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心得體會能夠讓我們更好地總結(jié)和概括工作、學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過寫心得體會,我們可以反思自己的成長和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。寫心得體會也是對自己的一種梳理和總結(jié),能夠讓我們更好地了解自己的內(nèi)心世界和情感變化。心得體會是一種有益的寫作方式,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、提高自我反思的能力,并且對未來的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。通過舉例、引用經(jīng)典案例等方式,可以讓心得體會更具說服力和可讀性。小編特意整理了一些精選的心得體會范文,希望對大家的寫作有所幫助和借鑒。
微課題心得體會篇一
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育方式也在不斷變革,學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)的課本看板變?yōu)榱爽F(xiàn)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)。在這個信息爆炸的時代,微課件已經(jīng)成為了教學(xué)不可或缺的一部分,也是學(xué)習(xí)者獲取知識的重要方式。在使用微課件的過程中,我有了深刻的體會與心得。
首先,微課件具有方便快速等優(yōu)勢。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),微課件具有可以隨時隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,不需要考慮時間、地點(diǎn)等問題。學(xué)習(xí)者可以利用碎片時間隨時聽課學(xué)習(xí),并且微課件的內(nèi)容簡明清晰,學(xué)習(xí)者可以快速了解知識點(diǎn),從而節(jié)省時間提高學(xué)習(xí)效率。
其次,微課件在內(nèi)容上展現(xiàn)了多樣性和豐富性。從微課件的表現(xiàn)形式上來看,可以是由圖片、文字、視頻、音頻、動畫等多種多樣的形式進(jìn)行展現(xiàn),一個話題的不同側(cè)面可以由不同的媒體來呈現(xiàn),豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。此外,微課件因?yàn)槭且劳杏谛畔⒓夹g(shù)的,因而能夠緊跟時代的節(jié)奏,學(xué)習(xí)者可以學(xué)到最新的知識與技術(shù),對學(xué)習(xí)者來說是一種視覺與思維上的新體驗(yàn)。
再次,微課件能夠提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,教師總是充當(dāng)著指導(dǎo)者的角色,而學(xué)習(xí)者則比較篤學(xué)而被動,容易產(chǎn)生學(xué)得不太深入和理解滯后的現(xiàn)象。而微課件的使用可以讓學(xué)習(xí)者自主地制定時間安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)者可以主動挑選自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),提升了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,也增加了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
再者,微課件是一種開放式的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)習(xí)者形成自由的學(xué)習(xí)氛圍。微課件上的內(nèi)容呈現(xiàn)方式也比較簡捷,想要找到某個知識點(diǎn)也很快捷。學(xué)習(xí)者可以通過課件中的社交分享功能,結(jié)交更多志同道合的朋友,也可以通過課后的互動討論,開展一場想象力、思維、交流、互動的盛宴。這樣的自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍會促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)新性,從而實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。
最后,使用微課件要適度。微課件雖然具有方便、快捷、豐富、自主性等優(yōu)勢,但是也需要適應(yīng)個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人的學(xué)習(xí)能力、思維方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)需求等因素都會影響微課件學(xué)習(xí)的效果。因此,在使用微課件的時候,需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主的調(diào)整和適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo),以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
總之,微課件的出現(xiàn),為學(xué)習(xí)提供了新的視角和方法。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們要善于利用微課件,切實(shí)抓好學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高個人的自我素質(zhì)。同時,教育機(jī)構(gòu)和教師也應(yīng)該采用微課件等新技術(shù)手段,不斷探索和嘗試,為教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)添磚加瓦。
微課題心得體會篇二
微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式,它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,更加靈活和便捷,也更加適應(yīng)現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后,我對它的感受非常深刻,認(rèn)為它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,更能夠幫助我們更好地理解知識。本文將分享我的微課程學(xué)習(xí)心得體會,希望對大家有所啟發(fā)。
第二段:提高學(xué)習(xí)效率。
微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識,每個視頻通常只有幾分鐘的時間,但它能夠深入淺出地傳遞知識點(diǎn),節(jié)約了我們大量的時間。我發(fā)現(xiàn),在利用微課程復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時,可以更加高效地掌握復(fù)雜的概念和技能,同時也減少了信息的重復(fù)和冗余。
第三段:促進(jìn)思考與理解。
微課程不僅讓我們看到知識點(diǎn)的表面,還能帶我們深入到知識的內(nèi)在,激發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景,對所講的知識點(diǎn)有很深入的理解和思考,他們所提出的問題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考,使我們更加深入理解知識點(diǎn)。
