總結是一種重要的學習方法，它能夠幫助我們鞏固知識、深化理解。在寫總結之前，先要對所總結的內(nèi)容進行深入思考和理解。激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵。

高中課評課稿范文簡短篇一

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。下面是小編為大家收集的高中英語閱讀課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學任務。這說明她的基本功非常的扎實,而且平時對課堂教學和教學的研究一定是深入的'。這節(jié)課為學生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，對學生的自主學習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有以下幾個特點：：

前測是科學設計、有效教學的基礎，用好前測，教師既能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型i'm going to be a teacher.使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關的詞匯，也為建構學習新知識做好準備。

在首次閱讀時，老師先設計了兩個簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致．學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設計到位、行之有效的閱讀教學課。

縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。

王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。

三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學生在交流,而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束,與老師配合相當密切。

本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。

當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

(1)、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現(xiàn)自我，比如說在復述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。

(2)、整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對后進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。

高中課評課稿范文簡短篇二

首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

學生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力？第一，教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一單詞。可根據(jù)預覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關信息。第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。，教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。

學生聽一簡單內(nèi)容問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目我想老師應重聽，也可讓學生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

高中課評課稿范文簡短篇三

3、教師在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學生唱戲，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，體現(xiàn)以學生為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學任務，學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點史永昕老師和莊文峰老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，達到的教學效果。比如，莊文峰老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中理解了《水調(diào)歌頭》詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。三、發(fā)現(xiàn)的不足：

1、個別同志對此次活動重視還不夠，準備不太充分。2、個別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強。教學憑經(jīng)驗，吃老本，知識老化，有待學習更新。

學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。

4、個別教師不重視普通話教學，滿口方言土語，對學生正確學習和使用祖國語言文字造成障礙，教學效果不佳。四、建議：

1、各位教師要進一步加強理論學習，轉(zhuǎn)變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉(zhuǎn)換角色，做學生學習的組織、引導者，參與到學生學習中來，優(yōu)化課堂結構，教出特色，教出風格。2、上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學生很難興奮起來。

3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，那樣十有八九學生掌握不好。4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。5、備課要細，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設計好。7、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

高中課評課稿范文簡短篇四

為了進一步加強教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，濮陽縣第五實驗小學開展了語文教師課堂教學聽課評課活動。

劉玉華校長召開工作會議，要求每位語文老師積極參與，精心準備，突出亮點，展現(xiàn)最優(yōu)秀的課堂。王淑珍校長、曹鳳霞主任、戴瑞珍主任深入課堂，對教師的課堂教學進行了集中聽課、評課，幫助各位教師取得更好的專業(yè)成長。

各位語文教師在活動中各顯其能，彰顯了濮陽縣第五實驗小學教師的活力與風采。

張曉麗老師在講授《坐井觀天》時，利用精致的課件和板書設計，帶給學生直觀性的視覺效果，為學生理解課文起到了良好的作用。在教學內(nèi)容上，先強化字詞的認識，然后加強反問句、對話次數(shù)等語文知識技能的掌握，最后通過分角色朗讀、升華理解，層層遞進，既讓學生學到了知識，又明白了“出去看看，拓寬視野”的重要性。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的寫景文章，張述鶴老師通過范讀開始了授課，在熟讀課文、理解課文的基礎上，通過教授朗讀方法，引導學生入情入境地朗讀課文，帶給學生良好的朗讀體驗，給師生們帶來了生動的一課。

張紅麗老師在講授《慈母情深》一課時，引導學生找出文中的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等句子，通過有感情朗讀的方式發(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的嘈雜和艱難，對比母親拿錢時的動作，理解母親的辛苦和對“我”的無私的愛。課程結尾通過感人的《跪羊圖》視頻，升華情感，讓學生深深地體會到“母親”濃濃的愛。

