最新小學古詩公開課心得體會如何寫(實用15篇)

心得體會的寫作可以培養(yǎng)我們的自我反思和總結能力，提升工作和學習效率。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結的目的和范圍，以及重點關注的內容。這些心得體會范文反映了不同人在不同經歷中的思考和總結，值得我們借鑒。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇一

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

針對學生對于“的、地、得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結構助詞“的、地、得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優(yōu)化的方式方法。

1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯系。

2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。

3、引導學生運用口訣來正確使用“的、得、地”。

1、“的、得、地”的區(qū)分。

2、“的、得、地”在實際情景中的正確運用。

（一）、導入語：同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

（二）、區(qū)別與聯系。

1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個字都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以念輕聲“de”。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么。

（2）怎樣地干什么。

（3）干得怎么樣。

師：下面我們就來學習一下它們的正確用法。

（三）用法。

1、“的”的用法。

（1）活潑的孩子。

美麗的花園。

快樂的玩耍……（形容詞+“的”+名詞）。

（2）鳥的世界。

故宮的景色小鳥的羽毛……。

（名詞+“的”+名詞）。

（3）他的桌子。

我的書本。

她的鉛筆……。

（代詞+“的”+名詞）。

2、“地”的用法。

悲傷地說。

高興地寫。

甜甜地笑。

認真地聽。

快速地奔跑。

消極地回答。

（形容詞+“地”+動詞）。

3、“得”的用法。

寫得快。

讀得好。

玩得高興。

笑得開心。

紅得發(fā)紫。

白得發(fā)光。

（還有一首簡單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學嗎？跟我讀吧?。?。

（四）“的、地、得”用法簡要口訣。

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，

形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。

（師：下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習吧?。?。

1、在括號里填上“的、地、得”

跑（得）飛快。

飛快（地）跑。

仔細（的）觀察。

觀察（得）仔細。

強烈（的）渴望。

強烈（地）渴望。

（師：練習簡單嗎？我們提高難度試一下，請看題目）。

2、給句子填上“的、地、得”

小雛燕飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”小結：能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了！

同學們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。相信你再也不會弄錯“的地得”了！

同學們！你們學會了嗎？學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

小學古詩公開課心得體會如何寫篇二

第一段：引言（字數：200）。

隨著教育的不斷發(fā)展，公開課已經成為了一種普遍的教學方式。無論是學生還是老師，都需要掌握如何辦好公開課的心得體會。對于學生來說，公開課可以幫助他們更好地了解教學內容，提高自己的學習效果；對于老師來說，公開課則是一種評價教學水平和教育理念的重要途徑。因此，辦好公開課對于每一個人來說都是至關重要的。

第二段：關于公開課的目的及優(yōu)點（字數：200）。

公開課的目的是讓學生、家長和其他教師能夠更好地了解教學內容和教學效果，這有利于學生的學習和教育質量的提升。公開課還可以促進教師之間的交流和合作。公開課不僅可以展示教師的教學技能和教育理念，還可以引起其他教師的思考和借鑒。此外，公開課還可以幫助學生和家長了解教師的教學方法和教育理念，對于學生的學習和成長是有積極影響的。

準備公開課是一項復雜而繁瑣的任務。首先，教師要選好適合公開課的教學內容。內容應該符合教學要求，有一定難度和挑戰(zhàn)性。其次，教師要制定完善的教學計劃和流程，充分考慮學生的接受能力和時間的限制。此外，教師還要準備好教學用具和材料，以支持自己的教學活動。最重要的是在教學過程中，教師要注意學生的學習效果和問題，并及時解決，以確保教學效果的最大化。

在公開課中，教師的表現將會受到嚴格的評價。教師要付出多方面的努力，以確保公開課的成功。教師要保持積極的態(tài)度和專業(yè)性，洋溢著自信和魅力，從而吸引和感染學生和家長。教師還要注重教學技能和方法，調動學生的學習動力和積極性，使學生能夠在短時間內真正地收獲知識。在接待來賓時，教師要熱情地介紹自己的教學理念和方法，以讓來賓了解自己的教學特點。

第五段：發(fā)揮公開課的價值（字數：200）。

公開課是教育交流和合作的重要平臺。在公開課中，教師可以向其他教師學習和交流教學方法。同時，教師也可以利用公開課的機會宣傳自己的教育理念和方法，引領和推進教育的發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮公開課的價值，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力，以更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，如何辦好公開課的心得體會，對于每一個人來說都是很重要的。我們要根據公開課的目的和要求，做好準備，充分發(fā)揮自己的教學特長和魅力，以促進教育的發(fā)展和提高教育質量的水平。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇三

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。

1.認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（一）識字寫字。

1.生字的出現。

（1）揭示課題識字?！肮旁妰墒住敝校肮?、詩、首”是生字，第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導認讀5個生字。可先對“古詩”作簡單解釋，再結合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。

