范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)一

姓 名： 范xx 學 歷： 本科

性 別： 女 專 業(yè)： 計算機科學與技術

身高： 163cm 畢業(yè)院校：xx交通大學

民 族： 漢 畢業(yè)時間：20**.6

出生時間：19**.04.17 聯(lián)系方式：xx

藉 貫： xx市 email: xx

◆ 求職意向

可勝任電子應用、計算機應用及相關領域的生產(chǎn)、科研工作。

可以從事文秘、英語翻譯、營銷、及活動策劃、宣傳等方面工作。

◆ 專業(yè)技能：

接受過全方位的大學基礎教育，受到良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)。

◆ 知識結構：

專業(yè)課程：計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、

主修課程：單片機、傳感器原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計算方法

◆ 外語水平：

通過國家大學英語四級考試。

通過課余時間堅持不懈的英語學習，能夠進行英語的讀、說、寫、翻譯。

◆ 計算機水平：

熟悉dos、windows98、2000、xp等操作系統(tǒng)和辦公軟件的使用。

掌握匯編語言、c等語言的編程。

◆ 社會實踐

20**，20**年度在校期間做初中學生英語家教。

20**年度利用周末時間做過電腦促銷員。

20**暑假在廊坊某紙業(yè)公司辦公室做文員。

20**暑假曾在一鋼結構活動房公司任職話務員。

◆ 個人榮譽：

中學：化學競賽獲得二等獎。英語競賽一等獎

大學：03年度三等獎學金與04年度二等獎學金。

◆ 主要優(yōu)點：

有良好的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神

有良好的學習能力、動手能力和分析能力

有良好的溝通能力

有良好的英語表達能力

◆ 自我評價

勤奮，踏實，積極進取，責任心強，認真負責，吃苦耐勞，勇于迎接新挑戰(zhàn)。

開朗，樂觀，興趣廣泛、適應力強。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)二

尊敬的經(jīng)理：

您好，我叫**，我是一名計算機專業(yè)的學生，在大學所學的專業(yè)是計算機科學與技術，看到貴公司正在招聘一名數(shù)據(jù)庫管理的工作，所以我寫了這封求職信，爭取可以到貴公司從事數(shù)據(jù)庫應用與管理的工作。

我是一個活潑開朗、樂觀向上、敢于挑戰(zhàn)自己的人，大學時期喜歡參加各種活動，例如：登山、足球、無償獻血等有公益性的活動，獲得過學校的新鮮人新風采獎。

在專業(yè)知識的學習上，經(jīng)過四年計算機科學與技術的學習，主修的課程有c語言、java語言、數(shù)據(jù)庫結構、系統(tǒng)結構學、數(shù)據(jù)庫原理學、計算機網(wǎng)絡等語言以外，還選修了數(shù)據(jù)挖掘學、數(shù)據(jù)倉庫學。所以對于數(shù)據(jù)庫的管理，我相信自己可以勝任的。至于實習方面，我曾經(jīng)到一間網(wǎng)絡公司從事了跟云數(shù)據(jù)庫開發(fā)相關的工作實習了一個學期，對“云”數(shù)據(jù)庫有了新的認識。所以，對于數(shù)據(jù)庫管理有自己獨到的一些見解，相信自己可以勝任貴公司的工作。

最后，感謝經(jīng)理看完我的計算機科學與技術的求職信，希望您可以給我一次到貴公司工作的機會，謝謝!

此致

敬禮!

