學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關(guān)于數(shù)學名著閱讀材料心得體會范文一

一、在生活中尋找數(shù)學。

一提“數(shù)學”二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學起始于我們的生活有著密切的聯(lián)系。因此，作為一名21世紀的數(shù)學教師，要自覺地關(guān)注學生的生活，密切知識與學生生活的聯(lián)系，幫忙他們接觸實際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在身邊。

例如，在開學的第一節(jié)數(shù)學課上，我向?qū)W生提出了一個問題：“你們都會哪些數(shù)學知識?”學生們有的說：“我會從1數(shù)到100?！庇械恼f：“我會做一些加減法2+5=730+10=409-3=615-5=10等?！薄拔疫€明白3-4=-14-7=-3?！薄笪矣痔岢觯骸澳阋惶斓纳钅懿荒茈x開數(shù)學?”老師的發(fā)問引起學生們的爭議。有的學生提出：“你做電梯不按數(shù)字能上、下樓嗎?”“買東西花錢時，不用數(shù)學能行嗎?”“你上學不看表能明白幾點嗎?”“媽媽給你買了5個蘋果，吃了2個，還剩幾個，你不用數(shù)學知識去算一算，怎能明白還剩幾個?”……同學們，你一句我一句議論了起來。透過議論，從中發(fā)現(xiàn)到我們的生活中隨時都在用數(shù)學，真切的感受到了周圍處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們中間，體會到數(shù)學源于生活，學數(shù)學就是為了解決生活中的問題。這樣不僅僅激起了學生從小愛數(shù)學、學數(shù)學，用數(shù)學的情感，而且使低年級的孩子們養(yǎng)成了自覺把所學知識應(yīng)用于實際生活的意識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境來學習數(shù)學

既然數(shù)學源于生活，那么我們的數(shù)學教學就應(yīng)聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉進學生與數(shù)學知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能。作為教師要設(shè)計更多的情境，為學生帶給觀察、操作、實踐及小組合作、交流的機會，使他們增強學習數(shù)學的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神

1、透過熟悉的生活情境引入教學

心理學研究證明，當學習資料和學生熟悉的生活情境越來越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點，教師在教學中采用從學生熟悉的生活情境引入新課的方法。

例如，在講“前后”這一新課時，教師提問：“你們大家還記得前幾天學校舉行的運動會嗎?我們班的同學參加了低年級組的跑步比賽，下面讓我們重溫一下當時緊張又激烈的場面。”這時教師出示本班學生參加學校運動會跑步比賽的一段錄像，讓學生認真觀看，然后教師把畫面定格在比賽開始不久，之后向?qū)W生提出問：“你透過觀看，明白當時誰跑在最前面嗎?誰跑在最后面嗎?”從而引出這天這節(jié)課所要研究的有關(guān)問題“前后”。這樣引入，調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲。再比如“認識物體”，先讓學生看一段錄像(家里的各種家具、擺設(shè))，使學生初步感知各種幾何物體的樣貌，然后再觀察、觸摸自己桌子上擺放的各種形體的學具，這樣從視覺到觸覺，從大物到小物，充分發(fā)揮各種感官的作用，在學生已經(jīng)構(gòu)建了必須的表象的基礎(chǔ)上，再引入新課。這些都是從學生生活實際入手導入新課，不僅僅讓學生感受到數(shù)學無處不在，而且也增強了學生理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，同時又強有力的激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動其學習的用心性。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學生的學習興趣

生活是思維的源泉，生活中處處有數(shù)學。如果聯(lián)系學生的日常生活與學習，從學生熟悉的景與物、人與事、學習與生活中帶給觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的樂趣與作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。我在教學中，注意聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設(shè)一些情境。

例如，在教學“20以內(nèi)的加減法(二)”這一課時，我設(shè)計了一個“我是一名小小郵遞員”的游戲，將口算卡片制成信件，請“郵遞員”將信件投到與口算卡片得數(shù)相同的信箱里，再群眾檢驗“小小郵遞員”送信的結(jié)果是否正確。在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一副郵遞員的姿態(tài)，把自己做的口算卡片愉快的投到自己認為該投的“信箱”里。教師根據(jù)孩子們好動、好說、爭強好勝的特點，將枯燥的計算寓于教學游戲中，使學生既鞏固了知識又突出了數(shù)學知識在實際中的應(yīng)用價值。又例如，在教學“分類”這一課時，教師提問：“同學們，在休息日里，你們喜不喜歡跟父母一齊逛商場選東西呢?”“下面老師請同學門看一組照片，你們看一看這是什么地方?照片上的物品是怎樣擺放的呢?”教師出示照片(大商場各種物品擺放的幾組照片)讓學生觀察并讓學生說一說觀察的結(jié)果。教師：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，不只是商店里的物品是分類擺放的許多事情都需要我們分類整理，這節(jié)課我們就來學習分類。”商場是學生比較熟悉的購物環(huán)境，透過多媒體再現(xiàn)了商場物品分類擺放的優(yōu)越性，使學生直觀的感受到分類在日常生活中的重要性。

