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心得體會(huì)
科學(xué)防范職業(yè)病心得體會(huì)精選 職業(yè)病危害防治知識(shí)培訓(xùn)心得(2篇)
  • 時(shí)間:2023-01-08 08:03:09
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)?/div>
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編幫大家整理的心得體
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。關(guān)于禮儀文化思政
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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科學(xué)防范職業(yè)病心得體會(huì)精選 職業(yè)病危害防治知識(shí)培訓(xùn)心得(2篇)
2023-01-08 08:03:09    小編:ZTFB

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于科學(xué)防范職業(yè)病心得體會(huì)精選一

(一)記錄內(nèi)容廣泛,種類多

從《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)出版社的教材內(nèi)容中很容易看出,小學(xué)科學(xué)課中的記錄種類繁多,涉及面廣,的確是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。如“鳳仙花、蠶寶寶”飼養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)植物的成長(zhǎng)記錄;“100毫升水里到底能溶解多少克食鹽”實(shí)驗(yàn)記錄;“觀測(cè)云、溫度、風(fēng)向等”的信息收集記錄以及其他的測(cè)量記錄、調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)記錄等等。學(xué)生要想完成這些探究記錄,必須需要一定的探究能力,包括:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、實(shí)驗(yàn)觀察、統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查、測(cè)量等。

(二)科學(xué)記錄隨意無(wú)序,不受重視

科學(xué)記錄在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂中沒(méi)有收到相應(yīng)的重視,科學(xué)記錄只是張“紙”,涂涂畫(huà)畫(huà)都很隨意。在我們聽(tīng)課的時(shí)候,常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時(shí)并沒(méi)有按記錄單的要求記;有的小組在記錄時(shí)間花得很少;有的小組記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致;更有甚者的面對(duì)記錄單不知道該填什么。學(xué)生不能正確填寫(xiě)記錄,導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),只有寥寥數(shù)語(yǔ),匯報(bào)缺乏支撐。而且,很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄做一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià),只是上臺(tái)匯報(bào)的個(gè)別學(xué)生展示了他們的成果而已。顯然,這樣的教育違背了科學(xué)教育的宗旨。

(三)學(xué)生參與度不高

在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中,小組內(nèi)成員都是經(jīng)過(guò)分工合作的,記錄員是負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的,大多數(shù)同學(xué)將這一任務(wù)推給記錄員一人,導(dǎo)致他們只參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,不理會(huì)實(shí)驗(yàn)的記錄。我們不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,學(xué)生積極性特別高,一到記錄時(shí)便推三擋四,漠視記錄,懶于動(dòng)筆,對(duì)待科學(xué)問(wèn)題上容易輕信其他學(xué)生,記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。其實(shí),學(xué)生科學(xué)態(tài)度的不端正也是造成記錄參與度不夠的原因之一。

(四)探究記錄價(jià)值難以體現(xiàn)

在一些課堂,記錄的作用僅僅局限于孩子們?cè)诒咎谜n所謂的“好記性不如爛筆頭”,僅僅局限于孩子們匯報(bào)時(shí)的一剎那,在上完課后,就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”,有的甚至進(jìn)入了垃圾桶,于是記錄信息就無(wú)法得到進(jìn)一步的改進(jìn)、整理及再利用,無(wú)法讓記錄成為我們學(xué)生和教師資料的積累,也就無(wú)法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在。我們不能否認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或觀察這些具體活動(dòng)中,在記錄的那一刻,他們甚至產(chǎn)生思維的.火花,但是教師如不想辦法幫助學(xué)生保留,這些火花有可能像流星,一閃即逝。記錄的價(jià)值就在于教師是否能將學(xué)生的科學(xué)記錄轉(zhuǎn)化成他們的思維內(nèi)化的過(guò)程,即明確發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

(五)科學(xué)記錄缺乏評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái),考試一直是學(xué)科評(píng)價(jià)的主要手段,但隨著新課程實(shí)施,學(xué)科教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化。過(guò)去,我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從單一的考試發(fā)展到多元評(píng)價(jià)。在科學(xué)課堂上,老師往往只重視科學(xué)信息是否記錄了,并沒(méi)有對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效評(píng)價(jià),或者對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄過(guò)程給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。這樣教師就無(wú)法真正提高學(xué)生的記錄水平,最終不能使評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而且評(píng)價(jià)方式太單一,應(yīng)倡多人參與,可以是學(xué)生組內(nèi)自評(píng),互評(píng),還可以通過(guò)家長(zhǎng)參與記錄評(píng)價(jià),與學(xué)校、教師的教育要求保持一致。

