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隨著時間的推移,我們都會積累一些寶貴的心得體會,可以通過總結(jié)來將其提煉出來。寫心得體會時,我們可以適當(dāng)運用修辭手法和豐富的語言表達(dá),以增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供參考。1.通過這次學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性,也發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)不足之處。2.這次工作經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性,也讓我意識到了自己的團(tuán)隊協(xié)作能力的不足。3.在這段時間內(nèi),我通過學(xué)習(xí)和實踐,突破了自己的思維局限,提高了自己的解決問題的能力。4.通過這次實踐,我增長了見識,也提高了自己的溝通能力和表達(dá)能力。5.這次工作經(jīng)歷讓我意識到了自己的領(lǐng)導(dǎo)潛力,也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在領(lǐng)導(dǎo)方面的不足。6.通過這次學(xué)習(xí)和實踐,我深刻認(rèn)識到了時間的寶貴,也明白了計劃和執(zhí)行的重要性。7.在這段時間內(nèi),我通過學(xué)習(xí)和實踐,提高了自己的組織和安排能力,也增加了自己的工作效率。8.這次工作經(jīng)歷讓我明白了網(wǎng)絡(luò)營銷的重要性,也讓我意識到了自己在網(wǎng)絡(luò)推廣方面的不足。9.通過這次實踐,我深化了對市場營銷的理解,也增加了自己的市場開拓能力。10.這次實踐不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識,還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇一
近年來,小學(xué)生在課堂上糾紛頻發(fā),這不僅僅是一種學(xué)生間的矛盾,更是我們教育的一個難題。我曾親身經(jīng)歷過一次小學(xué)學(xué)生糾分案例,深切體會到糾分對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的影響。通過這次案例,我對學(xué)生間糾分問題有了更深刻的認(rèn)識,并且產(chǎn)生了一些啟示和體會。
首先,學(xué)生間的糾分會嚴(yán)重干擾課堂秩序。在我校的一次數(shù)學(xué)課上,兩名學(xué)生因為問題答案的差異產(chǎn)生了爭執(zhí),爭論的聲音越來越大,最后演變成了互相指責(zé)對方回答得不正確的局面。導(dǎo)致課堂秩序嚴(yán)重混亂,其他學(xué)生無法專心聽講。從這個事件中可以看出,糾分不僅僅是兩名學(xué)生之間的問題,而是會擴大影響整個課堂的教學(xué)效果。
其次,糾分可能導(dǎo)致學(xué)生情緒波動,從而影響學(xué)習(xí)效果。在上述案例中,兩名學(xué)生爭辯激烈,情緒失控,導(dǎo)致他們無法平靜地專注于學(xué)習(xí)。一個學(xué)生情緒波動的過程是:他首先感到憤怒,然后會變得恐懼和沮喪,最終會對學(xué)習(xí)失去興趣和動力。這也印證了心理學(xué)家馬斯洛的需求層次論,一個人在生理上和安全上的需要之后,還有對認(rèn)可和尊重的需求。糾分事件會傷害學(xué)生的自尊心,損害了學(xué)生的心理需求。
再次,學(xué)生糾分需要正確處理,以便促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。首先,老師作為班級管理者和學(xué)生的指導(dǎo)者,應(yīng)及時介入,妥善處理糾紛。老師要耐心傾聽雙方的陳述,了解事情的來龍去脈。其次,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)解決問題,讓他們明白緊張情緒只會使事情更糟。并且,老師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生通過討論達(dá)成共識,讓他們學(xué)會相互包容和理解。這不僅僅是應(yīng)對這次糾分事件,更是幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力。
最后,學(xué)校和家長間的合作對學(xué)生糾分問題的排解尤為重要。學(xué)校應(yīng)制定出有效的糾分措施,定期開展班級糾分教育,加強對學(xué)生的引導(dǎo)與管理。家長則應(yīng)關(guān)注和支持學(xué)校的糾分工作,與學(xué)校保持緊密的溝通,共同幫助學(xué)生解決糾分問題。此外,家長還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化,幫助他們建立積極的心態(tài)和態(tài)度。
總而言之,學(xué)生糾分問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著巨大的影響。我們應(yīng)引起足夠的重視,并通過有效的措施來解決糾分問題。只有這樣,我們才能提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)更全面發(fā)展的學(xué)生。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇二
最近發(fā)生了不少小學(xué)生賄選案例,這讓人們對于小學(xué)生的素質(zhì)和教育發(fā)出了疑問。曾幾何時,我們對于小學(xué)生的教育和觀念往往是理所當(dāng)然的,但是賄選案件的發(fā)生卻讓人們重新思考和反思。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和觀察,談?wù)勎覍τ谛W(xué)生賄選案例的心得體會。
第二段:審視問題。
小學(xué)生面臨的巨大壓力和競爭是不能忽視的原因之一。家長和學(xué)校對小學(xué)生的期望往往很高,這讓小學(xué)生感到一種巨大的壓力。在這種情況下,一些學(xué)生可能會想盡辦法來獲取更好的競爭優(yōu)勢,包括賄選選舉。我們需要從根本上解決這個問題,讓小學(xué)生有更多的放松和自由的空間,不要把所有的壓力和期望都壓在他們的肩上。
第三段:加強教育。
家長和學(xué)校需要加強對小學(xué)生的教育,讓他們不僅是知識和技能的學(xué)習(xí),更是道德和人格的塑造。家長應(yīng)該給予小學(xué)生更多寬松和關(guān)愛,不要把一切都看成是生意和競爭。學(xué)校應(yīng)該注重道德和心理健康的教育,讓小學(xué)生有一個健康成長的環(huán)境和平臺。
第四段:重視道德建設(shè)。
如果我們想要讓小學(xué)生真正意義上的發(fā)展和成長,那么我們需要從道德建設(shè)角度出發(fā),加強學(xué)校和家庭的教育。小學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識和技能,但是更加需要的是道德和人格的培養(yǎng)。我們要讓小學(xué)生懂得正義和良心,讓他們做出正確的決策和行為。
第五段:總結(jié)。
小學(xué)生賄選案例的發(fā)生,或許更多地是讓我們反思和思考的契機。我們需要從家庭和學(xué)校兩方面,加強對小學(xué)生的教育和管控,讓他們不受外界壓力和誘惑的影響,做出更加合理的決策和行為。我們要以正確的角度和方法,為小學(xué)生的健康成長注入堅實的力量。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇三
近年來,小學(xué)生分?jǐn)?shù)糾紛案例層出不窮,引起了廣泛的關(guān)注和思考。作為一個教師,我深感這些案例背后的問題不僅僅是分?jǐn)?shù)的爭議,更是對教育目標(biāo)的追求、對教育方式的反思。下面我將從教育價值觀、家庭教育、評價體系、教師角色和學(xué)生心理等五個方面,談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。
首先,對于教育價值觀而言,我們應(yīng)該重新審視成績是不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們不能只看重分?jǐn)?shù),更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。分?jǐn)?shù)只是學(xué)生能力的一種體現(xiàn),但并不是唯一的參考。我們應(yīng)該注重學(xué)生的興趣、個性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力。只有這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和積極向上的人生態(tài)度。
其次,家庭教育也是一個重要的方面。家長應(yīng)該樹立正確的教育觀念,不能把分?jǐn)?shù)看得過重,更不能將自己的期望壓在孩子身上。他們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好,為孩子創(chuàng)造一個自由、寬松而有愛的成長環(huán)境。同時,教育家長也是一個重要的任務(wù)。他們應(yīng)該與學(xué)校、老師保持良好的溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并積極參與進(jìn)來,與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的成長。
第三,評價體系也是一個重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前的評價體系普遍偏重于知識的考核,而忽視了其他方面的評價。我們應(yīng)該建立起以多元評價為導(dǎo)向的評價體系,充分考慮學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和創(chuàng)造力。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,又可以培養(yǎng)他們的合作意識和社會責(zé)任感。評價的目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而不是簡單地達(dá)到高分的目標(biāo)。
第四,教師在這個過程中發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)該樹立正確的教育理念,本著關(guān)心、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的原則,以學(xué)生為中心,關(guān)注每個學(xué)生的個體差異,給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭M瑫r,教師也應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教育方式,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,使他們能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
最后,我們也要關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)生在成長過程中經(jīng)常會面臨比較、競爭的壓力,家校雙重期望的擠壓,很容易產(chǎn)生焦慮和自卑情緒。因此,教育應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康,關(guān)注他們的情感需求,激發(fā)他們的自信心和積極性。學(xué)??梢栽O(shè)置心理輔導(dǎo)課程,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),培養(yǎng)良好的自我價值觀和人際關(guān)系。
