心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)形式。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以促使我們深入思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)了吧？在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重邏輯和條理，在文字表達(dá)上要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而有力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。這些范文涉及了各個(gè)方面的經(jīng)歷和感悟，有助于我們更加深入地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方式和技巧。大家可以借鑒其中的思路和表達(dá)方式，以便在寫(xiě)作中能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí)，也希望大家能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，不斷總結(jié)和提煉心得體會(huì)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供動(dòng)力和指導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇一

在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。而創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新的源泉。初中時(shí)期正是人生發(fā)展的重要階段，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣尤為重要。在這個(gè)階段，我們有必要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，并且嘗試建立更為開(kāi)放的思維方式，以便汲取知識(shí)和培育創(chuàng)造力。

養(yǎng)成創(chuàng)新思維需要從一開(kāi)始就有意識(shí)地去做。首先，我們應(yīng)該積極思考問(wèn)題，勇于提出自己的看法和解決方案。而不是被動(dòng)地接受別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。其次，要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同一個(gè)問(wèn)題，以求得更全面的結(jié)論。最后，注意觀察身邊的人和事，以便發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的實(shí)踐和探索。

創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人的影響非常大。首先，創(chuàng)新思維讓我們更加敢于表達(dá)自己的想法，這有助于我們培養(yǎng)自信心和自我肯定。其次，創(chuàng)新思維讓我們學(xué)會(huì)更好地解決問(wèn)題，并擁有更廣泛的視野。這有助于我們?cè)谌穗H交往和學(xué)業(yè)上更加成功。此外，創(chuàng)新思維也會(huì)培養(yǎng)我們的適應(yīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些能力在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中非常重要。

創(chuàng)新思維對(duì)社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的。創(chuàng)新為社會(huì)帶來(lái)了不同尋常的價(jià)值，豐富了社會(huì)的文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展中，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的源動(dòng)力。無(wú)數(shù)的企業(yè)家、發(fā)明家和創(chuàng)造者通過(guò)創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步。將來(lái)的世界需要更多的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維，這也證明了創(chuàng)新思維的重要性。

第五段：結(jié)論及展望。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣非常重要。在如今的社會(huì)中，具備創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)新頭腦將成為未來(lái)的需求。因此，如果我們能夠在初中時(shí)期養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，我們將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)贏得成功，并幫助推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。讓我們共同努力，不斷學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇二

一、引言：水泥是建筑材料中重要的一種，它廣泛應(yīng)用于房屋建設(shè)、道路鋪設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中。然而，隨著現(xiàn)代建筑和工程的不斷發(fā)展，人們對(duì)水泥的要求也越來(lái)越高。在這個(gè)背景下，水泥創(chuàng)新思維顯得尤為重要。而初中時(shí)期正是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。從個(gè)人角度出發(fā)，我在初中學(xué)習(xí)和生活中，漸漸體會(huì)到了水泥創(chuàng)新思維帶給我的心得體會(huì)。

二、理解水泥創(chuàng)新思維：水泥創(chuàng)新思維是指在傳統(tǒng)的水泥應(yīng)用領(lǐng)域中，通過(guò)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題、改善問(wèn)題，來(lái)提升水泥的性能和功能，并創(chuàng)造更多新的使用方式和領(lǐng)域。在創(chuàng)新思維中，需要學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我在初中期間的一次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我們進(jìn)行了一次關(guān)于水泥結(jié)構(gòu)固化時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷變化水泥的成分和結(jié)構(gòu)，最終找到了最合適的比例使水泥固化時(shí)間縮短。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我明白了創(chuàng)新思維的核心是從問(wèn)題中尋找切入點(diǎn)，通過(guò)不斷實(shí)踐和嘗試找到解決問(wèn)題的方法。

三、培養(yǎng)水泥創(chuàng)新思維的途徑：初中時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑有很多。首先，老師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在課堂上為學(xué)生提供一些小組討論和實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)水泥材料的特性時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生組織小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和數(shù)據(jù)分析的方式來(lái)了解水泥的性能。其次，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新思維的培訓(xùn)課程，向?qū)W生介紹創(chuàng)新的方法和思維工具，如頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)思維等。通過(guò)這些課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)新思維方法，并在實(shí)踐中不斷鍛煉和運(yùn)用。另外，學(xué)校還可以組織一些創(chuàng)新競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題。這些途徑可以幫助學(xué)生打開(kāi)思維的局限，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

四、水泥創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響：培養(yǎng)水泥創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人發(fā)展有著積極的影響。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。通過(guò)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度和問(wèn)題辨析的能力。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行合作、交流和協(xié)商，共同解決問(wèn)題。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠培養(yǎng)他們的溝通和表達(dá)能力。最后，水泥創(chuàng)新思維還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)不斷尋找和解決問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)新思想、新方法的敏感度，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)：在初中學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了水泥創(chuàng)新思維的重要性和意義。水泥創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要通過(guò)多種途徑，如啟發(fā)式教學(xué)、培訓(xùn)課程和創(chuàng)新實(shí)踐等。培養(yǎng)水泥創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人發(fā)展有著積極的影響，包括培養(yǎng)觀察力和分析能力、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力以及創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信水泥創(chuàng)新思維將在我的未來(lái)發(fā)展中起到重要的作用。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇三

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)，要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維。

感想，歡迎大家閱讀。

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門。

問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)。

教案。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過(guò)種種非本質(zhì)的表象看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。如關(guān)于浮力的問(wèn)題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感促使他們主動(dòng)思考探究一個(gè)“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力。

3、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計(jì)劃。

方針指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問(wèn)題。”教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。

