
- 時(shí)間:2023-01-08 08:01:28
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選一
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期本班共有學(xué)生40人,其中男生有20人,女生有20人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。特訂本期計(jì)劃如下:
三、教材簡析:
本冊(cè)教材內(nèi)容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復(fù)習(xí)"三部分。"總復(fù)習(xí)"包括4個(gè)單元。
四、教學(xué)目的和要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的良好習(xí)慣。
3、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、教學(xué)措施:
1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
3、培養(yǎng)抽象思維和概括、判斷、推理能力,以及以此類推、舉一反三的能力。
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
6、加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。
7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。
六、輔差措施
1、思想教育,轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
3、多一份關(guān)心、幫助,努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們,使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。
4、因材施教,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
5、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問題,讓他們回答,并逐步提高要求。
6、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量。
7、開展一幫一活動(dòng),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,促使他們的轉(zhuǎn)化。
8、加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同教育。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次 時(shí)間 教 學(xué) 內(nèi) 容
1 2.21/27 1、教學(xué)準(zhǔn)備; 2、面的旋轉(zhuǎn)
2 2.28/3.6 1、圓柱的表面積; 2、圓柱的體積
3 3.7/13 1、圓柱的體積; 2、實(shí)踐與活動(dòng) 3、練習(xí)一
4 3.14/20 1、變化的量; 2、正比例
5 3.21/27 1、畫一畫; 2、反比例
6 3.28/4.3 1、觀察與探究; 2、圖形的放縮; 3、比例尺
7 4.4/10 1、練習(xí)二; 2、整理與復(fù)習(xí);
8 4.11/17 1、數(shù)的認(rèn)識(shí):整數(shù);2、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比;
9 4.18/24 1、常見的量; 2、數(shù)的運(yùn)算:運(yùn)算的意義;
10 4.25/5.1 1、估算; 2、計(jì)算與應(yīng)用; 3、運(yùn)算律; 期中檢測
11 5.2/8 1、運(yùn)算律; 2、用字母表示數(shù);3、方程;
12 5.9/15 1、正比例、反比例;2、探索規(guī)律;
13 5.16/22 1、圖形的認(rèn)識(shí):線與角;2、平面圖形;
14 5.23/29 1、立體圖形;圖形與測量;2、圖形與變換;3、圖形與位置
15 5.30/6.5 1、統(tǒng)計(jì)與概率; 2、可能性 3、解決問題的策略。
16 6.6/12 全面復(fù)習(xí)
17/19 6.13/7.3 全面復(fù)習(xí)、做好檢測準(zhǔn)備。
做好期末結(jié)束工作、寫好各類小結(jié)。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選二
一 、學(xué)生情況分析:
上學(xué)期期末參加考試人數(shù)10人,本班學(xué)生總體上說比較愛學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況,切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。
二、教材分析:
教學(xué)任務(wù):本冊(cè)教材內(nèi)容包括:負(fù)數(shù),比例,圓柱、圓錐和球,簡單的統(tǒng)計(jì),整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容。
本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生:
1.負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問題。
2.理解比例的意義和性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決簡單的問題;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能量的值估計(jì)另量的值。
3.會(huì)看比例尺,能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。
4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息,解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能的判斷或簡單的預(yù)測;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6.經(jīng)歷從生活中問題、問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7.經(jīng)歷對(duì)"抽屜原理"的探究過程,"抽屜原理",會(huì)用"抽屜原理"解決簡單的問題,發(fā)展分析、推理的能力。
8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和,的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。
教學(xué)要求:
1、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,掌握幾何體體積的計(jì)算公式,學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。
3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。
4、理解比例的意義和性質(zhì),解比例,能正確判別成正比例或反比例的量,學(xué)會(huì)解答比較容易的比例應(yīng)用題。
5、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理,鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),提高計(jì)算和解題能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn):圓柱、圓錐 ,比例的應(yīng)用,小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)措施:
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級(jí)老師交換聽課,反思,真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采用"激勵(lì)性、自主性、性"教學(xué)策略,以問題為線索,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn),變多講多練,為精講精練,真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),教與學(xué)的效益。
3、在教學(xué)中,為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的情境,努力構(gòu)建"和諧有效"課堂,通過操作、觀察、討論、比較等活動(dòng),先形象具體,后抽象概括,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
4、 在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,使學(xué)生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系。
5、 在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
6、 抓好育尖補(bǔ)差工作,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。
四、課時(shí)安排
六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下,教師教學(xué)時(shí)可以本班情況靈活:
(一)、負(fù)數(shù)(3課時(shí))
(二)、圓柱與圓錐(9課時(shí))
1.圓柱………………………………………………………6課時(shí)
2.圓錐………………………………………………………2課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時(shí)
(三)、比例(14課時(shí))
1.比例的意義和性質(zhì)…………………………………4課時(shí)
2.正比例和反比例的意義…………………………………4課時(shí)
3.比例的應(yīng)用………………………………………………5課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時(shí)
自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………………………………………1課時(shí)
(四)、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))
節(jié)約用水……………………………………………………1課時(shí)
(五)、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
(六)、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))
1.數(shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時(shí)
2.空間與圖形………………………………………………9課時(shí)
3.統(tǒng)計(jì)與概率………………………………………………4課時(shí)
4.綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時(shí)
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選三
尊敬的各位評(píng)委、老師
大家好:
我說課的題目是:“認(rèn)識(shí)圖形”
在教學(xué)中,為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,引起學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象,解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),更好的提高教學(xué)效率和效果。
下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想,我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。
課程標(biāo)準(zhǔn),把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)圖形,是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的,體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形,不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長,還有它們面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為(課件出示):通過觀察、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)面在體上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透安全教育和審美教育,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為(課件出示):會(huì)辯認(rèn)這四種圖形,另外,根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很容易將體和面混淆,所以我覺得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上,在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法,這樣更直觀、易懂,在教學(xué)前,我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,還有彩筆、白紙等等。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過的圖片(課件出示),我想通過這個(gè)問題來幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識(shí),這里的長方體、正方體和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備,接著我說:“今天,我們來這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,在交朋友之前,你想知道什么?”學(xué)生可能說,我想知道他的名字,還想知道它長的什么樣?住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選四