綜上所述,小學(xué)生糾分案例背后的問題不僅僅是分?jǐn)?shù)的爭議,更是對教育價值觀、家庭教育、評價體系、教師角色和學(xué)生心理等方面的反思。我們應(yīng)該以全面發(fā)展為目標(biāo),重視學(xué)生興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),建立以多元評價為導(dǎo)向的評價體系,引導(dǎo)學(xué)生正確面對競爭壓力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。只有這樣,我們才能為學(xué)生提供一個積極向上、充滿關(guān)愛和發(fā)展的教育環(huán)境。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇四
近來,一則小學(xué)生報假警的新聞引起了社會的關(guān)注,也引發(fā)了人們對孩子教育的反思。小學(xué)生報假警的行為不僅浪費了社會資源,更暴露出了家庭教育的缺陷和校園安全教育的不足。本文從這起案例的原因、影響、以及應(yīng)對措施等方面進(jìn)行探討,提出了幾點個人心得和體會。
一、案例原因。
小學(xué)生報假警案例中,孩子最終落網(wǎng)的原因是出了一次教訓(xùn),但他為何要報假警呢?據(jù)調(diào)查得知,孩子曾經(jīng)遭受同班同學(xué)的欺負(fù)和體罰,他感到無助和恐懼,因此才會想到報警。這說明了教育從家庭、學(xué)校到整個社會的缺陷,我們應(yīng)該共同承擔(dān)責(zé)任來解決這一問題。
二、案例影響。
小學(xué)生報假警不僅造成了社會資源的浪費,還可能影響到正常的警務(wù)工作。另外,孩子因此遭受到了不必要的驚嚇和生命威脅,還有可能對他的心理造成負(fù)面影響。同時,此事事件也引起了家長和社會的極大關(guān)注,使得校園安全教育問題再次引起了廣泛討論。
三、應(yīng)對措施。
我們應(yīng)該加強家庭教育,讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和價值觀;加強學(xué)校的安全教育,讓孩子知惡行必遭報應(yīng),讓所有學(xué)生形成不報假警的社會風(fēng)尚;同時,對這樣的違法行為應(yīng)該采取相應(yīng)措施懲處,比如約談家長、行政處罰等。
四、給家長的建議。
作為孩子的監(jiān)護(hù)人,家長首先應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康和安全狀況,避免讓孩子遭到欺凌和傷害。其次,教育孩子要講究方法,不能用暴力或者惡言相向解決問題,要引導(dǎo)孩子用理智和溝通來解決矛盾。最后,給家長提供建議,應(yīng)該在孩子的成長中充分了解他們的需求和心理,與孩子建立良好的家庭關(guān)系和溝通渠道。
五、呼吁社會關(guān)注校園安全教育。
小學(xué)生報假警事件的發(fā)生,一方面是因為孩子的需要沒有得到滿足和安全感受不到,另一方面則是因為我們整個社會的安全教育存在缺陷。我們應(yīng)該重視校園安全教育,提高家長和教師的安全意識,為孩子們創(chuàng)造一個安全、健康的成長環(huán)境。
總之,小學(xué)生報假警事件教育我們,應(yīng)該從家庭教育、學(xué)校教育、社會教育著手,共同努力提高孩子們的安全意識和防范能力,創(chuàng)造一個更加健康、和諧的社會環(huán)境。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇五
一方面,我們不禁要問:小學(xué)生賄選為何如此猖狂?究竟是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的出現(xiàn)?其實,根據(jù)近年來的調(diào)查和研究得出,家長和學(xué)校的教育失衡是導(dǎo)致小學(xué)生賄選現(xiàn)象的最主要原因。當(dāng)大量家長把自己的情感壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上,孩子在很小的時候就開始了極其嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和考試,而學(xué)校教育往往更加強調(diào)成績的優(yōu)越性,這樣就為賄選的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。
第三段:警示與反思。
面對小學(xué)生賄選風(fēng)波,我們深深地意識到,只有一個好的學(xué)校教育和正確的家庭教育才能慢慢地消除賄選現(xiàn)象。家長應(yīng)該學(xué)會正確地對待子女的成長,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,完善教育制度,使教育和學(xué)校構(gòu)成一個系統(tǒng)的監(jiān)管體系。只有這樣,我們才能讓孩子們健康、快樂地成長。
第四段:責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
教育改革欠缺的不僅是制度、也不僅是資源,更需要的是對這些年輕生命的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),只有這樣才能有效的減少甚至消除小學(xué)生賄選這一現(xiàn)象的。作為家長,我們要盡自己的所能,教育孩子正確的成長觀和財富觀,教育孩子如何正視在所生活的社會中,不懼困難,勇敢前行、有自己的個性、不被物質(zhì)唬弄。作為教育工作者,要更加努力,更加敬業(yè),更有耐心,更有愛心,供給更適合孩子們需要的教育和生態(tài)環(huán)境。
第五段:總結(jié)。
面對小學(xué)生賄選事件,我們應(yīng)該警示自己,警醒我們的家長朋友們,讓學(xué)校意識到教育的使命和責(zé)任更加緊迫。只有這樣,我們才能逐步建立一個正常、健康、快樂的小學(xué)生成長環(huán)境,讓每個孩子都能夠獲得自己成長所需的力量和必要的資源,讓每個孩子都成為具有創(chuàng)造性、批判性和思辨性思維的精英人才,真正成長為民族復(fù)興的中流之隆。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇六
剛開學(xué),一個叫小凱的小男孩分到了我們班,看著他一雙會說話的大眼睛,真讓人喜歡。可是沒過幾天,卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn):小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”,和孩子玩也是以自我為中心。其實小凱只不過是這樣的孩子中的一個,現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓,什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來,讓我們費勁腦汁教育的同時,也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面。現(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨生子女,從自己的意愿出發(fā),不會替別人考慮事情,在家里與父母長輩的教官與任從,讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種情況,我覺得有必要配合家長,把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點建議:
1、幼兒園教育。首先,應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中,以平等地態(tài)度對待他們,避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流,營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話,比如:你這樣做會讓小朋友不喜歡、會沒有伙伴跟你玩、你是個壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運用,將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個人如果具有良好的品格,所表現(xiàn)出來的堅韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等,這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個教育不僅是學(xué)校教育,更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實不外乎是家長的言傳身教,也就是說,家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣,只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子也用不盡”。在孩子小時候,這種好品格的養(yǎng)成,更取決于家長在平時處事態(tài)度給子女的滲透,就像有的媽媽特別喜歡抱怨,經(jīng)常皺眉頭,這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實,平時點點滴滴不被注意的小事就能折射出一個人的思想品德和性格,只是被我們忽略罷了。所以,為了孩子,家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個智慧的教育者,首先要懂得運用科學(xué)的育兒方法,還要具備良好的形象,懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨立、自信的態(tài)度。要知道,一個美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以,為了孩子讓我們雙方共同努力,讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇七
孩子上小學(xué)一年級一周,才切實感受到生活關(guān)注點的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備,并且做了很多準(zhǔn)備工作,然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭,父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了,我們的關(guān)注點都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚等等諸如此類的問題,我們家長迫切想要知道,希望孩子能夠記憶清楚如實匯報。孩子不說,著急;說了不喜歡聽的,也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里,我們說話的方式要注意,語言要不斷斟酌,不能冒然出口,做事也要考慮影響,總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩,要講好規(guī)矩,要勞逸結(jié)合抓學(xué)習(xí),逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生,家長要在轉(zhuǎn)變思維,培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚,很看重老師對自己的態(tài)度,愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生,再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了,其實家長有時比孩子更煩。
不論怎樣,家有小學(xué)生,一幫人在共同努力!
