轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本(優(yōu)秀18篇)

總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡。寫總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進而找到提升自己的方法。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇一

（一）培養(yǎng)學習興趣。

興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經(jīng)?？吹?，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。

（二）善于捕捉閃光點。

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的?！苯處熡辛藧郏艜貌畼返难酃馊グl(fā)現(xiàn)學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動用心的學生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美?？傊朴诎l(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在適宜的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。

（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣。

在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光?；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。

（四）從起點看進步。

教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有到達而訓斥、否定他們。對其轉(zhuǎn)化要有時間上的寬容。不僅僅要關(guān)注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。如一位后進生數(shù)學?？妓氖喾?，這次得了六十分；而令一位學生?？及耸?，這次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。

（五）建立互助小組，體驗成功滋味。

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生期望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧簡單氣氛中學習。作業(yè)、考試成績設(shè)立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫忙，使得他們透過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。

一、挖掘“閃光點”，幫忙后進生建立自信。

自信心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關(guān)愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養(yǎng)后進生的自信心是轉(zhuǎn)化后進生至關(guān)重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，用心肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個“我能行”的人。從而增強了學習用心性，把精力集中在學習上。

1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。

2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移。看一看以前他以前有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。

3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師能夠多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學習，全面進步。

一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他用心參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一齊打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。

三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲。

對于后進生，不僅僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉(zhuǎn)化。

四、要努力提高教師的自身素質(zhì)。

一個學生之所以成為一個“后進生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就以前說過：“教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學生……”教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是“后進生”，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。這樣，就能慢慢地啟發(fā)“后進生”的學習用心性。

五、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。

由于教師不可能每時每刻都和學生在一齊。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都能夠給予幫忙。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，務必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎樣樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫忙他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學。

4、對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習狀況，提高學習成績；對他們能夠適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也能夠分層，盡量簡單好做。

7、成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，構(gòu)成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導，午休等時間，對后進生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及時了解后進生的學習和思想狀況，努力構(gòu)成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉(zhuǎn)化。

學生個體的素質(zhì)如何，往往影響到一個班群眾的整體素質(zhì)。一般地，學生個體素質(zhì)高，班風就正，學風濃，紀律好，班主任工作也就得心應手。通常，一個班群眾中總會有一些后進生的存在，要轉(zhuǎn)化后進生，班主任務必把握好尺度，講究好策略。

1、社會原因：隨著經(jīng)濟社會的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虛而入，缺乏分辨潛力的青少年學生，貪圖一時刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳、網(wǎng)吧等，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就較難改造和轉(zhuǎn)化。

2、家庭原因：家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對學生的影響極其重要。有相當一部分后進生構(gòu)成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關(guān)系緊張等等。

3、自身的原因：有的是學習目的不明確，結(jié)交了一些不良的朋友，相互受影響；有的是自身學習習慣不好，理解潛力也差，久而久之，學習便落后于其它學生；有的是自制潛力差，大錯不犯，小錯不斷，進而成為問題學生。

1、尊重個性，激發(fā)自信。學生是教育的對象，但是，學生首先是作為活生生的人出此刻教育活動中。他們有個性，有感情，有人格尊嚴，有獨立意識，認知水平有高低，學習方式也表現(xiàn)出差異性。如果教育沒有了尊重，學生個性彰顯不出，真實感情不會表露，獨立意識也將喪失；沒有了尊重，學生的主體地位凸顯不出，主觀能動性發(fā)揮不出，教育效果將大打折扣，教育成功就失去了基礎(chǔ)。后進生本來就有較嚴重的自卑心理，他們往往認為自己不是讀書的“材料”，所以，轉(zhuǎn)化后進生要以尊重和信任為前提。作為教師，要從培養(yǎng)他們的自信心出發(fā)，務必以表揚、鼓勵為主，消除后進生的自卑心理，培養(yǎng)他們學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣。

2、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎(chǔ)。

教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們構(gòu)成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。夸美紐斯曾說過：“教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響?！卑嘀魅螌筮M生務必在思想上多鼓勵，在生活中多關(guān)心，在學習上多幫忙，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，用愛的涓涓細流澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。

3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調(diào)動用心因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際狀況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，透過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。

4、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被超多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的用心因素。

5、多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的家庭狀況和家長的思想觀念，了解學生在家中的狀況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有期望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫忙他們，把他們吸引到群眾活動中來，使他們感受到群眾的溫暖，自覺理解教育和幫忙。當然，后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復點，抓反復，反復抓。

