總結(jié)是我們內(nèi)心成長和進步的見證，也是對過去時光的珍視和紀念。為了寫一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項、確定重點和抓住要點。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。

典型病例觀察記錄范文范本篇一

明明（化名），男，五歲。由于父母整天忙于生意，明明平時少有人管，常常一個人獨自玩耍。在幼兒園里行為習慣很差，是全園有名的“調(diào)皮大王”。因此，老師建議他在小班再讀一年。就這樣，這個“調(diào)皮大王”就留到了我班上。

記得他第一天剛進班那會兒就讓你有點招架不住。在短暫的來園十分鐘內(nèi)，明明機靈得如泥鰍般穿梭于教室的各個角落，似乎對什么都不陌生，就像在家，里一樣無拘無束?？粗桓睙o所謂的樣子，我真是無可奈何。

也許是對這一特殊孩子特別關(guān)注的緣故，每天，明明的一舉一動都在我的視線范圍內(nèi)：做操時，他會以小便為由偷偷地溜回教室玩一會兒玩具;戶外活動時，他會趁你不注意爬到滑梯上轉(zhuǎn)一圈再下來;午睡時，他會像小烏龜一樣把脖子伸得老長老長;上課時，他會鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調(diào)皮搗亂已經(jīng)到了無人能及的地步?？墒?，既然明明已經(jīng)成了班上的一分子，總不能讓他一直自由下去吧，我該怎么辦呢？很慶幸，后來的自主性游戲活動讓我找到了幫助明明的辦法。

又到了自主游戲時問了，孩子們像往常一樣投入到游戲活動中。明明也不例外，選擇了他喜歡玩的“菜場”游戲，當起了“營業(yè)員”。游戲一開始，他就忙活起來，將各種蔬菜擺放出來，還細心地整理著籃子中的蔬菜。準備工作完畢后，他便開始叫賣：“快來買呀，我的蔬菜又多又新鮮，好好吃呀。”他響亮的叫賣聲吸引了好多“顧客”前來購買。

“你好！請問你要買什么？”明明主動地向顧客問好。

“我要買蘿卜。”

“哦，蘿卜很好吃的，吃了還不咳嗽呢。你要買幾個呀？”

“兩個?！?/p>

“好，馬上給你?！泵髅髡f完，麻利地拿過兩個蘿卜放到了“顧客”的小籃子中，還微笑著對“顧客”說：“歡迎你下次再來。”

別看明明平時吵吵鬧鬧，在游戲中卻完全變了一個人。他不僅語言表達能力強，而且善于與同伴交往。那熱情的招呼，那熟練的動作，讓站在一旁的我很是感動。為什么在日常生活中他總是與調(diào)皮搗亂聯(lián)系在一起呢？細細分析，這與他好動、自控能力差有關(guān)，而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情，難怪他要搗亂呢?？磥?，只有找到孩子感興趣的事情，他才會充分地表現(xiàn)出出色的一面。我想，要讓明明盡快地融人到集體中，感受到自己是集體的一分子，養(yǎng)成良好的行為習慣，最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動中學會自我控制，學會正確地與同伴交往，讓孩子在“虛擬的小社會”里漸漸地成為一個真正的社會人。

作為教師，看著孩子能走出“無助的陰影”，享受童年的歡樂，真有一種無可比擬的成就感。通過對明明半年來的觀察、記錄和思考，我的最大感觸是，每個孩子都是獨立的、富有個性的個體，我們不能要求他們整齊劃一地發(fā)展。其實，每個孩子的獨特行為背后都有其特殊的原因，只要我們用心去觀察、去了解，尊重孩子的個性特點，最大限度地給予寬容、理解和支持，孩子就會朝著你期待的方向發(fā)展。

典型病例觀察記錄范文范本篇二

“丁鵬，別插隊”我站在活動室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個案觀察記錄。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)段陽陽抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳?？段陽陽”我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。我剛要問個究竟，姨奶奶沖我遞了個眼色，拉我到一邊說“作操時，他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過去對段陽陽說“來，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說“來，當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。

段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛的段陽陽感情非常細膩，幼教之友《幼兒個案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動作操作能力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導他改正不足。

典型病例觀察記錄范文范本篇三

鏡頭一：

每天午餐前的一段自由活動時間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛好及教學成效。今天的表演時間又到了，我邊看邊想該請誰時，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請到她。

想不到，許佳瑩緩緩地走上來，“大家好，我給你們念首詩”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲?！皏ery,verygood”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。

鏡頭二：

經(jīng)過近幾個月的觀察、引導，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開了“心門”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對她來說是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對她的健康發(fā)展是極為重要的一步。

區(qū)域活動中許佳瑩和祥祥的合作中沒有言語的交流，她們的交流只是通過動作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當許佳瑩主動的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認和祥祥的應(yīng)允。內(nèi)向的許佳瑩通過動作和眼神的交流，達到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨特的交流的辦法。

