在總結(jié)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐和理論的結(jié)合對(duì)于提高工作效率的重要性。如何寫一篇好的心得體會(huì)呢？首先，我們要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和事實(shí)，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語(yǔ)言的得體，避免使用過(guò)于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。小編整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題和解答，供大家參考。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇一

“不積跬步無(wú)以至千里，不匯小流無(wú)以成江海，”外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也同樣，都是先從最為枯燥的單詞積累開(kāi)始。單詞如同貝殼，語(yǔ)法則是粘合劑，加之你的聯(lián)想和創(chuàng)意，便可創(chuàng)作出一件件巧奪天工的工藝品。而許多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者談到，記單詞是最令他們頭痛的。其實(shí)單詞記憶并不難，主要還是記憶方法的問(wèn)題，方法得當(dāng)，便可事半功倍。下面結(jié)合自身體會(huì)淺談幾點(diǎn)日語(yǔ)單詞的記憶方法，希望能對(duì)廣大日語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。

一、感官刺激綜合記憶法。

學(xué)習(xí)資料。

二、克服遺忘周期記憶法。

每個(gè)人的記憶力是有一定的區(qū)別的，大腦的遺忘周期也不相同。摸清自己的遺忘周期，及時(shí)鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個(gè)關(guān)鍵。有句話說(shuō)“不失去本身就是得到”。好多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有以下體會(huì)，辛辛苦苦地背過(guò)了好多個(gè)單詞，可到用時(shí)全忘光了。關(guān)鍵是不了解大腦的記憶分暫且存儲(chǔ)記憶和永久性記憶。一般來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)不是十分敏感刺激的事物需要三到五個(gè)重復(fù)記憶周期，才能完成將暫且存儲(chǔ)記憶轉(zhuǎn)化為永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見(jiàn)了?？墒欠磸?fù)地劃，就會(huì)形成深深的痕跡，風(fēng)吹雨淋都久久難以抹平。測(cè)試自己的遺忘周期可用以下方法，選一百個(gè)陌生單詞，徹底背過(guò)，一個(gè)星期后，期間不要復(fù)習(xí)，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘周期是大于一個(gè)星期的;可再度延長(zhǎng)時(shí)期重新測(cè)試。若記住80%以下，則你的第一遺忘周期是小于一個(gè)星期的，可再度縮短時(shí)期重新測(cè)試。相對(duì)準(zhǔn)確地測(cè)試出自己的第一遺忘周期后，便可有效地利用自己的記憶第一次重復(fù)記憶。然后用同樣方法測(cè)出自己的第二、第三遺忘周期，在最佳的時(shí)間段內(nèi)，完成第二、三次重復(fù)記憶，克服了第二、三遺忘周期，大腦的暫且存儲(chǔ)記憶就完成了向永久性記憶的轉(zhuǎn)變，就不用再品嘗“前功盡棄”的苦惱了。當(dāng)對(duì)自己的記憶周期和記憶力相對(duì)了解后，便可科學(xué)有效地使用自己的大腦，及時(shí)鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、大腦自信、習(xí)慣記憶法。

歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有，但為數(shù)不多，多為以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬(wàn)夫更不可能。當(dāng)我們的大腦面臨眾多個(gè)需要記憶的單詞時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生恐慌感，從而導(dǎo)致記憶力下降?？茖W(xué)家通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人記憶不同的事物，記憶細(xì)胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當(dāng)要記憶眾多個(gè)單詞時(shí)應(yīng)該首先讓大腦充滿自信，然后采取“各個(gè)擊破”戰(zhàn)術(shù)，可以把眾多單詞劃分成幾組，5到10個(gè)為一組最為恰當(dāng)，讓大腦不跟大部隊(duì)作戰(zhàn)而同各個(gè)小組較量，這樣大腦便會(huì)在一種自信輕松中工作，記憶效果會(huì)明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組里面總會(huì)有那么幾個(gè)難記的單詞，這時(shí)不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細(xì)胞的排列組合暫不適應(yīng)于記憶這些單詞，請(qǐng)把這些單詞挑出，如果多的話，應(yīng)重新分組記憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在記起來(lái)比第一次容易多了，第二次的每組當(dāng)中又會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細(xì)胞完成第三次排列組合后記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細(xì)胞的不同排列組合方式對(duì)待記憶，就會(huì)容易的多，記憶時(shí)間的分配也就會(huì)合理的多。

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〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。

