從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫從小陪孩子學(xué)說(shuō)話心得體會(huì)如何寫一

教學(xué)要求：

一、通過(guò)賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。

二、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等詞語(yǔ)，會(huì)用“因?yàn)椤薄半m然……但是……”造句。

課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

第二課時(shí)：講讀第二段1-4節(jié)。

第三課時(shí)：講讀第二段5-6節(jié)、第三段，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽說(shuō)過(guò)嗎?這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰(shuí)寫的?(世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)

介紹安徒生。(資料附后)

這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。

二、自學(xué)課文

1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?

2. 接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么?(先寫的什么，再寫的什么)

3. 弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們?cè)囍确侄巍?/p>

4. 分段、編寫段意：

第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣掉火柴，不敢回家。

第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。

第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

一、范讀課文。

現(xiàn)在你們?cè)俾犂蠋熥x讀。

二、講讀第一段。

1. 這是一個(gè)童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?

(時(shí)間―――大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。

地點(diǎn)―――街上。

人物―――赤著腳的賣火柴的小女孩。)

2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思?(可憐的小女孩!)

3. 出示圖畫(或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面)：一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。

描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢?

“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，這里寄托了作者對(duì)小女孩的無(wú)限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來(lái)結(jié)束你的這一段話。

思考、準(zhǔn)備。

描述

提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來(lái)襯托小女孩孤苦?

繼續(xù)描述。

結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：

“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。

突出“大年三十夜”“這是一年最后一天―――大年夜”，

“因?yàn)檫@是大年夜―――她可忘不了這個(gè)。”課文一開始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號(hào)表示什么?(表示注釋說(shuō)明)后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢?(表示進(jìn)一步說(shuō)明)這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過(guò)的，你們喜歡過(guò)嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。

4. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。

5. 同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字?(窮)而且是很窮，窮到什么程度呢，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。提示句式：“連......也”說(shuō)一句話。

朗讀全段。

小結(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆](méi)有賣掉火柴，不能回家。

第二課時(shí)

一、描述導(dǎo)入。

上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊!

于是，她擦著火柴來(lái)取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。

二、自學(xué)課文。

1. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。

看第二段又可以分成幾個(gè)層次。

指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒(méi)有幻想就沒(méi)有童話。我們?cè)趯W(xué)習(xí)童話的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來(lái)學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。

2. 講讀第一層。

指名讀第一層。

(1)通過(guò)指導(dǎo)來(lái)理解句子。

天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！?/p>

“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。

這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望?

渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!”非常肯定的，可見(jiàn)她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強(qiáng)調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎?”這一句是什么意思?(意思是“她敢嗎?“為什么提出這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。)

(2)指導(dǎo)朗讀：

從“她敢嗎?”到“她終于抽出一根”這又說(shuō)明什么?(她太冷了也顧不得了)朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長(zhǎng)些，有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。

下面，火柴燃起來(lái)了。

要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦?！昂?jiǎn)直”要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。

(3)(出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴)

(4)借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺(jué)得怎么樣?

女生輪讀.

(5)讀到這里，我仿佛聽見(jiàn)了小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好像聽到她們?cè)谡f(shuō)什么?(她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好暖和呀!”“多好的火爐啊!”)

(6)現(xiàn)在你們想想為什么說(shuō)是一道“奇異”的火光?(因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見(jiàn)一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。)“奇異”就是不同一般的。

(7)在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢?(不要求回答)你們想，表示還是和原來(lái)一樣，可以用上哪些詞兒?(仍然、仍舊、依舊、依然、還是)你能不能選其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)，小女孩還是那樣冷;最后能從幾個(gè)方面說(shuō)，火柴滅了，“依然是......耳邊依然是.......她身上依然是.......”

若更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說(shuō)明，“不，她覺(jué)得比先前更冷了?！?/p>

(8)朗讀全節(jié)。

第一層女生輕聲朗讀;第二層指名女生讀;第三層男女輕聲齊讀。

幻想中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過(guò)幻想更襯托出小女孩的冷。

4.講讀。第二層：

(5)她又擦了一根，這次她幻想著什么?請(qǐng)小朋友自學(xué)。

(6)思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子;又為從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來(lái)?(餓得厲害，馬上就可以吃)

(7)最主要的詞語(yǔ)是什么?做上記號(hào)?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么?

(8)(例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。)

4.講讀。第三層：

(1)當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么?

釋：圣誕樹，你們知道嗎?我們中國(guó)過(guò)春節(jié)，西文許多國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過(guò)圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會(huì)有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過(guò)玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

(2)課文上先說(shuō)“她坐在圣誕樹下”，后來(lái)說(shuō)她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象到嗎?在說(shuō)的過(guò)程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

(3)想象性片斷描述。

(4)而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢?(“有一個(gè)什么人快要死了”)

(5)描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣豢赡茏谑フQ樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了?——是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷?！?/p>

(6)“因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她的”，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字眼是什么?(唯一、疼她、活著的時(shí)候)這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個(gè)世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒(méi)有別的人疼她了。②而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺(jué)得“冷”，沒(méi)有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒(méi)有一點(diǎn)溫暖。

(7)想想，這句話是怎么說(shuō)的。

“有一個(gè)什么人快要死了。”

小女孩[ ]說(shuō)。

指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。

小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。

(出示圖畫：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。)

二、講讀課文第二段第四部分。

你們看：

1.描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰(shuí)?