一.實(shí)訓(xùn)任務(wù)
某學(xué)校公寓的建筑施工圖的繪制,包括平面圖、立面圖、剖面圖和詳圖的繪制。
二.實(shí)訓(xùn)目的
autocad是一種實(shí)用性很強(qiáng)的繪圖軟件,它可以快速,準(zhǔn)確,方便的繪制和編輯出個(gè)各種工程圖樣,是工程專業(yè)的技術(shù)人員必備的基本技能。通過本次實(shí)訓(xùn),要求學(xué)生熟練的掌握各種繪圖命令和編輯命令,可以熟練熟練的設(shè)置圖層,文字樣式,尺寸樣式標(biāo)注;按照制圖規(guī)范進(jìn)行文字及表格的創(chuàng)建;對(duì)部分圖形進(jìn)行圖案的填充;對(duì)繪制完成的圖形進(jìn)行快速的標(biāo)注。學(xué)習(xí)auto cad的基本知識(shí),掌握auto cad文件的操作與管理、環(huán)境設(shè)置,掌握坐標(biāo)的輸入方法;掌握對(duì)象特征點(diǎn)的捕捉,線型、顏色、圖層的設(shè)置、圖形設(shè)置、圖形的基本方法。掌握auto cad的各種繪圖命令,能夠熟練運(yùn)用工具進(jìn)行圖形的選擇、刪除、復(fù)制、鏡像、矩陣、移動(dòng)、縮放、拉伸、修剪、延伸、填充等功能準(zhǔn)確的繪制圖形,并能夠正確的進(jìn)行圖形的標(biāo)注和圖形的輸出。掌握auto cad的文字書寫,圖案填充和塊的制作和插入方法。掌握auto cad的各種尺寸標(biāo)注,尺寸設(shè)置和尺寸編輯命令
三.實(shí)訓(xùn)計(jì)劃:
12月12日 上午熟悉操作,繪制一層平面圖;下午繪制二層平面圖
12月13日 上午繪制三層平面圖;下午繪制四層平面圖
12月14日 上午繪制立面圖;下午整理資料
12月15日 上午繪制立面圖;下午繪制剖面圖
12月16日 上午繪制剖面圖,完善圖紙;下午整理資料,寫實(shí)習(xí)報(bào)告
四.實(shí)訓(xùn)總結(jié):
大一學(xué)習(xí)了工程制圖,用手繪制圖紙,時(shí)常出現(xiàn)一些誤差,不是很精確,總希望有一種工具可以代替手工繪制。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了cad繪圖,并且這次我們學(xué)習(xí)了cad,老師教我們?nèi)绾伟惭bcad,要求我們畫圖主要看命令行,畫圖不要怕畫錯(cuò),因?yàn)槟强梢孕薷?。就這樣我們又進(jìn)一步加強(qiáng)了使用cad的能力,并且有了天正軟件的輔助,解決了時(shí)間問題和手工繪制的麻煩,這兩種軟件合并起來使用繪制非常的精確,作出的圖紙非常的漂亮、美觀。也非常的方便,并且我們還可以看出建筑物的立體效果,像看到真的建筑物一樣,我很喜歡這種工具。它解決了以前工程師們的煩惱,是工程師的工作效率更高。
經(jīng)過了這次實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,對(duì)cad有了更深入的了解,雖然我們的課時(shí)不是很多,但我已經(jīng)對(duì)這門課程有了非常濃厚的興趣。同時(shí)我也深知這門課程的重要性,是以后我們?cè)诠ぷ髦斜夭豢缮俚膽?yīng)用工具,是我們的敲門磚
在學(xué)習(xí)中我們和老師有了進(jìn)一步的交流,增強(qiáng)了師生之間的感情,同時(shí)我們也和同學(xué)之間的互動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼,在課堂上我們有較高的學(xué)習(xí)效率,每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí),不懂得也會(huì)積極提問,使我們共同進(jìn)步,提升的速度非常的快。實(shí)訓(xùn)期間老師也會(huì)記錄每個(gè)學(xué)生作圖的個(gè)數(shù),增強(qiáng)同學(xué)之間的比拼,使大家都非常認(rèn)真的作圖,積極的交流,共同的提升。老師也會(huì)在課堂上不斷的給我們講我們學(xué)長的例子,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,提高我們的學(xué)習(xí)效率。
我們從剛開始只會(huì)做一條直線,到會(huì)做一個(gè)平面圖形,到會(huì)做整個(gè)的房屋的整體圖形,再到會(huì)做一個(gè)立方體的小凳子、小桌子以及一個(gè)成型的立方體辦公桌。依稀記得我們?cè)趧傞_始時(shí)不 會(huì)做吊鉤,有兩條弧線就是不能相切,做了許多遍都不會(huì)做,最后我們只好用曲線將兩個(gè)弧線連接起來,可還是被老師發(fā)現(xiàn),回去之后看了上學(xué)期的制圖,同時(shí)又結(jié)合了cad制圖書籍,終于明白了該怎么樣去做,也在上課時(shí)有了信心,不再懼怕畫圖,也是在那之后,逐漸的喜歡上了cad作圖。記得有一次在做完圖之后老師夸了我,我真的很開心,也變得更有動(dòng)力,更有濃厚的興趣。
想想一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),有苦澀,有辛酸,同時(shí)也有快樂,在這一個(gè)學(xué)期里我學(xué)到了許多的知識(shí),也和同學(xué)老師加深了感情。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選五
《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征,知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義,并能夠初步體會(huì)長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念,培養(yǎng)觀察、操作及思維能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征,積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程,初步感受探索知識(shí)的基本方法。
針對(duì)這節(jié)課,我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì):
