總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)，可以從時(shí)間順序、重點(diǎn)突出、問(wèn)題解決等角度入手。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇一

內(nèi)部控制的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、內(nèi)部控制的歷史淵源。

（一）內(nèi)部控制與審計(jì)的淵源。

人們普遍認(rèn)為內(nèi)部控制制度是審計(jì)的基礎(chǔ)。“內(nèi)部控制”這個(gè)概念是在審計(jì)專業(yè)文獻(xiàn)中被第一次提出的，在審計(jì)的整個(gè)發(fā)展歷程中，似乎也總能見(jiàn)到內(nèi)部控制的印跡。從17“南海公司”事件揭開審計(jì)登上世界舞臺(tái)的序幕開始，在以查錯(cuò)防弊為主要目的的審計(jì)發(fā)展進(jìn)程中，前后經(jīng)歷了三種審計(jì)模式，即賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)模式、制度基礎(chǔ)審計(jì)模式與風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式。但無(wú)論是賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)還是制度基礎(chǔ)審計(jì)，其主要目的都是查錯(cuò)防弊，所揭示的問(wèn)題許多都源于內(nèi)部控制的缺失。20世紀(jì)80年代以前，盡管審計(jì)師對(duì)審計(jì)對(duì)象的內(nèi)部控制進(jìn)行測(cè)試，估算審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，但更多的是將它作為一種審計(jì)方法，并沒(méi)有關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)以及控制風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)生存發(fā)展的影響。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，面對(duì)日益復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境，企業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力不足甚至?xí)?lái)災(zāi)難性后果的現(xiàn)象引起世人廣泛關(guān)注。人們開始重新審視內(nèi)部控制與審計(jì)之間的關(guān)系。內(nèi)部控制與審計(jì)的發(fā)展也出現(xiàn)了各自新的軌道。一方面，審計(jì)職業(yè)界不斷探索創(chuàng)新審計(jì)的思路，將財(cái)務(wù)報(bào)表錯(cuò)報(bào)漏報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)整體戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)合起來(lái)，充分披露企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)狀況及其審計(jì)影響。另一方面，內(nèi)部控制在理論與實(shí)踐中不斷得到擴(kuò)展與延伸，在管理領(lǐng)域走出了一條寬闊大道。從傳統(tǒng)意義上的內(nèi)部牽制、會(huì)計(jì)控制與管理控制、內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)、內(nèi)部控制整體框架，發(fā)展到與治理、風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程相結(jié)合，為企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用。

（二）內(nèi)部控制與管理的淵源。

控制是管理的應(yīng)有之義，有管理就有控制。管理學(xué)述及的控制一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)：確立標(biāo)準(zhǔn)、比較并揭示偏差、采取措施糾正偏差。這就使傳統(tǒng)意義上的控制具有三個(gè)主要特點(diǎn)，即標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)穩(wěn)定、以糾正不利偏差為目的、以事后控制為主要形式。重在“維持現(xiàn)狀以符合標(biāo)準(zhǔn)”,即控制的第一層含義。這種控制同時(shí)體現(xiàn)了將創(chuàng)造價(jià)值的資源與活動(dòng)局限于已使用和正在使用或發(fā)生的資源與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

在新經(jīng)濟(jì)條件下，為了適應(yīng)有著極強(qiáng)不確定性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)不再是管理關(guān)系清楚、作業(yè)流程穩(wěn)定的組織，而是朝著成為一個(gè)能夠滿足客戶需求，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變化的有機(jī)組織方向努力。強(qiáng)調(diào)授權(quán)、指令和標(biāo)準(zhǔn)的“維持現(xiàn)狀”的控制理念在企業(yè)戰(zhàn)略管理發(fā)展中受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而自主優(yōu)化和自我調(diào)整的“改善現(xiàn)狀以促進(jìn)發(fā)展”控制思想顯然更符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。因此，現(xiàn)代內(nèi)部控制由“糾偏”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨。同時(shí)，現(xiàn)代內(nèi)部控制制度也將成為組織改進(jìn)流程、強(qiáng)化適應(yīng)能力并使之持續(xù)提高的一項(xiàng)管理制度。

二、現(xiàn)代內(nèi)部控制發(fā)展中的幾個(gè)重要問(wèn)題。

如前所述，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，內(nèi)部控制必須由“維持現(xiàn)狀”向“改善現(xiàn)狀”轉(zhuǎn)變，由重“糾偏”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有如下幾個(gè)問(wèn)題需要關(guān)注：

1、控制對(duì)象與內(nèi)容的可控性?？刂频暮诵膯?wèn)題是控制對(duì)象與內(nèi)容可控，進(jìn)而才能通過(guò)調(diào)整行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改善現(xiàn)狀。從理論上講，控制的對(duì)象既包括正在使用或發(fā)生的資源與活動(dòng)，也包括已經(jīng)使用或發(fā)生的資源與活動(dòng)，還有未來(lái)將要使用或發(fā)生的資源與活動(dòng)。這些控制對(duì)象主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是控制主體有所不同。對(duì)于正在使用或已經(jīng)使用的資源，它的控制主體主要是員工等具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者，而對(duì)于未來(lái)將使用的資源，擁有決策權(quán)的管理者是其控制主體；二是資源利用效果衡量的模糊性。過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的資源利用效果都會(huì)影響一項(xiàng)業(yè)務(wù)的績(jī)效，而且這種影響大小很難準(zhǔn)確區(qū)分。這些特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著內(nèi)部控制的運(yùn)行效果，也使人們對(duì)“改善現(xiàn)狀以促進(jìn)發(fā)展”的內(nèi)部控制運(yùn)行機(jī)制尚未找到有效途徑。

2、組織個(gè)體目標(biāo)與總體目標(biāo)的不一致性。改善現(xiàn)狀是現(xiàn)代內(nèi)部控制的立足點(diǎn)。在實(shí)踐中，人們比較容易接受局部改善，因?yàn)榫植扛纳票容^容易計(jì)量而且與具體行為直接相關(guān)。但局部改善未必有利于企業(yè)整體發(fā)展，有時(shí)甚至?xí)?lái)不利影響。對(duì)組織個(gè)體而言，總體改善意味著放棄個(gè)體利益。組織個(gè)體目標(biāo)與總體目標(biāo)的不一致性同樣影響著控制運(yùn)行的實(shí)際效果。

3、控制環(huán)節(jié)的相互影響。組織中的每個(gè)成員分布在流程中相互連接的不同環(huán)節(jié)，各個(gè)控制點(diǎn)正在進(jìn)行的活動(dòng)不是孤立的`，其控制效果既受以往完成的活動(dòng)狀況的影響，也對(duì)將來(lái)狀態(tài)及效果產(chǎn)生影響。如果控制過(guò)程過(guò)分追求責(zé)任控制，使每個(gè)組織成員只關(guān)心自己行為的直接后果而無(wú)視處于流程中的下一控制環(huán)節(jié)所帶來(lái)的連帶效應(yīng)，必然導(dǎo)致組織內(nèi)部不協(xié)調(diào)，增加不必要的管理?yè)p耗。因此，現(xiàn)代內(nèi)部控制在立足未來(lái)、改善現(xiàn)狀的同時(shí)，必須考慮整體效果并樹立系統(tǒng)觀念。

4、業(yè)績(jī)衡量的模糊性。業(yè)績(jī)是控制的結(jié)果體現(xiàn)，對(duì)業(yè)績(jī)的正確衡量有利于判斷控制的效果以及指明未來(lái)改善的方向。組織中一般通過(guò)設(shè)定指標(biāo)來(lái)進(jìn)行業(yè)績(jī)衡量。判斷所設(shè)定指標(biāo)對(duì)特定主體是否可控，美國(guó)管理會(huì)計(jì)學(xué)界曾提出三條標(biāo)準(zhǔn)，即指標(biāo)可衡量性、主體可知性和可影響性。但實(shí)踐中，即使設(shè)定了符合需要的指標(biāo)，也很難對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)暮饬?。主要有三個(gè)方面的原因：首先，在執(zhí)行組織目標(biāo)、預(yù)算的過(guò)程中存在著各種不確定性；其次，對(duì)于規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的組織來(lái)說(shuō)，很難明確區(qū)分單個(gè)部門或個(gè)人對(duì)業(yè)績(jī)的貢獻(xiàn)程度；另外，控制環(huán)節(jié)的相互影響也使某一環(huán)節(jié)對(duì)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響程度很難界定?？梢哉f(shuō)，組織中難以自上而下形成強(qiáng)有力的自我控制意識(shí)與業(yè)績(jī)衡量的模糊性有著相當(dāng)大的關(guān)系。所以，恰當(dāng)解決業(yè)績(jī)衡量的模糊性問(wèn)題是促進(jìn)組織控制文化形成的關(guān)鍵。

5、信息系統(tǒng)建設(shè)。傳統(tǒng)的內(nèi)部控制系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)權(quán)力的制衡，而忽視信息系統(tǒng)的建設(shè)。但正如coso報(bào)告《內(nèi)部控制整體框架》（1992）中指出的，信息與溝通是內(nèi)部控制要素的重要組成部分，相當(dāng)于組織內(nèi)部控制有效運(yùn)行的神經(jīng)中樞系統(tǒng)。管理基于信息，控制也要基于信息。當(dāng)基于信息的系統(tǒng)用于保持或改變組織的活動(dòng)模式時(shí)就成為控制系統(tǒng)。信息的集成、傳遞的滯后會(huì)導(dǎo)致事前因?qū)嶋H后果未知而無(wú)法控制；事中因無(wú)法獲得實(shí)時(shí)信息而無(wú)力控制；事后缺少反饋信息而無(wú)可控制。信息技術(shù)的高速發(fā)展與廣泛應(yīng)用給內(nèi)部控制帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。信息技術(shù)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的有效結(jié)合，使獲取實(shí)時(shí)信息成為可能，有助于強(qiáng)化事前控制與事中控制，提高組織的快速反應(yīng)能力。因此，信息系統(tǒng)的建設(shè)是現(xiàn)代內(nèi)部控制體系建設(shè)中的重要課題。美國(guó)信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)（isaca）發(fā)布的cobit是目前較為全面的內(nèi)部控制規(guī)范，它認(rèn)為一個(gè)完整的內(nèi)部控制框架包括公司層次的控制（companylevelcontrol）、交易層次的控制（transactionallevelcontrol）、it基礎(chǔ)的控制（generalcomputercontrol）三個(gè)部分。

6、控制語(yǔ)言的可理解性。內(nèi)部控制系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)是組織內(nèi)每個(gè)成員都能理解的“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言”.組織成員對(duì)內(nèi)部控制的充分理解和準(zhǔn)確執(zhí)行可以確保組織內(nèi)部控制的運(yùn)行有效。組織應(yīng)培養(yǎng)員工對(duì)內(nèi)部控制的理解能力，以減少控制執(zhí)行過(guò)程中在優(yōu)化行為方面產(chǎn)生的分歧。

三、內(nèi)部控制的新視點(diǎn)。

對(duì)于以上問(wèn)題，我國(guó)有關(guān)學(xué)者圍繞內(nèi)部控制系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制、內(nèi)部控制系統(tǒng)的構(gòu)建等內(nèi)容提出了一些新的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了有益的探索。

谷祺、張相洲提出的內(nèi)部控制的三維系統(tǒng)觀認(rèn)為，內(nèi)部控制是由制度、市場(chǎng)、文化三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)，制度控制、市場(chǎng)控制、文化控制是企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)的三種典型控制機(jī)制，而企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的內(nèi)部控制系統(tǒng)則是以制度、市場(chǎng)、文化為維度的三角形平面區(qū)域中的一個(gè)點(diǎn)，是制度控制、市場(chǎng)控制、文化控制三種機(jī)制的有機(jī)結(jié)合。內(nèi)部控制的三維系統(tǒng)觀認(rèn)為，制度控制是內(nèi)部控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)文化控制對(duì)組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用。

楊有紅、胡燕（）指出，內(nèi)部控制系統(tǒng)局限性的克服不僅依靠系統(tǒng)本身的完善，還依賴于公司治理與內(nèi)部控制兩者間的有效對(duì)接。

還有其他一些學(xué)者從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的角度開拓內(nèi)部控制研究的新視野。思路與途徑雖有所不同，但有一點(diǎn)是共同的，即現(xiàn)代內(nèi)部控制雖然仍以權(quán)力制衡為出發(fā)點(diǎn)，但突破了“糾錯(cuò)防弊、保障生存”的局限，向著“改善現(xiàn)狀、關(guān)注發(fā)展”的方向邁進(jìn)，以促進(jìn)不斷革新的有機(jī)組織自我調(diào)整、自我優(yōu)化、持續(xù)發(fā)展。

“有控則強(qiáng)、失控則弱、無(wú)控則亂”.翻開一部部企業(yè)興衰史，但凡失敗的企業(yè)總能找到內(nèi)部控制缺失的問(wèn)題，而成功公司的長(zhǎng)壽秘訣中卻難覓內(nèi)部控制的功績(jī)，內(nèi)部控制似乎只與失敗相伴而與成功無(wú)緣。然而，可以預(yù)見(jiàn)的是，以“改善現(xiàn)狀”為導(dǎo)向的內(nèi)部控制必將在現(xiàn)代企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展中扮演越來(lái)越重要的角色，成為企業(yè)的“長(zhǎng)壽基因”.

