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總結(jié)是在學(xué)習(xí)和工作中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式。請(qǐng)大家一起閱讀下面這些精選范文,相信會(huì)對(duì)您的寫作有所幫助。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇一
一、寥寥數(shù)語(yǔ),展示凝練的簡(jiǎn)潔美。
小標(biāo)題是文段特殊的概括形式,需經(jīng)過(guò)精心提煉方能出色動(dòng)人。首先,小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng),抓住內(nèi)容要點(diǎn),讓讀者一看之下,就能確知文意。如《追求》一文擬寫了“殘酷的現(xiàn)實(shí)”、“堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”、“摸出的輝煌”三個(gè)對(duì)仗工整的小標(biāo)題,再現(xiàn)了一位失明的小姑娘身殘志堅(jiān),以手代眼感知世界,最終取得成功的奮斗歷程,小標(biāo)題用語(yǔ)之凝練,扣題之緊密,令人嘆賞。其次,小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅,貼切精警,耐人尋味。如《我的初三》為展現(xiàn)好勝、樂(lè)觀的“我”之精神風(fēng)貌,小標(biāo)題可擬為“明爭(zhēng)”、“暗斗”、“同樂(lè)”。
二、巧聯(lián)妙引,追求醒目的新奇感。
在緊扣主旨的基礎(chǔ)上,我們還可以張開(kāi)想象的翅膀,巧聯(lián)妙引,擬寫出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題。如《宿舍奏鳴曲》一文中的小標(biāo)題,可擬寫為享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽(tīng)足球比賽的“激動(dòng)曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”;如《寢室三色》可以從氛圍入手,用“紅色――興奮不眠夜”、“灰色――時(shí)時(shí)心無(wú)奈”、“黑色――夜深人靜時(shí)”三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感;在《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》中描述以“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)下的三個(gè)片段,分別揭示了“還老鴉一片樹(shù)林吧”、“還小河一片澄清吧”、“還老馬那片樂(lè)土吧”這些洋溢著對(duì)綠色的向往、呼喚保護(hù)我們的生存環(huán)境的深遠(yuǎn)主題。擬寫小標(biāo)題,還可以借用文中原話、妙用綽號(hào)等頗有吸引力的手法,以新奇取勝,以美妙?yuàn)Z人。
三、層次分明,表現(xiàn)內(nèi)在的邏輯性。
小標(biāo)題還應(yīng)表現(xiàn)文章各個(gè)部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系,使這些相對(duì)獨(dú)立的片斷能互為依存,集中服務(wù)于共同的主題。一般來(lái)說(shuō),可以采用并列關(guān)系。如《初一生活奏鳴曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”三個(gè)小標(biāo)題,分別從教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、回家路上選取一組細(xì)節(jié)豐富生動(dòng)的鏡頭,讓一群淘氣可愛(ài)、生龍活虎、聰敏好學(xué)的男孩子形象躍然紙上。再如《六面魔方》,將六位老師比做魔方的六個(gè)面,他們或幽默、風(fēng)趣,或認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),或樂(lè)觀、開(kāi)朗,讀之,就好像他們站在面前一般,與你神侃,給你教誨。以反映事物發(fā)展變化來(lái)表現(xiàn)中心的小標(biāo)題可以選用層進(jìn)關(guān)系,如《尋找失去的世界》一文,“我”在“沉思之春”中和上進(jìn)的妹妹比較,“隱隱約約意識(shí)到失去了一種東西”;“灼熱之夏”中恥于撿五分硬幣,“臉很燙”,卻不知“丟失了什么”;“苦悶之秋”中欺騙母親,知道失去了什么;“懺悔之冬”中撞倒了老太太逃離現(xiàn)場(chǎng)后,則完全明白丟失了很重要的東西――童心。四個(gè)片斷,句斷意不斷,逐層推進(jìn),為結(jié)尾點(diǎn)明主旨作了很好的鋪墊。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇二
我去親自體驗(yàn)了一件很常見(jiàn)的事,那就是洗碗。我自以為很容易,可這件事真讓我傷腦筋。我先在水池里放了點(diǎn)溫水,接著我將濃縮洗潔精使勁地?cái)D了三下,我想:多擠一點(diǎn)碗一定洗得锃亮!