第四段:提高學(xué)習(xí)興趣。
微課程的播放速度快,內(nèi)容簡短,對于我們來說既不枯燥、乏味,又不會讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此,微課程的多樣性和個性化也能滿足我們的個性化需求,增加我們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。
第五段:總結(jié)。
總的來說,微課程給我們帶來了很多的好處,它不僅節(jié)約了我們的時間,提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣,而且還能夠幫助我們更好地理解知識點(diǎn)。當(dāng)然,我們不能忽略微課程也有一些局限性,比如難以進(jìn)行實(shí)踐操作等。但是,當(dāng)我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢和弊端并存時,我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用,提高我們的學(xué)習(xí)成果。
微課題心得體會篇三
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道?!八哂幸韵绿攸c(diǎn):
1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2. “微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的.感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透,再來實(shí)踐哦!
微課題心得體會篇四
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)出了許多新生事物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期,我校組織了一次微課制作的培訓(xùn),在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題??;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述,讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解,也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們要把握好的一點(diǎn)就是會不會為微課而微課呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而,微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺和幫手。
微課題心得體會篇五
近年來,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,微課已經(jīng)成為一種受歡迎的在線教育形式。觀微課不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)方式,同時也為教師探索創(chuàng)新的教學(xué)模式提供了機(jī)會。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,我親自參與了觀微課學(xué)習(xí),這給予我了新的教育思考和體會。下面,我將分享我在觀微課學(xué)習(xí)中的心得體會。
首先,我認(rèn)為觀微課給予我一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過觀看精心制作的微課視頻,學(xué)生可以隨時隨地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個性化的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,觀微課的形式也使得學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí),有更多的時間去思考和理解知識點(diǎn)。而且,觀微課視頻往往具有生動有趣的表現(xiàn)形式,通過圖像、聲音和動畫等多媒體元素的結(jié)合,可以更好地吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,觀微課還給予我一種新穎的教學(xué)參考。教師制作的微課視頻往往包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例,對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的分析和解讀。通過觀看這些微課視頻,我可以了解到先進(jìn)的教學(xué)方法和策略,借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。另外,微課還提供了在線教學(xué)交流的平臺,教師和學(xué)生可以隨時隨地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑,從而促進(jìn)了教學(xué)的互動和改進(jìn)。
此外,我還發(fā)現(xiàn)觀微課可以拓寬學(xué)生的視野和知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生往往只能接觸到教材中的知識點(diǎn),對于實(shí)際應(yīng)用和社會背景了解有限。而通過觀看微課視頻,學(xué)生可以了解到更多的領(lǐng)域和知識,拓寬了自己的視野。微課視頻中往往充滿了實(shí)例和案例,通過這些實(shí)例,學(xué)生可以更好地理解知識的實(shí)際應(yīng)用場景,提高自己的綜合素養(yǎng)。
最后,觀微課還給予我一種靈活的自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的面授課程往往受到時間和空間的限制,學(xué)生需要按照教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過觀看微課視頻,學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),安排自己的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,觀微課給予我了一種全新的學(xué)習(xí)和教育體驗(yàn)。通過觀看精心制作的微課視頻,我可以靈活自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面,并且從中獲得了豐富的教學(xué)參考和思考。我相信,在不久的將來,觀微課將會成為教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式,為學(xué)生和教師帶來更多的便利和機(jī)會。我將繼續(xù)關(guān)注觀微課的發(fā)展,不斷探索和實(shí)踐,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
微課題心得體會篇六
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動有如下特點(diǎn):
1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對待。
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的效率。
