小說是一種長篇故事性文學(xué)作品,具有完整的情節(jié)、人物形象和背景描寫。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點。請大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文,相信會對你的寫作有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇一
概念:
含有未知數(shù)的等式,叫做方程。(等式不一定是方程,方程一定是等式。)
使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
求方程的解的過程,叫做解方程。
性質(zhì):
方程兩邊同時加上或減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。
方程兩邊同時乘以同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。
方程兩邊同時除以同一個不等于0的數(shù),左右兩邊仍然相等。
列方程解決問題的步驟是:
(1)設(shè)未知數(shù)
(2)根據(jù)等量關(guān)系列方程
(3)解方程
(4)檢驗、寫答
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇二
二、教材分析:
(一)。
本節(jié)課與前后知識的聯(lián)系:
“求兩個未知數(shù)的問題”屬于較復(fù)雜的方程問題之一。這一知識在算術(shù)中稱為“和倍“和“差倍“問題,由于是逆向思考題,解法特殊,不易掌握,學(xué)生往往出現(xiàn)諸多學(xué)習(xí)障礙。用方程來解,不僅思路較簡單,而且這類問題的思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高了解應(yīng)用題的能力,也是今后到中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)方程解應(yīng)用題所必須具備的知識,這部分內(nèi)容的教學(xué)就尤為重要。
(二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、從解題過程中切實理解用方程解決問題的優(yōu)越性,提高學(xué)生用方程解決問題的自覺性和積極性。
2、分析題目中的數(shù)量關(guān)系,掌握列方程求兩個未知量的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。
3、提高學(xué)生閱讀理解和分析能力,使學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程,體驗問題解決策略的多樣性。
(三)教學(xué)重難點:
1、教學(xué)重點:熟練掌握列方程解決含有兩個未知數(shù)的問題解決的方法。
2、教學(xué)難點:熟練掌握列方程解決含有兩個未知數(shù)的問題解決的方法。
三、學(xué)情分析:
學(xué)生在五年級上冊第五單元《簡易方程》已經(jīng)有過這方面的解題經(jīng)驗,解決問題中的例4,例4的特點也是要求兩個未知數(shù),只不過是屬于一個數(shù)是另一個數(shù)的小數(shù)倍數(shù),而本例題是屬于分?jǐn)?shù)范疇內(nèi)。解決類似這樣的題學(xué)生要思考兩個要點:要點一,兩個未知數(shù)怎么辦?要點二:一個條件已經(jīng)用來表示第二個未知數(shù),還可以根據(jù)哪個條件提供的等量關(guān)系列方程。
四、教學(xué)過程:
(一)課前談話,了解學(xué)情。
1、同學(xué)們,請仔細(xì)觀察老師,猜猜老師今年多少歲?2、到底多少歲呢?老師先賣個關(guān)子,給你們提供一組信息,我們來分析一下。
3、課件出示,仔細(xì)觀察線段圖,你讀懂了什么?預(yù)設(shè)a:
生1答:老師今年的年齡是小華年齡的4倍。(小華年齡是老師的14)。
生2答:老師和小華今年的年齡和是50歲。誰能完整地說一說?(老師今年的年齡是小華年齡的4倍,老師和小華今年的年齡和是50歲)。
預(yù)設(shè)b:(老師今年的年齡是小華年齡的4倍,老師和小華今年的年齡和是50歲)。
4、你們覺得這位同學(xué)把這幅線段圖的意思表達清楚了嗎?(清楚了)。
5、你能用以前學(xué)過的列方程的方法求出老師今年的年齡嗎?學(xué)生口答。同意嗎?(同意)。
6、師:現(xiàn)在知道老師多少歲了吧(36歲)你們看,運用數(shù)學(xué)知識能夠解決很多的問題。
7、今天這節(jié)課我們繼續(xù)解決生活中的實際問題。教師板書:解決問題。
(二)。
自主學(xué)習(xí)、探究新知。
1、請同學(xué)們看這道題,先想一想解決問題的步驟,你想如何解決這個問題?2、指名回答。要先認(rèn)真審題,弄清已知什么?求什么?然后畫出線段圖,分析這道題中的數(shù)量關(guān)系,列出方程,最后,回顧與反思。帶到原來題目中去,檢驗檢驗是否正確。(你真會學(xué)習(xí))。
3、下面,就請同學(xué)們按照這3個步驟,來解決這個問題。
4、指名道前面匯報,解答。
5、老師還有個疑問:相同的線段圖,相同的等量關(guān)系,為什么列的方程卻不一樣呢?(一個是上半場是,一個是下半場是,)師:原來設(shè)的未知數(shù)不同,所列得方程也就不同。
6、老師這里還有兩種方法,你們來判斷一下,對還是不對,請說明理由。
(三)。
鞏固所學(xué)、變式練習(xí)。
六(1)班參加籃球比賽,上多半場比下半場多得14分,下半場得分只有上半場的一半。上半場和下半場各得多少分?(先分析(學(xué)生解答、匯報交流)。
(四)。
課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)九第一、二題。
五、板書設(shè)計:
解決問題先設(shè)一個量為未知數(shù)再根據(jù)一個數(shù)量關(guān)系表示出另一個量最后根據(jù)另一個數(shù)量關(guān)系列方程六、教學(xué)反思:
教學(xué)本例題時,我注重喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在教學(xué)過程中,始終圍繞“如何設(shè)x,如何根據(jù)等量關(guān)系列方程”這一主線,引導(dǎo)學(xué)生分析理解題意、解決問題。困惑:我們提倡解題方法多樣化,提高學(xué)生思維能力的發(fā)展,可是在做題時,大部分的孩子還是選擇用倍數(shù)關(guān)系的句子進行解設(shè),用和或差的句子列式。因為這樣不僅便于學(xué)生思考,解方程也相對容易一些。在這里,用不用和學(xué)生強調(diào)一下解題方法的優(yōu)化?找到了解決此類問題的捷徑。
七、主持人點評:
課堂上缺少師生的互動交流,課堂氣氛不夠活躍。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)生經(jīng)歷由天平上的具體操作抽象為代數(shù)問題的過程,能用等式的性質(zhì)(天平平衡的道理)列出方程,對于解比較簡單的方程,學(xué)生并不陌生。
比如:x+4=7學(xué)生能夠很快說出x=3,但是就方程的書寫規(guī)范來說,有必要一開始就強化訓(xùn)練,老師規(guī)范的板書,以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應(yīng),促進良好的書寫習(xí)慣的形成。對于稍復(fù)雜的方程要放手讓學(xué)生去試一試,這樣就可以使探究式課堂教學(xué)進入一個理想的境界。
不難看出,學(xué)生經(jīng)歷了把運算符號“+”看錯成了“-”,又自行改正的過程,在這一過程中學(xué)生體驗到了緊張、焦急、期待,成功的感覺,這時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已進入了學(xué)生的內(nèi)心,并成為學(xué)生生命成長的過程,真正落實了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心”的目標(biāo),在這個思維過程中,學(xué)生獲得了情感體驗和發(fā)現(xiàn)錯誤又自己解決問題的機會。老師以人為本,充分尊重學(xué)生,也體現(xiàn)在耐心的等待,熱切的期待的教學(xué)行為上,老師的教學(xué)行為充滿了人文關(guān)懷的氣息,微笑的臉龐、期待的眼神、鼓勵的話語,無時無刻不使學(xué)生感到這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,更是一種生命交往的過程,學(xué)生有了很安全的心理空間,不然,他怎么會對老師說“老師,我太緊張了”,這是學(xué)生對老師的信任和自己不安的復(fù)雜情緒的表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)行為,如果在課堂中多一些耐心和期待,就會有更多的愛灑向更多的學(xué)生,學(xué)生的人生歷程中就會多一份信心,多一份勇氣,多一份靈氣。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇四
1.知識與技能:結(jié)合具體的問題,使同學(xué)們學(xué)會用解方程和用方程解決具體的問題。
2.過程與方法:結(jié)合課本內(nèi)容和實際問題來使同學(xué)們形成用方程解決問題的觀念。
3.情感態(tài)度價值觀:在學(xué)習(xí)方程解決問題的過程中培養(yǎng)同學(xué)們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)同學(xué)們探索新知的勇氣和信心。
1.復(fù)習(xí)方程概念。
什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出:字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)
判斷下面是不是方程:
3x+56+8=146x=157x+315
(通過這個教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義)
讓學(xué)生先獨立解課本p61.t1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說說是怎樣解的。
通過這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法(即根據(jù)等式的性質(zhì)來解。)
2.解簡易方程。
復(fù)習(xí)61頁第二題
首先讓學(xué)生找出這三個題的等量關(guān)系,讓學(xué)生分小組討論討論,在小組內(nèi)說一說怎樣找的等量關(guān)系。然后請學(xué)生在班內(nèi)匯報一下。再請三位同學(xué)演板,并請演板的同學(xué)解釋自己的做法。
(在這個過程中,讓學(xué)生首先學(xué)會找出題目的等量關(guān)系,再根據(jù)等量關(guān)系去列方程,使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問題的時候,要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。)
集體訂正:解(1)方程是怎樣想的,檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的.。(2)方程與(1)有什么不同,解方程時有什么不同? 師生共同小結(jié)解方程的一般步驟(略)。怎樣檢驗方程的解對不對? 增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)。
1.六一班有50人,其中男生有28人,女生有多少人?