求職者：**

時間：

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)三

《杠桿的科學》一課主要有兩個內(nèi)容，分別是“認識杠桿”和“研究杠桿的秘密”。這節(jié)課上下來，給我的感覺是不順暢，很糾結！問題出在哪呢？作為教師，我認真鉆研教材，精心制作課件，安排探究活動，已經(jīng)做得夠到位了。反復斟酌，我覺得應該是這一課的教材存在問題，那就讓我來給教材挑挑刺吧。

第一根刺：從撬棍引到杠桿，太急！

本課開頭如下：在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了。人們把這樣的棍子叫撬棍。（右邊是一幅卡通插圖，畫的就是一個人在用撬棍撬木箱的情景）然后馬上就引出來：像撬棍這樣的簡單機械叫作杠桿，并馬上介紹杠桿的三個重要位置。

對學生來說，“撬棍”是個新概念，它有什么特點，它的工具原理是什么，在學生對這些知識還沒有明晰的前提下，就輕率引出杠桿，還說“像撬棍這樣的簡單機械叫作杠桿”，學生能知道哪些是像撬棍這樣的機械呢？

我覺得，這個內(nèi)容完全可以作為一個教學點，標題為“撬棍的秘密”。讓學生看圖或者實踐，充分討論撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再類推出螺絲刀撬東西、開瓶器開啤酒蓋，都是和撬棍相似，它們共同點就是有個支點，另外還有用力點和阻力點。這個時候，再提出“杠桿”的標準，就比較恰當了。

撬棍和類似撬棍的機械是由一根桿組成，那剪刀、鉗子、筷子這些工具和撬棍形狀明顯不同，那它們是杠桿嗎？學生肯定有爭議，那就讓他們繼續(xù)深入討論吧！當他們在這些工具上也找到了支點、用力點和阻力點，我們就可以總結：這些工具也是杠桿。

第二根刺：概念名詞不合理，煩瑣！

中學科學老師抱怨，小學科學常常把錯誤的概念教給學生。這個問題出在哪？除了是因為許多科學老師的專業(yè)知識素養(yǎng)不高之后，還有就是教材編寫中的問題，在教材中有些編者生造的概念名詞，和通用的科學術語不一致。

比如本課中的“用力點”，在初中科學上描述為“動力點”，雖然意思差不多，但是名稱不統(tǒng)一肯定會制造麻煩。還有在分析杠桿的時候，有一種情況是不省力也不費力，因為字多，學生常略寫成不省力，導致表達不準確，我就納悶了，為什么這里不用初中的“等臂杠桿”來描述呢？

第三根刺：問題描述不嚴謹，有歧義！

書本第4面有這樣的一個問題：“下面的工具是不是杠桿呢？說說我們的理由”。下面出示了6幅圖，分別是：羊角錘拔釘、老虎鉗、剪刀、天平、螺絲刀、搟面棍搟面。

粗粗看，好象沒問題。仔細分析，有4幅圖僅僅出示工具的名稱，容易產(chǎn)生歧義。比如螺絲刀，如果用來擰螺絲，那它就是輪軸而不是杠桿，可如果是用來撬蓋子呢，那就要歸類到杠桿了。再比如老虎鉗，用來剪鐵絲是杠桿，用來釘鐵釘也是杠桿，用來夾擰螺帽就是輪軸。

延伸到我們的作業(yè)本和考卷，有些出題人小氣的連圖都不給，就提供一個工具名稱讓判斷是不是杠桿，真的是很過分。

第四根刺：探究活動難掌控，耗時！

書第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力嗎”，這個問題我覺得有些好笑，難道用撬棍還會故意采用費力的方式嗎？然后提出用“杠桿尺”來研究杠桿作用，又說把“杠桿尺”當“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠桿呢，還是研究撬棍？

算了，還是按小標題“研究杠桿的秘密”來理解吧。問題是我們的實驗材料不夠精確，比如兩邊都掛一個鉤碼，左邊掛在第三格右邊掛在第四格，居然也差不多平衡。還有的學生在杠桿尺的一側選了兩個地方掛鉤碼。看來這個探究實驗設計還需改進或更換。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)四

計劃類別：__________

委托單位(甲方)：__________

承擔單位(乙方)：___________

受委托管理單位(丙方)：_______

一、_______研究與技術開發(fā)計劃自籌項目下達后，由_______自治區(qū)科學技術廳(甲方)、項目承擔單位(乙方)及受委托管理單位(丙方)三方共同協(xié)商，簽訂《__________研究與技術開發(fā)計劃項目合同》并共同遵照執(zhí)行。合同簽訂各方必須具備法人資格。