五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

在變幻莫測(cè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)后果，有時(shí)卻是異常慘重的。1920xx年美國(guó)著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了汽車裝配流水線，能過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時(shí)代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場(chǎng)的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時(shí)，也在大腦中埋下了“思維定勢(shì)”的種子，居然公開(kāi)宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國(guó)汽車市場(chǎng)漸趨飽和，早期購(gòu)車人需要更新車輛，對(duì)汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時(shí)，福特的“思維定勢(shì)”使他大吃苦頭。美國(guó)另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點(diǎn)設(shè)計(jì)制造出不同價(jià)格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來(lái)的思維定勢(shì)。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見(jiàn)意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場(chǎng)、開(kāi)拓市場(chǎng)和引導(dǎo)市場(chǎng)的應(yīng)變性思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得·德魯克說(shuō)過(guò)：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種開(kāi)拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計(jì)劃、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實(shí)踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動(dòng)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇四

近年來(lái)，環(huán)保理念成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新也逐漸得到重視。在初中這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，我有幸參與了環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力，今天，我將分享我在環(huán)藝創(chuàng)新思維中的心得體會(huì)。

首先，在接觸環(huán)藝創(chuàng)新思維的過(guò)程中，我不斷深入了解環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。我從小就聽(tīng)說(shuō)過(guò)環(huán)保的重要性，但具體的環(huán)保知識(shí)卻了解甚少。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)藝創(chuàng)新思維，我了解了更多關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等方面的知識(shí)。這讓我對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)變得更加清晰，開(kāi)始關(guān)注日常生活中的環(huán)保行為。我開(kāi)始主動(dòng)減少用水用電，帶環(huán)保袋去購(gòu)物，盡可能地減少塑料垃圾的產(chǎn)生。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不僅讓我改變了自己的生活方式，也啟發(fā)了周邊的人。我的同學(xué)們也開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，并與我一起努力傳播環(huán)保理念。

其次，環(huán)藝創(chuàng)新思維培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵。在環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)中，我不斷接觸各種環(huán)境藝術(shù)作品，探索它們背后的思維過(guò)程。我了解到環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)作不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)，還需要結(jié)合環(huán)保目標(biāo)，用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。這要求我們要有創(chuàng)新思維，敢于突破傳統(tǒng)的限制，以不同尋常的方式去觀察和思考問(wèn)題。在我日常的創(chuàng)作中，我開(kāi)始主動(dòng)尋找不同的材料和工具，嘗試不同的組合和形狀。有時(shí)候，看似奇怪的組合反而能產(chǎn)生出意想不到的效果。這種創(chuàng)新的思維方式不僅在環(huán)境藝術(shù)中有用，也在其他學(xué)科和領(lǐng)域中發(fā)揮了作用。

第三，環(huán)藝創(chuàng)新思維教會(huì)了我如何團(tuán)隊(duì)合作。環(huán)境藝術(shù)需要考慮的因素很多，需要不同方面的知識(shí)和技能的結(jié)合。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的伙伴，開(kāi)始了協(xié)作創(chuàng)作。團(tuán)隊(duì)合作教會(huì)了我與他人溝通和協(xié)調(diào)的能力，我們共同討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。在環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，我們可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)創(chuàng)作質(zhì)量的提升，還能培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些都是我將來(lái)發(fā)展的重要素質(zhì)。

第四，環(huán)藝創(chuàng)新思維讓我更加關(guān)注社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。藝術(shù)創(chuàng)作不僅是個(gè)人表達(dá)的方式，也是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和反思的一種途徑。在環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我了解了很多社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，如空氣污染、水資源短缺、垃圾處理等。這讓我意識(shí)到，環(huán)保不僅僅是保護(hù)自然環(huán)境，也是為了改善人們的生活質(zhì)量。我開(kāi)始思考如何通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作更好地呼吁社會(huì)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題。通過(guò)自己的努力，我設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保主題的藝術(shù)作品，展示在學(xué)校和社區(qū)的展覽中。這些作品通過(guò)藝術(shù)的形式，激發(fā)觀眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考和行動(dòng)。

最后，環(huán)藝創(chuàng)新思維給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)和滿足感。藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一種享受的過(guò)程，通過(guò)自己的努力，看到作品的完成和展示，我感到了巨大的滿足。而且，環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐也讓我更加關(guān)注生活中的一些細(xì)節(jié)，激發(fā)了對(duì)美的追求。我開(kāi)始關(guān)注自然的美，發(fā)現(xiàn)了許多生活中的美麗瞬間。這些美麗瞬間不僅成為了我的創(chuàng)作靈感，也讓我更加熱愛(ài)生活。

通過(guò)環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這是我的初中環(huán)藝創(chuàng)新思維心得體會(huì)。環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)新不僅是一種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，更是一種生活方式的選擇。我相信，環(huán)藝創(chuàng)新思維的培養(yǎng)將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我在環(huán)保事業(yè)和其他方面都能取得出色的成績(jī)。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇五

創(chuàng)新思維是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，我們需要不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，才能夠緊跟時(shí)代的步伐。因此，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成創(chuàng)新思維尤為重要。

創(chuàng)新思維是指對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、嘗試尋求新的解決辦法的能力。我們要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、積極思考、多問(wèn)問(wèn)題，才能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)中，我們要注重首創(chuàng)精神，敢于嘗試新的方法，不怕失敗，勇于創(chuàng)新。

