總結(jié)是我們內(nèi)心成長(zhǎng)和進(jìn)步的見(jiàn)證，也是對(duì)過(guò)去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。為了寫(xiě)一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項(xiàng)、確定重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。

典型病例觀察記錄范文范本篇一

明明（化名），男，五歲。由于父母整天忙于生意，明明平時(shí)少有人管，常常一個(gè)人獨(dú)自玩耍。在幼兒園里行為習(xí)慣很差，是全園有名的“調(diào)皮大王”。因此，老師建議他在小班再讀一年。就這樣，這個(gè)“調(diào)皮大王”就留到了我班上。

記得他第一天剛進(jìn)班那會(huì)兒就讓你有點(diǎn)招架不住。在短暫的來(lái)園十分鐘內(nèi)，明明機(jī)靈得如泥鰍般穿梭于教室的各個(gè)角落，似乎對(duì)什么都不陌生，就像在家，里一樣無(wú)拘無(wú)束。看著他一副無(wú)所謂的樣子，我真是無(wú)可奈何。

也許是對(duì)這一特殊孩子特別關(guān)注的緣故，每天，明明的一舉一動(dòng)都在我的視線范圍內(nèi)：做操時(shí)，他會(huì)以小便為由偷偷地溜回教室玩一會(huì)兒玩具;戶外活動(dòng)時(shí)，他會(huì)趁你不注意爬到滑梯上轉(zhuǎn)一圈再下來(lái);午睡時(shí)，他會(huì)像小烏龜一樣把脖子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng);上課時(shí)，他會(huì)鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調(diào)皮搗亂已經(jīng)到了無(wú)人能及的地步?？墒牵热幻髅饕呀?jīng)成了班上的一分子，總不能讓他一直自由下去吧，我該怎么辦呢？很慶幸，后來(lái)的自主性游戲活動(dòng)讓我找到了幫助明明的辦法。

又到了自主游戲時(shí)問(wèn)了，孩子們像往常一樣投入到游戲活動(dòng)中。明明也不例外，選擇了他喜歡玩的“菜場(chǎng)”游戲，當(dāng)起了“營(yíng)業(yè)員”。游戲一開(kāi)始，他就忙活起來(lái)，將各種蔬菜擺放出來(lái)，還細(xì)心地整理著籃子中的蔬菜。準(zhǔn)備工作完畢后，他便開(kāi)始叫賣(mài)：“快來(lái)買(mǎi)呀，我的蔬菜又多又新鮮，好好吃呀?！彼懥恋慕匈u(mài)聲吸引了好多“顧客”前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。

“你好！請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么？”明明主動(dòng)地向顧客問(wèn)好。

“我要買(mǎi)蘿卜?！?/p>

“哦，蘿卜很好吃的，吃了還不咳嗽呢。你要買(mǎi)幾個(gè)呀？”

“兩個(gè)?！?/p>

“好，馬上給你?！泵髅髡f(shuō)完，麻利地拿過(guò)兩個(gè)蘿卜放到了“顧客”的小籃子中，還微笑著對(duì)“顧客”說(shuō)：“歡迎你下次再來(lái)。”

別看明明平時(shí)吵吵鬧鬧，在游戲中卻完全變了一個(gè)人。他不僅語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而且善于與同伴交往。那熱情的招呼，那熟練的動(dòng)作，讓站在一旁的我很是感動(dòng)。為什么在日常生活中他總是與調(diào)皮搗亂聯(lián)系在一起呢？細(xì)細(xì)分析，這與他好動(dòng)、自控能力差有關(guān)，而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情，難怪他要搗亂呢?？磥?lái)，只有找到孩子感興趣的事情，他才會(huì)充分地表現(xiàn)出出色的一面。我想，要讓明明盡快地融人到集體中，感受到自己是集體的一分子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)正確地與同伴交往，讓孩子在“虛擬的小社會(huì)”里漸漸地成為一個(gè)真正的社會(huì)人。