（2）自讀古詩，自學生字。自身借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。

（3）出示生字條中的生字，引導識記。

2.生字的識記。

（1）注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

（2）引導學生根據新舊字的聯系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如：

自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。

3.識字的鞏固。

（1）利用課件或生字卡片鞏固認讀。

（2）讀詞語鞏固生字的識記。如：

兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。

鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。

（3）在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。

4.寫字指導。

本課6個要寫的字，各有各的特點，可逐一進行指導。“古”字橫要長而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應寫得上橫長、下橫短；“多”字上下兩局部一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結構，要強調“包住”

——把捺拖長；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。

（二）朗讀感悟。

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內容和意境，可讓學生結合課文插圖，在反復朗讀的過程中自身理解、感悟?？梢龑W生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生假如提出不懂的字詞，教師可簡單講解。

《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”

《村居》較為明快，朗讀時可適當將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。可在每句詩的第四個字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。

古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字。可提醒學生對咬準字音要一絲不茍，并讓他們反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

兩首古詩的背誦難度不大，可在學生熟讀的基礎上，用激勵的方式引導學生背誦。

（三）實踐活動。

1.課前活動。

課外讀背幾首古詩。

2．課中活動。

比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇四

前兩周，我參加了教研室組織的小學語文教學公開課活動，聆聽陳老師和郭老師的《釣魚的啟示》一課收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧！

一、感受到了語言藝術的魅力。

聽著陳老師的課，我想教師的語言竟有如此之魅力，從沒與她配合過的學生，她竟能深入到它們的心靈深處，聲情并茂的語言勾起了學生思緒，她與學生的溝通交流藝術真的令人佩服。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，既烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的思維。

二、重視讀的訓練，引導學生在讀中感悟 。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，她對學生激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上她總會用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，這也是值得我們學習的地方。

三、學生的自主合作得到實現。

生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。

四、應變能力較強。

發(fā)現課堂上有了矛盾的學生，處理方法較為恰當，

五、板書的設計精妙之極。

在聽了陳老師的示范課后，我深深體會到了板書的重要性，要精心研究板書的設計，不能只是走過程。

六、課教育學生做真人。

老師能夠結合課文，教育學生為自己制定人生的目標，“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。真是“聽君一堂課，勝教十年書?！?/p>

小學古詩公開課心得體會如何寫篇五

昨天，我參加xx工作室組織的小學作文公開課活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。

當我聽著教師們的課時，我想我們教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點滴，深入孩子的心靈深處。老師們在教學時，讓學生一邊觀看ppt，一邊聽老師的啟發(fā)式的語言，勾起了學生興趣。喚起學生的鄉(xiāng)間生活的熱情。

活動之后我也有了自己的一些看法和感悟：

要說真話，指導學生仔細觀察。 “千教萬教，教人求真?！毙乱惠喕A教育課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感，老師們的習作課，選題用心，很有意義，所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。

要想讓學生寫得好，教師更要準備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣，但要學生寫好，教師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦，田間的青蛙，山上的鳥雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。

聽了他們的課，我覺得我更應該多讀書了。作為語文教師要有豐富的文化底蘊是多么重要呀，牧主任最后總結時說我們要讓學生“加強積累，讀寫結合”我覺得我作為一名一線的語文老師更應該有深厚的積累。都說“要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水?！比绻夷苡迷娨话愕恼Z言去描繪鄉(xiāng)間的美好，能出口成章，就能引領學生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的課堂，語言蒼白無力不說，面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。

因此，我想，多讀書，豐富自己的文化底蘊，像專家他們那樣有更豐富的知識。在此，我也希望大家多讀文學作品，和學生一起靜靜地看課外書。共同提高，共同進步。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇六

公開課是教師教學能力和水平的一種展示形式，也是學校評估教師教學質量的重要方式。參加公開課觀摩是一次學習的機會，不僅可以了解其他教師的教學方式和經驗，也能夠發(fā)現自己教學中的不足之處并進行改進。文章將就如何辦好公開課心得體會這一主題展開談論。

公開課心得體會是對參加公開課的過程和收獲進行總結的過程。相比于單純的觀摩，深入思考和總結通常能夠促進我們認識到一些問題，更好地吸取經驗教訓，提高自己的教學水平。然而，很多人都不知道如何寫公開課心得體會，也存在寫完后不注重后續(xù)的整理總結和應用的情況。因此，下面將從幾個方面分享如何辦好公開課心得體會。

1.了解公開課的主題和指導思路。對于公開課的主題及其指導思路，了解清楚是關鍵。只有真正明確自己參加公開課的目的和主題，掌握好教師的思路，才能夠把握好公開課的關鍵點，更好地觀察聽課，進行總結。

2.記錄和反思，及時整理心得。觀摩后自己必須積極反思和記錄，是否有新的收獲和發(fā)現，或者是否對曾經的觀點有不同的理解。不僅如此，還應該在整理心得時要注重描述自己的觀察和思考，以及收獲和不足，進行自我總結。

3.參加討論分享，加強感性認識的轉化。在討論中，可以和更多的老師交流思路和經驗，找到更多的啟示和幫助。同時，多聽聽學生、家長的反饋意見也是提高自己的一個重要途徑，另一方面可以加強對觀察、思考、分析的深入認識和轉化。