短暫的兩周時間,我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多,他變得快樂了,自信了,尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見,讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級11班這個大家庭后,他每天都在一點一滴的進(jìn)步,有一天放學(xué)回家,他開心的和我說“媽媽,以后我二年級、三年級都要在這個學(xué)校上學(xué)”,我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師,他的學(xué)校,這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校,我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有育人智慧的好老師,真誠的說一聲,你們辛苦了!謝謝您!
在這里,劉鴻宇想對您說:“老師,您辛苦了!謝謝您對我的關(guān)心和愛護(hù),這段時間您教會了我很多的知識和道理,那天的表現(xiàn)得到了您的表揚,并收到了表揚信,我非常的開心,以后我要爭取每天都好好表現(xiàn),每周都能得到表揚信,我會聽您的話,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)我的夢想”。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇八
作為教師,我們都會發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”,學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個。(該生家庭環(huán)境差,父親常年生病,不能干重活,母親在一家效益不是很好的小工廠上班,每天早出晚歸,家庭條件不是很好。小黃其實是個非常聰明的男孩,思維敏捷,能說會道,如果他上課認(rèn)真聽講,發(fā)言會比較踴躍,如果不認(rèn)真聽,上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力,所以做事總是三心二意,有始無終,家庭作業(yè)常常是偷工減料,丟三落四。由于他頭腦比較靈活,所以成績還是能保持在50―70分之間。)每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時,他總是有各種理由來推脫。譬如,“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了,老師!”;“我做好了,放在家里的寫字臺上忘帶來了!”;“這個作業(yè)我當(dāng)時沒聽清楚,忘記這個作業(yè)了”;“我身體不好,媽媽不讓我做了……”等等,面對我一次又一次的詢問,他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來回應(yīng)你。氣憤之余我也會對他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時直接打電話告其家長,但是他父母文化程度低,只有小學(xué)水平而且對孩子沒有要求。再加上平時做事比較忙,根本沒有時間對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo),對孩子的學(xué)習(xí),通常采用放任自流的方式,可以說該生的家庭教育幾乎是個真空狀態(tài);有時我也會強行叫他加倍補好,而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強完成的;當(dāng)怒氣沖天的時候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育,音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利,讓他利用這個他感興趣的課的時間來補習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂,林茂鳥放歸”的道理,也許是這個孩子的陋習(xí)實在是惹惱了我吧!我才會“走投無路,出此下策”。事實也證明,我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想,他的成績不但沒提高反而下降了,上課的時候無精打采,沉浸在自己的世界中或是一個人樂在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔,很多時候干脆不補,產(chǎn)生抵觸情緒。此時,用“束手無策”來形容我當(dāng)時的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師,小黃作業(yè)又沒做”時,我開始靜下心來,怎么辦?是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎?肯定行不通的!為此,我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長談。我告訴他:“小黃,經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個人問題,而是班集體的形象問題?!缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎?”小黃看到我和善的臉,開始對我有點信任了,他回答說:“作業(yè)有些我做不來,而且太多了我完成不了?!蔽铱吹秸勗捰羞M(jìn)展,繼續(xù)引導(dǎo)說:“那么,老師和你約定一下,每次你把能做的會做的先做完好嗎?不會做的留到學(xué)校里老師和你一起完成,怎么樣?”他猶豫了一下點頭答應(yīng)了。那次以后,小黃的家庭作業(yè)確實有一部分是基本完成了,當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已,還有好大一部分是空缺著的,為了使自己不失信于他,我也堅持每個星期一和他一起完成他不會做的題目,實在擠不出時間的時候,我就委托班干部共同完成。這樣堅持了一段日子之后,小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了,但是效果不明顯。我有點欣慰不過還須努力,我想僅僅靠這一點來改善他肯定不夠的,于是我又聯(lián)系到他的父親,和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿,請有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè),并且和他父親取得聯(lián)系,要求父親在接送他回家的路上,問一下他的作業(yè)情況,讓他就作業(yè)量給自己制訂小計劃。回到家后,留出十分鐘的時間,完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開始寫作業(yè)前,檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫作業(yè)時,和家長約定好不要在旁邊看電視,以免讓他無法專注,給他營造一個安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時,家長在一旁督促其完成。在這個過程中我不忘時常電話聯(lián)系他的父親,了解他在家完成作業(yè)的情況,幾次下來,效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙,有時無法完全照應(yīng)到他,這個時候怎么辦呢?我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用,選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué),以一帶一,請他們帶上他回家一起寫作業(yè);若他確實有一部分作業(yè)因為太難而不能獨立解決時,幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來輔導(dǎo)。
除此之外,我還想到了對他提前布置作業(yè),事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么,甚至上午就布置,讓他感受“先進(jìn)”的滋味,激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他,一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位;另外也可以讓他“笨鳥先飛”,縮短他在家寫作業(yè)的時間。每一次他完成了作業(yè)我就及時鼓勵表揚,并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時,我抓住機會在他的作業(yè)本上留言鼓勵;每當(dāng)他某一塊知識點比較熟悉時,我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”,他臉上充滿了興奮,上課的興致也濃厚起來了?,F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”,那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知,他幾乎每次能完成家庭作業(yè)(除了個別客觀原因外),從側(cè)面可知,他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè),收交家庭作業(yè)本。
【反思】。
小黃的成功案例讓我感觸頗深,因而在這里我想談兩點感觸:
一、愛在學(xué)生需要時。
于永正老師說:“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時候,愛在他們需要幫助的時候。一句話,愛在他們需要愛的時候。”我們每個人都渴望獲得成功,贏得別人的認(rèn)可、贊賞,尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚,希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲,將來能有所作為,希望能夠得到老師的愛。所以作為老師,我們在平時的點點滴滴的教學(xué)實踐中就應(yīng)該想方設(shè)法,滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)。
古人云:每臨大事必有靜氣,此乃大丈夫也。當(dāng)我們對學(xué)生的期望過高時,一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班,最后的結(jié)果是老師過高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險。學(xué)生因為個體的差異,所犯的錯誤也是各種各樣,面對這些錯誤時,如果心態(tài)過急,難免會采取簡單粗暴的方式解決,這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說,教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子!相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾,一定能盛開出絢麗的花朵!