2.六一班有22名女生,男生比女生的2倍少16人,男生有多少人?
首先讓學(xué)生獨立找出題目中的等量關(guān)系,然后讓同桌2人互相說一說,然后再解答。
引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題
1.解方程。組織學(xué)生獨立完成,然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法。
2.看圖列出方程,并求出方程的解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說解決的方法,再請學(xué)生匯報交流。
3.看圖理解題意,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,再列方程解答。請學(xué)生演板,演板后組織學(xué)生討論。
4.理解文字題,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并求解。請學(xué)生找出題中的等量關(guān)系,再讓學(xué)生完成。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你解決了那些問題,還有那些困惑?
(通過學(xué)生的匯報,查漏補缺,找出這節(jié)課可能沒有涉及到的問題加以解決。)
1.課本62頁第5題。這里的兩個小題,第1小題是用字母表示,學(xué)生要想用字母表示出來,必須先找出題目的等量關(guān)系。第2小題是用方程解決問題,除了要找出等量關(guān)系外還要列出方程并解答。
2.課本62頁第6題。這是一道拓展性的習(xí)題,是數(shù)與形的結(jié)合,通過這道題的練習(xí),除了鍛煉學(xué)生用方程解決問題的能力,同時也復(fù)習(xí)了有關(guān)幾何的知識。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇五
教材簡析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關(guān)系。
本信息窗展示的是國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況;野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系;與人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題,進而研究方程的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
2、借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實驗,在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中,加深對方程及等式意義的理解。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚起學(xué)生保護珍稀動物的意識。
教學(xué)重點:
結(jié)合具體情境理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點:
使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚起學(xué)生保護珍稀動物的意識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天老師帶來了國家一級保護動物的幾幅圖片。(課件出示信息窗1的三幅動物圖片)我們應(yīng)該保護這些瀕臨滅絕的珍稀動物。今天這節(jié)課,就以這三種動物為話題,來研究其中的數(shù)學(xué)問題。
二、合作探究獲取新知。
1、找出白鰭豚這組資料的等量關(guān)系,用字母表示。
(1)提問:我們先來看白鰭豚的這組資料,你獲得了哪些信息?白鰭豚是國家一級保護動物,瀕臨滅絕。1980年約有400只,比多300只。
(2)根據(jù)情境圖所提供的信息你能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生提出:根據(jù)1980年約有400只,比20多300只這句話寫出等量關(guān)系式。
(4)教師板書2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個等量關(guān)系式,并提問:你能用含有字母的式子表示這個等量關(guān)系嗎?先自己想一想,再把你的想法在小組里交流。學(xué)生匯報:如用a表示2004年的白鰭豚只數(shù),上面的等式就可寫成a+300=400。
(5)教師小結(jié):剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實一般情況下,我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400(板書)。
2、借助天平理解等式的意義。
根據(jù)x+300=400:等號左邊求得是哪一年的只數(shù)?(1980年的`只數(shù))等號右邊是哪一年的只數(shù)?(1980年的只數(shù))像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點呢?下面,我們借助天平研究一下。(出示天平)。
(1)提問:你對天平有哪些了解?(如果學(xué)生對天平的用途、構(gòu)造及使用方法不了解,教師可以做簡單的介紹。)。
(2)天平的左盤放了一個正方體,右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能想辦法讓天平平衡嗎?右盤加上50克的砝碼,天平平衡了。
(3)天平左盤放入10克砝碼,右盤放入20克砝碼。提問:觀察天平平衡了嗎?如何使它平衡?(左邊再加上10克的砝碼就平衡了。)提問:根據(jù)天平平衡的道理,你能用一個等式表示這個天平左右兩邊的關(guān)系嗎?10+10=20(板書)。
(4)天平左盤放入一個20克砝碼和一個小正方體,右盤放入50克砝碼。談話:小正方體的重量我們不知道,可以用x克來表示。用一個等式表示天平左右兩邊的關(guān)系,可以怎樣寫。20+x=50(板書)。
(5)出示兩臺平衡的天平:一臺左盤放兩個50克砝碼,右盤放一個100克砝碼。另一臺左盤放4個x克的小方塊,右盤放一個200克砝碼。要求:用等式表示出天平左右兩邊的關(guān)系。50+50=1004x=200(板書)。
(6)談話:通過前面的實驗,我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的x+300=400借助天平就容易理解了。