作為教師，看著孩子能走出“無(wú)助的陰影”，享受童年的歡樂(lè)，真有一種無(wú)可比擬的成就感。通過(guò)對(duì)明明半年來(lái)的觀察、記錄和思考，我的最大感觸是，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、富有個(gè)性的個(gè)體，我們不能要求他們整齊劃一地發(fā)展。其實(shí)，每個(gè)孩子的獨(dú)特行為背后都有其特殊的原因，只要我們用心去觀察、去了解，尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地給予寬容、理解和支持，孩子就會(huì)朝著你期待的方向發(fā)展。

典型病例觀察記錄范文范本篇二

“丁鵬，別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門(mén)口正在組織男孩子們飲水，幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽(tīng)話，會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點(diǎn)水吧！”“謝謝！段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè)開(kāi)了花。

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)段陽(yáng)陽(yáng)抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳耍慷侮?yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn)。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說(shuō)著什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí)，他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過(guò)去對(duì)段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái)，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái)，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂(lè)成了一條縫。忙開(kāi)了。

段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎?ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細(xì)膩，幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周?chē)娜恕５诩w生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。

典型病例觀察記錄范文范本篇三

鏡頭一：

每天午餐前的一段自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛(ài)好及教學(xué)成效。今天的表演時(shí)間又到了，我邊看邊想該請(qǐng)誰(shuí)時(shí)，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細(xì)一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請(qǐng)到她。

想不到，許佳瑩緩緩地走上來(lái)，“大家好，我給你們念首詩(shī)”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲?！皏ery,verygood”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。

鏡頭二：

經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的觀察、引導(dǎo)，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵(lì)與支持，對(duì)自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開(kāi)了“心門(mén)”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對(duì)她來(lái)說(shuō)是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對(duì)她的健康發(fā)展是極為重要的一步。

區(qū)域活動(dòng)中許佳瑩和祥祥的合作中沒(méi)有言語(yǔ)的交流，她們的交流只是通過(guò)動(dòng)作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當(dāng)許佳瑩主動(dòng)的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時(shí)，兩人的對(duì)視就好象在言語(yǔ)交談：許佳瑩在說(shuō)“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認(rèn)和祥祥的應(yīng)允。內(nèi)向的許佳瑩通過(guò)動(dòng)作和眼神的交流，達(dá)到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨(dú)特的交流的辦法。

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，建立她的自信。

2、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也能為為孩子提供更大的空間，擴(kuò)大孩子的交往范圍，

鼓勵(lì)孩子與周?chē)従?、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴(kuò)大到能與周?chē)某扇舜蛘泻舻?，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。

3、在區(qū)角講評(píng)時(shí)，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和為許佳瑩提供機(jī)會(huì)，孩子的進(jìn)步非常的大，她開(kāi)始愿意表達(dá)，并和同伴開(kāi)始合作游戲。

典型病例觀察記錄范文范本篇四

寶貝爸爸媽媽經(jīng)常性吵架，孩子上下學(xué)都是爺爺負(fù)責(zé)。

1、寶貝在未進(jìn)入這個(gè)班級(jí)之前是一個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子，進(jìn)來(lái)之后不愛(ài)玩鬧了。

2、話很少，情緒低落，問(wèn)什么都不說(shuō)。

3、經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的談心聊天寶貝才說(shuō)出原因：父母經(jīng)常吵架她很難過(guò)。

教師處理過(guò)程簡(jiǎn)述。

1、和媽媽聯(lián)系，側(cè)面打聽(tīng)實(shí)際情景。

2、掌握實(shí)際情景之后做計(jì)劃，如何和媽媽做工作。

3、和媽媽深入溝通孩子問(wèn)題，并告訴媽媽大人的情緒很容易影響到孩子，孩子很聰明能夠觀察到、感覺(jué)到。

4、多陪孩子聊天，參加活動(dòng)，有事和孩子爸爸好好說(shuō)，孩子在家時(shí)必須要控制好自我的情緒。

1、情緒上有很大變化，能夠聽(tīng)孩子嘴巴里聽(tīng)到爸爸媽媽和好的消息。

2、活動(dòng)也會(huì)參加，實(shí)在來(lái)不了的也會(huì)和孩子溝通尋找解決辦法。

3、寶貝變化很大，開(kāi)朗了很多。

典型病例觀察記錄范文范本篇五

在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺(jué)得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái)等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰Γ⑷谇⒌幕锇殛P(guān)系。

