寫心得體會是我們對自己成長的一種記錄和思考的方式，通過總結和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進而改進和進步。寫心得體會可以注重語言的生動性，適當運用比喻、排比和夸張等修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力。在這些范文中，我們可以看到作者對自己思考和體驗的真誠表達。

初中歷史示范課心得體會簡短篇一

4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。

其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。

其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內(nèi)容的.變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。

其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內(nèi)容。

其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經(jīng)歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。

總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質(zhì)教育到素質(zhì)教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。

初中歷史示范課心得體會簡短篇二

第一，感觸最大的是參賽教師對課程資源的整合利用和精心的教學設計。

說來慚愧，長期以來基本上是就教材論教材，在課程資源的整合利用上有很大差距。通過聽課學習發(fā)現(xiàn)參賽老師們從容地跳出教材，從歷史到現(xiàn)實站在不同的角度尋找與課本與學生實際相聯(lián)系的各種資源資料，精心設計各種情境使歷史課變得如此豐富多彩，生機盎然。

例如：來自泰安新泰的冉蕾老師在導入新課時，既巧妙的利用了棗莊的歷史，拉近與學生的距離，而且介紹展示了自己家鄉(xiāng)的美麗風光歡迎大家去做客，給人留下很深印象。在接下來的課堂教學中，利用五幅與課本內(nèi)容相關的老照片把我們帶回到歷史中，以課本為主線層層鋪展開來，有歷史，有現(xiàn)實，還有對未來的展望，給我很大啟發(fā)。

象這樣的精心設計還體現(xiàn)在很多課中。再比如濟南明湖中學的李穎老師的《美國經(jīng)濟的發(fā)展》更是讓人贊嘆和佩服。通過猜謎語引出比爾·蓋茨，再以蓋茨童年、青年和中年的經(jīng)歷作為線索串連起整個二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展過程，三個階段代表了美國經(jīng)濟發(fā)展三個不同時期。每個階段以蓋茨經(jīng)歷的不同錄音作為過渡，同時配以大量的美國經(jīng)濟發(fā)展的相關數(shù)據(jù)圖表，在小組合作交流基礎上對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展特點及原因做了深入淺出的剖析和梳理。教師善于引導，從容不迫地對課堂進行駕馭和調(diào)控，在完成課本知識基礎上讓學生以經(jīng)濟學家的身份結合20__金融危機敘寫美國經(jīng)濟發(fā)展趨勢，做到分析規(guī)律，然后學以致用。這節(jié)課對教材的處理是我完全沒想到的。整節(jié)課下來環(huán)節(jié)清晰，思路明確，贏得全體聽課教師的熱烈掌聲，真的很棒。

其實所聽的每節(jié)課都有自己的長處和亮點，每節(jié)課都讓我有所思有所悟。濱州的崔曉雪老師用自己老師的日記的形式串起《改革開放》一課的內(nèi)容，由老師小時候的經(jīng)歷，成年以后和現(xiàn)在的不同生活，展示出、十一屆三中全會和今天的不同遭遇獨具匠心。

教學設計的精心還體現(xiàn)在導入上，所聽的每節(jié)課沒有一個導入是重復的，每節(jié)課的導入都很新穎實用，尤其是善于抓住身邊的資源，很多老師在導入中都會巧妙的利用棗莊的歷史或者今天的發(fā)展貼近學生生活給人感覺很親切。東營郭紅蓮老師以三十年前棗莊舊城和今天新城區(qū)對比引出改革開放。在課堂設計中她把改革和開放設計成兩個篇章，第一篇章：改革的足跡，分成農(nóng)村和城市。農(nóng)村中又劃分為三幕：一貧困，二變革，三豐收。在城市篇中設計一個診斷歷史的環(huán)節(jié)，讓學生找必須改革的原因加深理解。第二篇章為開放的浪潮。通過視頻和學生討論明確開放的格局和特點。猶如一部大型歷史劇一幕幕呈現(xiàn)在大家面前，使整個課堂始終貫穿在濃濃的歷史氛圍中。

第二，參賽教師的個人素質(zhì)。這是我很佩服和最希望達到的。首先表現(xiàn)在語言上。語言簡練是對每個老師的基本要求，但要達到簡練又優(yōu)美，同時還要充滿激情文采飛揚就是個人素質(zhì)了。很佩服他們對語言的錘煉和把握，大段優(yōu)美的充滿詩意的語言帶給我很大沖擊，也是我下步課堂教學中努力追求的目標。其次表現(xiàn)在課件上，每位老師都進行了精心設計，利用數(shù)據(jù)圖片圖表視頻等等來輔助課堂教學。課件制作精良水平很高。希望都可以共享，讓我們都可以有學習的機會。再次，表現(xiàn)在對整個課堂的調(diào)控把握上，靈活應變駕馭課堂能力高。最后，整合課程資源上巧妙把自己的親身經(jīng)歷體現(xiàn)在課堂中，例如煙臺一位老師把自己錄的戚繼光故居視頻用在課堂上增色不少，還有一位老師把自己去北京旅游時在軍機處照的照片也引入課件中。

第三，課程理念上。

學生主體地位的到很好的展現(xiàn)，教師是學習的引導者，合作者。師生角色定位準確。在短短40分鐘課堂上，學生有自主學習時間，有自主合作探究機會，師生積極互動，共同完成學習任務。老師積極評價表揚鼓勵，讓學生體會學習的成功與快樂!