1、及時發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點，及時的表揚，建立她的自信。

2、與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴大孩子的交往范圍，

鼓勵孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進孩子社會性的發(fā)展。

3、在區(qū)角講評時，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。

經(jīng)過長期的觀察和為許佳瑩提供機會，孩子的進步非常的大，她開始愿意表達，并和同伴開始合作游戲。

典型病例觀察記錄范文范本篇四

寶貝爸爸媽媽經(jīng)常性吵架，孩子上下學都是爺爺負責。

1、寶貝在未進入這個班級之前是一個開朗活潑的孩子，進來之后不愛玩鬧了。

2、話很少，情緒低落，問什么都不說。

3、經(jīng)過很長時間的談心聊天寶貝才說出原因：父母經(jīng)常吵架她很難過。

教師處理過程簡述。

1、和媽媽聯(lián)系，側(cè)面打聽實際情景。

2、掌握實際情景之后做計劃，如何和媽媽做工作。

3、和媽媽深入溝通孩子問題，并告訴媽媽大人的情緒很容易影響到孩子，孩子很聰明能夠觀察到、感覺到。

4、多陪孩子聊天，參加活動，有事和孩子爸爸好好說，孩子在家時必須要控制好自我的情緒。

1、情緒上有很大變化，能夠聽孩子嘴巴里聽到爸爸媽媽和好的消息。

2、活動也會參加，實在來不了的也會和孩子溝通尋找解決辦法。

3、寶貝變化很大，開朗了很多。

典型病例觀察記錄范文范本篇五

在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等。

孩子在游戲中的交往能力。

只見周佳安用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩?！彼镏∽禳c點頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了?！彼蛔雎?。聽了我這么一說，周佳安二話沒說就開始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀??！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。他和孩子們又開始了游戲……老師正想上前訓斥，可又當我看到周佳安那一臉不高興的表情時，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你?！蔽艺f道?！霸瓉硎沁@樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。”

作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)恼Z言或行為時，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進行適當?shù)囊龑?。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，老師要引導孩子自己去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

典型病例觀察記錄范文范本篇六

幼兒性別：女。

幼兒年齡：5歲。

計智雨是一個活潑好動，性格開朗的女孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時，她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，忽然向我報告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時候，每個人只有一張紙，剪壞了自己負責。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。

計智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長對她百般呵護，寵愛有加。即使她做錯了事，也沒有人對她說任何不是。長期以來，她不容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來，她也不承認。

1、換位思考，移情訓練：

幼兒年齡小，很難體驗到撒謊時別人的心理感受。為了幫助她克服認錯的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)教育情境。當她發(fā)東西時，我特意請一名幼兒說自己沒有收到。而她來告狀時，我什么都沒說。當她第二次發(fā)東西時，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時，計智雨心急如焚地來告訴我：“老師，那洋怎么會這樣？明明是她不對，她卻始終不承認，還說是別人不對?！蔽业木陌才旁谟嬛怯甑纳砩嫌辛藦娏业姆磻?yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，計智雨心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎？你做錯了事，從來都不愿承認，還撿到別人身上。你想想看，別人會難受嗎？”她不好意思地點了點頭。通過這各方式，讓計智雨換位思考，體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣，她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園互補，共同糾錯。

我在離園時與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情況，并請她們配合老師，在家中也對孩子嚴格一點，犯了錯一定要指出來。通過批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認錯誤并不斷改正，就是好孩子。

典型病例觀察記錄范文范本篇七

案例觀察一：

巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩，無論在語言、數(shù)學和美術(shù)活動中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠都不愿照活動要求去做，甚至坐在位置上不愿動，表現(xiàn)的一點沒有興趣。

分析與措施：

分析：這個孩子的父母都是出租車司機，平時非常的忙碌，家境不是太好，父母對孩子要求嚴厲，過分要求她在學習方面努力。

措施：多與家長溝通，多方面培養(yǎng)孩子的興趣。

案例觀察二：

在特色拉丁《高人，矮人》課中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，進行蝴蝶找花游戲，小朋友們非常的感興趣，于是我請巖巖小朋友來扮蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)她對此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，本次特色活動中，她能按老師的指令做相應(yīng)的動作了，而且表現(xiàn)非?；钴S。