出示生活中常見的書本、魔方玩具,直接從學(xué)生的生活實(shí)際選取學(xué)習(xí)材料分辨長方形和正方形,而讓學(xué)生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形?”更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊,拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者,而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生,真正經(jīng)歷探究的過程,在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念,在探索長方形與正方形的特征時(shí),我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是先讓學(xué)生通過觀察,猜想長方形和正方形的邊、角的特征,然后再通過教師提供學(xué)具,讓學(xué)生自己想辦法,自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征,使學(xué)生對(duì)長方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,有助于學(xué)生思維水平的提升。
在這一環(huán)節(jié),我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間;讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中猜測,在操作中驗(yàn)證,在交流中發(fā)現(xiàn),使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
實(shí)踐證明,學(xué)生通過練習(xí),能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化,形成技能?;A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化,形成智能。在練習(xí)過程中,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以,安排好練習(xí),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“找一找”、“折一折”、“畫一畫”的分層練習(xí),從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計(jì)長方形、正方形,一步步深入,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí),獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選六
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及各部分名稱,了解它們之間的關(guān)系。
2.通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能正確地辨認(rèn)生活中遇到的長方形、正方形。
(二)過程與方法
使學(xué)生在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過程中經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價(jià)值,增強(qiáng)空間觀念。
二、教學(xué)問題診斷分析
對(duì)于長方形和正方形的認(rèn)識(shí),在一年級(jí)時(shí),主要是直觀認(rèn)識(shí)了其形狀,在本冊(cè)則需要從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)其特征,就要求學(xué)生對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì),為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長及面積打好基礎(chǔ)。這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很抽象的,內(nèi)容本身又比較枯燥。因此,教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生通過折、量、比等形式的操作活動(dòng)主動(dòng)探究,在活動(dòng)中充分積累探究經(jīng)驗(yàn),從而探索發(fā)現(xiàn)并歸納出長方形和正方形的特征。在長方形和正方形的教學(xué)中,要注意通過對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)長方形和正方形有了初步理解,需要進(jìn)一步深化時(shí),需要提供一些變式圖形,如斜放的長、正方形,幫助學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾,抓住圖形的本質(zhì)屬性進(jìn)行判斷,更好地掌握?qǐng)D形的概念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證自主探究得出長方形、正方形的特征。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1.搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形,教師將四邊形張貼在黑板上。
2.說說四邊形有什么特征。
3.在這些四邊形中,還有些圖形比較特殊,請(qǐng)看(將長方形、正方形獨(dú)立出來),知道它們的名字嗎?
4.聯(lián)系實(shí)際,尋找長方形和正方形。
5.質(zhì)疑揭題。
在我們的生活中有許多物體的表面是長方形和正方形,作為四邊形,它們很特殊,有自己獨(dú)特的名字,那它們的邊和角是不是也藏著秘密呢?今天,我們就從邊和角上來研究長方形和正方形的特征。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),獲得新舊知識(shí)的連接,并滲透長方形、正方形屬于四邊形的集合思想。通過長方形和正方形有自己獨(dú)特的名字,從而產(chǎn)生“它們的邊和角是不是也藏著秘密呢”的質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)自主探究
1.猜想。
仔細(xì)觀察手中的長方形和正方形紙,猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)?
在小組里說一說。
2.驗(yàn)證。
(1)剛才同學(xué)們對(duì)長方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了大膽的猜想,猜得對(duì)不對(duì)呢?下面我們想辦法來驗(yàn)證長方形和正方形是不是具有這些特征。
(2)出示小組活動(dòng)要求。
①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比,你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等?