第四，學科特點突出。

參賽老師很注重史料的補充，論從史出。課本上結論性的東西居多，這就要求盡量讓學生明白這個結論是怎樣得出的，因此精心選擇史料顯得很重要。同時都很注重知識的前后聯(lián)系。這基本上體現(xiàn)在每節(jié)課上。

最后，通過學習我深深認識到自己的不足。下一步要多讀書多學習，進一步提高自己的個人修養(yǎng)與素質(zhì)，努力使自己的教學更上一層樓!讀萬卷書行萬里路，外面的世界的確很精彩。

初中歷史示范課心得體會簡短篇三

近期，在學校組織的一次歷史示范課學習中，我有幸親身參與了這次活動。通過這次學習，我受益匪淺，感受到了歷史的魅力和重要性。下面我將就此做一番體會及總結。

首先，歷史示范課帶給我最深刻的感受是歷史的真實感。在課堂上，老師通過圖文并茂的教學方式讓我們仿佛置身于歷史的長河中，如同親歷其中的事件一般。通過具體的案例分析和詳細的解說，歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。這種親身體驗的感覺讓我們更加深刻地理解了歷史的真實性和重要性。我們才能夠更加真實地感受到歷史所蘊含的深遠意義。

其次，歷史示范課讓我認識到歷史的辯證思維。在課堂上，老師以批判性的眼光對歷史事件進行分析，引導我們思考歷史事件背后的復雜關系和多樣性。通過批判性的思維，我們可以更好地理解歷史事件的原因和影響，更加全面地了解歷史的進程。歷史學不僅僅是對事件的描述和記憶，更是一種批判性的思考和判斷能力的培養(yǎng)。

再次，歷史示范課激發(fā)了我的自主學習意識。在這次課堂中，老師通過提問和互動形式，讓我們主動參與其中，主動思考和探索。在課后的作業(yè)中，我們也被鼓勵自主查閱相關資料，擴展自己的知識面。通過這種主動參與和自主學習，使得我們對歷史知識的理解和掌握更加深入。同時，也培養(yǎng)了我們主動學習的習慣和能力，使我們不再對學習感到枯燥乏味，而是更加喜歡并積極主動地探索新的知識。

此外，歷史示范課也加深了我對國家和社會發(fā)展的了解。通過學習歷史，我們了解到一個國家的崛起和發(fā)展不是一蹴而就的，而是歷經(jīng)千辛萬苦的過程。我們看到了無數(shù)仁人志士為國家的繁榮和人民的幸福默默付出的努力，也看到了一個個英雄人物用他們的智慧和勇氣改變歷史的進程。這讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也更加明白了每個人都要為社會進步付出自己的努力。

最后，歷史示范課讓我意識到歷史是一面重要的鏡子。通過學習歷史，我們可以審視過去的錯誤和成就，并從中汲取教訓。歷史是人類前進的積淀，也是我們未來的警鐘。只有通過對歷史的了解和反思，我們才能更好地面對現(xiàn)實和未來。歷史示范課的學習讓我看到了歷史的無窮魅力，也啟發(fā)了我對歷史的熱愛和學習的信心。

綜上所述，歷史示范課讓我深刻認識到了歷史的真實感和辯證思維，激發(fā)了我的自主學習意識，加深了對國家和社會發(fā)展的了解，同時也讓我意識到了歷史的重要性和作用。歷史是我們過去的經(jīng)驗和教訓，也是我們未來的希望和導航。通過對歷史的學習和思考，我們可以更好地認識自己，認識世界，為自己的未來打下堅實的基礎。我相信，只有通過對歷史的學習和思考，我們才能更好地書寫自己的人生篇章。

初中歷史示范課心得體會簡短篇四

xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經(jīng)驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。

懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞?！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”

引入環(huán)節(jié)能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關重要的。有了興趣，才能產(chǎn)生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎無法解決問題，產(chǎn)生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。

懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。

歷史學習更多體現(xiàn)為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。

因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現(xiàn)活動中的數(shù)學味?；顒又R一個手段，不是最終的目的。

古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。

懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產(chǎn)生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。

這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯(lián)系，建構自身的知識系統(tǒng)，不同的學生學到不同的歷史。

該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現(xiàn)歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯(lián)系。

以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關注到學生的學習上，從對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。

初中歷史示范課心得體會簡短篇五

歷史課作為一門學科，對于學生的思維能力和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關重要的作用。近日，我參加了學校組織的高二歷史示范課，對于這堂課程我深受啟發(fā)，頗有所得。以下將簡要分享自己對于這堂課程的體會和感悟。

第二段：以人物傳記貫穿歷史知識。

這堂示范課是一堂關于近代中國歷史的課程，老師通過講解毛澤東的人物傳記，將歷史知識進行系統(tǒng)化的串聯(lián)。作為一位優(yōu)秀的歷史教師，他敏銳地發(fā)現(xiàn)到，歷史知識往往只是信息的堆砌，缺乏對于歷史人物的生動呈現(xiàn)。然而，通過以人物傳記作為主線，使歷史課堂更具親和力和趣味性。同時，人物傳記也有助于拓寬學生的歷史視野，了解歷史人物的思想和情感。

第三段：培養(yǎng)學生批判性思維能力。

在這堂示范課中，老師不僅提供了相應的歷史背景，還引導學生進行對于歷史事件的分析和思考。通過提出各種問題和討論的方式，促使學生去發(fā)現(xiàn)歷史背后的深層原因，發(fā)展批判性思維能力。這種方式不僅使學生更加主動地參與到課堂中，也提高了學生對于歷史事實的理解和把握。

第四段：融合多媒體技術，呈現(xiàn)更全面的歷史知識。

在過去的歷史課堂中，老師通常只是通過書本和圖片來傳遞歷史知識，傳統(tǒng)的方式在一定程度上限制了學生的學習效果。而在這堂示范課中，老師充分運用了多媒體技術，例如幻燈片和視頻等，將歷史知識進行圖文并茂的展示。這樣一來，學生能夠更加直觀地了解歷史事件，真切地感受到歷史的厚重和莊嚴。

第五段：激發(fā)學生對于歷史的興趣。

通過這堂示范課，我深感歷史課應當是一門引發(fā)學生思考和激發(fā)興趣的課程。在這堂課堂中，老師將歷史知識結合學生的日常生活和當前社會狀況，使得學生更容易產(chǎn)生共鳴。并且，通過增添一些趣味和有趣的歷史小故事，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生在課堂中的專注度。

結尾段：總結。

通過參加這堂高二歷史示范課，我體會到歷史教育的獨特魅力。通過以人物傳記貫穿歷史知識，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，運用多媒體技術呈現(xiàn)歷史，以及激發(fā)學生對于歷史的興趣，這堂課程將歷史教育進行了全方位的改革。我相信，只有通過這樣的創(chuàng)新方式，才能夠讓學生更主動地學習歷史，培養(yǎng)出更具歷史素養(yǎng)的人才。