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇二

3、創(chuàng)造力是可以傳遞的。紐約州立大學(xué)的研究顯示，學(xué)完一輪創(chuàng)造課程后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長(zhǎng)。

4、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

6、人生最高之理想，在求達(dá)于真理。

7、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

9、若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?！獝?ài)因斯坦。

11、非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。——松下幸之助。

12、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

14、距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯。

15、在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰?！浊鹆?。

16、提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的一半。

17、凡能獨(dú)立工作的人，一定能對(duì)自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?xùn)。

20、一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑?！緶_(dá)。

21、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。

22、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

24、創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造性問(wèn)題比比皆是，關(guān)鍵是我們能否學(xué)會(huì)使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機(jī)會(huì)和問(wèn)題。

25、能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫?。

26、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。

27、即使你很成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨(dú)創(chuàng)精神。

28、創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。

29、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度來(lái)看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

31、想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開?！R克·吐溫。

32、致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字?！愑駮?。

35、創(chuàng)造力是最珍貴的`財(cái)富，你有這種能力，能夠把握生活最佳的時(shí)機(jī)，締造偉大的成就。別忘了你是導(dǎo)演編劇兼演員。

37、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)。——高爾基。

38、距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。

39、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

42、應(yīng)該讓每一門課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說(shuō)，教育道德應(yīng)該有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會(huì)使他在生活地各個(gè)方面更有創(chuàng)造性。

44、新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大顯神通的技能。

47、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

51、保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?/p>

52、人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。

53、對(duì)新的對(duì)象必須創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。

54、人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)?！缮?/p>

56、創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力?！⑽髂颉?/p>

57、我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多?！惯~爾斯。

58、科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象?！旯?/p>

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇三

學(xué)習(xí)導(dǎo)師制是當(dāng)今民辦高校發(fā)展、改革、創(chuàng)新的產(chǎn)物,它是廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院的一項(xiàng)重要管理制度.本文從當(dāng)前校內(nèi)外存在的對(duì)學(xué)習(xí)導(dǎo)師的誤區(qū)講起,對(duì)學(xué)習(xí)導(dǎo)師制度和工作展開詳細(xì)地分析和闡述,以學(xué)習(xí)導(dǎo)師職責(zé)的性質(zhì)和工作的內(nèi)容為核心進(jìn)行研究和探討,糾正錯(cuò)誤思想觀點(diǎn).探索了創(chuàng)新教育在教學(xué)內(nèi)容之外的方法、途徑和發(fā)展,揭示了學(xué)習(xí)導(dǎo)師制在民辦高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中所起的.重要作用,并提出了如何更大地發(fā)揮、更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)導(dǎo)師制對(duì)廣東民辦高校人才培養(yǎng)的思考.

作者：鄧寧寧作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院軟件工程系,廣東,廣州,510990刊名：科技信息英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)導(dǎo)師制學(xué)習(xí)導(dǎo)師廣東民辦高校人才培養(yǎng)高等教育

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇四

目前，海南良好的土地資源利用率低于60％，尚有荒地約130hm2；適于海水養(yǎng)殖的淺海灘約95hm2，利用率只達(dá)10％；淡水養(yǎng)殖面積8×104hm2，大部分還沒(méi)有利用。同時(shí)，特色農(nóng)業(yè)資源的利用又具有一定的盲目性和不合理性，致使?jié)O業(yè)、畜物業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢。其中，漁業(yè)產(chǎn)值僅占海南農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的16％，年人均水產(chǎn)品67kg，相當(dāng)于臺(tái)灣人均水平的30％；畜牧業(yè)規(guī)模化程度和社會(huì)化水平低下；在一些地區(qū)程度不同地存在著水土流失、土壤退化、綠地面積和森林資源減少等農(nóng)業(yè)生態(tài)的破壞現(xiàn)象，生態(tài)農(nóng)業(yè)還有待研究、創(chuàng)新和發(fā)展。

1.2農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。

海南農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱，不論是與我國(guó)先進(jìn)省份還是與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)田有效灌溉面積、農(nóng)業(yè)抗災(zāi)抗害能力、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，都還有一定的或更大的差距。特別是海南設(shè)施栽培技術(shù)，在研發(fā)能力、科技含量和創(chuàng)新水平上的差距則更加明顯。海南設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢，有待新的起步、發(fā)展和突破。

1.3農(nóng)業(yè)科技人才匱乏，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新落后。

海南農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才匱乏，農(nóng)村科技力量薄弱，農(nóng)業(yè)科技研發(fā)的水平落后，科技推廣經(jīng)費(fèi)缺乏，農(nóng)業(yè)科技新成果轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品、發(fā)展為新的產(chǎn)業(yè)的速度與效率不高。具體說(shuō)來(lái)，海南農(nóng)業(yè)技術(shù)人員僅3941人，每1400農(nóng)業(yè)人口中只有一個(gè)農(nóng)業(yè)技人員。全省事業(yè)單位的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員占比僅為2.3%，公有經(jīng)濟(jì)企業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員占比為6%；在農(nóng)林牧漁業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員集中分布于各事業(yè)單位，而真正從事一線農(nóng)業(yè)技術(shù)工作的人員較少。

1.4特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈有待形成與延伸，品牌農(nóng)業(yè)的發(fā)展有待強(qiáng)化與提升。

目前海南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)品牌結(jié)構(gòu)仍存在較多制約因素。首先，現(xiàn)有名牌農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)良性能和質(zhì)量安全上還需要進(jìn)一步改進(jìn)、加強(qiáng)和提高。其次，現(xiàn)有名牌農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的區(qū)域布局缺乏系統(tǒng)性和合理性，存在著較嚴(yán)重的低水平重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。再次，海南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品繁多，但是，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的工業(yè)加工水平較低，加工規(guī)模較小，保鮮、包裝、貯運(yùn)、銷售體系發(fā)展滯后。特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的工業(yè)加工水平有待提高，特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈有待形成與延伸，品牌農(nóng)業(yè)的發(fā)展有待強(qiáng)化與提升。

1.5農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)亟需提高，綠色農(nóng)業(yè)有待發(fā)展。

盡管海南瓜、果、菜品種的相對(duì)優(yōu)勢(shì)仍然明顯，但生產(chǎn)水平仍較為落后，產(chǎn)品質(zhì)量尤其是綠色指標(biāo)或安全指標(biāo)依然是影響農(nóng)產(chǎn)品出島出口增長(zhǎng)的主要因素。近年以來(lái)，海南農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售中先后出現(xiàn)的“毒豇豆”、“毒香蕉”事件以及“匯源果汁檢測(cè)”事件，對(duì)海南瓜、果、菜的出島、出口帶來(lái)了很大沖擊，甚至造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。同時(shí)，也說(shuō)明了海南農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量特別是綠色指標(biāo)有待盡快提升，海南農(nóng)業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的制定工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與控制體系迅速健全，海南的綠色農(nóng)業(yè)有待有效地向前發(fā)展。此外，海南的特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)有待盡快起步，特色休閑旅游農(nóng)業(yè)有待進(jìn)一步發(fā)展，特色民族農(nóng)業(yè)有待進(jìn)一步開發(fā)，特色育種農(nóng)業(yè)有待迅速崛起，海南以特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為核心、與其它現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)結(jié)合的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)有待更快形成與運(yùn)行。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇五

黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家走過(guò)了一段極不平凡的發(fā)展歷程。從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展方面講，我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略全面實(shí)施，科技創(chuàng)新取得歷史性成就。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，在全面建成小康社會(huì)決勝期，要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平同志在參加十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議廣東代表團(tuán)審議時(shí)指出：“中國(guó)如果不走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路，新舊動(dòng)能不能順利轉(zhuǎn)換，就不能真正強(qiáng)大起來(lái)。”可見(jiàn)，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略抉擇。

走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路，必須以新發(fā)展理念引領(lǐng)科技與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式與發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)變。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“要全面推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，提高資源配置效率效能，推動(dòng)資源向優(yōu)質(zhì)企業(yè)和產(chǎn)品集中，推動(dòng)創(chuàng)新要素自由流動(dòng)和聚集，使創(chuàng)新成為高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能”。這一重要論述，深刻闡明了體制機(jī)制創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要意義。為此，要進(jìn)一步完善相關(guān)立法，加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督，切實(shí)保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，形成創(chuàng)新探索自由包容、創(chuàng)新人才和資源自由流動(dòng)的創(chuàng)新環(huán)境，形成統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序、公平透明的市場(chǎng)環(huán)境;建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系;深化科技體制改革，在創(chuàng)新資源配置、成果評(píng)價(jià)處分、收益分配等方面形成新機(jī)制;完善激勵(lì)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的稅收和投融資政策;不斷推進(jìn)科技評(píng)價(jià)制度改革，基礎(chǔ)前沿研究應(yīng)主要由國(guó)內(nèi)外同行評(píng)價(jià)和接受時(shí)間的驗(yàn)證，應(yīng)用研究與技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)依據(jù)應(yīng)用實(shí)效和市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)要靠創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠人才，人才要靠教育。要堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重培育學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新的興趣、想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新自信，使學(xué)生不斷提高探索研究、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，樹立科學(xué)精神、創(chuàng)造精神、工匠精神和創(chuàng)業(yè)精神;不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的大趨勢(shì)，在培養(yǎng)凝聚一流科技、法律、金融、管理和商務(wù)人才的同時(shí)，還要大力發(fā)展適應(yīng)和面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的工程和職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批職業(yè)素養(yǎng)一流、創(chuàng)新敬業(yè)的工程師、經(jīng)濟(jì)師、數(shù)據(jù)師、計(jì)算師、技師和技術(shù)工人。在創(chuàng)新教育中，必須堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)具有中國(guó)特色、符合時(shí)代精神的創(chuàng)新文化，營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

(作者為全國(guó)人大常委會(huì)原副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院原院長(zhǎng))。

《人民日?qǐng)?bào)》(2018年04月19日07版)。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇六

根據(jù)海南特定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特色的農(nóng)業(yè)資源，并從創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的角度和高度出發(fā)，創(chuàng)新發(fā)展海南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的總體思路或基本路徑是依靠思想觀念創(chuàng)新、管理決策創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和教育培訓(xùn)創(chuàng)新等，在各特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒏鞣N特色產(chǎn)品作大、作強(qiáng)，進(jìn)而發(fā)展為一大新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，并延長(zhǎng)和拓展產(chǎn)業(yè)鏈，形成以特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為核心、與其它各相關(guān)產(chǎn)業(yè)相鏈結(jié)的產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)。基于海南特定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、特色的農(nóng)業(yè)資源和優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，并根據(jù)國(guó)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的需求及其發(fā)展和變化，大力發(fā)展海南特色的出島、出口農(nóng)業(yè)，這也是海南農(nóng)業(yè)快速、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的根本出路。

2.1依靠科技創(chuàng)新，發(fā)展“特色品牌農(nóng)業(yè)”

品牌農(nóng)業(yè)是對(duì)于所經(jīng)營(yíng)的農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)取得相關(guān)的質(zhì)量認(rèn)證與相應(yīng)的商標(biāo)權(quán)，并提高市場(chǎng)的認(rèn)知度，得到更多消費(fèi)者的認(rèn)可，從而獲取更高經(jīng)濟(jì)效益的一類農(nóng)業(yè)。發(fā)展品牌農(nóng)業(yè)有利于促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品綠色化、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品市場(chǎng)化和服務(wù)社會(huì)化。海南發(fā)展特色品牌農(nóng)業(yè)的具體路徑或思路，一是依靠現(xiàn)代科技創(chuàng)新成果作大、作強(qiáng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（如海南橡膠），開發(fā)高端品牌產(chǎn)品，搶占國(guó)內(nèi)外高端市場(chǎng)，并在縱向上進(jìn)行深度加工以延長(zhǎng)產(chǎn)品鏈，在橫向上進(jìn)行廣度開發(fā)即與其它產(chǎn)業(yè)相結(jié)合以拓寬產(chǎn)業(yè)鏈。二是依托海南特色農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行綜合的研發(fā)或協(xié)同的創(chuàng)新，打造新的農(nóng)業(yè)品牌。三是基于海南特定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)外的農(nóng)業(yè)品種，進(jìn)行培育、發(fā)展和壯大，使之成為地區(qū)、國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的農(nóng)業(yè)品牌。四是發(fā)展“特色出島出口農(nóng)業(yè)”。

2.2促動(dòng)農(nóng)業(yè)資源與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合，發(fā)展“特色休閑旅游農(nóng)業(yè)”

海南國(guó)際旅游島和國(guó)家熱帶農(nóng)業(yè)基地的建設(shè)，為海南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與海南特色休閑旅游觀光產(chǎn)業(yè)的結(jié)合提供了歷史性的機(jī)遇，也為海南發(fā)展特色休閑旅游觀光農(nóng)業(yè)帶來(lái)了新的契機(jī)。海南特色的農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)等，同時(shí)也是海南特色休閑旅游的重要資源。海南特色休閑旅游農(nóng)業(yè)是特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與特色休閑旅游產(chǎn)業(yè)的完美結(jié)合，也是建設(shè)國(guó)際旅游島與國(guó)家熱帶農(nóng)業(yè)基地目標(biāo)的緊密結(jié)合，有利于在特色農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上催生新的特色休閑旅游，并以新的特色休閑旅游帶動(dòng)特色農(nóng)業(yè)的.發(fā)展。海南發(fā)展特色休閑旅游農(nóng)業(yè)，應(yīng)根據(jù)島內(nèi)與島外休閑旅游市場(chǎng)不同層次和水平的需求，結(jié)合海南不同地區(qū)農(nóng)業(yè)文化和旅游文化的特色，有針對(duì)性、有層次地開發(fā)和建設(shè)特色休閑旅游農(nóng)業(yè)項(xiàng)目。特別是在少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)特色休閑旅游農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)注意和加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的和傳統(tǒng)特色的農(nóng)業(yè)資源與旅游資源的保護(hù)和利用，減少對(duì)原有特色的自然生態(tài)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、建筑園藝生態(tài)、習(xí)俗文化生態(tài)等的破壞。海南少數(shù)民族眾多，各少數(shù)民族在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和村鎮(zhèn)生活中逐漸積累和形成了各具特色的民族農(nóng)業(yè)文化，其中包括各具特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品及其耕作方式、各具特色的食物飲品及其加工方式等。上述各具特色的民族農(nóng)業(yè)文化，既是特色民族農(nóng)業(yè)也是特色旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要資源。海南發(fā)展特色民族農(nóng)業(yè)，一是加強(qiáng)對(duì)各少數(shù)民族文化產(chǎn)品特別是農(nóng)業(yè)文化、紡織文化和飲食文化等產(chǎn)品的深度開發(fā)，發(fā)掘和打造具有更大價(jià)值空間和廣闊市場(chǎng)前景的新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，并作大、作強(qiáng)，發(fā)展為新的民族農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。二是加強(qiáng)特色民族農(nóng)業(yè)與特色民族旅游業(yè)的整合，以特色民族農(nóng)業(yè)帶動(dòng)特色民族旅游、觀光、休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.3注重良性循環(huán)，發(fā)展“特色生態(tài)農(nóng)業(yè)”和“特色綠色農(nóng)業(yè)”