關(guān)注優(yōu)等生的另一面。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴。
在我們老師的教育生涯中,往往很多時候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來,自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢?記不清了。我只知道我所教過的每一個孩子我都評判過,并且對每一個孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu),期末評語,各項比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽:笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時候,事實往往會在不經(jīng)意的時候給你重重的一擊:你錯了,你看錯了。事實并不像你所想的那樣。
[案例]。
我們對學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”,對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子,似乎都是老師的致命傷,是老師每天生氣的爆發(fā)點,是老師重點關(guān)注的對象。老實說,對于這樣的孩子,我和其他老師一樣,盡管絞盡腦汁,使出渾身解數(shù),但短暫的成效之后,最后總會又出現(xiàn)新的狀況,使問題又回到原點或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣,腦子里要有無數(shù)的錦囊妙計,等著對付這些孩子們,然后輪回品嘗著憤怒、激動、彷徨、高興……很慚愧,在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上,我不能給大家提供新鮮的、有價值的錦囊妙計了。所以,今天我想和大家聊聊好孩子們的故事,因為在我看來,他們身上出現(xiàn)的問題,并不比上述孩子的問題輕,甚至更值得我們關(guān)注。因為在我們給他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后,往往許多的問題被掩蓋在這個光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向,如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正,那么危害的不僅是孩子自己,而且會讓整個班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因為老師嘴里和眼里的優(yōu)秀生,就是班級的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀,并不代表這個孩子各個方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個叫xx的小女孩。她家住在街道,母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績,而她自己也十分要強,每件事都要求做到比別人好。一年級的時候,我十分喜歡這個干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會表揚她,她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長的不二人選。是的,只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢?每天早上,一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們早讀;嚴(yán)厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué),甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋撸恢形绠?dāng)我走進(jìn)教室,她正大聲要求大家坐好,并讓大家看書,不能讓老師操心;看見我的茶杯空了,趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M;會在我批作業(yè)時主動幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外,更對她有一種說不出的感覺。是什么呢?當(dāng)時的我自然認(rèn)為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后,接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了,甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課,有兩個家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補寫作業(yè),其他的孩子則在教室外面自由活動。半節(jié)課后,當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時,眼前的一幕讓我驚呆了:只見兩個男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜,臉漲得通紅,一手拿書,一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子,一邊教訓(xùn)著兩個男生:“誰讓你們講話的?作業(yè)沒做好還講話?”說著還坐到一個男生的背上把它當(dāng)馬騎,嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個男生的背上,這個男生剛想反抗,就結(jié)結(jié)實實吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面,而且是背對著我,因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷:“你們在干什么?”兩個男生趕緊從地上爬起來,而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前,振振有詞地辯解道:“老師,我剛才進(jìn)教室喝水的時候,看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了!”我一時之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了,竟不知說什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了,她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒,好像在說:“我做錯什么了嗎?”我看著眼前這個機靈聰明的小女孩,真的很難和剛才那個騎在男同學(xué)背上,耀武揚威,盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她,我努力平復(fù)著自己的壞情緒,開口問到:“他們兩個和你是什么關(guān)系?”“同學(xué)呀!”她馬上回答道。“那你剛才對他們做了什么?”我提高聲音問道?!皼]……我沒做什么呀?就是批評他們了?!彼f話聲音輕了許多,明顯是心虛了?!斑€撒謊,老師都看見了!”也許是不知道該說什么,她傷心地哭了。我沒有心軟,繼續(xù)嚴(yán)肅地說:“你知道你這是什么行為嗎?你這是對同學(xué)的侮辱。作為班長,同學(xué)不對,你可以勸說,怎么能對他們做出那樣的動作呢?同學(xué)之間是平等的,你沒有權(quán)利,更不應(yīng)該對她們那樣做?!笨粗薜孟±飮W啦的樣子,我的話肯定沒有聽進(jìn)去,或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了,畢竟她是班長,不能傷她的自尊。于是我讓她回教室,并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動向那兩個男生道了歉。本以為這事就這樣過去了??刹痪茫瑯拥氖掠职l(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操,調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操,嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說:“把手伸出來。”方超仍然扮著鬼臉說:“老師說過,班干部要以理服人,不可以打人?!边@句話把xx惹火了,她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天,當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時,我才知道這件事。他氣憤地說:“街上的女孩子怎么這么霸道,連男同學(xué)都打,真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣,我可不客氣了?!焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣??晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵?。這一次,我隨便點了幾名調(diào)皮男生的名,讓他們到辦公室說說對班長的看法,沒想到,他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡:xx不但對后進(jìn)生又打又罵,要求他們罰做許多勞動,而且對待其他同學(xué)也是十分高傲,對他們不理不睬。有時,她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯,而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個綽號,叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
[反思]。
xx的例子給了我很大的啟示?,F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會中,已經(jīng)變得早熟,小小年紀(jì),許多思想早已打上了成人的烙印,尤其是一些天資聰穎的孩子,許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇啊K麄儾煌潭鹊卮嬖谥运?、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán),容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們,往往會云遮霧繞,霧里看花,甚至?xí)诲e覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時也許會清醒些:曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長大后遇見老師無比熱情,噓寒問暖;而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落,相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績的差所造成的后果更嚴(yán)重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進(jìn)生的報道越來越常見。這不是偶然的,說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂,讓孩子在教育中體驗飽滿的幸福感,從而形成健康、完善的個性品質(zhì)。作為老師,要善于看到孩子的兩面性,既要賞識后進(jìn)生的優(yōu)點,更要關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì),未雨綢繆,防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?/p>
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴。
上學(xué)期,我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué),第一天上課,劉貽同老師送學(xué)籍卡過來,問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位,當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來時,他風(fēng)趣地說:“你發(fā)財了,午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說,她呀,的確像個寶貝,上課總是低著頭,無精打采,提不起一點學(xué)習(xí)興趣,老師課堂提問,她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白,要么亂寫一氣,全是錯的,甚至有的動腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試,語文只得了三十多分。當(dāng)時,那個急呀,我無法用語言描述,畢竟家長把她送來學(xué)校,讓她能學(xué)到知識,不學(xué)習(xí),以后如何在社會上生存呢?我決不能放棄她??墒牵@孩子基礎(chǔ)太差,性格內(nèi)向,而且缺乏最起碼的上進(jìn)心,又如何來提高她的學(xué)習(xí)呢?這個問題一直困撓著我,思索再三,我開始圍繞她工作。
首先是家訪,搞清楚她的厭學(xué)原因。來到她家,只見家里靜悄悄的,屋里只有她一人,第一次家訪沒有遇到家長,但為了孩子的學(xué)習(xí),我決定要找到家長溝通,于是,我晚上又一次來到她家,與她爸爸的交談中了解到,她9歲那樣,媽媽出車禍死了,這對孩子的打擊很大,二年級的一個學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài),到三年級時根本沒能力跟上同年級的知識學(xué)習(xí),再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便,與她一起到街上租了房子,每天早出晚歸在廠里上班,她每天晚飯漂泊不定,都是在周圍的親戚家蹭飯,連吃飯都不穩(wěn)定,更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況,我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背,家作不肯做,作文干脆不會寫”等一系列問題如實向家長攤了牌,并懇切地提出孩子在家無人督促,學(xué)習(xí)肯定無法提高,如果家長真的沒空顧及孩子,可以請家教老師輔導(dǎo)寫作,課堂上我多化時間為孩子消化當(dāng)天的知識。看我迫切地想提高孩子的學(xué)習(xí),家長也采納了我的建議,為孩子請了家教,可是,在這近一個月的時間里,她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家,家教老師家也不愿去,家庭作業(yè)照樣不做,找她談話,她總是低著頭,一言不發(fā)。
哎,缺乏愛的滋潤,承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊,總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨”的身影,我暗自思討,不把她從自閉心理中解脫出來,不把她帶回到班級的大家庭里來,不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣,那么,是無法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三,我再一次進(jìn)入了她家,與她,還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好,只要肯付出,我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定,學(xué)校里我每天放學(xué)給她補課,讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成,使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作,我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家,叫她爸爸照紙條逐樣督促,檢查,并簽上名第二天讓孩子帶給我,告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動了孩子的父親吧,他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然,為了輔導(dǎo)她,我花費了很多時間,每天放學(xué),我總是留下來個別輔導(dǎo)她完成作業(yè),陪她背書,晚上回去較晚,我就騎車帶著她走或陪著她一起走(她家租的房子離我家不遠(yuǎn)),每次走總跟她聊聊天,讓她敞開心扉。一次放學(xué),天下雨了,碰上她忘了帶傘,我就把傘讓她撐,自己在前面冒雨騎車帶她回家,總之,我抓住一切機會親近她,以關(guān)愛之心觸動她的心弦,引導(dǎo)她用感恩,享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活。與此同時,我組織幾名同學(xué)來幫助她,跟她一起玩,跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂!
