環(huán)境保護不僅僅是為了我們自身的利益，更是為了我們后代子孫的未來。注意總結的時態(tài)，一般使用過去時來描述已經發(fā)生的事情。小編精選了一些經典書籍，供大家拓寬知識面。

高中第一單元語文周記范文通用篇一

輕輕踏上一座石橋，腳邊是一泓清涼的潭水，泛著淺淺的微波。掩映在竹林里的一座廟宇，由遠而近，映入眼簾。推開它虛掩的大門，走進，便是一座寧靜優(yōu)雅的仙子塑像。乳白色的衣衫，充滿靜謐與神秘之感;指尖輕輕觸及她的腰肢，竟有璧玉一般冰涼細膩的觸感。手捧一籃花瓣，深邃的眼睛望向旁邊一片幽靜的竹林。

告別此處翹首凝望的仙子，順著廟宇門前的一條曲折的小路，向竹林深處走去。小路上鋪著灰白色的鵝卵石，雖說不上五彩斑斕，卻也有一種奇妙的視覺感受。涓涓細流自兩旁石砌房屋腳下流淌出來，慢慢匯集在腳下小路的凹處，浸在清澈溪水中的石塊旁，游人的腳踩踏，濺出細碎的水花。

兩旁石砌的古屋，均已有些年頭，竟不知是何時砌成，頗有些久遠的古典意趣，似是精雕細琢的石塊堆砌，近看卻發(fā)覺原是大自然的工藝品，自然天成，不染一絲雕琢和塵色，返璞歸真，是那樣令人驚奇，驚嘆于它的美不勝收。

順著這條小路，終于來到竹林深處。青翠欲滴的竹在颯颯風中搖曳，抖落一身的凡塵。在這片竹林中，隱約聽到幾絲悠揚婉轉的音樂，似乎在耳邊輕聲低喃呼喚：“向這里走……”于是，我穿過層層竹林，踏過塊塊石板，終于來到了樂聲飄揚的源頭。是一個泛著幽藍色光芒的音響。深埋在生意盎然的竹叢中，散發(fā)著幽靜中些許妖嬈的藍色光輝。不知不覺，我看的呆了。樂聲依舊，幽藍不泯，似乎在訴說大自然的神秘與美麗，久久的，在耳畔、在心頭縈繞。

許久，踏上歸途，記憶力這片竹林深處的幽藍揮之不去。它也許依舊在竹林深處散播著美妙的音樂，在人們耳畔訴說著它最迷戀的風景也許依舊在那片竹林里，散發(fā)著那抹幽藍的光暉。每每憶起，不僅感恩大自然，感謝大自然帶給我們如此美麗，無與倫比的視覺享受。

我真正發(fā)現了大自然的美。大自然，人類每天都生活在大自然里。但沒有多少人真正發(fā)現了大自然的美。而發(fā)現它的美卻不難。

追著小鳥，走進密林;追著小溪，走進深山;追著會飛的花朵，我們走進大自然。

讓你的呼喚去叩醒每一塊山石，讓你的畫筆去訪問每一片花瓣。高高舉起潔白的棉網，網住一個個五彩斑斕的秋天。

把自己變成大樹吧，我們走進大自然。把自己變成白云吧，去感受藍天的遼遠;把自己融進大自然吧，這樣，會發(fā)現生活會更加燦爛。

高中第一單元語文周記范文通用篇二

每天晚上回家，我都背著一個壓得我喘不過氣的大書包。有一次，我作業(yè)做完后已經到了十點了，剛要準備睡覺，爸爸來了說：“快，再讀一會兒英語單詞去，讀完再睡覺?！蔽艺f：“爸爸，明天再讀可以嗎?今天實在是太累了!”爸爸卻說：“兒子，你現在才上初一，如果不好好學習，將來到了初二、初三學習可就更緊張了呀!快去，再讀一會!”我只好又坐回那個讓我屁股發(fā)麻的椅子上。

終于，學校發(fā)布通知：語文、數學和英語這三門課只準留一個小時的作業(yè)，其他科目的作業(yè)在課堂上完成。當老師說出這個消息時，同學們高興壞了，這下，我可以每天早早地睡覺了!

這個煩惱剛剛解除，但那天下午的.一幕又讓我擔憂起來。

那天下午，我騎車去上學。在路上，我看見一個大人往地下吐了一口痰，我用斥責的眼光看著他，他卻說：“看什么看，滾一邊去!”我抬頭一看，看見一塊牌子，上面寫道“請不要隨地吐痰”看到這里，我傷心地搖了搖頭。走到拐彎處時，看見一個大姐姐把吃完的香蕉皮扔掉地下，但她好像滿不在乎，我又搖了搖頭。這時，一位老大爺走過來，把香蕉皮撿起來，扔進了旁邊的垃圾桶，我滿意的點了點頭。可是，要怎樣才會使人人都自覺地去像這位老大爺呢?還是國家管理不嚴啊!哎!我懷著沉重的心情走向學校。

最讓我想不到的是，我和我的幾個朋友的關系也緊張了……。

那一節(jié)活動課，我和幾個好朋友在玩沙包，但就有那么幾個人不守規(guī)則，我明明已經砸著他們了，可他們就是不下，我嚴厲地指出了他們的錯誤，卻導致，我們吵了起來……從那以后，那幾個朋友再也沒有跟我說過一句話，也不跟我玩了。我，錯了嗎?真煩啊!