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英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇二

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞記憶一直被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。在記憶過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。然而，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，每個(gè)人都可以找到適合自己的記憶訣竅。在這篇文章中，將分享我對(duì)于記憶英語(yǔ)單詞的體會(huì)和心得，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。

首先，要建立一個(gè)良好的記憶體系。這意味著我們需要將單詞分類并歸類，這樣可以幫助我們更好地理解和記憶這些單詞。例如，我們可以將名詞、動(dòng)詞、形容詞等分為不同的類別，并創(chuàng)建一個(gè)層級(jí)結(jié)構(gòu)。在記憶過(guò)程中，我們可以將新學(xué)習(xí)的單詞放入適當(dāng)?shù)念悇e中，這樣可以使我們的單詞庫(kù)更加有條理，方便我們進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。

其次，要注重多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合運(yùn)用。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有些人喜歡通過(guò)閱讀書籍和文章來(lái)記憶單詞，而有些人則喜歡通過(guò)寫下單詞來(lái)幫助記憶。事實(shí)上，多種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合使用可以更加有效地提高記憶效果。比如，我們可以將單詞寫在紙上，并進(jìn)行朗讀，這樣可以同時(shí)利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的記憶方式。此外，我們還可以通過(guò)與他人進(jìn)行互動(dòng)，如進(jìn)行單詞游戲或講解，這樣可以加深記憶并鞏固理解。

第三，要充分利用技術(shù)手段輔助記憶。如今，智能手機(jī)和電腦等設(shè)備為我們的學(xué)習(xí)提供了很多便利。有很多應(yīng)用程序和在線詞典可以幫助我們快速查找單詞的釋義和拼寫，同時(shí)還可以提供背單詞的功能和記憶測(cè)試。此外，我們還可以使用記憶軟件，如Anki等，它們可以根據(jù)我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃自動(dòng)提醒和進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)充分利用技術(shù)手段，我們可以更加高效地進(jìn)行單詞記憶。

第四，要堅(jiān)持每天進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。單詞記憶需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作中，我們很容易忘記之前學(xué)過(guò)的單詞。因此，我們應(yīng)該將單詞記憶和復(fù)習(xí)列為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要任務(wù)，并制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天花幾分鐘或者抽出一個(gè)固定的時(shí)間段進(jìn)行單詞記憶和復(fù)習(xí)，這樣可以幫助我們鞏固記憶并增加記憶的持久性。

最后，要尋找樂(lè)趣和實(shí)際運(yùn)用。單詞記憶不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，也可以成為一種樂(lè)趣和愛(ài)好。我們可以通過(guò)制作單詞卡片、參加單詞比賽等方式增加記憶的趣味性。此外，我們還可以將學(xué)習(xí)到的單詞應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如，我們可以嘗試與外國(guó)人進(jìn)行交流，以此來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力和應(yīng)用單詞的能力。通過(guò)尋找樂(lè)趣和實(shí)際運(yùn)用單詞，我們可以使記憶更加深入和持久。

總之，記憶英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)建立良好的記憶體系，結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法，利用技術(shù)手段輔助記憶，堅(jiān)持每天進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)，尋找樂(lè)趣和實(shí)際運(yùn)用，我們可以提高單詞記憶的效果，并且使其持久。希望這些心得和體會(huì)能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助，讓我們一起努力，提高自己的英語(yǔ)單詞記憶能力。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇三

語(yǔ)根記憶方法：?jiǎn)卧~中決定原始含義的密碼，一般由3個(gè)字母組成。詞根、詞綴解構(gòu)小部分英語(yǔ)單詞;語(yǔ)根，解構(gòu)全部英語(yǔ)單詞。語(yǔ)根被發(fā)現(xiàn)者命名為“吉爾語(yǔ)根”，是單詞自身存在的規(guī)律，而不是方法。遙遙領(lǐng)先于其他類別的單詞拼讀規(guī)律。語(yǔ)根概念徹底擺脫了無(wú)序，走向了系統(tǒng)化。幾乎所有的單詞，都與語(yǔ)根“綁縛”有關(guān)，而不是每個(gè)單詞有一個(gè)聯(lián)想。而像“綁縛”這樣的語(yǔ)根，高中英語(yǔ)詞匯家族圖譜中共有200個(gè)，這200個(gè)語(yǔ)根就可以涵蓋高中階段大多數(shù)的單詞，使單詞相互關(guān)聯(lián)。更重要的是，語(yǔ)根會(huì)讓你終生受益!