3、不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識要從小做起。如一年級下冊數(shù)學教材“位置”一課，除了教室中的“位置”外，還能夠想到什么地方有“位置”題，這樣能夠使學生聯(lián)想到影院、列車、書架等生活中與“位置”有關(guān)的問題。這些看來不算難的資料，如果不多加那么一兩句話，學生就可能不會聯(lián)想到生活中還有那么多的數(shù)學資料，也可能當拿到一張火車票時，不會有數(shù)學應(yīng)用的意識，當然就不明白利用火車票去尋找自己的“位置”。相反，如果一個小學生(7歲左右)有了這種意識，當和父母一齊乘車時，就會高高興興地手拿車票幫忙父母找“位置”。能夠看出，使學生從小就學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，增強應(yīng)用數(shù)學的意識是多么的必要。

三、指導學生運用數(shù)學知識來理解生活世界

數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。將數(shù)學問題生活化，有利于縮短數(shù)學與生活的距離，既滿足了學生學習和理解數(shù)學知識的需要，又讓學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)數(shù)學興趣。因此，在教學中，我們要盡可能地讓學生帶著數(shù)學問題接觸生活實際，指導學生用數(shù)學的眼光看問題，用數(shù)學的頭腦想問題，加深學生對生活中數(shù)學問題的理解。

例如：在教學“圓的認識”一課中，我曾向?qū)W生提出一個生活問題：“你能說出為什么下水道的蓋子是圓形的，而不是方形的?”有的學生很快說出：因為圓形的蓋子美觀。我適時引導他們：“能否用我們學過的知識去解釋這個問題呢?”學生及時地聯(lián)系所學過的知識去思考、交流。最后得出：因為圓的直徑相等，圓形的蓋子翻起時，不怕掉下去這一結(jié)論。經(jīng)常這樣指導，讓學生把數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，學會用數(shù)學的眼光去看生活問題，用數(shù)學的知識和頭腦去想生活中的現(xiàn)象。不但使學生加深對數(shù)學知識的理解，而且能讓學生感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

四、用數(shù)學知識解決日常生活中的問題

數(shù)學源于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實，運用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題是學習數(shù)學的歸宿。人人要學習有用的數(shù)學，教學中務(wù)必充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，重視挖掘教材與生活實際有聯(lián)系的因素。教師要隨時引導學生把所學知識應(yīng)用到生活的實際中去，從而體驗到所學知識的好處和作用。如學習了“分類”后，能夠讓學生自己動手來整理自己的書包和書桌，讓整理好的學生來說一說他是按什么進行分類整理的;學習了“生活空間”的前、后、左、右后，能夠讓學生說出自己座位的前、后、左、右分別是誰，學校的前、后、左、右分別是什么地方;學習了“統(tǒng)計”，讓學生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清潔用具的數(shù)量、統(tǒng)計一年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)，統(tǒng)計班里學生是在那個季節(jié)出生的;在學完“20以內(nèi)的加減法”后，有意識的帶領(lǐng)學生搞一次社會實踐活動，讓每個孩子拿20角錢去菜市場買菜。在這次活動中，就有許多學生出現(xiàn)了不會算賬的想象，有的是口算但是關(guān)，有的是弄不清元、角的關(guān)系……無論是哪一種原因，都使學生深刻的認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多么大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望。

學生從活動中不僅僅理解、掌握了數(shù)學知識，而且能觀察生活中存在的數(shù)學問題，并加以解決。在解決中又會出現(xiàn)一些小問題，再開動腦筋加以完善解決，從而獲得應(yīng)用的技能。

總之，要讓數(shù)學與生活“親密接觸”，我們的數(shù)學教學務(wù)必由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，生活與數(shù)學密切聯(lián)系起來，只有加強數(shù)學知識與學生生活實際之間的聯(lián)系，促使數(shù)學從生活中來，到生活中去，體驗到生活中到處都是數(shù)學，運用數(shù)學知識能較好地解決生活實際問題，從而增強學習的動力，產(chǎn)生用心的數(shù)學情感，使運用數(shù)學知識成為每個學生的本領(lǐng)。