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班群眾"普遍的友愛"傾注給后進生。在班群眾，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到群眾溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為透過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，用心的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造用心參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、用心探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。透過課堂教學改革，引導學生用心主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。

1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

一、擦亮后進生的閃光點。

沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。透過我的行動，我相信能夠到達轉(zhuǎn)化的目的。

二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。

后進生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要到達轉(zhuǎn)化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

三、做好日常學習的督促。

后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的用心性，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。

四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫忙，增強群眾觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

五、作好學校和家長之間的紐帶。

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

計劃。

實施中我將加倍努力相信必須能夠取得很好的成績。

學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉(zhuǎn)化是學校教育教學工作的重要資料之一。針對差生，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習用心性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。我認為在教學過程中應采取以下措施：

1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）。

8、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

9、老師要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班群眾的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改善教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，讓學生全面發(fā)展，照顧學生的全體，提優(yōu)補差，使班級學生數(shù)學技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級而努力。

二、學情分析：

本年級大多數(shù)學生學習數(shù)學的用心性較高，數(shù)學思維潛力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。主要有下列同學：馬妍妍、崔文杰、孔新宇等幾位同學，教師務必更加努力，務必樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。

三、轉(zhuǎn)化目標。

1、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

4、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質(zhì)量。

1、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質(zhì)量。

2、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

3、愛護學生，突現(xiàn)學生的主體作用，關(guān)心他們的學習和生活，以引導為主。

4、認真研究學情，關(guān)注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數(shù)，有的放矢。

5、用心學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。

計劃。

一、后20%學生學生表現(xiàn)特征。

大體上表現(xiàn)為上課時不認真，愛做小動作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不用心，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、潛力類。

二、具體措施。

1、充分認識后20%學生工作的重要性。

后20%學生工作既具有艱巨性，又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識后20%學生工作的重要性，增強作好工作的職責心和主動性，是做好工作的基礎(chǔ)。

2、擦亮后20%學生的閃光點。

用心引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。

班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對學生進行教育；發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用，組織開展群眾活動。根據(jù)學生的年齡特征和個性差異，正確地運用表揚和批評。后20%學生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，要到達轉(zhuǎn)化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的督促。

使后20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣；經(jīng)常了解學生的學習狀況，指導學生的學習方法；主動聯(lián)系各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動。

技巧。

對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣掌握必須的勞動。

技巧。

要改變了部分同學好逸惡勞的思想。

具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使“后20%學生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R為自己探求知識。作業(yè)獨立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%～100%，而對“差生”要求掌握50%或者30%。

5、指導后20%學生課余生活，關(guān)心學生身心健康。

班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活，引導他們在課余開展有益的活動?！拔逵⑴e，后20%學生為首”，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對后20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內(nèi)心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對后20%學生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班干部的作用，開展一對一幫忙活動，提高他們的成績。

制定學習計劃，養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成狀況的要求，體育鍛煉，業(yè)務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃狀況。構(gòu)成良性循環(huán)，向前走的路會越走越順。

三、預期到達的效果。

能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態(tài)度，認真、及時完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

四、學生姓名(略)。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇二

所謂“后進生”，一般是指學習差、紀律差或雙差的學生，他們的出現(xiàn)是因為學生具有的可能性和客觀的教育教學要求之間不能達成統(tǒng)一。而后進生的存在會給班級、學校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進生的轉(zhuǎn)化。

由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學任務，后進生的轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成果。但后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時后進生也會發(fā)生許多的變化。八年級（初二）學段是學生求學路上最危險的階段，不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學期至關(guān)重要。

作為一班之主，我覺得本學期在做好一般教學工作的同時，需要認真做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，為學生能夠發(fā)展成為合格的“人”和人才創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。具體措施如下：

1、在工作中，用辯證的觀點看待后進生，即用動態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下：

第一次：開學初抓緊找后進生談話，了解他們假期內(nèi)在家中的表現(xiàn)情況，并讓他們制定出本學期自己的計劃與目標，給自己定下一個可行的目標，并向著自己制定的目標奮進。

第二次：一個月后，針對本段時間的表現(xiàn)，找其談話，指出本段時間他們的優(yōu)點予以表揚，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導他們認識自己的缺點，并去改正。

第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己說說近期自己的表現(xiàn)情況，并鼓勵他們在期中考試中取得進步。