拼合聯(lián)想記憶法：當(dāng)我們?cè)儆龅揭粋€(gè)新單詞時(shí)，不要把它看做新單詞，而是把它看作熟單詞的新組合!

漢語(yǔ)拼音聯(lián)想記憶法：漢語(yǔ)拼音聯(lián)想記憶法將英文詞義與拼音對(duì)應(yīng)的漢字組合，建立聯(lián)想來(lái)記憶單詞的方法。

綴合法：?jiǎn)卧~或詞根通過(guò)增加前綴或后綴構(gòu)成新詞的方法就叫綴合法。在學(xué)習(xí)綴合法之前，我們先需了解什么是詞素。

循環(huán)記憶法：?jiǎn)柸魏我粋€(gè)真正的專家該如何背單詞的時(shí)候，他都會(huì)告訴我們，“單詞就是反復(fù)背”。

比較聯(lián)想記憶法：顧名思義，比較聯(lián)想記憶法就是借助一個(gè)與新單詞相似的舊單詞，通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行記憶的方法。

邏輯記憶：邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

詞中詞記憶法：就是在一個(gè)非合成詞的已知詞中找出另一個(gè)詞的方法，目的是用舊詞記住新詞，強(qiáng)化記憶，擴(kuò)展詞匯量。

對(duì)比記憶法：所謂對(duì)比記憶法，就是利用英語(yǔ)單詞之間在詞首、詞中或詞尾僅有一兩個(gè)字母之差的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比記住新詞。

用數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶：我們了解fourscore邏輯思維模式是four(4)×score(20)80，其他與此相類似的幾個(gè)詞就能記住終生不忘。

運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶：只要我們了解了陽(yáng)極的英語(yǔ)含義是“在上面的極”，陰極顯然“在下面的極”，而“電極”自然也就記住了。

邏輯記憶方法的綜合運(yùn)用：上述講授中，介紹了多種邏輯記憶方法。我們介紹如何將各種記憶方法予以綜合運(yùn)用，大面積地?cái)U(kuò)展詞匯量。

運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶：1794年在瑞典小鎮(zhèn)伊特比的黑石中發(fā)現(xiàn)了化學(xué)元素“釔”，決定用ytterby命名該元素：yttrium。

運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)強(qiáng)化記憶：古代生理學(xué)把人體體液分為四種：膽汁質(zhì)，抑郁質(zhì)，粘液質(zhì)和多血質(zhì)。古代心理學(xué)認(rèn)為，具有膽汁質(zhì)認(rèn)。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇四

第一段：引言（介紹單詞記憶的重要性及挑戰(zhàn)）。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握大量的單詞是非常重要的。但是，許多學(xué)習(xí)者常常覺(jué)得記憶大量的單詞是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，只要掌握了一些記憶訣竅，記憶單詞變得相對(duì)容易得多。在本文中，我將分享我對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的體會(huì)和一些有效的方法。

第二段：生成聯(lián)想。

生成聯(lián)想是記憶單詞的一個(gè)重要技巧。我們可以將一個(gè)生詞與已知的單詞或者形象聯(lián)想起來(lái)，以幫助記憶。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)單詞"apple"時(shí)，我們可以將它與“apictureofanapple"這樣的形象連接起來(lái)，并在腦海中形成一個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)這樣的聯(lián)想，我們很容易記住這個(gè)單詞，因?yàn)樗呀?jīng)被聯(lián)系到了我們熟悉的東西上。

第三段：創(chuàng)造使用場(chǎng)景。

與生成聯(lián)想類似，創(chuàng)造使用場(chǎng)景也是一種有效的記憶單詞方法。當(dāng)你學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，嘗試將它放入一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中。比如，當(dāng)你學(xué)習(xí)單詞“market”時(shí)，你可以想象自己在一個(gè)忙碌的市場(chǎng)上，聽(tīng)到人們喊價(jià)和交流。通過(guò)這種方法，你可以將單詞與一種情境聯(lián)系起來(lái)，從而更容易記住。

第四段：使用閃卡法。

閃卡法是記憶單詞的經(jīng)典方法。你可以寫下一個(gè)生詞，在另一面寫下它的意思或者例句。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可以翻轉(zhuǎn)卡片，檢查你是否記住了單詞的意思。如果你記錯(cuò)了，只需要將卡片放入另一堆，直到你熟練掌握為止。這種閃卡法可以幫助你通過(guò)不斷重復(fù)來(lái)鞏固記憶，并提高對(duì)單詞意思的理解。