在教學(xué)過程中,教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況,如生字的掌握,對課文的理解、把握,學(xué)生提出的疑問等,教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的'情況,及時調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),組織教學(xué),教學(xué)的針對性強(qiáng)。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí),習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師們能站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,大處著手,小處著眼,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,保持良好坐姿(讀書姿勢、寫字姿勢)的習(xí)慣,邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
4、學(xué)洋思,見行動。
微課題心得體會篇七
4月11日,我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座,受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了,我知道了什么是微課,微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景??上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象,沒能學(xué)到微課的技術(shù),這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化擴(kuò)散的`速度加快,微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略,積累小故事,是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類:教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品,也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際,基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí),以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程,具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn),適用于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù),其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微,只有5分鐘,若干個微時間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微:一次一個小點(diǎn)積少成多,四兩撥千斤。要求微,每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn),量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛,覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會制作微課,對于微課可望而不可即,希望以后有機(jī)會能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
微課題心得體會篇八
微課件是現(xiàn)代教育中一種非常流行的新型教學(xué)方式。它采用現(xiàn)代化的制作工具和技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容以“微”為單位進(jìn)行剖析和精簡,形成短小精悍的教學(xué)片段,非常適合于移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。微課件的制作和使用,不僅方便靈活,而且內(nèi)容豐富,很好地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為一名教師,在使用微課件教學(xué)過程中,我深刻體驗(yàn)到了微課件教學(xué)的好處。
第二段:思維激發(fā)。
微課件的學(xué)習(xí)和制作,可以幫助學(xué)生和教師更好地激發(fā)思維,全面了解學(xué)科知識。在制作微課件的過程中,需要對知識點(diǎn)進(jìn)行深入研究和理解,將它們簡化為圖片、圖表等形式,更清晰和具體地向?qū)W生介紹各種知識點(diǎn)。這種制作過程讓我有機(jī)會更好地理解知識點(diǎn),深入了解它們的本質(zhì),同時也更好地促進(jìn)了教學(xué)的全面開展。
第三段:學(xué)習(xí)自由。
微課件的學(xué)習(xí)和制作,非常適合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由選擇課程內(nèi)容和時間,更好地展開學(xué)習(xí)機(jī)會。而在老師使用微課件教學(xué)的過程中,學(xué)生可以通過自主搜索和學(xué)習(xí),充分掌握各種知識點(diǎn),極大地提高了學(xué)科成績和學(xué)習(xí)興趣。
第四段:互相配合。
微課件的制作和使用,必須得到老師和學(xué)生的大力支持。這種教學(xué)方式需要教師在內(nèi)容制作上下足功夫,花費(fèi)大量時間和精力,同時學(xué)生也需要自主學(xué)習(xí),并對知識點(diǎn)和教師進(jìn)行合理的反饋。這種互相配合,充分發(fā)揮了老師和學(xué)生的積極性,更好地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
微課件的制作和使用,不僅僅使教育更加便于靈活,而且更新了教學(xué)方式和技術(shù)。它強(qiáng)調(diào)“微觀”教學(xué),將較長而復(fù)雜的知識點(diǎn),通過短小精悍的教學(xué)片段進(jìn)行教學(xué),提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。在這個不斷發(fā)展和變化的時代中,微課件的教學(xué)方式一定會在未來不斷更新和發(fā)展。
總之,微課件的制作和使用,從思維激發(fā)、自由學(xué)習(xí)、互相配合、創(chuàng)新四個方面促進(jìn)了教育的進(jìn)步,也更好地實(shí)現(xiàn)了教育師資的培養(yǎng)。面對未來,我相信微課件教學(xué)方式會在教學(xué)科技的進(jìn)步中不斷更新和完善,為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)更大的力量。
微課題心得體會篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,微課堂成為了一種流行的教育模式。作為一名在職研究生,我也在微課堂中學(xué)習(xí)了不少知識,在這里,我想分享一下我對于微課堂的心得體會。
微課堂是一種面向互聯(lián)網(wǎng)的教育模式,具有時間和地點(diǎn)的自由性,學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)內(nèi)容簡潔明了,通過豐富的圖文、音視頻等多種手段組織教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握重點(diǎn)知識。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量也可以得到有效的保障,覆蓋全面,權(quán)威性強(qiáng),同時還具備了交互性,學(xué)生可以通過微課的練習(xí)、測試等方式隨時檢測學(xué)習(xí)效果。