二、本合同藍本作為______研究與技術開發(fā)計劃經(jīng)費自籌項目(不含軟科學項目)的合同統(tǒng)一格式。必要時可對條款作增、刪或增加附件。

三、合同編號由_______自治區(qū)科技廳發(fā)展計劃處統(tǒng)一編制。

四、正式合同用a4紙，單面打印。

第一條 簽訂合同依據(jù)

______號文件下達的___________研究與技術開發(fā)計劃項目"___________"，由________(乙方)承擔。____________(甲方)委托________(丙方)管理該項目。為保證該項目的完成，依據(jù)《中華人民共和國民法典》等有關法律及_______研究與技術開發(fā)計劃項目管理的有關規(guī)定，經(jīng)甲、乙、丙三方共同協(xié)商，達成以下協(xié)議。

第二條 項目研究開發(fā)的內(nèi)容及要求

1、項目研究開發(fā)的總體目標、主要內(nèi)容、工藝技術路線及要求解決的技術關鍵和問題：________________________________。

2、項目的考核指標(項目要求達到的技術指標、經(jīng)濟指標和預期效益)：________________________________。

3、項目的研究、開發(fā)、試驗地點及規(guī)模：________________________________。

4、計劃進度安排(分年度、分課題)：________________________________。

5、本項目應于______年_____月前完成，并提供如下成果：

(1)鑒定驗收所需的整套資料。

(2)其它：____________________________。

第三條 甲方的權利及責任

1、甲方可以根據(jù)科技發(fā)展與市場變化情況調(diào)整或終結項目，符合鑒定驗收條件的組織或委托有關部門(單位)主持鑒定驗收。

2、甲方可以委托有關部門或單位對本項目實施情況進行調(diào)查了解。

3、對不履行合同的乙方，甲方____年內(nèi)不受理其科技項目申請和科技成果報獎。

第四條 乙方的權利及責任

1、乙方負責項目研究開發(fā)的全過程，為項目的實施提供人、財、物等條件，并執(zhí)行第二條規(guī)定。

(1)乙方分工：__________(乙方不是_____個單位時要寫明各單位的分工情況)。

(2)協(xié)作單位分工：________(有協(xié)作單位時要注明協(xié)作單位的分工情況)。

2、為保證項目任務的完成，乙方成立項目課題組，確定主要研究、開發(fā)人員及分工如下：

(1)姓名：___________。

(2)性別：__________。

(3)出生年月：_________。

(4)職稱：______________。

(5)從事專業(yè)：_________。

(6)工作單位：____________。

(7)研究開發(fā)中的責任分工：_____________。

3、乙方負責落實項目全部經(jīng)費(________萬元)，來源如下(提供資金的部門、單位和金額)：_____________。

4、乙方應主動配合丙方(或甲方委托的其他部門、單位)對項目實施情況進行調(diào)查了解等相關工作。

5、乙方在項目終結之前執(zhí)行年度情況報告制度，即在每年____月_____日前向甲方和丙方書面報告項目實施情況;并按甲方要求填報有關項目統(tǒng)計報表。

6、乙方按本合同第二條規(guī)定的內(nèi)容和指標完成任務后，須同時向甲方和丙方提交本合同第二條第5款規(guī)定的項目整套資料。

第五條 丙方的權利及責任

丙方根據(jù)甲方的要求，對本項目實施進行管理，負責全程跟蹤、協(xié)調(diào)項目的實施，定期將項目執(zhí)行情況反饋甲方，按照甲方委托要求主持項目的鑒定驗收工作。

第六條 風險承擔

在本合同履行中，因出現(xiàn)在現(xiàn)有技術水平和條件下難以克服的技術困難，導致研究開發(fā)失敗或部分失敗，并造成合作一方或多方損失的，合作各方約定按以下方式承擔風險損失：

