撰寫心得體會，是對自己在學習和工作中的經驗進行挖掘和總結的過程。寫心得體會的過程中，我們要注意結構的合理性和層次的清晰性，避免內容的重復和冗雜。這些心得體會范文反映了不同人在不同經歷中的思考和總結，值得我們借鑒。

研究數學心得體會報告篇一

論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進展，到達了預定目標?，F將兩年來課題研究工作總結如下：

當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進展：

1、課題研究準備籌劃階段，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段，組織教師根據研究方案指定的.課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結階段，通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，承受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實課題研究小組成員嚴密圍繞“運用識字方法，提高識字能力〞這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；

三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創(chuàng)特色；

四是在學生學習效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們在完善已結題的課題根底上，圍繞新課題改革的實際，嚴密聯系實際汲取成功經歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂構造，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣闊教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐〞向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。

去擁抱又一個燦爛的科研春天！

研究數學心得體會報告篇二

時間如馬駒過隙，仿佛在不經意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實的一年，因為有新課程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有我們課題成員的共同協作?，F在課題即將完工出爐之際談談心里的一些體會：

年初，我們在學校領導和教研室專家的指導下，在課題負責人的帶領下，開始逐漸深入課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔；從看熱鬧到進門道，我發(fā)現這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結果。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，我們經常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

隊的力量，在負責人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的'觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于小學生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學工作還很艱巨，但我堅信，有各級領導的關心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學工作者的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的英語教育定會迎來新的春天。

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

研究數學心得體會報告篇三

第一段：數學研究的意義和重要性（200字）。

數學作為一門科學，扮演著重要的角色。它不僅是一種思維方式，更是推動人類社會發(fā)展的重要力量。我在研究數學的過程中深刻認識到，數學的研究不僅僅是探索和發(fā)現新知識，更是鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。數學的研究不僅為其他學科提供了有力的工具，還為現實世界中的問題提供了有效的解決方法。因此，研究數學具有重要的意義和價值。

第二段：數學研究中的樂趣和挑戰(zhàn)（250字）。

數學的研究是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。在研究數學的過程中，我深深感受到了數學中的美妙和奧妙。當我解決一個數學難題時，當我破解一個數學謎題時，那種成就感和快樂感是無法言喻的。同時，數學的研究也充滿了挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到困難和障礙，需要不斷地努力和堅持。但正是這種挑戰(zhàn)激發(fā)了我對數學的興趣和熱情，讓我追求數學研究的道路。

第三段：數學研究中的思維方式和能力（300字）。

數學研究對思維方式和能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。數學研究需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維使我們能夠理性地分析和評價問題，從而找到問題的本質和解決方法。創(chuàng)造性思維則允許我們從不同的角度和思路來解決問題，使我們能夠開拓思維的邊界。此外，數學研究還培養(yǎng)了我堅持不懈和持續(xù)學習的能力。在研究數學的過程中，我不斷面對困難和挑戰(zhàn)，但我沒有放棄，而是堅持不懈地尋求答案，并不斷學習和提升自己。

第四段：數學研究中的實用性和應用領域（250字）。

數學的研究不僅僅是純粹的理論追求，更具有實際應用的意義。數學為其他學科提供了有力的工具。例如，在物理學中，我們可以通過數學模型來描述和解決復雜的物理問題；在經濟學中，數學經濟學的研究為經濟學家提供了量化分析和預測的方法。此外，數學的應用還涉及到工程、計算機科學、金融等多個領域。因此，研究數學不僅可以增加我們對數學的認識，還可以幫助我們了解和解決實際問題。

通過數學的研究，我收獲了很多。我學會了如何運用數學的工具和方法來解決實際問題，提高了我的邏輯推理和數學建模的能力。我深刻認識到了數學的美與奧妙，培養(yǎng)了我對數學的熱愛和追求。數學的研究也使我成長了許多，我學會了堅持不懈，克服困難，做出創(chuàng)新性的貢獻。因此，我相信數學的研究將成為我人生中重要的一部分，我將繼續(xù)努力研究數學，為推動數學的發(fā)展和應用做出貢獻。

研究數學心得體會報告篇四

集合是高中數學的基礎部分，整個高中數學都建立在集合論的基礎之上，函數與集合的聯系尤為緊密。函數本身就是表示兩個非空集合元素之間的特殊對應關系。所以在函數問題中經常與集合聯系，同時考察對充分條件必要條件的理解運用，以此求出相應函數的定義域值域等問題。