其次,用賞識的眼光看待她。其實,她身上的閃光點還是挺多的,她熱愛勞動,每次大掃除,她總是挑最重的活干,分配她一個小組的拖地工作,她每天干得比較賣力,看到這些,我經(jīng)常表揚她集體榮譽感強。慢慢地,學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正,學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點小進(jìn)步,我也沒有忽視。像每次家作按時完成了,書寫漂亮了,我都不忘在班里表揚。在語文課上的一次聽寫中,我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對了,非常興奮,對她大加褒獎,并說:“看來世上無難事,只怕有心人,你看,這些詞語你全默寫對了,你一定昨天復(fù)習(xí)了吧,你看比有些平時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力,你一定不會比其他同學(xué)差的,你說是嗎?”她輕輕點點頭,從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。她的成績也一步步上升。最后,她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個星期了,我沒有用上學(xué)期簽單讓家長督促完成家作的辦法,可她每天的家作完成得較認(rèn)真,看來,她的好習(xí)慣在逐漸形成,學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路,我想,我采用了兩步:
1、奉獻(xiàn)愛心,增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育?!弊鳛橐幻嘀魅?,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生,特別是失去關(guān)愛,受過創(chuàng)傷的學(xué)困生,教師應(yīng)給她們更多的愛,經(jīng)常鼓勵、幫助、引導(dǎo)、督促她們,使她們增強自信心。
2、運用賞識,促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點,學(xué)困生也并非一無是處,對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進(jìn)步,我們教師要及時給予引導(dǎo)肯定:盡量挖掘其閃光點,努力從贊美中去滿足她們的心理需求,使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗,增強榮譽感、自信心、上進(jìn)心,提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力,她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變,也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!讓我們在教育路上,用真誠、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧,點燃學(xué)生心中的希望之火吧!
全面關(guān)心學(xué)生的成長。
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶。
當(dāng)班主任,感到頭疼的事就是對后進(jìn)生的教育和管理,而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。因此,班主任要管理好幾十個人,不使一個人掉隊,不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力,而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,熟悉他們。
一、學(xué)生:xx男15歲。
二、學(xué)生的問題行為:
1、上課不專心聽講,常做小動作,注意力不集中,從不主動舉手發(fā)言,老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉,常常是最后一個完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時完成,且作業(yè)質(zhì)量差,字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了,明天又拖拖拉拉了。
3、成績差,各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯誤,經(jīng)常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導(dǎo)策略:
1、關(guān)心尊重學(xué)生。
多一份尊重。每個孩子都渴望得到別人的尊重,即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生,也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時,讓家長聽到的是他的成績和進(jìn)步,竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心,這樣老師才會贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時會多抽一點兒時間,以平等的姿態(tài),跟他談?wù)勑模匀媪私馄湫睦頎顩r,問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實,學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時,他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時,我會多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活,并對他表示自己的好感和熱情,我還安排一個較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌,這樣當(dāng)他一有困難時,這位同桌也能非常熱情地幫助他,讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學(xué)生大多有點偏執(zhí),脾氣或許有點“怪”,但不能因此而嫌棄他,或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的,每個人的個性千差萬別也是正常的。因此,他做錯事時,我并沒有馬上批評他,而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他,讓他走出暫時的心靈陰影。
2、尋找閃光點。
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,注意孩子的一舉一動,這是激勵孩子成長的第一步,教師要有敏銳的觀察力,從小事著手,為學(xué)生營造成功的氛圍。于是,我召開一次“尋找每個人的閃光點”的主題中隊會,在本次隊會上,大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點,如愛勞動,不與人吵架,數(shù)學(xué)的計算能力較強,從而使他重新認(rèn)識了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識了自己后,就給他提供表現(xiàn)的機會,以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信,在集體活動時,我總設(shè)計一些較易,能使他獨立完成的活動讓他參與,在回答問題時,總把一些簡單的問題留給他回答,讓他有成就感,引導(dǎo)他充滿自信。
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí),不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后,就找他個別談心,問他:“你為什么不做作業(yè)?”“我不會做?!薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎?”“是的?!薄澳阆胱鰡??”“想?!彼c點頭?!爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?,我相信你一定能學(xué)好?!?/p>
從此以后,我每天手把手的教,他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地,他的速度也快起來了。于是,我在班上表揚了他,同學(xué)們也主動地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,教育要取得成效在短時間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績好了許多,單元考試成績都能及格了。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇九
小學(xué)生賄選案例是一個關(guān)乎童年純真的話題。盡管這個話題有點敏感,但是我們需要從中汲取力量,及時糾正,才能保護(hù)孩子們健康茁壯的成長。作為一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生,我們應(yīng)該站在追求真理、維護(hù)正義的立場上,深入探究這個話題,汲取心得體會。
第二段:辨析案例。
在小學(xué)生賄選案例中,有的學(xué)生為了當(dāng)選,不惜動用一切手段,為得到選票甚至賄賂當(dāng)班隊長,給他們小禮物以感激他們的表決支持。這種做法違反了基本的道德標(biāo)準(zhǔn),教育孩子們了一個錯誤的價值觀,是不可取的。
第三段:案例反思。
孩子需要受到正確教育和引導(dǎo),遵守公正的學(xué)生競選規(guī)則,不能通過賄選來獲取選票。作為班上的領(lǐng)導(dǎo)者,班委成員應(yīng)該樹立榜樣,發(fā)揮修養(yǎng)力量,遵守制度、公正公開的投票原則,讓選舉過程更規(guī)范化、公開化、透明化。
第四段:心得感悟。
在小學(xué)生賄選案例中,我們需要理性思考,具備分辨是非的能力。在這個過程中,我們需要保持冷靜,堅定信念,勇于發(fā)聲,教育和引導(dǎo)自己的同學(xué),秉承公正公平的態(tài)度,做出自己正確的選擇,讓學(xué)校競選更加公正公平。
第五段:教育啟示。
我們應(yīng)該從小學(xué)生賄選案例中吸取教育啟示,加強全社會對于培育崇高的道德品質(zhì)和健康的心態(tài)的重視,讓孩子們能夠增強自我保護(hù)意識和心態(tài),并懂得生活中相處共處的方式方法,使我們的公共事務(wù)決策過程更加公正透明,為孩子們的成長保駕護(hù)航。
結(jié)論:小學(xué)生賄選案例是一次深刻的反思,讓我們見識到采取不正當(dāng)?shù)氖侄?,所得到的東西都不應(yīng)該被尊重。我們應(yīng)該在守規(guī)矩、講紀(jì)律的基礎(chǔ)上,一步步地走上改變和進(jìn)步的道路。我們要發(fā)揚勇氣,敢于反對不良風(fēng)氣,讓我們的童年變得更加美好和純真。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇十
孩子像春天的花朵,天真爛漫、活潑可愛,純真無瑕,分辨是非本事差,同時有著極強的好奇心,極強的理解本事和模仿本事。所以對孩子施教,作為家長絕不能采用簡單、粗暴的方法,應(yīng)善于引導(dǎo),想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),主要應(yīng)做好以下幾方面的工作:
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
葉圣陶說:“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成?!薄胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法,都要使他化為習(xí)慣,僅有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子也用不完?!焙⒆拥淖⒁饬袝r間短,在平時必須提高孩子的學(xué)習(xí)效率。比如寫作業(yè)時,要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的作業(yè),不能邊做邊玩;自我的作業(yè)自我檢查,自我對自我負(fù)責(zé),家長不得當(dāng)教師;家長必須注重錯題原因分析,不得只盯著分?jǐn)?shù)。這樣,讓孩子覺得學(xué)習(xí)是自我的事情,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可事半功倍。
二、講究和孩子交流的方式方法。
作為家長應(yīng)放下架子,和孩子交朋友,把孩子當(dāng)作獨立的主體,和孩子交流盡量低下身子,少用命令的口氣,多用商量的語言。多用“我們”,少用“你應(yīng)當(dāng)”等等,即使是批評,要讓孩子能感受到你對他的愛。因為孩子的心靈很脆弱,如果家長經(jīng)常教訓(xùn)孩子,勢必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時還往往產(chǎn)生逆反心理,不但不愛聽你的話,就連學(xué)校也怕去了。
三、家長要注重言傳身教。
作為家長要異常注意自我的形象,在孩子面前,家長言語要禮貌舉止要得體。因為父母是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,家長的一言一行潛移默化地影響著孩子,對孩子成長影響深遠(yuǎn)。當(dāng)然,對于孩子我們要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。切莫在工作中遭遇到的煩惱時,把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶,作為家長是不能亂發(fā)脾氣的,只能是不厭其煩地說服教育,最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣,我真的生氣了”,然后還是耐心地引導(dǎo),說服。