海南在建設(shè)生態(tài)省和發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該立足于海南特定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特色的農(nóng)業(yè)資源，組建各級(jí)各類研發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，探討和揭示各地區(qū)、各領(lǐng)域、各層次特色農(nóng)業(yè)資源良性循環(huán)利用的機(jī)制與模式，創(chuàng)辦不同農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)的特色生態(tài)農(nóng)業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群，或示范工程與示范區(qū)域，并大力、有效地進(jìn)行推廣。從海南特色生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，目前已經(jīng)實(shí)施了林牧復(fù)合工程、膠園立體種植、桉樹林多層次結(jié)構(gòu)、畜禽糞便利用等初級(jí)模式。應(yīng)當(dāng)指出，特色生態(tài)農(nóng)業(yè)是海南省具有地方綜合優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式，更有利于實(shí)現(xiàn)特色農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展。在發(fā)展“特色生態(tài)農(nóng)業(yè)”的同時(shí)，要加快發(fā)展特色綠色農(nóng)業(yè)，一是從源頭上加強(qiáng)對(duì)農(nóng)藥的監(jiān)督、監(jiān)測(cè)、管理與控制，并對(duì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行全程的檢測(cè)、控制與安全認(rèn)證，同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地環(huán)境的監(jiān)測(cè)與檢測(cè)。二是在對(duì)農(nóng)藥加強(qiáng)全程監(jiān)督、檢測(cè)和控制的同時(shí)，發(fā)揮海南特色自然條件的優(yōu)勢(shì)，大力推廣和種植各種有機(jī)瓜菜。三是組建和依托專門研發(fā)機(jī)構(gòu)，開發(fā)耐病蟲害和其它自然災(zāi)害的新的農(nóng)作物品種。四是加強(qiáng)有關(guān)企業(yè)法規(guī)的教育，指導(dǎo)出島出口農(nóng)業(yè)企業(yè)按照國(guó)內(nèi)外質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其管理體系進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使企業(yè)形成自我管理、自我約束、自覺(jué)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的良好機(jī)制，從而打造海南綠色農(nóng)產(chǎn)品品牌，促進(jìn)海南特色綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.4夯實(shí)技術(shù)裝備基礎(chǔ)，發(fā)展“特色設(shè)施農(nóng)業(yè)”和“特色育種農(nóng)業(yè)”

設(shè)施農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要方向和顯著標(biāo)志。推廣和應(yīng)用適合海南的中高檔瓜菜設(shè)施大棚，創(chuàng)新噴滴灌節(jié)水、地膜覆蓋栽培等技術(shù)；加強(qiáng)農(nóng)機(jī)裝備建設(shè)，推廣適合海南特色的節(jié)能、環(huán)保、輕便、快捷、實(shí)用的新型農(nóng)機(jī)，并建立和健全農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的社會(huì)化服務(wù)體系；建設(shè)集約化育秧、機(jī)械化插秧示范基地，并大力進(jìn)行推廣；同時(shí)應(yīng)投放專項(xiàng)資金，設(shè)立專門研發(fā)機(jī)構(gòu)，在更高的起點(diǎn)上開發(fā)熱帶設(shè)施農(nóng)業(yè)栽培技術(shù)，加速提升海南省設(shè)施農(nóng)業(yè)的水平。育種農(nóng)業(yè)也稱制種農(nóng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新進(jìn)而發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特別是品牌農(nóng)業(yè)的重要基礎(chǔ)。育種基地主要從事農(nóng)作物種子的繁殖、制種、加代選育和鑒定等科研與生產(chǎn)活動(dòng)。海南是國(guó)家南繁育種的基地，同時(shí)這一基地的建設(shè)也已納入國(guó)家糧食發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，這是海南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)。海南發(fā)展特色育種農(nóng)業(yè)就應(yīng)切實(shí)把握這一機(jī)遇和充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)南繁育種基地的現(xiàn)代化建設(shè)。向國(guó)內(nèi)和各國(guó)開放，以服務(wù)全國(guó)、服務(wù)世界，吸引國(guó)內(nèi)外各相關(guān)單位和專家學(xué)者在基地從事育種研究與生產(chǎn)活動(dòng)，培育出更多、更優(yōu)良的農(nóng)作物品種，使海南南繁育種基地真正成為中國(guó)和世界一流的農(nóng)業(yè)育種基地。

3.5培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展“特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)”

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代科技、文化、藝術(shù)等創(chuàng)意手段，開發(fā)新的產(chǎn)品和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和價(jià)值增值的突破。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是創(chuàng)意與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合與轉(zhuǎn)化，即促使創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)資源并進(jìn)行深度開發(fā)，以獲取農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的效益。目前，海南特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展尚屬起步階段，缺乏深入、細(xì)致的研究，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)的規(guī)劃，缺乏政策支持體系，組織化程度不高，投融資體系不完善。海南發(fā)展特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，應(yīng)從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的角度和高度出發(fā)，立足海南特色的農(nóng)業(yè)資源，組建官、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，跟蹤科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和突破，重點(diǎn)推進(jìn)以研發(fā)設(shè)計(jì)為主的特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)和特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)。同時(shí)，要加大對(duì)特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的資金投入和高科技投入，建設(shè)海南特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的高科技園區(qū)和孵化基地；鼓勵(lì)有條件的特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)制度改革，積極推進(jìn)特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)上市融資，增強(qiáng)特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的實(shí)力及其輻射力和帶動(dòng)力，從而加快海南特色創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)。

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新成果特別是信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)以及材料能源科學(xué)技術(shù)等日益廣泛地應(yīng)用于各種產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，從而使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷有所突破和創(chuàng)新，使各種新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，同時(shí)也使各種產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益密切，相互影響、相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的趨勢(shì)日益明顯。海南特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展既影響著其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又受其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的制約。在大物流、大金融、大網(wǎng)絡(luò)、大電商日益發(fā)達(dá)的環(huán)境中，海南特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)從戰(zhàn)略的角度和高度出發(fā)，構(gòu)建以特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為核心并與休閑旅游、酒店餐飲、食品加工、倉(cāng)儲(chǔ)物流、園林建筑等相關(guān)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)結(jié)合的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)，以在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系中求生存、制約中求突破、互動(dòng)中求發(fā)展。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇七

新課改要求教師要做學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者、參與者，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生主動(dòng)參與合作交流，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中形成知識(shí)，獲得知識(shí)，并由此獲得終生發(fā)展需要的技能與個(gè)性?！冻踔姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中語(yǔ)文教學(xué)采用何種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造？教學(xué)中，筆者嘗試著把“探究性學(xué)習(xí)”這一新的教育理念和學(xué)習(xí)方式引入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，收到了良好的效果。

一、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位不能動(dòng)搖。

新課改要求教育教學(xué)要充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的這個(gè)主題。但在教學(xué)中，“學(xué)生為主體”卻很難得到真正地發(fā)揮，很多教師在具體的教育活動(dòng)中并沒(méi)有真正體會(huì)學(xué)生“主體”的實(shí)質(zhì)含義，只管自己的“主導(dǎo)”，一支粉筆“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)、接受，根本不想自己探究，也懶得去探究，只喜歡做一個(gè)忠實(shí)的聽眾，不去思考，不去創(chuàng)造。課堂上積極、主動(dòng)地舉手發(fā)問(wèn)的學(xué)生鳳毛麟角，更別說(shuō)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)了，極大地限制了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。那么，怎樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的學(xué)生和創(chuàng)造性的人才呢？因此，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，為的就是改變“滿堂灌”、“一言堂”這一滯后的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)，它的著眼點(diǎn)在于讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，探究的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的探究方法，形成初步的探究能力，養(yǎng)成積極探究態(tài)度，具備獨(dú)立創(chuàng)新的精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。探究不是追求某種“達(dá)成度”，其價(jià)值取向在于學(xué)生的終身發(fā)展，是養(yǎng)成觀念，提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。從某種意義上說(shuō)，這是對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造思維和能力的培養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

要使學(xué)生這一“主體”主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，去感知知識(shí)、形成知識(shí)，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)中要著力組織、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論探究，自主探究，合作交流，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，從而讓他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的`主體地位得到充分的體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論是是否有價(jià)值，都應(yīng)給予熱情地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵(lì)他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地方大膽質(zhì)疑。充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

二、以課堂教學(xué)為突破口，營(yíng)造“探究性學(xué)習(xí)”的氛圍。

1。教師引導(dǎo)設(shè)疑，激發(fā)探究興趣。學(xué)生在符合身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，其思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生探究的欲望，積極、主動(dòng)地去閱讀、思考、質(zhì)疑，對(duì)課文作出較為深刻甚至是獨(dú)到的見(jiàn)解。

如在《死海不死》的教學(xué)活動(dòng)中，一開篇就讓學(xué)生思考：題目中兩個(gè)“死”是什么意思？“死”與“不死”矛盾嗎？文末尾又說(shuō)，“死海真的要死了”，這個(gè)“死”又是指什么？這一番提問(wèn)很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的興趣，他們急切地研讀課文、討論交流，尋找答案。最后，當(dāng)學(xué)生理解了“死”的三個(gè)不同含義時(shí)，也掌握了死海的特征以及形成過(guò)程。本來(lái)一篇看似枯燥無(wú)味的說(shuō)明文卻能使學(xué)生學(xué)得饒有興味，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，抓住突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究興趣。

2。課堂討論、辯論，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的深入?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分激活學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，促進(jìn)“探究性學(xué)習(xí)”向縱深發(fā)展，就需要教師不斷創(chuàng)設(shè)課堂討論和課堂辯論氛圍，搭建討論、辯論的平臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，首先就要求教師真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者、參與者，把自己也當(dāng)成學(xué)生，與學(xué)生一起探究、討論，并設(shè)疑激思，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探究、思考，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生互相提問(wèn)、質(zhì)疑，討論、辯論，使學(xué)生在質(zhì)疑、爭(zhēng)論中碰撞出思維的火花，激發(fā)創(chuàng)造性靈感。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅從常規(guī)中去生疑，也從特殊變化中去生疑，教會(huì)學(xué)生會(huì)思。這樣通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流激活思維，迸發(fā)創(chuàng)造的火花，發(fā)展創(chuàng)新能力；其次，要求改變?cè)械慕虒W(xué)方法，克服“一言堂”、“滿堂灌”，盡量把教學(xué)的空間、任務(wù)留給學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)討論、探究寫出每課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。()盡量留給學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的空間、時(shí)間。盡可能提供給學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生思考和探索，拓寬他們的思路，進(jìn)行多角度的思維。話題可以是學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題，可以是課文中有爭(zhēng)議的問(wèn)題，也可以是對(duì)課文的評(píng)述性問(wèn)題等。這時(shí)教師做學(xué)生真正的合作者、引導(dǎo)者、參與者，為學(xué)生的討論、辯論提供幫助和指導(dǎo)，并一起參與、引導(dǎo)、啟發(fā)，把“探究性學(xué)習(xí)”進(jìn)一步引向更深的空間。

3.成果展示，保留探究熱情。在探究性教學(xué)中，成果展示的方式是多種多樣的。有的是自我感悟，有的是即興表演，有的是進(jìn)行辯論，有的是詩(shī)詞朗誦，有的是辦班級(jí)小報(bào)，有的是故事連環(huán)畫，等等。

在《春》的教學(xué)中，筆者布置了以下作業(yè)：你最喜歡哪部分內(nèi)容，哪一句話，你們可以說(shuō)一說(shuō)，講一講，議一議；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片、資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀，如果還有什么別的方法也可以?？梢杂米约合矚g的方式獨(dú)立完成，最好能用自己的語(yǔ)言描繪，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。幾分鐘后，一部分學(xué)生把自己的匯報(bào)材料整理完畢，開始匯報(bào)。學(xué)生用各自不同的方式展示自己的學(xué)習(xí)收獲。有用語(yǔ)言繪聲繪色描繪春草的、春花的、春雨的；有用畫畫的方式畫出迎春圖、戲春圖、鬧春圖、春草圖、春花圖、春雨圖；有表演孩子們的嬉戲景象的；有朗讀有關(guān)春的古詩(shī)的；有的寫下了有關(guān)春的妙語(yǔ)感悟的；還有的當(dāng)了一回小詩(shī)人，抒發(fā)自己感情的。這給予了學(xué)生想象、探究、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示自我的平臺(tái)，更加激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，也保留了學(xué)生的探究熱情。