函數及它們的圖像性質。同時還在集合的基礎上重新給定了函數的定義，介紹了函數的單調性奇偶性周期性。一直以來，函數問題中存在幾個較難的版塊，其中包括不動點問題，抽象函數的奇偶性和單調性問題，指數對數方程的求解問題，二次函數的區(qū)間與最值問題等都需要有所積累，一一對應起來，解決問題時能信手拈來，而非冥思苦想。

三角函數則是一類特殊的周期函數，將初中的特殊角轉化為任意角使之成為定義域為全體實數的函數，三角函數有六種，常用三種正弦余弦正切。三角函數本身就有函數的一面，如求定義域值域周期等問題，還有些函數問題則要通過三角換元進行解決，三角恒等變換中也有部分問題涉及到函數問題。

平面向量是數與形的紐帶，將幾何問題轉化成代數問題進行計算，又將代數問題轉化成形象的圖形。平面向量與函數的聯系主要體現在三角函數上，三角函數與平面向量的綜合運用已經逐步成為一道固定的高考題。解三角形也是通過正余弦定理與三角函數結合起來考察三邊三角的關系。

數列作為特殊的函數，在高考中出現的頻率較高。數列是定義域為正整數集，自變量是項數的非連續(xù)函數。在高考中能夠單獨出題，與不等式，函數結合，難度極大，需要看到題目的本質方可游刃有余。據陳仁勝老師介紹，二階線性遞推在以前的高考中常常作為壓軸題，難度極大，和競賽接軌，但在近幾年的高考中銷聲匿跡了，所以對其基本方法如特征根法了解便可；數列也可與實際問題結合，比如銀行利率，增長率，養(yǎng)老保險等，需要聯想相關知識，確定解題的方向。

雖然相等關系更好研究，但生活中絕大部分都是不等關系，不等式這一章也與函數又密切聯系。首先是介紹了一元二次或高次不等式的解法，將不等式與函數的定義域值域等基本性質結合。其次介紹了線性規(guī)劃，使函數圖像有了更大的用處。第三函數值域問題中的對勾函數與不等式中的基本不等式聯系緊密將函數問題轉化成不等式問題。

解析幾何一直是高考中的倒數兩道題之一，計算量較大，高中主要研究直線圓橢圓雙曲線拋物線五類曲線的性質。其中范圍問題最值問題與函數密切相關，基本上都是在最后求出一個量關于另一個量的高數關系式求出最值或范圍。除此之外，很多問題能轉化成函數中的恒成立與能成立問題從而解決。

導數可以說是高考中最難的部分，但也是研究函數問題時的重要工具。導數本身就是一種函數，主要能夠解決函數的單調性范圍問題，但有一些題目難度很大，需要平時多加訓練和對條件的仔細分析才能得出結論。在高考中含參變量函數的導數問題經常出現，主要運用了分類討論的思想。

二項式定理是高中數學中較其他章節(jié)相對獨立的一個章節(jié)，主要是運用于解決排列組合中的相關問題。而其中的部分知識點涉及到證明組合恒等式，求二項式特定項的值等與函數相互聯系起來的問題，常常需要用到特殊值的方法來求特定的項，這便需要有良好的觀察能力，發(fā)現能大大減少運算量的巧方法。在證明組合恒等式的問題上，需要將幾個常用的組合恒等式進行整理，并記下來，有時也需要用到生成函數，構建組合模型的方法，巧妙解決復雜的組合恒等式的證明問題。

研究數學心得體會報告篇五

首先我很快樂能和大家一起分享一下關于個人課題研究過程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。

相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題〞是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)開展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題圍。

我主要負責的是后期資料的整理和結題報告的撰寫，很快樂能夠參加到我們這個課題的大家庭里，大家群策群力，為課題的順利開展都做出了自己的奉獻。

華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就沒有學生的`精神解放；沒有教師的主動開展,，就很難有學生的主動開展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。〞而個人課題工程，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，嚴密聯系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質量的提高才能更好的讓學生得到開展。

研究數學心得體會報告篇六

相對于國家級、省級、市級、區(qū)級和校級等集體課題，“個人課題”是由教師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)發(fā)展，研究個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學研究課題范圍。

