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生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲 生命進化的感想(5篇)
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主題生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲一

有一種花叫七色花,有一種人生叫七彩人生!為什么人們常說要使自己的餓生命多姿多彩?很簡單,在色彩斑斕的世界里,尋找屬于自己的色彩!為自己的生命著色!

人生,是一個存在的過程。

人生,是一個不以生為始,不以死終的過程。

曾經(jīng),我望著一張白紙們的生命圖,我也很迷惘,也很無助,面對時光的飛逝,面對世事的紛紜,面對壯志難酬,思緒萬千,我該拿起哪一種顏色筆去涂白?“實迷涂而未遠,覺今是而昨非”。問天地之蒼茫,決世間之多變。然而,不覺間,空白的紙張上多了一道悲涼的灰色。誠然,理想與現(xiàn)實是有差距的,這差距有些甚至很大。當心中美好的憧憬與愿望同現(xiàn)實的無情與殘酷發(fā)生猛烈的撞擊時,昔日的理想如同明日黃花,往日的激情恍若流水,一去不復返了。我們何必要在生命圖上描出刺眼的冷色詞呢?看慣了平庸,看慣了世俗。我懂得用暖色詞與冷色詞結(jié)合,調(diào)出一種令人眼前一亮的色彩。給生命一種代表激情的、代表希望的顏色。

生命中的酸甜苦辣,色彩中的江綠藍白。粉紅色的希望,灰白的悲涼,我都已依序在人生中描繪,這人生的過程,我停不下手中的彩筆,畫卷才剛點上一小片……

正努力去迎戰(zhàn)高考的我們,看著蒙朧的前方,似乎不敢下筆。在這時間緊張里,我們的腳下留下黃黃的腳印,當天黑了,忘切了,明天又開始描繪。一直在無煙的白色戰(zhàn)場上拼搏,希望的便是能在人生中多描繪、筆成功之紅!

從以經(jīng)歷地看,我們應(yīng)溺愛生命,愛它的色彩,不管怎樣的色譯,都是畫滿生命圖的一部分,沒有任何一部分,生命都不會完美。

無論如何,借著我的畫,借著我的這些認真的痕跡,我終會得到一種回響。終于發(fā)現(xiàn),我也是一位藝術(shù)家!

主題生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲二

一個在荒漠中嘴唇干裂,生命奄奄一息的人,掙扎著摔倒在那被火烤得赤熱的金沙上,就在那時,天神的一滴水救了他,救了他一條寶貴的生命和那美好的未來……

還記得前日那干旱垂危的西南土地嗎?那一塊塊顆粒無收的土地,讓人民遭受了多大的苦難。那接連幾天都未下雨的天氣,奪去了多少條無辜的生命。

“缺水!缺水!缺水!”多么觸目驚心的告急!

當—爺爺要求軍隊抗旱救災,為旱地送去清澈甘甜的水源時,旱民表現(xiàn)出的激動喜悅,瘋狂地呼喊,令人是在難忘!

當旱民不用再為缺水而苦愁嘆息;當孩子們不用再冒著生命危險登崖取水;當土地重新燃起新生;那是水的降臨!

水——生命之源,我們是否應(yīng)點醒自己那顆珍愛水資源的心!我們是否應(yīng)該去為珍愛水資源付出行動!

珍愛水,就是在珍愛清澈生命!

常能看見生活中那一個個不經(jīng)意的細節(jié):洗完手后忘記隨手關(guān)掉水龍頭,白白浪費了那清澈透明的水源;若我們能改掉這個習慣,就能節(jié)水70%左右。這浪費的不僅僅是你不在乎的錢,更多的是在浪費生命的源泉;洗碗時開大了水龍頭,大把大把地沖洗碗筷,問,我們是否能裝一小盆水來清洗,節(jié)約那不必要浪費的水;隨著工業(yè)的不斷發(fā)展,水污染成了一個嚴重的問題,沒能處理好的污水流進干凈的水源中會導致整個源泉的污染,并且不能再使用,那一切僅是為了賺取自己的利益,而忘了那句:“我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚!”

其實節(jié)約用水只需一點點的小利用便可,像是可用洗米的水洗碗筷,并能節(jié)省生活用水及減少洗潔精對餐具的污染,覺得用清水沖洗幾次,才敢放心食用,可改用鹽浸泡消毒,只沖洗一遍就夠了;還可用洗臉的水,洗腳的或沖馬桶……如此,每家人便能每月節(jié)水1噸左右。

水,生命之源,沒了水,萬物將會消失;沒有水,人類將無法生存;沒有水,湖光山色還談何以?