三、探究教學(xué)的反思。

1.探究性教學(xué)的是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)量；學(xué)習(xí)的水平、能力；生活知識(shí)的局限，需要借助教師的引領(lǐng)、參與與調(diào)度。唱戲的是學(xué)生，搭建舞臺(tái)、導(dǎo)演制作的應(yīng)是教師。教師要盡力把自己和學(xué)生放在同一平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)的探究、交流，恰到好處地啟發(fā)、點(diǎn)拔、引路，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的最佳氛圍，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，切忌只抓學(xué)生主體而忽視教師的引導(dǎo)、合作，避免課堂轟轟烈烈而學(xué)生課后茫然不知所學(xué)。

3.要課內(nèi)與課外相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科具有生活化、日?；奶攸c(diǎn)，決定著教學(xué)的實(shí)施需要時(shí)空的延續(xù)。課內(nèi)是主陣地，必須利用好。而課外則是豐富學(xué)生的語(yǔ)文素材、知識(shí)必不可少的前提條件，這就需要通過(guò)學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷的自主探究，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、大膽的創(chuàng)新能力和大膽的批判精神。而這些習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、能力、精神的養(yǎng)成需要一個(gè)日?；?、經(jīng)?；倪^(guò)程，這就要在課外延伸、繼續(xù)。

4.處理好傳授型教學(xué)與探究性教學(xué)的關(guān)系。避免因?yàn)槭翘骄渴浇虒W(xué)而忽視對(duì)知識(shí)的講解與傳授，而一味地讓學(xué)生去探究知識(shí)，去形成知識(shí)。沒(méi)有聚焦的發(fā)散是沒(méi)有價(jià)值的，所以教師要因教材的難易，該探究的就去讓學(xué)生探究，該講授的就一定要講授，讓學(xué)生的思維能“聚”能“發(fā)”。

（編輯：楊迪）。

寧夏將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到校為全面適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革新要求，今年寧夏將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校的辦法，并嚴(yán)格控制擇校生比例。

根據(jù)規(guī)定，寧夏各市、縣（區(qū)）在普通高中招生錄取時(shí)，實(shí)行將自治區(qū)示范普通高中和縣（區(qū)）所屬優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)60%的名額分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校，并由各初中學(xué)校按中考成績(jī)和學(xué)生志愿擇優(yōu)推薦錄取。各市、縣（區(qū)）對(duì)按分配名額錄取學(xué)生應(yīng)有最低錄取分?jǐn)?shù)控制線，對(duì)城市薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校要給予照顧，保證每所初中學(xué)校均有一定比例的學(xué)生能夠升入縣（區(qū)）所在自治區(qū)示范普通高中或該縣所屬優(yōu)質(zhì)高中。

同時(shí)，寧夏規(guī)定，普通高中招收擇校生仍按“三限”政策規(guī)定執(zhí)行。普通高中在確保完成招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上招收擇校生，且招收擇校生比例最高不得超過(guò)本校當(dāng)年招收高中學(xué)生計(jì)劃數(shù)（不包括擇校生數(shù)）的10%。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇八

“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”著名畫家李可染說(shuō)。莎士比亞也曾說(shuō)過(guò)“推陳出新是我的無(wú)上決竅。"。

只有不斷創(chuàng)新才能推進(jìn)科技發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)新的重要性不言而喻。魯班建造宮殿需要大量的木材，但他們伐木的時(shí)候發(fā)現(xiàn)進(jìn)度實(shí)在太慢，又需要很多的木頭，這可怎么辦呢？一次上山，魯班手被野草劃破了，沒(méi)想到區(qū)區(qū)野草竟然如此之鋒利。他仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)了葉草上的小尖刺、經(jīng)過(guò)一步步改良，終于發(fā)明了木鋸，提高了古人的建筑水平，使人們?cè)诮ㄔ旆课菽酒鲿r(shí)又快又省又美觀，而且使房屋建造進(jìn)入了藝術(shù)領(lǐng)域這個(gè)高度。我們應(yīng)該思考：為什么，難道除了魯班就沒(méi)有人被野草劃破過(guò)嗎？當(dāng)然不是了，只是我們一直以平常的思維看待，而沒(méi)有用創(chuàng)新和發(fā)展的`眼光去看待問(wèn)題。

創(chuàng)新才是關(guān)鍵，只有創(chuàng)新才能使人類進(jìn)步。就像中國(guó)天眼之父——南仁東，1994年，國(guó)外都已經(jīng)有了“大射電望遠(yuǎn)鏡”，可是中國(guó)卻沒(méi)有，當(dāng)時(shí)在美國(guó)參會(huì)的南仁東立馬給身邊的同事說(shuō)：“我們也在中國(guó)建一個(gè)吧！”就這樣，南仁東與他的團(tuán)隊(duì)從選址、立項(xiàng)、審批、建造奮斗了20年，2016年9月25日終于制造出了世界口徑最大的電射望遠(yuǎn)鏡：fast,中國(guó)天眼。這個(gè)巨大的工程運(yùn)用了中國(guó)自主研發(fā)的技術(shù)，中國(guó)也終于進(jìn)入了觀天時(shí)代，它將持續(xù)領(lǐng)先世界二十年。正是有了像南仁東這樣敢想敢干，勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)的科學(xué)家，我們的祖國(guó)才會(huì)更加富強(qiáng)。

做為新世紀(jì)的接班人，我們要具有一雙善于觀察的眼睛，用創(chuàng)新發(fā)展的思維去解決問(wèn)題，摒棄任何守舊的思想，勇于創(chuàng)新開拓。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇九

探索特色辦學(xué)路徑創(chuàng)新實(shí)施素質(zhì)教育。

武漢市博學(xué)初級(jí)中學(xué)位于武漢市~口區(qū)古田四路天順園小區(qū)內(nèi)，學(xué)校目前有17個(gè)教學(xué)班，教師61人，學(xué)生700多人，其中80%的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女。這部分學(xué)生在思想性格上有一定的兩面性，他們一方面膽怯、自卑、不講衛(wèi)生、基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都存在著一定的問(wèn)題，另一方面他們的獨(dú)立性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。

對(duì)此，自2009年以來(lái)，我校開展了“進(jìn)城務(wù)工人員子女全納教育的實(shí)踐研究”的課題研究，以課題研究為抓手，從全納辦學(xué)理念、全納教師專業(yè)化發(fā)展、全納教育實(shí)踐策略等三方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，并收到了一定的教育實(shí)效。

一、針對(duì)實(shí)際，著眼發(fā)展，確定“共沐陽(yáng)光和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。

對(duì)于什么是全納教育，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，基本弄清了全納教育的基本內(nèi)涵和主要議題及實(shí)踐要求。

全納教育是1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”上提出的強(qiáng)調(diào)要無(wú)條件地接納所有兒童并對(duì)其實(shí)施最適合有效的教育。其基本概念是通過(guò)增加學(xué)習(xí)、文化和社區(qū)參與，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的排斥，應(yīng)對(duì)所有學(xué)習(xí)者的多樣化需求，并對(duì)其做出反應(yīng)的過(guò)程。

其基本議題可歸納為七個(gè)方面：（l）在特殊教育與主流普通教育結(jié)合中尋求平衡；（2）社會(huì)全納（和諧）和全納教育的辯證關(guān)系；（3）誰(shuí)來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施全納教育；（4）全納教育與各國(guó)承諾實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)和注重質(zhì)量的教育是什么關(guān)系，需要再次承諾嗎？（5）全納教育與促進(jìn)、保障實(shí)現(xiàn)公平的高質(zhì)量的教育權(quán)的關(guān)系，家長(zhǎng)有選擇權(quán)嗎？（6）如何有效地設(shè)置全納教育課程？（7）全納教育中教師的作用，如何支持教師的專業(yè)發(fā)展。

全納教育的適用范圍其中的一個(gè)方面就是國(guó)內(nèi)遷移兒童的全納。我國(guó)進(jìn)城農(nóng)民工數(shù)量已超過(guò)2億人。這2億人的背后，有7000多萬(wàn)他們的孩子，這其中包括跟隨父母在他鄉(xiāng)的1400多萬(wàn)隨遷子女，其中800多萬(wàn)年齡在14周歲以下。他們的教育問(wèn)題，成為現(xiàn)時(shí)期我國(guó)義務(wù)教育新的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。

我校只是全國(guó)的一個(gè)縮影，學(xué)生組成中83%左右為進(jìn)城務(wù)工人員子女，10%左右為長(zhǎng)豐地區(qū)居民子女（農(nóng)業(yè)戶口），7%左右為小區(qū)居民子女。因此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我們提出了基于拒絕排斥、集體合作的全納教育思想的“共沐陽(yáng)光和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，并提出了六個(gè)方面的目標(biāo)，分別是：身心健康、家庭和睦、工作積極、學(xué)習(xí)自覺(jué)、校園安全、社會(huì)美譽(yù)，努力把我校建設(shè)成為教師幸福工作的家園，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、強(qiáng)化研修，團(tuán)體協(xié)作，著實(shí)提高全納教師的專業(yè)化水平。

（一）以問(wèn)題研究為中心，培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)。

“以問(wèn)題為中心”進(jìn)行備課組研討，就是在備課組活動(dòng)中，以“解決問(wèn)題”統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)研討過(guò)程。在課題負(fù)責(zé)人引導(dǎo)下，讓教師學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)備課組成員合作篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)教師創(chuàng)造性地開展備課活動(dòng)的一種研討思想和方法。一般要經(jīng)歷以下過(guò)程：

2.確定問(wèn)題。根據(jù)呈現(xiàn)的“問(wèn)題現(xiàn)象”，進(jìn)行教師教法、學(xué)生學(xué)法的分析。經(jīng)過(guò)多次現(xiàn)象呈現(xiàn)、問(wèn)題分析之后，教師選擇確定自己迫切需要改進(jìn)的教學(xué)問(wèn)題，作為自己當(dāng)前研究的主要問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)問(wèn)題確定之后，教師就開始通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，關(guān)注那些解決自己研究的問(wèn)題的文章片斷、教學(xué)片斷、聽課片斷，摘錄記載下來(lái)，為下一步教學(xué)嘗試實(shí)踐做準(zhǔn)備。

4.實(shí)踐嘗試。對(duì)經(jīng)過(guò)分析確定的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，精心準(zhǔn)備解決這個(gè)突出問(wèn)題的課堂設(shè)計(jì)，將自己準(zhǔn)備怎么做想清楚，寫明白，就可以嘗試進(jìn)行課堂實(shí)踐了。這樣的嘗試實(shí)踐可進(jìn)行多次，直到問(wèn)題得到改善為止。

5.提出策略。經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪回的實(shí)踐嘗試之后，當(dāng)問(wèn)題有改善、有成效時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)解決問(wèn)題的方法，形成個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，寫成體會(huì)文章。

6.成果整理。整個(gè)研究完成之后，將自己研究過(guò)程中的案例、反思進(jìn)行整理，上升到理論，形成有借鑒價(jià)值、推廣價(jià)值的論文、教學(xué)敘事、案例，強(qiáng)化個(gè)案研究。

（二）以備課組為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的校本研修模式。

我們將教師不同的共同體作為載體，開展不同形式、不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)需要有專家的技術(shù)支持、本校骨干教師示范榜樣示范、教師個(gè)體的'自修反思，還需要以焦點(diǎn)話題為中心問(wèn)題，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，以制度約束，保障活動(dòng)取得實(shí)效。

1.專家引領(lǐng)，形成以專家指導(dǎo)為主的教師學(xué)習(xí)共同體。

這個(gè)團(tuán)體是由教師和專家（研究人員、教研人員或?qū)＜医處煹龋┕餐瑯?gòu)成的團(tuán)體。在這個(gè)團(tuán)體中，專家根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要，在教師的觀念和行動(dòng)上給予專業(yè)支持，()同時(shí)也從中小學(xué)教育實(shí)踐中獲取理論研究的素材和案例；教師在資深教育專家的指導(dǎo)下，開展教學(xué)和研究，從而形成教師與專家之間相互溝通協(xié)作、相互影響的關(guān)系。

2.骨干示范，形成以本校骨干教師結(jié)對(duì)合作的教師學(xué)習(xí)共同體。

這個(gè)團(tuán)隊(duì)主要由學(xué)校骨干教師和結(jié)對(duì)合作教師組成，骨干教師要將校內(nèi)外培訓(xùn)的先進(jìn)理念應(yīng)用到自己的課堂實(shí)踐中，示范、指導(dǎo)結(jié)對(duì)教師，并相互聽課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)、協(xié)作，共同進(jìn)步。

3.自修反思，形成以“自修反思”為培訓(xùn)模式的教師學(xué)習(xí)共同體。

教師根據(jù)自己需求，在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、小組討論、自主反思、自主完善。該模式的一般程序是：提出計(jì)劃、自學(xué)研修、實(shí)踐體驗(yàn)、專家指導(dǎo)、反思總結(jié)。

4.教學(xué)實(shí)踐，形成以教研組、備課組為主的教師學(xué)習(xí)共同體。

我們以教研組、備課組為單位開展說(shuō)課、聽課、看課、評(píng)課等教學(xué)研討活動(dòng)，大練教育教學(xué)基本功，大面積提高教師素質(zhì)。這個(gè)共同體淡化了年齡特征，凸顯了學(xué)科特點(diǎn)，教師參與培訓(xùn)的熱情得到激發(fā)，研訓(xùn)氛圍良好。

5.問(wèn)題研究，形成以課題研討為中心的教師學(xué)習(xí)共同體。

由專家和善于研究、熱愛(ài)研究的教師組成科研組，教師根據(jù)自己的條件和能力積極投身年級(jí)、校級(jí)、縣市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)課題研究活動(dòng)，在專家指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。以研促學(xué)，以研促培，以研促改，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的普遍提高。