我主要負責的是后期資料的整理和結題報告的撰寫，很高興能夠參加到我們這個課題的大家庭里，大家群策群力，為課題的順利開展都做出了自己的貢獻。

華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質量的提高才能更好的讓學生得到發(fā)展。

走上工作崗位十年的時間，在這十年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試改變傳統的教學方式，對新的教學模式（課題學習）慢慢的有了一點點理解。課題學習作為新課程教學內容的一部分，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導下，學生可以根據問題的要求，去搜集資料組成小組，尋找資源，最后解決問題。

1、課題學習有助于學生感受英語，體驗英語，把英語與實際生活聯系起來，真正的做到學以致用，用英語知識來解釋生活中的現象，提高我們的生活品質。

因為我們的學校在農村，現在學生家長買地下彩票的現象還比較嚴重，由此我設計了研究性課題，讓學生在研究性課題中理解，收到了較好的效果。

2、課題學習有利于向學生滲透英語思想方法。

在初中英語教學中，我認為適時適度地向學生滲透英語思想方法和用英語思維解決問題是很有必要的。課題學習中蘊涵著大量的英語思想、英語方法，需要我們去挖掘。面對生活、生產中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉化為英語問題。

3、課題學習有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過學生自主獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐罚杏X既充實又有實效。“在研究中發(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習英語的興趣和信心。

研究數學心得體會報告篇七

第一段：引言（200字）。

數學作為一門學科，對于很多人來說充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經過長時間的學習和探索后，我逐漸發(fā)現數學研究不僅僅是解決問題和計算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過數學研究，我學會了解題思路的構建，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力，同時也提高了我自信心和學習動力。

第二段：數學研究的樂趣（200字）。

數學研究的樂趣在于將抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的問題，然后通過推理和證明找到解決的方法。在這個過程中，我發(fā)現通過不同的角度和方法去解決問題，可以產生不同的結果和啟發(fā)。數學研究需要扎實的基礎和廣博的知識儲備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過數學研究，我開始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過程。

第三段：數學研究的挑戰(zhàn)（300字）。

雖然數學研究有著許多的樂趣，但同時也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時候，我會遇到復雜的問題，無從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數學研究需要耐心和毅力，有時候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對數學研究產生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學習和成長，同時也增強了我面對其他學科和生活中的困難時的勇氣和決心。

第四段：數學研究的意義（300字）。

數學研究不僅僅是一門學科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質的工具。通過數學研究，我學會了面對問題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。數學研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質。數學研究還強調嚴謹和邏輯性，這種思維方式對于我以后的學習和工作都有著極大的幫助。數學研究的意義不僅僅在于解決問題，更在于提高自己的綜合素質和思維能力。

第五段：數學研究的啟示（200字）。

通過數學研究，我學會了面對挑戰(zhàn)和困難時的不放棄和堅持。數學研究需要耐心和毅力，有時候需要花費很長時間才能找到解決的方法。然而，在這個過程中我也發(fā)現，只要保持相信自己和堅持下去，總會找到解決問題的方法。數學研究還教會了我每一次失敗都是一次寶貴的經驗，每一次成功都是一個里程碑，這種積累對于我的成長和未來的發(fā)展都起到了重要的作用。

總結：

通過數學研究，我逐漸發(fā)現了數學的樂趣和挑戰(zhàn)，體會到了數學研究的意義和啟示。數學研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問題解決能力，更讓我對自己的未來充滿了信心和動力。數學研究不僅僅是解決問題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問題的能力。在以后的學習和生活中，我將繼續(xù)堅持數學研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數學境界。

研究數學心得體會報告篇八

反思這兩年來的課題研究過程，我們取得了一些成果，現將研究成果概述如下：

1.研究的主要容。

2.研究的主要方法。

在課題的研究過程中，我們主要采用以下研究方法：

〔1〕實驗法：課題小組成員對子課題分別進展試驗研究，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進展分析和綜合，及時提煉經歷、摸索規(guī)律。設置實驗班與對照班，對照研究，分析試驗結果撰寫實驗報告。

〔2〕行動研究法：在重視理論指導的根底上，強調實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經歷、摸索規(guī)律。

〔3〕經歷總結法：在研究中不斷總結已有經歷，及時修正研究中出現的問題，修正研究方案，深入開展課題研究，將感性認識階段的經歷上升到理性認識階段，并指導課題研究。

同時也發(fā)現研究中還存在著一些問題，主要表現在：

1、學校課題實驗管理的相關制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題實驗研究的熱情，阻礙了課題實驗研究的縱深開展。