初中歷史示范課心得體會簡短篇六

11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。

2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

初中歷史示范課心得體會簡短篇七

隨著高中歷史教育的不斷發(fā)展，示范課成為了教學改革的一個重要手段。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，學生可以感受到高水平的教學風格與方法。最近，我有幸參加了一堂高二歷史示范課，收獲頗豐。在這堂課中，我深刻體會到了歷史教育的重要性，并對如何有效地教授歷史產(chǎn)生了新的思考。

第一段：示范課帶來的新鮮感。

這節(jié)歷史示范課不同于傳統(tǒng)的歷史授課方式，老師創(chuàng)造了一個活潑的氛圍。上課前，老師布置了一道課堂預熱題，引起了同學們的思考。上課之后，老師采用了多媒體教學的方式，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，將歷史事件栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。老師還組織了小組討論，激發(fā)了學生的思辨能力。這種新穎的教學方式讓我倍感新鮮，使我對歷史學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

第二段：示范課的良好組織。

這堂歷史示范課讓我深刻體會到了良好的組織對教學的重要性。老師在上課前準備充分，選擇合適的教材和教具，并將教學內(nèi)容有機地組織起來。通過合理的設計，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，從而使整堂課具有良好的連貫性。而且，老師還加入了一些趣味性的活動，巧妙地讓我們參與其中，提高了我們對知識的記憶和理解能力。這一點讓我深刻認識到，一個好的教學要有清晰的目標，合理的組織和巧妙的引導。

第三段：示范課的互動性。

這節(jié)歷史示范課中，老師鼓勵我們通過互動的方式進行學習。他提出了一些問題，引發(fā)了我們的思考，使我們主動參與到教學過程中。而且，他還利用小組活動，讓我們與同學們共同思考問題，并展開交流。這種互動的方式使我們更加積極主動地學習歷史，發(fā)散思維，提高了彼此的學習效果。對我來說，這種互動式的教學方式讓我更加深入地理解歷史知識，并培養(yǎng)了我的團隊合作能力。

第四段：示范課的啟發(fā)性。

在這節(jié)歷史示范課中，老師引導我們通過思考和探索的方式進行學習，激發(fā)了我們的學習興趣和求知欲。他并不僅僅是簡單地教給我們歷史知識，更重要的是啟發(fā)我們思考歷史事件的原因和影響。他引導我們觀察事件背后的社會、政治和經(jīng)濟背景，思考其中的邏輯關系。通過這種啟發(fā)性的教學方式，我們學會了獨立思考，拓寬了視野，提高了綜合分析和判斷問題的能力。

第五段：示范課的思考。

通過這堂歷史示范課的觀摩，我不僅在知識上有了新的收獲，也對歷史教育產(chǎn)生了更深刻的思考。我發(fā)現(xiàn)歷史學科不僅僅只是學習古代的事實和事件，更重要的是培養(yǎng)學生的思考能力和分析能力。歷史教育應該以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判思維為目標，讓他們在學習歷史的過程中發(fā)展自己的獨立見解。同時，教師在教學中應注重啟發(fā)性的教學方法，引導學生主動思考和探索歷史問題。

總結：

通過這堂歷史示范課的觀摩，我對歷史教育有了新的認識。這堂課的新鮮感、良好的組織、互動性和啟發(fā)性給我留下了深刻的印象。我相信，只有通過不斷地觀摩與借鑒，我們才能更好地改進自己的教學方法，提高歷史教育的質(zhì)量。歷史教育是我們培養(yǎng)學生思考能力和綜合素養(yǎng)的重要手段，也是我們培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵環(huán)節(jié)。我愿意在今后的學習中，更加努力地學習歷史知識，注重培養(yǎng)自己的思考能力，為未來的成長打下堅實的基礎。

初中歷史示范課心得體會簡短篇八

9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。

通過這次培訓，我發(fā)現(xiàn)以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。

通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節(jié)的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和常考考點，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內(nèi)容了然于心，側面能增進學生學習的信心。

第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。

在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。

在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當?shù)匾龑?，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。

初中歷史示范課心得體會簡短篇九

本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態(tài)度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統(tǒng)教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調(diào)動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊匪婕暗闹卮蟮臍v史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學生知識點的盲區(qū);再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當?shù)牡胤竭€希望各位老師及時提出并批評指正。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十

隨著高中課程改革的深入推進，示范課在教學中的地位日益重要。我有幸參加了一堂高二歷史示范課，讓我深刻體會到了示范課在學生學習中的積極作用。下面我將通過以下五個方面來談一談我的心得體會。

首先，示范課的教學方法讓我受益匪淺。在這堂示范課中，老師精心設計了一系列的教學活動，如課前導入、小組合作討論和課堂展示等。這些教學方法的運用能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。尤其是小組合作討論環(huán)節(jié)，讓學生可以互相交流、互相啟發(fā)，從而提高學習效果。

其次，示范課突破了傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)了學科特色。在這堂歷史示范課中，老師通過多媒體、教學平臺和實物展示等手段，將抽象的歷史知識變得生動有趣。例如，在學習蘇格拉底思想的時候，老師通過投影儀展示了蘇格拉底的畫像及其名言，給我們一個直觀的認識。這種操作不僅增加了學習的趣味性，也提高了學習的效果。

第三，示范課的教學目標明確，讓學生更易于掌握知識。在這堂示范課中，老師明確告訴我們，通過本節(jié)課的學習，我們將能夠了解到蘇格拉底思想的主要內(nèi)容，并能夠分析其對西方哲學的影響。有了明確的目標，我們在學習過程中更加有條不紊，也更加有方向感。這樣的教學方式使我們更容易將知識點牢固掌握。

第四，示范課注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。這堂歷史示范課中，老師每隔一段時間就會停下來，讓我們思考剛才所學的內(nèi)容，并寫在白板上。從這個過程中，我明顯感受到了思維的跳躍和創(chuàng)新的推動。同時，老師也特別鼓勵學生提出自己的見解和疑問，并積極與學生互動。這樣的交流方式大大激發(fā)了學生的思考能力和創(chuàng)新精神。

最后，示范課通過課后總結和反思，讓我真正體驗到了學習的樂趣。在這堂示范課結束后，老師要求我們對課堂學習進行總結和反思。在這個過程中，我深入思考了自己在學習中的不足，并找到了解決方法。與此同時，我也感受到了通過不斷地學習和努力進步的樂趣。這樣的總結和反思激勵著我在歷史學習中更加積極主動。