(三)如何學好數(shù)學

數(shù)學呢數(shù)學的根是什么數(shù)學課堂我們究竟要關(guān)注的是什么

想到了姜昆在一個相聲中抨擊進水管、出水管的題目：同時開著進水管和出水管，問何時能把水池裝滿

想到了王小丫說她小時候數(shù)學課的任務(wù)就是把數(shù)學題目讀完，然后一節(jié)課就沒有事了，由此她認為自己笨極了。

想到了自己對小學階段的數(shù)學現(xiàn)象做過的不完全的調(diào)查：剛?cè)雽W的孩子孩子十分喜歡數(shù)學，原因是他們認為數(shù)學能夠使他們變聰明。一二年級開辦的奧數(shù)班深受歡迎，往往是報名超出班級規(guī)定人數(shù)，而到了高年級，報名參加學習的人數(shù)逐漸減少。在五年級的學生問卷調(diào)查中，更使我們數(shù)學老師尷尬的是喜歡數(shù)學課的不超過百分之四十。對不喜歡數(shù)學的同學談話調(diào)查，原因是數(shù)學太難，沒意思，總是做題而且永遠做不完的題。

想到了如果在學生走出課堂、離開(甚至有的還沒離開)學校時，就開始厭惡數(shù)學的話，那么說明我們的教育是失敗的。

想到了在我們教師的心目中數(shù)學是什么形象?數(shù)學以什么樣的方式呈現(xiàn)能夠讓人感覺多姿多彩?怎樣樣能夠促進學生取得最佳學習效果?

數(shù)學到底是什么呢?

數(shù)學是人類生活使用的工具。

早上睜開眼一縷陽光灑在身上，太陽從東方升起，看看手機或鐘表幾時幾分了，起床做早餐要注意營養(yǎng)的合理搭配，上班或上學要明白路程的遠近計算時間的長短，孩子玩耍游戲需要數(shù)數(shù)，會計做賬需要計算，工程師設(shè)計圖紙離不開測量，科學家制造火箭衛(wèi)星離不開精密的計算……。數(shù)學就在我們周圍，無論何人何時生活工作都需要用到數(shù)學。

歐拉以深邃的洞察力運用數(shù)學方法解決了哥尼斯堡七橋問題。

華羅庚把數(shù)學方法創(chuàng)造性地應(yīng)用于國民經(jīng)濟領(lǐng)域，篩選出了以改善生產(chǎn)工藝和提高質(zhì)量為資料的“優(yōu)選法”和處理生產(chǎn)組織與管理問題為資料的“統(tǒng)籌法”(簡稱“雙法”)，不僅僅為節(jié)約能源，增加產(chǎn)量，降低消耗，縮短工期取得了顯著的經(jīng)濟效益，而且培養(yǎng)了一支為國民經(jīng)濟服務(wù)的科技隊伍。

類似的例子數(shù)不勝數(shù)，足以說明數(shù)學這一工具最大程度地支撐著我們的生活、學習和工作。

數(shù)學是一種人類文化。

數(shù)學的十分豐富。而在大多數(shù)人的腦中，常常有“數(shù)學=邏輯”的觀念，猶如一個充滿活力的數(shù)學美女，只剩下一副x光照片上的骨架了!不會全面的欣賞它，它就會枯萎。

“從結(jié)繩記數(shù)到計算器”的歷史、一些重要符號的起源和演變，比如加減乘除符號的來歷、各個國家分數(shù)的構(gòu)成、七巧板九連環(huán)和華容道(中國古典智力游戲三絕)等還有數(shù)學家高斯小時候解決從1加到100的故事，陳景潤、希爾波特的23個問題等透過多種途徑帶領(lǐng)學生一齊去欣賞古今中外的數(shù)學史料，我們能夠讓學生了解數(shù)學原先是如此的豐富和神奇，能夠很好地增進他們學習數(shù)學的興趣。

數(shù)學是思維的體操。

做體操是為了鍛煉身體使身體更加強壯，而數(shù)學能夠鍛煉大腦，使人變的更聰明，因此說數(shù)學是思維的體操。也就是說我們學習數(shù)學更主要的還是培養(yǎng)自己的思維潛力。很多人在學生時代在數(shù)學上獲得了不少的獎項，但當他們不從事與數(shù)學有關(guān)的工作后，他們憑著活躍的思維和扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，在其他領(lǐng)域也取得了驚人的成就。

數(shù)學是喚醒人類素質(zhì)的手段。

一談到素質(zhì)教育似乎就想到了體音美，而與數(shù)學無緣。其實數(shù)學學科有它獨特的育人功能。比如在解決數(shù)學問題中要想成功，孩子要構(gòu)成一絲不茍嚴謹求實的作風，要有用心向上百折不撓堅忍不拔的精神。