以上幾點(diǎn)問(wèn)題凸顯了現(xiàn)階段很多教師對(duì)科學(xué)記錄的價(jià)值不明了這一問(wèn)題。記錄的價(jià)值在哪里?這是每一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該理清的問(wèn)題。“記錄”作為科學(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果的書(shū)面呈現(xiàn),清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長(zhǎng)足跡。因此,科學(xué)記錄的獨(dú)特價(jià)值不在于展示,而在于意義生成。也就是說(shuō),記錄的最終目的不是為了呈現(xiàn)某些信息,也不是為了歸檔供日后查閱,而是為了解釋性理解,為了提出新的問(wèn)題。它是實(shí)現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

(一)“科學(xué)記錄”,記錄什么?

基于這樣的任務(wù),我認(rèn)為科學(xué)記錄本應(yīng)該記錄以下方面的內(nèi)容:

1、知識(shí)點(diǎn)與科學(xué)概念。將一節(jié)課中的主要實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論記錄在相應(yīng)的記錄本中;或?qū)⒈竟?jié)的科學(xué)概念稍做記錄,得以鞏固。

2、探究實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要真實(shí)地把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。記錄可以是李彪、繪畫(huà)、表格、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等。

3、課外科學(xué)知識(shí)的摘抄等。一些課外延伸探究活動(dòng)的記錄,一些自己感興趣的科學(xué)知識(shí)和趣聞,一些平時(shí)腦子里閃過(guò)的一些問(wèn)題都可以用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。學(xué)生愛(ài)科學(xué),必定喜歡讀科學(xué)類的叢書(shū),可以從書(shū)叢中記錄自己感興趣的部分。

(二)指導(dǎo)記錄技巧,讓記錄具有實(shí)效

另外,教師對(duì)“記錄”價(jià)值的真正理解及實(shí)現(xiàn),不完全是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,還有待于教師在教育實(shí)踐中的體驗(yàn)和認(rèn)同。因此,我從以下幾方面入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄:

1、及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須根據(jù)學(xué)生自己在研究實(shí)踐中獲得的第一手資料和研究結(jié)果作出。論證中引用的文獻(xiàn)資料只能作為參考,不能作為結(jié)論的直接依據(jù),學(xué)生可以總結(jié)一下自己的看法,但這些看法也必須嚴(yán)格以自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù),絕對(duì)不容許撇開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,泛泛而談,這不僅沒(méi)有任何科學(xué)上的意義,也是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀性背道而馳的。當(dāng)然,如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出一些合理的建議或者今后繼續(xù)研究的方向,這是完全適宜的,也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

2、追求真實(shí),快樂(lè)記錄。孩子的好奇心,只是對(duì)表面事物和感官現(xiàn)象做出反應(yīng),它是瞬間的和無(wú)意思的行為。所以,我們不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)材料的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于教師。所以,教師要充分創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究過(guò)程的同時(shí),還要快樂(lè)記錄,不要讓科學(xué)記錄成為他們的負(fù)擔(dān),繼而草草了事,應(yīng)該激發(fā)孩子內(nèi)心真正的需求,使研究記錄成為探究活動(dòng)的必要環(huán)節(jié),表達(dá)探究成果的重要方式,使孩子的探究是有價(jià)值的行為。

3、勤于記錄,給及評(píng)價(jià)。首先,孩子要做到每課有記錄,教師每課必查。學(xué)生還要擁有自己連續(xù)使用的記錄本??勺寣W(xué)生以自己喜歡的形式,如繪畫(huà)、文字、圖片、表格日志等,來(lái)記錄自己科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的最原始的數(shù)據(jù),勤記錄,多記錄。其次,還可以通過(guò)課后展示,學(xué)期評(píng)比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感,讓他們擁有自信心,有成功的體驗(yàn)。

