(wù)方式、崗位設(shè)置、人員配備及基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生比較全面的了解圖書館，樂意到圖書館來并從中受益。

1．2了解學(xué)生。

了解學(xué)生是每個(gè)圖書館工作人員的必備功課，并非每一個(gè)到圖書館的學(xué)生都有明確的目的。有的在圖書館里隨意閑逛，東挑西揀，毫無目的；有的?？喘偓帯⒔鹩沟热说男≌f，以及軍事、烹飪之類的書籍，而與自己專業(yè)有關(guān)的書，幾乎不看；更有甚者，大學(xué)三年就沒進(jìn)過圖書館的門，以上種種，顯然不利于學(xué)生讀書活動(dòng)的健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生，工作人員一定要認(rèn)真對(duì)待、慎重從事，開誠布公的和學(xué)生談心，了解他們讀書的內(nèi)心世界，可以通過開座談會(huì)、填寫調(diào)查表、建立學(xué)生讀書檔案等方式進(jìn)行，最終讓學(xué)生把你當(dāng)成他們的良師益友。

1．3指導(dǎo)學(xué)生利用圖書目錄和電子檢索工具。

圖書館目錄的主要功能是全面的揭示了本館的館藏資源，要想充分合理地利用圖書館，就必須學(xué)會(huì)使用各種目錄。幫助學(xué)生了解各種目錄的作用，說明索取號(hào)是如何組成的，說明分類目錄、書名目錄、著者目錄的分類體系，以及大類類目表、標(biāo)識(shí)符號(hào)等，讓學(xué)生在利用圖書目錄中增長(zhǎng)知識(shí)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代高校圖書館幾乎都實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)服務(wù)，極大地提高了工作效率，但是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，特別是剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生，還不會(huì)使用電子檢索工具。每當(dāng)學(xué)生向工作人員咨詢圖書時(shí)，工作人員應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行檢索，告訴學(xué)生如何檢索、怎樣在網(wǎng)上預(yù)約和續(xù)借等等，學(xué)生利用電子檢索工具不但簡(jiǎn)單實(shí)用，而且快捷方便，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了效率。

1．4指導(dǎo)學(xué)生使用工具書。

工具書是學(xué)生讀書治學(xué)的一把金鑰匙。圖書館里有各種各樣的工具書，匯集了古今中外各學(xué)科各文種的`基礎(chǔ)知識(shí)和文獻(xiàn)資料，可以為學(xué)生提供資料、排憂解難，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分地使用工具書，掌握查閱技巧，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2導(dǎo)讀人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

現(xiàn)代高校圖書館大多實(shí)行開架借閱，學(xué)生可以自由出入書庫，工作人員有更多的時(shí)間去接觸學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀需要，這就要求工作人員具備較高的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2．1熟悉和掌握?qǐng)D書分類法。

熟悉和掌握?qǐng)D書分類法是每一個(gè)圖書工作者最應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，只有掌握了分類法的結(jié)構(gòu)體系以及本館的具體規(guī)定，才有利于圖書的歸類管理，有利于向?qū)W生推薦各類圖書，盡可能地滿足學(xué)生的各種要求，充分體現(xiàn)圖書館的情報(bào)職能。

2．2了解圖書。

向?qū)W生推薦圖書是圖書館工作人員經(jīng)常采用的一種方式，工作人員可以把一部圖書的文獻(xiàn)價(jià)值、行文特點(diǎn)以及該圖書在文獻(xiàn)史上的特殊地位或?qū)⒁鸬纳鐣?huì)反應(yīng)做逐一講評(píng)。從理論上講，工作人員對(duì)本館所收藏的圖書都應(yīng)該比較了解，而事實(shí)上，由于工作人員的興趣愛好、文化素質(zhì)、精神狀況等方面的影響，一個(gè)工作人員不可能全面了解本館所收藏的一切圖書，這就要求工作人員有針對(duì)性地了解圖書，滿足學(xué)生的需求。能夠博覽群書當(dāng)然是好事，但問題的關(guān)鍵是你是否有此能力，倒不如集中精力有針對(duì)性地了解一類或幾類圖書來的有效。

2．3了解各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各學(xué)科之間的關(guān)系越來越密切，作為復(fù)合型人才的圖書館工作人員僅擁有圖書館專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工作人員的知識(shí)面越廣，回答學(xué)生的提問也就越容易，包括一些特別的提問，也就更容易做好導(dǎo)讀工作。比如學(xué)生要借紅樓夢(mèng)，你可以告訴他，紅樓夢(mèng)是小說，一般放在i文學(xué)類，但也有英漢對(duì)照版，放在h語言文字類，并建議學(xué)生閱讀后一種。很難想象一個(gè)文化素質(zhì)較低、對(duì)專業(yè)知識(shí)不甚了解的工作人員是如何把導(dǎo)讀工作做好的。