在微課堂的學(xué)習(xí)中,我遇到過一些問題,比如無法及時解決自己的問題,缺少與老師交流的機(jī)會等。但總的來說,我認(rèn)為微課堂在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面做了很大的貢獻(xiàn)。在微課堂中,學(xué)生能夠更為自由和靈活地掌握知識,不必受限于時間和地點(diǎn)。同時,學(xué)生還能夠借助微課堂中的交互功能隨時檢測學(xué)習(xí)效果,更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。
第三段:微課堂的啟示。
微課堂作為一種全新的教學(xué)模式,給我們帶來了很多啟示。首先,我們需要看到微課堂對于教育教學(xué)模式的創(chuàng)新,問世以來受到了廣泛的歡迎。其次,微課堂的成功說明了IT技術(shù)教育的強(qiáng)大潛力,相信未來會有更多的互聯(lián)網(wǎng)公司進(jìn)入這個領(lǐng)域,并向更多的教育人士和學(xué)生提供幫助。
第四段:微課堂的變革。
雖然微課堂目前在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了不錯的效果,但是也需要進(jìn)一步完善和發(fā)展。其中關(guān)鍵的問題就是讓微課堂更好地滿足學(xué)生的需求和教育教學(xué)的實(shí)際需要,同時更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢,為廣大學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)方式。
第五段:微課堂的未來。
微課堂的未來有很大的潛力。伴隨著科技的飛速發(fā)展,人們對于教育的要求也會日益提高,我相信在未來的教育領(lǐng)域,微課堂這種教學(xué)模式會逐漸深入人心,并成為一種更為廣泛的教育形式。同時,微課堂也需要開放自身平臺,加強(qiáng)與其他教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的合作,為更多的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。
總結(jié):
微課堂作為一種新型的教育模式,給我們帶來了很多看法和體會。它具有時間和地點(diǎn)自由、教學(xué)內(nèi)容簡潔明了、質(zhì)量穩(wěn)定且具有交互性等優(yōu)點(diǎn)。但它仍然面臨著許多問題,需要進(jìn)一步完善和發(fā)展,以更好地滿足人們對于教育教學(xué)的需求。在未來的發(fā)展中,微課堂將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。
微課題心得體會篇十
4月11日,我聆聽了大使鄭玲玲的講座,受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了,我知道了什么是微課,微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景??上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象,沒能學(xué)到微課的技術(shù),這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化擴(kuò)散的速度加快,微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略,積累小故事,是基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類:教師類微課程和學(xué)生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品,也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際,基于教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí),以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程,具"短"、"小"、"精"、爆的特點(diǎn),適用于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù),其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微,只有5分鐘,若干個微時間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微:一次一個小點(diǎn)積少成多,四兩撥千斤。要求微,每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn),量變引起質(zhì)變。
3、通過學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛,覺得自己離微課很遠(yuǎn)。不會制作微課,對于微課可望而不可即,希望以后有機(jī)會能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
微課題心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,我們的學(xué)習(xí)方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的教室形式。微課程作為一種靈活、高效的教學(xué)手段,被越來越多的人所接受和使用。在接觸微課程的過程中,我深深感受到了微課程對于學(xué)習(xí)的積極影響,下面將分享我的微課程心得體會。
第一段,介紹微課程的概念,以及它的出現(xiàn)背景。微課程是指以“微”為單位的教學(xué)視頻,其核心理念是“隨時隨地、面向未來、小而美、互聯(lián)互通”,是教育智能化和信息化的重要組成部分。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起,微課程的商業(yè)價值和創(chuàng)新能力得到了更好的發(fā)揮,其快速便捷的特點(diǎn)逐漸受到了更多人的青睞。
第二段,談?wù)撐⒄n程的優(yōu)點(diǎn)和益處。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式,微課程的優(yōu)點(diǎn)明顯——微課程學(xué)習(xí)時間自由靈活,無限制地選擇時間、地點(diǎn)、課程;微課程學(xué)習(xí)方式簡單易學(xué),無需額外的學(xué)習(xí)成本;微課程的學(xué)習(xí)效果明顯,精準(zhǔn)有效,符合大眾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和訴求,因此深受廣大學(xué)習(xí)者的青睞。
第三段,分享微課程對于我的影響和收獲。在接觸微課程后,我能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏,自如地安排學(xué)習(xí)時間,并能夠更好地為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外,我也能夠更好地掌握對于知識點(diǎn)的理解和掌握程度,更好地為今后的工作和生活打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段,分析微課程存在的局限和弊端。雖然微課程的方式相較于傳統(tǒng)教育方式有很多優(yōu)點(diǎn),但是微課程也存在一些局限和弊端。微課程的學(xué)習(xí)也需要具有較強(qiáng)的自覺性和主動性,少有人能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳,個別人群學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的情況。