3、找出大熊貓這組資料的等量關(guān)系,再寫出含有未知數(shù)x的等式。
(1)提問:繼續(xù)看大熊貓的資料,你獲得了哪些信息?2004年,我國野生大熊貓約有1600只,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。
(3)學(xué)生打開教科書57頁,結(jié)合圖示進一步理解以上等量關(guān)系。
4、找出東北虎這組資料的等量關(guān)系,再寫出含有未知數(shù)x的等式。
(1)提問:繼續(xù)看東北虎的資料,你獲得了哪些信息?預(yù)計到20,全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達到1000多只,比20的3倍還多100只。
(2)提問:根據(jù)以上信息你能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生提出:先用文字表示出東北虎2003年的只數(shù)與2010年只數(shù)的等量關(guān)系,再用含有x的等式表示,最后畫一畫,在天平上表示出這個等式。
(3)先自己寫一寫,再與小組同學(xué)交流。學(xué)生匯報:2003年的只數(shù)3+100=2010年的只數(shù)列式為:3x+100=1000(板書)畫圖為:天平的左盤是3個x和一個100,右盤是1000。提問:這里的x表示什么?(x表示2003年的只數(shù)。)。
5、揭示方程的意義。
(1)提問:剛才我們研究出這么多的等式,像x+300=40010+10=2020+x=5050+50=1004x=20010x=16003x+100=1000,你能給它們分分類嗎?引導(dǎo)學(xué)生分成兩類:含有字母的是一類,不含字母的是一類。我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。(板書)。
(2)組織學(xué)生討論:x+5是不是方程?2+3=5是不是方程?說明理由。
(3)組織學(xué)生交流:判斷是不是方程,你覺得必須符合什么條件?方程必須含有未知數(shù),還必須是等式。
三、鞏固練習(xí)加強應(yīng)用。
1、出示自主練習(xí)1下面哪些式子是方程?讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)是什么。
2、出示自主練習(xí)2,看圖列方程。學(xué)生獨立完成,說說自己是怎樣想的。
3、出示自主練習(xí)3,填一填。學(xué)生獨立完成。
四、回顧反思總結(jié)提升。
談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?
總結(jié):這節(jié)課我們以國家保護動物為話題,認(rèn)識了方程,方程可以為我們的解決問題帶來很多方便。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇六
首先,在學(xué)用方程解決問題之前,必須讓學(xué)生熟練理解方程的意義。1)把含有未知數(shù)的等式叫做方程。2)其中最關(guān)鍵的理解是,在等式的基礎(chǔ)上含有未知數(shù)。
其次,要正確理解實際要解決問題的題意,分析各數(shù)量之間所包含的關(guān)系,根據(jù)關(guān)系用文字和數(shù)字列出準(zhǔn)確的等式關(guān)系,反復(fù)琢磨自己所列出的等式關(guān)系,并驗證。
最后,將未知數(shù)x通過解設(shè)引入的方程中,作為重要的方程成員,利用列出的等式關(guān)系將需要的未知數(shù)及各數(shù)字帶入等式中,準(zhǔn)確地列出方程,并且計算出方程的解,再一次將方程的解帶入原方程進行驗證,完全符合等式關(guān)系后,作答。
小學(xué)階段用方程解決問題也是一個很重要的內(nèi)容,最初學(xué)習(xí)簡單的方程的時候,課本上就涉及到一些用方程解決的一些簡單的應(yīng)用題,在教學(xué)的時候,尤其在講例題的時候,是重點強調(diào)方程的方法,但是因為題目比較簡單,題目中的等量關(guān)系也比較簡單,學(xué)生很輕松地就會用算術(shù)解法,所以很多同學(xué)不愿意用方程去做,因為用方程解決的話,還要寫解設(shè),學(xué)生就想省事,不喜歡用方程來解決問題。
但是,在學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的時候,也是通過實際問題,來引入的稍復(fù)雜的方程,進一步講解學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程的解法,解稍復(fù)雜的方程一般用到的把其中一項看做一個整體的方法比較多。當(dāng)然,相對來說,課后的解決問題的題目類型一般也是用稍復(fù)雜的方程來解決的問題,我記得當(dāng)時教學(xué)的時候還強迫孩子用方程的方法來解決問題。但是,我總感覺孩子的用方程解決問題的能力弱一些。
比如含有兩個未知數(shù)的類型的應(yīng)用題,用方程來解決問題是相當(dāng)好的,比如小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的雞兔同籠問題,其實雞兔同籠問題用算術(shù)解法是相當(dāng)抽象的,但是方程的方法是順向思維,比較好理解。所以,前幾天,有同學(xué)拿著考濟寧外國語的數(shù)學(xué)題來問我,就是含有兩個未知數(shù)的類型,也就是先設(shè)一個未知數(shù),用含有未知數(shù)的式子來表示另一個未知數(shù),然后,找到題目中的等量關(guān)系列出方程就可以解決出來了,其實所謂的難題也不過如此。
可見,用方程解決復(fù)雜的應(yīng)用題的必要性。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇七
1、使學(xué)生初步理解方程的意義,知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法,能正確解方程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。
3。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六一兒童節(jié)快到了,文峰大世界推出學(xué)生用品大展銷,這里是選取其中的幾件。
商品上標(biāo)價分別為(字母表示的為商品價格不知道的):
上衣65元巧克力y元。
鋼筆40元皮鞋60元。
書x元文具盒20元。
如果拿100塊錢去買商品,用錢的結(jié)果會有哪幾種不同的情況?