來不及多想，我們已經進入了那充滿詩畫的課堂……。

高中第一單元語文周記范文通用篇三

大漠長煙，孤泉冷月，蕭蕭聲，長風千年。我背倚著莫高窟顫抖的身軀，前方是路，玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年恥辱，西行路千年風霜。

史載，玄奘西行，大多孤身一人?！段饔斡洝分械娜降?，在我眼中，是玄奘精神的三個側面：悟空——開路者的勇敢；八戒——行路者的堅持；沙僧——寂寞者的隱忍。

悟空，這個幾乎為所有男孩子崇拜的藝術形象，是一個勇敢者的形象。他一路向前，披荊斬棘，敢于與一切擋路者搏殺。開路，總是伴隨著犧牲與流血，但是，只要有勇氣，只要信念足夠堅定，開路者就能如孫悟空那樣，有銅臂鐵手，有金剛不壞之身。玄奘就是這種意志如鐵、心志如鋼的開路人。黃沙千年，吹不去他一個個堅實的足印，便是他勇敢勇氣的明證。八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得堅持的。沒有誘惑，無法顯示堅持的可貴；沒有猶豫，無法彰顯堅持的艱難。西行的八戒，動搖的最多，可他堅持到了最后。這份難得的可貴，是許多行路者堅持的動力。玄奘，貴在堅持。韶華數載，寂寂半生，無數次，面臨生死絕境。沙漠帶給人的恐懼和絕望，在玄奘咬緊的牙關中消散。

沙僧，他總是默默的。小說中，他不善言談，不茍言笑，老實本分。沙僧在三師兄弟中，道行最淺，可他的步伐卻絲毫不慢。這才是行路的生活，也是玄奘西行一路的生命狀態(tài)。多少個日日夜夜，他獨行在浩瀚沙海，無朋無伴。寂寞，對于一個獨行者來說，比自然的災難更可怕?？尚实男闹校兴辽系姆穑谒畛恋哪抗庵?，可以看見他不寂寞的心靈。

玄奘，作為師傅，他的生命詮釋了信仰的意義。行路難，多歧路，信仰是一切勇氣和堅持的來源，是與寂寞抗爭的力量。唐三藏，是《西游記》中真正的，最后的，也是唯一的強者，他是一切力量與偉大的象征。

烈烈的邊塞之風，吹得我生疼，更心疼著流落異國的中華寶藏。今年，距王圓打開敦煌文明寶藏的恥辱之年，恰逢百年。研究敦煌學的學者們，你們也一定常站在這里，西望玄奘之路吧？是不是在這眼前的`路上，你們悟得了勇敢和堅持，學會了忍受寂寞？然后，我知道，你們一定會舉步行路，追尋著玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中國文化。

路漫漫其修遠兮。祈禱。如今正在考場上作文奮書的九百五十萬考生，明天，也將踏上玄奘的路，踏上敦煌學研究者的路，踏上中國文化復興的路！

自古雄才多磨難，浮夸子弟少偉男。

人生真諦在何處，只在經歷不平凡。

——題記

人生就像一條多岔的道路，太多太多的方向，太多太多的追求，于是便有墜入深淵的悔恨，也有迷失道路的憂愁。人生就像無邊的大海，太多太多的航向，太多太多的誘惑，于是便有驚濤駭浪的危險，也有擱淺沙灘的煩惱。

然而，縱使人生坎坷，縱使人生迷惑，我都義無返顧。因為我知道“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，我不會回頭，我只會把我的背影留給地平線?！?/p>

“生如夏花之絢爛“一直是我的箋言。

我不奢求我的生命里物欲充實，因為我遠離紙醉金迷。清貧，使陶淵明有“不為五斗米折腰”的氣概；清貧，使朱自清有“誓死不吃賣國糧”決心。同樣，清貧，也會使我有“君子以自強不息”的理想。

我不奢求我的一生地位顯赫，因為我不要沉沒與權勢，我寧愿一生質樸。質樸，使陶淵明悠然南山，飲酒采菊；質樸，使劉禹錫怡居陋室，儒雅飄逸。同樣，質樸也會使我有“要留清白在人間”的高潔。

回顧歷史，朗朗眾生，有多少人想開創(chuàng)偉業(yè)卻庸庸碌碌，有多少人選擇平凡卻名垂千古！人生有太多的不盡人意，人生也有太多的鋃鐺不及。然而，我們既然選擇邁開人生的第一步就要無悔人生?？v然粉身碎骨，縱然一無所得，也要將文明與道德的火炬?zhèn)鞒?，也要用今天無悔的選擇看秋的華蓋樂章！

歌德說過：“只有經歷過人生的辛勞，才知道人生的真價?！?/p>

拿破侖說過：“人生之光榮，不在于永不失敗，而在于能屢敗屢起?！?/p>

列夫·托爾斯泰說過：“人生并非游戲，因此我們并沒有權利只憑自己的意愿放棄它?！?/p>

瀑布選擇懸崖因為它要挑戰(zhàn)艱險；雄鷹選擇藍天因為它搏擊長空；我選擇極限因為我要挑戰(zhàn)人生；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”就是我的人生！