2．4了解文獻(xiàn)檢索知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。

工作人員必須掌握中圖法，以及中圖法以外的其他檢索語言，熟悉檢索語言的功能和編排體系，掌握文獻(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和各專題的檢索途徑和步驟，幫助學(xué)生掌握查閱圖書的技巧，工作人員要開動(dòng)腦筋，善于思考，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來掌握各種檢索語言，并能熟練運(yùn)用，這樣才能迅速準(zhǔn)確地回答學(xué)生提出的各種問題，才能為學(xué)生提供滿意的服務(wù)。

3關(guān)于做好導(dǎo)讀工作的幾點(diǎn)建議。

3．1加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高服務(wù)層次。

工作人員要熱愛圖書館，立志于圖書館事業(yè)的宏偉目標(biāo)，有高度的責(zé)任感和責(zé)任心，擁有豐富的圖書館知識(shí)和工作技能，愛崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，了解學(xué)生的借閱情況，以文明、熱情、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去贏得學(xué)生的好評(píng)，這是做好導(dǎo)讀工作的前提。

3．2舉辦讀書評(píng)書活動(dòng)。

讀書評(píng)書活動(dòng)可以使學(xué)生了解所讀著作的作者寫書的歷史背景，領(lǐng)會(huì)該書所表達(dá)的深刻含意，提高識(shí)別能力，從而科學(xué)地選擇圖書。圖書館可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，經(jīng)常性地舉辦讀書評(píng)書活動(dòng)，為使該活動(dòng)具有廣泛性以及長(zhǎng)期地開展下去，圖書館應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)專家學(xué)者參與，并聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì)等部門共同主辦。讀書評(píng)書活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的課余生活，還激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。

3．3充分發(fā)揮宣傳欄、櫥窗、讀者導(dǎo)報(bào)等宣傳工具。

工作人員可以通過出墻報(bào)、剪裁和編輯各種資料來指導(dǎo)學(xué)生讀書，開辟“新書目”、“讀者園地”、“名人名家”、“世界名著介紹”等欄目來向?qū)W生介紹和宣傳圖書，也可以出版讀者導(dǎo)報(bào)之類的內(nèi)部刊物，邀請(qǐng)教師和校外的專家能人在內(nèi)部刊物上發(fā)表他們的讀書方法、讀書心得以及名著解讀和學(xué)術(shù)辨認(rèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)。

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5馬戰(zhàn)勝對(duì)高校圖書館導(dǎo)讀工作的思考「j」圖書館學(xué)研究―2。

高校開展學(xué)生助理工作的重要意義論文通用篇十

4月22日下午，我校宣傳部在明德樓二樓會(huì)議室舉行學(xué)生工作論文集《創(chuàng)造超越和-諧》的發(fā)行儀式暨校園文化建設(shè)表彰會(huì)，學(xué)生工作論文。校黨委書記陳永明、黨委副書記范元昌及各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的總支書記、副書記、宣傳部、學(xué)生處及團(tuán)委的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。會(huì)議由范副書記主持。

會(huì)議有四項(xiàng)議程:第一項(xiàng)由宣傳部部長(zhǎng)佟光星對(duì)201x年開展的“一院一品”校園文化建設(shè)活動(dòng)及校內(nèi)宣傳欄評(píng)比工作作總結(jié)，并對(duì)201x年的工作進(jìn)行布置;第二項(xiàng)議程由校黨委書記陳永明向各學(xué)院贈(zèng)送學(xué)生工作論文集;第三項(xiàng)議程是對(duì)“一院一品”校園文化建設(shè)優(yōu)秀單位和“宣傳欄”建設(shè)優(yōu)秀單位進(jìn)行表彰。佟部長(zhǎng)宣讀了表彰決定，陳書記、范副書記和團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部領(lǐng)導(dǎo)向受表彰單位頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。第四項(xiàng)議程由陳永明書記講話。陳書記首先對(duì)各學(xué)院進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)校第一部學(xué)生論文集的發(fā)行表示祝賀，向?yàn)榇藭冻鲂难娜咳藛T給予鼓勵(lì)。其次，陳書記指出了校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要性，要在校園文化建設(shè)中不斷挖掘特色，以現(xiàn)有校園文化為基礎(chǔ)，開創(chuàng)充滿活力能反映時(shí)代發(fā)展的校園文化。

會(huì)議最后，范副書記在總結(jié)中指出，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治建設(shè)十分重要，學(xué)生工作論文集為廣大老師提供了一個(gè)平臺(tái)，為提高學(xué)生工作水平集思廣義。最后對(duì)學(xué)校的宣傳工作，他強(qiáng)調(diào)了3點(diǎn)：加強(qiáng)大學(xué)生思想工作，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，探索新的'管理途徑，論文集全面地提高了學(xué)生的管理水平;宣傳欄的工作要加強(qiáng)其監(jiān)督與管理;校園文化建設(shè)為校風(fēng)和學(xué)風(fēng)服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供平臺(tái)。最后，發(fā)行儀式暨表彰會(huì)在熱烈的掌聲中結(jié)束。

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