李青麗老師教授《玲玲的畫》一課時，采用“人物先行”的方法，通過分析關鍵詞的方法，理解課文內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)玲玲行為背后的含義，明白只要善于動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教育孩子們在日常生活中不要著急，只要積極動腦筋，總會找到辦法解決難題，給學生帶來成長的體驗。

李春麗老師用智慧的語言給我們帶來了《青山不老》一課，帶領學生們在發(fā)現(xiàn)“青山不老”的奇跡的基礎上，體會晉西北環(huán)境的惡劣，老人生存環(huán)境的孤單與辛苦，感受到成功背后的艱辛。讓學生領悟到哪怕環(huán)境多么艱苦，依然可以用堅持換來人生的“奇跡”。

王紅麗老師的《只有一個地球》，用幽默與哲理性的語言貫穿課堂，既調(diào)動了孩子們的積極性，讓孩子們積極參與，發(fā)現(xiàn)地球的可愛與美好；又讓學生們深思，在我們習以為常的行為背后，又隱藏著哪些隱患，給地球帶來了破壞，明白地球的“易碎”，懂得愛護地球的重要性。

馬志宏老師在講解《松鼠》這篇略讀課時，充分發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，放手讓學生去交流，讓學生在讀與思、在交流的碰撞中領悟文章的精粹。最后通過小組匯報交流，掌握文中的說明方法，為以后得寫作打下基礎。

李付銀老師的授課內(nèi)容是童話故事《巨人的花園》，李老師采用先朗讀再感悟，再朗讀加深感悟的方式，通過一次次的朗讀深化對課文的理解，感受童話的美好。正是源于李老師對學生朗讀能力的重視，堅持每篇課文讓學生聽名家朗讀音頻，讓課堂上的朗讀成為了一大亮點。

付獻榮老師用富有激情的語言帶來了童話故事《去年的樹》，整節(jié)課氣氛熱烈，通過學生之間的朗讀小比拼，調(diào)動學生的積極性，引導學生朗讀的更準確更富有感情。在朗讀的過程中，不斷插入寫作方法的指導，提高了學生的寫作能力。

李愛平老師教學經(jīng)驗豐富，在講授《我不能失信》時，課堂掌控能力極好，合理安排教學中的每一個環(huán)節(jié)，深入淺出，為年輕教師樹立了榜樣。在授課時，通過引導學生發(fā)現(xiàn)“鴿子”的美麗，明白小宋慶齡堅守承諾的難能可貴，讓學生們懂得無論面對怎樣的情況。都要做到“不能失信”。

楚錫霞老師在講授《風箏》時，引導學生理解重點詞語，加深對課文的理解。對于較難的詞語，鼓勵學生上臺表演，以活潑有趣的方式解決難題。讓學生有了更多的參與感，以充沛的激情參與課堂，體會秋天里放風箏的樂趣。

本次聽評課活動，在全體語文教師的積極參與，在王校長、曹主任、戴主任的精心指導下，圓滿結束。每位語文老師都有滿滿的收獲，既展示了自身的優(yōu)點，又從同事的身上發(fā)現(xiàn)不足，取長補短。同時，又在王校長、曹主任、戴主任指導下，明白了今后的努力方向，努力成為最優(yōu)秀的自己。

前進的路上，因為有良師益友相伴，全體語文老師將會以最堅定的步伐，踏實地邁向輝煌的明天。

高中課評課稿范文簡短篇五

本學期開學后，我們教研室全體教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。

1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如王建紅老師的《行列式展開》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來評價。

3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。

每位教師上課時的語言都有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小知識、小故事吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我們教研室教師積極進取的精神。

5．增進了解，互評互學，提高教學水平。

聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

公共數(shù)學教研室2015、10、16。

高中課評課稿范文簡短篇六

昨天和今天我們欣賞到的都是會話型的課，在我們的pep教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應該說，我們無時無刻都在進行著對話，只是我們每堂課的教學側重點不同而已。聽了昨天和今天上午的13節(jié)會話課，留給我印象最深的是陳老師的板書，劉老師的口語，李老師的課件，宋老師的教學流程。小學英語對話課的教學模式大致是這樣的：熱身活動—新知呈現(xiàn)—鞏固聯(lián)系—拓展應用—評價檢測?？v觀所有的課，每一個教師基本上都是按照這個流程在做，在課程的設計上也花了很多心思，各有特色。