第四次：期中考試之后，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目標。

第五次：元旦前后，同他們進行一次坦誠交流，為期末考試進行沖刺動員。

2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學生，幫助后進生，不但在學習上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。

3、不歧視后進生，及時幫助他們改正錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點，加以肯定表揚，鼓勵他們上進。

4、針對后進生各自的特點，采取不同的幫教措施：

（1）、定期召開總結(jié)會，幫助后進生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表揚他們的優(yōu)點，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進步的目標。

（2）、及時與家長取得聯(lián)系，做好家訪工作，向?qū)W生家長反饋學生的表現(xiàn)，請求家長協(xié)助，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇三

轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要資料，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：

班級管理中，努力將自我"與人為善"的愛心和班團體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班團體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到團體溫暖，感受到自我在班上有一席之地。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學的理解、諒解和信任。所以，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

善于捕捉閃光點，對他們的一點提高，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自我的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為經(jīng)過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，進取的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情景等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造進取參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、進取探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。經(jīng)過課堂教學改革，引導學生進取主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不一樣的方法教育，取得最好的效果。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇四

本學期，我承擔的是三年級(1)班的數(shù)學教學任務及班主任工作，這個班共有學生66名，其中后進生6名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的后進生工作作一總結(jié):

后進生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個后進生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與后進生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為后進生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準備了必要的信息。

根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名后進生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

“自信是成功的開始”，為了使這幾位后進生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位后進生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

對于后進生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助后進生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助后進生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對后進生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的.責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇五

學生個體的素質(zhì)如何，往往影響到一個班團體的整體素質(zhì)。一般地，學生個體素質(zhì)高，班風就正，學風濃，紀律好，班主任工作也就得心應手。通常，一個班團體中總會有一些后進生的存在，要轉(zhuǎn)化后進生，班主任必須把握好尺度，講究好策略。

1、社會原因：隨著經(jīng)濟社會的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虛而入，缺乏分辨本事的青少年學生，貪圖一時刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳、網(wǎng)吧等，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就較難改造和轉(zhuǎn)化。

2、家庭原因：家庭是社會的細胞，家庭環(huán)境對學生的影響極其重要。有相當一部分后進生構(gòu)成的原因是家庭發(fā)生變故引起的，如父母離異、家庭關(guān)系緊張等等。

3、自身的原因：有的是學習目的不明確，結(jié)交了一些不良的朋友，相互受影響；有的是自身學習習慣不好，理解本事也差，久而久之，學習便落后于其它學生；有的是自制本事差，大錯不犯，小錯不斷，進而成為問題學生。

1、尊重個性，激發(fā)自信。學生是教育的對象，可是，學生首先是作為活生生的人出此刻教育活動中。他們有個性，有感情，有人格尊嚴，有獨立意識，認知水平有高低，學習方式也表現(xiàn)出差異性。如果教育沒有了尊重，學生個性彰顯不出，真實感情不會表露，獨立意識也將喪失；沒有了尊重，學生的主體地位凸顯不出，主觀能動性發(fā)揮不出，教育效果將大打折扣，教育成功就失去了基礎(chǔ)。后進生本來就有較嚴重的自卑心理，他們往往認為自我不是讀書的“材料”，所以，轉(zhuǎn)化后進生要以尊重和信任為前提。作為教師，要從培養(yǎng)他們的自信心出發(fā)，必須以表揚、鼓勵為主，消除后進生的自卑心理，培養(yǎng)他們學習的自信心，激發(fā)他們學習的興趣。

2、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎(chǔ)。

教師要從情入手，以自我親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們構(gòu)成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見?？涿兰~斯曾說過：“教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響?！卑嘀魅螌筮M生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關(guān)心，在學習上多幫忙，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，用愛的涓涓細流澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。

3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不一樣的“病情”，做到揚長避短，調(diào)動進取因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途夢想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情景出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，經(jīng)過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。

4、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被很多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的進取因素。

5、多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的家庭情景和家長的思想觀念，了解學生在家中的情景和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自我的孩子有期望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的進取性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫忙他們，把他們吸引到團體活動中來，使他們感受到團體的溫暖，自覺理解教育和幫忙。當然，后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復點，抓反復，反復抓。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇六

長期以來，后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我們教師，甚至讓我們一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎(chǔ)差，一方面是由于我們的教學水平低，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。為此特制定我校的后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。