四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做為家長要想方設(shè)法善于引導(dǎo),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們都明白,孩子生性好動、貪玩,可是只要他們感興趣的事,他才會真正認(rèn)真去學(xué),認(rèn)真去做,自覺去做。對不感興趣的事,他們死活都不愿去做,趕鴨子上架在孩子們身上行不通。僅有善于引導(dǎo)孩子,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能讓孩子愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。平時我們能夠利用自我的知識,發(fā)揮自我的想象力,編一些趣味的小故事,或趣味的游戲等,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,真正的做到“樂學(xué)”。
總之,對孩子的家庭教育,我們要學(xué)會用心去與孩子們交流,幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子歡樂學(xué)習(xí)健康成長。
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小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇十一
一、研究對象基本情況。
小商,男,一年級,生性好動,脾氣暴躁,與學(xué)生交往過程中,總以自我為中心,自己不滿,就會打人甚至咬人。該生思維敏捷,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不專心聽講,經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆,老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課,反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時,他就找同桌的,甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣,經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評。他經(jīng)常惹事,沒得過任何獎勵。因此,越發(fā)自暴自棄。小商,體育成績很好,而且酷愛籃球。
二、目標(biāo)行為描述。
1、課間經(jīng)常追跑打鬧,好像不打鬧就玩兒得不盡興,而且一打鬧就拉著別人衣服不放,別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人,認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測。
小商經(jīng)常打人咬人,雖然有時動作較輕,而且并非惡意,但也令人反感。有時,他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭,享受撿球的喜悅。吃飯時,也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時,他的拜拜喊得最響亮。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點還是很多。
四、原因分析。
1、家庭因素。
經(jīng)過家訪,發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高,父親是包工頭,母親家庭婦女。母親非常寵愛他,父親則“恨鐵不成鋼”,對他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心,與父母關(guān)系不和諧,尤其是對父親,表面服從,內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親,只顧孩子吃飽穿暖,不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識錯誤。
2、社會環(huán)境因素。
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧,癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲,更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素。
小商生性好動,性格十分外向,樂于表現(xiàn)自己,而且脾氣十分暴躁,總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬,增強他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此,得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵,沒有學(xué)習(xí)的成功感,更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功,受人尊敬,打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”,于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷,學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折,其挫折容忍力又較差,當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時,因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙,就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應(yīng),從而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程。
通過談話、觀察評測與分析,我明白了小商的這種行為是因為家庭教育的不利與不當(dāng)加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實質(zhì)后,我確定了以下輔導(dǎo)方案。
(一)巧用溝通,走進(jìn)心靈。
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬水,而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河,那么讓我們用溝通架起一座橋梁,通向彼此的心靈,體驗溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色,認(rèn)知心靈。
在一次談話中,我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是,我便告訴他:“我也喜歡籃球?!闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機時,我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊長。當(dāng)時他興奮地答應(yīng)了,可馬上又反悔了。一問才知,是因為他怕其他同學(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因,風(fēng)趣地告訴他:“原來是因為你體育太好,好的超過了姚明哥哥,別人都打不過你,都見你怕,所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”風(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。
隨機,我再一次語重心長地告訴他,姚明哥哥他不僅球好,心腸也好。在去年的四川大地震,他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬,捐給災(zāi)區(qū)。“老師姚明哥哥真的很棒”“是呀,我們的‘小姚明’也一定不錯!”簡單的對話,讓他真正認(rèn)識到了自己的錯誤。在此,我又表揚他一番,把他別人沒注意到的優(yōu)點都說了。并告訴他,要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點,這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機,重樹形象。
每一個人都生活在一定的壞境中,都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步,能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他,小手放好認(rèn)真聽課發(fā)言時,我給他豎起大拇指,羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的;當(dāng)他,給小朋友拿餐具送飯時,我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”,自然“不用謝”也就甜甜地來了;當(dāng)他,上課再玩“玩具”時,我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群,他也深深地感受到集體的溫暖,這樣激勵他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭,溫暖心間。
為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍,消除家庭教育的負(fù)面影響,與他父母保持密切聯(lián)系,改變其錯誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時,我都反復(fù)強調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正常現(xiàn)象,希望他們多一點呵護(hù),少一點指責(zé):多一點表揚,少一點批評。誠懇地指出,“棍棒教育”只會使孩子表面上服從,但不能治本,而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識。
合理運用獎懲技術(shù),堅決杜絕體罰,提倡“以獎代罰”,及時鼓勵、適當(dāng)獎勵小商的合理行為,使其正當(dāng)行為及時得到強化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵父母多于孩子交流談心,營造寬松和諧的家庭環(huán)境,是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時要求每天家長接送(避免他放學(xué)不回家,在街上玩)。
(二)精心疏導(dǎo),改變自我。
1、換位思考法。如果你自己被打了,你有何感受?讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果,幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何,以武力解決這一方式在任何時候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事,以及紀(jì)律、法律常識教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識到大人咬人的錯誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運動、精力充沛的特點,在日常學(xué)習(xí)生活中,我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時,讓他去跳繩打球,以減少他的“打架咬人”的能量,并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”,讓他多拼圖,多畫畫,還讓他在體育課上,做示范動作,發(fā)揮他的特長,幫助他恢復(fù)自信和心理平衡,逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。(貼于教室最醒目的地方,老師學(xué)生監(jiān)督)。
上課認(rèn)真聽不做小動作加一顆“勝利星”,每次做了小動作,在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”;和同學(xué)們好好相處,以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn),第二禮拜開始每少一次,就加一顆“文明星”;上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運動星”。時間一個月,大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后,以出色成績再進(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中,感受成功的喜悅,從而減少錯誤行為的發(fā)生,直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果。
通過一個學(xué)期的矯正,小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了,在與同伴的交往中認(rèn)識不斷轉(zhuǎn)變,不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會了遇事克制自己,發(fā)生爭議是講道理,而不是動不動就打就咬;學(xué)會了不再以自我為中心,要兼顧他人的感受;明白了學(xué)會本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人;懂得了尊重他人,才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說:“小商進(jìn)步了”。“小商是我們的好隊長”。也正如他自己所說的:“打架咬人真沒意思!”