在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和tpr等活動。我們熱身活動的目的是創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動的內(nèi)容時最好與新授內(nèi)容有關，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動中做了一個”what’smissing?”的游戲，通過電腦呈現(xiàn)六種服裝不停的轉(zhuǎn)動，然后突然消失一個，讓學生來猜what’smissing?以此來復習六個服裝類的單詞，為下一步的學習做了很好的鋪墊。仙桃小學的陳老師上的也是這個話題，是a部分的readandwrite，他在熱身時采取的是tpr方式，讓學生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。還有通海口的劉老師，她是采用的課本上的what’syourfavouriteseason?這首歌曲來進行熱身活動，既創(chuàng)設了英語氛圍，又復習了舊知。

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯?，對話也是如此。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。可以用用真人、實物、動作演示、圖畫、電教手段、簡筆畫等創(chuàng)設情境。實驗小學劉老師用的是cai展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來導入正題”mybirthday”做的很好。毛嘴小學的李老師用的是拋盒子說單詞的方式來引出所學句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實物來創(chuàng)設的情境，但是我覺得缺少一些穿插語，直接過度到拿實物出來進行下面的對話讓學生感覺很突然。如果前面有很好的銜接語，學生也許會更快地融入到這個情境中來。

經(jīng)過呈現(xiàn)，學生已經(jīng)初步感知、理解了語言，接下來就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學會運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。

機械操練首先應該是機械地模仿，重點是模仿重復對話中的重點句，教師給學生示范領讀，學生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過這樣的操練，使學生對重點句子達到一定的熟練程度，既要能把語音語調(diào)讀準讀熟，又要把句型結構記熟。在機械操練過程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數(shù)不要過多，也不要過少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的句型進行交際。意義操練因為賦予了新的內(nèi)容，新的詞匯，學生的學習興趣會比較高，所以意義操練提供的語言素材要貼近學生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個階段的聯(lián)系不是為了學習更多的詞匯，而是讓學生就新學的重點句子，利用許多學過的詞、感興趣的事進行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實性、趣味性和實用性。新小的顏老師、仙桃小學的陳老師、實小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽音正音，讓學生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話，也讓學生分角色表演了對話。在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)很重要，我們要讓學生感受到地道的純正的英語。在這次的課中，劉慶老師的口語給我留下了很深的印象，聽他的課感覺很輕松。我們平時都要加強英語口語的練習，潛移默化地影響學生。在學生表演展示活動中，我們可以觀察學生到底學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用。從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的老師在設計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務，讓學生根據(jù)任務要求運用所學的對話來完成任務（任務型教學）。嚴中之老師最后給學生一張有六種服裝的圖片，讓學生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthdaychart，讓學生進行調(diào)查，最后總結每一個月份分別有多少人過生日。這些活動都設計的很好。

在課堂評價中，每一個老師都對學生的表現(xiàn)做了及時地評價。不過，在評價過程中我們要注意評價的層次性，不能每一個都說good,great,評價的詞要有梯度，要給每一個學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。在給獎品時我們也可以稍微分類，這樣的評價會更合理。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結性的評價，很完整。在評價檢測中，我們還可以通過課本上自帶的一些聽力練習，完型填空練習，看圖讀對話，把對話補充完整等，都能很好地檢測學生，評價學生。我們還可以根據(jù)對話的功能句型，自己設計診斷式練習內(nèi)容。

在教學過程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學中，我們要注意以下幾點：

1、要注意創(chuàng)景的真實性。

2．教學環(huán)節(jié)一定要緊湊、過渡自然。3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。