6.制度約束，形成以監(jiān)督組及時(shí)指導(dǎo)的教師學(xué)習(xí)共同體。

學(xué)校成立監(jiān)督組，由專家、組長(zhǎng)、骨干教師組成，每周定時(shí)、定向、定人進(jìn)行聽課、檢查、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，及時(shí)掌握教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研討情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，確保教師學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。

教師在這個(gè)空間里既是個(gè)體又隸屬于不同團(tuán)體，可以存在于一個(gè)或多個(gè)團(tuán)體，他們?cè)谄溟g自由穿梭，自由發(fā)展，最終獲得自主發(fā)展。

（三）以教育敘事研究為抓手，提高教師的內(nèi)省式專業(yè)化發(fā)展水平。

教育敘事研究就是通過(guò)對(duì)有意義的教學(xué)事件、教育生活事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些事件背后的教育意義、教育思想或教育信念，從而彰顯教育的本質(zhì)和價(jià)值意義的研究。一般由研究者本人敘述自己研究過(guò)程中所發(fā)生的一系列教育事件，包括：所研究的問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的；這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后我是如何想方設(shè)法去解決的；設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的方案后我在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中又遇到了什么障礙；如果問(wèn)題沒(méi)有被解決或沒(méi)有很好地被解決，我后來(lái)又采取了什么新的策略，或者我又遭遇到了什么新的問(wèn)題。為了提高教師的教育敘事研究能力，我們采用了如下做法：

1.引領(lǐng)。

一是學(xué)校要求全體教師在原有的“教學(xué)后記”、“教學(xué)反思”的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)田野日記，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。二是建立教師敘事研究檔案袋：要求每位教師的敘事研究檔案袋不是零散的，而是系統(tǒng)的，是同學(xué)校的、自己的某個(gè)具體課題相關(guān)的，是經(jīng)過(guò)精心選擇和編輯的。教師敘事檔案袋成了敘事研究項(xiàng)目的一個(gè)生動(dòng)的簡(jiǎn)歷，一個(gè)評(píng)價(jià)工具，一個(gè)促進(jìn)文件。三是填寫敘事研究記錄卡：學(xué)校對(duì)于每位教師要求定期填寫敘事研究記錄卡，參照一定的模板，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察、互動(dòng)，深度了解、思考，填寫敘事研究記錄卡。其基本格式分為三塊：敘事者身份；我所觀察和經(jīng)歷的故事；我所想到的。

2.激勵(lì)。

為更好地推進(jìn)全納教師專業(yè)化發(fā)展的敘事研究工作，學(xué)校設(shè)立了用于獎(jiǎng)勵(lì)的專門科研基金。對(duì)于以上三項(xiàng)工作做得比較好的老師，學(xué)校在評(píng)先、評(píng)優(yōu)及年度考核中予以傾斜。對(duì)那些不僅完成了以上三項(xiàng)內(nèi)容，并在qq空間、網(wǎng)絡(luò)bloc、微博上撰寫教育日志，進(jìn)行敘事研究的教師，學(xué)校也適當(dāng)?shù)亟o予一定的資金資助。

3.分享。

敘事研究為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。學(xué)校每半月在班主任例會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行教育敘事的交流活動(dòng)，并每學(xué)期進(jìn)行一次教育敘事論壇活動(dòng)，有力地推進(jìn)了教育敘事研究工作，提升教師的專業(yè)化水平，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、差異發(fā)展，真情關(guān)愛(ài)，不斷優(yōu)化三大全納教育實(shí)踐策略。

（一）差異化教學(xué)全納教育策略。

學(xué)生70%的學(xué)習(xí)時(shí)間在課堂，一所學(xué)校是否和諧，是否能成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，關(guān)鍵在課堂。

1.構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。

在學(xué)校內(nèi)我們提倡教師的教學(xué)民主，教師擺正自己的位置，放棄“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等交流，平等對(duì)話?！暗茏硬槐夭蝗鐜煛薄扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生課堂學(xué)習(xí)的和諧與快樂(lè)。

在課堂中要求教師正確處理與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不是教師代替學(xué)生獲得，必須要學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我們也要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)施“情感教育”，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。正是由于學(xué)校大力提倡民主和諧的師生關(guān)系，使課堂中教師的地位和角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得到了前所未有的尊重，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“低進(jìn)高出”的質(zhì)量目標(biāo)。

2.構(gòu)建和諧的質(zhì)量體系。

課堂教學(xué)和諧的目標(biāo)之一是追求質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量效益的最大化。因此，學(xué)校在全校干部和教師中牢固樹立了質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是立身之本的質(zhì)量意識(shí)。

首先，要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。在明確各自的工作職責(zé)的前提下，管理層注重提高自己服務(wù)水平和管理能力，牢固樹立為教學(xué)中心服務(wù)的思想，突出五級(jí)質(zhì)量監(jiān)控管理。一是教師自我監(jiān)控，二是教研組（年級(jí)組）監(jiān)控，三是學(xué)校教導(dǎo)處監(jiān)控，四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)監(jiān)控，五是邀請(qǐng)區(qū)教科室、區(qū)教研室監(jiān)控。通過(guò)五級(jí)監(jiān)控全面檢查學(xué)校教學(xué)管理狀況和教學(xué)狀況，積極促進(jìn)和提高學(xué)校教育教學(xué)工作。

其次，要建立比較完善的質(zhì)量管理體系和考評(píng)體系，樹立正確的質(zhì)量觀。這些做法都促進(jìn)了各年級(jí)質(zhì)量的快速提高，達(dá)到了學(xué)校整體質(zhì)量提高的目的。

（二）以關(guān)愛(ài)為重點(diǎn)的心理健康教育策略。

面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對(duì)他們實(shí)施教育呢？我們認(rèn)為，就是要學(xué)會(huì)理解學(xué)生，尊重學(xué)生，從思想上認(rèn)同每一位學(xué)生。因此，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，另一方面又要始終熱情關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，尊重他們的人格，相信他們有進(jìn)步的愿望并能不斷進(jìn)步。教師尊重學(xué)生、認(rèn)同學(xué)生是一件至關(guān)緊要的事情，決不可以等閑視之。尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，就可以建立和保持人格平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn)，堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；就能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，不抓住學(xué)生的消極方面不放；就能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤或?qū)處熡兴|犯的時(shí)候，善于控制住自己的情緒；就能堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，勇于承認(rèn)自己在教育教學(xué)中的失誤，勇于接受學(xué)生的正確意見(jiàn)，以學(xué)生為師。通過(guò)尊重、通過(guò)認(rèn)同，來(lái)表達(dá)對(duì)每一位孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在愉悅的情緒中來(lái)接受教師的教育。

（三）家校社區(qū)溝通的全納教育策略。

教育貴在協(xié)調(diào)一致和持之以恒。家庭、社會(huì)與學(xué)校德育步調(diào)不一，形不成合力，難以培養(yǎng)良好的人格。所以以學(xué)校為主，發(fā)揮家庭教育的重要作用，依托社區(qū)的密切聯(lián)系，就會(huì)事半功倍。

我校農(nóng)民工子女偏多，家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭的教育方式方法簡(jiǎn)單而粗暴，我們深感家長(zhǎng)學(xué)校的工作任務(wù)更重，家教輔導(dǎo)的責(zé)任更大。為了使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)需要和發(fā)展相配合、相協(xié)調(diào)，學(xué)校拓寬了辦好家長(zhǎng)學(xué)校的工作思路，在原有的校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，同時(shí)擴(kuò)建了年級(jí)組層面的家長(zhǎng)委員會(huì)，這樣既兼顧了家長(zhǎng)學(xué)?？傮w的教育輔導(dǎo)思路，又能根據(jù)不同年齡、不同層次開展家教輔導(dǎo)和研討活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校認(rèn)真按《家教指導(dǎo)大綱》進(jìn)行科學(xué)規(guī)范管理，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的積極導(dǎo)向作用，認(rèn)真探討家教指導(dǎo)工作的新思路、新方法，解決疑難問(wèn)題，不斷探究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在家教指導(dǎo)工作中做到教學(xué)內(nèi)容求新求實(shí)，有針對(duì)性、有實(shí)效性。講課形式多樣，對(duì)家庭教育中學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)、新熱點(diǎn)和新觀念及時(shí)加以正確引導(dǎo)。目前家教工作的重點(diǎn)是：重視畢業(yè)班學(xué)生家庭、行為偏差學(xué)生家庭、心理偏差學(xué)生家庭、特殊家庭、外來(lái)人口家庭的指導(dǎo)工作，重視厭讀學(xué)生家庭的指導(dǎo)工作，對(duì)他們進(jìn)行分類指導(dǎo)，并鼓勵(lì)班主任上門家訪指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)，家教輔導(dǎo)、家庭教育咨詢、家長(zhǎng)接待日、家教講座課、研討會(huì)、交流會(huì)等，讓家長(zhǎng)、學(xué)生吸取家庭教育的理念，促進(jìn)家庭濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中逐步樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)“學(xué)習(xí)型家庭”的創(chuàng)建。

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，社區(qū)也在發(fā)生日新月異的變化。社區(qū)的教育功能不斷強(qiáng)化，它成為廣大青少年、家庭成員學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活、奉獻(xiàn)的重要場(chǎng)所。社區(qū)教育工作是學(xué)校教育工作的延伸，形成了家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體化的教育模式。我校地處天順園小區(qū)內(nèi)，這就決定我校必須依托社區(qū)，大力開展共建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。建校伊始，學(xué)校就與天順園社區(qū)進(jìn)行了掛牌儀式，將天順園社區(qū)作為我校的素質(zhì)教育的基地，在學(xué)校與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下，我校與天順園社區(qū)建立了文明建設(shè)共建單位。社區(qū)給學(xué)校所需，學(xué)校重視哪些體載活動(dòng)，社區(qū)積極配合提供資源搭建活動(dòng)平臺(tái)。雙休日、寒暑假學(xué)生們來(lái)到社區(qū)，社區(qū)干部出謀劃策帶領(lǐng)學(xué)生上門開展居民生活調(diào)查，調(diào)查每個(gè)家庭組合的文化層次，開展“學(xué)習(xí)型社區(qū)、居民參與終身學(xué)習(xí)”的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查親子活動(dòng)情況等系列探究活動(dòng)。學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、寒暑假，學(xué)校都會(huì)與社區(qū)開展義務(wù)清潔社區(qū)、社區(qū)圖書館讀紅書、慰問(wèn)社區(qū)孤家寡人、我是交通宣傳員、社區(qū)英語(yǔ)角、我當(dāng)一天社區(qū)管理員、志愿者服務(wù)我能行等豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)樹立了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了校內(nèi)體驗(yàn)不到的快樂(lè)和收獲。

2009年底，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高品位地通過(guò)了武漢市初中標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估驗(yàn)收，標(biāo)志著學(xué)校的硬、軟件已處在~口區(qū)初中學(xué)校的前列。近幾年來(lái)，學(xué)校各方面的管理不斷完善，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，學(xué)校管理以《武漢市博學(xué)初級(jí)中學(xué)管理制度匯編》為依據(jù)，嚴(yán)格制度管理，同時(shí)也強(qiáng)化人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧干群關(guān)系，學(xué)校正在實(shí)施“有效德育”和“高效課堂”兩大工程。通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的高水平運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校是“區(qū)初中質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”、“區(qū)最佳文明單位”、“區(qū)課改基地校”、“區(qū)兩型學(xué)校”、“區(qū)體衛(wèi)兩個(gè)條例合格學(xué)?！保瑢W(xué)校正在全力打造我們的校園文化，努力將學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師愉悅工作的家園”。

我們將繼續(xù)弘揚(yáng)博初人的五種精神，即志存高遠(yuǎn)的超越精神、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神、奮發(fā)向上的攀登精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，在~口區(qū)教育局的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校黨政班子帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力，為把學(xué)校建設(shè)成為管理一流、質(zhì)量一流、環(huán)境一流辦學(xué)規(guī)模為24――30個(gè)班的初中素質(zhì)教育特色學(xué)校而努力拼搏！

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廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十

當(dāng)今世界，面對(duì)科技發(fā)展新趨勢(shì)，主要國(guó)家都在尋找科技創(chuàng)新的突破口，搶占未來(lái)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先機(jī)。我國(guó)要想在這場(chǎng)科技創(chuàng)新大賽中迎頭趕上，成為世界科技強(qiáng)國(guó)，并通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略使經(jīng)濟(jì)發(fā)展擺脫對(duì)要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)的路徑依賴，需要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，以改革釋放科技創(chuàng)新活力，明確打造世界科技強(qiáng)國(guó)的路徑。

著眼偉大復(fù)興進(jìn)程，確立戰(zhàn)略目標(biāo)步驟。打造世界科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，需要緊緊圍繞“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，從我國(guó)國(guó)情和科技發(fā)展水平出發(fā)，科學(xué)確立分階段的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展路徑。第一階段是到2020年，全面完成國(guó)家中長(zhǎng)期科技規(guī)劃綱要確定的目標(biāo)任務(wù)，在若干重點(diǎn)科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越發(fā)展，基本形成適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的國(guó)家創(chuàng)新體系和治理體制，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。第二階段是到2030年，開辟一批新的學(xué)科方向，形成若干引領(lǐng)全球?qū)W術(shù)發(fā)展的中國(guó)學(xué)派，從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)科技創(chuàng)新以跟蹤為主的局面，實(shí)現(xiàn)由“并行”向“領(lǐng)跑”轉(zhuǎn)變，使創(chuàng)新成為財(cái)富增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列。第三階段是到2050年，成為世界重要科學(xué)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高地，引領(lǐng)全球創(chuàng)新發(fā)展潮流，建成世界科技強(qiáng)國(guó)。