第五段：多接觸和實(shí)踐。

最后，接觸和實(shí)踐對(duì)于記憶英語(yǔ)單詞也非常重要。通過(guò)閱讀和聽(tīng)力，你可以接觸到大量的單詞，并在真實(shí)的語(yǔ)境中使用它們。此外，多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和寫作練習(xí)，以記住單詞的正確拼寫和用法。由于語(yǔ)言是一種實(shí)踐性的技能，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用單詞，我們能夠更好地記住它們。

結(jié)論。

總之，記憶英語(yǔ)單詞并不是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。通過(guò)生成聯(lián)想，創(chuàng)造使用場(chǎng)景，使用閃卡法以及多接觸和實(shí)踐，我們可以更輕松地記住大量的單詞。當(dāng)我們掌握了這些記憶訣竅，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞將成為一項(xiàng)愉快且高效的任務(wù)。記住，堅(jiān)持練習(xí)和復(fù)習(xí)是取得成功的關(guān)鍵。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇五

1、對(duì)照。

查出英文生詞的漢語(yǔ)意思，實(shí)在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測(cè)，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測(cè)試題的后面。

這樣比起用字典一個(gè)一個(gè)查生詞、一點(diǎn)一點(diǎn)苦苦思考不會(huì)的難題要簡(jiǎn)單省事得多，自然就節(jié)省了許多時(shí)間和力氣。

2、劃線。

以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時(shí)，再胡亂猜測(cè)、到處查找。

3、瀏覽。

將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會(huì)不會(huì)先別管它，只是為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)而已。

(二)學(xué)習(xí)必須要理解。

4、細(xì)讀。

將每個(gè)章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對(duì)每個(gè)詞句都做到真正理解。

5、粗讀。

將新書內(nèi)容簡(jiǎn)單地粗讀一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個(gè)字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時(shí)，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)了。

先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。

6、摘記。

要學(xué)會(huì)自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見(jiàn)的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長(zhǎng)期保存。

7、精讀。

認(rèn)真閱讀書中每個(gè)字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。

(三)練習(xí)聽(tīng)讀也很重要。

8、光聽(tīng)。

把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽(tīng)磁帶中的人物宣讀。

9、看聽(tīng)。

一邊看教材，一邊聽(tīng)磁帶，認(rèn)真聽(tīng)磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。

10、單讀。

不聽(tīng)磁帶，只拿著書自己閱讀。

11、朗頌。

拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺(jué)。

12、聽(tīng)讀。

拿著書，一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著大聲閱讀。

(四)好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。

13、背誦。

考試前注重抓語(yǔ)法知識(shí)和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語(yǔ)法和摘記。

14、回顧。

在考試前一天，將全書內(nèi)容像過(guò)電影似的在腦中認(rèn)真過(guò)濾一遍，最終達(dá)到全面理解，融會(huì)貫通。

15、做題。

考試前四、五天左右，把教材和同步輔導(dǎo)/訓(xùn)練中的`思考、練習(xí)和測(cè)試題挨個(gè)做一遍，以提高自己的應(yīng)試能力。

二、快速學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，恍惚中學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有十二載。

雖然自小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是說(shuō)到要講英語(yǔ)，常是話在心里口難開(kāi)。

由于口不能言，聽(tīng)英語(yǔ)也容易產(chǎn)生障礙。

這樣下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)便有莫名的恐懼。

一遇到需要英語(yǔ)的場(chǎng)合，避之猶恐不及。

不過(guò)，英語(yǔ)成未來(lái)世界之“普通話”的趨勢(shì)已經(jīng)很明顯。

如果想和世界接軌，不練得一口流利的英語(yǔ)，將來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，肯定吃大虧。

所以喜歡英語(yǔ)，這已經(jīng)成為了一個(gè)良性的循環(huán)，他說(shuō)，起初，沒(méi)有人喜歡任何東西，愛(ài)好是可以培養(yǎng)的，當(dāng)你一天告訴自己十遍我喜歡英語(yǔ)，這樣堅(jiān)持半年，你就會(huì)真的喜歡英語(yǔ)了。