4.將心得體會應用到教學實踐中。公開課心得體會不僅是我們在教學中反思的一個過程，而且是教學實踐中的一個重要補充。在實際的教學過程中，我們可以通過對自己的總結，結合學生實際情況做出更好的教學決策、調整教學策略、優(yōu)化課堂氛圍。

第四段：總結。

通過以上介紹，我們不難發(fā)現，辦好公開課心得體會可能會涉及到很多方面。每個人在觀摩過程中應該根據自己特別關注的問題和自己的教學特色，通過思考、討論、應用等途徑，加強自己的教學效果，不斷提高認知，提高自己的教育教學能力。通過努力的學習和自我反省，我們必然會取得更廣闊的發(fā)展機遇，更大的成果。

第五段：結束語。

公開課是每個老師的個人成長機會，通?？梢越o老師帶來積極的收獲和認知。然而，辦好公開課心得體會同樣重要，這是一個把思考與應用結合起來的過程，不僅可以提高教師自身認知和理解，更重要的是，對提高學生的學習表現和技能技巧，促進教育教學的快速發(fā)展都是起到重要的積極作用。希望文章中對于如何辦好公開課心得體會能夠給教師帶來一些幫助。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇七

在日常學習、工作和生活中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。那什么樣的古詩才是經典的呢？以下是小編收集整理的小學古詩公開課《示兒》聽后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事和無限的希望，表達了作者渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。

教學時，教師采用的古詩教學方法是：情境導入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前教師認真制作了多媒體課件，以便于學生的理解和學習。但由于線路出現問題沒有能用上，非常遺憾。

整首詩，教師在朗讀指導上做了精心設計。索老師著眼一個“悲”字，運用拓展，感悟詩境引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。教師用了很感性的教師引導語言，為的是抓住學生已有的情感，來提升感悟。如：“因為陸游的愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊！”“因為陸游的愛國，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陸游悲痛?。　庇辛诉@樣的教師語言，學生的情感再次得到升華。同時也自然的把內容歸結在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因為陸游的愛國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結束。

聽過本課后，我對索老師一點小小的建議：首先對寫作背景的介紹過于簡單，使學生對詩意的理解不夠透徹；其次，學生對偉大詩人陸游的愛國思想的理解僅僅局限于書中的.詩句，還有當時的歷史事件。在對學生進行思維拓展延伸時，教師雖多方引導，但學生聯系實際、自身談現在學習這首詩的意義時，部分學生的回答不能令人滿意。如能聯系當前國家形勢談出愛國主義對與祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要意義，中心就會得到再一次升華。

通過此次教學活動，我也進一步認識到自己雖然已經積累了一些教學經驗，并努力把它們應用與自己的課堂教學之中。但學習是無止境的，今后我還必須深挖教材，課前認真?zhèn)湔n、對學生的了解上做到細致入微，不斷學習新的教學理念，學習先進的教學方法，使自己的教學水平得到不斷提高。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇八

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

識字寫字。

朗讀感悟。

1、掛圖生字卡片小黑板。

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

兩課時。

一、復習導入：學習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現。

本節(jié)課學習古詩《草》。

二、看圖說話。

1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草。

3、結合課后“我知道”，了解唐朝大詩人白居易的情況。

三、整體感知，了解古詩大意。

1、自己讀，借助拼音，讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。

如：理解詩中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象。

1、指導朗讀，感受古詩節(jié)奏美。

2、教師范讀，學生邊聽邊想象。

3、學生練讀，啟發(fā)學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

五、感悟詩意，熟讀成誦。

1、自讀古詩，借助插圖感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。

3、反復誦讀名句“野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

4、練習背誦。

六、指導書寫“枯、榮、燒”3個生字。

重點講解：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運用。

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

2、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

學習《宿新市徐公店》。

一、創(chuàng)設情境，揭題導入。

1、出示畫面，讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意。

宿：住宿、過夜新市：地名徐公店：姓徐的人開的店。

（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）。

3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩意。

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）。

三、再讀感悟，想象畫面。

1、自由讀，結合圖理解詩意。

如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠方”（看課件）；理解“未成陰”

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流，教師相機點撥，體會感情。

3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。

1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累。

1、出示已學過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）。

六、指導書寫“未、追、店、徐、菜、宿”6個字。

未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫“走之兒”

宿：寶蓋不宜太寬。

菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。

2、古詩兩首。

《草》〈〈宿新市徐公店〉〉。

詩的內容情：喜愛。

畫：籬落一徑枝頭（靜）。

兒童黃蝶黃花（動）。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇九

在學校教導處的精心組織下，本學期我校的兩個公開課研討周今天完滿結束了。在這兩個周里，數學組共安排了七節(jié)公開課，現對活動情況總結如下：

授課時間授課教師課題

20xx年10月8日林芳六年級《分數除法的意義和分數除以整數》

20xx年10月9日譚鼎智四年級《筆算乘法》

20xx年10月9日高正丹四年級《角的度量》

20xx年10月9日黃忠五年級《一個數除以小數》

20xx年12月4日韓哲六年級《求常見的百分率》

20xx年12月5日翟海凝二年級《8的乘法口訣》

20xx年12月5日陳冬生三年級《多位數乘一位數》

通過聽課，發(fā)現有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。

比如：林芳老師、韓哲老師、翟海凝老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。而黃忠、譚鼎智、陳冬生、高正丹等年輕教師熟練的運用多媒體課件，增強了課堂教學的有效性。課后全體數學教師都參加了與上課教師的互動研討活動，通過交流，無論講課人還是聽課教師都從中獲得了很大的收獲。每學期一輪的教學公開課給教師創(chuàng)造了一種相互學習、相互交流、相互借鑒的機會，我們能感受到教師對本學科知識領域、課改新理念的理解和運用的程度正在逐步深化，尤其是青年教師的進步更是巨大的。

