9.總結(jié)是對學(xué)習(xí)和工作過程中遇到的困難與挫折進行分析和解決的有效方法。在寫總結(jié)之前，首先要回顧整個過程或時間段，整理出重要的事件和成果?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和目的，以及如何撰寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)。

后進生總結(jié)范本篇一

今年我擔(dān)任的是八年級兩個班的生物教學(xué)工作。作為一名工作在第一線的老師，轉(zhuǎn)化后進生是我工作的重要內(nèi)容之一。因為教育面對的是全體學(xué)生，只有全體學(xué)生的成績都得到的提高，我們教育教學(xué)的質(zhì)量才算是真正得到了提高。在此目標(biāo)下，我在教學(xué)中十分注意全體學(xué)生的進步，關(guān)注培優(yōu)補差工作。經(jīng)過有意的摸索，小有收獲。做好培優(yōu)補差工作，我以為主要從以下幾個方面采取措施：

“哀莫大于心死”，尤其是對于學(xué)習(xí)上后進的同學(xué)而言，他們很需要老師的'關(guān)注和提醒，老師給他們提出一些力所能及的要求，他們會感覺到老師對他們的關(guān)心和重視，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，至少會在老師面前作出些樣子來。如果老是不給以鼓勵和幫助，反而鄙視甚至拋棄，將會使他們徹底失去上進的信心，從而自暴自棄。其實，每個人都有他獨特的優(yōu)點和長處。學(xué)習(xí)上后進的同學(xué)在其他很多方面往往有獨特的優(yōu)勢。我們不應(yīng)只以考試成績這一個方面來抹殺他們其他方面的優(yōu)點。

結(jié)合教育評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛。真正地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見和情感。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。

不能認(rèn)為差生們已經(jīng)無可救藥了，因而在教育教學(xué)中不去關(guān)注他們，這樣對他們的成長是相當(dāng)不利的。同時，一旦這些學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮，他們的特點得不到發(fā)展，而感覺到處于班級和學(xué)校教育的“邊緣地帶”，反而有可能激起他們的逆反心理，導(dǎo)致自暴自棄甚至故意搗亂，反而會使他們成為班級管理和學(xué)習(xí)中的一大消極因素，給班級工作和同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來負面的影響。同時也違背了教育的初衷。每個人的個體差異是客觀存在的，后進生其實更需要更多的關(guān)心和幫助，我們做老師的決不能對他們有所歧視，而應(yīng)該積極投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到集體的溫暖。

對學(xué)生，要以鼓勵為主，寬嚴(yán)相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，既不能簡單的放棄，也不能一味地嚴(yán)厲批評，要以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。因此在轉(zhuǎn)化后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學(xué)生幫助，而且要有耐心，給他們轉(zhuǎn)變的時間。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《后進生總結(jié)后進生總結(jié)與反思》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

后進生總結(jié)范本篇二

因為后進生往往有較嚴(yán)重的自卑感，因此更需要得到教師的理解和尊重，由于他們的敏感，外表的調(diào)皮恰恰是內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)，所以要給他們更多的愛，樹立他們正確的自尊心意識。

有的學(xué)生在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點毛病比較多，他們經(jīng)常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉(zhuǎn)化后進生，教師首先要相信他們，讓他們也有發(fā)展特長的場所，也有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機會。其次再給他們以多方面的幫助和扶持，在引導(dǎo)上下功夫。例如在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)、體育鍛煉等方面。我們開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，在開展班級課外活動方面，讓有特長的學(xué)生毛遂自薦，由學(xué)生自己組織各種群體活動，從而達到讓他們自己教育自己的目的，樹立自信心。

三、多一點表和鼓勵。

一般說來，學(xué)生都喜歡被老師表揚，后進生更是如此，如果我們能認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點，濾布并注意及時表揚他們哪怕是微小的'進步，就會使他們感到老師對他的注意，使他們?nèi)娴恼J(rèn)識和估價自己，從而鼓勵其上進的勇氣。

對后進生，不能因為他們?nèi)秉c多而冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼，要從思想政治學(xué)習(xí)、生活等方面真心實意的去關(guān)心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮其聰明才智，壓濾機濾布進而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關(guān)懷，體驗到自己的價值。