既然喜歡英語(yǔ)就不能放過(guò)任何與英語(yǔ)有關(guān)的東西，比如看英語(yǔ)電影電視劇，最佳的狀態(tài)英語(yǔ)是看三遍，第一遍看翻譯字幕，第二遍不看字幕，第三遍看說(shuō)話人的口型，不僅記住了單詞還能糾正發(fā)音，可謂一箭三雕。

和同學(xué)談過(guò)之后，我嚴(yán)格按照他的經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)持了半年，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)真的十分地可愛(ài)，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)不能表達(dá)的意思，英語(yǔ)卻能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)。

如，有人問(wèn)：“你確定嗎?”以前我會(huì)說(shuō)：“確定”;而現(xiàn)在我會(huì)說(shuō)：“iamsure”或者是“absolutely”。

其實(shí)，我覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)而言，習(xí)慣成自然主要就是舌頭的問(wèn)題。

說(shuō)話時(shí)，如果舌頭的反應(yīng)比大腦更快，就說(shuō)明已經(jīng)形成習(xí)慣了。

比如你在聽(tīng)英語(yǔ)歌曲時(shí)，能完全聽(tīng)懂歌詞大意，并不去翻譯成中文，這說(shuō)明你學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。

當(dāng)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的喜歡英語(yǔ)，故而學(xué)英語(yǔ)很輕松。

三、快速學(xué)好高中英語(yǔ)的技巧總結(jié)。

1.堅(jiān)持不懈，從不間斷。

2.方法要靈活多樣。

一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。

3.上下相連，從不孤立。

記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。

4.熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。

把常用的交際用語(yǔ)背熟，熟能生巧。

5.盡量用第一人稱來(lái)記憶習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固。

6.多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。

7.敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕說(shuō)錯(cuò)。

只要敢說(shuō)，就一定能學(xué)好。

8.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)交際訓(xùn)練。

語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)場(chǎng)景的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。

9.勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。

多背，課文范例，背得越多越好，越熟越好;大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。

10.把英語(yǔ)當(dāng)成一門聲音而不是文字來(lái)學(xué)。

英語(yǔ)首先是一門聲音，敢說(shuō)，加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，天天說(shuō)，大膽說(shuō)，大聲說(shuō)，不怕錯(cuò)，錯(cuò)了及時(shí)糾正。

11.建議從學(xué)單詞開(kāi)始就聽(tīng)音背單詞，建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。

總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。

祝學(xué)習(xí)成功!

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇六

根據(jù)測(cè)試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)手掌，手掌帶動(dòng)手指，從而正確地書寫單詞。這種方法避免了“小和尚念經(jīng)”，因?yàn)橹灰⒁饬Σ患校瑫鴮戱R上就出錯(cuò)。書寫既是大腦中樞的執(zhí)行行為，又是大腦中樞的監(jiān)察器。

聯(lián)系記憶法就是在記憶單詞的過(guò)程中，不去孤立地記一個(gè)詞或詞組，而是把它與同義詞、反義詞、相關(guān)詞、句、篇等聯(lián)系起來(lái)記憶。

掌握一個(gè)詞或詞組的同義詞和近義詞或者其解釋是掌握該語(yǔ)言重要的一環(huán)。只有這樣，才能初步做到用英語(yǔ)進(jìn)行思維，而用英語(yǔ)思維是掌握英語(yǔ)的一個(gè)標(biāo)志。

同類記憶的涵蓋面很廣，如詞性同類、動(dòng)物同類、植物同類、事情同類、物品同類等，如我們可以把邊際從屬連詞放在一起記憶。比較記憶是把詞形相近或意義相近的詞放在一起對(duì)比記憶。這樣記憶可以辨別詞義，準(zhǔn)確使用詞匯。

“聯(lián)想是釣鉤，在茫茫的藝海中，它能準(zhǔn)確地鉤住你所識(shí)記的'事物?！甭?lián)想越豐富，越多彩，記憶的藝術(shù)也就越高超。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)；聯(lián)想又是記憶的一種方法。聯(lián)想又分為類似聯(lián)想、類別聯(lián)想和詞、句、篇聯(lián)想。

無(wú)意識(shí)記憶并不是無(wú)注意力記憶，而是時(shí)間分散記憶。這種方法特別適合于工作忙碌的人。首先準(zhǔn)備一個(gè)袖珍筆記本，將要記憶的單詞寫在筆記本上。只要有時(shí)間就拿出來(lái)讀讀。這些單詞見(jiàn)多了對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生感情，你一定能記住，因?yàn)槊孔x記一遍，就在你的大腦中加深一層印象。這樣記憶的單詞可長(zhǎng)久不忘，并能隨時(shí)想起，是一種很好的長(zhǎng)時(shí)記憶法。