在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。

問題一：在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上教師課上得心應手，而有些學生卻一問三不知。

問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究;有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手(可能怕課堂上亂)，有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。

問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。

問題四：對多媒體課件的過度依賴，缺少了針對性的板書。要知道課件只是課堂的輔助工具之一，過度依賴反而讓學生覺得眼花繚亂，得不償失。

問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學。

問題六：備教材、備學生不深入，造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破;備學生不深入造成問題太大解決不了，或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率。

本次活動結束了，但我們的教研教改遠沒有結束，這就需要在以后的工作中全體數學老師團結協(xié)作，不斷探索和改進課堂教學，落實有效課堂的實施。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十

近年來，古詩文的教學越發(fā)重視以學生為主體的教學方式，為了培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的語文素養(yǎng)，許多學校紛紛開展了古詩公開課。在參加一節(jié)古詩公開課后，我深感此種教學方式對學生的啟發(fā)和提升是不可忽視的。以下將從學習氛圍、師生互動、思維拓展、情感體驗和綜合應用五個方面進行論述。

第二段：學習氛圍。

一堂好的古詩公開課首先要營造良好的學習氛圍。古詩作為中國文化的瑰寶，給學生帶來了濃厚的文化氛圍。在我參加的公開課中，教室里每個角落都擺放著古代器物，如古書籍、毛筆、紙墨等，給人一種身臨其境的感覺。此外，課堂上播放的背景音樂則增添了一份詩意和古樸。這樣的學習環(huán)境讓學生們更加投入課堂，激發(fā)了他們的學習興趣。

第三段：師生互動。

古詩公開課強調師生互動，使學生成為課堂的主角。在公開課中，老師不再是簡單的知識傳輸者，而是學生思維的引導者。在我的經歷中，老師通過提問、案例分析等方式積極引導學生參與討論，并給予充分的鼓勵和表揚。這種師生互動的方式激發(fā)了學生的思維潛能，讓他們更加積極主動地與老師互動交流。

第四段：思維拓展。

古詩公開課注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過引導學生進行深入思考和創(chuàng)造性思維的訓練。在公開課上，老師利用多媒體、圖片、視頻等豐富的資源，激發(fā)學生的聯想和想象力。在一個課堂中，我曾與同學們一起觀看一幅古代山水畫，通過欣賞和分析，我們不僅了解了古代文人的審美觀念，還學會了如何用古詩描繪自然景物。這樣的思維拓展讓學生在欣賞古詩的同時，培養(yǎng)了自己獨立思考和批判性思維的能力。

第五段：情感體驗與綜合應用。

古詩公開課不僅僅是對古詩文知識的學習，更是對學生情感體驗和綜合應用的培養(yǎng)。通過朗誦古詩和詩歌朗誦比賽，學生們不僅增加了對古詩的情感投入，也鍛煉了自己的口語表達能力。在課堂上，我們還進行了分組創(chuàng)作古詩的活動，通過合作與競爭，增強了學生的團隊合作意識和創(chuàng)造力。與此同時，學生們還通過扮演古代文人、結合生活實際創(chuàng)作古詩等活動，將古詩文與現實生活相結合，提高了古詩文的綜合應用能力。

結尾段：總結。

在這堂古詩公開課中，我收獲頗豐。通過學習氛圍的營造、師生互動、思維拓展、情感體驗與綜合應用等方面的培養(yǎng)，我不僅學習到了古詩文知識，更培養(yǎng)了自己的綜合能力和文化素養(yǎng)。這樣的古詩公開課方式值得推廣，相信它會給更多的學生帶來視野的拓展和思維的發(fā)散。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十一

1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

1、會認“幾、夾、岸、斷、舟”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

通過看圖讀詩，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。

一課時。

(指生自由發(fā)言。)。

1、師，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請大家自由的讀一讀古詩，注意把字音讀準，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。

2、識字。

a.自由認讀。

b.指名讀，小老師帶讀，開火車。

c.認讀詞語：燕子、雙飛、幾時回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。

3、師：詞語朋友回到古詩里了，你們還能讀準嗎?讀給你的同桌聽聽吧!(指名讀，正音。)。

4、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。我也想來讀一讀，如果我讀得好，請你們給我鼓鼓掌，好嗎?(師帶動作范讀)老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來試試吧!