第三段：創(chuàng)新思維的應(yīng)用場(chǎng)景。

創(chuàng)新思維可以運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是科學(xué)研究、商業(yè)創(chuàng)新，還是生活實(shí)踐等方面，創(chuàng)新思維都有著廣泛的應(yīng)用。例如，在做作業(yè)的時(shí)候，我們可以通過(guò)不斷思考、自主探究，尋找到更加高效、精準(zhǔn)的解題方法，培養(yǎng)出出色的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維對(duì)未來(lái)的發(fā)展影響巨大。在未來(lái)的職場(chǎng)中，只有擁有創(chuàng)新思維的人才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此，我們應(yīng)該在初中階段就開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，養(yǎng)成創(chuàng)新思維是非常重要的。如果我們能夠熟練運(yùn)用創(chuàng)新思維，嘗試不同的方法去解決問(wèn)題，我們會(huì)取得更加出色的成績(jī)。因此，我們應(yīng)該在日常生活中，不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，為更好的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇六

第一段：引言（150字左右）。

水泥在現(xiàn)代建筑中起著至關(guān)重要的作用，然而過(guò)去，人們對(duì)水泥的認(rèn)知往往停留在常規(guī)的應(yīng)用上。在接受初中教育期間，我通過(guò)學(xué)習(xí)水泥的相關(guān)知識(shí)，對(duì)水泥的創(chuàng)新思維有了更深入的理解。本文將通過(guò)歸納總結(jié)，分享我在學(xué)習(xí)水泥創(chuàng)新思維時(shí)的心得體會(huì)。

第二段：拓寬應(yīng)用領(lǐng)域（250字左右）。

水泥的創(chuàng)新思維首先體現(xiàn)在拓寬應(yīng)用領(lǐng)域方面。在課堂上，我們學(xué)到了水泥不僅僅用于建筑材料，還可用于制作藝術(shù)品和景觀設(shè)計(jì)。水泥藝術(shù)品通過(guò)塑造、雕刻、涂色等手法，呈現(xiàn)出獨(dú)特的造型和紋理。在水泥景觀設(shè)計(jì)方面，通過(guò)調(diào)整水泥的材質(zhì)比例、添加顏料等，可以創(chuàng)造出富有創(chuàng)意和美感的景觀效果。這些應(yīng)用的創(chuàng)新思維將水泥與建筑材料的原有定位相區(qū)別，使之更加多元化。

第三段：技術(shù)改進(jìn)和環(huán)保意識(shí)（250字左右）。

水泥的創(chuàng)新思維還體現(xiàn)在技術(shù)改進(jìn)和環(huán)保意識(shí)方面。我們了解到，傳統(tǒng)的水泥生產(chǎn)過(guò)程中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，如二氧化碳排放等。為解決這一問(wèn)題，水泥行業(yè)開(kāi)始研發(fā)綠色環(huán)保水泥，采用新型材料和工藝，有效降低了二氧化碳的排放量，并且減少了其他有害物質(zhì)的產(chǎn)生。這種對(duì)技術(shù)和環(huán)境的改進(jìn)既保護(hù)了環(huán)境，又提高了水泥的質(zhì)量和品牌形象，展現(xiàn)了水泥行業(yè)的創(chuàng)新思維。

第四段：資源循環(huán)利用（250字左右）。

水泥的創(chuàng)新思維還體現(xiàn)在資源循環(huán)利用方面。我們學(xué)習(xí)到，水泥在生產(chǎn)過(guò)程中使用的原材料主要是石灰石、鋁土礦等。而這些原材料存在有限的儲(chǔ)量，由此產(chǎn)生了土地破壞、環(huán)境污染等問(wèn)題。為解決資源匱乏的難題，水泥行業(yè)開(kāi)始采用廢棄物資源進(jìn)行生產(chǎn)，如粉煤灰、礦渣等。這樣既能有效利用廢棄物資源，減少環(huán)境污染，又可以達(dá)到節(jié)能減排的效果。這種資源循環(huán)利用的創(chuàng)新思維對(duì)于水泥行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字左右）。

通過(guò)學(xué)習(xí)水泥創(chuàng)新思維，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不僅僅是在產(chǎn)品和技術(shù)層面的突破，更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變和境界的提升。水泥行業(yè)在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，通過(guò)觸類旁通、技術(shù)改進(jìn)、資源循環(huán)利用等方式實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)。作為初中生，我們要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。水泥創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將成為我一生的寶貴財(cái)富。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇七

學(xué)生思維的形成過(guò)程一般都是從形象思維發(fā)展到經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維和理論型的邏輯思維，思維的不斷發(fā)展與教師在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是不可忽視的重要內(nèi)容，我就從自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的探討。

一、在概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

概念是科學(xué)認(rèn)識(shí)成果的概括和總結(jié)，是以壓縮形式表現(xiàn)大量知識(shí)的手段，是理性大量知識(shí)的一種最基本形式。正確的認(rèn)識(shí)概念是一切科學(xué)思維的基礎(chǔ)。

行判斷等。

總之?dāng)?shù)學(xué)概念的教學(xué)，在引入、理解、深化、應(yīng)用等各階段都伴隨著重要的創(chuàng)造思維活動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)中要注意啟發(fā)、引導(dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、在解題中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