1、 ;

2、 ;

3、 。

合作各方確定，本合同項目的技術風險按 方式認定。認定技術風險的基本內(nèi)容應當包括技術風險的存在、范圍、程度及損失大小等。認定技術風險的基本條件是：

1、本合同項目在現(xiàn)有技術水平條件下具有足夠的難度;

2、乙方在主觀上無過錯且經(jīng)認定研究開發(fā)為合理的失敗。

一方發(fā)現(xiàn)技術風險并有可能致使研究開發(fā)失敗或部分失敗的情形時，應當在 日內(nèi)通知其他合作方并采取適當措施減少損失。逾期未通知并未采取適當措施而致使損失擴大的，應當就擴大的損失承擔賠償責任。

第七條 保密義務

合作各方確定因履行本合同應遵守的保密義務如下：

甲方：

1、保密內(nèi)容(包括技術信息和經(jīng)營信息)：_______________ 。

2、涉密人員范圍：_______________ 。

3、保密期限：_______________ 。

4、泄密責任：_______________ 。

乙方：

1、保密內(nèi)容(包括技術信息和經(jīng)營信息)：_______________ 。

2、涉密人員范圍：_______________ 。

3、保密期限：_______________ 。

4、泄密責任：_______________ 。

丙方：_______________

1、保密內(nèi)容(包括技術信息和經(jīng)營信息)：_______________ 。

2、涉密人員范圍：_______________ 。

3、保密期限：_______________ 。

4、泄密責任：_______________ 。

第八條 知識產(chǎn)權歸屬

(一)合作各方確定，因履行本合同所產(chǎn)生、并由合作各方分別獨立完成的階段性技術成果及其相關知識產(chǎn)權權利歸屬，按第_____種方式處理：

1、 (完成方、合作各方)方享有申請專利的權利。

專利權取得后的使用和有關利益分配方式如下：_______________ 。

2、按技術秘密方式處理。有關使用和轉讓的權利歸屬及由此產(chǎn)生的利益按以下約定處理：

(1)技術秘密的使用權：_______________ ;

(2)技術秘密的轉讓權：_______________ ;

(3)相關利益的分配辦法：_______________ 。

合作各方對因履行本合同所產(chǎn)生、并由合作各方分別獨立完成的階段性技術成果及其相關知識產(chǎn)權權利歸屬，特別約定如下：_______________ 。

(二)合作各方確定，因履行本合同所產(chǎn)生的最終研究開發(fā)技術成果及其相關知識產(chǎn)權權利歸屬，按第 種方式處理：

1、 方享有申請專利的權利。

專利權取得后的使用和有關利益分配方式如下：_______________ 。

2、按技術秘密方式處理。有關使用和轉讓的權利歸屬及由此產(chǎn)生的利益按以下約定處理：

(1)技術秘密的使用權：_______________ 。

(2)技術秘密的轉讓權：_______________ 。

(3)相關利益的分配辦法：_______________ 。

合作各方對因履行本合同所產(chǎn)生的最終研究開發(fā)技術成果及其相關知識產(chǎn)權權利歸屬，特別約定如下：_______________ 。

第九條 共同條款

1、在合同有效期內(nèi)，本合同條款及內(nèi)容的任何變更、修改或增刪，須經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商同意。

2、 未經(jīng)其他合作方同意，合作一方或多方不得將本合同項目部分或全部研究開發(fā)工作轉讓給第三人承擔。

3、 合作各方分別獨立完成并與履行本合同有關的階段性技術成果的研究開發(fā)人員，享有在有關此階段性技術成果文件上寫明技術成果完成者的權利和取得有關榮譽證書、獎勵的權利。