第五段,總結(jié)微課程的優(yōu)點(diǎn)和不足,并給出個人建議。微課程作為一種新興的教育方式,在我們?nèi)粘I钪械玫搅巳找鎻V泛的應(yīng)用。它快速便捷、有效高效的特點(diǎn),為我們學(xué)習(xí)提供了新的選擇。但是,我們在使用微課程的過程中也需要注意其存在的弊端和局限,從而更好地適應(yīng)這種新興的教育方式。建議在使用微課程的過程中,注重學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,讓微課程成為我們學(xué)習(xí)的得力助手,更好地提高我們的綜合素質(zhì)水平。
微課題心得體會篇十二
隨著微時代的到來,以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流,越來越受到廣大師生的歡迎。從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到最終制作出一節(jié)微課,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)表達(dá)的基本功得到了鍛煉。但同時,它也對教師的信息素養(yǎng)等提出了更為嚴(yán)格的要求。
一陣微風(fēng)吹來,似乎在一夜之間,微博、微信、微電影等便占盡人們的眼球,而屬于教育領(lǐng)域的微課也在悄然興起。
那么,微課到底是什么?它與傳統(tǒng)課堂有哪些不同之處,又能為教育帶來些什么呢?微課,優(yōu)勢因微而大,隨著微時代的到來,以微學(xué)習(xí)、微課程為標(biāo)志的學(xué)習(xí)變革正成為一種新的潮流,在全國乃至全世界,迅速成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn),越來越受到廣大師生的歡迎。
在國外,以名人濃縮的人生經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,制作精良的ted課程。讓思想插上翅膀冶,與全球用戶分享思想的盛宴;美國可汗學(xué)院以其便捷有效的教學(xué)方式贏得全球眾多學(xué)習(xí)者的青睞;英國牛津大學(xué)也陸續(xù)推出精致短小的系列微課。在國內(nèi),隨著教育部教育信息管理中心主辦的.中國微課大賽、教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的全國高校微課教學(xué)比賽等賽事活動的強(qiáng)力推動,微課在國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與高等教育領(lǐng)域迅速升溫,并迅速地完成了從小學(xué)、中學(xué)到高校,以及從全國到地方的全面覆蓋。
然而,到底是什么是微課?被網(wǎng)民稱為中國微課之父、現(xiàn)任職于廣東省佛山市教育局信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生老師有著這樣的定義:微課,又名微課程,它是以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對某個學(xué)科知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。
十幾分鐘甚至幾分鐘的微課,可以為小學(xué)生講解野陳述句與反問句如何互換冶,為初中生講解壓力的作用效果,為高中生講解對數(shù)函數(shù),為大學(xué)生傳授如何制作有吸引力的簡歷。不知不覺間,微課以其短、小、精、趣的特征,將一種更便捷的教育形式帶到了我們身邊。
有專家分析,作為微時代的教學(xué)產(chǎn)物,微課在認(rèn)知習(xí)慣、認(rèn)知策略上都特別能夠貼近當(dāng)下學(xué)習(xí)者的心理,學(xué)習(xí)者已經(jīng)不滿足于灌輸式、教條化的學(xué)習(xí),也很難沉心靜氣地從知識的源頭到末梢進(jìn)行特別有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。
微課這種形式,不論是在中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,還是在高等教育領(lǐng)域,都有著其因微而大的優(yōu)勢。
教育部副部長劉利民認(rèn)為:微課符合時代的要求,它能在較短的時間內(nèi)對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行充分的、有趣的講解,符合當(dāng)今緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)律。他希望借此推動教師教育方式方法的變革,解決教育需要多樣性、資源便捷性等問題,促進(jìn)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。
微課只是一種資源,而非教學(xué)的全部。在20分鐘內(nèi)把一個有意思的主題講透,重點(diǎn)突出。相對于傳統(tǒng)教學(xué),微課在短小精悍的同時,還做好了知識的切割,帶有知識點(diǎn)標(biāo)簽。使用微課學(xué)習(xí),很多時候類似于查字典的學(xué)習(xí)方式,更加便捷有效。同時,它短小的特征使學(xué)習(xí)者更容易保持注意力,也適于許多面臨外部干擾因素的學(xué)習(xí)者進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。
微課有很多優(yōu)點(diǎn),但它不能取代傳統(tǒng)課堂。它只是課堂教學(xué)的輔助。河南大學(xué)教師張宏說,要把微課當(dāng)成教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一種資源,而非教學(xué)的全部。的確,微課視頻并不意味著完整的教學(xué),還需配套有其他的教學(xué)活動或教學(xué)環(huán)節(jié),才能構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)境,達(dá)到最好的教學(xué)效果。這是微課和其他許多視頻課程在定位上最明顯的區(qū)別。
其實(shí),在微課出現(xiàn)之前,已經(jīng)有不少教師的講課視頻和視頻公開課,但并沒有對課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。許多老師和學(xué)生還是更愿意現(xiàn)場講課和聽課,教學(xué)視頻并沒有多少人去看。這是因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個生成性過程,課堂教學(xué)是師生有機(jī)互動的過程,有效課堂是師生共同創(chuàng)造的。缺乏現(xiàn)場氣氛的教學(xué)視頻,容易使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感而影響學(xué)習(xí)效果。
微課以短為特色,它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足,同時因?yàn)樗翘崆颁浐玫?,也不能支持動態(tài)臨時性的問題。