七、總結(jié)和反思。
小商的不良為行為的個案,讓我思索了很多。他之所以心理失衡,有家庭教育的影響,也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響,使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知,進(jìn)而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中,我以真誠、寬容和忍耐為原則,對小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終,改變了他。
“人不是一件東西,他是一個不斷發(fā)展的生命體,在生命的每一時刻,他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人。”在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生時,教室只有做到“既是思想政治工作者,又是心理輔導(dǎo)員”,才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時,我起初沒有很好的與家長進(jìn)行溝通,走了不少彎路,后來與家長多次聯(lián)系,家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利??梢姡彝ソ逃闹匾?。另外,作為教師,要有敏銳的觀察力,盡早糾正學(xué)生的不良行為,發(fā)現(xiàn)問題及時把它扼殺在萌芽狀態(tài),不要因為偏愛而忽視應(yīng)有的教育。
每個學(xué)生都具有可塑性,每個學(xué)生又都存在自己的缺點。學(xué)生的缺點并不是與生俱來,要教育好有行為問題的學(xué)生,需要教育者對他們付出真誠的“愛”,這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露,是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中,在春風(fēng)雨露的滋潤下,主動向我們敞開心扉時,我們的教育就會讓他們體驗到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師。
――一個多動學(xué)生的輔導(dǎo)案例。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴。
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要:“少成若天性,習(xí)慣如自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,同時也可促進(jìn)學(xué)習(xí),使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述。
我班學(xué)生秋秋,口齒不清晰,說話結(jié)結(jié)巴巴?;卮鹄蠋焼栴}時心情激動,意思表達(dá)不清,往往答非所問,一急就更加結(jié)巴,因此,常常鬧笑話。上課時,總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧,當(dāng)同學(xué)不理他時,他就會搞出一些惡作劇,不是在同學(xué)身上打一下,就是把同學(xué)桌上東西拿過去,因此,沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后,其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了,而他卻會突然發(fā)問:“老師,做哪里???”“老師,抄幾遍?。俊卑察o的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音,不免會招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差,注意力不集中,回家作業(yè)常常是真的回家了,一去就不復(fù)返。問起他,他總會說:“我做好了,就忘記放進(jìn)書包里了。”事后與家長聯(lián)系,真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽感,常做一些有損班級榮譽的事。
二、情況分析。
秋秋這種現(xiàn)象,在一年級時我就已經(jīng)意識到,只是因為想到一年級難管,想面面俱到,反而沒有顧及到個別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機,重點幫扶秋秋。我根據(jù)他平時的表現(xiàn),我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢,發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因為多動癥兒童除了多動以外,注意力有障礙,學(xué)習(xí)有障礙。而他有時學(xué)習(xí)的積極性還是很高的,有時通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多,但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高,而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家,要么為了表達(dá)父母的愛,對孩子寵愛有加,聽之任之;要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言,托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣,缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動這個壞習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)上總是跟不上,成了后20%的學(xué)生;課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之,雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍,但由于他的表達(dá)方法不當(dāng),使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施。
1、條件交換,課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動,那我就順了他的意,讓他玩,甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩,而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動,如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩,他不會的我教他,玩著玩著,他玩上了癮,有時他會主動來找我。見他上課時還愛動,我就說:“如果你上課能專心聽講,老師下課還會教你玩有趣的游戲?!彼犃诉@話,坐得端端正正,有時能一直堅持到下課。一節(jié)課下來,學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子,讓他感興趣的條件作為交換,讓他心甘情愿地約束自己,使課內(nèi)有保障,課外也精彩。主動的約束效果比強拉硬拽的被動接受效果好得多。
2、優(yōu)點放大,缺點減少變優(yōu)點。
秋秋的多動使他的缺點蒙住了我的雙眼,占據(jù)了我的心頭。撥開云霧,我看到了風(fēng)景一片。其實他的優(yōu)點清晰可見,只是他的很多優(yōu)點都有缺點相伴。有時真不知該表揚他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言,卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問,不過他的積極性還是值得肯定,說明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫的字不太好,但只要我一積極鼓勵,他就會馬上認(rèn)真起來。我知道,只要他態(tài)度端正,養(yǎng)成寫字好習(xí)慣,不怕練不好字。寫字時我看見他又東張西望,我就說“秋秋這次寫字比以前更認(rèn)真了”他一定會很專注地寫,字也會進(jìn)步一點。每次背書,他都很積極,搶在別人前面要第一個背,卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn),并問他:“是第一個上來,背不出來又下去好,還是先讀一讀,上來就背出來好?”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心,那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢?仔細(xì)思量后,我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點很少,那我就抓住機會找優(yōu)點;也許他的優(yōu)點很小,那我就把優(yōu)點放大一些;也許他的缺點多過優(yōu)點,那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處,多鼓勵他,給孩子減少壓力,讓他學(xué)會堅持。不要因為他不會,就把他說成“笨小孩”,不給孩子壓力,讓他輕松成長。
3、小小懲罰,“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子,多用鼓勵能提高他的積極性,激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用,他也會產(chǎn)生疲勞,覺得自己滿身優(yōu)點,產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚鼓勵不值錢,多動的習(xí)慣就會再犯。偶爾小小的懲罰,讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實意的,對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時,我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置,讓他坐到最后去,什么時候乖了,再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受,自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”,也給了他冷靜的時刻,讓他靜靜地想一想自己的行為,有時候比老師多費口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系,校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好,但一回到家,家長卻又對孩子實施了另一套教育手段,使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線,孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子,統(tǒng)一教育思想,家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里,我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系,告知學(xué)生在校情況,并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事:一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè),檢查好。二是不要隨意打罵孩子,好好和他講道理,教育孩子要有耐心。三是平時要多關(guān)心孩子,在外打工多給孩子打電話,及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況,并給予鼓勵。