正當(dāng)我得意洋洋開(kāi)始洗碗的時(shí)候,咦?碗呢?碗都到哪去了?一個(gè)個(gè)小泡泡好像在說(shuō):碗不見(jiàn)了吧,看你怎么找到他們!我皺起眉頭,撩起袖管在水池里摸,啊,找到啦!正當(dāng)我要把它們拿上來(lái)的時(shí)候,它們好像是泥鰍一樣,從我的手里滑到了水池里,我花了九牛二虎之力,才把它們一個(gè)個(gè)都抓了上來(lái),然后我又把它們一個(gè)個(gè)用清水沖了一遍,我把洗過(guò)的碗一個(gè)個(gè)都亂放在臺(tái)上,堆得亂七八糟,頓時(shí)廚房就像一個(gè)剛打完仗的戰(zhàn)場(chǎng)似的。
我把一只只碗摞起,放回了碗柜,灶臺(tái)變得整潔干凈了,我才放心地離開(kāi)了。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇三
引用古詩(shī)文作小標(biāo)題,這種創(chuàng)新形式又分為兩種情況:
一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文,全文以李煜《相見(jiàn)歡》中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷,理還亂,是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題,表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大,學(xué)生一般不容易把握,除非對(duì)要借用的那首詩(shī)詞有相當(dāng)深的理解和感悟。
二是引用不同古詩(shī)文中的語(yǔ)句作為小標(biāo)題。
2005年江蘇高考議論佳作《人生三部曲》,作者借用了三個(gè)詩(shī)句“滕王高閣臨江渚”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”作為文章的小標(biāo)題,分別隱喻人生的三個(gè)階段——鳳頭、豬肚、豹尾。作者并不刻意嘩眾取寵,玩弄寫作技巧,而是以這三個(gè)極富詩(shī)意的小標(biāo)題作為靈感的契機(jī)充分調(diào)動(dòng)其豐厚的人文積淀,從記憶中提取出三個(gè)典型人物(王勃、斯賓諾莎、殷雪梅)和他們的典型事跡,而這三個(gè)小標(biāo)題精準(zhǔn)的引用既凸顯了人物的精髓又為文章增添了不少詩(shī)意情韻,讀起來(lái)意味盎然。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇四
1、將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”。通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)?!兑蝗杖徒豁懬返男?biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。通過(guò)一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃”的獨(dú)特感受。
2、將材料分化在一個(gè)人的一生之中,以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題的作品《畫家的一生》,其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元”、“公元2024年”、“公元2047年”。作者選取畫家一生中四幅畫作為內(nèi)容,暗示性地巧妙表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構(gòu)思新穎獨(dú)特。
3、將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”。描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”。
4、按事件發(fā)生發(fā)展的順序。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”。
二、空間排列法。
即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。
材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。
三、層層遞進(jìn)法。
即作者敘述事情或由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作,其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”。作者以日記的形式,層層遞進(jìn)地寫了考試后的遭遇。
四、并列組接法。
就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如作文《我的歡樂(lè)》,小標(biāo)題為“靜思之樂(lè)”。一靜一動(dòng)相映成趣,顯示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》,小標(biāo)題為“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺(jué)”。學(xué)生習(xí)作《西部狂想》的小標(biāo)題“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。
五、音樂(lè)串聯(lián)法。