(三種情況,大于、小于、等于)。
如果請你自己購物的話,你準(zhǔn)備選擇什么。
把上面的式子分類,你認(rèn)為可以怎么分?
1。小組討論,介紹如何分。
2。教師指出:像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。
3。今天我們就來研究方程。(板書課題)。
4。提問:這里哪些算式是方程?根據(jù)學(xué)生的回答師用集合圈圈出方程。
知道了什么是方程,你能寫出一些方程來嗎?試試看,在隨練本上寫出一個方程。
5。匯報:說說你寫的方程是怎樣的?
提問:如65+x是方程嗎?為什么?
由此看出:具備方程的兩個條件是什么?
可以用一句話或者圖來表示嗎?
說起方程,老師這兒還有一個故事呢:我們都知道《九章算術(shù)》是我國著名的《算經(jīng)十書》之一,是十部算經(jīng)中最重要的一部?!毒耪滤阈g(shù)》共收有246個數(shù)學(xué)問題,絕大多數(shù)內(nèi)容是與當(dāng)時的社會生活密切相關(guān)的。其中方程術(shù)是《九章算術(shù)》最高的數(shù)學(xué)成就,是它在世界上最早提出了方程的概念,并系統(tǒng)地總結(jié)了方程的解法,比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。
《九章算術(shù)》反映出我國古代數(shù)學(xué)在秦漢時期就已經(jīng)取得在全世界領(lǐng)先發(fā)展的地位,作為一部世界科學(xué)名著,它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本?,F(xiàn)在,它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。
聽了這段話,你有什么感想?
1、師:大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎?你是怎么知道的?
生練習(xí)求未知數(shù),指名板演。(兩題)。
剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此,我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。
其實我們以前求未知數(shù)x的過程,實際上就是在解方程。
2、選出方程的解,并畫上橫線。
x+8=30(x=38x=22)。
x=5是方程()的解。15x=36x=30。
12—x=8(x=4x=20)。
提問:你是怎樣找出方程的解的?
3。檢驗。
師:我們在解方程的時候,也可以用這種代進去的方法算一算,如果它的等式結(jié)果和右邊相等,說明是正確的,這種就是方程的檢驗方法。
請大家把書翻到80頁,看一下方程的檢驗過程。
需要注意的是檢驗的格式,自己任意挑選一題進行檢驗。
做個游戲,好嗎?
1、分組出五題判斷題,寫出式子,可以是方程,也可以不是方程的,考考其他組,看看哪個組編的題最好。
2、求出最好這組中的兩道方程中的解,并檢驗。
五年級數(shù)學(xué)解簡易方程教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊57―58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道解方程的方法有兩種,并掌握這兩種方法。
2、使學(xué)生初步掌握解方程,并理解解方程及方程的解的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
重點、難點:
1、理解并掌握解方程的方法。
2、理解解方程及方程的解的概念。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、探索新知,出示課本主題圖(課件)。
(1)根據(jù)圖畫列方程。
(2)反饋:
a、x+3=9。
b、9―x=3。
c、9―3=x。
(強調(diào):列方程時x不單獨出現(xiàn)在等號的一邊,因為這樣這個方程沒有意義。)。
(3)以x+3=9為例教學(xué)解方程。
三、課堂練習(xí):
1、完成做一做第一題。
2、解下列方程。(用兩種方法解決)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲,跟你的同桌交流一下。
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