利用英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞規(guī)律，內(nèi)在結(jié)構(gòu)記憶單詞是一種理性地使自己詞匯量膨脹起來(lái)的方法。英語(yǔ)單詞是由詞素構(gòu)成的，詞素分為自由詞素和粘附詞素。記憶單詞主要是記自由詞素，因?yàn)橛行┳杂稍~素可以充當(dāng)詞根，詞根加詞綴構(gòu)成許多派生詞。構(gòu)詞法主要有三種：轉(zhuǎn)化、合成和派生。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇七

學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過(guò)程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開(kāi)始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)，幫助記憶。

在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個(gè)過(guò)程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開(kāi)始，在拼讀的過(guò)程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶，也就是說(shuō)了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。

三、集思廣益，尋找方法。

除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說(shuō)這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒(méi)有什么辦法來(lái)記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來(lái)和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂(lè)趣。

四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。

記憶過(guò)程往往是建立在重復(fù)過(guò)程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問(wèn)題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇八

進(jìn)入高中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)有很大的不同。

初中的學(xué)習(xí)也許還有老師的引導(dǎo)與依托，而高中的學(xué)習(xí)大部分就要靠自己的自覺(jué)。

其實(shí)高中這種學(xué)習(xí)方法與技巧的培養(yǎng)，有利于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性的形成。

一、有關(guān)學(xué)好高中英語(yǔ)的三條不錯(cuò)的方法。

(一)學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備必不可少。

1、對(duì)照。

根據(jù)教材譯文，將英漢兩種語(yǔ)言逐篇逐句逐詞進(jìn)行認(rèn)真對(duì)照，從中領(lǐng)會(huì)每個(gè)單詞的意思，對(duì)已經(jīng)劃線和能夠明白含義的生詞先撇下不管，對(duì)不明白意思的生詞就靠對(duì)照方法，查出英文生詞的漢語(yǔ)意思，實(shí)在查不出的，就依據(jù)譯文意思進(jìn)行猜測(cè)，并用漢字標(biāo)注在英文生詞下面，然后再將答案全記在思考、練習(xí)、測(cè)試題的后面。

這樣比起用字典一個(gè)一個(gè)查生詞、一點(diǎn)一點(diǎn)苦苦思考不會(huì)的難題要簡(jiǎn)單省事得多，自然就節(jié)省了許多時(shí)間和力氣。

2、劃線。

每篇課文后的生詞分單詞、詞組、地名人名三部分，可以將它們從課文中全部找出，并分別在單詞下劃上單橫線、詞組下劃上彎曲線、地名人名下劃上雙橫線，以表示這些生詞在課文后就有，以免日后在讀課文時(shí)，再胡亂猜測(cè)、到處查找。

3、瀏覽。

將書從頭到尾看一遍，懂不懂、難不難、會(huì)不會(huì)先別管它，只是為了增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)而已。

(二)學(xué)習(xí)必須要理解。

4、細(xì)讀。

將每個(gè)章節(jié)細(xì)細(xì)品讀，力求對(duì)每個(gè)詞句都做到真正理解。

5、粗讀。

將新書內(nèi)容簡(jiǎn)單地粗讀一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞反復(fù)閱讀兒遍，記住它到底由哪幾個(gè)字母組成，以便增加印象，日后再屢次碰到它時(shí)，自然就會(huì)認(rèn)識(shí)了。先將難題甩下，不被難題困擾，以免從一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。

6、摘記。

要學(xué)會(huì)自我加工、壓縮和簡(jiǎn)化內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以只要肉眼能夠看得見(jiàn)的小字體，集中摘記在書的前后，便于一眼明了，和教材一樣長(zhǎng)期保存。