實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。

對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學方式。為此，在教學中須做到以下幾點：

（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生：中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。

（2）教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。

（3）教學形式多樣化。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。如在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表現(xiàn)。老師還可以安排學生當小老師的形式進行教學，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生當小老師時，全體學生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，爭著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學生得到了多方面的鍛煉。此法教學特別是對激發(fā)后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發(fā)學習的興趣，提高學習成績。

基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。

在講授新課時可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取小組圍坐的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學習，減少后進生學習的困難。在進行研討活動時，可以采取圓圈式的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進生的學習。進行智力競賽時，可以采取馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。實踐證明，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有跳之可獲的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。我們常常看見教師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了老油條，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師開小灶。所以，教師關(guān)鍵是要進行作業(yè)會診，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的.學習心理。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。對于思維反應較快，但是基礎(chǔ)知識掌握較差的學生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書籍的學生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學生，可以組織課文朗讀測試。這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學生學習語文的能力，又可以讓學后進生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增強后進生的自信，即而激發(fā)學習的興趣。

總之，對待后進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使我班后進生教學取得理想的效果。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇七

素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者和接班人的需要。為了讓每一個孩子，特別是差生養(yǎng)成良好的學習習慣，上課集中精力聽講，積極回答問題，主觀上愿學；打下堅實的基礎(chǔ)知識，鼓足學習信心，消除自卑感，激發(fā)他們的學習興趣，認真完成作業(yè)，趕上其他同學的學習。

1、樹立信心和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。

2、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

3、對語文有一定的興趣。

4、成績有所提高。

1、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。

1、認真分析這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先等方法，使他們對學習漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。

5．細心尋找差生的“發(fā)光點”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高班級學習成績和提高學生的整體素質(zhì)。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇八

學困生轉(zhuǎn)化對于一個班級班風非常重要。本學期學困生的轉(zhuǎn)化效果明顯，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、克服學困生的心理問題,對癥下藥。

學困生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。我班學生張斌，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學期我打算，經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且?guī)椭趯W習方面有所提高。從前一階段轉(zhuǎn)化工作來看，他有進步很大，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步。

二、堅定信心轉(zhuǎn)化學困生。

轉(zhuǎn)化學困生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好。但個別同學往往經(jīng)不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓學困生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。學生高岳，在初一上半年有一階段思想動蕩，行為出格，學習態(tài)度也不端正，平日喜歡在走廊晃蕩，針對這一現(xiàn)象，我及時的進行了談話，分析自身的問題以后行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強“一幫一”活動，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學期能有更好的表現(xiàn)。

三、對學困生要過多的給予愛心。

在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強學困生的自信心。在授課中，進行分層教學，使學困生能“吃的好”，逐漸提高自己的成績。

四、及時進行家訪活動。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續(xù)進行家訪工作，做到家長、教師信息互通。

總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉(zhuǎn)化學困生工作，家訪近20次，與學生談話20多次，效果顯著。下期我將繼續(xù)努力，相信只要付出，一定會有好的收獲。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇九

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。

二、工作措施與方法。

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的`自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應。

加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。

主要工作安排：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。

2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十

學生的個體差異是一個客觀存在，因此后進生轉(zhuǎn)化是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個后進生在語文學習中都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生語文素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在語文學科中挖掘?qū)W生的個體差異，做好補差工作，從而讓學困生也有所提高，共享成功。

我根據(jù)前半學期學生的學習情況，摸清底子，對班上學生按學生語文成績分開類別，以做到對后進生工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

張志鵬、張艷、寧建華、李志超、方志文。

主要問題是：語文基礎(chǔ)較差，學習的主動性不夠，學習沒有興趣和信心。其中方志文和寧建華同學因父母外出打工，家里無人監(jiān)管。寧建華由其上九年級的哥哥監(jiān)護，方志文由其七十多歲的爺爺監(jiān)護。

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

1、幫助他們樹立自信心。

我首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較環(huán)節(jié)補上去。主要利用課外活動時間和自習課時間。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體做了三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。

3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。

訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

1、多鼓勵少批評。

后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。

2、組織互助小組進行幫助。

本學期，我計劃以小組為單位，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十一

總結(jié)一學期以來，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。

后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。

班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。

作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。以智導其行。后進生形成原因錯綜復雜，可以說，后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。