后進生表面上嘻嘻哈哈，讓老師頭痛，自制力較差，但內(nèi)心卻非常敏感，所以老師的一個眼神，一舉不經(jīng)意的話語，都有可能傷害到他們的心，所以，在工作中，不能對后進生采取挖苦和歧視的態(tài)度，否則，將會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，適得其反，給后進生轉(zhuǎn)化工作帶來被動。

后進生總結(jié)范本篇三

后進生的表現(xiàn)對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響甚大，因此如何轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校工作的一個重要課題，幾乎每一位班主任都在傾力探究，都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進生的成功之路。我在多年的實踐中，深深體會到轉(zhuǎn)化后進生是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中有一個關(guān)鍵的問題是教育的策略。應(yīng)采取的策略就是根據(jù)后進生形成的原因和表現(xiàn)的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得當(dāng)，就一定能取得好的效果。

一、一把鑰匙開一把鎖。

后進生有各種不同的表現(xiàn)，如紀(jì)律散漫，成績低下，吸煙喝酒，行蹤詭秘。形成的原因也是復(fù)雜的：有社會上的不良風(fēng)氣的影響；家庭教育的缺陷；后進生得不到老師和同學(xué)的幫助、關(guān)心。這些都是形成后進生的客觀原因。后進生在各種客觀原因的影響下，形成自暴自棄、不求上進，這是后進生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致更加不利的狀況出現(xiàn)。

雖然同是后進生，但形成后進的原因各異。要仔細觀察后進生的言行，認(rèn)真分析其后進的原因，才能用一把鑰匙開一把鎖的方法去醫(yī)治后進生的心靈創(chuàng)傷，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。對易受社會不良風(fēng)氣影響的學(xué)生，要與家庭社會多方協(xié)商，齊抓共管。對家庭教育缺陷，失去家庭溫暖的后進生，學(xué)校老師和同學(xué)應(yīng)主動獻愛心，給他以溫暖。對成績低下，自暴自棄缺乏信心的后進生，要正面引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵?？傊虿氖┙?，對癥下藥，根據(jù)后進生的不同個性特征去進行教育，做好轉(zhuǎn)化工作。

二、用愛叩開后進生的心扉。

后進生形成了一種自卑和恐懼的心理，他們把自己與外界溝通的。

心扉關(guān)閉起來。教師在關(guān)心、愛護后進生的過程中，要用愛去叩開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

去年，我任高二（1）班的班主任，我班的劉旭同學(xué)，紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠課，無心向?qū)W。我曾找他說理教育，都無法使他改變。一天上午放學(xué)后，天下大雨，他回不去。我叫他到我家吃飯，這種愛心得到他的回報，我的話他漸漸地聽進去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。

常言道：“沒有教不好的學(xué)生，只有沒教好的學(xué)生?！焙筮M生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認(rèn)同。轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，熱愛學(xué)生是做好教育轉(zhuǎn)化工作的'基礎(chǔ)和前提。班主任如果不熱愛學(xué)生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。

三、用愛給予后進生前進的力量。

后進生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯誤，改正缺點開始的。承認(rèn)錯誤，改正缺點需要勇氣和力量，這個力量主要來自本身的積極向上的動力。其次是學(xué)校、家庭、社會對他們的關(guān)心和愛護，表揚和鼓勵。這些愛催人奮進，給予他們前進的力量。

人生病了得不到及時治療，將會危及生命。后進學(xué)生得不到老師的關(guān)懷愛護和同學(xué)的熱情幫助，將會更趨落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個鼓勵的微笑，對我們而言也許算不了什么，但是對于后進生來說，那也許就是他們否定過去的自我的勇氣，也許就是他們進步的開始。

后進生的轉(zhuǎn)化需一個過程，常常出現(xiàn)反復(fù)。我們應(yīng)抓反復(fù)，反復(fù)抓，洞察他們在轉(zhuǎn)化過程中的心態(tài)，找出反復(fù)的原因，認(rèn)真分析，對癥下藥。

這學(xué)期，我們班有一個后進生，名叫徐軍，經(jīng)過同他談心教育后，兩個月沒去打桌球，作業(yè)完成得也很好。但是，忽然又去打桌球，作業(yè)也全部未做。我找他談話，他神情緊張，低頭不語。我忍著沒發(fā)脾氣，循循善誘，幫他分析原因和造成的后果。他醒悟過來，知道老師一直以來都在關(guān)注他，對他的善意是持之以恒的，又得到了改正錯誤的力量。自此以后，他真的就成了一名好學(xué)生了。

