每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷命題審題保密協(xié)議書(shū)(推薦)一

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、連線、看圖、簡(jiǎn)答和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為六大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共15分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共30分；第三題，連線，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的掌握情況，每個(gè)1分,共9分；第四題，看圖作答，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用的掌握情況，共兩道題，分值為15分；第五題，輕松解答，考擦學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握情況，共五道小題，分值為21分第六題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為10分。

二、基本情況

本年級(jí)一個(gè)班，共52個(gè)人參加考試，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率55.77%，最高分84.6分。

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第

5、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

(2)選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、3、5、7、小題。第2、3、5小題是簡(jiǎn)單機(jī)械中輪軸和杠桿知識(shí)題，錯(cuò)題原因是對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用上沒(méi)有把握好。第7小題是電磁鐵磁力大小運(yùn)用上的問(wèn)題，失分中體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。不知如何分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰ι线€要加強(qiáng)。

失分原因：知識(shí)方面掌握不扎實(shí)，其次就是分析能力有待加強(qiáng)。(3)連線

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在9分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第2小題能量轉(zhuǎn)換上，說(shuō)明失分現(xiàn)象就是沒(méi)有掌握好能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)定義沒(méi)有理解透。

（4）看圖作答

第一小題中失分最多的就是定滑輪和動(dòng)滑輪沒(méi)有認(rèn)清楚，導(dǎo)致失分；第二小題，不開(kāi)花植物舉例答錯(cuò)了。這兩道題失分原因都是對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致應(yīng)用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（5）輕松解答

本題總共五個(gè)小題，第

3、4小題學(xué)生失分較多，3題沒(méi)有分析透徹，只是答出了球形或拱形的特點(diǎn)，4小題對(duì)電動(dòng)機(jī)工作原理知識(shí)沒(méi)有記牢致使失分。反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還是不牢固。

（6）實(shí)驗(yàn)探究

總體失分率不高，失分處在“實(shí)驗(yàn)保持不變的條件”沒(méi)有寫(xiě)全。體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的分析和總結(jié)上還是不夠。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)指導(dǎo)。盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

2.知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)和教師教相適應(yīng)。通過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

岳實(shí)莊小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期

六年級(jí)科學(xué)試卷分析

從本次的期中知識(shí)反饋的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

1、我會(huì)填空：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。

2、我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。

3、我會(huì)連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對(duì)，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)，因此造成失分比較嚴(yán)重，也從一個(gè)側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對(duì)物理變化和化學(xué)變化還是沒(méi)有特別清楚的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

5、我會(huì)回答：關(guān)于“微生物”這個(gè)問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生都能答對(duì)，因?yàn)榇祟}缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過(guò)了。

6、我會(huì)研究：本題涉及了鐵生銹的對(duì)比試驗(yàn)，總體來(lái)說(shuō)難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。

從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對(duì)于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì)科學(xué)。

試卷命題審題保密協(xié)議書(shū)(推薦)二

《別了，粗心君》

他，與我如影隨形，總是嬉皮笑臉地粘著我，讓我陶醉，整日沉迷于“安逸”。他就是陪著我長(zhǎng)大的“粗心君”。

小學(xué)五年是我最傲嬌的時(shí)光。班級(jí)班長(zhǎng)，成績(jī)不錯(cuò)，各類比賽拿獎(jiǎng)，自然就成了“別人家的孩子”。至此，我的尾巴也翹了起來(lái)，也與“粗心君”成了好朋友。

細(xì)心的媽媽經(jīng)常在我耳邊嘮叨“要避免粗心”，傲嬌的我不以為然，常常埋怨她老人家“小題大做”，還會(huì)甩出男子漢的范兒“那有什么，我考試時(shí)當(dāng)心點(diǎn)、注意點(diǎn)不就可以了嗎?”粗心君也連忙點(diǎn)頭同意：“就是，就是……”就這樣，我和粗心君邊學(xué)邊玩，一路“晃”到六年級(jí)。小聰明的我也創(chuàng)下了自以為的“奇跡”——小粗心不能影響我的優(yōu)秀。

然而，人生之路不會(huì)永遠(yuǎn)平坦。就在六年級(jí)，接二連三地，我遇到了意想不到的事情……

六年級(jí)上學(xué)期的期中考試，我竟然只考到了班級(jí)中下水平，媽媽看到試卷簡(jiǎn)直氣瘋了，聲色俱厲地呵斥我、指責(zé)我：“讓你靜下心來(lái)，遠(yuǎn)離粗心，早說(shuō)了，怎么樣?”我瞟了一眼身邊的“粗心君”，他也正對(duì)著我看，那眼神似乎在告訴我“期末加油!”彼時(shí)浮躁且自以為是的我根本聽(tīng)不進(jìn)媽媽的好心勸告，依然時(shí)常抱怨媽媽是“杞人憂天”。

習(xí)慣的改變，如果沒(méi)有自律的加持，就絕不會(huì)一時(shí)而改變。

接下來(lái)的時(shí)間里，我還是天天“晃晃悠悠”地學(xué)習(xí)，平時(shí)作業(yè)時(shí)，粗心君時(shí)不時(shí)的繞著我，討我歡心，陪我瘋。期末考試到了，這次的成績(jī)更加讓我瞠目結(jié)舌，三科成績(jī)都退步很大，班里“高手”像是雨后春筍般，一下子都爭(zhēng)先恐后地冒了出來(lái)。我一下子找不到自己的“光環(huán)”了，我是誰(shuí)?我在哪里?我手捧著試卷，周?chē)莘鹨幌伦影察o了下來(lái)，我的腦子里除了嗡嗡的聲音之外就是一片空白，緩了一會(huì)后，我的腦子才逐漸清晰，心情卻如大石般沉入了水底：怎么會(huì)這樣?我只是稍微粗心了一下呀。這可讓我回家如何交代?哎……

“來(lái)，坐下來(lái)我們一起聊聊?！睖嘏臒艄庀拢职謰寢屢呀?jīng)坐在沙發(fā)上等著我了。

“聊一聊咱就先吃飯，誰(shuí)也不能保證總能考得好，咱們找到原因改正了就好啦?！卑职终f(shuō)著，用力拍了下我的肩膀，我的眼淚刷就下來(lái)了，冒著熱氣的飯菜在飯桌上氤氳一片。

“我們以后真的不能再粗心了，一定要和粗心君決裂了，才能提升成績(jī)，才能對(duì)得住老師們的良苦用心?！薄昂?”看著媽媽期盼的眼神，我堅(jiān)定地說(shuō)：“我一定和粗心君決裂，好好學(xué)習(xí)，好好做題，不再粗心!”我瞥到身邊的粗心君，他正往后退縮，直到墻角，逐漸化為烏有。別了，粗心君，我不能再與你一起了，未來(lái)的人生路還得我自己踏實(shí)認(rèn)真走，別怪我!

從那天以后，課堂上，我認(rèn)真聽(tīng)講;課間，我不懂就問(wèn);回家，作業(yè)認(rèn)真思考。我穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路向前……忙忙碌碌中，粗心君也與我漸行漸遠(yuǎn)。

我相信，我的未來(lái)可期，因?yàn)槲也辉俅中?，我學(xué)會(huì)了自律，自治。陽(yáng)春三月，在家網(wǎng)課的我仿佛聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音……別了，粗心君!