綜上所述，高二歷史示范課給我留下了深刻的印象。通過示范課的教學方法、學科特色、教學目標、思考能力和總結反思等方面的提升，我相信自己在歷史學習中會取得更好的成績。我會將這次示范課的學習經(jīng)驗運用到自己的學習中，不斷提高自己的學習能力和創(chuàng)新精神。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十一

普通人讀歷史，目的大概有三種，一種是證明了自己博學，一種是追溯上古的八卦，一種是想弄明白為什么是現(xiàn)在這個樣子。黃仁宇先生的這本書，沒有太多的史料堆積，也沒有太多的細節(jié)描寫，那么，看這本書的人，大致應該是第三種目的了。在沒有教歷史之前自己只是以第二種人的身份去看歷史書，甚至直接看電視劇。但是從開始教歷史這個學科之后才發(fā)現(xiàn)光看這些書是遠遠不夠的，自己很難對一個歷史問題提出深層次的理解，這也就導致課堂的深度不夠，因此我選擇了《中國大歷史》這本書。剛開始讀的時候常在一個段落上徘徊許久，不知其意，然而慢慢讀下來，便明曉原來如此這般。有的人說他是馬后炮，事后諸葛亮，但是這種從經(jīng)濟學角度去分析歷史的視角又何嘗不是一種偉大的嘗試呢。

首先說一下我看完這本書之后的整體感受吧：最近愈發(fā)的覺得能夠看淡中國歷史上那些屈辱的時刻，感覺都是一切都是在情理之中。(這和之前懵懂的認為這是歷史發(fā)展的規(guī)律不一樣)感覺他給我根植了一個觀念，我們并不是什么天朝，之所以中華文明能流傳這么久與我們所生長的土地，以及因此而形成的封建制度有不可分割的關系。

比方說有很大一部分人說自己小學的時候?qū)W習特別好，或者初中的時候?qū)W習特好，或者高中的時候?qū)W習特好等等之類。我發(fā)現(xiàn)這樣的人有一個共性，就是他們的內(nèi)心其實覺得自己學習還是好的，只是不認真學習了，如果一旦認真起來，還是學習好的不行。這樣的人還有另一個共性，就是現(xiàn)在的他們以及未來的他們學習也不會變的跟以前一樣好了。而我現(xiàn)在自己就處在這樣一種狀態(tài)中。不是曾經(jīng)有一個唐朝，就永遠都有那個時代的繁榮，更不是努努力還能比那個時候更好。有的時候，我覺得得承認一個事情，我們其實本來就不怎么樣，偶爾表現(xiàn)得好了一點兒就幻想金榜題名非我莫數(shù)了，這是非常不成熟的。這就是我讀這本書收獲的最大的道理。當然這樣說不是為了給自己不夠努力找借口，我只是想給自己放松壓力，不讓身體承受很大的壓力，努力向前看。

接下來想結合書中的幾個小觀點談下自己的感受。

1.秦始皇統(tǒng)一中國的原因分析。我學歷史的時候只知道秦始皇實現(xiàn)了真正意義上的統(tǒng)一，認為這就是天經(jīng)地義的事情。可我并沒有想過與我們同時期的歐洲確從未實現(xiàn)過統(tǒng)一，為什么中國就必須要實現(xiàn)統(tǒng)一呢?本書從土壤、風向和雨量進行了具體數(shù)據(jù)的分析得出：黃河幾乎每年都有水災，而為了治理水災僅憑幾個割據(jù)國家是很難達到目的的，這就需要一個中央集權制國家來統(tǒng)一協(xié)調(diào)治理水災。另外，從農(nóng)業(yè)與游牧的角度分析，也可看出長城的部分路段與15英寸等雨線基本一致。而為了抵御游牧民族的攻擊也十分需要中央集權。在讀了這一章的介紹后，我們可以看出在中國實現(xiàn)統(tǒng)一真的是歷史發(fā)展的一個趨勢。

3.中國古代封建社會其實就是許多農(nóng)業(yè)家庭組成的一個大群體，每當一個新朝代建立都會進行重分土地，農(nóng)民基本上都會分得能夠維持自己生活的土地，這樣他們就會踏踏實實的擁護自己的國君，直到地主豪強無休無止的兼并農(nóng)民土地，而國君卻拿不出更好的處理方案時，被生活所逼的農(nóng)民便會揭竿而起，跟隨一個賢明的主子推翻一個舊的朝代建立新政權，然后再繼續(xù)分得土地，繼續(xù)被兼并，繼續(xù)反抗……就是這樣這兩千多年的歷史中出現(xiàn)了一個接一個的朝代，直到被資本主義所沖擊。

3.1020xx年前趙宋的試驗要能在這關頭實現(xiàn)而有成果，財政上各種端倪必須全部用商業(yè)習慣管制……大多數(shù)民間事業(yè)從旁在側的襄助，也須公司化，采取法人的地位才能對公眾負責。統(tǒng)而言之，一切要能在數(shù)目上管理?！斖醢彩瘜ι褡谮w?說“不加稅而國用足”，他無疑的已知道可以借用借款的辦法刺激經(jīng)濟之成長。當生產(chǎn)增加貨物流通時，即使用統(tǒng)一稅率也能在高額的流通狀態(tài)里收到增稅之成果。這種擴張性的眼界與傳統(tǒng)的看法不同，當時人的眼光將一切視為不能改變的定數(shù)。因此王安石與現(xiàn)代讀者近，而反與他同時人物遠?！袊谓y(tǒng)一的程度遠超過國內(nèi)的經(jīng)濟組織，繼續(xù)發(fā)展的結果，只有使兩者都受挫折。

這本書可謂是把大歷史的“大”字闡釋的很好，讓我讀完之后再看歷史時的格局變大了，我想這就是我所想要的結果。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十二