[1][2]。

后進生總結(jié)范本篇四

困生凡是是指那些老是進步于全班其他同學(xué)的門生。他們構(gòu)成說話技巧的速度比大大都同學(xué)都慢，必要更多的反復(fù)操練，花更長的時候造功課，詞匯量小，進步比較慢。在傳授中我是如許進步掉隊生的成績的：

學(xué)困生凡是更慚愧，是以他們更必要獲得教師的存眷。但是，他們卻遭到了過量的責(zé)怪乃至懲罰，因此落空了自負。是以，教師在任何環(huán)境下都不該該鄙視他們。教師的存眷有助于加強學(xué)困生微弱的自我見解。經(jīng)過議定教師的救助，一個慚愧的女生會變得聰靈而有魅力，一個調(diào)皮的男生會變得純厚而樂于助人。

教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)困生成長一種構(gòu)筑性的干系。一旦和學(xué)困生建立起精良的、彼此相信的干系，教師就應(yīng)當(dāng)存眷他們的感情（如無助、慚愧或慚愧等），身材上的不適（如頭痛、感冒等），平?；顒右约昂推渌瑢W(xué)、教授和父母的干系。

對進修有堅苦的同學(xué)，要自動指導(dǎo)他們參加傳授活動，多鼓勵他們。就算是一句大略的話語：“你的字很英俊”、“你坐得很好，教授喜好你……”也能加強師生間的感情雷同。師生之間應(yīng)在互助、劃一的根本上建立起互信和諧的師生干系。如許才華增進門生學(xué)業(yè)的進步和思維的轉(zhuǎn)化。建立他們的自負心。多問他們大略的題目，讓他們有機遇領(lǐng)會告成的高興。

門生接納知識緊張是在講堂，可見，講堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘門生學(xué)的如何，傳授結(jié)果如何，緊張的一點是看教師對講義熟不熟，教案籌辦的如何。是不是把后進生的題目也備在了講堂。是以，備課這一關(guān)鍵就顯得非常緊張。備課時，不要為了備而備，必定要當(dāng)真鉆研講義，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的教授給門生。在講課時，我把難的題目交給優(yōu)秀生，把大略易答復(fù)的題目留給掉隊生，讓他們也能參加到講堂活動中，并及時獲得必定，鼓勵進修的欲望。

掉隊生是帶領(lǐng)的重點，最終教師要在講堂上多“存眷”一下,給門生一個講話的機遇，鼓勵他們的進修樂趣，其次，要利用好每周的帶領(lǐng)時候，賜與其詳細帶領(lǐng)，進行每課過關(guān).別的履行“一幫一”互助舉動，讓優(yōu)秀的同學(xué)和掉隊生一桌，經(jīng)過議定同桌操練或小組操練，互幫互助的式樣進行嘉獎，如許，不可是后進生得以帶領(lǐng)，并且加強了門生的互助心理。讓更多的后進生參加到傳授活動中，讓他們也獲得了體驗和參加。在帶領(lǐng)中注意教給他們精確的進修方法,讓他們能盡快趕上其他同學(xué).

救助學(xué)困生是一項艱巨的任務(wù)。教師竭力救助他們卻很大略是以而負累,但是變化會緩緩產(chǎn)生,這一點我們必須深信,盡管大略要經(jīng)過議定一段較長的期間。我們不能盼望學(xué)困生的學(xué)業(yè)忽然有戲劇性的變化，入手下手的時候他們的進步凡是會比較遲鈍。是以，教師在救助學(xué)困生的時候應(yīng)當(dāng)有充足的耐煩。

本身在對待掉隊生的做法其實不必定適用于每個學(xué)困生，但不管如何，采納自動必定的立場、合乎情理的方法將有助于教師有效地救助學(xué)困生。

后進生總結(jié)范本篇五

從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會。

1、對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚優(yōu)點美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助作好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度。

