在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新研學旅行研究背景范文模板(精)一

小時候，我們便能將《論語十則》倒背如流，卻從未想過，有朝一日，我竟來到了曲阜、鄒城——孔孟之鄉(xiāng)這得益于沂源縣教育體育局組織的研學之旅。

經過兩天的車馬勞頓，我們結束了此次研學之旅。我們游覽過以豐富的文化積淀，悠久歷史，規(guī)模宏大而著稱的三孔————孔府，孔廟，孔林，文化修覽度假勝地，世界級人文旅游目的地——尼山圣境；孔子的誕生地——夫子洞；來到了曲阜師范大學，提前感受大學生活，聆聽專家的講座，深入了解孔子；最后我們參觀了孟府、孟廟。

短短的兩天時間，卻讓我了解到了許多從未接觸的東西，觸發(fā)了我內心的深思。

孔子，我們都知道他是一位偉大的思想家，教育家，是儒家學派的創(chuàng)始人。他因創(chuàng)建儒家思想而被后世尊為孔圣人，至圣。他是“世界十大文化名人”之首；卻不曾知道，孔子的身世坎坷，他3歲喪父，17歲喪母，家境貧寒?？鬃由趹?zhàn)亂時期，卻崇尚和平，推行仁義治國平天下的思想。他有門徒三千，深通六藝者七十二人。在此后的幾十年中，形成了一個影響華夏千秋的儒家學派。

民國時期，新文化運動等一系列運動沉重打擊了儒家思想，他們全盤否定儒家思想，肯定西方先進文明，因此在現(xiàn)代，儒家文化越來越淡出我們的視野，儒家文化的生命力越來越衰弱。

1988年，75位諾貝爾獲得者討論人類要如何在二十一世紀生存下去，其中一位西方學者提出“必須要回首2520xx年，去汲取孔子的智慧”，這令我十分震驚，就連西方人都如此重視儒家思想，我們還有何理由再次否定它，忽視它？盡管它有不和時宜之處但我們可以“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

中華文化博大精深，儒家思想只是其中的一部分而已，而這小小的一部分，便反映了中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)在所面臨的問題。讓我們多多了解傳統(tǒng)文化，學習傳統(tǒng)文化，將其傳承下去。

最新研學旅行研究背景范文模板(精)二

第一次遠行從那里開始，懷著一顆好奇心登上了去青島的飛機。

大戰(zhàn)期間保留了燈塔，在這四十多年王炳交爺爺?shù)木S修下，很好地存了下來。每當夜幕降臨，燈塔燈光閃爍，沖破黑暗，為海上船舶點燃一盞之路明燈。

水準零點是地面點高程的起算面。全國所有海拔高程都是以水準原點為基礎測量計算出來的，為了更好地利用水準原點這一資源，在青島建起了中華人民共和國水準零點”。

在那里，能夠享受高度從那里開始”的體驗。

青島奧林匹克帆船中心是奧運水山項目的比賽地。數(shù)多帆船在此一齊競發(fā)，雖沒能親眼看見，但能夠想相當時場面的無比壯觀。

海巡11”是中國海事系統(tǒng)目前規(guī)模最大、裝備最先進的海巡船。當我們親自登上這艘船時，里面配備了信息監(jiān)控系統(tǒng)，心中頓生敬意，我感受到了中國科學技術的高速發(fā)展，為祖國的強大而驕傲！海軍叔叔們不畏風雨，為保障水上交通安全，保護海洋環(huán)境，維護國家主權做出了貢獻。

迎著刺骨的海風，眼前是一望無垠的大海，層層波浪疊起，天水一色，心胸開闊。

我們參觀了山東大學，站在教學樓的最高層，眼底的奇觀”令人贊嘆。我們應當明確目標，努力學習，為了有一個更好的未來！

眾多北辰學子在山東大學留下合影。

早晨退潮，同學們不顧寒風在海邊挖蛤蜊，體驗勞動”的歡樂，享受收獲的喜悅。

歡樂的時光總是那么短暫，青島研學活動接近尾聲，在那里，我們看到海上的世界，領悟了海軍的艱難工作，不畏風雨的精神，感受了大自然的魅力。

最新研學旅行研究背景范文模板(精)三

近年，研學游市場火爆，各地學校紛紛開展研學游活動。伴隨研學游活動被人們熱烈討論的問題則是研學游應不應該帶手機。

在我看來，研學游不應該帶手機。

研學游是一種以研學為目的的旅游，它的中心應該是“研”而不是“游”。研學游不是一味地讓人放松、玩樂。如果帶了手機，同學們都只顧著玩手機，豈不是與研學游的本意相違背？那這就不能叫研學游了，不如直接稱為“旅游”。

研學游也是人的一生中不多的與同學一同出游的機會，等以后長大了，就再也沒有這種幾十個同學一起出游的機會了。這本來應該是一個非常好的與同學增進感情的機會，為什么要用手機這冰冷的機器破壞呢？手機以后有的是時間玩，但與同學一同出游的機會可不多。難道同學之間的友情比不上手機嗎？所以，我們不該在研學游中帶手機影響同學間的感情。

研學游同樣是一次很好的接觸自然，放松自己的機會。現(xiàn)代社會，中學生長期待在封閉的學校之中。而研學游則是中學生親近大自然的最好方式之一。但是，如果帶了手機，以大部分學生的自控力，他們都會沉溺于手機中無法自拔。所謂的研學游此時也不過是換一個風景好點兒的地方玩手機罷了。

有很多人說，帶手機是怕學生走失了聯(lián)系不方便。但是，現(xiàn)今這個社會幾乎人人有手機，如果學生不幸脫離了大部隊，完全可以向行人借手機用。

很多人認為中學生研學游時不帶手機不安全。但事實恰恰相反，當你遇到危險時，手機不能起到絲毫作用。而且，中學生社會經驗不足，安全意識低，是小偷非常喜歡的目標。手機帶在身上，很容易被偷走。如果手機上各種賬戶的密碼被破解，那后果不堪設想。