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等。

孩子在游戲中的交往能力。

只見(jiàn)周佳安用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了?！彼蛔雎?。聽(tīng)了我這么一說(shuō)，周佳安二話沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀??！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。他和孩子們又開(kāi)始了游戲……老師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到周佳安那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你?！蔽艺f(shuō)道?！霸瓉?lái)是這樣，自己不高興了，可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來(lái)，我相信大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的?！?/p>

作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí)，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

典型病例觀察記錄范文范本篇六

幼兒性別：女。

幼兒年齡：5歲。

計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的女孩，平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí)，她總是百般辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中，她做了一會(huì)兒，忽然向我報(bào)告說(shuō)，小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)給她紙。我詢問(wèn)了值日生和她旁邊的幼兒，都說(shuō)發(fā)給她了。這次我沒(méi)再像往常對(duì)校耐心地詢問(wèn)她，而是告訴全班小朋友，做手工的時(shí)候，每個(gè)人只有一張紙，剪壞了自己負(fù)責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。

計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺(jué)，從未覺(jué)得自己有什么不對(duì)的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長(zhǎng)對(duì)她百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加。即使她做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)她說(shuō)任何不是。長(zhǎng)期以來(lái)，她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，她也不承認(rèn)。

1、換位思考，移情訓(xùn)練：

幼兒年齡小，很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫助她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí)，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自己沒(méi)有收到。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，計(jì)智雨心急如焚地來(lái)告訴我：“老師，那洋怎么會(huì)這樣？明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì)?！蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻是不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，計(jì)智雨心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎？你做錯(cuò)了事，從來(lái)都不愿承認(rèn)，還撿到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這各方式，讓計(jì)智雨換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺(jué)。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見(jiàn)，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對(duì)，但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。

典型病例觀察記錄范文范本篇七

案例觀察一：

巖巖小朋友是我班最聰明的一個(gè)小女孩，無(wú)論在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和美術(shù)活動(dòng)中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠(yuǎn)都不愿照活動(dòng)要求去做，甚至坐在位置上不愿動(dòng)，表現(xiàn)的一點(diǎn)沒(méi)有興趣。

分析與措施：

分析：這個(gè)孩子的父母都是出租車(chē)司機(jī)，平時(shí)非常的忙碌，家境不是太好，父母對(duì)孩子要求嚴(yán)厲，過(guò)分要求她在學(xué)習(xí)方面努力。

措施：多與家長(zhǎng)溝通，多方面培養(yǎng)孩子的興趣。

案例觀察二：

在特色拉丁《高人，矮人》課中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，進(jìn)行蝴蝶找花游戲，小朋友們非常的感興趣，于是我請(qǐng)巖巖小朋友來(lái)扮蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，本次特色活動(dòng)中，她能按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作了，而且表現(xiàn)非?；钴S。

老師發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子通過(guò)拉丁帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