4、合作一方或多方利用共同投資的研究開發(fā)經(jīng)費所購置與研究開發(fā)工作有關的設備、器材、資料等財產(chǎn)，歸 方所有。

5、合同履行過程中若發(fā)生爭議，簽約各方應當協(xié)商或調(diào)解解決，如協(xié)商或調(diào)解不成，按有關法律的規(guī)定處理。

6、本合同自甲、乙、丙三方代表簽字蓋章之日起生效。有效期至項目驗收合格之日終止。在合同有效期內(nèi)，簽約各方均負有法律責任。

7、本合同一式____份，其中分存甲方___份，乙方____份，丙方____份。

第十條 合同解除

合作各方確定，出現(xiàn)下列情形，致使本合同的履行成為不必要或不可能的，可以解除本合同：

1、因發(fā)生不可抗力和技術風險;

2、 ;

3、 。

第十一條 專業(yè)術語解釋

合作各方確定：本合同及相關附件中所涉及的有關名詞和技術術語，其定義和解釋如下：

1、 ;

2、 ;

3、 ;

4、 ;

5、 。

甲方(蓋章)：_______________

法人代表(或受委托人)：_______________

項目管理負責人：_______________

電話：_______________

傳真：_______________

郵編：_______________

地址：_______________

e-mail(電子信箱)：_______________

簽章日期：________年_____月_____日

乙方(蓋章)：_______________

法人代碼：_______________

法人代表(或受委托人)：_______________

項目管理負責人：_______________

電話：_______________

傳真：_______________

郵編：_______________

地址：_______________

e-mail(電子信箱)：_______________

簽章日期：_______年______月_____日

丙方(蓋章)：_______________

法人代碼：_______________

法人代表(或受委托人)：_______________

項目管理負責人：_______________

電話：_______________

傳真：_______________

郵編：_______________

地址：_______________

e-mail(電子信箱)：_______________

簽章日期：________年____月_____日

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)五

小學科學學科的主要特點表現(xiàn)為：教材內(nèi)容多樣性，知識面廣，綜合性強，科學課又是一門課內(nèi)課外結合很強的課程等。因而，科學課的教學方法必須是多樣化的。在科學課中采用電教手段，由于它直觀形象，能動能靜，在一定程度上把某些事物的現(xiàn)象和運動過程真實或模擬地投影在銀幕上，從而給學生提供了大量豐富的感性材料，這就大大方便了教學。實踐證明，隨著電化教學的不斷深入和發(fā)展，將越來越顯示出它的優(yōu)越性。它可以作為教學的輔助手段，與掛圖、標本、模型等教學儀器相比，電化教育手段有它的獨特的優(yōu)點。取電化教育手段之長，更有利于教學。

下面就如何在科學課教學中恰當運用電教手段，突破教學難點談談自己的看法和做法。

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而電教手段能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《校園里的小動物》一課，學生掌握了昆蟲的概念以后，能否在眾多的動物中判斷出哪些是昆蟲，這是教學中的難點。以螞蟻為例制作一組抽拉組合片，通過演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發(fā)了興趣。使學生在愉悅的環(huán)境里既學到了知識，又突破了《校園里的小動物》一課的難點。

在突出教學重點難點時，電教手段具有較強的作用。它有大小互換、虛實互補、零整拼裝、動靜結合和遠近交替的特點，可給學生提供豐富的立體感，生動地揭示事物的本質特征和內(nèi)在聯(lián)系。在教《校園里的植物》一課時，在畫有植物莖和葉脈畫面上裝一片可抽動的膠片，只要輕輕抽動膠片，就可以清楚地顯示出植物根的水（紅色）與植物莖、葉脈向上輸送的水（紅色）緩緩流動的情景。教師連續(xù)演示兩次，在重點處點撥，植物“喝水”這一難點就解決了。