一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十二

后進生的表現(xiàn)對班級班風學風的影響甚大，因此如何轉(zhuǎn)化后進生是學校工作的一個重要課題，幾乎每一位班主任都在傾力探究，都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進生的成功之路。我在多年的實踐中，深深體會到轉(zhuǎn)化后進生是一項復雜的系統(tǒng)工程，其中有一個關(guān)鍵的問題是教育的策略。應采取的策略就是根據(jù)后進生形成的原因和表現(xiàn)的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得當，就一定能取得好的效果。

一、一把鑰匙開一把鎖。

后進生有各種不同的表現(xiàn)，如紀律散漫，成績低下，吸煙喝酒，行蹤詭秘。形成的原因也是復雜的：有社會上的不良風氣的影響；家庭教育的缺陷；后進生得不到老師和同學的幫助、關(guān)心。這些都是形成后進生的客觀原因。后進生在各種客觀原因的影響下，形成自暴自棄、不求上進，這是后進生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，導致更加不利的狀況出現(xiàn)。

雖然同是后進生，但形成后進的原因各異。要仔細觀察后進生的言行，認真分析其后進的原因，才能用一把鑰匙開一把鎖的方法去醫(yī)治后進生的心靈創(chuàng)傷，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。對易受社會不良風氣影響的學生，要與家庭社會多方協(xié)商，齊抓共管。對家庭教育缺陷，失去家庭溫暖的后進生，學校老師和同學應主動獻愛心，給他以溫暖。對成績低下，自暴自棄缺乏信心的后進生，要正面引導，適當鼓勵?？傊?，要因材施教，對癥下藥，根據(jù)后進生的不同個性特征去進行教育，做好轉(zhuǎn)化工作。

二、用愛叩開后進生的心扉。

后進生形成了一種自卑和恐懼的心理，他們把自己與外界溝通的。

心扉關(guān)閉起來。教師在關(guān)心、愛護后進生的過程中，要用愛去叩開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

去年，我任高二（1）班的班主任，我班的劉旭同學，紀律散漫，經(jīng)常曠課，無心向?qū)W。我曾找他說理教育，都無法使他改變。一天上午放學后，天下大雨，他回不去。我叫他到我家吃飯，這種愛心得到他的回報，我的話他漸漸地聽進去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。

常言道：“沒有教不好的學生，只有沒教好的學生?！焙筮M生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同。轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，熱愛學生是做好教育轉(zhuǎn)化工作的'基礎(chǔ)和前提。班主任如果不熱愛學生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。

三、用愛給予后進生前進的力量。

后進生的轉(zhuǎn)化是從承認錯誤，改正缺點開始的。承認錯誤，改正缺點需要勇氣和力量，這個力量主要來自本身的積極向上的動力。其次是學校、家庭、社會對他們的關(guān)心和愛護，表揚和鼓勵。這些愛催人奮進，給予他們前進的力量。

人生病了得不到及時治療，將會危及生命。后進學生得不到老師的關(guān)懷愛護和同學的熱情幫助，將會更趨落后。只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個鼓勵的微笑，對我們而言也許算不了什么，但是對于后進生來說，那也許就是他們否定過去的自我的勇氣，也許就是他們進步的開始。

后進生的轉(zhuǎn)化需一個過程，常常出現(xiàn)反復。我們應抓反復，反復抓，洞察他們在轉(zhuǎn)化過程中的心態(tài)，找出反復的原因，認真分析，對癥下藥。

這學期，我們班有一個后進生，名叫徐軍，經(jīng)過同他談心教育后，兩個月沒去打桌球，作業(yè)完成得也很好。但是，忽然又去打桌球，作業(yè)也全部未做。我找他談話，他神情緊張，低頭不語。我忍著沒發(fā)脾氣，循循善誘，幫他分析原因和造成的后果。他醒悟過來，知道老師一直以來都在關(guān)注他，對他的善意是持之以恒的，又得到了改正錯誤的力量。自此以后，他真的就成了一名好學生了。

[1][2]。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十三

后進生能基本掌握學習的方法，正確樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能，起到推動作用。

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女的溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏于對孩子的管理教育。

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十四

后進生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重，要想提高班級整體的成績，后進生工作必須要抓好，本班后進生有李榮耀、胡立浩、劉武娜，三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習興趣，鼓勵他們努力學習。

1、自制能力差，上課易走神。

2、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。

4、反應能力慢，聽不進去老師的課。

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的.轉(zhuǎn)化。

表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關(guān)心愛護、信任后進生。

5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系，了解學生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業(yè)情況、掌握學習情況。