效果：一段時(shí)間下來(lái)，這個(gè)孩子的興趣有了一定的提高，但是還是需要繼續(xù)觀察和培養(yǎng)的。

典型病例觀察記錄范文范本篇八

今日錢(qián)子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂(lè)涂色的游戲。來(lái)到了美工區(qū)，錢(qián)子昊這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開(kāi)始他拿了自我喜歡的藍(lán)色蠟筆，可是在下筆涂色時(shí)，好像感覺(jué)到了什么不對(duì)，又把藍(lán)蠟筆放進(jìn)籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來(lái)。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫(huà)圖不僅僅有些空隙，并且部分顏色涂出了輪廓線。見(jiàn)狀，我走過(guò)去蹲下來(lái)引導(dǎo)說(shuō)：昊昊，涂色時(shí)要內(nèi)心一點(diǎn)，注意輪廓線，線條如果能朝一個(gè)方向涂，就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽(tīng)了，放慢速度試了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有顏色在突出輪廓線外，他高興地對(duì)我說(shuō)：教師，你看，我此刻沒(méi)有涂開(kāi)來(lái)哦！我為他豎起大拇指說(shuō)：就這樣，你會(huì)涂的更棒的！聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：嗯！我要涂個(gè)漂亮的大玉米。等到他畫(huà)好后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他：說(shuō)他涂色時(shí)很用心，幾乎沒(méi)有涂開(kāi)來(lái)，涂色很均勻，玉米十分漂亮。聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他開(kāi)心的不得了。

1.錢(qián)子昊把喜歡的藍(lán)色蠟筆換成黃色蠟筆，說(shuō)明他對(duì)事物（玉米）有必須的認(rèn)知本事，展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨(dú)立選擇的本事。

2.他對(duì)涂畫(huà)這些精致活動(dòng)略為粗心，但經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后，在涂色方面，他的耐心和堅(jiān)持性有了增強(qiáng)，取得了必須的效果。

3.在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表?yè)P(yáng)就興奮不已，說(shuō)明他的理解本事較強(qiáng)，獲得了成就感。

1.了解需要，直接提議。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情景，及時(shí)地了解其真正需要，幫忙幼兒排除一些干擾，以直接提議的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自我的不足，加以改善。

2.教師要耐心的引導(dǎo)，蹲下來(lái)以朋友的身份與她交流，引導(dǎo)他耐心地完成作品，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。

3.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。

典型病例觀察記錄范文范本篇九

教育幼兒有好吃的、好玩的要與同伴分享，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)占玩具。

鏡頭一：早上，楊俊誠(chéng)來(lái)園時(shí)把手插在口袋里，讓他拿出來(lái)檢查衛(wèi)生都表現(xiàn)得挺不樂(lè)意的樣子，檢查他的口袋，原來(lái)口袋里放了兩顆糖，我問(wèn)：“這兩顆糖帶來(lái)干什么?給小朋友和老師吃嗎?”他馬上捂住口袋，叫了起來(lái)：“不是的，不是的，寶寶要吃的?！蔽矣謫?wèn)：“今天老師也帶好東西來(lái)了，你要不要吃呀?”“要的?！彼咟c(diǎn)頭邊說(shuō)?！澳悄愕奶悄懿荒芊纸o我吃呀?”“不給，寶寶要沒(méi)有的。”他邊說(shuō)邊用兩只手緊緊地捂著口袋，神情緊張地看著我，一副怕我搶他糖的樣子。

鏡頭二：搭積木的時(shí)間到了，我剛把積木放到桌子上，王子銘馬上伸開(kāi)雙臂，把一堆積木抱到自己胸前，邊抱邊叫：“這些是我的?！币λ鉴Q、湯姍也想抱，可是桌上的積木沒(méi)有多少了，于是，他們就把手伸向了王子銘抱著的積木。一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就此爆發(fā)了。

班里的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，有幾個(gè)雖然家里有姐姐，但也是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子們有什么要求，家長(zhǎng)總是盡量滿足孩子的.要求，將所有的愛(ài)與關(guān)懷傾注到他們身上。然而，恰恰是過(guò)度的愛(ài)使孩子形成了“自我中心”意識(shí)，表現(xiàn)為遇事總強(qiáng)調(diào)“我想怎樣”，有強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向，合作意識(shí)差，忽視別人的存在和需要，十分欠缺分享的意識(shí)和形為。