構(gòu)筑強(qiáng)大創(chuàng)新基石，打造國(guó)家創(chuàng)新利器。創(chuàng)新主體的能力和水平?jīng)Q定著我國(guó)能否建成世界科技強(qiáng)國(guó)，關(guān)系著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的成敗。當(dāng)前，國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中最迫切需要解決的問(wèn)題就是加快提升各主體的創(chuàng)新能力。人才是科技創(chuàng)新的第一要素，我們要以全球視野吸引和凝聚一流人才，著力培養(yǎng)一批科學(xué)大師和新一代優(yōu)秀青年科學(xué)家，造就一批具有全球影響力的創(chuàng)新型企業(yè)家，使我國(guó)成為全球高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要聚集地。以打造具有中國(guó)特色和世界領(lǐng)先水平的國(guó)家創(chuàng)新體系為重點(diǎn)，培育一批引領(lǐng)全球重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型龍頭企業(yè)，扶持一大批創(chuàng)新活力旺盛、成長(zhǎng)潛力好的“專精特新”中小企業(yè)，建設(shè)一批國(guó)際一流科研機(jī)構(gòu)、研究型大學(xué)和若干國(guó)際領(lǐng)先的國(guó)家科學(xué)中心。同時(shí)，布局建設(shè)一批體現(xiàn)國(guó)家綜合科技實(shí)力、面向國(guó)內(nèi)外開放的國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，建成一批事關(guān)國(guó)家安全和戰(zhàn)略利益的重大技術(shù)平臺(tái)與裝備體系;在京津冀、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、珠三角等地區(qū)，推進(jìn)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設(shè)，推動(dòng)科技中心與經(jīng)濟(jì)中心融合發(fā)展。

明確創(chuàng)新重點(diǎn)方向，引領(lǐng)創(chuàng)新跨越發(fā)展。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，只有把握住未來(lái)科技革命性突破的前沿領(lǐng)域、明確創(chuàng)新重點(diǎn)方向，才能使我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)彎道超車。我國(guó)科技創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注三個(gè)重點(diǎn)方向：在面向世界科技前沿方面，加強(qiáng)腦科學(xué)與人工智能、量子通信與量子計(jì)算、干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)、合成生物學(xué)、納米材料等的前瞻布局，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)重大創(chuàng)新突破，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供源頭活水。在面向國(guó)家重大需求方面，加強(qiáng)載人航天、衛(wèi)星導(dǎo)航、信息安全、先進(jìn)核能、深海資源開采等科技攻關(guān)和協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)重大突破，在關(guān)系國(guó)家核心利益、國(guó)防安全和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域搶占制高點(diǎn)。在面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)方面，著力構(gòu)建具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，重點(diǎn)圍繞節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與集成，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新動(dòng)能。

改革創(chuàng)新管理體制，提高創(chuàng)新效率效益。當(dāng)前，我國(guó)科技管理各自為政、科技投入結(jié)構(gòu)不合理、科研項(xiàng)目重復(fù)布局、科技隊(duì)伍低水平競(jìng)爭(zhēng)等問(wèn)題依然突出，制約了科技產(chǎn)出的質(zhì)量和效益。這就要求我們完善政府創(chuàng)新管理體制機(jī)制，建立科學(xué)高效的決策機(jī)制，充分發(fā)揮科技智庫(kù)在創(chuàng)新決策中的咨詢和支撐作用，加強(qiáng)對(duì)落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略與政策的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。構(gòu)建分工合理、協(xié)同高效的創(chuàng)新體制機(jī)制，明確界定不同創(chuàng)新主體在國(guó)家創(chuàng)新體系中的定位，加快科研院所分類改革，完善高?？蒲畜w系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，推動(dòng)軍民融合發(fā)展。持續(xù)加大創(chuàng)新投入，提高對(duì)基礎(chǔ)性、公益性和戰(zhàn)略性高技術(shù)研究投入比重，提高對(duì)人力資本的投入比重，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)創(chuàng)新投入的績(jī)效評(píng)估和監(jiān)管，提高資源配置效率。

優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境?？傮w上看，我國(guó)激勵(lì)創(chuàng)新的政策還不完善，公平、開放、透明的創(chuàng)新環(huán)境還未形成。為此，要完善創(chuàng)新法治環(huán)境，逐步形成以保障和促進(jìn)創(chuàng)新為核心的法律法規(guī)體系;確立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，根據(jù)不同創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律和特征建立健全評(píng)價(jià)制度體系，引導(dǎo)鼓勵(lì)科技人員增強(qiáng)創(chuàng)新自信，敢于拔尖、安心致研;全面深化教育改革，加強(qiáng)科學(xué)普及，引導(dǎo)公眾關(guān)心、理解、支持、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，綜合運(yùn)用產(chǎn)業(yè)、金融、財(cái)稅等政策，引導(dǎo)全社會(huì)加大創(chuàng)新投入，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十一

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念是中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重大創(chuàng)新，標(biāo)志著我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新高度。

新發(fā)展理念書寫了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的新篇章。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，勇于實(shí)踐，善于創(chuàng)新，提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供了科學(xué)理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。新發(fā)展理念堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，堅(jiān)持立足國(guó)內(nèi)和放眼全球相統(tǒng)籌，飽含創(chuàng)新性和時(shí)代性。

新發(fā)展理念植根于中華大地，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向;新發(fā)展理念著力破解發(fā)展難題、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是對(duì)“發(fā)展是硬道理”“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”的拓展性闡發(fā)，書寫了中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的新篇章。

新發(fā)展理念是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的科學(xué)揭示?！笆濉睍r(shí)期是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。放眼世界，一些國(guó)家的發(fā)展之所以不那么成功，根本原因就在于沒(méi)能樹立正確發(fā)展理念、沒(méi)有找到正確發(fā)展路子。西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)也沒(méi)有找到發(fā)展中國(guó)家又好又快發(fā)展的道路和相應(yīng)的科學(xué)理論。

我們的新發(fā)展理念，在深刻總結(jié)國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確研判國(guó)內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)，不僅致力于解決中國(guó)發(fā)展面臨的問(wèn)題，而且有助于解決人類發(fā)展面臨的共同問(wèn)題，是馬克思主義中國(guó)化的新成果，具有管全局、管根本、管方向、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的效能。它抓住了當(dāng)今世界現(xiàn)代化的主脈，揭示了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新特點(diǎn)新規(guī)律，不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本遵循，而且對(duì)世界發(fā)展具有借鑒意義。

新發(fā)展理念是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的科學(xué)指南。習(xí)近平同志指出，實(shí)現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，要在繼續(xù)抓好總需求的同時(shí)，更加著力抓好“供給三駕馬車”,即要素提質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和科技創(chuàng)新。供給與需求是一對(duì)矛盾，有著復(fù)雜的辯證關(guān)系。例如，供給(生產(chǎn))可以決定需求(消費(fèi))，人們只能消費(fèi)生產(chǎn)出來(lái)的商品和服務(wù);但需求(消費(fèi))也可以決定供給(生產(chǎn))，因?yàn)椴贿m合需求或消費(fèi)的商品和服務(wù)就是無(wú)效供給和盲目生產(chǎn)。

又如，對(duì)本期或短期來(lái)說(shuō)，投資屬于需求，表現(xiàn)為支出貨幣購(gòu)買生產(chǎn)要素;但對(duì)于下期或長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，投資即沉淀的資產(chǎn)決定生產(chǎn)和技術(shù)狀況，又屬于供給。因此，協(xié)調(diào)推進(jìn)供給側(cè)與需求側(cè)的改革與發(fā)展，要有辯證的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)整體思維和精準(zhǔn)的操作藝術(shù)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革包括供給體制和科技等方面的創(chuàng)新發(fā)展，包括供需關(guān)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，包括生產(chǎn)和消費(fèi)等方面的綠色發(fā)展，包括外貿(mào)結(jié)構(gòu)高級(jí)化和中外雙向投資等方面的開放發(fā)展，包括居民收入提高與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步和共同富裕等方面的共享發(fā)展。可見(jiàn)，新發(fā)展理念是推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的科學(xué)指南。

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廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十二

中國(guó)高鐵創(chuàng)造世界上軌道最快速度，“天河一號(hào)”成為世界上運(yùn)算最快的計(jì)算機(jī)，潛水號(hào)“蛟龍”號(hào)成功下潛到五千多米……這一系列的“中國(guó)速度”一度成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，而伴隨著中國(guó)速度產(chǎn)生的是人們精神家園的失守。社會(huì)的發(fā)展不僅依賴于物質(zhì)文明的進(jìn)步，更依賴于精神家園的構(gòu)建。在物質(zhì)化時(shí)代中，應(yīng)堅(jiān)守內(nèi)心，構(gòu)筑屬于我們的精神家園。

樹立正確的價(jià)值觀，為物質(zhì)化時(shí)代守住一方精神凈土。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化之際，部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)gdp成為衡量發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視質(zhì)量和安全，這是缺乏正確的發(fā)展觀念的體現(xiàn);許多人覺(jué)得心累、迷茫、焦慮，將名望、地位、金錢當(dāng)做成功的關(guān)鍵，這反映了人們未能樹立正確的財(cái)富觀、金錢觀、人生觀。這不僅使得精神家園無(wú)法構(gòu)筑，人們找不到安放精神的安寧凈土，也降低了幸福感、安全感、獲得感。精神家園的構(gòu)建遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富發(fā)展更加重要，應(yīng)以孔孟儒家之道為引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方針，培育正確價(jià)值觀，守住內(nèi)心的一方精神凈土。

完善社會(huì)保障機(jī)制，為物質(zhì)化時(shí)代開辟一道精神港灣。上學(xué)難、看病貴、老無(wú)所依等已成為社會(huì)焦慮的焦點(diǎn)，社會(huì)充滿浮躁，人們失去了原本純潔的靈魂?！氨鶅鋈叻且蝗罩保@一切的癥結(jié)既有歷史遺留的難題，也有新時(shí)代新發(fā)展產(chǎn)生的新問(wèn)題，而關(guān)鍵還是在于社會(huì)保障體系的不健全。如果社會(huì)保障服務(wù)體系得以健全，那么也就消除了人們的后顧之憂，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所教、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所房的社會(huì)格局，讓無(wú)處安放的靈魂得一處?kù)o謐的港灣。這一過(guò)程，政府毫無(wú)疑問(wèn)是主導(dǎo)、是先鋒、是掌舵人，把握著精神家園建設(shè)的方向，為物質(zhì)時(shí)代尋得一處精神港灣。

發(fā)揮榜樣示范作用，為物質(zhì)化時(shí)代凈化一片精神天空?！耙糟~為鏡，可以正衣冠;以史為鑒，可以知興替;以人為鏡，可以知榮辱”，榜樣能在社會(huì)中起到良好的示范作用，傳遞社會(huì)正能量，引導(dǎo)社會(huì)向上、向善、向美。洪戰(zhàn)輝身處艱苦環(huán)境，肩負(fù)養(yǎng)家重責(zé)，彰顯了知恩圖報(bào)之美德;出租車司機(jī)曹文華，苦尋百萬(wàn)黃金首飾失主，體現(xiàn)了拾金不昧的品質(zhì);郭明義堅(jiān)持公益事業(yè)二十多年，蘊(yùn)藏了無(wú)私奉獻(xiàn)的品格……平凡的題目身上閃耀著不平凡的光芒，他們的精神品質(zhì)真是社會(huì)主義榮辱觀對(duì)生動(dòng)的體現(xiàn)。所以，我們應(yīng)通過(guò)不斷樹立道德模范，努力營(yíng)造積極和諧的精神家園。

“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，精神家園應(yīng)寧?kù)o致遠(yuǎn)。美好的精神家園需要政府百姓攜手共建，攻堅(jiān)克難，讓平和、堅(jiān)韌、無(wú)私的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)在今天的生活中散發(fā)光芒、溫暖人心。相信物質(zhì)化時(shí)代的精神家園能夠承載著人民的生活理想和人生追求，收獲真正的幸福與滿足。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十三

新中國(guó)70年來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)改革開放40年的發(fā)展，我國(guó)由一個(gè)經(jīng)濟(jì)小國(guó)變?yōu)榱私?jīng)濟(jì)大國(guó)，由一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸澜绲诙蠼?jīng)濟(jì)體，而且正在向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。按照麥迪森的計(jì)算，1952年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量占世界的比重僅為5.2%，2018年達(dá)到了90.0309萬(wàn)億元，占世界經(jīng)濟(jì)的比重達(dá)到15%。

新中國(guó)70年經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景的識(shí)別、經(jīng)濟(jì)發(fā)展約束條件的突破、經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的更新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力體系的重塑和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)換，都離不開對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展互動(dòng)邏輯的考察。具體表現(xiàn)在：

第一，新中國(guó)70年經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯具有特殊性。中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路是“共同律動(dòng)性”與“道路獨(dú)特性”的統(tǒng)一，“中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路體現(xiàn)了這一過(guò)程中的共同律動(dòng)性，即與世界結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換相聯(lián)系，與世界歷史演化大趨勢(shì)相吻合;同時(shí)由于文化、制度傳統(tǒng)等方面的不同，在道路上也呈現(xiàn)出了一些獨(dú)有的特點(diǎn)”。

第二，新中國(guó)70年經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的邏輯能夠轉(zhuǎn)化為新的轉(zhuǎn)型發(fā)展約束條件。新中國(guó)70年經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程是由多次重大轉(zhuǎn)型疊加的過(guò)程，轉(zhuǎn)型發(fā)展所具有的矛盾消解能力和制度轉(zhuǎn)換能力表現(xiàn)為發(fā)展控制過(guò)程對(duì)發(fā)展實(shí)際過(guò)程的有效影響，發(fā)展控制過(guò)程表現(xiàn)為技術(shù)進(jìn)步、制度建設(shè)、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)等系統(tǒng)化的戰(zhàn)略選擇，發(fā)展實(shí)際過(guò)程具有連續(xù)、復(fù)雜等特征，容易受到特殊國(guó)情與初始稟賦條件的影響。