解題的靈活性是指及時(shí)轉(zhuǎn)向以及不過(guò)多地受思維定勢(shì)的影響，善于從舊的模式或通常的制約條件中解脫出來(lái)。

一般人們總喜歡局限在平面范圍內(nèi)考慮問(wèn)題，為使學(xué)生從一開(kāi)始就形成“對(duì)空間圖形進(jìn)行研究”，可向?qū)W生提問(wèn)：你用六根等長(zhǎng)的火柴為邊，能擺出四個(gè)正三角形嗎？恐怕絕大多數(shù)學(xué)生在紙上畫(huà)來(lái)畫(huà)去無(wú)法完成，此時(shí)可出示四面體模型，說(shuō)明六根火柴可作出四個(gè)正三角形。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性方法多種多樣，傳統(tǒng)提倡的是“一題多解”或“一解多題”是一個(gè)好辦法，但是“一題多變”“一題多問(wèn)”也應(yīng)引起注意，如已知直線l與圓o相交于a、b，在圓o上求一點(diǎn)p使其到直線l的距離最近?？梢砸隇榍笈c直線l平行且與圓o相切的直線與圓o的切點(diǎn)，或在圓o上求一點(diǎn)q，使sabq面積最小，等等。

三、在定理、法則、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

應(yīng)重視其發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)證明的過(guò)程，使學(xué)生了解這些知識(shí)是如何發(fā)現(xiàn)、如何獲取的。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面也讓學(xué)生受到思維能力的訓(xùn)練，使掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)思維能力同步進(jìn)行。

先讓學(xué)生按除法得出結(jié)果，然按照同底數(shù)冪的運(yùn)算得出結(jié)果。

通過(guò)這種對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生思考“零指數(shù)冪”性質(zhì)形成的過(guò)程。讓學(xué)生置身于知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生從某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，提出若干富有探索性的問(wèn)題。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與結(jié)論的導(dǎo)出過(guò)程，讓他們?cè)谟^察、討論、類比、歸納中得到思維的發(fā)展。

四、引導(dǎo)多向思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

思維的廣闊性是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從多方面考慮。具體表現(xiàn)為一個(gè)事實(shí)能作多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方法表達(dá)，對(duì)一個(gè)題目能想出各種不同的解釋。與此相應(yīng)地還有另一種情況；即有了一種很好的方法或理論，能從多方面設(shè)想，探求這種方法或理論適用的各種問(wèn)題，擴(kuò)大它的應(yīng)用范圍，特別是把一個(gè)領(lǐng)域中的方法移植到另一個(gè)領(lǐng)域。這種方法常能收到意外的效果。

五、提倡觀察思考嚴(yán)密有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

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初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇八

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的重要課程之一，它不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要方式，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)多種教育途徑，如老師的講解、同學(xué)們的討論、自己的理解和思考等，獲得了一些數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維方面的心得體會(huì)。

第二段：發(fā)散性思維。

數(shù)學(xué)中有很多需要發(fā)散性思維的問(wèn)題，我在解題中逐漸掌握了發(fā)散性思維的方法。比如，我發(fā)現(xiàn)有些帶著陳舊觀念的問(wèn)題，只需調(diào)整一下思維方式，可能就會(huì)得出全新的答案。如突破自己的思維限制，以其他角度去看待同樣的問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)出更多的思路。

第三段：質(zhì)疑式思維。

質(zhì)疑式思維在學(xué)習(xí)中也很重要，它能夠讓我們更仔細(xì)地分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的瑕疵，并尋找優(yōu)秀的解決方案。我的老師經(jīng)常告訴我們，只有質(zhì)疑自己，不斷地與自己做較勁才能有所突破。因此，當(dāng)我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我喜歡追根究底的去尋找問(wèn)題的答案，尤其是在解決二元一次方程時(shí)，我通過(guò)自己的思考，也得出了獨(dú)特的解題方式。

第四段：頭腦風(fēng)暴式思維。

在思維創(chuàng)新方面，頭腦風(fēng)暴式思維常常會(huì)給我們帶來(lái)出人意料的答案。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，我會(huì)不斷地審視自己的思維和自己的問(wèn)題，嘗試著從多個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，不斷地將自己靈光一閃的創(chuàng)新思維發(fā)揮到極致，從而得出一個(gè)令人驚嘆的答案。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們不斷地積累和實(shí)踐。我們要不斷地強(qiáng)化自己的發(fā)散性、質(zhì)疑性、頭腦風(fēng)暴式的思維方式，通過(guò)多重思維方式，發(fā)散性思維就可以被更好地展現(xiàn)出來(lái)；質(zhì)疑性思維可以讓我們提高對(duì)問(wèn)題的敏感度和敏捷度；頭腦風(fēng)暴式思維可以在考慮問(wèn)題時(shí)給予我們更多的想象空間。走進(jìn)未來(lái)的道路上，我們必將會(huì)在這些數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的涵養(yǎng)指導(dǎo)下，走得越來(lái)越穩(wěn)步。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇九

環(huán)藝創(chuàng)新思維是指在環(huán)境藝術(shù)中，通過(guò)開(kāi)拓思維，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式和理念的能力。它在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越來(lái)越受到重視，因?yàn)樗粌H是文化藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和創(chuàng)新能力的重要手段。在我讀初中的三年中，我積極參與環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，收獲頗多，深受啟發(fā)和激勵(lì)。

在學(xué)校的藝術(shù)課程中，環(huán)藝創(chuàng)新思維經(jīng)常被引入，作為學(xué)習(xí)的一種重要方式。例如，在美術(shù)課上，老師常常鼓勵(lì)我們嘗試不同的畫(huà)筆、畫(huà)布和顏料，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，使我們能夠創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品。此外，環(huán)境藝術(shù)的課程還鼓勵(lì)我們觀察周圍的環(huán)境，并提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，使我們把平凡的事物變得與眾不同。

第三段：具體介紹我在環(huán)藝創(chuàng)新思維中的體驗(yàn)和收獲。

在環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，并且更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。輔導(dǎo)老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們鍛煉自己的獨(dú)立思考能力，并在作品中表達(dá)出來(lái)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我學(xué)會(huì)了從不同的角度觀察事物，嘗試不同的材料和方法，最終形成了屬于自己的藝術(shù)風(fēng)格。這使我深信，只要我們勇于創(chuàng)新，付出努力，就能夠在環(huán)藝創(chuàng)新思維中獲得成功。