2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起來(lái)，她看到奶奶為什么叫起來(lái)?她對(duì)奶奶說(shuō)什么?

3.指名讀。

4.奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(讀“奶奶”)在提示語(yǔ)后面的兩句話，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。

現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來(lái)，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。(通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。)

看圖齊讀。

三、講讀第二段第五部分。

1.為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)你讀第三部分。

2.自學(xué)，做記號(hào)。

δ提出疑問(wèn);

δ分層次;(第一層：寫小女孩擦著了火柴;

第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。)

δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫下來(lái);(“抱起來(lái)”“摟在懷中”“飛走了”)

3.再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”)

4.奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。

(出示幻想畫面)

5.現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì)奶奶訴說(shuō)什么?

看圖、想象、描述。

6. 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。)

(1)比較讀：①飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。

②飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。

為什么要先用“三個(gè)”來(lái)強(qiáng)調(diào)?

(2)練：我們可以從全篇來(lái)看。

小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁?

為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來(lái)?

這是為什么?回答時(shí)，注意胙“國(guó)為”。

(3)這說(shuō)明之所以用“沒(méi)有......沒(méi)有......也沒(méi)有......”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢?

輕聲齊讀部分。

7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒(méi)有......，沒(méi)有......，也沒(méi)有......來(lái)表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦;只有死了，才沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過(guò)是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)。

正如上面的“在光明和快樂(lè)中飛走了”用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀，嗎?這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么?快樂(lè)又是什么?”

指點(diǎn)：光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ)調(diào)讀。

△朗讀示范。

速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂(lè)”實(shí)際上是痛苦。

那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就知道該怎樣的語(yǔ)句。

△齊讀。

△女生齊讀。

現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么?

特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。

段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。

四、讀講課文第三段。

1. 導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。

2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

(自學(xué)、想象)

3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。

誰(shuí)能說(shuō)一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人......的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。

4. 釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了?！?/p>

小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛(ài)。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂(lè)、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。

但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她?！八虢o自己暖和一下......”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。

五、總結(jié)全文。

1. 學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。

____，_____，賣火柴的小女孩______。

2. 現(xiàn)在我們看一下全文。

因?yàn)槭莾鏊?，課文中寫“冷”得很多，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子。一起找。板書：

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請(qǐng)用“冷”組詞，然后組成詞組，說(shuō)說(shuō)小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說(shuō)起，先說(shuō)自己然后說(shuō)那社會(huì)。

寒冷的天氣

冰冷的雪地冷漠的社會(huì)

冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界

指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。

3. 現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢?接在上面說(shuō)的“賣火柴的小女孩”――-句子后面，再加一句來(lái)提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎?(揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷)

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)。

提示小黑板：

“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎?

這句詩(shī)非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，說(shuō)明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。

六、簡(jiǎn)要復(fù)述。

明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。

要抓最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些，結(jié)果怎樣。

練習(xí)：簡(jiǎn)要復(fù)述。

描寫從小陪孩子學(xué)說(shuō)話心得體會(huì)如何寫二

1、2022年了，那群把太陽(yáng)畫在左上角的孩子們也該長(zhǎng)大了

2、所謂孩子，大多是在父母看不見(jiàn)的地方成長(zhǎng)起來(lái)的

3、我希望自己依舊還是個(gè)孩子，你看，“長(zhǎng)大”兩個(gè)字孤單得連偏旁部首都沒(méi)有。

4、黃色的海綿和紅色的海星不見(jiàn)了，愛(ài)做夢(mèng)的孩子也要長(zhǎng)大了

5、漢服不是一時(shí)興起，而是那些從小披著窗簾的孩子長(zhǎng)大了啊

6、不是什么變了，是你長(zhǎng)大了，小孩子還是覺(jué)得過(guò)年好玩的

7、運(yùn)氣不行就試試勇氣

8、學(xué)著獨(dú)立好好生活好好期待

9、習(xí)慣任何人的忽冷忽熱，看淡任何人的漸行漸遠(yuǎn)

10、我們要比肩而立一起成為更好的大人

11、男孩子不讀書，將來(lái)只有逛不完的菜市場(chǎng)和買不完的地?cái)傌?，這句話不好聽但很真實(shí)

12、你不是孤獨(dú)的月亮，因?yàn)槟闵磉呌泻芏嘈切?/p>

13、接受成長(zhǎng)，接受所有的不歡而散。

14、長(zhǎng)大后才知道，我的避風(fēng)港不是家也不是父母，是一個(gè)人習(xí)慣了租房孤獨(dú)抑郁，原來(lái)女孩子長(zhǎng)大了，是沒(méi)有家的

15、有一些路是自己一個(gè)人走的，天很黑風(fēng)很大

16、長(zhǎng)大真的沒(méi)意思，連快樂(lè)都是裹著一層苦