教學工作還在繼續(xù)，后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。

每天根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。

學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，我相信只要付出努力就一定會有收獲。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十五

根據(jù)上學期學生表現(xiàn)我班存在的后進生有張嘉琦，董亞，李鑫建等人，造成他們成績差的原因是多方面的。有的是基礎(chǔ)差，有的是遺忘性差，有的是記憶力差，還有的是家長不重視學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

（1）學習習慣差，聽課作業(yè)不認真。

（2）家庭環(huán)境對學生的影響。

（3）個別是智力因素。這學期為了能夠讓他們在各方面能有所提高，盡快趕上班里的其他同學，要加強對這一部分同學的輔導。特制訂以下轉(zhuǎn)化計劃：

（一）找閃光點。

教師要積極引導后進生參加活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“我喜歡聽到你的讀書聲”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。教師在課堂上多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）善待他們。

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)進步的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

（三）教給方法。

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）家校聯(lián)合。

對后進生做全面的了解，以便對癥下藥。從任課老師和同學那里了解該生的表現(xiàn)，并聯(lián)系家長，了解其在家的表現(xiàn)及優(yōu)缺點尋找差原因。如對學習習慣不好的學生結(jié)合家長，讓學生明白自己的習慣，并讓其有意識地去改變壞習慣。對智力差的學生，要結(jié)合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。只要充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，后進生就會有進步。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十六

每一個班級，都客觀存在著或多或少的學困生，他們構(gòu)成了教師工作的重點和難點，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學工作中不可忽視的問題。新學期開學了，為了不讓一位學生掉隊，為了提高學生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情景，特制定以下工作計劃：

本班共有學生70人，根據(jù)上學年的教學和了解，班級學困生還是有不少。其中有幾位學生基礎(chǔ)差，成績很不夢想，常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學生在以本班團體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面能夠說是屬于放任自流型，有的學生還會撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團體。

1、建立典型學困生個人檔案。

想方設(shè)法，盡快收集學困生的有關(guān)信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準備經(jīng)過以下途徑了解：

（1）在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。

（2）在課堂教學和批改作業(yè)中了解。

（3）家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。

2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面。

與學困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車能夠隨時停靠。與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（3）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。

3、營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫忙學生脫困。

對這些暫時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫忙他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進行補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批；建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

4、發(fā)揮班團體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。

5、家校合力，共同促進。

經(jīng)過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是經(jīng)過談話，讓這些家長明白他們對子女的學習有不可推卸的義務職責，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的完美期望。堅持做到用恒心和耐心與家長堅持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每一天讓學生抄寫某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。

6、持之以恒，鞏固習慣。

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們必須會出現(xiàn)多次反復。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，鞏固習慣，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十七

本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

經(jīng)過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的進取性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，所以、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自我沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進生學習的進取性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不一樣的差生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。

轉(zhuǎn)化后進生記載表范文范本篇十八

后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數(shù)雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。

如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？現(xiàn)談談我在實踐工作中的一些體會及做法做如下總結(jié)概括：

1、摸清班級學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立后進生檔案。

后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

2、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。

在我所教的班級里有一位學生，是大多數(shù)老師眼中的問題學生，上課不專心聽講，思想常開小差，喜歡和老師對著干，生活中我行我素，學習成績差，好象一無是處。但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，而且在校運會中表現(xiàn)出很強的集體榮譽感和組織能力。所以我決定先讓他當任班級的體育委員，并鼓勵他多組織班級的體育活動，例如和兄弟班級的籃球賽、拔河比賽等。在這些活動中讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值，消除自卑感。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。但經(jīng)過這段時間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學和老師的認可，他感覺到自己也能為這個班級做出有益的貢獻，心里非常的滿足，犯錯誤的'現(xiàn)象也明顯減少了。

3、熱情鼓勵，激發(fā)后進生的上進心。

后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

4、根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標。

在設(shè)立目標時要因人而異，設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。

特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。

因此，在每次考試后我除了表彰班級中的前十名外，還特別設(shè)立了“進i獎”，這樣能使后進生在轉(zhuǎn)化過程中有獲獎的機會，這確實對后進生有推動作用，后進生只要自己與自己比較，有了一定進i，就可以獲獎，從而不斷提高后進生的自信心，感到成功的樂趣和存在的價值，激發(fā)他們不斷向目標奮進。