環(huán)藝創(chuàng)新思維在初中的學(xué)習(xí)中對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能夠獨(dú)立思考并尋找解決問(wèn)題的方法。其次，它培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使我能夠與他人合作，并一起創(chuàng)造出更好的作品。最重要的是，環(huán)藝創(chuàng)新思維教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，在困境中找到創(chuàng)新的突破口。這些在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中都將非常有價(jià)值。

在將來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)環(huán)藝創(chuàng)新思維的熱愛(ài)和追求，并將其應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和藝術(shù)形式。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在環(huán)藝創(chuàng)新思維中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為一名有創(chuàng)造力和影響力的藝術(shù)家。同時(shí)，我也希望將環(huán)藝創(chuàng)新思維與我的專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)做出更多有益的貢獻(xiàn)，讓藝術(shù)更好地服務(wù)于人們的生活和文化。

通過(guò)這段文章的描述，說(shuō)明了環(huán)藝創(chuàng)新思維在初中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和重要性。在環(huán)藝創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，鍛煉獨(dú)立思考和合作能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也展望了我個(gè)人在環(huán)藝創(chuàng)新思維中的發(fā)展前景，希望能夠在將來(lái)的藝術(shù)道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十

自然規(guī)律不斷變幻，社會(huì)環(huán)境也日新月異，創(chuàng)新已成為一個(gè)國(guó)家和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而養(yǎng)成創(chuàng)新思維則是開(kāi)拓未來(lái)，提高競(jìng)爭(zhēng)力的必備技能。在初中階段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義更為重大，因?yàn)槌踔惺侨说恼J(rèn)知和思考發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我也在這個(gè)時(shí)期，通過(guò)實(shí)踐和反思，有了一些自己的體會(huì)和心得。

第二段：自我認(rèn)知。

創(chuàng)新思維建立在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累之上，因此學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)為了追求好成績(jī)，每天打卡學(xué)習(xí)，可是我發(fā)現(xiàn)，對(duì)某些科目的學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)，已經(jīng)不僅僅是為了取得好成績(jī)，而是為了對(duì)外文化和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。這種積極的態(tài)度，使我對(duì)知識(shí)的探求更有激情和動(dòng)力。此外，我也經(jīng)常用自己的話語(yǔ)和思考記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)，這有利于我梳理思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋求創(chuàng)新的突破。

第三段：多方面探索。

創(chuàng)新思維需要立足細(xì)節(jié)、跳出界限，多方面探索。我曾經(jīng)嘗試了很多途徑，比如閱讀、上網(wǎng)、聽(tīng)講座、觀影等等，從各種渠道獲取新的知識(shí)和思維方式，并進(jìn)行對(duì)比和綜合。我喜歡看TED演講，因?yàn)榭雌饋?lái)很有趣、幽默而又具有啟發(fā)性，可以從不同領(lǐng)域的創(chuàng)新中得到靈感和啟示。此外，我也喜歡動(dòng)手實(shí)踐，比如編程、設(shè)計(jì)等等，這有助于我將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并深化對(duì)知識(shí)的理解。

第四段：批判性思考。

批判性思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分。它需要在思考的基礎(chǔ)上，更加深入和具體地思考，對(duì)所掌握的知識(shí)和信息進(jìn)行深度解讀和分析。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我初次接觸現(xiàn)代哲學(xué)理論時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地接受不同哲學(xué)家的觀點(diǎn)，但是當(dāng)我開(kāi)始運(yùn)用批判性思考時(shí)，我不僅僅是理解哲學(xué)的思考方式和對(duì)人生的指引，更重要的是我能夠通過(guò)細(xì)節(jié)、社會(huì)環(huán)境和情感維度解讀哲學(xué)觀點(diǎn)，并獲得自己的洞見(jiàn)和啟發(fā)。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維的培育需要積累知識(shí)、多方面探索、批判性思考、以及對(duì)所掌握知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程需要不斷的實(shí)踐和反思，同時(shí)也需要開(kāi)放的視野和創(chuàng)意的發(fā)揚(yáng)。初中階段不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)持之以恒的努力和探求，我們可以養(yǎng)成獨(dú)特的思維方式，從而更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十一

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，而創(chuàng)新思維在其中扮演著至關(guān)重要的角色。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)的重要性。下面，我將從五個(gè)方面分享我在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的體會(huì)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算。除了基本的運(yùn)算能力，更需要的是解題的方法和思維。我們需要從學(xué)習(xí)開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，我們可以教給學(xué)生如何提出新的問(wèn)題、如何創(chuàng)造性地進(jìn)行解決問(wèn)題，以及如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。這些方法需要在平常的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地鍛煉，才能真正起到形成良好創(chuàng)新思維的意義。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)思維需要具備運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我們可以將問(wèn)題闡述得更加準(zhǔn)確、清晰，也更容易被別人所理解。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高自己的表達(dá)能力。

三、充分利用圖像思維。

圖像思維是一種非常重要的創(chuàng)新思維方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)圖像的呈現(xiàn)，我們可以更加直觀地理解一些難以以文字表達(dá)的問(wèn)題。我記得初二學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，老師用圖像的方式呈現(xiàn)了許多函數(shù)的特點(diǎn)，這使我在學(xué)習(xí)中更加好的掌握了函數(shù)的概念和使用方法。