據(jù)說英國律師至今要在大學里學習許多數(shù)學知識，這也不是因為英國律師學習的課程與數(shù)學工具有何直接聯(lián)系，而只是出于這樣的一種思考：那就是透過嚴格的數(shù)學訓練，使之養(yǎng)成一種堅定不移而又客觀公正的品格，使之構(gòu)成一種嚴格而精確的思維習慣，從而對他們的事業(yè)取得成功大有益助。

數(shù)學是魔術(shù)師，變幻莫測。

數(shù)學是美的殿堂。

數(shù)學是無限，博大精深，無限永遠……。

數(shù)學家華羅庚說：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面，無處不有數(shù)學。作為一名教育工作者就應(yīng)多方面的了解數(shù)學、認識數(shù)學才能引領(lǐng)孩子們親近數(shù)學

1、要有學習數(shù)學的興趣，俗話說：興趣是量好的老師;要有學好數(shù)學的信心，當你遇到困難時不要輕信放下，要反復(fù)告誡自己;我能克服困難，我要學好數(shù)學;學好數(shù)學還需要堅強的毅力、好的學習方法及學習態(tài)度。

2、要相信自己，信任老師。和老師介質(zhì)良好的師生關(guān)系，會讓你對這門學科產(chǎn)生興趣，并能挖掘自己的潛能。

3、抓好基礎(chǔ)知識，基本技能，認真聽老師講解、分析。領(lǐng)悟教材中包含的知識與方法，去體驗、去受教材的應(yīng)用性和文化性，能迅速又正確地解決教材中的每一個問題，不要小題大做或者會而不對。重視知識的拓展與延伸，重視個人潛力的培養(yǎng)。

4、要做必須量的試題，但不要陷入題海中。精做題，常反思，多總結(jié)。重視數(shù)學思想方法的研究，重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。提升自己分析問題、解決問題的潛力。切記學習數(shù)學，不能像蝴蝶在百花叢中翩翩起舞去賞花，而應(yīng)像蜜蜂一樣去采蜜。

5、學好數(shù)學，務(wù)必深入進去。謹記：懂了不等于會了，會了不等于對了，對了不等于快了。懂了只是較低層次，對了又快了才是高層次。

6、重視自己學習，課堂上老師要應(yīng)對全體學生，既要重視基礎(chǔ)好的同學，又要兼顧中等中學在把握好課堂的同時，又要根據(jù)自身的實際學會自我發(fā)展。

學生能否學好數(shù)學，教師起著關(guān)鍵的作用。

一、建立融洽的師生關(guān)系

教師對學生尊重、理解、關(guān)懷、幫忙，就能給學生以鼓舞和啟迪，學生就會喜歡上教師所教的學科。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系就能極大地提高教與學之間的信息交流，從而收到良好的教學效果。

二、進行啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關(guān)的問題，啟發(fā)學生獨立思考，進行啟發(fā)式授課;或組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，使課堂氣氛活躍起來。激發(fā)他們的求知欲。

三、幫忙學生獲得成功

教師應(yīng)針對不同水平的學生提出難度不同的問題，布置不同的要求的作業(yè)。在課堂提問中，應(yīng)讓各個層次的學生都能得到表現(xiàn)的機會，獲得心理上的平衡。那么學生在教師的幫忙下享受被賞識的快樂，得到了教師的認可，他們的學習信心就會被激發(fā)，學習的興趣就會越來越濃。

四、客觀評價學生的學習興趣

利用學生重視分數(shù)的心理激發(fā)學習的興趣。有些學生及部分家長把分數(shù)看成評估教學質(zhì)量的唯一標準，以考分論成敗;很少思考學生是否在原有的基礎(chǔ)上有了進步。所以，教師應(yīng)對學生的作業(yè)、考卷及時做出評價，并且這種評價必須要客觀、公正、全面，既要讓學生明白錯在哪里，又要讓學生明確努力的方向。只要客觀實際地評價學生的學習成績，就必須能收到良好的教學效果。

總之，當學生對某一學科知識發(fā)生興趣的時候，他就會用心主動、情緒愉快地去學習。這樣學生的理解深刻，才能記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果。

關(guān)于數(shù)學名著閱讀材料心得體會范文二

第一輪復(fù)習:系統(tǒng)復(fù)習

1、第一輪復(fù)習的形式。第一輪復(fù)習的目的是要“過三關(guān)”:(1)過記憶關(guān)。必須做

到記牢記準所有的公式、定理等,沒有準確無誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。(2)過基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如,給你一個習題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時就說具備了解這個題的技能。