高中第一單元語文周記范文通用篇四

教學內容：

北師大版小學數學六年級上冊第三單元第一課時。

教學目標：

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

教學重、難點：

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

教學準備：

課件、電腦、三角卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、生成問題。

1、出示情景圖片，讓學生說說窗戶、風扇、蝴蝶在生活中是怎樣運動的或發(fā)生什么現象？

2、讓學生利用學具動手操作復習，即平移二要素：方向、距離；旋轉三要素：繞哪個中心點，什么方向，旋轉多少角度；軸對稱一要素：對稱軸。師強調：在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。

二、探索交流、解決問題。

今天我們一起利用所學的內容進一步探索圖形的變換。（揭示課題：圖形的變換）。

2、讓學生進行利用學具擺一擺，移一移，轉一轉自主探究圖形的變換方法，教師進行巡視指導。

3、再讓學生小組討論，交流自己的想法，最后小組匯報展示。教師這時要抓住：方法策略的多樣化和表達的條理性。

4、鞏固嘗試。

出示圖形（2）、（3）、（4），先觀察，再思考討論以下問題。

（1）“風車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？

（2）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

（3）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？

讓學生自己操作，教師巡視指導。再同桌交流圖形變換的方法，最后全班匯報。

三、鞏固應用、內化提高。

剛才同學們只用了4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想），出示七巧板圖形。

1、先觀察，再說一說右邊的圖形是怎么得到的？

2、讓學生利用七巧板，擺一擺，變一變，看誰變出來的圖形最美，最有創(chuàng)意。最后進行展示與評比。

4、欣賞生活中的個中美麗的圖案。（電腦演示）開闊學生的視野。

四、回顧整理、反思提升。

2、教師激勵學生，提出希望：生活中有很多美麗的圖案都是經過變換所得到的，只要同學們有一雙善于觀察的眼睛和善于思考問題的大腦，會有更多美麗的圖案等著我們去發(fā)現去創(chuàng)造。

高中第一單元語文周記范文通用篇五

一、單元課文特點。

1．從文體上看，《記念劉和珍君》是雜文，《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》是演說辭，《過萬重山漫想》是散文，《簡筆與繁筆》是文藝隨筆。四篇文章內容豐富，可從多方面給人以啟示。

2．從表達方式上看，四篇文章雖根據文體特點各有側重，但都綜合運用了多種表達方式來表現主題。《記念劉和珍君》在敘述了劉和珍的生平經歷及遇難經過后，以議論抒情揭示了“三·一八”慘案的教訓及其深遠意義。又如《簡筆和繁筆》作為一篇文藝隨筆，論述了“寫文章要繁簡得當，各得其宜，各盡其妙”的道理。論題集中，論說充分。為了將道理說透，文中引用了很多典型材料加以分析，篇末又由敘述現實創(chuàng)作中的錯誤傾向，引出結論。這樣的敘議結合使文章說理充分，具有針對性。《過萬重山漫想》和《講話》兩篇也是敘述、議論、說明、抒情綜合運用，多種表達方式的和諧組織，使文章深刻而富于表現力。

二、單元教學目標。

1．理清文章思路，從而透徹理解文章，提高閱讀理解能力。

2．體會演說辭、文藝隨筆的特點，學寫演講稿、文藝短評。

3．理解文中比喻、比擬、反復、反語、設問等修辭的運用及表達作用。

4．復習初中單句、復句知識，掌握常見關聯詞。

5．了解舊社會的黑暗，繼承中華民族光榮的革命傳統(tǒng)，繼承發(fā)揚“五四”精神，樹立“為中華之騰飛而努力讀書”的遠大理想，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

1．理清思路要在整體把握文章的基礎上進行。在分析結構的基礎上探究段落安排的道理，理清整體思路；探究段落內部句序安排及語句間邏輯關系，理清局部思路。同時理清思路應根據文章文體等特點而有所側重。《記念劉和珍君》重點在于通過理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的連貫性準確而透徹地解讀一些語句的深意及體味其作用，從而達到對主旨的準確把握。《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》是一篇時代感很強的'講話，作者思緒飛揚，談歷史，看今朝，更放眼未來，對青年提出殷切期望。理解開放自如的思路發(fā)展，全面地準確地把握講話的意義是學習重點?！哆^萬重山漫想》是一篇散文，“謳歌知難而進的首創(chuàng)精神，期望人們在新長征建設中發(fā)揚首創(chuàng)精神，為實現四個現代化創(chuàng)造更加輝煌的成績”是全篇的靈魂。理清思路，就要探究思路在逐層拓展與延伸中思想感情紅線的發(fā)展，體味散文“形散神聚”的特點?！逗喒P與繁筆》是從歷來文章家在繁簡問題上的主張談起，分別就簡筆與繁筆的妙處展開論述，從而辯證地論述了文章繁簡的問題，明確了“簡練”的真正涵義，最后強調了“提倡簡練為文”的主張。體會和準確把握思路所圍繞的中心是本文學習的重點和難點?？傊?，理清思路既有章可循，有法可依，其方法、重點又是富于變化的，應視具體文章而定。其歸宿點都是相同的，即把握文章的思想內容，理解中心。

2．這四篇文章，寫作時間上各不相同，跨度較大，文章文體特點、表現形式也各有特色。因此只有結合時代背景和文體特點理解全文，才能較準確全面地把握文意，這也可算作學習中的一個難點。