7、精讀。

認(rèn)真閱讀書中每個(gè)字句，甚至序跋，將難題認(rèn)真思考，逐一解決，力求真正掌握，不留半點(diǎn)疑問(wèn)。

(三)練習(xí)聽(tīng)讀也很重要。

8、光聽(tīng)。

把書扔到一邊，集中全部精力，屏心靜氣地聽(tīng)磁帶中的人物宣讀。

9、看聽(tīng)。

一邊看教材，一邊聽(tīng)磁帶，認(rèn)真聽(tīng)磁帶中的自讀者是怎樣發(fā)音的，心里跟著默默閱讀。

10、單讀。

不聽(tīng)磁帶，只拿著書自己閱讀。

11、朗頌。

拿著教材，自己逐篇大聲朗讀課文，仔細(xì)較正自己的口型和發(fā)音，尋找正確的感覺(jué)。

12、聽(tīng)讀。

拿著書，一邊聽(tīng)磁帶，一邊跟著大聲閱讀。

(四)好好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試。

13、背誦。

考試前注重抓語(yǔ)法知識(shí)和單詞兩個(gè)重點(diǎn)，快要考試前十天左右，拼命背誦單詞、語(yǔ)法和摘記。

14、回顧。

在考試前一天，將全書內(nèi)容像過(guò)電影似的在腦中認(rèn)真過(guò)濾一遍，最終達(dá)到全面理解，融會(huì)貫通。

15、做題。

考試前四、五天左右，把教材和同步輔導(dǎo)/訓(xùn)練中的思考、練習(xí)和測(cè)試題挨個(gè)做一遍，以提高自己的應(yīng)試能力。

二、學(xué)英語(yǔ)靠習(xí)慣。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，恍惚中學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有十二載。

雖然自小開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是說(shuō)到要講英語(yǔ)，常是話在心里口難開(kāi)。

由于口不能言，聽(tīng)英語(yǔ)也容易產(chǎn)生障礙。這樣下來(lái)，對(duì)英語(yǔ)便有莫名的恐懼。

一遇到需要英語(yǔ)的場(chǎng)合，避之猶恐不及。

不過(guò)，英語(yǔ)成未來(lái)世界之“普通話”的趨勢(shì)已經(jīng)很明顯。如果想和世界接軌，不練得一口流利的英語(yǔ)，將來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，肯定吃大虧。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇九

預(yù)習(xí)的過(guò)程是個(gè)人獨(dú)立閱讀和思考的過(guò)程，它能促使同學(xué)們自己查閱有關(guān)資料、查閱字典，從而減少盲目性，提高聽(tīng)課質(zhì)量。

二、爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)。

2、大膽和別人交談。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把聽(tīng)到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師“賣弄”一下;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感到枯燥的句型、課文，就會(huì)一下子變得親切而有意義了。

“聽(tīng)說(shuō)”要注意以下兩點(diǎn)：

(1)磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的。聽(tīng)的時(shí)間要有保證：每天聽(tīng)半小時(shí)。應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，就是一種享受。

(2)聽(tīng)要一句一句地聽(tīng)，說(shuō)也要一句一句地說(shuō)。不要求快。要反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)說(shuō)，直到聽(tīng)懂每一個(gè)詞，說(shuō)好每一句才行。練習(xí)可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽(tīng)力水平，又實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)運(yùn)用。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇十

詞匯量是否豐富在如今的英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試中顯現(xiàn)得格外明顯，無(wú)論是聽(tīng)力，閱讀還是作文，詞匯量豐富無(wú)疑可以讓你考試更游刃有余，那么這篇文章無(wú)疑為考生提供了詞匯記憶的秘籍竅門。

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讓單詞不斷地從腦子里過(guò)，看書看10遍，還不如腦子過(guò)一遍。要做到單詞在腦子里過(guò)的次 數(shù)比在書本上過(guò)的次數(shù)多得多，要做到完全拋開(kāi)書本，不依賴書本，不拿書的時(shí)候也在想單詞、背單詞。要盡量在單詞被忘記之前在腦子里過(guò)一遍，這樣，它留給你的印象要深得多，就算以后忘記，也很容易記起來(lái)。

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當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)可能能建立的聯(lián)系很少，但要注意培養(yǎng)這種意識(shí)，爭(zhēng)取一串串地背單詞，看見(jiàn)一個(gè)，就能想起一串。

比如，同義的單詞一塊兒記，反義的、形似的、分類的、詞根的'，背單詞一段時(shí)間之后，就 應(yīng)該看到該單詞，想一想以前學(xué)過(guò)什么同義的，如果只有印象而想不起來(lái)，最好在一個(gè)筆記本上記一筆，下次碰到該單詞時(shí)，特別注意。比如，背單詞一段時(shí)間后，應(yīng)該問(wèn)自己：我一共學(xué)了多少關(guān)于衣服的詞？如果你只記得中文意思，想不起英文，下次就要特別注意了。或者你看到holograph的時(shí)候是否能想起homograph? 雖然有些書給你整理了一些聯(lián)系，可我覺(jué)得自己總結(jié)的才會(huì)印象最深。