老師發(fā)現(xiàn)孩子的進步要及時的給予表揚和鼓勵，讓孩子通過拉丁帶動其他方面的學習動力。

效果：一段時間下來，這個孩子的興趣有了一定的提高，但是還是需要繼續(xù)觀察和培養(yǎng)的。

典型病例觀察記錄范文范本篇八

今日錢子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂涂色的游戲。來到了美工區(qū)，錢子昊這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自我喜歡的藍色蠟筆，可是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅僅有些空隙，并且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導說：昊昊，涂色時要內(nèi)心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽了，放慢速度試了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：教師，你看，我此刻沒有涂開來哦！我為他豎起大拇指說：就這樣，你會涂的更棒的！聽了我的鼓勵，他笑著說：嗯！我要涂個漂亮的大玉米。等到他畫好后，我重點表揚他：說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米十分漂亮。聽了我的表揚，他開心的不得了。

1.錢子昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有必須的認知本事，展現(xiàn)了自我引導與獨立選擇的本事。

2.他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經(jīng)過教師的引導后，在涂色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了必須的效果。

3.在教師的引導下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，說明他的理解本事較強，獲得了成就感。

1.了解需要，直接提議。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情景，及時地了解其真正需要，幫忙幼兒排除一些干擾，以直接提議的方式，讓幼兒認識到自我的不足，加以改善。

2.教師要耐心的引導，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。

3.適當?shù)墓膭?，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。

典型病例觀察記錄范文范本篇九

教育幼兒有好吃的、好玩的要與同伴分享，不爭搶、不獨占玩具。

鏡頭一：早上，楊俊誠來園時把手插在口袋里，讓他拿出來檢查衛(wèi)生都表現(xiàn)得挺不樂意的樣子，檢查他的口袋，原來口袋里放了兩顆糖，我問：“這兩顆糖帶來干什么?給小朋友和老師吃嗎?”他馬上捂住口袋，叫了起來：“不是的，不是的，寶寶要吃的?！蔽矣謫枺骸敖裉炖蠋熞矌Ш脰|西來了，你要不要吃呀?”“要的?！彼咟c頭邊說?！澳悄愕奶悄懿荒芊纸o我吃呀?”“不給，寶寶要沒有的?！彼呎f邊用兩只手緊緊地捂著口袋，神情緊張地看著我，一副怕我搶他糖的樣子。

鏡頭二：搭積木的時間到了，我剛把積木放到桌子上，王子銘馬上伸開雙臂，把一堆積木抱到自己胸前，邊抱邊叫：“這些是我的?！币λ鉴Q、湯姍也想抱，可是桌上的積木沒有多少了，于是，他們就把手伸向了王子銘抱著的積木。一場“戰(zhàn)爭”就此爆發(fā)了。

班里的孩子大多數(shù)是獨生子女，有幾個雖然家里有姐姐，但也是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子們有什么要求，家長總是盡量滿足孩子的.要求，將所有的愛與關(guān)懷傾注到他們身上。然而，恰恰是過度的愛使孩子形成了“自我中心”意識，表現(xiàn)為遇事總強調(diào)“我想怎樣”，有強烈的獨占傾向，合作意識差，忽視別人的存在和需要，十分欠缺分享的意識和形為。

1.在分發(fā)物品時，我有意識地將這些物品以分享的形式來進行;當自己有了快樂體驗時，以分享的形式講給幼兒聽;當看到幼兒正在玩玩具時，教師有意識地走過去對幼兒說：“我可以和你一起玩嗎?”或者說：“你可不可以把玩具分給我一些?”幼兒體驗到分享帶來的樂趣，在幼兒心中埋下了分享的種子。

2.幼兒有東西帶來園的時候，請他們分給其他小朋友吃，使幼兒親自體驗分享的快樂，產(chǎn)生分享的情感，讓幼兒樂意去分享。

3.注重同家長的聯(lián)系，在向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒分享意識的重要性的同時，對家長提出了一些指導性建議和要求。根據(jù)自己美好愿望裝飾肚兜。

典型病例觀察記錄范文范本篇十

觀察幼兒：張妍。

觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上。

幼兒基本情況：

運運是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時整個教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個跑來告狀。

吃完飯快要走近教室門口時，在走廊里我就聽見了運運在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢?？吹轿易哌M衛(wèi)生間，運運頓時沒了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂?！边\運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的?！?/p>

理性分析：

幼兒都喜歡玩水，洗手時乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機會孩子們就會在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點，我經(jīng)常會安排他們一批一批的進入衛(wèi)生間。但進衛(wèi)生間進行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進行衛(wèi)生間活動就會造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個盲區(qū)。

運運和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛打小報告，看到瑞瑞洗手時用肥皂搓個沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動中老師已經(jīng)教育過孩子），瑞瑞聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了?！笨粗\運一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒有?！边\運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運運是個聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。

典型病例觀察記錄范文范本篇十一

事后，家長們普遍認為：此類活動園內(nèi)應(yīng)多舉行。同時，為使游戲更具有公正性，應(yīng)聘請家長朋友做裁判。也有家長提出：此類活動是否放在休息天，這樣便于家長都來參與活動。我想，這些我園應(yīng)該值得考慮！