4．設計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。5．注意信息技術和英語課堂的有效整合。6．注重對課堂的拓展。有位著名的教育家曾經(jīng)說過，課堂是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。任何教學設計在執(zhí)教過程中都會發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預設和發(fā)揮教學機智，將發(fā)展學生的綜合語言運用能力落實，只有這樣，才能在教學中創(chuàng)設更多美麗的風景。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學習，共同進步吧！湯老師執(zhí)教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

1、扎實。

湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

湯老師先是通過一首美妙的chant:dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou?激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i'mhelpful,ican?”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

2、豐富。

整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充分調(diào)動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。

3、輕松。

教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

值得探討的的地方：

2、最后的那首詩確實很別出心裁的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓學生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。

以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

高中課評課稿范文簡短篇七

第一段：引言（100字）。

政治學科在高中教育中起著重要的作用，它不僅是培養(yǎng)學生政治思想和政治素養(yǎng)的重要途徑，也是培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題能力的關鍵學科之一。作為一名政治教師，我積極參與高中政治說課評課活動，并且在實踐中不斷探索，總結出了一些心得體會，希望能夠與大家共享。

第二段：說課體會（300字）。

說課作為政治教學的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說至關重要。在我的說課實踐中，我始終堅持以學生為中心的教學理念，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我會根據(jù)學生的實際需求，設計生動有趣的引入活動，以吸引學生的注意力。在教學內(nèi)容的安排上，我倡導由淺入深，由易到難的教學方式，使學生在感興趣的基礎上，能夠理解和掌握更為深入的知識。此外，我還將教材內(nèi)容與學生生活實際相結合，通過舉實際例子來具體展示政治知識的重要性與實用性，增強學生的學習興趣。

評課是教師提高教學水平的重要途徑，通過評課可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行改進。在參與高中政治評課時，我積極與其他教師進行交流和討論，學習借鑒他們的教學經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，評課中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是教學目標不明確、教學設計不合理和教學方法不多樣化。在自我評課時，我尤其注意評估教學目標的實際達成情況，并分析原因，尋找為學生提供更優(yōu)質(zhì)教學的方法。此外，我還會充分利用評課的機會，提醒學生關注學習態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，不斷強調(diào)學科的重要性，及時反饋學生的學習情況，幫助學生形成正確的學習方法和科學的思維模式。

第四段：心得體會（300字）。

通過參與高中政治說課評課活動，我深刻體會到了政治教學的重要性和復雜性。政治學科內(nèi)容繁多，知識點之間聯(lián)系緊密，因此在教學過程中需要注重系統(tǒng)性和邏輯性。同時，政治教學也需要注重實踐與理論的結合，通過舉例分析，引導學生將所學知識應用到實際問題中。

在教學中，我體會到理論和實踐相輔相成的關系，通過實際案例的分析，學生不僅能更好地理解政治概念，還能培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。因此，我會定期組織學生開展政治實踐活動，如模擬聯(lián)合國和參觀政府機構等，使學生親身體驗政治，以達到更好的教學效果。

第五段：總結（200字）。

通過高中政治說課評課的實踐經(jīng)驗，我意識到政治教學不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思想和能力。在今后的教學實踐中，我將更加注重學生的學習興趣和實際需求，設計更具針對性和趣味性的教學活動，讓學生積極參與到政治學習中。此外，我還將不斷提高自身的素質(zhì)和能力，加強對政治學科的研究，不斷更新教育理念，從而提升自身的教學水平，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出更大貢獻。

高中課評課稿范文簡短篇八

第一段：引言（200字）。

政治學科作為重要的高中課程之一，對于培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任感、政治參與能力具有重要意義。因此，高中政治說課評課成為學科教師在教學中必須面對的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到了高中政治說課評課的重要性，也積累了一些心得體會。