5-8分鐘的微視頻,以此網(wǎng)絡(luò)微視頻為核心,整合微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評、微反饋6個配套資源,共同組成微課。微課教學(xué)對教師信息素養(yǎng)也提出更高要求。可以預(yù)見的是,隨著越來越多的教師以個人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行微課教學(xué),經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到制作再到使用微課的逐步歷練,他們的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能會隨之不斷提高。諸如簡單動畫制作、圖片修飾、視頻編輯和音頻編輯等多媒體制作技術(shù),將成為廣大教師掌握的基本技能。而教師信息素養(yǎng)水平的提升,將進(jìn)而對他們的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
微課題心得體會篇十三
1.微課時間短。
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?!拔⒄n”的時長一般在5-8分鐘。
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》,確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,
課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在10分鐘之內(nèi)。
3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在10分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、準(zhǔn)確簡潔,不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。
音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課題心得體會篇十四
20xx年4月8日,我有幸來到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮,我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(3)班,聽楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟:
一、課前(在家)觀看微課視頻,學(xué)生對照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。(微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容:1、課題信息;2、學(xué)習(xí)指南;3、學(xué)習(xí)檢測;4、收獲與困惑。)。
二、上課時學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋,重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,教師抽查,集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用,把學(xué)習(xí)主動權(quán)全部交給了學(xué)生,學(xué)生參與面廣,積極性高,課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討:
預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)再去聽講,上課時的積極性和目的性往往比沒有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是,通常教材的知識比較枯燥,對學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng),使得他們預(yù)習(xí)沒有積極性,更不能從教材知識的中提取要點(diǎn),往往走馬觀花,不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻,可以吸引學(xué)生的眼球,增強(qiáng)他們的注意力,使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索,分清知識重、難點(diǎn),同時也可預(yù)先理解部分知識,讓學(xué)習(xí)更有針對性,有效提高聽課的質(zhì)量,特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注,總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制,這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異,而微課可以重復(fù)播放,接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。課后去聽微課,可以有針對性地進(jìn)行,根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容,從而能有效理解課本知識,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時間有限,即使布置了任務(wù),在幾分鐘之內(nèi),他們也不懂該如何去做,所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展,同時這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大?!拔⒄n”的問題聚集,主題突出,這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng),讓他們自己通過微課的學(xué)習(xí),與同學(xué)相互交流,小組人數(shù)不多,所以每個學(xué)生都有機(jī)會并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,對于發(fā)表見解學(xué)生來說是學(xué)以致用,又可以幫助其他同學(xué)解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn),在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂趣與學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有各種疑問,疑問的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識體系,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座,解釋學(xué)習(xí)過程經(jīng)常出錯的典型問題知識點(diǎn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課有經(jīng)典錯誤、典型解題、綜合疑難等,這些微課均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解,解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以,簡短的微課可以滿足課余時間有限學(xué)生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處,但我還有一些疑問:微課課堂是貫穿每節(jié)課,還是只選幾個課例代表?微課課堂怎么能保證每個學(xué)生都能在家看到微課視頻?如果在班級集中收看,時間又怎么分配?希望有專家給予指點(diǎn)。