②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個(gè)角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3.小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法。
(1)匯報(bào)長方形的特征。
預(yù)設(shè):
①量一量。
學(xué)生演示并介紹,從中看出上下邊長度相等,左右邊長度相等。
教師介紹“對(duì)邊”的概念。
教師:通過用直尺測量長方形的不同邊,驗(yàn)證了長方形對(duì)邊相等的特征。(板書:量)
②折一折。
學(xué)生演示并介紹,折的時(shí)候兩條邊重合了,說明對(duì)邊相等。
教師:沒有借助工具,只用折紙同樣驗(yàn)證了長方形的對(duì)邊相等。(板書:折)
③比一比。
a.用三角板上的直角分別去和長方形的四個(gè)角比,長方形上的角和三角尺上的角完全重合,說明都是直角。(板書:比)
b.對(duì)折再對(duì)折。
指出:通過這樣的對(duì)折,原來的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角,只要測量一次即可。
小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的長方形,互相看一看,你們的長方形一樣嗎?(顏色、大小都不相同)雖然長方形的顏色大小不同,但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角這一特征?那也就是說,無論什么樣的長方形,它的邊和角都有這樣的特征。
(2)匯報(bào)正方形的特征。
預(yù)設(shè):
①量一量。
展示作品,發(fā)現(xiàn)每條邊都相等。(板書:每條邊都相等)
②折一折。
a.對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。
追問:這樣折,說明正方形的對(duì)邊是相等的,但能說明每條邊都相等嗎?
b.先對(duì)折成三角形再對(duì)折,把正方形的四條邊都折合到一起。
教師:你們覺得他的方法怎么樣?為了讓大家看清楚,老師把四條邊都涂上了不同的顏色,先對(duì)折成三角形再對(duì)折,這四條邊怎么樣了?說明了什么?
請(qǐng)學(xué)他的樣子一起動(dòng)手折一折。
③比一比。
學(xué)生用三角尺比后發(fā)現(xiàn):正方形四個(gè)角都是直角。
小結(jié):剛才我們用量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證了正方形的邊、角有什么特征?
4.教師介紹“對(duì)邊、長、寬、邊長”等各部分名稱,并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書的封面哪條邊是長?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長。
5.比較。
(1)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長方形和正方形的特征,那么長方形和正方形的邊和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?
(2)同桌互說后匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證及小組之間的合作自主探究得出長方形、正方形的特征。在驗(yàn)證環(huán)節(jié),讓學(xué)生開展多樣的動(dòng)手操作活動(dòng),如把長方形、正方形量一量、折一折、比一比,在操作中積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。
(三)鞏固提高
1.辨一辨:下面的圖形哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號(hào)填出來。(教材第81頁第2題)
長方形: 正方形: 平行四邊形:
交流時(shí)要讓學(xué)生說說④⑥⑦的判斷理由。
教師:看來,一個(gè)圖形不會(huì)因?yàn)閿[放的位置而改變自身的形狀。要判斷一個(gè)圖形是不是長方形或正方形,既要看它的邊,還要看它的角。
2.填一填。(教材第81頁第4題)
教師:你們沒有量就這么快填出了各邊的長度,怎么又快又準(zhǔn)地知道的?
3.畫一畫。(教材80頁第1題)
在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
(1)小組討論在方格紙上如何畫出4個(gè)直角,如何保證對(duì)邊相等(4條邊相等)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)教師巡視并收集代表性的作品展示,提醒學(xué)生要利用長方形和正方形的基本特征來進(jìn)行驗(yàn)證、對(duì)照,及時(shí)檢查。
(4)同桌互查。
4.猜一猜。
在信封里藏著一個(gè)圖形(告知學(xué)生該圖形不是長方形就是正方形),抽出這個(gè)圖形的一部分,三次分別定格為圖1、圖2、圖3,讓學(xué)生猜猜信封里裝的可能是什么圖形。
(1)出示圖1,信封里裝的是什么圖形?為什么?
(2)出示圖2,信封里裝的是什么圖形?為什么?
(3)出示圖3,現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形?
【設(shè)計(jì)意圖】層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì),從不同層次、不同角度鞏固長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
(四)全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了什么?有什么收獲?
對(duì)于圖形設(shè)計(jì)ai網(wǎng)課心得體會(huì)精選七
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《空間與圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、導(dǎo)入
小冬早晨從家出發(fā),向北走了500米來到學(xué)校。從這句話中,有哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)?
