信息論與編碼自學(xué)心得體會和感想 信息論與編碼總結(jié)心得(三篇)

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題信息論與編碼自學(xué)心得體會和感想一

乙方：

鑒于甲方(委托方)擬就在中西部設(shè)立技術(shù)先進(jìn)型企業(yè)項目向乙方(受托方)咨詢，乙方愿意接受甲方的委托并提供咨詢意見。根據(jù)《中華人民共和國合同法》有關(guān)技術(shù)合同的規(guī)定及其他相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)雙方友好協(xié)商，同意就以下條款訂立本合同。

第一條 乙方進(jìn)行技術(shù)咨詢的內(nèi)容、形式和要求

1.1咨詢內(nèi)容：關(guān)于在中西部設(shè)立新型企業(yè)。

1.2咨詢形式：乙方派遣專業(yè)技術(shù)人員并提供總結(jié)性報告。

1.3咨詢要求：對技術(shù)問題作出解答,總結(jié)性報告能客觀反映項目情況。

第二條 合同履行期限、地點和方式

2.1本合同自20xx年4月20日至20xx年12月30日在北京履行。

2.2本合同的履行方式：《信息技術(shù)咨詢報告》

第三條 甲方的權(quán)利義務(wù)

3.1闡明咨詢的問題，向乙方提供技術(shù)背景材料及有關(guān)技術(shù)、數(shù)據(jù)。

3.2根據(jù)乙方的要求補(bǔ)充說明有關(guān)情況。

3.3提供給乙方的技術(shù)資料、數(shù)據(jù)有明顯錯誤和缺陷，應(yīng)及時修改、完善。

3.4為乙方進(jìn)行調(diào)查論證提供必要的工作條件。

第四條 乙方的權(quán)利義務(wù)

4.1對技術(shù)項目進(jìn)行調(diào)查，參與甲方工程立項工作，討論項目方案、可行性分析，給出技術(shù)上的意見。

4.2甲方提供的技術(shù)資料、數(shù)據(jù)有明顯錯誤和缺陷的，應(yīng)當(dāng)及時通知甲方補(bǔ)充、修改。

4.3乙方向甲方提供的咨詢報告應(yīng)當(dāng)符合以下三個條件：

(1)咨詢報告是對特定技術(shù)項目的分析、論證、評價、調(diào)查和預(yù)測的報告或意見。

(2)以可行性論證、技術(shù)預(yù)測、專題技術(shù)調(diào)查、分析評價報告或意見的形式提交。

(3)應(yīng)達(dá)到合同約定的科技水平，對甲方有相應(yīng)的參考價值。

第五條 報酬及其支付方式

5.1信息技術(shù)咨詢報酬總額：貳萬元整(20,000元)。

5.2在合同實施及專業(yè)技術(shù)人員開展工作1個月后，甲方應(yīng)將咨詢報酬一次性支付給乙方。

第六條 違約責(zé)任

6.1甲方未按照合同約定或遲延提供必要的數(shù)據(jù)和資料，或者所提供的數(shù)據(jù)、資料有嚴(yán)重缺陷，影響工作進(jìn)度和質(zhì)量的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任金。

6.2乙方未按期提交咨詢報告或者提出的咨詢報告不符合合同約定的，應(yīng)當(dāng)減收或者免收報酬，并承擔(dān)違約責(zé)任。

第七條 爭議的解決辦法

7.1甲乙雙方在履行本合同的過程中一旦出現(xiàn)爭議，可自愿選擇協(xié)商、調(diào)解、仲裁或者訴訟的方式解決爭議。

7.2若雙方不愿協(xié)商或者協(xié)商不成的，可將爭議提交雙方共同指定的第三者進(jìn)行調(diào)解解決或直接向法院提起訴訟。

第八條 本合同經(jīng)雙方簽字、蓋章后生效。

第九條 本合同未盡事宜，由雙方協(xié)商解決。

第十條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

主題信息論與編碼自學(xué)心得體會和感想二

以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法，收到了較好的教學(xué)效果。

把問題作為出發(fā)點，給學(xué)生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學(xué)生親自動手操作，用鼠標(biāo)點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學(xué)生享受成功，從而樹立他們的自信心。

以前，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書上的步驟，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代的發(fā)展性特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學(xué)生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學(xué)科的知識相結(jié)合。

通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長。

主題信息論與編碼自學(xué)心得體會和感想三

1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計和制作。

3、情感態(tài)度和價值觀：能認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識；提高對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。

引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。

演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

（一）復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2．檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

（二）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

1、情景設(shè)計

師：ppt課件展示圖片（封面和封底）

師：封面、封底一般包括哪些元素？

生:……

2、導(dǎo)入新課

三大要素：文字、圖像、色彩.

師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。（以文字為主、圖文結(jié)合）

（三）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

封面背景制作

（1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

（學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。

（3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

（4）學(xué)生觀摩后，實踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。

（四）設(shè)計步驟小結(jié)

1、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€方案中的優(yōu)點加以綜合。

2、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

3、制作

圖形的設(shè)色或制作，運用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。

（五）課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)，很好的完成了