第三，新中國(guó)70年轉(zhuǎn)型發(fā)展是一種特殊的實(shí)踐過(guò)程。具體表現(xiàn)為以轉(zhuǎn)型為動(dòng)力、發(fā)展戰(zhàn)略更新為內(nèi)容、發(fā)展理念為導(dǎo)向的實(shí)踐過(guò)程。一方面經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力體系的構(gòu)建提供了機(jī)會(huì)。另一方面，全面發(fā)展是中國(guó)長(zhǎng)期轉(zhuǎn)型發(fā)展的最終目標(biāo)。

第四，新中國(guó)70年轉(zhuǎn)型發(fā)展理念更新需要特殊的表達(dá)方式。中國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展理念的更新是一個(gè)工具理性與價(jià)值理性的互動(dòng)過(guò)程。不同階段轉(zhuǎn)型發(fā)展理念的更新是由多種因素決定的，但是關(guān)鍵因素在于各類經(jīng)濟(jì)主體身份差異下認(rèn)知矛盾的協(xié)調(diào)，同時(shí)也決定于轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造主體作為“一切社會(huì)關(guān)系的總和”，因而對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的諸多內(nèi)容認(rèn)知的一致性的發(fā)展理念更新需要借助特定的轉(zhuǎn)型方式予以表達(dá)。

轉(zhuǎn)型發(fā)展邏輯的八大維度。

新中國(guó)70年來(lái)，中國(guó)大規(guī)模多層次的轉(zhuǎn)型發(fā)展邏輯有八個(gè)維度:。

第一，從落后的農(nóng)業(yè)大國(guó)向現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家的轉(zhuǎn)型。新中國(guó)成立初期的1949年全國(guó)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值只有446億元，人均國(guó)民收入只有66.1元。在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重占到84.5%，工業(yè)總產(chǎn)值的比重為15.5%，重工業(yè)總產(chǎn)值的比重只有4.5%。為了加快由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)，我們從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期開始積極推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，以工業(yè)化為路徑推進(jìn)經(jīng)濟(jì)由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向現(xiàn)代工業(yè)國(guó)的轉(zhuǎn)型。經(jīng)過(guò)新中國(guó)70年的轉(zhuǎn)型發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)代化的工業(yè)化國(guó)家，建立了門類齊全的現(xiàn)代工業(yè)體系，躍升為第二大經(jīng)濟(jì)體和世界第一制造大國(guó)，正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)大步邁進(jìn)。

第二，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型。新中國(guó)成立初期，我們通過(guò)三大改造，建立了社會(huì)主義公有制的基本經(jīng)濟(jì)制度。七屆三中全會(huì)以后開始實(shí)行指令性計(jì)劃對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)行管理，有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已初步形成。1978年底黨的十一屆三中全會(huì)開啟中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，以價(jià)格改革為切入點(diǎn)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革。2013年十八屆三中全會(huì)提出經(jīng)濟(jì)體制改革的核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好地發(fā)揮政府作用。

第三，從粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型。改革開放以前，中國(guó)粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的特點(diǎn)是數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張、高投入、高消耗、高積累、低消費(fèi)、重工業(yè)優(yōu)先、重速度、輕效益。改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重視了科技和教育作用的發(fā)揮，開始趨向集約型為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，生產(chǎn)要素的使用效率得到提高，科技和人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有所提高。

第四，從單一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向多元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。新中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演變具有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和工業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的雙重屬性，呈現(xiàn)出明顯的特征。新中國(guó)70年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)沿著“單一結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)多元化——結(jié)構(gòu)高級(jí)化和合理化”的路徑在演進(jìn)。改革開放之前以單一公有制和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制為基礎(chǔ)，實(shí)施優(yōu)先快速發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)扭曲的單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。改革開放以后我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始逐漸從單一轉(zhuǎn)向多元化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化就是多樣化、多種化、多態(tài)化，能滿足不同變化的多樣化需求。

第五，從人與自然的沖突向和諧共生的轉(zhuǎn)型。新中國(guó)成立以后，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)大規(guī)模地開展導(dǎo)致了人與自然的沖突，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題開始出現(xiàn)，由于這一時(shí)期工業(yè)化才開始起步，環(huán)境問(wèn)題只是在局部地區(qū)出現(xiàn)且程度較輕，政府并未明確提出環(huán)境保護(hù)的概念，也沒(méi)有制訂相應(yīng)的環(huán)保政策。進(jìn)入改革開放時(shí)代，現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大成就，在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)中，人口、資源和環(huán)境的壓力迅速擴(kuò)張，人與自然的矛盾不斷加深?！笆濉敝两?，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念和建設(shè)“美麗中國(guó)”的宏偉目標(biāo)。

第六，從“國(guó)富優(yōu)先”向“民富優(yōu)先”的轉(zhuǎn)型。改革開放之前以及改革開放前期，針對(duì)國(guó)家貧窮落后的現(xiàn)狀，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取了“國(guó)富優(yōu)先”的發(fā)展目標(biāo)。“國(guó)富優(yōu)先”的發(fā)展以gdp增長(zhǎng)為目標(biāo)，以做大經(jīng)濟(jì)總量為思路實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代以后，在國(guó)家富裕的基礎(chǔ)上，開始向民富轉(zhuǎn)變，從“國(guó)富優(yōu)先”向“民富優(yōu)先”的轉(zhuǎn)型。“民富優(yōu)先”的發(fā)展目標(biāo)以提高城鄉(xiāng)居民的收入為發(fā)展目的，有利于提高消費(fèi)總量和化解社會(huì)矛盾。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)從數(shù)量型向質(zhì)量型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變中，為了建立新的利益機(jī)制，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)要從“國(guó)富優(yōu)先”到“民富優(yōu)先”轉(zhuǎn)型，由經(jīng)濟(jì)總量導(dǎo)向向國(guó)民收入導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

第七，從趕超戰(zhàn)略向質(zhì)量效益戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型。新中國(guó)成立70年來(lái)，在改革開放前和改革開放后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們實(shí)行的是數(shù)量型增長(zhǎng)的趕超戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略是經(jīng)濟(jì)上的后進(jìn)國(guó)追趕先進(jìn)國(guó)并最終要超越先進(jìn)國(guó)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略是基于比較優(yōu)勢(shì)原理，在生產(chǎn)可能性邊界不變的前提下，通過(guò)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的路徑形成了傳統(tǒng)的數(shù)量型增長(zhǎng)模式和追趕型發(fā)展戰(zhàn)略。但是趕超戰(zhàn)略下單純追求“快”的發(fā)展方式是粗放型的。十八大以來(lái)，我們提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展五大新理念，特別是十九大做出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的判斷。

第八，從封閉發(fā)展向開放發(fā)展的轉(zhuǎn)型。改革開放以前，中國(guó)與世界上大多數(shù)資本主義國(guó)家還未建立外交關(guān)系，以美國(guó)為首的西方國(guó)家對(duì)中國(guó)實(shí)行封鎖，軍事上發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。由于新中國(guó)面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境條件和獨(dú)立意識(shí)決定了中國(guó)在當(dāng)時(shí)只能主要采取內(nèi)向型發(fā)展方式。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開始從封閉發(fā)展向開放發(fā)展的轉(zhuǎn)型，以后發(fā)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，從建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)到開放沿海、開放沿江、開放沿邊，再到加入世貿(mào)組織，從大規(guī)模引進(jìn)來(lái)到積極走出去，利用國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)和兩種資源的能力顯著提高。從封閉向開放的轉(zhuǎn)型，中國(guó)經(jīng)濟(jì)不僅融入到了全球化，而且開始主導(dǎo)全球化，提高了企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使中國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)重要的引擎。

轉(zhuǎn)型發(fā)展邏輯下發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。

新中國(guó)70年來(lái)，更為重要的是從中國(guó)實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)了理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，通過(guò)理論創(chuàng)新促進(jìn)了中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。這些創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：

第一，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從落后的農(nóng)業(yè)大國(guó)向現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家轉(zhuǎn)型以及通過(guò)二元工業(yè)化的特殊路徑，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑理論的創(chuàng)新。新中國(guó)70年來(lái)，由于我國(guó)特殊的“二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”和“雙重演進(jìn)”的特征，形成了農(nóng)村工業(yè)化和城市工業(yè)化同時(shí)并存的城鄉(xiāng)二元工業(yè)化路徑。這種二元工業(yè)化路徑的特征是:工業(yè)化空間分布的二元性、工業(yè)化實(shí)現(xiàn)路徑的二元性、工業(yè)化資源配置手段的二元性、工業(yè)化產(chǎn)業(yè)層次的二元性。二元工業(yè)化的發(fā)展路徑使得中國(guó)經(jīng)濟(jì)由落后的農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家。

第二，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型以及實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)動(dòng)力與政府動(dòng)力的結(jié)合，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力理論的創(chuàng)新。改革開放之前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力在于計(jì)劃，通過(guò)計(jì)劃集中力量辦大事，建立了中國(guó)工業(yè)化基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)改革開放40年的探索，成功實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，發(fā)揮了市場(chǎng)在資源配置中的作用，通過(guò)市場(chǎng)動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了改革開放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，把市場(chǎng)化的改革取向作為目標(biāo)，正確處理了計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系，建立了有為政府+有效市場(chǎng)結(jié)合的獨(dú)特社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)動(dòng)力與政府動(dòng)力的結(jié)合推進(jìn)了“中國(guó)發(fā)展奇跡”的實(shí)現(xiàn)。

第三，從粗放經(jīng)濟(jì)發(fā)展向集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型以及從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變到轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，再到創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式理論的創(chuàng)新。美國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢納里提出了“發(fā)展型式”的概念，他認(rèn)為發(fā)展型式的選擇對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。新中國(guó)70年來(lái)，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展方式上實(shí)現(xiàn)了從粗放經(jīng)濟(jì)發(fā)展向集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，盡管這一轉(zhuǎn)型任務(wù)還沒(méi)有完成，但是成功探索出了通向集約化發(fā)展的方向，形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力理論的創(chuàng)新。

第四，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出了從單一向多元化發(fā)展，再向高級(jí)化和現(xiàn)代化發(fā)展的變化以及協(xié)調(diào)發(fā)展理念的實(shí)施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)新。改革開放之所以能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)奇跡，關(guān)鍵在于改革推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，釋放經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)發(fā)展向高水平邁進(jìn)的過(guò)程中面對(duì)著新環(huán)境和新難題，發(fā)展理念需適時(shí)向協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換。協(xié)調(diào)意味著更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體性和平衡性，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變當(dāng)前經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面存在的失衡現(xiàn)象，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提升。

第五，從人與自然的沖突到人與自然和諧共生的轉(zhuǎn)型以及綠色發(fā)展理念的實(shí)施，形成兼具生態(tài)財(cái)富在內(nèi)的多維度財(cái)富觀的創(chuàng)新。新中國(guó)70年來(lái)，我們?cè)谌伺c自然的關(guān)系上，經(jīng)歷了人與自然的沖突到人與自然和諧共生的轉(zhuǎn)型，在人與自然和諧共生的過(guò)程中，我們提出了可持續(xù)發(fā)展、人與自然的和諧、生態(tài)文明以及綠色發(fā)展等理論。這些實(shí)踐的發(fā)展和理論的演進(jìn)體現(xiàn)了發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)財(cái)富理論的創(chuàng)新，形成了兼具物質(zhì)財(cái)富、知識(shí)財(cái)富、文化財(cái)富、生態(tài)財(cái)富的多維度新國(guó)家財(cái)富觀，從資本產(chǎn)出、自然資本和無(wú)形資本三個(gè)方面來(lái)衡量一國(guó)綜合財(cái)富。

第六，從“國(guó)富優(yōu)先”向“民富優(yōu)先”的轉(zhuǎn)型以及以人民為中心的發(fā)展思想的貫徹落實(shí)，體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)理論的創(chuàng)新。新中國(guó)成立之后，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，確定了“國(guó)富優(yōu)先”的發(fā)展目標(biāo)。進(jìn)入新時(shí)代以后，我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，“國(guó)富優(yōu)先”的任務(wù)已經(jīng)基本完成，需要從“國(guó)富優(yōu)先”向“民富優(yōu)先”轉(zhuǎn)型，“民富優(yōu)先”考慮的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否給人民帶來(lái)利益，能否使人民生活水平得到改善，能否使人民分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。

第七，從追趕戰(zhàn)略向質(zhì)量效益戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型以及對(duì)高質(zhì)量發(fā)展追求，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略理論的創(chuàng)新。中國(guó)和世界上的發(fā)展中國(guó)家一樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，為了解決貧窮落后的面貌，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，以追求速度為核心，實(shí)施追趕戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)70年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由發(fā)展問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榱税l(fā)展起來(lái)以后的質(zhì)量效益問(wèn)題，追趕戰(zhàn)略的任務(wù)已經(jīng)完成，需要進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，從追趕戰(zhàn)略向質(zhì)量效益戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

第八，從封閉向開放的轉(zhuǎn)型以及高層次開放型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)開放發(fā)展理論的創(chuàng)新。鄧小平在改革開放之初就指出:加強(qiáng)國(guó)際交往，積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，閉門造車是萬(wàn)不可取的。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中又一次強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)參與和積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，要抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，審時(shí)度勢(shì)，迎難而上，努力推進(jìn)中國(guó)與世界的共同發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十四