2、制定計劃接著就是制定計劃，如一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。

3、日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負擔(dān)。

后進生總結(jié)范本篇六

后進生在學(xué)校中是一個特殊的群體，他們有著比常人更為敏感和脆弱的一面，他們更具有獲得老師和同學(xué)的尊重、認(rèn)可的強烈愿望。后進生的教育工作從小看：它關(guān)系到班級與學(xué)校的穩(wěn)定、家庭的和睦幸福，也是教師的人格魅力彰顯；從大看：它關(guān)系到孩子的一生、教育的成敗、社會的穩(wěn)定、民族國家的未來。所以每位基礎(chǔ)教育者（尤其是班主任）都應(yīng)關(guān)注和重視后進生教育工作。這是必須面對、必須解決的問題。如何成功的轉(zhuǎn)化他們，提高后進生教育工作的實際效果。我談?wù)勛约旱捏w會和感受，與大家共同探討。

后進生的形成有他主、客觀因素的影響，形成的原因也比較復(fù)雜。我們應(yīng)從他們生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境去分析。

（一）家庭因素的影響。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長是孩子的第一任老師?？梢娂彝サ沫h(huán)境和家長的教育方法對自己孩子的成長和發(fā)展是何等的重要。現(xiàn)狀卻表明我們的很多家長的教育方法是不當(dāng)?shù)模?/p>

（1）溺愛放縱型。孩子大都是獨生子女，由于很多家庭有傳統(tǒng)的“獨苗難活、傳宗接代”的傳統(tǒng)思想，有的家長對孩子（尤其是男孩）的要求，無論正當(dāng)與否都會滿足和遷就，使子女養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的依賴懶惰的習(xí)慣，忽略了思想品德的教育和管理，對他們的小錯誤、小缺點錯誤姑息、放縱，不以為然。形成了一種“小時能管卻無心不想管，大了想管有心卻管不了”的不良循環(huán)。最終使他們養(yǎng)成了以自我中心的待人處事方式，使他們養(yǎng)成高傲，自私自利等心理和性格。這樣的孩子缺乏上進心和責(zé)任感，沒有經(jīng)受挫折和失敗的良好心理素質(zhì)。

（2）苛求嚴(yán)厲型。現(xiàn)今社會競爭日趨激烈，生存壓力逐漸增大，傳統(tǒng)的“望子成龍、望女成鳳”觀念并沒有減弱，尤其是感受到生活艱辛的父母，他們希望自己的孩子能通過學(xué)習(xí)成才，不走自己曾生活過的路，真可謂“可憐天下生活不易的父母心啊”，可自己的孩子卻不是很懂得父母的心。父母不顧及自己孩子的實際狀況，盲目的為他們設(shè)計，把自己的愿望強加在孩子的身上，達不到目標(biāo)就訓(xùn)斥甚至體罰，給孩子造成極大的心理負擔(dān)，使他們生活在一種壓抑的生活環(huán)境中，精神抑郁，影響了孩子的身心健康，不利于智力的發(fā)展和良好性格的培養(yǎng)。

（3）粗暴陌生型。這種孩子性格一般怪異，崇尚暴力，好狠斗勇，實踐表明他們與家長之間是陌生的，沒有共同的語言，也缺乏相互交流的平臺，他們多數(shù)是思想和學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，很不利于班級的穩(wěn)定和正常運轉(zhuǎn)。

（4）不管不問放任自流型。有的家長因為一些原因，對自己的孩子疏于管理，對孩子很多時候是一種放任，順其自然的狀態(tài)，這種孩子也很多數(shù)不能在學(xué)校規(guī)范自己的言行，組織紀(jì)律觀念比較淡薄，思想比較渙散。

以上幾種不當(dāng)?shù)慕逃绞较?，不良的家庭的環(huán)境很不利于孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和良好的思想道德品質(zhì)。很大程度上為自己的孩子在將來的學(xué)習(xí)很人生路上設(shè)下了他們很難逾越的障礙。

（二）學(xué)校因素的影響。

學(xué)生一般在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到理解和幫助（甚至是同情），但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、諷刺，責(zé)罵他們，必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，打擊不斷，失去信心，僅有的一點學(xué)習(xí)興趣也消失了，就會從學(xué)習(xí)上的困難者變成“學(xué)習(xí)上的后進者”。逐漸在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有不良行為和習(xí)慣的學(xué)生，甚至?xí)龀龈鞣N反常的的行為與班集體抗衡，（甚至有少數(shù)的后進生就會離開學(xué)校到社會上去結(jié)交一些不良的朋友），喪失對自我價值的肯定，以至于逐漸對他人，對集體失去信心。高度的自尊得不到應(yīng)有的尊重，自己的能力得不到公正的評價，就產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自暴自棄的想法。這就成了“思想上的后進者”了。