(三)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)生剛剛開(kāi)始參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),開(kāi)始科學(xué)記錄,各種設(shè)計(jì)上的和操作記錄上的錯(cuò)誤在所難免,有些科學(xué)記錄往往違背了一些基本的生活與科學(xué)常識(shí)。這是很正常的,我們要鼓勵(lì)他們仔細(xì)分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從中找出原因,吸取教訓(xùn),得出正確的科學(xué)記錄。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄同時(shí),還要求學(xué)生以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、客觀、堅(jiān)韌、刻苦的精神為榜樣,防止任何敷衍了事、馬馬虎虎、主觀武斷或虎頭蛇尾的工作態(tài)度。

(四)教師應(yīng)將科學(xué)記錄內(nèi)化為自己的教學(xué)行為

當(dāng)學(xué)生做到了“每課必錄”后,教師可以做出一定的“回應(yīng)”。

首先,通過(guò)對(duì)記錄的解讀,客觀的了解學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的研究能力,比如:他們的觀察是否全面,實(shí)驗(yàn)是否正確,測(cè)量是否準(zhǔn)確;搜集、整理信息,進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣;學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極、是否持之以恒、是否實(shí)事求是、是否尊重事實(shí)等。更重要的是教師對(duì)學(xué)生“記錄”的認(rèn)真解讀,不僅是對(duì)學(xué)生為了完成探究目標(biāo)而進(jìn)行努力的肯定,更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。

其次,平時(shí)課堂上可以充分交流記錄。交流記錄可以讓同學(xué)們互相了解對(duì)方的探究過(guò)程及方法、分享自己獲得成功的快樂(lè)。它比學(xué)生在研究活動(dòng)過(guò)程中的自發(fā)交流分享更具價(jià)值和意義。這是因?yàn)樽層涗洺晒诩w面前展示、交流分享,需要學(xué)生把在動(dòng)手做的過(guò)程中形成的內(nèi)部思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字或圖畫(huà)形式,再在交流匯報(bào)中反饋成日頭語(yǔ)言,它要求學(xué)生言起來(lái)有序、有據(jù)、有理,思維更富有邏輯性,此間獲取的信息需處理得更加完善。

最后還可以珍藏記錄。這種珍藏或者是以學(xué)生自己帶回家的方式,或者是在教室里的某個(gè)區(qū)域開(kāi)設(shè)專門的陳列區(qū)的方式,或者是檔案袋的方式等。這些對(duì)待學(xué)生勞動(dòng)成果的方式不僅可激發(fā)學(xué)生的成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心,而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià),是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、記錄成長(zhǎng)軌跡的較好方式。

因此,我對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄要求是嚴(yán)格的。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的應(yīng)用,收獲頗多:

1、提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的科學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力,科學(xué)過(guò)程技能得到了一定的磨練,發(fā)展了科學(xué)思維。

3、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,他們的觀察更客觀了,更全面了。

科學(xué)記錄的運(yùn)用使我們的科學(xué)教育增添了無(wú)限的生機(jī)。今后,我還將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)習(xí)記錄的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在實(shí)踐應(yīng)用中不斷摸索、不斷改進(jìn),從而提高科學(xué)記錄本的有效性,讓其更豐富,更完善,更人性化,為科學(xué)教育搭建“展翅的天空”,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

對(duì)于科學(xué)防范職業(yè)病心得體會(huì)精選二

工作20來(lái)年,沒(méi)想到在年近半百之時(shí),我任4——6年級(jí)科學(xué)課教學(xué)任務(wù)。此刻,倍感肩負(fù)的任務(wù)之重要。壓力也很大,畢竟自己對(duì)科學(xué)知識(shí)比較陌生,為此,自接任以來(lái),在備課上可以說(shuō)是下了一番功夫的。同時(shí),也學(xué)到了不少科學(xué)方面的知識(shí),受益匪淺。

科學(xué)課是豐富的 是多彩的,以概念為引領(lǐng)的科學(xué)教學(xué), 它將實(shí)現(xiàn)兩個(gè)基本效果:一是日常教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維要求提高了,不僅僅是知識(shí)理解層面,而且要上升到綜合分析層面,這樣的教學(xué)會(huì)大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力;二是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)找到了落腳點(diǎn),幫助學(xué)生在熟悉事物、收集事實(shí)的同時(shí),還要形成一種觀念性的概念,用這種原理性的概念引領(lǐng)科學(xué)探究的發(fā)展,這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大后所形成的科學(xué)素養(yǎng)具有決定性的影響。