二、方位知識(shí)的復(fù)習(xí)
1、出示期末復(fù)習(xí)第8題圖。
(1)請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖,說一說有哪些建筑物。
(2)在平面圖上找到哪一面是北面。
(3)師做手勢讓學(xué)生說出相應(yīng)的平面圖上的方向或老師說方向?qū)W生指,比比誰的反應(yīng)快。
(4)請(qǐng)學(xué)生們分別說一說:小華、冬冬、小軍、小芳四個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪一面。廣場、商場、菜場、郵局、電影院分別在學(xué)校的哪一面。
2、組織學(xué)生討論交流他們各自的上學(xué)路線是什么。
(1)分小組討論、交流。
(2)組織全班進(jìn)行交流。
3、分別說一說他們的回家路線。
三、長度單位分米、毫米的復(fù)習(xí)
1、長度單位的復(fù)習(xí)。
(1)提問:在日常生活中長度單位有什么用處?
我們學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)
(2)請(qǐng)學(xué)生比劃l米、1分米、1厘米、1毫米的長度。并說一說哪些物體的長度大約是1米、1分米、1厘米、1毫米。
你的直尺大約是幾分米?數(shù)學(xué)書的封面的寬大約有幾分米?課桌的長大約有幾分米?
(3)請(qǐng)學(xué)生們量一量自己鉛筆長為多少厘米,橡皮厚多少毫米。
2、完成期末復(fù)習(xí)第9題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)提醒注意:填寫時(shí)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)物相聯(lián)系。
(3)讓學(xué)生說一說填寫時(shí)是怎樣想的。
(4)用上學(xué)過的長度單位舉例說一說身邊的物體長度。
3、長度單位間的進(jìn)率復(fù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生們說一說它們之間的進(jìn)率,并讓學(xué)生說一說1米=100厘米。 (手指板書:米、分米、厘米、毫米)
讓學(xué)生說一說是怎樣記住它們之間的進(jìn)率。
4、完成期末復(fù)習(xí)第10題。
(1)學(xué)生們立完成。
(2)集體訂正,分別說一說是怎樣想的。
5、量線段的復(fù)習(xí)。
(1)說一說線段有哪幾個(gè)特征?(有兩個(gè)端點(diǎn)、是直的。)
(2)想一想:怎樣用刻度尺量一條線段的長度?(強(qiáng)調(diào):要從0刻度量比較好。)
6、畫線段的復(fù)習(xí),完成期末復(fù)習(xí)第11題。
(1)學(xué)生讀題,估計(jì)畫出的線段哪一條長些?
(2)學(xué)生先按要求,畫出兩條線段。
(3) 說一說是怎樣畫的?
(4)比一比,畫出的線段哪條長一些。
提問:為什么4厘米長的線段要長一些?
四、角和直角的復(fù)習(xí)
1、出示長方形
(1)這是什么圖形?你能在這個(gè)圖上找到幾個(gè)角?
(2)角有哪些基本特征?
(3)它們都是什么角?直角可以用什么符號(hào)表示?除了直角外,還有什么角?(銳角和鈍角)
2、小黑板出示:
a下面圖形是角的在下面打“√”( 題略)
b、判斷是否直角,是直角的畫上直角記號(hào)。(出示正畫、斜畫、倒畫各一個(gè)和一個(gè)接近90度的角)
3、完成期末復(fù)習(xí)第12題。
(1)完成第1小題。
左圖中有幾個(gè)角?是直角的畫上標(biāo)記。其他的角是什么角?
銳角和鈍角,指名說一說判斷的依據(jù)。
(2)完成第2小題。
學(xué)生們獨(dú)立完成。
同桌互相指一指,并說一說自己是如何確定這三個(gè)直角的。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你又有了些什么新的收獲?
六、補(bǔ)充練習(xí)
1、在括號(hào)里補(bǔ)充合適的單位。
一棵大樹高約6( )。 一支鋼筆長17( )。
一張床長約20( ),寬約15( )。
一根大頭針長約26( )。 一塊玻璃厚4( )。
2、畫一畫。
(1)畫一根比1分米短6厘米的線段。
(2)畫一根比3厘米長15毫米的線段。
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