20____年11月19日---22日，我有幸到____參加了____省歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動，對于這次外出學習的大好機會我非常珍惜。接到通知，我就根據(jù)優(yōu)質(zhì)課的講課內(nèi)容，我自己把這些內(nèi)容設計了一遍，看看自己與人家有多大差距，差距到底是什么，我們自身的“武功”到了何種境地，做到心中有數(shù)，在短短的四天時間里，我用心去領略了全省各地的教學理念、教學方法和教學過程以及許多教師的教學藝術風采，放眼觀看了“不同風格”、“不同版本”的省級歷史教學優(yōu)質(zhì)課。教師們以創(chuàng)新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功受到與會教師的一致好評。我們時常被他們的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。他們的課堂教學，啟迪我們在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術，進行課堂教學改革，可以說我得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。下面談一下自己的感受，與大家共享一下：

先談收獲：

一、教學理念新。

1.論從史來，歷史味更濃。我們的歷史課要上成歷史，要有歷史的特點。如，濟南二中，董藝老師設計的《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》，漢初出示了一段材料，學生得出國力弱，被迫和親，而漢武帝時又出示一段材料，得出結論國力強盛，具備武力解決匈奴關系的資本。這樣例子很多，真是口說無憑，有史為證。

2.關注學生的主體地位，注重學生的評價。對學生多鼓勵，又恰到好處，學生受鼓勵，其他學生受激發(fā)。鼓勵學生的方式也多樣。有的老師真的情不自禁給學生鼓掌。

3.挖掘歷史故事，凸顯歷史課堂的故事性、趣味性。

二、教學模式值得學習。

整堂課用板塊結構，設計合理、科學。例如萊州西城中學吳麗紅老師，《漢通西域與絲綢之路》四個板塊，第一漫漫絲綢路。第二錚錚英雄行。第三悠悠駝鈴聲。第四綿綿古道情。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》第一民族怒吼，第二東方欲曉，第三凱旋之歌，第四以史為鑒。

三、教學設計更加科學，注重實效。

教法的好與差我認為是不是能更好的指導學法，我們的教法最后都要落腳在學生學法上，很多老師都多次利用標注、表格、色彩對比、古詩引進，用實物讓學生感受歷史，例如棗莊十五中張行雷老師《昌盛的秦漢文化》，抱著一捆竹簡，說明紙的發(fā)明優(yōu)越性。

四、課件制作實效、科學。

利用課件就是課堂重要的輔助手段，背景用與歷史有關的圖案。很多老師都能用學生喜歡的動畫，不僅僅局限圖片，還有影視資料，我們真應該好好學習課件的制作水平，與時俱進。不能光下網(wǎng)站上面的。

五、地方史能與歷史教學有機結合，貼近生活，親切自然。

棗莊祈雷老師講《血肉筑長城》，說到自己的故鄉(xiāng)發(fā)生鐵道游擊隊，煙臺是地雷戰(zhàn)的故鄉(xiāng)，很多能與當?shù)貧v史結合。

六、最后總結，知識框架科學、準確、凸顯課堂知識。

我認為最值得學習的一點就是，各個知識之間關系交代很好，不單純是知識的羅列。

七、注重過渡語的設計。

整節(jié)課揮然一體，知識絲絲相扣，聽起來就是享受，這就是人家過渡語設計科學，整節(jié)課自然和諧、水到渠成。

八、對知識延伸很到位，能用歷史知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》，最后，航空母艦，亮劍東海的其他新式武器，歌唱《國歌》表明我們珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，有闡述一個道理，落后就要挨打。激發(fā)學生愛國主義情感。

九、注重歷史人物的分析。

圖文話人物，人物贊美之歌，我心目中的人物，注意挖掘歷史的內(nèi)涵。

十、老師的基本功值得學習。

因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，大部分老師的基本功非常扎實，組織調(diào)控課堂的能力很強，理論水平高。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應變能力和設計的周密細致。就拿“導入新課”這一環(huán)節(jié)來說吧，例如萊州西城中學吳麗紅老師，播放《昭君出塞》的片首曲導入《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》一課，讓我們走進昭君，走進漢朝和匈奴。這樣的導入讓人感到親切自然順理成章。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

再談建議。

一、問題的設計層次不明。

有的老師什么問題都討論，不分層次，應該兩個人討論的別小組都討論，看問題的設計。

二、課堂評價缺乏適度性和多樣性。

有的學生回答對了，拔高太大，說錯了，一棍子打死。

三、還出現(xiàn)知識性錯誤。

有的老師把“鳴鏑”寫出“鳴笛”，地動儀是地震發(fā)生后預測地震發(fā)生方向的，以便能及時救援，不是預測地震發(fā)生的，改進造紙術，不是發(fā)明造紙術。

四、還有低效課堂。

《昌盛的秦漢文化》中，講完后，我看了一個學生的筆記，張衡、華佗、張仲景的《傷寒雜病論》、麻沸散、五禽戲、蔡侯紙，竟然寫錯了六個字。

參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了，最后感謝領導給的這次機會，“天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀”我們提升自己，需借助外力，更要在于自己。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十三

歷史故事不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣,更重要的是它符合七八年級學生學習的心理特征,將歷史故事引入初中歷史課堂,不僅必要,而且非常具有實用性。以下本站小編為你帶來初中歷史。

希望對你有所幫助!

雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。下面就是學習初中歷史的一種方法，同學們不妨試一試。

第一步課前認真預習首先，通讀兩遍課文，對于那些不認識的字一定查。

字典。

除了要注音還要明白這些字在課文中的含義。

然后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結果和影響。

另外，把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。

第二步上課認真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預習的情況，認真聽老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣，自己還有那些地方?jīng)]有預習到，自己預習時存在的問題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后，自己要詳細回憶一遍老師講的所有內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有，還要在課后向老師提問，獲得答案。

第三步課后復習、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預習提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。

然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書，記一記，然后寫出來。作業(yè)不能拖，要及時完成。還要書寫工整、條理清晰。

最后，不要忘了，過三天，要把學過的內(nèi)容再快速讀一遍，以便及時鞏固。

第四步閱讀課外書籍或做課外練習，擴充知識面充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍或做課外資料上的一些練習題，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記。

同學們，請記住，成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠屬于勤奮者。

課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態(tài)度，集中注意力，及薯脹準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。

11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。

一、都非常注重教學設計的整合。

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產(chǎn)的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內(nèi)容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內(nèi)容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。