一、讓學(xué)生敢想敢問(wèn)

教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易采取更適合學(xué)生教師首先應(yīng)從教育觀念上更新,采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),愛(ài)問(wèn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?,不知提什么樣的?wèn)題。起始階段,教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思

維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1.從課題上質(zhì)疑

教材中許多課文的課題都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級(jí)科學(xué)電和磁,出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)學(xué)生:磁鐵性質(zhì)你能說(shuō)出幾種啊?為更好地理解電和磁之間關(guān)系。

2.從課題的重點(diǎn),難點(diǎn)處質(zhì)疑

對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時(shí),也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教四年級(jí)水的三態(tài)變化一課,一個(gè)學(xué)生提到:“霜和雪形成” 這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值解釋時(shí),。其實(shí),。通過(guò)把水三態(tài)變化通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解,這個(gè)問(wèn)題得到了解決,學(xué)生明白了生活在發(fā)生變化的原因了。

3.從矛盾之處質(zhì)疑

有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識(shí)。如第十三課《冷水和熱水》一課,有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí)\\到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果: 溫度一樣, 熱水比冷水高一點(diǎn)。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn).同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的.”我說(shuō)“那好吧我們來(lái)試一試再說(shuō).”同學(xué)們都非常好奇,認(rèn)真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點(diǎn).這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么.。

在本課設(shè)計(jì)中,在了解學(xué)生對(duì)“溶解”直觀概念上的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本課的又一個(gè)活動(dòng):觀察面粉在水中的變化。這個(gè)活動(dòng)是為了

挑戰(zhàn)學(xué)生元認(rèn)知,激發(fā)認(rèn)知沖突,面粉有些看不見(jiàn)了,有些還看得見(jiàn),算不算“溶解”了呢?當(dāng)我們用眼睛看難以判斷的時(shí)候,過(guò)濾方法和沉淀方法可以幫助我們作出合理的判斷,這樣就豐富了學(xué)生對(duì)“溶解”第二層次的認(rèn)識(shí)——溶解后的物質(zhì)不能被過(guò)濾和沉淀的方法分離出來(lái)。

4、保護(hù)好奇心,激發(fā)興趣

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),它究活動(dòng),進(jìn)而成為創(chuàng)新是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn),他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,由近及遠(yuǎn),由淺入深地給予理解,滿足孩子的求知欲望,并鼓勵(lì)孩子多思考,多提問(wèn)題,有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!眱和季S開(kāi)闊、想象力豐富。對(duì)學(xué)生的一些超現(xiàn)實(shí)或異想天開(kāi)的想法或問(wèn)題要給予肯定和贊賞,在興趣的形成過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的探的動(dòng)力。

5、推敲概念教學(xué)策略,促進(jìn)了有效教學(xué)

1)重視觀察描述

觀察和描述是概念之本,并能有效促進(jìn)教學(xué)。溶解是一個(gè)過(guò)程,教學(xué)中更要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溶解過(guò)程變化的觀察和描述。學(xué)生要建立科學(xué)的“溶解”概念,他們頭腦中必須有豐富的有關(guān)于“溶解”事實(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生通過(guò)親身觀察是獲取事實(shí)的最佳途徑。正是基于這一系列觀察的事實(shí),學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括,形成了“溶解”的概念。

2)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié),力排干擾

關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),直接影響溶解概念的形成和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)指導(dǎo),能更好地幫助學(xué)生觀察到溶解過(guò)程的變化。如學(xué)生做面粉、沙子

和食鹽的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí),教師給學(xué)生兩點(diǎn)溫馨提示:不要用筷子在漏斗里戳;對(duì)混合物倒入漏斗的指導(dǎo)是倒一次就夠了。這兩點(diǎn)操作提示保

面對(duì)新一輪的課程改革,我們應(yīng)努力探索、大膽創(chuàng)新,不辜負(fù)己任,培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有科學(xué)思維和創(chuàng)新能力、更加聰明的新一代。

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