2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經歷，未能建立完整的體系；

3、我本人在實驗教學中，雖然改變了傳統的教學摸式，但放得不開，擔憂教學質量，課堂上學生主體地位表達的不夠充分。

4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結的能力不強，課題實驗工作的開展和反思過于薄弱，研究的深度廣度不夠，對實驗研究過程中的經歷難以提升。

5、實驗教學中的根本課型探索較少，缺少一些細化的實際操作的容。

研究數學心得體會報告篇九

20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如饑似渴地享受著知識的浸潤，從中也使我對信息技術與小學語文學科整合有了新的認識，為我今后的小學語文教學指明了方向。

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。能縮短教材內容與學生學習的效應距離，把教學內容、圖文設計和影視編輯有機地展現在學生的眼前，多方引導學生觀察、思維、想象、表達、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

1、運用多媒體，有利于激發(fā)學習興趣。

多媒體的運用，能激發(fā)學生的學習興趣，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累。有些學生甚至失去了學習的興趣。現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。我自己執(zhí)教的《找不到快樂的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設情境，以美麗的動畫視頻導入，激發(fā)了學生的積極性和好奇心，喚醒了學生的學習興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂，屏幕上出現相應的動畫和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學生再次感受課文的情感內涵、語言節(jié)奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與作者心靈的溝通，產生共鳴。

2、運用多媒體，有助于渲染情感氣氛。

小學生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把學生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩為本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調優(yōu)美生動，通過直觀的畫面幫助學生理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學生，調動了情感，把學生與作者的情感距離拉近了，同時令學生在一種和諧的環(huán)境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。

3、運用多媒體，有助于突破重難點。

其中的思想感情。在教學時，為幫助學生理解長征路途遙遠，歷經11個省，使學生產生真實的體驗，執(zhí)教教師設計flash動畫，展示了長征路線圖，并運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲憊行軍等場面的視頻資料，為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生對長征一路的艱難險阻有了更深刻的體會，學生的情感與文本產生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將學生情感推向高潮，讓課在高潮處結束。

一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了教師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學生死盯屏幕的過程。如果學生得不到教師生動言語的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學生中間了解學生對知識掌握的情況，那么，課堂教學效果將大打折扣。

研究數學心得體會報告篇十

在幼兒園數學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設計也是按照本班孩子的實際水平設計，這就容易造成能力強的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數活動的興趣。本學年我們根據幼兒的年齡特點，開展了能力差異教學活動的研究。關注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數學，下面是我在本學期研究中的一些體會：

一、制定目標時——針對差異。

我們不求能力差異的幼兒同時達到預定教學目標，允許他們異步達標。因此，在目標的制定中，針對不同差異的幼兒設計不同層次的目標。首先強調基礎目標，重視目標的統一性，突出教學要求的一致性，以確保目標指向大部分幼兒，同時考慮目標的彈性，突出教學目標的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎目標，適當降低要求，以培養(yǎng)學習數學的興趣和信心為目標;能力中等的以教材為基礎，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強的幼兒在教材的基礎上適當增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。如中班“排序活動”的目標:讓幼兒初步學會按物體數量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習。中等能力的幼兒能根據教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。

二、方法選擇時——尊重差異。

教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進行有針對性的指導，幫助他們尋找解決問題的方法，實現異步達標的目的。如在學習排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認知差異的幼兒選擇了不同的指導方法。對于翰揚在串珠子中表現出思考型的認知特點，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現出一定的認知策略，呈現的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學習簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學習方式的機會，使幼兒積極主動地參學習過程，從而獲得有差異的發(fā)展。

三、投放材料時——考慮差異。

在提供數學操作材料時，既要考慮活動目標，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據數學知識的特點和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現由簡單到復雜，由易到難的循序漸進性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達到真正意義上的自我發(fā)現、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數學活動“排排隊”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現兩極分化特別厲害，能力強的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調整了游戲材料，給能力強的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應擺放，果然能力弱基本都學會了。又如在中班進行關于分類的教學時，我給能力強的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實物進行分類。只有讓每個幼兒進行適合自己能力層次的操作，數學活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。

四、教學評價時——承認差異。

幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導，及時給予幫助和輔導，增強他們學習數學的信心;對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。

總之，數學教學要面對每一個有差異的個體，適應每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數學教學中的差異問題，承認差異，尊重差異，關注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數學需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學習不一樣的數學，在不同的機會中獲得不同的發(fā)展!