鄂州一學(xué)生《新學(xué)期的do、re、mi》小標(biāo)題“do多”,寫作業(yè)多;“re賴”,寫課外活動(dòng)被占用;“mi迷”,寫班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以音樂(lè)作小標(biāo)題,給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。
六、顏色串聯(lián)法。
鄂州一學(xué)生的《眼中的世界》,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲女孩被愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
七、情感串聯(lián)法。
北京一學(xué)生作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。
八、形狀串聯(lián)法。
湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長(zhǎng)》分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”,表現(xiàn)了熱愛(ài)母校,感謝母校培育之恩的思想感情。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇五
以書為友來(lái)做文章自從識(shí)字以來(lái),書便伴我左右。從生動(dòng)有趣的小人書到布滿字母的注音本,厚厚的童話(對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō))是我童年時(shí)代最后的朋友。長(zhǎng)大后,四大名著,世界名篇逐漸占據(jù)了我的書架,取代了那些童年時(shí)代的玩伴,坐上了書寨的頭把交椅。
望著三國(guó)的烽火硝煙,體會(huì)紅樓夢(mèng)中的世態(tài)炎涼,細(xì)評(píng)西游記中的種種奇事,驚嘆水滸一百單八將的.神勇威猛。四大名著的各具特色令我我嘆為觀止,愛(ài)不釋手。每每讀書之際,我總會(huì)浮想聯(lián)翩,仿佛走進(jìn)了書的世界。剛剛在前蘇聯(lián)體會(huì)到保爾?科察金的鋼鐵意志,不一會(huì)兒又卷進(jìn)了王子復(fù)仇記中的恩怨糾葛。才隨著“鸚鵡螺”號(hào)在海底一番冒險(xiǎn)探密,不久又跟著可笑的堂吉訶德進(jìn)行他所謂的騎士之旅。這種感覺(jué),難以言喻。進(jìn)入初中后,漸漸愛(ài)上了金庸先生的武俠小說(shuō)。書中刀光劍影的拼殺,高深莫測(cè)的武功與那些性格迥異的英雄人物深深銘刻在我的腦海里。飛雪連天射白鹿,笑書神俠倚碧鴛,此乃對(duì)金老先生作品的概括,亦為金迷的十四字箴言,無(wú)人不知,無(wú)人不曉。奇與妙的結(jié)合,融成我心中的最愛(ài)。
魯迅,一位著名的作家。在我讀初一的的時(shí)候,也悄然邁進(jìn)我的書世界。阿q、孔乙己、祥林嫂等一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象閃現(xiàn)在我眼前,尤其是那獨(dú)特的魯式寫法,更加令我拍案叫絕。深?yuàn)W,魯迅文章的代名詞。讀好書,好讀書。開(kāi)卷必定有益,閉之索然無(wú)味。有書相伴的日子是充實(shí)的,有書相伴的日子是快樂(lè)的。無(wú)書則虛,失書則悲。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇六
小學(xué)生活即將結(jié)束,真讓我戀戀不舍,這六年的時(shí)間發(fā)生了許多有趣的事情,下面我給大家講一講吧!
剛上一年級(jí),原以為會(huì)特別有趣,可是剛上學(xué)就發(fā)生了一件尷尬的事。老師給我們介紹了他們的信息,其中一位老師姓張。可是第二天我遇見(jiàn)了老師,卻情不自禁地叫劉老師好。劉老師是我的幼兒園老師,我把新老師叫錯(cuò)了,這讓我特別尷尬。
我為什么是憤怒的呢?因?yàn)橐淮螖?shù)學(xué)課,一位同學(xué)找我講話,我并沒(méi)有理會(huì)。更過(guò)分的是他還往我這里丟紙團(tuán),這時(shí)我忍無(wú)可忍地對(duì)他說(shuō):“別玩了,能不能認(rèn)真上課?”老師發(fā)現(xiàn)了,認(rèn)為我在講話,就讓我罰站,所以我特別憤怒。
六年的時(shí)間,轉(zhuǎn)眼間像一片落葉被風(fēng)吹得無(wú)影無(wú)蹤,我迎來(lái)了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,這讓我有些不舍。因?yàn)槲液臀业暮门笥咽俏迥昙?jí)才開(kāi)始玩的,一年的時(shí)間好快過(guò)去了,我和他馬上就要分開(kāi)了。我們?cè)谝黄饸g笑,一起玩耍,一起上下學(xué),這讓我萬(wàn)分不舍。
小學(xué)的一切美好,永遠(yuǎn)留在我心里。希望我們能經(jīng)常相聚,一起努力!
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇七
一天晚飯后,爸爸很忙,媽媽正在哄妹妹睡覺(jué),一堆碗碟正躺在洗碗池里,仿佛在說(shuō):“我們身上好臟呀,誰(shuí)來(lái)給我洗洗澡?”
看著忙碌的爸媽,又看看這堆碗蝶,我自告奮勇:“媽媽,今天我來(lái)洗碗,你教我怎么洗吧!”媽媽來(lái)到我身旁說(shuō):“先倒點(diǎn)洗潔精,然后把碗放到水池里沖洗干凈。你自己慢慢洗啊,一定要把洗潔精沖干凈哦!”