5、齊讀。

1、由圖引入。

師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫面)。

2、看圖感悟。

(1)(出示湖邊美景圖)師：慢慢地、仔細地欣賞，告訴老師你看到了什么?

a、(當學生說到燕子)指導讀古詩第一行：

師：整整一個冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對地飛回來了，跟小燕子打個招呼吧!(你好，小燕子!)你們看到小燕子可真開心啊，誰能開心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會飛得高一會飛得低，你來讀-------到底是什么時候回來的?請你來讀-----(指名讀，男生讀。)。

b、指導讀第二行：

師：除了小燕子，你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎?----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛啊，請你來讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來讀-----因為春雨綿綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請你來讀-----(指名讀，女生讀。)。

c、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰能把一二行連起來讀一讀。(指名讀一二行，讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩句吧!

(當學生說到斷橋)師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過不去了，怎么辦呢?誰來讀讀這句?------對面嫩綠的小草在春雨的滋潤下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請你來讀(指名讀)------大家說怎么辦呢?(生：有船啊)在哪?(柳樹下)正在人們著急的時候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請你來讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請你來讀------(指名讀，)。

師：雖然不能從橋上過去，但是坐著小船欣賞美景也不錯，誰能把兩行詩連起來讀一讀呢?

3、全班在優(yōu)美的配樂聲中齊讀古詩。

4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動作，那就更好了!讀---。

1、師：學完整首古詩，相信這清新的景色和優(yōu)美的詩句都讓你們印象深刻，能不看書背誦出來嗎?先自己試一試吧。

2、師：你可以看著圖片吟誦，也可以閉起眼睛，想象美麗的湖邊風光，選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。

3、配樂，集體背誦古詩。

1、你還知道哪些和春天有關的古詩呢?背給同學們聽聽吧。

2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩，我們課后一起把它們都收集起來吧!

春游湖。

(宋)徐俯。

燕子。

桃花(蘸)。

斷橋。

小舟柳陰。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十二

我們學校每學期開學各學校領導都要進行聽課評課活動，如何達到聽評課的目的，實現雙贏就值得我們思考，我個人認為：評課者評課時要有認真負責的態(tài)度、實事求是的精神、坦率誠懇的熱情，用發(fā)展的眼光看待被評者，用學習的心態(tài)看待自己，要把握好以下幾個方面：

要有意識地體現先進的教育思想和教學理念，要鼓勵教學創(chuàng)新、提倡教學個性，引領教師朝先進的教育思想和教學理念方向去發(fā)展。

評課只是一種教學范圍內的評價、討論和交流活動，不能涉及人情世故等其他外在因素，評課者要有責任意識，不能因為顧及面子、情緒等其他因，要知無不言。

評課者在評課過程中不僅要時刻維護教師的教學自信，還要通過評課來幫助教師尋找自信、培養(yǎng)自信、強化自信，評課時要“優(yōu)點談足，缺點抓準”，要評出特色、點出創(chuàng)新。對于某些優(yōu)點很少的課，不妨將優(yōu)點拆大為小分開評、缺點歸類分開抓主要的說。要為教師創(chuàng)造一個和諧的交流的空間。

評課不可能面面俱到，要根據課型和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。不能要求過多過細而抑制了教師對教學個性的追求和教學創(chuàng)造力的發(fā)揮。要有理有據。

對授課教師的不足，換位思考自己能否避免。給授課教師提出的意見，換位思考自己能否做到，不能求全責備。要充分尊重教學的獨特性，倡導教學的創(chuàng)造性，發(fā)揚教學的藝術性，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展教學工作。

評課是一個多方受益、互利共贏的活動，除被評者和旁聽者之外，評課者也要以學習的心態(tài)去參與，要取他人之長補自己之短，要通過評課來豐富和完善自己的教學理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學科學術素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十三

今天是星期四，上午第三節(jié)課是語文公開課。要上公開課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無其事，其實心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語文課，可以準備一下。

第一節(jié)語文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準備，我先做好了，還沒上課，就在看語文書。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語文書忘帶了!”真是關鍵時刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書，但是沒能逃過老師的火眼金睛。他只好打電話讓家長把書送來了。

上午第二節(jié)課課間，已經有許多同學在準備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來聽課的老師們留下一個好的印象。我祈禱著：千萬別有老師坐在我身邊，千萬別有老師坐在我身邊……過了一會兒，一個老師走進來坐到了于致遠身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個大組緊挨著，那位老師坐在于致遠身邊，我身邊就沒有再做一個老師的位置了，這下我就放心了。

這節(jié)語文課，我們還要展示詩經和成語接龍。老師說詩經可以一個大組一個大組的展示，也可以一個小組一個小組的展示。我們三個大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。

開始上課了，我們三個大組分別展示了詩經，一個組在展示時，另兩個組就在配合。三個大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語接龍。然后，我們就開始學習課文了。這節(jié)課上，同學們都八仙過?！黠@神通，老師問出一個問題，都積極的回答。

如果同學們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!

今天，我們10班和郭老師上了一節(jié)公開課。要知道，那可是全江寧區(qū)的老師來聽課，200多名教師來聽課呢!