四、教育效果。
我就以一個實例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量,雖然這一個事例不能全面的說明一切,但從這個事例中也能看出秋秋多動的習(xí)慣改變了許多,責(zé)任心也增強了。
(玉米苗事件)。
我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人,大家都不同意,認(rèn)為他連自己都管不好,怎么能管好一盆植物呢?于是我乘機當(dāng)著大家的面與他約法三章:第一,上課時管好自己的手和嘴,不做小動作,不隨便插嘴亂喊;第二,下課時文明玩耍,不大吵大鬧,追追打打;第三,既然管了植物,就要負(fù)起責(zé)任,把它管好。我把這些寫在了紙上,并選了四名監(jiān)督員,他同意了。在他的精心照料下,玉米發(fā)了芽,并且長勢很好,排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪,平時人緣不太好的他也引來了很多的朋友,學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會堅持不住,但稍一指點,他就會馬上改正。可就在上一周的周一,我來到教室,發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來,他聽信了綠豆小組一個隊員因嫉妒而出的損招:把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當(dāng)玉米小組的隊員都說他不對時,他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急,一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他,而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來,他自身的變化和對班級的貢獻(xiàn)。因為是有目共睹的,所以學(xué)生說了很多他的變化,秋秋也不好意思地笑了,這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思。
秋秋的多動情況,如果老師不加注意,長期下去,可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外,還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子,如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心,那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠(yuǎn),這是我們不希望看到的。他還小,人生的道路他才剛起步,需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比,在注意力上、愛多動上、責(zé)任心上都有了很大的改觀;與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比,還有一定的距離。但我知道,只要我努力去改變,做個堅持不懈的有心人,這段距離一定會越拉越近。
教師,請擁有一個平和的心態(tài)。
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會平。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇十二
在小學(xué)生的成長過程中,起沖突是一個不可避免的問題。不同的孩子有著不同的性格特點和行為習(xí)慣,他們由于各種原因,可能會發(fā)生各種沖突。作為老師和家長,我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確地解決沖突,幫助他們學(xué)會與人相處。本文將通過幾個小學(xué)生起沖突案例,總結(jié)出一些心得體會。
首先,我了解到?jīng)_突多是因為雙方的誤解或交流不足而引起的。在我所經(jīng)歷的案例中,有一次發(fā)生了兩個小學(xué)生之間的爭吵。起初,我以為他們之間是因為爭奪一個玩具而起沖突。然而后來經(jīng)過溝通,我才發(fā)現(xiàn)他們的沖突是因為彼此的誤解。他們沒有相互傾聽對方的意見,而是代表對方說話。從這次案例中,我認(rèn)識到在引導(dǎo)孩子解決沖突時,傾聽雙方的意見尤為重要。
其次,我認(rèn)識到幫助孩子認(rèn)識到錯誤并向?qū)Ψ降狼甘墙鉀Q沖突的關(guān)鍵。在另一次案例中,兩個小學(xué)生因為觸碰了對方的書包而發(fā)生沖突,他們都對對方百般指責(zé)。我通過對話,引導(dǎo)他們反思自己的錯誤,并要求他們向?qū)Ψ降狼?。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到,只有當(dāng)孩子們能夠認(rèn)識到自己的錯誤,并主動向?qū)Ψ降狼?,才能真正解決沖突。
第三,我了解到?jīng)_突處理需要注意方法和方式。在一個案例中,兩個小學(xué)生因為對扇窗子的使用時間產(chǎn)生了爭執(zhí)。他們開始互相指責(zé),最后導(dǎo)致了情緒失控和更激烈的沖突。我學(xué)到的教訓(xùn)是,當(dāng)孩子發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們冷靜下來,使用合適的方式解決問題。沖突處理方式不僅可以避免沖突的升級,更能幫助孩子們學(xué)會妥協(xié)和求同存異的能力。
另外,我也認(rèn)識到及時介入是解決沖突的重要步驟。在一個案例中,一位小學(xué)生被另一位同學(xué)嘲笑并羞辱。當(dāng)我及時發(fā)現(xiàn)并站出來制止時,這個沖突迅速得到了解決。我從中意識到,爭吵和沖突若不及時處理,可能會導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。所以,我們作為老師和家長,應(yīng)該時刻關(guān)注孩子們的行為和情感變化,及時介入并解決沖突。
最后,我深刻認(rèn)識到正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的情感管理能力對解決沖突至關(guān)重要。孩子們往往因為情緒受到?jīng)_擊,而導(dǎo)致沖突的發(fā)生。在一個案例中,兩個小學(xué)生因為一場小小的爭執(zhí)而互相打鬧。通過對談和引導(dǎo),我?guī)椭麄冋J(rèn)識到解決沖突的第一步是控制自己的情緒。而后,我教給他們一些情感表達(dá)的方法和技巧,幫助他們有效地表達(dá)自己的感受,提高彼此理解的能力。
通過這幾個小學(xué)生起沖突案例,我總結(jié)出一些關(guān)于引導(dǎo)孩子解決沖突的心得體會。首先,傾聽雙方的意見是解決沖突的關(guān)鍵。其次,幫助孩子認(rèn)識到錯誤并向?qū)Ψ降狼甘墙鉀Q沖突的重要步驟。沖突處理需要注意方法和方式,以及及時介入。最后,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的情感管理能力對解決沖突至關(guān)重要。希望這些心得體會能夠幫助更多的老師和家長更好地引導(dǎo)孩子解決沖突,讓他們學(xué)會和諧相處。
小學(xué)學(xué)生糾分案例心得體會范本篇十三
首先,小學(xué)生報假警的事件讓人深感震驚。在這個事件中,一個小學(xué)生因為跟同班同學(xué)吵架無法解決,在情感失控的情況下選擇報警,并捏造了自己被父親虐待的事實。這樣的行為不僅浪費了公共資源和警方的時間,也會讓社會對小學(xué)生的信任度降低,影響到孩子們的健康成長。
其次,這個案例讓我們意識到孩子們在情感控制能力和應(yīng)對能力方面仍有很大的提高空間。多數(shù)小學(xué)生處于比較單純的狀態(tài),對一些復(fù)雜的情緒和外界壓力缺乏解決辦法。因此,家長和學(xué)校應(yīng)加強孩子們情感管理的引導(dǎo)。在孩子們遇到困難時,應(yīng)首先了解孩子遇到了什么問題,引導(dǎo)他們冷靜分析問題并尋找解決辦法,幫助孩子提升解決問題的能力。
再次,該案例也暴露了我們社會的一些短板。比如,警方對于報警的真實性這一點不夠關(guān)注,處理報警過程中的唯一目的就是為人民服務(wù),但有些人卻采取了類似報假警這樣的不負(fù)責(zé)任的行為,導(dǎo)致警方產(chǎn)生了一定的人力和物力浪費。因此,警方應(yīng)在處理報警過程中認(rèn)真核實每一個事件報警的真實性,并依據(jù)實際情況采取相應(yīng)的措施。在此之上,我們大眾也應(yīng)該加強對各方面事件的監(jiān)督,尤其是家庭環(huán)境、教育問題等,切實共同營造尊重公共資源的和諧環(huán)境。
再者,小學(xué)生報假警案的事件對家長的教育方式抱有啟示。家長們首先要引導(dǎo)孩子們擺脫偏見,理性看待問題。有些孩子會出現(xiàn)由于不可抗力的外在因素,而對課堂上一些事情產(chǎn)生個人惡感,需要家長引導(dǎo)他們展開心理溝通,盡量消除孩子的心理障礙。同時,家長們也應(yīng)該注重孩子們的人性教育,矯正他們的錯誤態(tài)度、錯誤言行、也要注重培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣,讓孩子從小學(xué)會珍惜資源,建立良好的人際關(guān)系。
最后,小心謹(jǐn)慎地梳理事件成因,不僅能夠立即解決問題并阻止類似事件,還能夠更好地預(yù)防和防范小學(xué)生報假警的類似事情的發(fā)生。通過分析原因,我們可以從問題的源頭處把控,進(jìn)而從政策上、品德教育上建立整個教育生態(tài)準(zhǔn)則。這樣的方法可以從根本上預(yù)防小學(xué)生報假警,幫助孩子提高情感控制能力,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和人生觀,讓孩子走向健康和快樂的成長之路。
通過對小學(xué)生報假警案例的反思,我們可以認(rèn)識到家庭教育、學(xué)校教育、社會環(huán)境等各個方面對孩子成長產(chǎn)生的影響。家庭和學(xué)校不僅要重視孩子的學(xué)術(shù)成就,還要注意對孩子心理方面的引導(dǎo)。我們應(yīng)以孩子的成長為出發(fā)點,全方位強化少兒心理教育,注重業(yè)余興趣培養(yǎng),以提升孩子的綜合素養(yǎng)。同時,我們也應(yīng)該加強對整個社會生態(tài)的規(guī)范控制,引導(dǎo)我們的社會健康發(fā)展,使我們建設(shè)一個更加和諧、文明的社會。
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