2、整合教材內(nèi)容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內(nèi)容根據(jù)一條主線整合教材內(nèi)容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內(nèi)容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質(zhì)聯(lián)系，加深學生對內(nèi)容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

二、合作學習成為課堂的主導。

要想讓學生主動學習首先應該調(diào)動學生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質(zhì)獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養(yǎng)歷史思維。

在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內(nèi)容本質(zhì)聯(lián)系的經(jīng)驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十四

歷史是一面鏡子，它反射出了人類社會的發(fā)展和演進。學習歷史，不僅可以拓寬自己的視野，了解過去的故事，更可以從中汲取智慧和啟示，指導我們更好地面對未來。在歷史示范課的學習過程中，我深切感受到了歷史的魅力和內(nèi)涵，從中受益匪淺。以下是我對歷史示范課學習的心得體會。

首先，歷史示范課給予了我們一次親歷歷史的機會。在課堂中，我們不再只是被動地接受老師的講解，而是有機會親身參與歷史事件的再現(xiàn)。通過現(xiàn)場演繹、角色扮演等形式，我們可以深入體驗當時的人物和環(huán)境，與歷史產(chǎn)生強烈的共鳴。這種身臨其境的感受，使我更加深刻地理解了歷史的真實與復雜。同時，通過與同學們的互動和討論，我也從不同的角度和思維方式中收獲了更多的觀點和見解。

其次，歷史示范課激發(fā)了我對歷史的興趣和探索欲望。在課堂中，老師經(jīng)常提出一些引人深思的問題，激發(fā)我們的思考和討論。通過這些問題，我深入思考了歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，以及歷史發(fā)展的規(guī)律。我開始主動閱讀與歷史相關的書籍和文章，用眼睛去探索歷史的宏大敘事、用心去感受不同時期的風云變幻。歷史變成了我樂于探索的寶藏，每一次的發(fā)現(xiàn)都讓我感到興奮和滿足。

第三，歷史示范課培養(yǎng)了我們的批判思維。歷史不僅僅是一堆數(shù)據(jù)和事件的堆積，更是對人性、社會運動、文化思潮等方面的思考和分析。在歷史示范課中，老師會以開放性的問題引導我們?nèi)ニ伎細v史現(xiàn)象背后的深層原因和內(nèi)在邏輯。這種批判性的思維，培養(yǎng)了我們對信息的理性辨析能力，使我們在面對復雜的社會問題時能夠做出明智的判斷和決策。

第四，歷史示范課拓寬了我們的國際視野。歷史是世界各國各民族的共同財富，沒有歷史就沒有今天的世界。在歷史示范課上，我們不僅學習了中國的歷史，還學習了世界各國的歷史，比如古埃及的文明、古希臘的哲學、羅馬帝國的衰落等。通過學習不同國家的歷史，我們能夠更好地理解各種文化的差異和相通之處，培養(yǎng)自己的國際視野和跨文化交流的能力。

最后，歷史示范課讓我意識到歷史的重要性和責任。歷史是人類社會的記憶，它記錄了過去的光輝和罪惡，它指明了前進的方向和警示。我們有責任弘揚傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)；我們有責任認識歷史的陰暗面，警示我們不再犯同樣的錯誤。在歷史示范課上，我漸漸意識到，作為一名新時代的年輕人，我要用自己的力量去改變未來，為社會的進步和和諧做出貢獻。

總之，歷史示范課給予了我獨特的學習體驗和啟發(fā)。通過親歷歷史、激發(fā)興趣、培養(yǎng)批判思維、拓寬國際視野和意識責任，我愈發(fā)深刻地理解了歷史的重要性和價值。歷史示范課使我在學習歷史方面取得了巨大的進步，也讓我在人生的道路上有了更加堅實的信念和方向。我相信，通過不斷學習和思考歷史，我們能夠更好地面對未來，創(chuàng)造出一個更美好的世界。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十五

作為一名充滿好奇心的初中生，歷史對我來說一直是一個陌生而神秘的學科。然而，在老師的引導和示范下，我參加了一堂精彩的歷史示范課，對歷史科學有了更深刻的認識。在這節(jié)課中，我從學習到歷史的重要性，了解到歷史學的方法與價值，感受到了歷史教育的魅力。

首先，這節(jié)課讓我認識到歷史的重要性。課堂上，老師講述了一段古代的歷史故事：西漢劉邦的“霸業(yè)光輝”。通過講述這個故事，我了解到了劉邦領導的劉宋與劉項兩軍所經(jīng)歷的艱苦與辛酸。在無數(shù)困難和逆境面前，劉邦堅韌不拔，努力奮斗，最終創(chuàng)立了西漢王朝。通過這段歷史故事，我深刻體會到了歷史的發(fā)展是一個艱辛的過程，需要各種英雄人物的智慧與努力。同時，歷史故事中的人物形象也給我?guī)砹藛l(fā)和激勵，讓我明白了個人的奮斗可以為國家?guī)砗椭C與繁榮。

其次，這節(jié)課讓我了解到了歷史學的方法與價值。在課堂上，老師采取了多樣的教學手法，如舉例、對比、分析等，使得歷史知識更加具體、形象和易于理解。同時，老師還強調(diào)了歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們了解并掌握一些重要的歷史概念，并學會運用到實際生活中。通過這節(jié)課，我認識到了歷史學的研究方法的重要性和必要性，它可以幫助我們更好地了解歷史背景和推理歷史事件的發(fā)展過程。歷史學方法的運用不僅可以幫助我們更好地理解歷史知識，更重要的是，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)我們正確的價值觀和思維方式。

第三，這節(jié)課讓我感受到了歷史教育的魅力。在課堂上，老師通過講述歷史故事，讓我們產(chǎn)生了強烈的共鳴和感受。我仿佛穿越時空，親身參與到歷史的事件中，與古人一起經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、和平、榮耀和失敗。在課堂上，我不僅能夠了解歷史的背后，更能夠升華自己的情感和審美，培養(yǎng)出更加寬廣和細膩的情感世界。歷史教育的魅力在于它不僅可以豐富我們的精神生活，更重要的是通過歷史教育，我們可以更好地了解傳承人類文明的責任和使命。