（三）社會因素的影響。

得不到家庭的溫暖和理解，老師關(guān)愛與尊重，同學(xué)的鼓勵與幫助。他們的心靈一般都會受到極大的創(chuàng)傷。這種學(xué)生在學(xué)校通常表現(xiàn)為性格孤僻，自卑，對學(xué)習(xí)喪失信心，對生活失去信心，內(nèi)心空虛，這時他們很容易沾染上社會上的一些不良風(fēng)氣。致使他們學(xué)習(xí)情緒更加低落，對學(xué)習(xí)更沒有興趣?，F(xiàn)在的社會充滿了各種誘惑，暴力、色情的內(nèi)容泛濫，也使得青少年往不良的方向發(fā)展。而有些青少年在辨別是非的能力方面相對較弱，那些不良風(fēng)氣潛移默化的影響著他們。致使家長苦口婆心的.勸導(dǎo)，老師孜孜不倦的教誨都失去了作用。

（一）針對那些因為受家庭溺愛而自私的學(xué)生，教師同樣要以愛來幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，引導(dǎo)他們制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)他們的進取意識。為了促進和鞏固教育效果，要特別注重與家庭的配合，通過家訪，家長會等多種途徑，保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，以便于及時了解他們的思想狀況。對他們所犯的錯誤，要嚴(yán)肅批評，嚴(yán)格處理，但也要耐心的幫助他們改正，從而規(guī)范他們的日常行為，對他們的進步要進行表揚和鼓勵，哪怕是一點細微的進步。讓學(xué)生感受到老師的真誠，老師時刻在關(guān)心注意他們，并沒有放棄他們還是對他們給予厚望的。

（三）學(xué)校原因?qū)Σ摺?/p>

這就是常說的“身教勝于言傳?！币虼朔彩且髮W(xué)生做到的自己要先做到。如果班主任對學(xué)生提出有些要求而自己卻做不到這樣的便會產(chǎn)生不好的效果還有可能產(chǎn)生負面的影響。

教師應(yīng)該以自己的高度組織紀(jì)律觀念去感染后進生，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況下取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使后進生逐漸形成強的組織紀(jì)律觀念。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使后進生進步，重新確立起自信心，是學(xué)校教育后進生工作的關(guān)鍵。因此，教師要改進教育的方法，讓后進生感覺不到自己“后進”，想辦法消除他們的自卑意識，排除心理障礙，幫助他們著回自信。以前有人說過教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。做到一視同仁，不但不歧視，冷漠后進生，而且還要無微不至地去關(guān)懷，幫助他們。當(dāng)然這些關(guān)懷和幫助不必大張旗鼓，而要恰到好處。方式方法要盡量含蓄，否則會引起后進生的反感情緒，效果適得其反。要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，使他們找回自信。興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；在課堂上多調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的積極性，多讓他們參于課堂發(fā)問和回答，對其回答的結(jié)論要多鼓勵少批評，當(dāng)然寬容是適度的，不能無原則的寬容。總之，要盡量讓他們真正感受到我們是真心誠意的幫助他們。

后進生總結(jié)范本篇七

在提倡素質(zhì)教育的今天，作為一個教師，要有這樣一個理念：沒有差生，只有差異。全國特級教師魏書生說過這樣一句話“任何學(xué)生在心靈深處都有我的助手和導(dǎo)師”這里的任何學(xué)生當(dāng)然包括后進生。這對長期以來動輒給學(xué)生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教師的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的學(xué)生都是有優(yōu)點和缺點的，要公平、公正的對待他們，引導(dǎo)他們揚長避短。