早上，劉老師把我們帶到報告廳。到了那里，我看到了好多名教師，然后又看看郭老師，郭老師好像有點小緊張，不停地在講臺那邊轉悠。當郭老師走到我們組前面，我給了郭老師一個微笑，老師似乎也看到了我向她微笑，也給了我一個微笑。

當我們還在吵鬧當中，郭老師說了一聲“起立”，我們就“刷”的一下站了起來，給老師打過招呼以后，就開始我們今天的課程—找規(guī)律。

開始，老師說要請一位同學上來聽寫。我心想：不得了嘍!語文要聽寫，英語要聽寫，數學也要聽寫?!那還得了?正當我胡思亂想時，郭老師叫中了顧琳珺的名字，使我一下子回過神兒來……原來呀，所謂的聽寫，就是聽寫數字!看來啊，我的猜想錯了。郭老師開始報：“6、8、6、8……”同學們一下子活躍起來：有的知道答案的同學早已報出了下一個數字，還有同學在那說好簡單哦等等。簡直是五花八門!

接著，老師又擺出了新的紙條，可它們也和郭老師作對，全部都不肯吸在黑板上，不過，最后還是被郭老師制服了。真是“道高一尺，魔高一丈”——。

上公開課真好玩，也讓我們10班出了名，真高興!以后有機會，我還要上公開課!

第11周我去聽了學校開展的公開課，我聆聽了幾位優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性。老師自上課至課終，老始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的、成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

通過這次聽課活動我對新課改革有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。

3、教師要精心設計教學內容，充分調動學生學習的積極性。教學內容要貼近學生生活，做到學數學用數學。要體現數學來源于生活，并運用到生活中去。

4、教師的教學語言要富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

5、教師在教學中可以采用小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，這體現了探索性的教學過程。

此次聽課，使我自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處。這讓我在今后在教學中盡可能地完善自身的教學技術，提高效率!

每次星期六的上午都要上ef，學英語。

你知不知道，那天我主動幫助了一位ef的同學換一樣小禮品，他非常想要，所以我拿了我的書里的小印章給她換。知道我為什么要幫助她嗎?因為朋友之間要互相幫助。我還幫助了老師她。我?guī)椭蠋熕灰屇猩鷣y弄電腦，如果弄壞了就要拿錢給老師，讓她再買一個電腦。所以我從這幾件事中體會到了，要主動去幫助他人，讓我感受到主動幫助別人的意義，所以我一定要主動幫助他人。

開始上課了，老師在這之前問我作業(yè)做了沒?我就說：“有!”

在上課的時候老師跟我們說：“今天，我們要上公開課?！比缓笪液荏@訝!因為老師之前沒有跟我們說呀!

說完和看完以后，我們就課間休息十分鐘。然后有一位女同學站在換東西的柜子前看著，然后我看見了，我就問她：“在干什么?”她回答我說：“我想要換一個東西，但是印章不夠。”然后我想了又想，就說我可以用我以前書里的印章來給你換你想要的禮品!

換完以后，我們就回到教室里。然后沒過多久就上課了，老師就跟我們說完以后，就讓家長進來，然后老師就自我介紹，她是用英語說的。鄧老師不在，我就讓我哥哥以前的那個班主任葉老師來代替，然后葉老師開始翻譯在說什么。

后來我們開始男女對決了，老師就給我們做示范，然后就這樣開始了。

老師從電腦里投出一個紅色的圖片出來，我就和男方的一個人來比誰先按到那個東西，就要回答問題，如果對了就加分，如果錯了，就讓對方回答問題。就這樣我們女生老是反敗為勝!

就這樣，時間一分一秒地過去了，我們也輸了，但老師就說我們表現得很好，所以老師給了我五個印章。

在星期六這天，我特別開心，因為我?guī)椭撕芏嗳?，還主動去問其他ef同學我不懂得英語怎么說，所以很興奮又開心。

前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能回答的到位些。

那時，預備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經坐滿了老師，他們臉上帶著嚴肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。

似乎是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。

老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓思考老師提出的問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室里沒人敢舉手，平時活躍的同學在這個時候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著我們，在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。

哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!

記一次公開課“好消息，好消息，林老師帶領我們班贏得‘首屆英語老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息!在上公開課之前，我的心情無比激動，凈想著在公開課上時，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著：那場面應該十分熱鬧吧!應該有很多觀眾吧!總之，我的心中是無比的期待，無比的向往，無比的喜悅!只要想起要上公開課，我的臉上就洋溢著喜悅!

“同學們，大家拿好英語書，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開課?！绷掷蠋熰嵵氐匦?，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開始沸騰起來了，同學們立即開始準備了，后就到門前排隊了!我站在隊伍里，回憶著剛準備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學顯得十分輕松，一點兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開始上課了，我坐的十分端正，整個人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽得也十分入神，感覺整個人的投入大氣哦misslin的講課中去了?？墒敲慨斃蠋熖岢鰡栴}后，我本來知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會很不好意思，臉會“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來。

但是我又想，就幾個人舉手，如果我不舉手，林老師就點不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點了我，我站起來了，但是我也不覺得緊張起來，在心里想好的答案一下子就不見了，我又想好了才結結巴巴地說出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來。

如釋重負的我們又開始期望本屆的冠軍得主是misslin。真是“天隨人愿”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來的啊!今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊!