第四，這節(jié)課還讓我認識到了歷史的復雜性與多元性。在課堂上，老師講述了不同歷史事件的背景和發(fā)展，并分析了其中的各種因素和影響因素。通過這個過程，我逐漸認識到歷史的發(fā)展并不是簡單的因果關系，而是一個復雜而多面的過程。歷史的復雜性意味著我們不能簡單地從一方面解釋歷史事件，需要綜合多種因素的影響。歷史的多元性意味著歷史是一個多角度的故事，我們需要從不同的視角去理解歷史的真實面貌。

綜上所述，這節(jié)精彩的歷史示范課讓我深刻地認識到了歷史的重要性，了解了歷史學的方法與價值，感受到了歷史教育的魅力，并認識到了歷史的復雜性與多元性。通過這節(jié)課的學習，我對歷史這門學科有了更深刻的認識與理解，并對未來的學習充滿了期待。我相信，只有通過學習歷史，我們才能更好地認識自己，處世有謀，立德修身，做一個有擔當?shù)娜?。同時，學習歷史還能夠讓我們珍惜和發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，為國家和人民的繁榮與發(fā)展做出我們的貢獻。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十六

這一周，給初一上了兩節(jié)新課《我們的遠古祖先》、《原始的農(nóng)耕生活》，感受比較深的有以下幾點：

第一、總體來說，初一歷史教學的內(nèi)容還是比較簡單，知識點的講授是沒有什么問題的，所以課堂的關鍵是如何調(diào)動學生學習歷史的積極性，并保持這份積極性到期末。

第二、在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)只有讓學生參與到課堂中來才能調(diào)動他們的興趣，比如說《我們的遠古祖先》這課內(nèi)容比較抽像，所以上課時候需要補充大量圖片，讓學生有直觀感受。而在課堂上，讓學生自己觀察圖片，想自己在圖片中看到什么并得出結論，可以使學生把注意力集中到看圖和思考上。而且，我們提問，要盡量生活化，讓學生有想象的空間，比如學生在想象“北京人生活的一天”這個問題時，就很積極主動。

第三、因為書本上的內(nèi)容比較簡單，所以上課時還可以補充一些課外的小知識，讓學生學的有成就感。

第四、關于校本學案，發(fā)現(xiàn)如果學生能先把其中的自主預習部分做完，那上課的效果會好些。所以，我希望在課前，布置學生先自主預習，讓他們也養(yǎng)成自己學習的好習慣。

這一周，給初二也上了兩堂新課《鴉片戰(zhàn)爭》《火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊》，有以下幾點感受：

第一、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二近代史的內(nèi)容還是比較多的，會容易出現(xiàn)一課時完成不了教學計劃的狀況，所以一定要合理安排教學內(nèi)容，抓重點，破難點，精講，精煉。

第二、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生的愛國熱情很高，他們對中國近代的屈辱歷史很憤慨，這種情緒，有利于他們?nèi)谌胝n堂，但需要加引導，讓學生理智愛國。

第三、通過教學，發(fā)現(xiàn)初二的學生對于許多歷史問題已經(jīng)有自己的看法，只是思考的不深入，所以講課時，可以讓學生多表達自己的看法，并講授歷史問題思考的方法，引導其更加全面、深入的看問題。

第四、由于知識點比較多，在教學時，要多總結，講一個知識點或一整節(jié)課都要對知識點回顧，總結，強調(diào)，發(fā)現(xiàn)用詩歌進行總結，可以讓學生在無形中記住知識點!

第五、要讓學生多參與課堂，比如設計情景對話，我在講太平天國時用《太平風暴》這樣的情景對話，讓學生扮演，他們的積極性很高，或者讓學生想象自己是歷史人物，會怎樣做這樣的想象式問題，效果也比較好。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十七

20xx年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那么在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師么一起交流在教學中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在后來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。

回到學校后，根據(jù)學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：

對于初中歷史來說，今年應該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學業(yè)水平考試，20xx年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、中外關系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。

從內(nèi)容上看，很多學生對近現(xiàn)代史和世界古代史學習興趣不高，但比較喜歡古代史。這和其中的涉及意識形態(tài)和內(nèi)容不熟悉相關，而學業(yè)水平考試說明中古代史所占份額較少，這需要我們在教學中有所調(diào)整。首先要把學生感興趣的內(nèi)容鞏固下來，從我們現(xiàn)在的歷史學習課程安排中看到，初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內(nèi)容，學生并不陌生，而且很多時候自認為看電視看過了，所以有時候我們會認為沒有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學習。這種心態(tài)，應當說是非常普遍的，但是真實的情況是這樣的么？我個人的答案是否定的，根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的人教版的《中國近現(xiàn)代史》課本內(nèi)容來說，我們應當說學生的看法是有一定的依據(jù)的，但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的，他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是，從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，但時間一長效果就沒有了。在這種情況下一方面要把學生積極性調(diào)動起來，讓學生參與進來，另一方面要讓學生在基礎知識上有所鞏固，這種情況下個人認為，聯(lián)想式教學方法在這種情況下比較實用。通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申?，F(xiàn)在的學生，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，這其中也包括大量的歷史知識。他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。多想些辦法來調(diào)動他們積極性，過程會更輕松些，更重要的是可以讓同學們正確認識已知歷史事件，同時鞏固好已學知識。歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

在解決好學生感興趣的部分后，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重復率高一點，這個效果還是好的。

培養(yǎng)學生用邏輯思維，聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，這很重要，基礎知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上，由此造成了班內(nèi)學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學方法結合一起使用。

在這個層面上，教師更加重要的任務，就是通過組織教學以及其他的教學方法，譬如考試，逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此，歷史教學重中之重的任務，就是在強化學生對基礎知識理解記憶的基礎上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十八

第一段：引言（100字）。

歷史是一門引人入勝的學科，它通過對過去的了解和探索，幫助我們理解現(xiàn)在，并為未來提供啟示。最近，我有幸觀摩了一節(jié)初中歷史示范課，深受啟發(fā)。在這節(jié)課上，老師以生動的教學方式和精心準備的教學設計，讓我意識到了歷史的價值和魅力。