五一長假里，細細閱讀《新綱要》，倍感自己的責任重大。尤其是《新綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”眼前浮現(xiàn)出四月初我班組織的家長與幼兒在五彩繽紛的田野里放飛風箏的情景，以及四月底我們幼兒園各年級組在園內(nèi)舉行的親子游戲比賽。

家長在百忙中能抽出時間，積極參與活動，同幼兒同樂，這為孩子、家長與幼兒園提供了互相溝通的機會，同時體現(xiàn)了家長對我們教師工作的支持、理解。兩次活動，我們班家長的參與率極高。前一次活動有35位家長參與，其中有5個家庭全家出動，一家三口同樂。家長的積極參與，真的讓我好感動。

吳紫涵的爸爸全然不顧滿頭大汗，用攝相機記錄了這次歡快活動的每一瞬間。當我們邀請他共進晚餐時，他婉言謝絕，一再說是舉手之勞。

在第二次親子游戲比賽中，部分家長請假、調(diào)班，和幼兒共同參與游戲，取得了較好的成績。這又讓我覺得：該重新審視自己對孩子們的認識，孩子們的潛能真像是一座礦。應(yīng)該承認在孩子幼小的心靈里，爭取好成績、拿冠軍是孩子們夢寐以求的事。這也是我們在“為祖國爭光”的主題活動中學習了我國運動員在比賽中不怕艱難、勇于拼搏的精神的結(jié)果。

典型病例觀察記錄范文范本篇十二

明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找泉泉，說：“泉泉，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了。”泉泉把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交流：“對，爸爸帶我去看過這種恐龍的，在一個大公園里，”“哦，我也看見過的，很怕人的?！闭麄€活動區(qū)時間他倆都在看這本書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。

分析：

我班根據(jù)幼兒園的'早期閱讀活動進行了“家園閱讀合作行動”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書。

從家里帶來的圖書對于幼兒而言，更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體孩子來說都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。@_@我是分割線@_@措施：

1、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述，使幼兒了解圖書內(nèi)容。

2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

反思：

當今社會，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學習的基礎(chǔ)，每一門學問都從閱讀書籍開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。

分享閱讀活動注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動的發(fā)起者、組織者和行動者、重視個體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學習經(jīng)驗。因而分享閱讀活動不僅可以作為一個完全獨立的活動來進行，還可以結(jié)合主題活動進行或者可以成為一個主題活動。

分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。我覺得，閱讀學習與其他領(lǐng)域的學習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動，旨在增進刺激性的生活體驗，通過其豐富性的拓展活動為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應(yīng)當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。

典型病例觀察記錄范文范本篇十三

觀察對象：勞志柯。

觀察內(nèi)容：今天在課間休息時，我無意間看見勞志柯在吃瓜子。于是把他叫到我身邊，問他“你怎么又帶瓜子來園??？既然帶了也不能自己一個人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點吧?！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說：“泡泡要跟你們大家做好朋友，還帶來了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時順勢引導小朋友一起謝謝泡泡。得到了小朋友的贊賞泡泡也非常的高興。我問他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說：“因為我也對他們好”。

分析及措施：

泡泡是個很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過我的這次引導，泡泡與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了泡泡可愛的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛我追捧。

通過我的這次引導，我要讓他們知道，你對別人好，人家也會對你好的簡單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。

典型病例觀察記錄范文范本篇十四

顏六色的果實、各種各樣的秋葉。”老師說：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，選用自己的想象，利用自身的動作，來表現(xiàn)對秋天的認識。我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫，老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來到操作區(qū)：水果拼盤----我引導他觀察秋葉、果實的形狀顏色，并進行合理想象。

他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤子中間。

1、孩子在秋天里是快樂的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。

2、利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。體驗與同伴合作活動的樂趣。

3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想法和方式來解問題，獲得有益的經(jīng)驗，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）。

4、老師一邊聽一邊拍照。這樣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流。

改進措施建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

典型病例觀察記錄范文范本篇十五

大一班活動室。

觀察人物。

家長。

觀察家長對家長會的重視程度，家長的配合度、滿意度。

大部分家長都能夠按時來園參加家長會，個別家長又遲到現(xiàn)象。家長們能夠遵守會議紀律，認真聽講，有的家長做了筆記，有的家長用手機拍下重要信息。會后，部分家長能夠主動找教師詢問幼兒表現(xiàn)，表示會配合幼兒園教育。個別家長會向幼兒園提出更好的提議。

分析。

部分遲到的家長，主要原因是在家干農(nóng)活、上班等。

措施。

向家長介紹幼兒園教育的實施辦法，參與幼兒園教育的重要性。經(jīng)過思想轉(zhuǎn)變、實際參與，讓家長感受到參與教育的收獲，使家長主動參與其中。