今天上午第三節(jié)課，我們大家興高采烈地排著隊，踏著輕快的步伐，帶著作文本和筆走向高升書屋，開始了一堂有趣的公開課。

剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個箱子，說道：“同學們，來猜猜箱子里是什么，猜對了就把箱子里的東西送給大家。”老師的語音未落，同學們便紛紛交頭接耳地說了起來。有的同學說是鋼筆，有的同學說是課外書，還有的同學說是本子，答案可謂是五花八門，無奇不有，能說的、想到的都說了出來，可還是不對。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來是一個大西瓜。這個西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著就垂涎三尺。

大家目不轉睛地盯著西瓜，“想吃嗎，同學們?”老師問道。“想!”大家又異口同聲地答道。說罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開，只見一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著紅色的瓜瓤兒，還有綠中透白的皮兒，還有點綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著就想吃。我轉過頭去，只見有些同學已“口水流下三千尺”了，有些同學已經忍不住咬了一小口了，還有些同學用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會兒沒吃的，不想吃呢，又口水都流下來了，真是讓人左右為難啊!

終于，老師說可以吃了，我也咬了一小口，只覺得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無窮。面對這樣的美味，我實在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡直比蝸牛還要慢一萬倍，真是氣死我了!

大家都吃著自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰(zhàn)場”，老師又說道：“同學們，還想吃西瓜的快點上去拿喔!”聽到這話的我，立即以迅雷不及掩耳之勢沖向前去，瓜盤里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開始品嘗起來我的“戰(zhàn)利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學在飛快的吃著，有些同學吃完了又跑上去拿，還有些同學雖然長著大嘴巴，但吃起來慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來：“老師對我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動的語言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒辦法我們只好寫了。不過，在同學們的筆下，也寫出了不少優(yōu)美詞語，當然，我也不例外哦!

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節(jié)課的夢幻又要結束了。不過這一堂公開課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開課。

“請同學們向大臣至圣先師孔老夫子行三鞠躬禮。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬……”咦?你聽，是誰在喊禮呢?哦!原來是正在給五年(2)班同學上國學公開課的張?zhí)靡胬蠋熀屯瑢W們一起向掛在黑板左側的孔老夫子像行禮呢!

在場的不止有同學們和張老師，還有學校的一些中學部老師也來到了我們班聽課，這樣的陣勢我可是頭一回遇見，我的心里不由得緊張起來。

開始上課了。張老師把我們全班35個同學分成了七個小組，分別以“宋、楚、秦、魯、吳、齊、燕”七個國家命名，看著桌子上放著的“春秋七雄”桌牌，我仿佛穿越到了孔子生活的時代。我所在的小組是“宋”國，而我這個小組長暫時成為了宋國的君王。

在這次國學公開課上，老師帶領我們朗誦了《論語》課本里“述而第七”的第三十章：“陳司敗問：‘昭公知禮乎?’孔子曰：‘知禮?！鬃油?，揖巫馬期而進之，曰：‘吾聞君子不黨，君子亦黨乎?君取于吳，為同姓，謂之吳孟子。君而知禮，熟不知禮?’巫馬期以告。子曰：‘丘也幸。茍有過，人必知之。’”

張老師似乎知道我們短話有許多不解的問題，便讓我們每個小組討論后再提出三個問題。經過討論后，我代表小組提問了：“周朝為什么會有這樣‘同姓不婚’的禮制?巫馬期是誰?為什么孔子明明被人指正了錯誤仍然覺得十分幸運呢?”張老師認真地聽了每個小組提出的問題，在接下來的講解里他為我們一一作答。

張老師為了解答我們心中的疑問，講了兩個故事——《棄老遺筐》和《諸葛子瑜之驢》。《諸葛子瑜之驢》這個故事的大概內容是這樣的：諸葛恪是諸葛亮的哥哥諸葛瑾(字子瑜)的長子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長像驢的面孔。一天，孫權召集大臣們，差人牽一頭驢來，在驢的臉上掛一個長標簽，寫上：諸葛子瑜。大臣們看了立即議論紛紛，有的甚至哈哈大笑。諸葛恪雖然生氣，但他小小年紀怎能違抗君王呢?他靈機一動，跪下來說：“請求給我一支筆”。諸葛恪拿到筆后在“諸葛子瑜”四字后面接下去寫了：“之驢”兩個字。于是孫權就把這頭驢賜給了諸葛恪。諸葛恪用他的聰明才智把窘迫變成了賞賜。張老師告訴我們孔子的回答正如故事中的諸葛子瑜一樣是“為尊者諱”。古圣先賢聞己過喜而改過自新;聞尊者過則想辦法委婉勸諫。通過“棄老遺筐”和“諸葛子瑜”的生動故事，加深了“忠告而善道之”的理解。

這次國學公開課，不僅非常有趣，還讓我們學會了“為尊者諱”的道理。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十四