四、靈活轉(zhuǎn)換思路。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有時(shí)候我們需要靈活的轉(zhuǎn)換思路，將不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而更好地解決問(wèn)題。這時(shí)候，就需要學(xué)會(huì)使用類比思維、模型思維等方法。例如，我們可以將復(fù)雜的幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程，或者將代數(shù)式轉(zhuǎn)化為幾何形狀。這種思維方式需要我們經(jīng)常訓(xùn)練和實(shí)踐，才能在學(xué)習(xí)和生活中得心應(yīng)手。

五、勇于創(chuàng)新探索。

創(chuàng)新思維的最終目標(biāo)是產(chǎn)生新的知識(shí)、成果和新的實(shí)踐。因此，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生需要勇于創(chuàng)新探索。他們需要有條件和機(jī)會(huì)去創(chuàng)造解決問(wèn)題的新方法，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這不僅是訓(xùn)練創(chuàng)新思維，也是為將來(lái)的發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維是不可或缺的。只有充分培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、充分利用圖像思維、靈活轉(zhuǎn)換思路以及勇于創(chuàng)新探索等方法，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也不要僅僅注重解題方法，更要注重從解題方法中獲取創(chuàng)新思維的練習(xí)和啟發(fā)。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十二

數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，它不僅給人們帶來(lái)了卓越的科學(xué)成就，而且也是許多人在學(xué)習(xí)時(shí)感受到挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的寶貴技能。本文將分享我在這方面所學(xué)到的心得和體會(huì)。

初中數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在考試中，創(chuàng)新思維通常會(huì)有額外的加分。在現(xiàn)實(shí)生活中，創(chuàng)新思維也是各行各業(yè)優(yōu)秀人才的重要因素。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？首先，要善于觀察事物，分析問(wèn)題。按照常規(guī)思維想法去解決問(wèn)題是不管用的。其次，要多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，不放過(guò)任何一種解決問(wèn)題的方法。最后，要注重網(wǎng)上搜索和閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍。去發(fā)掘不同知識(shí)背景的數(shù)學(xué)，發(fā)揮自己的準(zhǔn)備去解決具體問(wèn)題。

第四段：探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣同樣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。自己探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題，不僅能夠提高自己的口算能力，還能發(fā)現(xiàn)很多有趣的問(wèn)題，從而給學(xué)生們帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

第五段：結(jié)論。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要部分。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維是在學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中得來(lái)的。通過(guò)建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，我們可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的創(chuàng)新水平，創(chuàng)造更多的精彩和實(shí)用的成果。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十三

水泥是建筑行業(yè)中不可或缺的重要材料，它的作用不僅僅是為了固定建筑物，更是為了創(chuàng)造美麗的建筑藝術(shù)。作為一個(gè)初中生，我對(duì)水泥的創(chuàng)新思維有一些心得和體會(huì)。在水泥創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，我們能夠以更加獨(dú)特的方式使用水泥，創(chuàng)造出更具藝術(shù)性和創(chuàng)意的作品。

首先，水泥的創(chuàng)新思維教會(huì)了我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。在課堂上，老師通過(guò)給我們展示一些建筑的例子，指出其中存在的問(wèn)題。在原本普通的水泥建筑中，我們通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)新思維，嘗試提出一些解決方案。例如，我們可以運(yùn)用彩色水泥制作花壇，為原本單調(diào)的建筑增添了色彩和美感。通過(guò)這種方式，我們不僅鍛煉了自己的創(chuàng)新思維能力，還發(fā)現(xiàn)了水泥的多種用途。

其次，水泥的創(chuàng)新思維還能夠幫助我們更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)意能力。在水泥創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，我們被鼓勵(lì)去嘗試不同的方式來(lái)應(yīng)用水泥。我們可以將水泥與其他材料結(jié)合使用，創(chuàng)造出更具創(chuàng)意的作品。例如，我們可以將水泥與玻璃、木材等材料結(jié)合，制作出獨(dú)特的花瓶、餐桌等藝術(shù)品。通過(guò)這樣的創(chuàng)新思維，我們的想象力得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)美的敏感度。

第三，水泥的創(chuàng)新思維教會(huì)了我們?nèi)绾味嘟嵌人伎紗?wèn)題。在進(jìn)行水泥創(chuàng)新思維的過(guò)程中，我們需要從不同的角度來(lái)審視問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的辦法。例如，在課堂上，老師讓我們思考如何用水泥來(lái)制作一個(gè)堅(jiān)固的橋梁。我們需要考慮到橋梁的負(fù)重能力、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等因素，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的方案。通過(guò)這樣的思考過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，提高了自己的綜合能力。

第四，水泥的創(chuàng)新思維教導(dǎo)了我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和利用自身的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在水泥的創(chuàng)新思維中，我們可以發(fā)掘和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，有的同學(xué)擅長(zhǎng)手工制作，他們可以將水泥與手工藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。有的同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他們可以在水泥表面繪制精美的圖案，增加水泥作品的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，我們的作品更具個(gè)性化和藝術(shù)感。

最后，水泥的創(chuàng)新思維教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)并尋找機(jī)遇。在進(jìn)行水泥創(chuàng)新思維的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。例如，我們可能會(huì)遇到水泥的固化速度太快，無(wú)法完全發(fā)揮想象力的問(wèn)題。然而，我們不應(yīng)該被這些困難所打敗，而應(yīng)該積極地尋找解決方案。通過(guò)面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們可以鍛煉自己的解決問(wèn)題能力，并從中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。