第二段：說課（200字）。

在進行政治說課時，我注重從學情分析、教材分析、教學目標與要求分析等多方面考慮。在學情分析中，我會了解學生的基礎知識和思維習慣，以便合理安排教學內(nèi)容。在教材分析中，我會針對每個單元的重點和難點進行深入研究，并結合實際案例進行解讀。在教學目標與要求分析中，我會明確學生應該具備的知識、能力和情感目標。通過這樣的說課過程，我能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容有機地結合學生的實際情況，提高學生的學習積極性和效果。

第三段：評課（200字）。

評課是高中政治教師提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在進行政治評課時，我主要從教學設計合理性、教師教學方法和學生學習效果三個方面進行評價。在教學設計合理性方面，我會檢查教學目標是否明確，內(nèi)容是否與學生實際情況相適應，教學過程是否能夠達到預期效果等。在教師教學方法方面，我會關注教師的教學態(tài)度和方法是否得當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習效果方面，我會通過課堂觀察、學習筆記和作業(yè)等多種方式評估學生的學習情況。通過評課，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并及時進行改進。

第四段：心得體會（300字）。

在進行高中政治說課評課時，我積累了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)說課評課是提高教學質(zhì)量的有效手段，可以幫助教師深入研究教材，提高教學設計的合理性；其次，我發(fā)現(xiàn)政治學科是與時俱進的學科，政治學知識的更新速度很快，因此，教師要不斷更新自己的知識儲備，保持教材的準確性和時效性；最后，我發(fā)現(xiàn)政治學科是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科，教師可以通過案例分析、討論與互動等方式激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

第五段：總結（300字）。

高中政治說課評課是提高政治教學質(zhì)量的有效手段，通過適當?shù)恼f課內(nèi)容和評課方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，教師在進行說課評課時，也要不斷完善自己的教學設計和教學方法，不斷更新自己的知識儲備，與時俱進。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任感和政治參與能力，為未來的社會發(fā)展做出貢獻。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的說課評課技能，提高政治教學質(zhì)量，為學生的成長和未來發(fā)展做出更大的貢獻。

高中課評課稿范文簡短篇九

高中政治課程作為一門培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和思維能力的必修課，對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名政治教師，我深感自己的使命和責任，為了更好地授課和評課，我參觀了許多優(yōu)秀教師的政治說課和評課活動。在這個過程中，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我在高中政治說課評課中的心得體會。

首先，我了解到政治說課和評課是一項需要相互補充和提升的工作。一個好的政治說課能夠使學生對政治學科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的政治思維能力和創(chuàng)新能力；而一個好的政治評課則能夠及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題和不足，并提出相應的改進方法。說課和評課是一個循環(huán)往復的過程，兩者相輔相成，共同促進教師的教學水平的提高。

其次，我發(fā)現(xiàn)高中政治說課的重點在于激發(fā)學生學習政治的興趣。在我參觀的優(yōu)秀教師的政治說課中，他們不僅對政治知識點進行了系統(tǒng)的講解，還注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新能力。他們通過講解案例、討論問題和展示PPT等形式，使抽象的政治概念更加生動形象，激發(fā)學生對政治的熱愛和探索欲望。在我自己的說課中，我也嘗試了許多新的教學方法，如教學游戲、小組合作學習等，通過多樣化的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

再次，我認識到高中政治評課要注重實效性和提高學生的學習成績。政治評課不僅是對教師教學方法和教學效果的檢驗，更應該關注學生的學習收益和學習效果。在評課過程中，我注重對學生掌握政治知識的情況進行評估，并與學生進行深入的交流和討論，幫助他們消除困惑和提高學習成績。在我參觀的評課中，教師通過個案分析、聽課觀摩和學生成績分析等方式，全面地了解學生的學習情況，根據(jù)學生的實際需求進行針對性的教學改進。