這樣，單詞之間建立聯(lián)系后，不拿書本的時(shí)候你也能利用這些聯(lián)系不斷地想單詞，當(dāng)某一個(gè)單詞記不起來(lái)時(shí)，就要注意了。不妨看后面的單詞時(shí)，就不斷地想前面學(xué)過(guò)的單詞中有哪些類似的，或意思相反的，把有聯(lián)系的單詞的頁(yè)數(shù)寫在單詞旁，每當(dāng)看到這個(gè)單詞時(shí)，總想起和它有關(guān)的單詞，想不起時(shí)再根據(jù)頁(yè)數(shù)翻看。如果有印象而想不起來(lái)，就在筆記本上記一筆，下次補(bǔ)上。

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只是重復(fù)的次數(shù)要多，特別在腦子里重復(fù)的次數(shù)要比在書本上重復(fù)的次數(shù)多得多。其他方法還有聽(tīng)錄音帶，背單詞軟件等等。不時(shí)翻一翻別的單詞書也挺有用，因?yàn)橛行迈r感。

總之，只要大家按照上面的“竅門”勤加背誦記憶，那么媽媽再也不用擔(dān)心你們的詞匯量了。

英語(yǔ)單詞記憶訣竅心得體會(huì)怎么寫篇十一

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)單詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。然而，記憶單詞卻是讓很多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。在我多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些記憶單詞的訣竅和心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將詳細(xì)介紹這些方法，并對(duì)其有效性和實(shí)用性進(jìn)行分析和討論。

第二段：拼讀和語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用。

英語(yǔ)單詞的拼讀和語(yǔ)法規(guī)則是記憶的重要工具。對(duì)于一些規(guī)則的單詞，我們可以通過(guò)靠前部分的拼讀和后部分的詞性來(lái)記憶，例如："-ion"結(jié)尾的單詞通常都是名詞，"-ly"結(jié)尾的單詞通常都是副詞。通過(guò)整理和歸納這些規(guī)則，我們可以系統(tǒng)地記憶和擴(kuò)充我們的詞匯量。

第三段：詞根和詞綴的靈活應(yīng)用。

許多英語(yǔ)單詞都是由詞根和詞綴組成的。詞根是單詞的核心，詞綴則是對(duì)單詞進(jìn)行修飾和擴(kuò)展的部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握常見(jiàn)的詞根和詞綴，我們可以推測(cè)出許多單詞的意思和用法。比如，當(dāng)我們知道"bio-"表示"生命"時(shí)，我們就可以推測(cè)"biology"表示"生物學(xué)"。通過(guò)靈活運(yùn)用詞根和詞綴，我們可以事半功倍地記憶單詞。

第四段：聯(lián)系和應(yīng)用的重要性。

單純地記憶單詞是沒(méi)有意義的，我們還要學(xué)會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用它們。通過(guò)與具體場(chǎng)景和故事的聯(lián)系，我們可以提高記憶效果。例如，將單詞與我們親身經(jīng)歷的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，或者通過(guò)編寫有趣的故事來(lái)記憶單詞。此外，我們還可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和用的多種方式來(lái)加深單詞記憶。實(shí)踐證明，聯(lián)系和應(yīng)用是記憶單詞的關(guān)鍵。

第五段：持之以恒的堅(jiān)持。

記憶單詞是一個(gè)漫長(zhǎng)而持久的過(guò)程，需要我們持之以恒地堅(jiān)持下去。除了以上提到的一些方法外，我們還可以制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行單詞記憶。此外，我們也可以尋求他人的幫助和參與，比如找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴一起記憶單詞。只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，我們一定能夠取得良好的效果。

結(jié)論。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)期且不可避免的任務(wù)。通過(guò)運(yùn)用拼讀和語(yǔ)法規(guī)則、詞根和詞綴以及聯(lián)系和應(yīng)用的方法，我們可以有效地提高單詞記憶能力。同時(shí)，我們也需要保持持之以恒的堅(jiān)持，不斷積累和運(yùn)用已掌握的詞匯。相信只要我們用心去記憶，并不斷總結(jié)和改進(jìn)記憶技巧，我們一定能夠突破單詞記憶的難關(guān)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。