當然，研學游帶手機也不是沒有一點好處。它確實可以在一定程度上帶來方便，如隨時與父母交流、隨時拍照，以及可以移動支付而不需要攜帶大量現(xiàn)金。但是，總的來說，研學游帶手機弊大于利。

同學們，放下你們的手機，好好享受一次真正的研學游吧！

最新研學旅行研究背景范文模板(精)四

1作為校長，要放大格局，提升理念，以執(zhí)著的心來趟出一條研學之路

校長，作為學校的領頭人，身上肩負著更多的責任，也有著更多的擔憂。著名教育家陶行知指出：

“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！?/p>

這啟示我們要打開學校大門，組織和帶領學生走進自然，融入社會，讓學生在研學旅行中開拓視野，增長才干，豐富知識，作為校長，要具有前瞻性的眼光，勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣，有為孩子發(fā)展而不斷探索的教育大格局、大情懷，才能讓我們的孩子站在新的起點上，把國家的夢、民族的夢、時代的夢、學生的夢統(tǒng)一到這一過程中，引領學生通過對自然、社會、紅色基因、人文、個人的認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到與學校教育相呼應，從真正意義上達到立德樹人的效果。

2立足校情，挖潛學生發(fā)展之需，用獨特的眼光探尋本校研學旅行的主題

《意見》中指出：

“學校要根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系?！?/p>

這就告訴我們，研學旅行的主題要基于學生的年齡特點，基于學生發(fā)展的需要，基于學校周邊的環(huán)境，基于學生核心價值觀的提升等。

學校在開展的過程中也要循序漸進，不能一蹴而就，步子可以小而穩(wěn)，首先可以基于學校所在區(qū)域及周邊的資源環(huán)境，因時因地尋找一個適合自己點，突出學校的特色，在這個過程中邊走邊探，邊改邊行，做出零的突破，逐步連點成線，連線成面，形成富有自己學校特色的研學系列主題。

3基于主題，躬身實踐，以細致的心打造安全的研學旅行線路

主題的確定讓研學有了清晰的方向與目標，可是走哪條路，選擇哪種交通工具，路上可能會遇到什么問題等，這都是校長最關心的問題，也是最容易發(fā)生安全隱患的部分，這就要求學校在選擇線路時必須做到實地勘察，將安全可靠、環(huán)境良好、成本合理、距離合適的地點篩選出來，確保整個行程連貫緊湊，便于教師跟組進行指導，監(jiān)控，組織與管理。

例如：北京市第二中學參與研學旅行的年級是高一和高二，分別前往江南和西安，兩個地點的選擇并非是隨便挑選出來的，而是結合調研當?shù)貙W習內容、交通情況和安全系數(shù)，在經過３個月的反復性論證后，選出的兩條最佳路線。小到每天行程中的交通、查房、教師在酒店門口的輪崗值班等都在考慮范圍內，所有細節(jié)都要做好無縫對接。

4組建團隊，多方參與，打造系列研學旅行課程

研學旅行不是游山玩水，而是課堂的延伸，更是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。學生所接受的不是一個簡單的解說，學校要下大氣力成立團隊來完成一個系列的課程：

包括安全預案、應急預案、啟動儀式相關資料、服裝與必備物品、學生指導手冊、教師指導手冊、學生分組情況、教師指導安排等系列材料，這些都需要在研學前完成。

學生在研學前必須以組為單位了解研究的重點問題，重點任務，從而在研學過程中能夠基于問題進行有針對性的探究，包括觀察文字說明、實物考察、采訪現(xiàn)場工作人員、小組內的合作與交流等，各自承擔一定的工作任務，最終共同完成任務，展示自己的成果。

這個過程還要充分考慮教師與學生的配比，最好能夠達到6:1，最大配比不能超過1:9，將教師按照學科知識進行合理搭配?？傊n程完成后，依照課程能夠做到各環(huán)節(jié)無縫對接，從人身、財產、交通、活動等各方面既做到安全可靠，又做到務實有效，確保研學能夠順利開展。

5基于目標，設計好評價標準，有針對性地對學生做好全面評價，幫助學生形成核心素養(yǎng)和正確的價值觀

研學過程中如何避免“只旅不學”和“只學不旅”，這就要求我們要基于目標設立合理的評價機制，有相應數(shù)據(jù)支撐的可操作、可記錄的評價標準。

研學旅行中的評價，首要功能是讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，以便能夠及時改革后續(xù)的活動，所以教師在小組研學過程中的作用舉足輕重，絕不是游離在隊伍之外，可有可無的一個帶隊教師，他必須時刻與學生在一起，時刻觀察學生在研學過程中所遇到的問題，用攝像機記錄學生的整個過程，這也是后序對學生進行評價的有效的證據(jù)。過程性的評價要基于表現(xiàn)，基于小組中所承擔任務的完成情況。評價標準不能含糊其詞，應該具有可操作性，出發(fā)前讓每名學生和帶隊教師都明白研學的任務，評價的標準，從而按照標準去順利完成任務。

總之，研學旅行是近幾年提出來的一個教學理念，在實施的過程中，需要不斷地提升理念，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索解決方案，創(chuàng)新活動形式，尋求安全模式，防范安全隱患的發(fā)生，多方合作，共同努力，讓研學旅行健康行走在學生成長的路上。

文章整理至公眾號研學頭條,研學頭條帶你發(fā)現(xiàn)研學旅行的樂趣，關注研學頭條的那些人和事兒，每天為你獻上研學旅行的最新消息、政策、行業(yè)大事件。