后進生是學(xué)習(xí)成績和思想品德暫時落后，人又轉(zhuǎn)化為中等生的或優(yōu)等生的可能，雖然這樣的轉(zhuǎn)化十分困難，但只要教師給與他們更多的愛，講究“愛”的藝術(shù)，用我們的愛去教育、感化、這樣的轉(zhuǎn)化一定可以實現(xiàn)。關(guān)愛后進生，更要學(xué)會理解后進生，只有這樣才能消除他們與老師之間心理上的鴻溝，后進生也可望進步，希望得到老師的表揚與鼓勵，得到同學(xué)的尊重，父母的認(rèn)可。作為教師要了解兒童的心理需求，充分尊重他們的愿望，竭力保護他們的自尊心，用他們樂于接受的方式激發(fā)他們的上進心、自信心。尊重是教育的'前提和基礎(chǔ)，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，這樣我們的教育才會卓有成效。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教育家想從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人”這充分說明了解人是教育人的前提和基礎(chǔ)。教育和轉(zhuǎn)化后進生，首先要弄清造成落后的原因，了解他們的的思想、智力、健康狀況、家庭背景、生活經(jīng)歷，把握內(nèi)在根源，以便找到轉(zhuǎn)變的突破口，對癥下藥。同時后進生的表現(xiàn)也是多種多樣，要針對對每個人不同的特點和表現(xiàn)在幫助和引導(dǎo)的過程中，采取不同的方式、方法因勢利導(dǎo)。

后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕之功，教師應(yīng)有足夠的耐心，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，教師一定要有耐心、信心，持之以恒，以滿腔的熱情，遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，時候今生保持不斷進步的態(tài)勢，并對他們的點滴進步，要及時表揚，給予鼓勵。同時要努力營造溫馨團結(jié)，互幫扶助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，激發(fā)他們的上進心，點燃他們希望的火花。

總之，對后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期、復(fù)雜、細致的工作，教師要用愛心、細心和耐心，給他們尊重、理解與希望，讓他們感到溫暖，激發(fā)自信，使精誠所至，金石為開，讓每一個學(xué)生都彰顯精彩，都能成為對社會有用的人。

后進生總結(jié)范本篇八

如何了解后進生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手:。

二是要做細心人、做有心人,對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了。

通過分析歸納我們認(rèn)為后進生可以分為三個類別,。

一是成績差,如朱文靜,。

二是行為差,如譚小龍,。

三是紀(jì)律差,如石德偉。

而導(dǎo)致"三差"的主要原因有四個方面,。

一是受教學(xué)因素的影響,。

二是受環(huán)境因素的影響,。

三是受家庭因素的影響,。

四是受個人心理因素的影響。

對這"三差"、"四因素",后進生們有的必具其一,有的二者兼有。

情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實際情況,就可以制訂出切實可行,行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容,一是后進生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。

所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺,非一日之寒",轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,我們不僅要摸清后進生的致差原因,而且要知道后進生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予贊揚,并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。

導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會不僅要各負其責(zé),而且還要形成合力。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。只要我們持之以恒,堅持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作,后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

后進生總結(jié)范本篇九

“老師，現(xiàn)在是白天，教室的燈沒有關(guān)，很浪費?！币粋€胖嘟嘟的小男生，帶著幾分羞澀，幾分膽怯，站來說道。這就是xxx第一次給我留下印象的情景，在得到我的認(rèn)可后，他露出了真心的微笑。本學(xué)期，我擔(dān)任xxx的德育導(dǎo)師，這是個體型胖嘟嘟的小男生，性格內(nèi)向，不愛說話，甚至有點木訥。在學(xué)習(xí)上，他屬于后進生，學(xué)習(xí)效率低下，常有不寫回家作業(yè)的情況，課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，任課老師常常向我抱怨他的問題，但是該生有有點在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是很端正的，而且感情細膩，寫得文章常常讓人很驚喜。從一學(xué)期的輔導(dǎo)中我體會到，真誠與信賴是創(chuàng)造美好境界的金鑰匙。

萬物皆有因，追本溯源才能標(biāo)本兼治地解決問題。為此我做了一下工作：

第一，詢問知情人，了解基本情況。為了能更好的了解該生的基本情況，我詢問了一番先前教過他的主課老師，老師對該生的基本印象都是說看起來很乖，但是輔導(dǎo)起來很吃力。原因是該生不聲不響的，但是經(jīng)常會不寫回家作業(yè)，而且作業(yè)很拖拉，成績勉強及格，學(xué)習(xí)自覺性很差。造成該生學(xué)習(xí)落后的最大原因是因為速度慢，反應(yīng)慢、接受能力差，有點木訥。經(jīng)過一段時間的相處，這些問題逐漸出現(xiàn)，也證實了老師的話不虛。