3．演說辭、文藝隨筆都屬于應用性文體，我們不僅要通過文章的學習體會這種文體的特點，而且應該積極指導實踐，學習它們的一些寫法，為今后的自覺運用服務。

本單元計劃8課時。

依課本安排，精講課各兩課時，自讀課各一課時，重點落實本課“理清思路”的教學重點，其余內容留作課下深入理解，一節(jié)作文指導課，一節(jié)實踐、檢測驗收課。

第二種方案：

打亂課本順序，按知識點及能力訓練要點分類做單元整體教學。

第一階段：教師做相關理論指導，并以各課片斷作范例，明確理清整體思路及局部思路的基本方法，預計3課時。

第二階段：學生在教師指導下的實踐與深人體會。具體操作可視學生的掌握程度選擇教材或教材外篇目。預計3課時。

第三階段：單元小結，是理性認識——感性認識——理性認識的過程，明確理清思路的原則、方法及意義，培養(yǎng)意識，1課時。

此外有1課時是緊扣單元教學內容進行作文訓練，做好讀寫結合的指導。

高中第一單元語文周記范文通用篇六

一、教學內容：

圖形的變換。

二、單元教材分析：

學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念。三年級時，學生已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；四年級時，結合實例觀察，學生了解了一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在上述基礎上的進一步發(fā)展，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設計圖案。本單元主要通過三個活動引導學生展開學習：圖形的變換、圖案設計、數學欣賞。

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

2、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

四、教學重點、難點：

如何認識平移、旋轉和軸對稱，借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

五、解決重難點的措施：

能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。應注意選擇的基本圖形不要太復雜，變換過程應在方格紙上進行，評議只限于沿水平方向和豎直方向。

六、課時安排：

本單元建議教學課時數4課時。

圖形的變換—————————————————————1課時。

圖案設計——————————————————————2課時。

數學欣賞—————————————————————1課時。

高中第一單元語文周記范文通用篇七

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。很早以前，古人就知道書對人的重要性。一本好書，受益一生，在你困苦時給你指點迷津，在你上傷心時給你安慰，在你無聊時讓你充滿樂趣。書是人的財富，書可以改變一個人。

我曾讀過一本書，他讓我改變了人生觀，價值觀。那本書的作者用勇敢的方式震撼了全世界，她創(chuàng)造了一個奇跡，她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明頂女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子，她用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。她就是海倫·凱勒。

書中寫道海倫凱勒在十九個月大的時候被疾病奪取了視覺和聽覺，不久又喪失了語言表達能力，黑暗和寂寞使她變得頑皮。直到蘇利文老師走進他的生活，教她讀書、說話，使她張開了心靈的眼睛，與外界溝通交流。從那以后，海倫渴望了解更廣闊的世界，她迫不及待地識字、讀書，像一塊不斷吮吸水源的海面般汲取知識。對知識的渴求欲，使她以頑強的毅力克服了常人難以想象的困難，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字，并以極其優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德科里夫學院，成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人和教育事業(yè)，贏得世界各國人民的贊揚。

我還深深的記著海倫說過一句話：知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不聽到人類的生命音樂。是啊!知識就是力量，給人創(chuàng)造奇跡的力量，這句話海倫激勵著自己，我也同時激勵著自己。

讀一本好書即使與一個偉大的人交談，在書里伴著海倫的講述，我不禁觸碰到了圣潔的靈魂。在我們無助的時候不妨用心來讀一讀這本《假如給我三天光明》。

人們常說“讀書好，讀好書，好讀書”這是一句很經典的名言，我們都會說，可做到卻很難!

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高中第一單元語文周記范文通用篇八

其實與日本相比，中國的“忍術”也是毫不遜色的。

這中國的“忍術”乃五千年文明的精華，諸子百家，“忍”字至尚呀！老祖宗留下的東西，不是好的也是老的吧！所有中國人打小就被灌輸了“忍”精神，時刻銘記“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！边@樣一來，天下太平呀！

可是事實真如此嗎？不然！

清朝政府在受到侵略者的壓迫和剝削時，采用的便是老祖宗的“忍術”。敵人進一步，我便退一步，敵人進兩步，我就退兩步，反正活得自在，你想怎樣就怎樣，我依你便是！可到后來真的想進一步時才發(fā)現已無立足之地。如此忍法，不但換得個“東亞病夫”的“美譽”，結果還得和強盜共享同一抷黃土。就這樣，退了幾十步，中國退了幾十年！

21世紀，面對人山人海的競爭者，你能退上一步嗎？能！試一試！工人們退上一步，工廠倒閉！學生們退上一步，輕點學校關閉，重點四大發(fā)明將成為中國科學上永恒的.絕唱！就連大街上擦皮鞋的人退上一步，養(yǎng)家糊口便成了問題！又何況是那些白領藍領們！

如此看來，你能退嗎？你敢退嗎？

雨后的花瓣，灑落一地，把它制成書簽，藏在日記里。

——題記

人生路漫漫，所要面對的事情大大小小無數，隨之即來的，便是像材料中的那人一樣——感覺生活有壓力，人生太沉重，前路太迷茫。

如何面對？放棄嗎？其實在我看來，最好的解決方法并不是通過放棄去減輕壓力，而是通過自我調節(jié)，把名利看淡一些，讓追求的心平和一些。

當行走在人生路上，往背簍里裝拾石塊時，首先想想需不需要，需要多少。

淡泊平和，才是減緩壓力的治本之策。

當你處在人生的頂峰，站在耀眼的聚光燈下，你是否還明白淡泊的意義？

有淡定的音樂教父之稱的劉歡會告訴你，如何面對沉甸甸的榮譽。因為演唱熱播電視劇的主題曲而被國人熟知，因為演唱北京奧運會的《我和你》而揚名世界。令人詫異的是他竟在歌唱事業(yè)如日中天時選擇了暫時隱退——去美國陪女兒讀書。他覺得因忙于工作而虧欠家庭太多。