《垂直與平行》是在學生完成第一課時《兩條直線的位置關系》的基礎上的，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認識垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關系，重點在于理解構成垂直以及平行的位置關系的因素是什么？從而建構扎實的觀念建構，溝通三種語言的轉換，認識垂線和平行線（理解命名垂線以及平行線的前提條件）。在教學中應當站在孩子的視角審視數學中抽象的表征方式，鼓勵孩子發(fā)明創(chuàng)造，讓孩子認知沖突成為教學的著力點。所以在課上用了很長時間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號語言，這同時也給我?guī)砹梭@喜，看到了一個活潑潑孩子對數學奧秘探究的渴望和向往?？墒窃陂_課時沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關系，那么兩條線段呢？雖然教師認為很簡單，可是孩子的是存在認知沖突的。經過評課更加清楚了只是背后的邏輯，受益匪淺，看到了自我需要改善的地方。

這次公開課，讓我深刻意識到要將時間留給孩子安靜思考，留給孩子大膽創(chuàng)造。數學知識，往往就是一種人為規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，才是最重要的。

在不斷地研課打磨及試講評課的`過程中讓我對《平行與垂直》這一課有了新的認識把握，同時對自我今后的教學有了很多感悟。針對本課知識的特點和學生的實際精心備課，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識清晰地展此刻學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學習本事，增強了學習信心。在本節(jié)課的教學中，有很多亮點，也有不少不足之處，如：

1、本節(jié)課安排資料較多，重難點處理速度較快，課堂節(jié)奏把握較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。

2、平行與垂直的圖形語言和符號語言應當避免教師直接引入，由學生發(fā)明創(chuàng)造性提出。

3、對于概念的構建問題應當語言嚴謹，清晰準確，細節(jié)處理得當，過渡語的設計明確具體。

4、在具體操作垂線和平行線的過程中，學生對一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導致一些同學對利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當、不規(guī)范。

在今后的教學活動中，我應當注重概念的建構，以學生為主體，注重學生的創(chuàng)造性，讓學生多參與、多討論，盡可能地讓學生成為課堂的小主人，同時教師應當不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，相信自我能在不斷地自我反思中成長，在不斷地自我實踐中發(fā)展，在不斷地自我成長中創(chuàng)新。

小學古詩公開課心得體會如何寫篇十五

古詩是我國文化的瑰寶，是中華民族智慧的結晶。近日，我參加了一堂精彩的語文古詩公開課，讓我對古詩有了更深入的理解和體會。在這堂課中，老師用生動的講解和互動的教學方式，給我們帶來了深刻的啟示。我在這堂公開課中收獲良多，下面我將從詩歌意境、文字表達、文化傳承、藝術鑒賞和人生啟示五個方面歸納總結我對古詩公開課的心得體會。

首先，詩歌的意境給我留下了深刻的印象。老師在課堂上先用引人入勝的音樂欣賞片段為我們營造了一種“宛如置身于詩人筆下”的感覺。他解讀古詩時，以故事性的表達方式，讓我們感受到了詩歌中蘊含的美麗意境。比如，他通過細膩的描寫和表情變化，使我們感到了《登鸛雀樓》中的瑰麗壯觀，以及《靜夜思》中的寂靜和思慮。通過這些形象的描繪，我能更加深入地理解詩歌背后的情感和思想。

其次，古詩的文字表達給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師頗有深意地講解了古詩中的“典型手法”。他讓我們通過分析詩句的結構和運用的修辭手法，感受到了詩人對文字的精心雕琢。比如，《將進酒》中的壯志凌云，通過連綿起伏的句式和夸張的修辭手法，給我留下了深刻的印象。通過這些分析和解讀，我能更加深入地認識到古詩中那深奧細致的表達藝術。

另外，古詩的文化傳承給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師強調了古詩傳承中的“文化價值”。他通過講解古詩中蘊含的儒家思想和傳統(tǒng)美學觀念，使我們意識到了古詩不僅僅是一種表達情感的藝術形式，更是一種承載著民族文化的載體。比如，《關雎》中蘊含的愛情觀念和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中體現的士人情懷，都是源于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。通過這些講解和解讀，我對古詩中的文化價值有了更深刻的認識。

再者，古詩的藝術鑒賞給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師教我們怎樣去欣賞古詩中的藝術之美。他通過解析古詩中的詩句運用和音律美，教會我們如何感受古詩中的音韻之美。比如，《九月九日憶山東兄弟》中的豪放奔放和《春曉》中的清新流利，給我留下了深刻的印象。通過這些講解和示范，我對古詩中的藝術鑒賞有了更深入的體會。

最后，古詩給我留下了人生的啟示。從這節(jié)古詩公開課中，我認識到古詩教會我們如何用直覺去感受自然，如何表達個人情感和思考，如何傳承中華民族的文化。這些啟示不僅適用于我們對古詩的閱讀和理解，更為我們的生活和成長提供了借鑒和啟迪。通過欣賞古詩，我明白了要保持敏感、懂得思考和感受生活的美好。

綜上所述，古詩公開課給我留下了深刻的印象和啟示。通過詩歌意境、文字表達、文化傳承、藝術鑒賞和人生啟示五個方面的學習和體驗，我對古詩有了更深入的認識和理解。我相信，在今后的學習中，我會更加用心去品味古詩的美妙，更加努力地傳承和發(fā)揚古詩文化的精髓。