第二，聯(lián)系家長，詢問在家學(xué)習(xí)情況。通過與家長的交流，我發(fā)現(xiàn)了另外一個事情，就是該生性格的形成，很大原因在于家庭教育的母雞式的過度保護以及母親的過度強勢。因為過度寵愛，使得學(xué)生的自理能力相當(dāng)?shù)牟?，這也是該生學(xué)習(xí)無自覺性的很大原因。

知道癥結(jié)所在，我對癥下藥。學(xué)習(xí)的落后是冰凍三尺非一日之寒，為此，我采取漸進式地輔導(dǎo)。

首先，誠信樹榜樣。學(xué)生未能如期完成作業(yè)，從本質(zhì)上說是一種誠信的缺乏，以身作則的誠信培養(yǎng)是最有利的說服手段。每周我都會與他預(yù)約一次輔導(dǎo)，時間為20分鐘，只要他按計劃完成作業(yè)就能得到獎勵。每次輔導(dǎo)我都按時到場，絕不缺席，也不會拖延時間，作業(yè)完成后，獎勵一定會給他，一開始，他還遲到，漸漸的他準(zhǔn)時了，最后竟然提早到！我相信他已經(jīng)感受到誠信的魅力，于是我趁機與他聊天談心。

其次，真心贏信任。為了解除他的心理防衛(wèi)，更好地與他溝通。我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，平心靜氣地與他聊天說話，起先他還是不怎么愛說話，確切地說，是不敢說話，此時我沒有緊追不舍地逼迫他而是耐心等待他的回答，他感受到我的真心，開始說了一兩句，后來他完全放心了，開始和我聊天，我趁機問他在家里如何和父母相處，他竟開始抱怨他母親一直很嚴(yán)厲不讓他說話，一說錯話就嚴(yán)厲斥責(zé)。對此我建議下次跟媽媽說讓他把話說完，并且我致電其母親，說明情況的同事，也建議他給孩子說話的空間，一個月后，這個害羞的小男生開始改變了，來辦公室居然敢跟我說話，文章敢于發(fā)表自己的觀點，上課積極踴躍的舉手發(fā)言，作業(yè)及時而認(rèn)真，也開始和同學(xué)一起玩耍了，整個人開始自信起來，開朗起來。

對于德育導(dǎo)師這個職務(wù)，我還很陌生，對于學(xué)生的心理更需要摸著石頭過河般地慢慢學(xué)習(xí)，但是通過本學(xué)期的輔導(dǎo)工作，我覺得，要開展好輔導(dǎo)，就要創(chuàng)造師生間的平等、和諧的美好境界，而創(chuàng)造這個境界的金鑰匙就是師生的溝通和家校的聯(lián)系。

后進生總結(jié)范本篇十

學(xué)困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風(fēng)非常重要。本學(xué)期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)困生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認(rèn)識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學(xué)習(xí)、生活。我班學(xué)生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W(xué)習(xí)方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)方面沒有明顯進步。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。每個學(xué)生肯定都想學(xué)好，表現(xiàn)好。但個別同學(xué)往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學(xué)困生工作不能滿足于一時的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。學(xué)生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學(xué)期能有更好的表現(xiàn)。

在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學(xué)困生的自信心。在授課中，進行分層教學(xué)，使學(xué)困生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。

教育不能只靠學(xué)校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學(xué)期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，家訪近20次，與學(xué)生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。

后進生總結(jié)范本篇十一

總結(jié)一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。

后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。

班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。以理服其人。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。

作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。以智導(dǎo)其行。后進生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。

一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。

后進生總結(jié)范本篇十二

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。一學(xué)期的幫教工作，令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處并不是為優(yōu)秀生取得滿分感到驕傲，而是后進生的點滴進步。我認(rèn)為后進生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點：

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件，對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護他們。我認(rèn)為要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡數(shù)學(xué)課了，不再對數(shù)學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂意為班級、為同學(xué)做好事。品行上有較大的進步，需繼續(xù)努力。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。