微課題心得體會篇十五
3月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis(oggandoga)。
總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會二:微課培訓(xùn)心得體會(1970字)
4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”,該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程,另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程?
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。
微課題心得體會篇十六
11月份,我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件,我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的`應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。
然后是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像?!皃pt+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為:flv、mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis(oggandoga)。
微課題心得體會篇十七
微課是一個新的名詞,我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn),對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件,由于年紀(jì)較大,在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方,但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下,我終于順利做出了第一個微課。經(jīng)過這次制作,除了前期需要精心選課、備課,最困難的是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜,可是一出錯就要重拍,看似簡單的幾分鐘視頻,有的時候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時候,我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早,對著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里,這樣就保證了在學(xué)校錄的'時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況,大大的節(jié)約了時間??墒卿浲暌宦?,因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的,所以音質(zhì)的噪音很大,造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時應(yīng)該會更好。
微課題心得體會篇十八
“微課程”(microlecture)這個概念,最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯(davidpenrose)于20xx年秋首創(chuàng)的,目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容,一般1~3分鐘,突出關(guān)鍵的概念、主題和活動,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個強(qiáng)大的工具,根據(jù)所提供的資源和活動,建構(gòu)自己需要的知識。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生,他對微課程在教與學(xué)兩個方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。
深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時代工作室,開發(fā)了一系列微課程,以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個又一個非常有意義的變化,受歡迎的`程度完全超出他們的想象。(注:這里的數(shù)字故事型微課,對應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課)。
20xx年11月,佛山教育局又啟動了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動,已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品,內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容,“微課”類型多樣,展播一個月來,訪問量超過了5萬人次,受到廣大師生和家長的熱捧。(注:佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課)。
這里的“微課”并不等同于微課程,但它們之間有很大的聯(lián)系。“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?!拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長,一般為5~8分鐘左右(最長不宜超過10分鐘),但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出,微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式,它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動態(tài)生成等特點(diǎn),具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時,佛山市微課評審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示:“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動,是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉,微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源,具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活,便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn),微課對廣大教師的備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用,也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源?!?/p>
應(yīng)該說,微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀,使其更加得本土化,為國內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時,也滿足了移動學(xué)習(xí)的需求。
移動學(xué)習(xí)+微課程=?