總之，水泥的創(chuàng)新思維不僅僅是關(guān)于水泥的應(yīng)用技巧，更是教會(huì)了我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案，如何發(fā)揮想象力和創(chuàng)意能力，如何多角度思考問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)和利用自身的優(yōu)勢(shì)，以及如何面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找機(jī)遇。通過(guò)水泥的創(chuàng)新思維，我們能夠以更加獨(dú)特的方式使用水泥，創(chuàng)造出更具藝術(shù)性和創(chuàng)意的作品。這樣的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十四

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時(shí)，“培育開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關(guān)系到國(guó)家和民族興盛存亡這個(gè)高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵(lì)我們不斷開(kāi)發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新能力、個(gè)人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個(gè)民族的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)造力是智力成分的重要組成部分。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，凡是正常人，從兒童期開(kāi)始，都具有創(chuàng)造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來(lái)激發(fā)的話，就很容易扼殺一個(gè)人的創(chuàng)造力，而一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解;或?qū)ξ粗氖挛镞M(jìn)行前所未有的探索性的，創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學(xué)的基礎(chǔ)教育，對(duì)我們從事教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，如何在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又要一改以往填鴨式的'教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。語(yǔ)文教學(xué)大頭在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村，希望在農(nóng)村?？梢哉f(shuō)，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師提供了一個(gè)艱巨而又前景廣闊的大舞臺(tái)。說(shuō)艱巨，是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活窄、見(jiàn)識(shí)少、讀的少，沒(méi)有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說(shuō)前景廣闊，是因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取各種行之有效的手段方式，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能帶動(dòng)各種能力的提高，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開(kāi)放式的創(chuàng)新思維教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須做好以下幾方面的工作：

一、教師的觀念必須更新。

“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會(huì)要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施以影響，使之成為合格的社會(huì)成員。”按照這一概念，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬(wàn)能”及“唯我獨(dú)尊”的觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見(jiàn)，放棄權(quán)威式的發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。因?yàn)閯?chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，接納其意見(jiàn)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)在課堂上建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無(wú)批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外，實(shí)現(xiàn)教育觀念向信息文明時(shí)代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，就必須樹(shù)立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。“教師用課改的新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，盡快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。觀念是教育改革的首要問(wèn)題。只有當(dāng)觀念自覺(jué)地體現(xiàn)在教學(xué)行動(dòng)中，變成教師的精神追求時(shí)，才能發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/p>

二、教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)。

首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學(xué)生有應(yīng)用想象力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應(yīng)該知道，創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動(dòng)地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)和能力，個(gè)性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識(shí)和多媒體的應(yīng)用技術(shù)，掌握一些創(chuàng)造學(xué)、教育哲學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)及腦科學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。“中小學(xué)教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學(xué)教師都應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平。”

三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這是因?yàn)椤白詫W(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”

四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。

“學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥?，課堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以“‘一切為了學(xué)生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語(yǔ)文實(shí)踐”為目的新型課堂，倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先應(yīng)讓學(xué)生感到語(yǔ)文教學(xué)中“創(chuàng)新”無(wú)處不在。

例如，多年來(lái)的中、高考話題作文，平時(shí)的改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒(méi)有“創(chuàng)新”

幾乎是不存在的。

俗話說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會(huì)方法也很重要。讓學(xué)生丟掉過(guò)去的思考“習(xí)慣”，擺脫思維單向的干擾，進(jìn)行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。

例如，在初中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，安排了“要不要注意生活細(xì)節(jié)”的問(wèn)題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考問(wèn)題，杜絕“非此即彼”想法。

高中語(yǔ)文人教版第一冊(cè)第二單元寫(xiě)作內(nèi)容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎(chǔ)上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。

充分利用課本資源，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。如在改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》、改寫(xiě)《曹劌論戰(zhàn)》、改寫(xiě)《十五從軍征》、續(xù)寫(xiě)《清兵衛(wèi)與葫蘆》等時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

五、開(kāi)展各種活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

開(kāi)展適量的課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗(yàn)，對(duì)于有興趣的事物作進(jìn)一步的探究。學(xué)校要開(kāi)展一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽(tīng)、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式充分表達(dá)自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高。

總之，有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。

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初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十五

近年來(lái)，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不斷提高，環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新也開(kāi)始引起廣泛關(guān)注。在初中的學(xué)習(xí)生活中，我們也有幸接觸到環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容，從中獲得了許多啟發(fā)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在初中學(xué)習(xí)中對(duì)環(huán)藝創(chuàng)新思維的心得體會(huì)。

首先，環(huán)藝創(chuàng)新思維教會(huì)了我如何審美環(huán)境。在我們的日常生活中，環(huán)境藝術(shù)給我們帶來(lái)了美的享受，使我們能夠更好地欣賞和理解美。以前，我對(duì)環(huán)境并沒(méi)有太多的關(guān)注，只是匆匆走過(guò)，很少注意自己所處的環(huán)境是如何變化的。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新，我開(kāi)始懂得如何用心去感受周圍的環(huán)境，并從中尋找美的元素。我開(kāi)始注意到花草樹(shù)木的變化，尤其是他們?cè)诓煌竟?jié)的顏色和形態(tài)上的變化。在城市的角落，我也開(kāi)始注意到街頭巷尾的藝術(shù)品和公共裝飾，感受到藝術(shù)的沖擊和美的價(jià)值。環(huán)藝創(chuàng)新思維讓我從以往的急躁中解放出來(lái)，沉浸在環(huán)境的美中，感受生活的多彩和溫馨。