最后，我認為高中政治說課評課還需要注重教師的自我反思和成長。政治說課評課是一個反思教學過程、發(fā)現(xiàn)問題、提升自身的過程。在我參觀的優(yōu)秀教師的說課評課中，他們注重通過聽取學生和家長的反饋意見，自我評估和總結教學經(jīng)驗，進行自我反思和成長。在自己的評課過程中，我也不斷學習和反思教學中的問題和不足，并尋找相應的解決方法，不斷提高自身的教學水平。

總結起來，高中政治說課評課是一項關鍵的工作，對于提高學生的政治素養(yǎng)和思維能力具有重要意義。通過參觀優(yōu)秀教師的言課評課活動，我深刻體會到政治說課和評課的相互補充和提升作用，重點在于激發(fā)學生學習政治的興趣，注重實效性和提高學生的學習成績，同時也需要注重教師的自我反思和成長。我相信，在不斷的學習和實踐中，我能夠更好地完成高中政治課程的教學任務，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的政治人才。

高中課評課稿范文簡短篇十

我思故我在教學就是一個不斷探索、反思和重構的過程，也是不斷自我成長的過程，慶幸的是還有這么多同仁一起并肩作戰(zhàn)，相互扶持，并不孤獨。

這次有幸聽了我校進行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進行的“一師一優(yōu)”的評比，讓我領略到高級別的教師風采，也體現(xiàn)出了當前永康政治教學應有的水平。而我也受益匪淺，現(xiàn)在談談我聽課后的對以后政治課的期望和構想：

一、好的情境和材料——成功的開始。

常言說“興趣是最好的老師”。一堂好課的開始是基于調(diào)動學生的學習熱情和興趣，那么就需要根據(jù)教學需要選擇時效性強、視角獨特、關注度高的材料來設置情境，這樣越有利調(diào)動學生的積極性，有利教學的展開和達成。所謂“好的開始是成功的一半”。

如這次教學評比中，譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料，應莉老師使用2015年永康人大代表在兩會中的提案都較為新穎、獨特和生動，使教學效果也事倍功半。這也是我今后努力的方向和注意的問題。

二、走進學生的生活——時刻踐行。

《政治生活》理論性強，內(nèi)容相對較抽象和枯燥，如何處理教材，將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關重要，使教學內(nèi)容“接地氣”，貼近學生生活便是有效途徑。嚴小萍老師、應莉老師等都從永康本地入手，回歸生活，不拘泥于教材，讓學生感到政治就在我們身邊。課堂也就成了學生的課堂。為此，我將代理學生走下政治的神壇，特別注意設置生活化的情境，讓學生在感悟生活中得出知識。

三、始終情理交融——至關重要。

政治是來自于生活，又高于生活。如果情境材料僅僅是為了吸引眼球，那就丟失了政治的本真——關注是為了回歸。我們應認真研讀教材，關注生活，深入淺出，將二者做到有機融合，而非兩張皮。例如張莉老師、譚冬先老師等都做到了情理交融，分析透徹，做到生活邏輯與知識邏輯的有機統(tǒng)一。為此，我覺得今后我選擇的材料，不僅要與學生密切相關，還要注意鉆研材料與知識的內(nèi)在邏輯關系，提升理論深度，將知識講透，讓學生深刻理解知識，然后學以致用，由知識到能力，方顯學科之用。

四、合理設置問題——銜接紐帶。

問題是聯(lián)系老師和學生的紐帶，合理的問題才能充分達成預設，出現(xiàn)生成。要實現(xiàn)學生的主體地位，合理的問題設置不可或缺。如嚴小萍老師的《政府的權利：依法行使》中，設置了三種情境，問學生“同意城管的哪種執(zhí)法方式，為什么？”充分調(diào)動了學生積極性，通過學生的發(fā)言，能很好的將學生的發(fā)言引回到理論知識上來，可謂水到渠成。

五、自主構建知識——學科特點。

政治學科的與眾不同在于該學科講究系統(tǒng)性，所以應在教學中凸顯這一學科特色，也是應有之舉。本次很多老師都讓學生自主構建知識，還將知識歸納為是什么、為什么、怎么樣，起到了化繁為簡的效果，也是一大亮點。為此，我也將沿用這一做法，彰顯學科特點。