1.在分發(fā)物品時(shí)，我有意識(shí)地將這些物品以分享的形式來(lái)進(jìn)行;當(dāng)自己有了快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)，以分享的形式講給幼兒聽(tīng);當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)，教師有意識(shí)地走過(guò)去對(duì)幼兒說(shuō)：“我可以和你一起玩嗎?”或者說(shuō)：“你可不可以把玩具分給我一些?”幼兒體驗(yàn)到分享帶來(lái)的樂(lè)趣，在幼兒心中埋下了分享的種子。

2.幼兒有東西帶來(lái)園的時(shí)候，請(qǐng)他們分給其他小朋友吃，使幼兒親自體驗(yàn)分享的快樂(lè)，產(chǎn)生分享的情感，讓幼兒樂(lè)意去分享。

3.注重同家長(zhǎng)的聯(lián)系，在向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的重要性的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出了一些指導(dǎo)性建議和要求。根據(jù)自己美好愿望裝飾肚兜。

典型病例觀察記錄范文范本篇十

觀察幼兒：張妍。

觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上。

幼兒基本情況：

運(yùn)運(yùn)是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個(gè)跑來(lái)告狀。

吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了運(yùn)運(yùn)在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢?？吹轿易哌M(jìn)衛(wèi)生間，運(yùn)運(yùn)頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂?！边\(yùn)運(yùn)也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的?！?/p>

理性分析：

幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入衛(wèi)生間。但進(jìn)衛(wèi)生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行衛(wèi)生間活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。

運(yùn)運(yùn)和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)檫\(yùn)運(yùn)一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報(bào)告，看到瑞瑞洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運(yùn)運(yùn)告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），瑞瑞聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了?！笨粗\(yùn)運(yùn)一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒(méi)有?！边\(yùn)運(yùn)的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運(yùn)運(yùn)是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。

典型病例觀察記錄范文范本篇十一

事后，家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為：此類活動(dòng)園內(nèi)應(yīng)多舉行。同時(shí)，為使游戲更具有公正性，應(yīng)聘請(qǐng)家長(zhǎng)朋友做裁判。也有家長(zhǎng)提出：此類活動(dòng)是否放在休息天，這樣便于家長(zhǎng)都來(lái)參與活動(dòng)。我想，這些我園應(yīng)該值得考慮！

五一長(zhǎng)假里，細(xì)細(xì)閱讀《新綱要》，倍感自己的責(zé)任重大。尤其是《新綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！毖矍案‖F(xiàn)出四月初我班組織的家長(zhǎng)與幼兒在五彩繽紛的田野里放飛風(fēng)箏的情景，以及四月底我們幼兒園各年級(jí)組在園內(nèi)舉行的親子游戲比賽。

家長(zhǎng)在百忙中能抽出時(shí)間，積極參與活動(dòng)，同幼兒同樂(lè)，這為孩子、家長(zhǎng)與幼兒園提供了互相溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)我們教師工作的支持、理解。兩次活動(dòng)，我們班家長(zhǎng)的參與率極高。前一次活動(dòng)有35位家長(zhǎng)參與，其中有5個(gè)家庭全家出動(dòng)，一家三口同樂(lè)。家長(zhǎng)的積極參與，真的讓我好感動(dòng)。

吳紫涵的爸爸全然不顧滿頭大汗，用攝相機(jī)記錄了這次歡快活動(dòng)的每一瞬間。當(dāng)我們邀請(qǐng)他共進(jìn)晚餐時(shí)，他婉言謝絕，一再說(shuō)是舉手之勞。

在第二次親子游戲比賽中，部分家長(zhǎng)請(qǐng)假、調(diào)班，和幼兒共同參與游戲，取得了較好的成績(jī)。這又讓我覺(jué)得：該重新審視自己對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)，孩子們的潛能真像是一座礦。應(yīng)該承認(rèn)在孩子幼小的心靈里，爭(zhēng)取好成績(jī)、拿冠軍是孩子們夢(mèng)寐以求的事。這也是我們?cè)凇盀樽鎳?guó)爭(zhēng)光”的主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在比賽中不怕艱難、勇于拼搏的精神的結(jié)果。