當你在學術上獲得成功，贏得世人的肯定時，你是否還能將淡泊謹記于心？

居里夫人發(fā)現了鐳元素，并因此獲得了諾貝爾獎。令世人震驚羨慕敬仰的成就和榮譽，卻成了孩子手中的玩具。因為在她眼里人生的意義并不在于追求名利，科學才是她生命的全部?？蒲泄ぷ魇嵌嗝闯林氐碾y題啊，居里夫婦卻勇敢擔當和背負起來。他們這種淡看名利，執(zhí)著追求科學真理的精神值得我們每一個人學習。

當你擁有了無比強大的權勢，每個人都對你笑臉相迎時，你是否還能清醒認知名利利害？

沉重是血脈相連的骨肉親情，淡泊如一日暖陽，照亮你最真摯的內心；

沉重是與人相處的隔膜和煩累，淡泊如一縷春風，拂走你欲逃離世俗的私心雜念；

沉重是日常事務的繁瑣和勞神，淡泊如一杯清茶，幫助你洗凈鉛華只留清純的甘味。

請謹記，沉重不可拋，淡泊以致遠！

高中第一單元語文周記范文通用篇九

重點：抒情，意象。

這個單元指導學生品味、鑒賞詩歌。在具體接觸文本之前必須讓學生明確，詩歌是以抒情為主的文學樣式，即使是敘事詩，也把抒發(fā)感情放在一個極為重要的位置。中國是詩的國度，抒情詩極為發(fā)達，“情”是詩的內核?！睹娦颉分姓f：“情動于中而形于言?！辩妿V《詩品》中說：“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠?！瓌犹斓?，感鬼神，莫近乎詩?！眲e林斯基說：“情感是詩的天性中一個主要的活動因素；沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！北姸嗾撌霰砻?，情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。感情是詩歌的內容，人們可以把一部小說、一篇散文、一個劇本的內容復述得頭頭是道，但是，要復述一首詩寫了什么內容，卻非常困難，你只能說它表達了一種什么情感，你從中悟出了什么思想。感悟力差的讀者，讀一首稍微晦澀一點的詩，可能什么也得不到?？梢哉f，詩歌的思想情感就相當于小說散文劇本敘寫的內容。詩評家呂進說得好，詩歌內容是“詩是生活的大海蒸發(fā)出的純凈、美麗的云霞。讀者從詩中所得到的是感情上的滿足、啟示與享受”。

如這個單元所選編的這些名篇佳作的主題，可以共用一個“情”字來概括：《沁園春?長沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對“母親”大堰河的赤子之情，教學時用“情”這根紅線來貫穿，學生必大有思想和情感的收獲。

正因如此，教學這個單元的詩歌，要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的情感，以豐富心靈，陶冶性情。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：鑒賞這些詩歌，一方面要注意體會詩中表達的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象?；蛘哒f通過分析詩歌中的意象來體會作者的思想感情。

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。欣賞一首詩，外行眼中只是詞語與詞語的連接，內行眼里卻是意象與意象的組合，這些組合擔負著表達詩人思想感情的任務。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，表面看是“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”六個詞語的連綴，六種似乎不相干的物象的拼湊，而從詩歌藝術角度看，是六個意象的組合，而這六個意象又是經過詩人精心選擇，是為表達詩人心中的情感服務的。人們所熟知的古代詩詞中常見意象如“春草”“楊柳”“梅花”“明月”“秋風”等，早已不是僅指客觀事物本身，而是飽含了詩人強烈的主觀感情，讀者一看到它們，就會引發(fā)豐富的情感聯想。

新詩中的意象雖然不如古詩中的意象那樣集中、鮮明，意蘊豐富，廣為欣賞者所關注與接受，但仍然是欣賞中不可忽視的內容。

教學中，要注意區(qū)分新詩中的描述性意象和比喻性意象（又稱為實生活意象和象征性意象）。描述性意象或實生活意象，在《再別康橋》《大堰河，我的保姆》兩首詩中用得較多，如前一首詩中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，后一首詩中在對大堰河辛苦勞作的生活場景的描寫中，詩人用了集束描述性意象群，滲透了詩人對大堰河悲慘身世和凄苦命運的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、《風雨》中的“風雨”“舵手”等，則為比喻性意象或象征性意象，我們初中學過的艾青的《我愛這土地》一詩中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也屬于這類意象，它們表達的.詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

再有就是鑒賞詩歌有多種方法，除了抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯想和想像，理解詩歌的主旨，體會詩人表達的感情之外，還有知人論世（注意作品的寫作背景和詩人的思想狀況，但又要避免用時代背景去簡單地印證作品的思想內容，不以特定的政治事件或詩人的政治遭遇與作品內容一一對應），還有要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧；還要品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言等。這些可在授課時根據需要處理。