第二段：內(nèi)容介紹（200字）。

這節(jié)歷史示范課的主題是“古代絲綢之路”，老師以“一帶一路”倡議為切入點，引導我們了解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響。首先，老師用圖片和視頻展示了絲綢之路的壯麗景色，引發(fā)了我們的好奇心和興趣。然后，老師以問題和活動為核心，調(diào)動了我們積極參與討論和互動的熱情。通過這些互動和討論，我們深入理解了絲綢之路的意義和價值，以及它對東西方文化和經(jīng)濟交流的影響。

第三段：教學方法（300字）。

在這節(jié)課上，老師采用了多種教學方法和手段，使歷史知識更加生動和易于理解。首先，老師運用了多媒體技術，通過圖片、視頻和音頻，將歷史事件和場景呈現(xiàn)給我們。這樣的直觀感受使我們更容易進入歷史時空，感受歷史人物和事件的存在感。其次，老師設計了一系列互動環(huán)節(jié)，包括小組討論、角色扮演和案例分析等。這些活動使我們不僅能聽到知識，還能親自動手、思考和表達。最后，老師通過引導和啟發(fā)，讓我們發(fā)揮主動性，積極參與課堂。這種互動式的教學方法使我們對知識保持了高度的興趣和投入感。

第四段：思維啟發(fā)（300字）。

在這節(jié)示范課中，老師不僅僅傳授了歷史知識，更重要的是通過引導、啟發(fā)和互動，激發(fā)了我們的思考能力和創(chuàng)新精神。通過對歷史事件和人物的研究，我們明白了歷史的發(fā)展和變革是由人類的思想和行為推動的。我們開始思考自己的行為對歷史進程的影響，對現(xiàn)實世界的改變。同時，我們也學會了從跨學科的角度看待問題，結合地理、經(jīng)濟、社會等多個學科的知識去分析歷史事件。這種思維模式的培養(yǎng)為我們今后解決問題和創(chuàng)新提供了重要的思維基礎。

第五段：對未來的影響（200字）。

這節(jié)歷史示范課不僅讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對我們的未來有著深遠的影響。通過這節(jié)課的學習，我們明白了歷史對于我們個人和社會發(fā)展的重要性。我們相信，只有通過對歷史的學習和研究，才能更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。因此，在今后的學習和生活中，我們會更加關注歷史，積極參與到歷史研究和傳承中去，為人類的發(fā)展和進步作出自己的貢獻。

總結：通過這節(jié)歷史示范課的觀摩，我深刻體會到了歷史教學的重要性和魅力。老師通過生動的教學方式和精心準備的教學設計，激發(fā)了我們對歷史的興趣和思考能力。同時，通過互動和思維啟發(fā)，我們明白了歷史對我們的指導作用。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)關注歷史，積極參與其中，為了更好地理解現(xiàn)在，并為未來做出正確的決策和選擇。

初中歷史示范課心得體會簡短篇十九

近年來，歷史示范課被廣泛推廣并應用于各級中小學歷史教育。作為一位高中生，在歷史課上，我也有幸參與了歷史示范課。通過這一學習體驗，我收獲頗多，對歷史的理解也有了更深入的認識。下面，我將就歷史示范課學習的心得體會進行闡述。

歷史示范課是以具體歷史事件為借鑒，通過實際的情境再現(xiàn)、場景模擬和個案呈現(xiàn)等手段，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，老師通過展示演講、視頻模擬等方式，讓我們仿佛穿越到歷史的現(xiàn)場，親身感受其中的英雄壯舉和歷史局勢。從而使我們能夠更直觀地了解歷史背景，理解歷史事件的來龍去脈，更加深刻地體會到歷史對現(xiàn)實的影響。在這個過程中，我們不再是被動地接受知識，而是主動地去探索、思考和交流。

通過歷史示范課的學習，我深刻感受到歷史對于人類發(fā)展的重要性。通過深入了解歷史事件和歷史人物，我認識到歷史是我們認識現(xiàn)實、改造現(xiàn)實的前提和重要方式。歷史是經(jīng)驗的積累，可以讓我們從中得到各種各樣的真知灼見。正是因為歷史的存在，我們才能夠從過去的經(jīng)驗中總結教訓，為未來的決策提供參考。沒有歷史，就沒有今天的我們，更不會有未來的前景。在日益快速變化的社會中，歷史課能夠幫助我們更好地認識和理解這個世界。

歷史示范課還使我體味到了歷史對于人類的智慧和勇氣的啟迪。通過學習歷史，我們可以了解到許多優(yōu)秀的歷史人物和智者，他們用自己卓越的智慧和勇氣，為人類的進步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。比如，我在歷史示范課中學習了南京大屠殺期間的那些勇敢的南京市民，他們以身殉國、保衛(wèi)家園，展示了偉大的愛國精神和勇敢的抗爭意志。通過他們的故事，我們可以學到很多為人處世的智慧，并且被激勵，奮發(fā)圖強。歷史示范課給了我更大的勇氣和動力去面對困難和挑戰(zhàn)。

歷史示范課還使我感受到了歷史的學問和研究。在歷史課上，老師引導我們思考歷史事件產(chǎn)生的原因和結果，在實際情境中分析歷史的影響力和歷史背后的規(guī)律性。通過對歷史事件的思考和探索，我意識到歷史不僅是一個事實的堆砌，更是一種思考的過程。我們需要梳理歷史事件的線索，了解事件之間的復雜關系，還要從中感悟到歷史的深層次規(guī)律。通過歷史示范課的學習，我不僅對歷史的認識更加系統(tǒng)，也對歷史研究的方法和意義有了更深入的了解。

歷史示范課給了我學習歷史的興趣和動力。通過生動的教學形式和引人入勝的內(nèi)容，歷史示范課使我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。我對歷史的好奇心呼之欲出，渴望深入了解更多的歷史事件和歷史背后的故事。歷史示范課展示了歷史的魅力，讓我認識到歷史是如此廣闊而深沉的學問，也激發(fā)了我深入研究歷史的決心和熱情。

總之，歷史示范課的學習給了我很多的收獲和啟迪。通過歷史示范課，我更深刻地認識到歷史的重要性和智慧，明白歷史對于人類的影響和作用。歷史示范課讓我感受到了歷史的魅力和學問，激發(fā)了我對歷史學習的興趣和動力。相信在今后的歷史課堂上，我會更加努力地學習，不斷深入挖掘歷史的奧秘，為自己和社會做出更大的貢獻。