六、小組合作學習——事半功倍。

“我的課堂我做主”，讓學生真正成為學習的主人是新課程改革所倡導的。而小組合作學習便能很好實現(xiàn)這一目標。小組合作學習，使自主、合作、探究的學習方式得到較好的運用。學生學習過程是一個自主建構而不是被動接受的過程，而教師真正成為了學生學習、探究的指導者、組織者和合作者，注重對學生探究方法、學習方法和思維方法的指導，教師與學生是亦師亦友的和諧關系。這樣，就能把課堂還給學生，不再越俎代庖。

七、情感態(tài)度落實——畫龍點睛。

教學目標的最高要求是情感態(tài)度價值觀的落實，也是新課標的要求。我們應通過情境的創(chuàng)設、問題的引導和親自的體驗，以潛移默化的方式，達到教育無痕、潤物無聲、水到渠成的效果。例如應莉通過選局長的模式、湯九清老師通過讓學生扮演記者和外交部發(fā)言人的方式，將知識提升到了情感的高度，效果顯著，讓人印象深刻。

八、細節(jié)決定成敗——不容忽視。

作為教師，還應具備有基本的教學素養(yǎng)和智慧，才是上好一堂課的前提和基礎。

1.親和。教師應與學生地位平等，充分尊重學生的發(fā)言權，把課堂主動讓給學生，而不是當學生成為我們教學工具，可以多微笑，多鼓勵學生，多說些禮貌性的語言和肢體動作，以消除與學生間的隔閡。

2.接地氣。教師應多了解學生的學情及心理狀態(tài)，把握時代潮流，在用詞方面可適當使用一些具有時代氣息的流行語，以拉近與學生間的距離。如嚴小萍老師的課顯得就較為輕松、活潑，氛圍好。

3.個性化。教師具有一定的個性，也會對學生產(chǎn)生吸引。如譚冬先老師的激情、嚴小萍老師的溫和、張莉老師的專業(yè)、湯九清老師的開放等，都具有很大的磁場，吸引學生。

4.智慧。教學講究教育機智，智慧的教師受學生青睞，能時刻捕捉有效信息，適時借題發(fā)揮，能起到意想不到的效果，而這種生成也是課堂中的亮點。

教學道路是漫長的，要上好一堂課的標準和要求是多方位的?？傊?，“臺上一分鐘，臺下十年功”，所有功夫在課下，需要自己不斷研究和探索。

高中課評課稿范文簡短篇十一

我覺得夏老師的這堂課有三個特點：

充分的尊重了學生的主體地位，體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的理念。上節(jié)課夏老師讓學生自學，并疏通文意，而這節(jié)課就組織學生進行小組合作探究，讓學生在閱讀過程中歸納遇到的困惑，老師再根據(jù)學生總結出的問題，進行第二次的探究討論。整堂課氣氛活躍，學生都能積極踴躍的參與到討論中來。這個環(huán)節(jié)的設置，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且提高了他們學習的興趣，以及思考問題的能力。

二、教學過程流暢，教學思路清晰。夏老師先讓學生自學，朗讀并疏通文意，再讓學生進行小組合作探究并討論，接著總結課文中演的文言知識，最后在進行拓展延伸，學生通過自己的工具書找出相關的成語。這個設計思路，符合學生從整體到部分，再從部分到整體的認知規(guī)律，也讓學生感受到語文知識的博大淵深，增添對語文的興趣。

三、教師的課堂掌控能力強。這堂課可以看出夏老師的教育智慧以及扎實的語文功底。學生討論的如火如荼而沒有脫離教學的主旨，是因為有夏老師的引領。在學生的思考和討論過程中，夏老師會適時地對他們進行引導、點撥和啟發(fā)，而不是放任自流。

寓莊于諧，寓教于樂。不拘一格，