我按照媽媽說(shuō)的,先倒上洗潔精,把碗碟上油膩膩的臟東西擦干凈,再用水沖,可能是洗潔精放多了,我沖了好長(zhǎng)時(shí)間也沖不干凈,好不容易洗干凈一個(gè)碗,剩下的碗碟,我就少倒了一些洗潔精,沖洗的時(shí)候就容易多了。也不知過(guò)了多久,我終于把一堆碗碟洗干凈啦!接下來(lái)我又用抹布擦干凈灶臺(tái),清理了水池??粗蓛麸恋耐氲?,我的心里特別開(kāi)心,好像一朵朵鮮花,開(kāi)滿了我的心頭。
從此以后,只要爸媽沒(méi)時(shí)間,我就搶著去洗碗。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇八
星期天早上,房子是空的??瓷先ヒ磺卸紱](méi)了。
我來(lái)到廚房,發(fā)現(xiàn)水池里的碗還沒(méi)洗..所以我決定在做飯前把碗洗干凈。先擰水籠子,然后拿起碗洗干凈,然后放一點(diǎn)洗潔精,然后拿起海綿放在水池邊上,在碗的邊緣周圍擦拭,然后,再洗碗,然后變成一個(gè)白色的亮亮,最后,我也洗了聲音,心想:媽媽回來(lái)會(huì)變成什么樣,會(huì)變成什么樣的表情。我回來(lái)就知道了,嘻嘻!咕嚕-我捂著肚子說(shuō),“完成...算了吧...我還沒(méi)吃呢。我想:怎么辦??我快餓死了,我自己的碗一定很好吃。
叮叮叮這時(shí)門鈴響了,可能是我媽媽回來(lái)了,讓她看到我的勞動(dòng)。我馬上單手打開(kāi)門,牽住她的母親,直奔廚房。媽媽看到了一個(gè)碗尖銳,有些呆若木雞。媽媽驚訝地說(shuō)了口氣不敢相信:“這是你干的嗎?”。
我想多為母親分擔(dān)家務(wù)。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇九
在家人眼中,我是一個(gè)多彩的人物。
在爸爸眼中,我是一個(gè)開(kāi)心果,晚上,爸爸回來(lái)了,十分疲勞,躺在沙發(fā)上,我看了,就也躺在沙發(fā)上,給爸爸講了一個(gè)又一個(gè)的笑話,逗得爸爸哈哈大笑,一點(diǎn)倦意也沒(méi)有了。
雖然我在媽媽眼中是一只慢吞吞的小-蝸-牛,但是我在爺爺奶奶眼中可是一只勤勞的小蜜蜂,到了爺爺奶奶家,我給爺爺奶奶捶捶背,打掃打掃衛(wèi)生,有時(shí)候還給爺爺奶奶講講笑話,讓他們開(kāi)心開(kāi)心。有時(shí),我也給爺爺奶奶講幾個(gè)簡(jiǎn)單的字,既使我做老師的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí),又使?fàn)敔斈棠潭嗔艘稽c(diǎn)文化知識(shí)。
我就是我,一個(gè)多彩的我,在家人眼中,我的性格是不同的。
小標(biāo)題式范文小學(xué)篇十
下午放學(xué)后,我早早地把老師布置的作業(yè)完成了。吃完晚飯后,我看媽媽忙了一天,回來(lái)還要做很多家務(wù),于是我主動(dòng)提出幫媽媽洗碗。
我照著媽媽洗碗的方式,先把桌子上的臟碗筷疊在一起,然后在洗碗盆里裝了大半盆清水,再把臟碗筷放進(jìn)去泡著,突然不知所措了,不知道下一步該怎么做。媽媽見(jiàn)狀來(lái)到我身邊耐心地教我怎么洗。媽媽說(shuō):“首先擠一點(diǎn)洗潔精到百潔布上,再用百潔布用力搓洗碗筷,最后用清水沖洗干凈就行了?!?/p>
我按照媽媽教的方法,先在百潔布上倒了點(diǎn)洗潔精,開(kāi)始小心翼翼地在碗的里面外面反復(fù)擦拭,然后用清水沖干凈,最后用干布把碗筷擦干后放進(jìn)消毒柜里。
洗碗真不容易,一家三口的碗筷就洗了半個(gè)多小時(shí)。為什么媽媽能洗那么快呢?可能是熟能生巧吧!以后我要學(xué)習(xí)做更多家務(wù),減輕媽媽的負(fù)擔(dān),做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng),體貼父母的好孩子。
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