電教媒體通過形、聲、色來傳授教學信息，增大教學容量，有助于培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質量。在講《自然界里水的循環(huán)》一課，文中有插圖。下雨是學生們熟悉的自然現(xiàn)象，但形成“雨”的原因對學生來說是陌生的。于是教學中出示組合折疊片，向學生演示“雨”形成的過程，然后分組由學生親手操作，學生在一片“下雨”了的聲中完成了實驗。而后教師又演示了《云雨形成多功能演示儀》的實驗，收錄機配有輕松愉快的音樂和“嘩嘩”的下雨聲，學生在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。學生們紛紛表示：“老師，等我們長大了造一個大降雨器，好讓家鄉(xiāng)年年風調(diào)雨順?！痹谇擅畹碾娀虒W中，既發(fā)展了學生動手、動口和動腦的能力，又受到了實實在在的理想教育。

小學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學中恰當?shù)剡\用電教手段，可以使教材結構、教師教學結構和學生思維結構相吻合，反之，則教學效果差，事倍而功半。在教《水的溶解》時，三年級學生觀察能力不強，物體的溶解過程往往不易看清楚。我將裝有少量溫水的燒杯放在投影儀上，然后放入一些能溶于水的白糖或高錳酸鉀，邊攪拌邊指導學生觀察其溶解過程，全體學生都親眼目睹，順利地突破了一堂課的教學難點。教師變口授為演示，既優(yōu)化了課堂教學結構，又提高了教學效果。

總之，恰到好處地運用電教手段，能優(yōu)化課堂教學結構，突破教學重難點，提高教學藝術，為培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)六

1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，寫出內(nèi)容提要。

3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。

4、了解、運用常用的論證方法。

一課時

一、介紹作者、解題。

喬治?薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物；他確立了這個學術領域的獨立性；他建立了以學科為基礎的學會；他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系?？傊?，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

本文是一篇談論科學史的短文。

二、學生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

三、師生討論歸納如下：

1、從實驗科學的角度來看，東方和西方是極端對立的。

2、科學全部形成的種子是來自東方的。

3、今日西方仍需要東方。

4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。

5、凈化西方文明的途徑和方法。

6、新的鼓舞來自東方。

7、指出科學不能控制它本身的應用。

8、東西方文化的共同本質。

9、感恩東方文明，并對它寄予希望。

10、再一次強調(diào)應該具有科學的態(tài)度，以實現(xiàn)東西方文明的融合。

四、歸納本文的結構提綱：

第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關系。

第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學的原因及其危害。

第三部分：（9－10）總結全文，促使東西方文化融合，完滿地實現(xiàn)人類的使命。

五、問題探討：

1、東方科學與西方科學有什么樣的關系？

明：東方科學和思想是西方科學的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。

2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？

明：作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。

六、探究寫法：

1、多用詩意的比喻，增強作品的形象性。

如：第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個人們習見的比喻，揭示出東西方科學的關系。

“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。

2、文章組合上多變化，比較自然。

自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調(diào)應具有的科學態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。

七、布置作業(yè)：

完成《評估》上的作業(yè)。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)七

親愛的同學們、老師：

大家好!

我是__班的___同學，我這次演講的題目是《熱愛祖國熱愛科學》，同學們，當你們聽到耳邊響起的莊嚴國歌，當你瞻仰著飄揚上空的五星國旗，你想起什么?你的心頭是否和我一樣涌起了對祖國的壯志豪情。

我們從呱呱落地起，似乎都產(chǎn)生了一個信念，那信念——就是愛國。我們是中國人，我們喝著黃河水，踏著黃土地，說著中國話，我們不允許任何人損害祖國的利益，侮辱國家的尊嚴。我們熱愛祖國，熱愛這一身黃皮膚，我們是21世紀的接班人，我們熟讀八榮八恥，我們熱愛這個如日中天、沸騰向上的祖國。

只是空有一腔愛國情懷是不夠的，這是一個科學發(fā)達的時代也是一個弱肉強食的時代，只有不斷開拓創(chuàng)新，只有刻苦學習文化知識，將來投身科學，為祖國社會做出更多的貢獻，才能使我們祖國強大起來，才能使我們祖國不再受欺凌。我們是祖國的花朵，國家的棟梁，中國未來的希望，我們應該好好學習，天天向上。雖然我們不是最好，但我們會盡力做到更好。

