每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷命題審題保密協(xié)議書(推薦)一

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、連線、看圖、簡答和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為六大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共15分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共30分；第三題，連線，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點運用的掌握情況，每個1分,共9分；第四題，看圖作答，對實驗操作應(yīng)用的掌握情況，共兩道題，分值為15分；第五題，輕松解答，考擦學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握情況，共五道小題，分值為21分第六題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為10分。

二、基本情況

本年級一個班，共52個人參加考試，及格率達100%，優(yōu)秀率55.77%，最高分84.6分。

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第

5、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

(2)選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、3、5、7、小題。第2、3、5小題是簡單機械中輪軸和杠桿知識題，錯題原因是對知識的理解運用上沒有把握好。第7小題是電磁鐵磁力大小運用上的問題，失分中體現(xiàn)學(xué)生掌握知識還是不牢固。不知如何分析，實驗?zāi)芰头治瞿芰ι线€要加強。

失分原因：知識方面掌握不扎實，其次就是分析能力有待加強。(3)連線

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在9分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第2小題能量轉(zhuǎn)換上，說明失分現(xiàn)象就是沒有掌握好能量轉(zhuǎn)換的知識點，對定義沒有理解透。

（4）看圖作答

第一小題中失分最多的就是定滑輪和動滑輪沒有認清楚，導(dǎo)致失分；第二小題，不開花植物舉例答錯了。這兩道題失分原因都是對知識的掌握不牢固，導(dǎo)致應(yīng)用上出現(xiàn)錯誤。

（5）輕松解答

本題總共五個小題，第

3、4小題學(xué)生失分較多，3題沒有分析透徹，只是答出了球形或拱形的特點，4小題對電動機工作原理知識沒有記牢致使失分。反映出學(xué)生對知識的掌握還是不牢固。

（6）實驗探究

總體失分率不高，失分處在“實驗保持不變的條件”沒有寫全。體現(xiàn)對實驗操作的分析和總結(jié)上還是不夠。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.實驗探究加強指導(dǎo)。盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.知識和實際問題相結(jié)合。學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)和教師教相適應(yīng)。通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

第二篇：六年級科學(xué)試卷分析

岳實莊小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期

六年級科學(xué)試卷分析

從本次的期中知識反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好。可以看出前段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時能夠緊密聯(lián)系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19。基本達到本次考試的預(yù)期目標。

1、我會填空：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解，導(dǎo)致失分。

2、我會選擇：多數(shù)學(xué)生能準確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。

3、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒有清楚地認識，因此造成失分比較嚴重，也從一個側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學(xué)變化還是沒有特別清楚的本質(zhì)認識。

5、我會回答：關(guān)于“微生物”這個問題，絕大部分的學(xué)生都能答對，因為此題缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過了。

6、我會研究：本題涉及了鐵生銹的對比試驗，總體來說難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。

從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認識到原來科學(xué)離他們并不遙遠，原來科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會科學(xué)。

試卷命題審題保密協(xié)議書(推薦)二

《別了，粗心君》

他，與我如影隨形，總是嬉皮笑臉地粘著我，讓我陶醉，整日沉迷于“安逸”。他就是陪著我長大的“粗心君”。

小學(xué)五年是我最傲嬌的時光。班級班長，成績不錯，各類比賽拿獎，自然就成了“別人家的孩子”。至此，我的尾巴也翹了起來，也與“粗心君”成了好朋友。

細心的媽媽經(jīng)常在我耳邊嘮叨“要避免粗心”，傲嬌的我不以為然，常常埋怨她老人家“小題大做”，還會甩出男子漢的范兒“那有什么，我考試時當(dāng)心點、注意點不就可以了嗎?”粗心君也連忙點頭同意：“就是，就是……”就這樣，我和粗心君邊學(xué)邊玩，一路“晃”到六年級。小聰明的我也創(chuàng)下了自以為的“奇跡”——小粗心不能影響我的優(yōu)秀。

然而，人生之路不會永遠平坦。就在六年級，接二連三地，我遇到了意想不到的事情……

六年級上學(xué)期的期中考試，我竟然只考到了班級中下水平，媽媽看到試卷簡直氣瘋了，聲色俱厲地呵斥我、指責(zé)我：“讓你靜下心來，遠離粗心，早說了，怎么樣?”我瞟了一眼身邊的“粗心君”，他也正對著我看，那眼神似乎在告訴我“期末加油!”彼時浮躁且自以為是的我根本聽不進媽媽的好心勸告，依然時常抱怨媽媽是“杞人憂天”。

習(xí)慣的改變，如果沒有自律的加持，就絕不會一時而改變。

接下來的時間里，我還是天天“晃晃悠悠”地學(xué)習(xí)，平時作業(yè)時，粗心君時不時的繞著我，討我歡心，陪我瘋。期末考試到了，這次的成績更加讓我瞠目結(jié)舌，三科成績都退步很大，班里“高手”像是雨后春筍般，一下子都爭先恐后地冒了出來。我一下子找不到自己的“光環(huán)”了，我是誰?我在哪里?我手捧著試卷，周圍彷佛一下子安靜了下來，我的腦子里除了嗡嗡的聲音之外就是一片空白，緩了一會后，我的腦子才逐漸清晰，心情卻如大石般沉入了水底：怎么會這樣?我只是稍微粗心了一下呀。這可讓我回家如何交代?哎……

“來，坐下來我們一起聊聊?！睖嘏臒艄庀?，爸爸媽媽已經(jīng)坐在沙發(fā)上等著我了。

“聊一聊咱就先吃飯，誰也不能保證總能考得好，咱們找到原因改正了就好啦?！卑职终f著，用力拍了下我的肩膀，我的眼淚刷就下來了，冒著熱氣的飯菜在飯桌上氤氳一片。

“我們以后真的不能再粗心了，一定要和粗心君決裂了，才能提升成績，才能對得住老師們的良苦用心。”“好!”看著媽媽期盼的眼神，我堅定地說：“我一定和粗心君決裂，好好學(xué)習(xí)，好好做題，不再粗心!”我瞥到身邊的粗心君，他正往后退縮，直到墻角，逐漸化為烏有。別了，粗心君，我不能再與你一起了，未來的人生路還得我自己踏實認真走，別怪我!

從那天以后，課堂上，我認真聽講;課間，我不懂就問;回家，作業(yè)認真思考。我穩(wěn)扎穩(wěn)打，一路向前……忙忙碌碌中，粗心君也與我漸行漸遠。

我相信，我的未來可期，因為我不再粗心，我學(xué)會了自律，自治。陽春三月，在家網(wǎng)課的我仿佛聽到了花開的聲音……別了，粗心君!