具體操作過程：1．反復朗讀；2．分析意象；3．發(fā)揮想像；4．感受真情；5．陶冶性情；6．學寫新詩。（出示雨巷課例）。

其中反復朗讀、發(fā)揮想像是讀詩的基礎，這是最基本的訓練，也是容易做到的，在本冊課本“表達交流”中有“朗誦”一節(jié)，較為全面地指導學生朗誦，可提示學生提前閱讀，其中朗讀的知識、方法、技巧（表達與交流）等可供學習本單元時參考；分析意象、感受真情是教學重點，分析意象又是教學難點，學生可能不懂什么是意象，不會分析意象，應該教給一些關于意象的知識，明確了概念有利于順利地把握和分析詩中意象；學寫新詩體現讀寫結合的原則，是更高要求，讀詩與寫詩可以互相促進，但在本單元讀詩是更基本的。畢竟還是初始階段嘛。

高中第一單元語文周記范文通用篇十

厭倦了考試帶來的壓力，心煩了寫不完的作業(yè)，望著窗外那漸漸變小的細雨，伸一個長長的懶腰，揉揉眼睛，抹去少許的疲勞。忽然間感到了一種回歸自然的沖動，我不由自主地挪動腳步，對自己說：“出去走走，或許能尋覓到春的足跡?！?/p>

走到后院山坡下，頓覺得一種清新的綠向我涌來，一種別樣的愉悅感促使我加快腳步，融入于一片春意之中。這些的綠色就像一幅天然的水墨畫，一種不用毛筆勾勒，只用大片綠渲染的美，純自然的美。而這種顏色也恰好是任何技藝精湛的畫家難以調配出來的顏色，綠的清晰，綠的豪放，綠的動人，滿山遍野的綠讓我大飽眼福，遠處的深綠色一層層幻化成近處的淺綠色，這漸變遞進更添春意美韻，我為大自然的天才藝術造詣贊嘆不已。

我忍不住想爬上去看個究竟。于是冒著細雨，踏著濕柔的土地，我走入了這幅畫中。小路兩旁一些不知名的小草，在沉睡了一個冬天后悄悄地醒來，展露出它們蘊藏了整個冬天的新綠，新葉上依稀還殘留了幾滴小水珠，這又給它們的綠增添了幾分優(yōu)雅，再靠近一些，你會看到它們那小巧玲瓏的芽孢，像一只只靈動的生命精靈，在千姿百態(tài)的葉片襯托下更顯活力，無時無刻都在迸發(fā)生命的力量。我很想彎腰低頭采摘它們，但又不忍奪去它們生長的權力，所以只好在愛不釋手地撫摸之后，繼續(xù)沿著它們走進山林。山林中不光只有一種單調的綠色，綠的中間還隱約可見一些其它色彩，杉木就是最好的例子，一根灰褐色的樹干筆直的頂立于天地之間，抬頭仰望它的樹枝，還隱約能看到一些沒有落下的帶著歲月痕跡的老葉，葉子的中間夾帶著棕褐色，猶如添上了畫龍點睛之筆，我再次被大自然的鬼斧神工所折服。

再往前走，我碰上了如巨龍般綿延的藤條，那帶有生機的嫩葉便成了它的龍鱗，帶有粉紅色彩的藤條向下扎入泥地與之緊緊相連，這使山林間又多出一份生氣。不得已它擋住了我的去路，拼盡全力想把它挪開，但是我錯了，它的生命力太頑強了，怎么拿都拿不開。頓時看大自然的美圖被打消了，我掃興返回。走著走著，耳邊響起來一種直泌心房的音韻，清脆悅耳的鳥鳴使我的疲乏一下子煙消云散，一個個優(yōu)美動聽的音符，在我心里一次又一次的回蕩，雖無節(jié)奏可言，但依卻讓我回味無窮，我想這便是天籟之音。

朦朧中我聽到了幾聲春雷，打破了這份獨屬于我的寧靜，我并沒有生氣，因為我聽到了春的聲音，聞到了春的氣息，目睹了春的身姿。我很想永恒的銘記下這一天，但記憶有限，只好拿起筆，記錄下自己真實的感受。

高中第一單元語文周記范文通用篇十一

本單元的課文都是敘事性的記敘文。要弄清它的六要素：事情發(fā)生的時間、地點，涉及的人物，事情的起因、經過和結果。要理清記敘的順序，品味語言。

《憶讀書》。

作者冰心，原名謝婉瑩，現代女作家、兒童文學作家。

本文生動回憶了作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”。

《我的第一次文學嘗試》。

本文通過“我”撰文諷刺希金斯投河，用惡作劇諷刺一家報紙的編輯，嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來的外鄉(xiāng)人這四件事，敘述了“我”的第一次文學嘗試，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使周圍的人對作者刮目相看。

《山中避雨》。

本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。

《風箏》。

作者魯迅，原名周樹人，現代偉大的文學家、思想家、革命家。

本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3、多注意觀察：會發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

高中第一單元語文周記范文通用篇十二

一、選字填空，組詞語。

()式()生()水。

型形醫(yī)區(qū)灑酒。

典()()別喝()。

()沒()彈運()。

掩淹昨炸輸愉。

()蓋()天()快。

()對()常()布。

決絕()招經精()過墓慕()地。

()定()神幕暮羨()。

解()()美()色。

二、課文內容填空。

1.翠鳥的顏色非常_______。頭上的羽毛像橄欖色的_______，_______了翠綠色的花紋。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。