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上,英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室,是指教育者賦予學(xué)生更多的自由,把知識傳授的過程放在教室外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到,微課程的運(yùn)用將會在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下,教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上,學(xué)生通過移動設(shè)備瀏覽或下載這些微課程,進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接,學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣,還可以將疑難問題實(shí)時地反饋給教師,或利用移動設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上,大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案,以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學(xué)方式,但同時對微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍?
2、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)?
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯(davidpenrose)曾經(jīng)說過:“微課程是一個知識挖掘的框架,我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?需要挖些什么?而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?!睆倪@段話中,我們不難找出兩個問題:
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架?
2、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?
解決好這兩個問題,上面的兩個問題就隨之而解。可究竟該怎樣解決?歡迎大家一起探討!
微課題心得體會篇十九
微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下本站小編為你帶來微課學(xué)習(xí)心得總結(jié),希望對你有所幫助!
最近,學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí),《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》,通過學(xué)習(xí),感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課,耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞,抓住重點(diǎn),融會貫通成為一個系統(tǒng),清晰了知識結(jié)構(gòu),便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面,以及每一個層面的不同表達(dá)形式,提高了學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子,而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習(xí)充滿趣味。
總體感覺:好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……。
其次,對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn),發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導(dǎo),知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí),使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到微課程在我們教學(xué)活動中所起到的作用,對我們的教育教學(xué)活動的幫助。微課程。
課件。
的制作非常方便,它不需要昂貴的設(shè)備,只要有數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī),都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富,一個知識點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡單,編輯軟件非常的多,這些軟件的操作方法簡單易學(xué),初學(xué)者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個問題的小課程。微課程設(shè)計(jì)一般通過ppt、手寫板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完成,由結(jié)構(gòu)、畫面、文字、語言組成。
在培訓(xùn)中提到了微課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意方面和操作方法,以生動案例給我們剖析了微課程設(shè)計(jì)的操作流程與應(yīng)注意事項(xiàng)。我感觸比較深的是微課程設(shè)計(jì)中“靈活運(yùn)用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考”,這些多樣化的提問策略簡單易操作,效果明顯,而且每一個微課程結(jié)束都要有一個簡短總結(jié),概括性強(qiáng)、針對性突出。在微課程設(shè)計(jì)中還要求不要輕易跳過教學(xué)步驟,即使是很容易、很簡單的內(nèi)容,設(shè)計(jì)中要巧妙使用“暫?!保侠硪I(lǐng)孩子的思維,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在微課程設(shè)計(jì)中師生可以同臺進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)真正的共同探究學(xué)習(xí)策略。
微課程引領(lǐng)課堂變革。只有通過課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”,即新課導(dǎo)入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),要變革為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu),即研討、練習(xí)、輔導(dǎo),到布置預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、知識預(yù)習(xí)。微課就是用來支持學(xué)生的知識預(yù)習(xí)。教師要開發(fā)好微課程,首先要選取好教學(xué)內(nèi)容,并把時間控制在10分鐘左右;其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí);最后必須親自動手制作課程,借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進(jìn)行課程開發(fā)。
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道?!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的。
教案。
在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
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