我們每個人都要學習科學，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創(chuàng)造另一個生活，如今，科技產(chǎn)品的更新，換代不斷加快。學習科學技術，不僅僅是為了成為科學家，也是為了能適應生活，更為了能成為新世紀的主人，為國家建設，為人類文明做出貢獻。爺爺說“科學技術是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學為我們祖國的插上了翅膀。主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。如果說長輩們用辛勤的勞動建設了20世紀的祖國，那么，我們就應該以知識、以科學擔起新世紀的重擔。同學們，我們正處于成長發(fā)育階段，學習科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各種文化課，因為這是一切學習的基礎;同時，對各種適合我們小學生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些;還應該積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小論文等，培養(yǎng)對科學的興趣。長此下去，我們一定能夠熱愛科學，擁有豐富的科學知識。

我們祖國有著五千年的燦爛文化，我們能有今時今日的幸福生活，全靠前人的努力耕耘。古有詩人趙翼：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”，現(xiàn)有“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?”，風流人物數(shù)當代，大好春光看今朝。我們要發(fā)憤圖強，為國爭光，成為第二個“貝多芬”“愛迪生”，只要努力，我相信，新一代“諾貝爾獎”一定會是我們中國人的囊中之物。

美國前總統(tǒng)曾告誡過他的子民：“你們要問的不是你的國家能為你做什么，而是你能為國家做什么?！蔽覀儫o時無刻不索取著祖國的資源，享受著祖國的福利，而只要我們做好自己的那份職責，就是在愛祖國。愛國并不難，并非一定要為國拋頭顱，灑熱血。從小事做起，更能體現(xiàn)我們對祖國的熱愛。謝謝大家，我的演講完畢。

我的演講完畢，謝謝大家!

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)八

本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的

日食和月食，是學生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學生們學習的主題，不僅僅對學生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學生建立起有關宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學生認識天體運動的典型素材之一。

1. 學生認知情況分析：學生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關系在本課前有一定的認識，個別學生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。

2. 學生學習本課的情感因素分析：日食和月食是學生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學生對月食了解的多一些，而對日食的了解相對較少。但學生的學習并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學的引導。

3. 學生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學生的生活實際太遠，只能設計模擬實驗，因此學生制定實驗方案比較困難，我讓學生結合教科書的實驗方案設計實驗，降低難度，使學生學得輕松，有興趣。

1．科學知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。

2．科學探究——經(jīng)歷科學探究活動，能對問題結果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據(jù)有關信息作出結論。

3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。

教學重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

教學難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

推薦科學技術進步獎勵申請書(推薦)九

以郊區(qū)科學課堂教學模式《學案導學---自主探究》為指導思想，根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結合科學課程標準，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，用心倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎從而使我校的科學教學有進一步的突破。

1、透過經(jīng)歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展調(diào)查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察資料的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改善觀察方法的過程。

4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

５、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

６、能查閱資料，了解有關的問題。

７、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不一樣的見解，樂于合作與交流。同時透過對水的觀察，持續(xù)和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際狀況，結合學校的“小組合作學習”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合此刻三四年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

（一）教學工作方面：

1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，并且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習。

6、課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。

7、課堂中隨時提問評價給分：加分資料（發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不一樣意見、合理的推薦、創(chuàng)新的設計等），進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自我的平時狀況。

8、實驗實行評分考核：為了使每位學生的潛力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。

9、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現(xiàn)科學的生活化。

10、實行課課資料當堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，并且作業(yè)也實施星級評定。

（二）教師成長方面：

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自我進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施帶給有力保障；

2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向；經(jīng)常進行科學研究，攻克難關，提高課程理解潛力；

（三）科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，用心參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動資料：低年級學生能夠全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有好處的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

2、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手潛力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的潛力。透過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力。

活動資料：學生能夠利用身邊的物品，自我設計創(chuàng)作，進行科學小發(fā)明。資料體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。