2、翠鳥小巧_______，一雙____________的眼睛下面，長著一張____________的嘴。

3、聽到消息后，居民們_______走出家門，_____著料峭的春寒，_____著滿天飛舞的大雪，_____著凍得堅硬的山路，____________凍僵的燕子。從這些所填的詞中，我們體會到人們對動物的____________。

4、早先有過一個美麗的小村莊。山上的'森林_____________，村前河水_____________，天空_____________，空氣_____________。

6、一棵高大的橡樹像_______________，挺立在路旁。

7、蒲公英的花就像我們的_______，可以張開、合上。

8、萬壑樹參天，_____________。(王維)。

_____________，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家，_____________。(王建)。

池上碧苔三四點，_____________。(晏殊)。

_____________，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

高中第一單元語文周記范文通用篇十三

初春悄悄的來了。像一個淘氣的精靈，不知不覺中給周圍的一切都換上了新裝。春泥散發(fā)出醉人的芳香，花草兒們綻開了如青春少女般的微笑。使得，初春來了，來得如此迷人，來得如此詩意。

幾處早鶯爭暖樹

金色的春光灑在嫩綠的從林中，陽光暖暖的，透過叢林中的新葉將春的氣息投射在剛剛蘇醒的大地上。幾只黃鶯也從睡夢中蘇醒過來，睜開惺忪的雙眼，撲愣著輕盈的翅膀爭相飛向陽光下那溫暖的枝頭。初春的黃鶯是歌唱家，甜美的鳴唱，嗓子間迸出的音符，組成了一支最美妙的樂曲，彌漫在空氣中，好似鄭板橋筆下飄逸灑脫的竹，又如王維筆下清靜幽雅的蕭。別有一番“間關鶯語花底滑”的意境。

萬條垂下綠絲絳

經過了一個冬季的漫長的考驗，校園圖書館門前的幾棵垂柳在初春的召喚下欣欣然睜開了眼。一場春雨過后，垂柳上那嫩綠中微微泛黃的新芽在春光下越發(fā)顯得迷人。纖細的樹干上跳下幾根柳藤，如一位美麗的芭蕾舞者，來不及站穩(wěn)就隨春風一起翩翩起舞了，婀娜多姿的舞步和著校園音樂室中傳來的銀鈴般的音符及同學們清脆悅耳的歌聲，組成了一支春的舞曲。它雖然沒有夏日的動感，秋日的成熟，冬日的純潔，卻最具生機與活力。

草色遙看近卻無

初春是淺色的，她不是濃妝艷抹的舞女，卻充滿著自然的和諧與淡雅。看，初春的草色就別有一番情趣。站在陽臺上望著花壇里那剛剛抽出嫩芽的小草，仿佛芭比臉上那抹淡綠色的眼影。微風拂過，一排排，一片片小草隨著風兒舞動著嬌小的'，堅韌的腰肢，那景色煞是好看?？墒钱斘易呓傧胱屑毱肺凰淖松珪r，她卻似乎和我捉迷藏，將那淡淡的綠色隱匿了。呵，這如此詩意的畫面，大概就是初春小草的高雅情趣吧！

初春，雖不及正春的萬紫千紅，仲夏的郁郁蔥蔥，金秋的碩果累累，隆冬的冰清玉潔，但是她卻賦予了大地詩意與活力，帶給人們無限的遐想和希望。我愛初春的詩意，愛她“草色遙看近卻無”的意境，愛她“萬條垂下綠絲絳”的唯美，愛她“幾處早鶯爭暖樹”的生機勃勃。初春，我愿與你同??！

新的學期，新的生活。幾天繁重的課程令我猶為憔悴，為解愁思，特邀友人前往鼓山一游路程雖遙，而心卻如插翅，早已前往。今日天氣雖陰沉欲雨可上公交時卻不像往日一般擁擠，時下心情格外開朗，盼著早到鼓山，一覽名山風彩。

車在奔馳，人群亦是。時間是這世上最偉大的東西，它把我瞬間的的愿望轉眼實現。車到山腳下，雙足踏上這陌生的圣地卻有另一番說不出的感慨！吃完午餐買完東西后我們便出發(fā)了。從小到現在我已經爬過很多的山峰，家鄉(xiāng)有很多的名山風景秀麗，泉水叮咚。這次來鼓山除了放松心情，還有就是證明爺爺所說的鼓山險峻，來福州之前，爺爺曾對我說他們以前到鼓山玩的模樣，這次之行也好回去向他講述一番，順便帶些照片，好勾起爺爺珍藏多年美好的回憶。

這里的階梯環(huán)環(huán)繞繞，逐漸向上，不向以前的山直沖云霄，令人恐懼，石蹬一級接著一級扣著偶爾的亭臺如仙境一般，鳥聲穿梭在密林中格外清脆，過往行人絡驛不絕，在繁忙之中擠出一點空閑受這青山綠樹的陶冶…行走不久，友已叫酸，但見路人向上而未喊累，便咬牙前行，直逼山頂。老天終于憋不住寒顫下起了雨來，路上留戀了許多銘刻，心境坦然，字如人生人生如字！兩千米的山上籠罩著密密的云霧，繚繞左右，是我從未見過的，心情如放飛的鳥兒，十分雀躍！