節(jié)約用水不僅僅是一句口號,應(yīng)從自我做起,節(jié)約每一滴水,牢固樹立“節(jié)約用水光榮,浪費用水可恥”的觀念!

珍愛生命之源,讓生活更美好!

主題生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲三

1、認識5個生字;會寫8個生字;掌握多音字“彈”;正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟?!钡仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

理解“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

2課時

1、名言導入。

“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為,生命本身就是一樁奇跡。”這是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

2、感悟課題:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢?(指名說)

原來我們學的文章題目一般都是一個詞或者是一句話,而這一次的題目是兩個詞,并且是同一個詞的重復。作者為什么要使用這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問,我們一起走進今天的課文。

1、教師引導學生輕聲讀文,注意讀準字音,讀通句子。(學生自由讀文)

教師出示自讀要求:

(1)遇到生字新詞大聲讀三遍,讀不通的句子反復讀。

(2)給不理解的詞語做上標記。

2、教師出示生字卡片,開火車讀,檢查學生自學生字情況。

3、學生認讀詞語。(請同學們快速讀兩遍詞語,再讀兩遍生字。)

鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

4、教師指導書寫。

“撼”是左窄右寬的字,右半部分是“感”,上邊不要寫成“成”。

“欲”右邊是“欠”,不是反文旁。

“診”右部下面的三個撇要注意位置。

(教師指導書寫,注意指導筆畫間的穿插迎讓。)

(學生仿寫,展示)

5、小組內(nèi)讀課文,比一比誰讀得正確、流利。

1、教師引學:用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、教師引學:課文共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。(三個事例:飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。)

1、教師引導:找出自己感觸最深的事例,在小組內(nèi)認真品讀,并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。

2、學生小組內(nèi)交流自己的體會。

3、全班交流:請學生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

4、教師引導學生根據(jù)自己的獨特感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。(讀出飛蛾強烈的求生欲望,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。)

1、教師導學:進入課文之前我們先復習一下上節(jié)課學過的生詞,開火車讀,齊讀。(騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長)

2、回顧我們昨天學習的內(nèi)容,作者是從哪些事例中引出對生命的思考的?

3、學生匯報。

(一)教師導學:自由讀讀三個故事,想想哪些地方讓你震驚?

學生自由閱讀自學提示,明確要求。

1、找一找,找出你認為重要的詞句。

2、讀一讀,在讀中思考。

3、議一議,把自己的體會交流一下。

4、品一品,把自己的體會讀出來。

(二)探究交流。

1、飛蛾求生。

(1)學生匯報句子。(多媒體課件出示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)(掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明,用紅體字標出。)

(2)教師引問:為什么讓你感到震驚?

預設(shè):(我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走,并且不放棄生命。

飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

“極力”,就是用盡力量,想盡一切辦法。

飛蛾鼓動的是雙翅,躍動的是生命的力量。

從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望,即使自己是那樣渺小也要奮力一試。)

(3)教師引學:有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去,你伸出手把它捉住了?,F(xiàn)在,這只飛蛾就在你的手中,你感受到它怎樣的躍動?用文中的句子來回答。(課件出示:“一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)

(4)教師引問:為什么它的躍動如此強烈?如果你就是這只飛蛾,你會怎么想?(生展開想象)

過渡:對,這是一種對生命的強烈渴望!你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎?一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天,小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——(引讀句子)

(5)教師引讀:請把你的感受讀出來,指名讀,齊讀。

(6)教師引學:小小的飛蛾尚且如此珍惜生命,我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢?下面這些是地震中的一些圖片。(出示后說)這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片,向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

是啊,飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚,我忍不住放了它。

(7)小結(jié):是啊,飛蛾是脆弱的,但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的,這就是——(生齊讀)“生命生命”。

(8)小結(jié)學習方法。

教師導學:我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學習剩下的兩個事例。

課件出示自學要求。(教師指名讀要求,組織學生學習。)

①快速讀剩下的兩個事例,畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

②簡單標注對所畫語句的體會。

2、瓜苗生長。

(1)(課件出示:“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力?。 保?/p>

①教師引問:從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強?

(磚縫、掉、竟然、冒出)

a、教師導學:是啊,我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件,而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生:竟然)

b、教師引學:你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎?[課件出示:選詞填空。

竟然依然顯然

一粒香瓜子,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中(顯然)不易生長,但它為了生存(依然)努力著,那小小的種子,(竟然)可以沖破重重阻力,不屈向上,茁壯生長。] ②教師引問:為什么作者不用“生”或“長”,而用“冒”?