典型病例觀察記錄范文范本篇十二

明明來(lái)到圖書(shū)區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著書(shū)去找泉泉，說(shuō)：“泉泉，這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了?！比炎约旱耐婢呤樟耍瑏?lái)到圖書(shū)區(qū)給明明一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交流：“對(duì)，爸爸帶我去看過(guò)這種恐龍的，在一個(gè)大公園里，”“哦，我也看見(jiàn)過(guò)的，很怕人的?！闭麄€(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。

分析：

我班根據(jù)幼兒園的'早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書(shū)。

從家里帶來(lái)的圖書(shū)對(duì)于幼兒而言，更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園后自然就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書(shū)幼兒及全體孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。@_@我是分割線@_@措施：

1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述，使幼兒了解圖書(shū)內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來(lái)。

反思：

當(dāng)今社會(huì)，閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。

分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因而分享閱讀活動(dòng)不僅可以作為一個(gè)完全獨(dú)立的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，還可以結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行或者可以成為一個(gè)主題活動(dòng)。

分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。我覺(jué)得，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。薩特說(shuō)“閱讀就是自由的夢(mèng)”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。

典型病例觀察記錄范文范本篇十三

觀察對(duì)象：勞志柯。

觀察內(nèi)容：今天在課間休息時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)勞志柯在吃瓜子。于是把他叫到我身邊，問(wèn)他“你怎么又帶瓜子來(lái)園??？既然帶了也不能自己一個(gè)人吃吧，把你的瓜子也贈(zèng)送給別的小朋友吃點(diǎn)吧?！崩^而轉(zhuǎn)向其他小朋友說(shuō)：“泡泡要跟你們大家做好朋友，還帶來(lái)了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)小朋友一起謝謝泡泡。得到了小朋友的贊賞泡泡也非常的高興。我問(wèn)他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲乙矊?duì)他們好”。

分析及措施：

泡泡是個(gè)很頑皮的孩子，在班級(jí)里很不受大家的歡迎，通過(guò)我的這次引導(dǎo)，泡泡與班級(jí)小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了泡泡可愛(ài)的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級(jí)所有小朋友的喜愛(ài)我追捧。

通過(guò)我的這次引導(dǎo)，我要讓他們知道，你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好的簡(jiǎn)單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。

典型病例觀察記錄范文范本篇十四

顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉?！崩蠋熣f(shuō)：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。我們用水果做拼盤(pán)、秋葉和果實(shí)做拼貼畫(huà)，老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來(lái)到操作區(qū)：水果拼盤(pán)----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。

他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤(pán)里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤(pán)子中間。

1、孩子在秋天里是快樂(lè)的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。

2、利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒自己來(lái)選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來(lái)解問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）。

4、老師一邊聽(tīng)一邊拍照。這樣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。

改進(jìn)措施建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

典型病例觀察記錄范文范本篇十五

大一班活動(dòng)室。

觀察人物。

家長(zhǎng)。

觀察家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視程度，家長(zhǎng)的配合度、滿意度。

大部分家長(zhǎng)都能夠按時(shí)來(lái)園參加家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別家長(zhǎng)又遲到現(xiàn)象。家長(zhǎng)們能夠遵守會(huì)議紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，有的家長(zhǎng)做了筆記，有的家長(zhǎng)用手機(jī)拍下重要信息。會(huì)后，部分家長(zhǎng)能夠主動(dòng)找教師詢問(wèn)幼兒表現(xiàn)，表示會(huì)配合幼兒園教育。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)向幼兒園提出更好的提議。

分析。

部分遲到的家長(zhǎng)，主要原因是在家干農(nóng)活、上班等。

措施。

向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育的實(shí)施辦法，參與幼兒園教育的重要性。經(jīng)過(guò)思想轉(zhuǎn)變、實(shí)際參與，讓家長(zhǎng)感受到參與教育的收獲，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中。