其實最后我們所到之處的并不是真正的山頂，而這里的風景卻比哪里的都多。此時的大山早已敞開它無私的懷抱，讓我們盡情的享受大自然的鬼斧神工，山里的霧氣彌漫讓我們辨認不出哪里是東哪里是西，幾步之遙只有模糊的游客稀疏的身影興奮之余我們早已把帶來的東西一掃而盡，沿著山道的小路看著叢蔭寧靜的享受雨露的滋潤，內心頓時有了一種從未有過的輕松。每棵大樹像化過妝一樣靜靜的站立在路的兩旁，三角形的發(fā)型陪上苗條的身姿在微風的輕撫下，猶如仙女舞蹈一樣，飄飄然的令人感慨萬千…山里的每一個石頭都是每一道亮麗的風景，各具特色。

我們停止了匆忙的步伐因為雨停了，這時的心靈如雨水洗過一般，十分清凈十分自然。山氣讓我浮想聯篇，腦子忽然一閃，其實人生也不是同上山一樣嗎？我們每個人都有自己美好的夢想，都有自己的遠大目標。但是為什么就要爬上頂峰呢？也許到了山頂你會發(fā)現什么也沒有，回頭一想，風景卻早已丟失路途！

高中第一單元語文周記范文通用篇十四

秀美的羽毛，瑰麗的后翼，優(yōu)雅的舉止，高傲品性，這就是孔雀。第一次看到這如此美麗的河流，我禁不住這樣地肯定回答：它就是我心中美麗的湖泊女王！那因為地勢低陷而形成的五彩湖泊，是這只孔雀的后翼。這是多么美麗的后翼呀，飽滿的扇狀的后翼，如同用各色珠寶裝飾過一般，有著斑斕絢麗的色彩。海藍顯示出像大海一樣的深奧，綠體現出生命的韻味，淡黃如同春天哺育萬物的太陽，淺綠好似初生的綠芽，散發(fā)著稚嫩的芬芳。水底橫七豎八地躺著長滿綠絨樹枝，那是孔雀的羽梗，羽梗上長滿了毛茸茸煞是可愛的絨毛。

與小湖連通的是比小湖泊稍窄的河道，這就是孔雀纖細的身體。一塵不染的水從這里流過，既像銀絲織成的綢緞飄然而過，又像孔雀身上五彩繽紛鮮亮的羽毛，柔軟而泛著銀光。我多想用臉貼近它，感受它的輕輕地撫摸，又愿靠近它席地而坐，細細品味它千變萬化的光澤。水流進了窄小的河道，它表面上顯得十分的安靜，雖然那錯綜復雜的地勢使得河底急流翻滾、涌動，但河面的形態(tài)卻是那么飽滿、圓滑。那一圈一圈的水紋，就像孔雀頸上圓形的羽毛，泛著七彩寶光；也像一顆顆碩大的珍珠，為孔雀增添了幾分素雅的美，起著畫龍點睛的作用。

孔雀湖秀美的羽毛是它鮮亮的水紋，瑰麗的后翼是絢麗耀眼、多姿多彩的湖泊，優(yōu)美的舉止是流水的神韻，高傲的品性是一塵不染的本質。這樣的美麗的孔雀河，似于孔雀，勝于孔雀。

高中第一單元語文周記范文通用篇十五

“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將?！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里。沒等蜘蛛織網，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網，蜘蛛在網上安靜地趴著。這時，我想：死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網呢？我又用筆輕輕地觸動了一下網的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。

為了證實蜘蛛靠網的顫動產生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網的震動越來越大，蜘蛛產生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網上就剩下一個完整的空殼了。

我又到書店查閱了大量有關蜘蛛的書籍。其中《普通動物學》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當昆蟲等動物觸網時，會用力在網上掙扎，使網絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網上，先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的'組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進消化道內，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網上了。

飛來的昆蟲使蜘蛛網顫動，網顫動會使產生感覺，蜘蛛產生感覺就會將獵物捕獲，因此，蜘蛛只吃活動物，而不吃死動物。

夜晚的星空是多么的美麗、迷人。我總愛眺望那誘人的星空。

瞧，晴朗的夜空上繁星點點，像一顆顆珍貴的寶石點綴著淡而無光的夜空，這些繁星使得黑乎乎的夜空變的亮堂堂的。我看著這繁星點點的夜空想：那些還未歸去的鳥兒們，是不是在為月亮公主送去珍貴的寶石---星星。

瞧，陰云密布的夜空上空無一星，沒有月亮，沒有星星的夜空顯得冷冷清清。我望著本應是熱熱鬧鬧的夜空想：這些星星和月亮是不是睡了？還是因為它們害羞不敢出來呢？眾多繁星組成了許許多多的星座。在這些星座中我最喜歡北斗星，因為它在夜晚里為迷路的人們指出了方向。北斗星好似一把勺子，我真想把它從天上取下，嘗嘗用它盛的銀河水，甜不甜，好不好喝。仔細看，你還會發(fā)現由十三顆星星組成的天馬座。天馬座猶如一匹正揚蹄昂首的白馬，威武極了。

啊，天上的星星那么多，那么美，我數也數不清，看也看不夠······我仰望星空產生了無限遐思，要是我也能變成一顆星星該多好啊！在沒有月亮的晚上，我可以趕忙從藍色屏幕后和伙伴們一塊兒蹦出來，為路人照亮前進的道路。累了，在云層里舒舒服服地睡上一覺；渴了，在銀河邊痛痛快快地喝個飽。我們要讓世界充滿光明。夜晚的星空是最美麗的。