(因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。)

(2)(課件出示:“竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。”)

①教師引問:什么讓你震驚?(頑強的生命力、渴望生命的欲望)

②教師指導朗讀。(讀出堅定、不屈服的語氣。)

(3)小結(jié)寫作方法。

教師導學:作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹,看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”,希望同學們在習作中也能加以運用。

(4)過渡:小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容,說說哪些地方最讓你感到震撼。

3、靜聽心跳。

(1)(課件出示:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的?!保?/p>

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,感受心臟跳動。

請同學們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

這就是你的生命,單單屬于你自己。你可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

(3)教師引問:此刻,你的心情怎樣?(高興、自豪、激動……)

請帶著你的感受讀一讀這段課文。

(4)教師引問:是呀,生命屬于我們自己,每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度,從文中的哪句話可以看出來?(出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責?!保?/p>

“糟?!笔鞘裁匆馑??在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?!弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象)

所以,我們要珍愛自己的生命,我們必須對自己負責。

(5)教師引導學生比較句子:

一切全由自己決定,我要對自己負責。

一切全由自己決定,我必須對自己負責。

(第二句寫得好,因為“必須”突出了作者對生命負責的堅定態(tài)度。)

(6)小結(jié):作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是,作者堅定信念,一定要對自己的生命負責。讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚生命——(學生齊讀:生命生命)

1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。(出示照片)

杏林子自12歲起就得了類風濕性關(guān)節(jié)炎,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪!多少個日日夜夜,多少個分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

我告訴自己,如果三年還不康復的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想:好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!

就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾震驚,被頑強生長的香瓜子感動,被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼,于是對生命有了全新的感想:絕不要放棄生命,她悟出了生命的意義:(課件出示:“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力?!保?/p>

2、教師導學:結(jié)合課文談?wù)?,在杏林子看來,什么是有限的,什么是無限的?

(生命是有限的,生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了,但她的作品、人品還在,她為社會作出了巨大的貢獻。)

3、過渡:其實,像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰?(出示課件)

邰麗華,2歲開始就生活在無聲的世界里,但是她并沒有抱怨命運的不公,而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生,并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

叢飛,進行了長達11年的慈善資助,總共資助了178名貧困兒童,累計捐款300萬元,自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間,病床上的他仍念念不忘那些失學的兒童。

1、教師導學:此刻,相信你一定對生命有了深深的感悟,請拿起你的筆,寫下你對生命的感言吧!

(出示:生命是____________________。)

預設(shè):生命是飛蛾極力鼓動的翅膀;

生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗;

生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣;

生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心;

生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動;

2、教師引導學生抒寫生命感言,交流匯報。

3、教師引問:此時此刻,你想對同學們說點什么呢?

4、教師導讀:生命就像一首唱不完的歌,寫不完的詩,同學們,讓我們帶著對生命深深的思索,再讀——(生齊讀)“生命生命”。

主題生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲四

每一個生命都無需比較

從我牙牙學語起,你便開始拿我和別的小孩比較,從中你得到了快樂和滿足。

從我上小學以來,你便習慣拿我的成績與別人論成敗,為此你收獲了自豪和榮光。

我曾勸你不要比,因為成績優(yōu)秀不代表一切,可你充耳不聞,認定我是你今生最得意的作品,是你最大的驕傲。

我曾反感你的比,因為我也有我的“短板”,可你樂此不疲,反而嗔怪我不懂你的心。

望子成龍,那是普天下所有父母的共同心愿,我怎會不懂,只是——

你可知道,再優(yōu)秀的成績也經(jīng)不起比。從來沒有比出來的天才,只有比出來的笨蛋。因為,這個世界沒有“最”,只有“更”。“最”是極限,是盡頭,是止境;“更”是無窮,是進取,是新的希望。人類之所以不斷地挑戰(zhàn)自己的潛能與極限,刷新一次次的成績,打破一項項的紀錄,不就是因為信奉“沒有最好,只有更好”嗎?

記得奧林匹克運動會“更快、更高、更強”的格言嗎?記得被譽為“教授的教授”的陳寅恪先生說的“只要能學到知識,有無學位并不重要”的真言嗎?我們實在無需時時與人比成績較高低,做好自己便是王道??纯疵駠鴷r期的梁漱溟、金克木、沈從文、錢穆等一大批自學成才的低學歷的大師便知,強者從來只用實力說話,無須靠一紙分數(shù)或?qū)W歷來證明。

你可知道,再美好的人生也經(jīng)不起比。畢淑敏說:“沒有人能替代我,就像我不能替代別人?!币虼耍瑹o須拿連小板凳也做不好的愛因斯坦跟“發(fā)明大王”愛迪生比,不必拿考清華時數(shù)學只得了15分的錢鍾書跟“數(shù)學天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無二的,每一種人生也都是無以倫比的。