習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的重要講話中特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展，要求“堅(jiān)定不移實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住基礎(chǔ)技術(shù)、通用技術(shù)、非對(duì)稱技術(shù)、前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)，把更多人力物力財(cái)力投向核心技術(shù)研發(fā)，集合精銳力量，作出戰(zhàn)略性安排”;要求“鼓勵(lì)和支持企業(yè)成為研發(fā)主體、創(chuàng)新主體、產(chǎn)業(yè)主體，鼓勵(lì)和支持企業(yè)布局前沿技術(shù)，推動(dòng)核心技術(shù)自主創(chuàng)新，創(chuàng)造和把握更多機(jī)會(huì)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，拓展海外發(fā)展空間”;要求“聚天下英才而用之，尊重知識(shí)、尊重人才，構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系，為人才發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造良好條件，為網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐”。

習(xí)近平總書記的重要講話，貫穿著強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)、鮮明的問(wèn)題導(dǎo)向，不僅深刻回答了新的歷史條件下我國(guó)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展的一系列重大戰(zhàn)略性問(wèn)題，而且對(duì)網(wǎng)信事業(yè)踐行新發(fā)展理念提出了明確要求，對(duì)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出了具體部署，無(wú)疑是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的行動(dòng)指南。

中國(guó)正式接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)22年來(lái)，已經(jīng)成為全球網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家、全球最大的電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)基地、全球最具成長(zhǎng)性的信息消費(fèi)市場(chǎng)，是名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，但還不是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。其中最大的短板，就是在自主創(chuàng)新方面相對(duì)落后。正如習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！奔涌熘袊?guó)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐，我們需須有決心、恒心、重心，要樹立頑強(qiáng)拼搏、刻苦攻關(guān)的志氣，堅(jiān)持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動(dòng)力，盡快在核心技術(shù)上取得突破;要在科研投入上集中力量辦大事、積極推動(dòng)核心技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、協(xié)同攻關(guān)，探索組建產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟;要探索揭榜掛帥，把需要的關(guān)鍵核心技術(shù)項(xiàng)目張出榜來(lái)，使英雄不論出處;要重視一切新技術(shù)，只要有利于提高我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平、有利于改善人民生活，就一概吸收;要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，使應(yīng)用技術(shù)成為有源之水、有本之木。

企業(yè)是市場(chǎng)的主體，也是創(chuàng)新的主體。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，需須把握好這一基本定位，發(fā)揮好大型高科技領(lǐng)軍企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新骨干作用，并且鼓勵(lì)和支持這些企業(yè)在走向世界、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中不斷做大做強(qiáng)，成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要生力軍。政府要以擁抱的姿態(tài)對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，用市場(chǎng)的思維支持互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，進(jìn)一步加大簡(jiǎn)政放權(quán)力度，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，破除體制機(jī)制障礙。同時(shí)，要加快網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程，完善依法監(jiān)管措施，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、竊密等違法犯罪行為;加快構(gòu)建關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保障體系，全天候感知網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防御能力和威懾能力，化解各類網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于外國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，“中國(guó)開放的大門不能關(guān)上，也不會(huì)關(guān)上”，只要遵守我國(guó)法律法規(guī)，一樣歡迎。這樣的話，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“讓市場(chǎng)真正成為配置創(chuàng)新資源的決定性力量，讓企業(yè)真正成為技術(shù)創(chuàng)新主體”。

人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。習(xí)近平總書記高度重視人才建設(shè)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“誰(shuí)擁有一流的創(chuàng)新人才，誰(shuí)就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)權(quán)”，這一次又指出“網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)”。中國(guó)網(wǎng)信事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，需須有強(qiáng)有力的人才作支撐?！吧w有非常之功，需待非常之人?！备骷?jí)黨委和政府需從心底里尊重人才、凝聚人才，以海納百川的胸懷，以慧眼識(shí)才、愛(ài)才惜才的行動(dòng)，積極營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地。具體來(lái)說(shuō)，一要加快人才體制機(jī)制改革步伐，加大引進(jìn)人才力度，對(duì)待特殊人才要有特殊政策，不要求全責(zé)備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量;二要建立靈活的人才激勵(lì)機(jī)制，完善好人才評(píng)價(jià)指揮棒作用，讓作出貢獻(xiàn)的人才有成就感、獲得感;三要構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系，不管是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的，只要是優(yōu)秀人才，都可以為我所用。

“茍日新，又日新，日日新?！敝挥袌?jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展，才能牢牢把握中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。我們要按照習(xí)近平總書記作出的重要戰(zhàn)略部署，鼓勵(lì)和支持企業(yè)自主創(chuàng)新，培育和積聚創(chuàng)新性人才，盡快突破和掌握網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)，努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十五

創(chuàng)新的重要意義是不言而喻的。它對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一種不竭的動(dòng)力；它對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，也是如此。學(xué)校要發(fā)展，需要管理創(chuàng)新；只有不斷開拓創(chuàng)新，學(xué)校才能更快的、更好的、更有效的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理的四大弊端。

審視與檢討學(xué)校管理工作中的優(yōu)缺點(diǎn)具有重大價(jià)值。這不僅可以繼承和發(fā)展學(xué)校管理中合理、有益的經(jīng)驗(yàn)，而且可以發(fā)現(xiàn)管理工作中的問(wèn)題和不足之處。因此，抱有直面而不是回避各種問(wèn)題和困難的態(tài)度和意識(shí)，可以為我們解決問(wèn)題和克服困難找到許多有效且有益的辦法。

目前，我們的學(xué)校管理存在以下四大弊端：

1.封閉性。從總體上看，我們的學(xué)校管理缺少一種開放機(jī)制，基本上處于“閉門辦學(xué)”的狀態(tài)，與外部環(huán)境“老死不相往來(lái)”。按照現(xiàn)代組織學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)校管理的結(jié)構(gòu)應(yīng)是開放的。隨著人們教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念變化和參與學(xué)校管理意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)校組織的邊際不斷擴(kuò)大，原來(lái)狹隘封閉的學(xué)校藩籬正在打破?！捌茐k學(xué)”不僅僅是推倒了物理意義上的圍墻，還要推倒辦學(xué)者心理上和學(xué)校管理制度上的'圍墻，建立一種開放辦學(xué)的有效機(jī)制。

2.單主體。學(xué)校管理只看重校長(zhǎng)與主要行政人員的作用，忽視或無(wú)視學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的主體作用，造成“目中無(wú)人”的現(xiàn)象。這是因?yàn)樵S多校長(zhǎng)只是將學(xué)校僅僅看作是自己和部分行政人員的私人領(lǐng)地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一種有效機(jī)制，將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)成員納入學(xué)校管理的大框架之中。

3.單向度。許多校長(zhǎng)過(guò)度依賴“自上而下”的科層式或?qū)蛹?jí)管理。校長(zhǎng)們非常喜歡這種管理方式，它能充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意志和權(quán)威，但教師們往往是處于聽命執(zhí)行的被動(dòng)狀態(tài)，缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新的熱情、動(dòng)力和思路，這與學(xué)校和教師工作所要求的創(chuàng)造性特點(diǎn)不相符合。這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和管理方式的問(wèn)題，關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)的民主意識(shí)和授權(quán)藝術(shù)。學(xué)校民主是一種有效的管理方式。它應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中、體現(xiàn)在師生交往中，體現(xiàn)在有組織的師生活動(dòng)中，體現(xiàn)在學(xué)校管理決策的過(guò)程中，凡是與學(xué)生、教師有關(guān)的事情應(yīng)交由他們自己去決定。在這些方面，校長(zhǎng)要大膽放權(quán)，要充分相信教師和學(xué)生在大多數(shù)情況下會(huì)負(fù)起完全責(zé)任。

4.低效能。許多學(xué)校注重硬件的高投入，忽視軟件建設(shè)，致使投入。

[1][2][3][4]。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十六

4、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是正因興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

5、《數(shù)字化生存》：漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人。――――尼古拉·尼葛洛龐帝。

6、對(duì)新的對(duì)象務(wù)必創(chuàng)出全新的概念。——柏格森。

8、凡能獨(dú)立工作的人，必須能對(duì)自我的工作開辟1條新的路線。——吳有訓(xùn)。

10、此刻一切完美的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果。----穆勒。

13、數(shù)字化生存》：漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人。――――尼古拉·尼葛洛龐帝。

14、保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。

21、創(chuàng)新是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證!――――海爾集團(tuán)。

23、非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。----松下幸之助。

25、若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的。——愛(ài)因斯坦。

28、觀念創(chuàng)新就是目標(biāo)創(chuàng)新，目標(biāo)創(chuàng)新就是提出別人認(rèn)為不可能到達(dá)的目標(biāo)，并用創(chuàng)新的辦法實(shí)現(xiàn)它。----張瑞敏(服務(wù)口號(hào))。

31、致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字。――――陳玉書。

32、創(chuàng)新是科學(xué)房屋的性命力?！⑽髂?。

37、掌握新技術(shù)，要善于領(lǐng)悟，更要善于創(chuàng)新。――――鄧小平。

39、創(chuàng)新是科學(xué)房屋的性命力。――――阿西莫夫。

40、致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字。——陳玉書。

41、能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。----李政道。

45、一個(gè)人想做點(diǎn)事業(yè)，非得走自我的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會(huì)不會(huì)自我提出問(wèn)題，能正確地提出問(wèn)題就是邁開了創(chuàng)新的第一步?！钫?小短文)。

52、距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。----托馬斯·彼得斯。

53、人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。----蒙森。

55、創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂亍?/p>

58、干部怎樣對(duì)市場(chǎng)?創(chuàng)與闖。既要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁。――――張瑞敏。

59、在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿。----佚名。

61、天才的主要標(biāo)記不是完美而是創(chuàng)造，天才能開創(chuàng)新的局面。----亞瑟·柯斯勒。

65、有一件事情是十分清楚的：創(chuàng)新思想不是那些專門從事開發(fā)創(chuàng)新思想的人的專有領(lǐng)地。：〖斯威尼〗美國(guó)管理學(xué)家出自：《致未來(lái)的總裁們》第33頁(yè)----斯威尼(誠(chéng)實(shí)守信的名言)。

67、以人為本的管理就是管理人員的創(chuàng)新精神。----張瑞敏。

69、正確對(duì)待前人理論，學(xué)百家之長(zhǎng)，自主創(chuàng)新。――――陳國(guó)達(dá)。

廣東創(chuàng)新發(fā)展申論范文怎么寫篇十七

前不久，全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)召開，習(xí)近平總書記對(duì)中醫(yī)藥工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”“推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”。黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示，扎實(shí)推動(dòng)意見(jiàn)落地見(jiàn)效，要走符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的發(fā)展路子。

傳承是中醫(yī)藥的命脈所在。中醫(yī)藥學(xué)是中華民族的偉大創(chuàng)造，是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶。中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)藥文化等都是中醫(yī)藥應(yīng)該傳承的精華內(nèi)容。中醫(yī)的底蘊(yùn)是文化，中醫(yī)的思維是哲學(xué)，中醫(yī)的臨床是技術(shù)，我們不僅要把思想理論傳承好，而且要把技術(shù)方法傳承好。與此同時(shí)，在中醫(yī)藥發(fā)展過(guò)程中，要把大醫(yī)精誠(chéng)、醫(yī)者仁心的中醫(yī)精神發(fā)揚(yáng)光大，才能讓岐黃基因薪火相傳，讓這一國(guó)之瑰寶為建設(shè)健康中國(guó)、增進(jìn)人民健康福祉作出新的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新是中醫(yī)藥的活力所在。自古以來(lái)，中醫(yī)藥學(xué)術(shù)流派眾多，名醫(yī)大家輩出，看病治病方法多樣，創(chuàng)新是中醫(yī)藥生生不息的關(guān)鍵。對(duì)疑難雜癥，中醫(yī)藥往往守正出奇，這主要在于中醫(yī)藥因時(shí)、因地、因人不斷變化創(chuàng)新。守住“中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律”這個(gè)“正”，才能在中醫(yī)思維指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新。只有在“創(chuàng)”上下功夫，解決好“新”這個(gè)關(guān)鍵，在新形勢(shì)下創(chuàng)理論之新、技術(shù)之新、方法之新、方藥之新，才能真正做到“傳承不泥古、創(chuàng)新不離宗”，讓這一中華民族古老文明的精華重新煥發(fā)新的光彩。

發(fā)展是中醫(yī)藥的希望所在。中醫(yī)藥只有發(fā)展，才能保持旺盛的生命力，實(shí)現(xiàn)其寶貴價(jià)值。中醫(yī)藥的發(fā)展在于人，在于中醫(yī)，更在于中醫(yī)的自信。我們應(yīng)該堅(jiān)定文化自信和民族自信，保持戰(zhàn)略定力，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，立足療效求革新，圍繞需求謀發(fā)展，主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表全國(guó)中醫(yī)藥大會(huì)部署的各項(xiàng)任務(wù)，把增進(jìn)人民群眾的健康福祉作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把中醫(yī)藥在疾病預(yù)防、治療、康復(fù)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，力爭(zhēng)在重大疾病防治、重大新藥創(chuàng)制、重大技術(shù)攻關(guān)等方面取得重大突破，不斷提升中醫(yī)藥服務(wù)能力與水平。一方面要注重吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化;另一方面要推動(dòng)中西醫(yī)結(jié)合，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，讓中醫(yī)藥為人類健康奉獻(xiàn)更多寶貴禮物。

通過(guò)審證求機(jī)論治、明辨標(biāo)本緩急、把握動(dòng)態(tài)變化、順應(yīng)異法方宜、據(jù)證因勢(shì)利導(dǎo)、調(diào)節(jié)整體平衡、強(qiáng)化固本培元、推動(dòng)祛邪扶正等中醫(yī)思維和方法，把中醫(yī)藥的寶貴財(cái)富傳承好、創(chuàng)新好、發(fā)展好，一定能為建設(shè)健康中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。