基本宗旨:知識系統(tǒng)化,練習專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習以《中考復(fù)習指南》為主,復(fù)習完每個單元進行一次單元測試,重視補缺工作。

2、第一輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題。

(1)必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。今年中考試題按難:中:易=1:2:7的比例,基

礎(chǔ)分占總分(120分)的80%,因此使每個學生對知識都能達到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通?！按缶毩暳俊笔窍鄬Χ缘?它不

是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)檢查學生完成的作業(yè),及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題,應(yīng)采用集

中講授和個別輔導相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化,有利于大面積提高教學質(zhì)量。

(5)從實際出發(fā),面向全體學生,因材施教,即分層次開展教學工作,全面提高復(fù)習效

率。課堂復(fù)習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(6)注重思想教育,斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學困生體驗成功。

(7)注重對優(yōu)生的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,

注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習:專題復(fù)習

1、第二輪復(fù)習的形式。如果說第一階段是總復(fù)習的基礎(chǔ),是重點,側(cè)重雙基訓練,

那么第二階段就是第一階段復(fù)習的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。第二輪復(fù)習的時間相對集中,在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上,進行拔高,適當增加難度;第二輪復(fù)習重點突出,主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上,特別是重點;注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。可進行專題復(fù)習,如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”,、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應(yīng)這類題型。

2、第二輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題

(1)第二輪復(fù)習不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。(2)專題的劃

分要合理,主要圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點安排時間,重要處要狠下功夫,不惜“浪費”時間,舍得投入精力。(3)注重解題后的反思。(4)以題代知識,由于第二輪復(fù)習的特殊性,學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識,會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象,解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。(5)專題復(fù)習的適當拔高。專題復(fù)習要有一定的難度,這是第二輪復(fù)習的特點決定的,沒有一定

的難度,學生的能力是很難提高的,提高學生的能力,這是第二輪復(fù)習的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

(6)專題復(fù)習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量,更不能把學生推進題海;不能急于趕進度,在這里趕進度,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(7)注重集體備課,資源共享。

三、第三輪復(fù)習:綜合復(fù)習

1、第三輪復(fù)習的形式:模擬中考的綜合拉練,查漏補缺,這好比是一個建筑工程的驗收階段,考前練兵。研究歷年的中考題,訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習應(yīng)該注意的幾個問題

(1)批閱要及時,趁熱打鐵。

(2)評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?答案錯了的題盡量不得分,讓苛刻的評分教育學生,既然會就不要失分。

(3)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯,這樣的題不能再占用課堂上的時間,個別學生的問題,就在試卷上以批語的形式給與講解。

(4)詳細統(tǒng)計中等生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因為,中等生的學習情況既有代表性,又是提高班級成績的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是中等生出錯較集中的題,統(tǒng)計就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(5)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(6)評講立足一個“透”字。一個題一旦決定要講,有四個方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評,切忌就題論題式講評。

(7)留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內(nèi)容,學生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間,解決個別學生的個別問題。

(8)注意總結(jié)考試方法與技巧。

平時教學的方法措施:

1、加強學習,提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。重視復(fù)習備考工作,要解放思想,改進教法。努力學習數(shù)學新課程標準,分析教材,調(diào)整意見及考試說明,人手一份,上每一節(jié)課之前,認真推敲,把握好教學標高,找準重難點。積極探討如何改進數(shù)學教學,以提高學生素質(zhì),為以后進一步深造打基礎(chǔ)。重視發(fā)揮教材的作用。a、注意培養(yǎng)和訓練學生的學習習慣及學習方法。b、提高學生的各種能力、思維遷移能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,注意經(jīng)常發(fā)動學生聯(lián)想,拓展學生的知識面。

2、加強協(xié)作,發(fā)揮好集體作用。每周一,備課組成員在一起研討下周所要復(fù)習的內(nèi)容,每課的重難點,例題、習題的選擇、處理,做好具體的分工。每人負責寫好一課時的教學案,然后個人根據(jù)自己情況修改后使用。

3、抓好落實。精選習題,認真及時批改每一次作業(yè)、每一張試卷,每天面批2——3個作業(yè)。搞好分層,分層作業(yè),分層要求,讓所有學生都有不同進步,特別是踏線生。搞好輔導,每天解決踏線生1——2個問題。

4、關(guān)心愛護學生,激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)于數(shù)學名著閱讀材料心得體會范文三

本節(jié)課，沈老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導，讓學生通過動手擺小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。

這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導，也有結(jié)論的應(yīng)用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路沈老師注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對長方形，正方形面積計算的理解，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設(shè)計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。

教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。

課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)?，鼓勵的評價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進的地方。