你要做的是尊重和欣賞,而不是比較和責難。因為人生不是宮廷劇,更不是角斗場,非得要比得筋疲力盡,斗得你死我活。人生曼妙的風景就在高低起伏、峰回路轉(zhuǎn)之間,生命的精彩就在山窮水盡、柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次次的脫胎換骨,是一次次的破繭成蝶,而非一個個分數(shù),一張張試卷。

沒必要熱衷于一次次與別人較真,那會迷失了自我。也沒必要把最好的我和一般的我比較,那會陷入自卑。100分你自豪,98分我同樣優(yōu)秀。56分我無顏,可61分我在進步。100分有100分的特有精彩,61分有61分的別樣風情。

正如朝霞之壯麗,落霞之斑斕,春花之燦爛,秋葉之靜美,天地間每一種生命都自有其美好,你只需要笑著去尊重和欣賞,而不是在簡單粗暴的比較中掄起你的巴掌。

主題生命優(yōu)化成長理念心得體會及收獲五

生命對于每個人來說,只有一次,那么怎么讓有限的生命過得更加有意義呢?有些人鞠躬盡瘁,全身心地為社會服務(wù),也有些人為了一己私念,貪贓枉法,假公濟私,也更有些人為了追求所謂的時尚潮流,尋求刺激而沾染上一些不良惡習,有些人甚至因此付出了昂貴的代價——生命

前段時間,在電視中看到這樣一條消息:15歲的初中生呂某被一群所謂的哥門引誘墮落,沾染上了毒品,從那以后,他毒癮越來越大。他的身上長出一些紅色斑點,精神也變得委靡不振,狀況每日愈下,常常會有幻覺出現(xiàn),家里人曾多次把他鎖在房子里強行戒毒。也曾兩次把他送到戒毒所。呂某也下決心把毒戒掉,但終因意志不堅強而失敗了。長期靠哄、騙、偷搶籌集毒資的呂某,因無錢買毒品而感到彷徨、痛苦、心恢意冷之下,最后從朋友那騙了10元錢,買了瓶汽油淋在身上,在家中引火自焚,他是帶著滿腔悔恨離開了人世。

一個花季少年就這樣凋謝了,一個燦爛的生命就此劃上了令人心寒的句號。

早在1840年開始,帝國主義曾妄想用“毒品”這個惡魔敲開中國的大門,從此,中國的政治經(jīng)濟走上了急劇下滑的邊路。

新中國成立后,在xxxxxx的領(lǐng)導下,依靠人民的力量,我們短期內(nèi)就渡絕了煙毒,但是近年來,隨著改革開放引進外國的政策的出臺,國際上一些毒品犯子也有矛頭,瞄準了中國,一時間毒品犯罪在我國一些地區(qū)又死灰復燃,并有愈演愈烈之勢。據(jù)有關(guān)數(shù)字顯示20xx年吸毒人數(shù)上升,雖然,警察不斷搗毀但還是有些人為了發(fā)財而不管他人死活。

今年,做出了禁毒的條例,我國的刑法也對走私、販賣、運輸、制造毒品等犯罪行為要嚴懲,例如刑法第347條中規(guī)定,走私、販賣運輸制造毒品,無論數(shù)量多少,都應(yīng)當追究刑事責任,預以刑事處罰。對于情節(jié)嚴重的毒品犯罪,可以判處無期徒刑、死刑,并處沒收財產(chǎn),對利用教唆未成年人走私、販賣、運輸、制造毒品、或者向未成年人出售毒品的犯罪行為從重處罰。

盡管如此,毒品的巨額利潤對一些心術(shù)不正的人存在著巨大的誘惑力。他們想盡各種辦法,偷逃檢查,有一部分毒品也流入了社會,吸毒不僅嚴重摧殘了人民身心健康,還會導致各種疾病,最終導致人的死亡,對于家庭而言,往往是“一人吸毒,全家遭殃”,傾家蕩產(chǎn)是難以避免,對于社會來講,為了吸毒,吸毒者很可能挺而走險,走上違法、犯罪的道路,這又必然會敗壞社會風氣,危害社會長治久安。

因此,青少年朋友們,我們一定要潔身自好,珍惜生命,遠離毒品,讓我們?nèi)松^得更加燦爛,更加有意義。我也要奉勸那些吸毒者,早日懸崖勒馬,回頭是岸,不要讓有限的生命白白浪費在虛無漂渺的幻境中,腳踏實地地面對一切,為自己的人生之路勾畫上一個圓滿的句號。

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