其次，環(huán)藝創(chuàng)新思維培養(yǎng)了我獨(dú)特的觀察力。觀察力是環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新中至關(guān)重要的素質(zhì)，它不僅要求我們對(duì)環(huán)境有著敏銳的洞察力，還需要我們有能力將這些洞察力轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)作思路。通過(guò)環(huán)藝創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用心觀察事物，不再浮于表面，而是從內(nèi)在的角度看問(wèn)題。我學(xué)會(huì)了分析環(huán)境的構(gòu)成要素，歸納總結(jié)，提取關(guān)鍵，以全新的視角來(lái)審視事物。當(dāng)我將這些觀察到的東西運(yùn)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中時(shí)，我會(huì)有更多的想法和可能性。這種觀察力的培養(yǎng)不僅對(duì)環(huán)藝創(chuàng)新思維有益，對(duì)其他學(xué)科也大有裨益，使我更深入地理解和預(yù)測(cè)事物的發(fā)展。

再次，環(huán)藝創(chuàng)新思維培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)新的道路上，困難和問(wèn)題是無(wú)法避免的。環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新思維告訴我們，創(chuàng)新是在破舊中創(chuàng)造新的過(guò)程，創(chuàng)造新的東西時(shí)往往需要面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)這些挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。有時(shí)，問(wèn)題可能會(huì)看起來(lái)很困難，甚至沒(méi)有解決的思路。但是，通過(guò)環(huán)藝創(chuàng)新思維，我從不放棄，總是努力尋找解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了不斷探索和嘗試，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。這種解決問(wèn)題的能力在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中無(wú)疑會(huì)發(fā)揮重要的作用。

最后，環(huán)藝創(chuàng)新思維給予我追求卓越和追求夢(mèng)想的信心。環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新是有創(chuàng)造性的，需要我們獨(dú)立思考，敢于突破常規(guī)。通過(guò)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，我懂得了創(chuàng)新是要有勇氣的，是要不斷努力和自我超越的。在初中的學(xué)習(xí)生活中，我曾參與過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的比賽，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這些經(jīng)歷讓我相信，只要我有足夠的信心和努力，就能夠取得更好的成績(jī)和突破。環(huán)藝創(chuàng)新思維給了我追求卓越的信心，也讓我更加清晰地看到自己未來(lái)的夢(mèng)想。

總之，環(huán)藝創(chuàng)新思維是初中學(xué)習(xí)生活中寶貴的財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)藝創(chuàng)新思維，我審美能力得到了提高，觀察力得到了培養(yǎng)，解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，同時(shí)也獲得了追求卓越和追求夢(mèng)想的信心。這些都將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生重要的影響，并讓我更加熱愛(ài)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)新，將這一美好的事業(yè)繼續(xù)傳承下去。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十六

初中數(shù)學(xué)課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。下面是本站小編為大家收集整理的初中數(shù)學(xué)課改。

感想，歡迎大家閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(zhǎng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺(jué)得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，然后提問(wèn)：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫(xiě)有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。

新一輪課改為學(xué)生創(chuàng)造了有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，它滲透著對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，這些對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。作為一直跟隨課改腳步的教師，我深刻體會(huì)到自己肩上的重任。在充分使用“體驗(yàn)式四環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師所編寫(xiě)的學(xué)案符合學(xué)生的實(shí)際情況。在此，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解、對(duì)新教材的挖掘，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、明確新課標(biāo)要求，把握好教學(xué)尺度。

在教學(xué)中，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸轉(zhuǎn)化、類比、函數(shù)、方程等。這里需要說(shuō)明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái)，比如：化歸轉(zhuǎn)化思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的，方程(組)的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類法、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學(xué)中，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次，不然的話，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂，高深莫測(cè)，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。

二、采用多方位的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索與思考，采用多方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等靈活多樣、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，減輕學(xué)生的壓力，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開(kāi)放性和探索性，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題、探索題、想一想、動(dòng)手做一做等。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò)。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，盡量使用一些鼓勵(lì)性的。

評(píng)語(yǔ)。

既指出不足又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的;再比如安排好教學(xué)的層次、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋、重視教具的使用等。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體，而學(xué)生是主體，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看，概念讓學(xué)生抽象得出，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì)。再者，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn)。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同，自然會(huì)造成能力上的差異，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信、勇于努力進(jìn)取的最佳方法。

這一年我們學(xué)校仍然積極堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過(guò)課改活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。

下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課堂改革的浪潮中，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái)，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

一、課改中的收獲。

(一)教師素質(zhì)整體提高。

在課改過(guò)程中，教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生，而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。

二、問(wèn)題與思考。

1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維心得體會(huì)和感想篇十七

11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟(jì)瀆路學(xué)校舉行，我去聽(tīng)了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將其中亮點(diǎn)總結(jié)如下：

亮點(diǎn)之一：和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎，既輕松調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)又緩解了師生的緊張情緒。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生愿意與我們交流，我們講的知識(shí)才能真正聽(tīng)到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對(duì)于所有的新接手班級(jí)，應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系，所謂開(kāi)好頭。

亮點(diǎn)之二：讓學(xué)生自發(fā)提出問(wèn)題。例如：烙餅問(wèn)題中，給出條件之后問(wèn)學(xué)生：“你想提出什么樣的.問(wèn)題?”對(duì)于學(xué)生自己提出的問(wèn)題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。

亮點(diǎn)之三：古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問(wèn)題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅，課桌當(dāng)鍋烙一烙，學(xué)生能深切體會(huì)當(dāng)時(shí)的具體情景，更直接的得出解決問(wèn)題的辦法。印象也會(huì)更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼，體會(huì)兩個(gè)圖形其實(shí)是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底(長(zhǎng))×高(寬)，更一目了然。

亮點(diǎn)之四：注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時(shí)，學(xué)生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法;之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽(tīng)、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

縱觀兩堂課，兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知--運(yùn)用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。