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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
關(guān)于背影心得體會(huì)初一學(xué)生和方法一
迷迷糊糊的在家呆了三天,正當(dāng)按捺不住思念之情的時(shí)候,心有靈犀的父親從遠(yuǎn)方打來(lái)電話問我和弟弟想不想來(lái)廣州住幾天。聽到這個(gè)消息,我激動(dòng)不已,立馬奔向房間,腦子里不停地想著和爸媽見面的場(chǎng)景,當(dāng)然還有一睹沿海發(fā)達(dá)城市廣州的芳容。
在舅舅的幫助下,我們順利地抵達(dá)了廣州,四周屹立著的高樓大廈對(duì)我們這些鄉(xiāng)村來(lái)的孩子是如此的新鮮與羨慕,兩邊的參天大樹像威武的哨兵整齊劃一的依次排開,不遠(yuǎn)處的工廠發(fā)出震耳欲聾的聲音,人潮擁擠的小道上,大家行色匆匆,象總是有著忙不完的事一樣。
經(jīng)過一天的奔波,我們終于在異鄉(xiāng)和父母其樂融融地住下了。我的爸爸是一個(gè)打工者,所掙的錢很微薄,但經(jīng)過努力總算租了一間還算闊氣的房子,作為我們第二個(gè)家,就這樣看著多日不見的父母親,我們促膝而談著。
在那兒,我?guī)チ耸罴僮鳂I(yè),嚴(yán)厲的父親雖然每天拖著疲憊的身體上班,可是出門時(shí)總是不忘叮囑我認(rèn)真完成作業(yè)。但生性貪玩的我,每次都把父親的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。最終,迎來(lái)的父親暴風(fēng)雨般的斥責(zé)。每次看到父親火冒三丈的樣子,心理總有種愧疚感。這種感覺一直延續(xù)到現(xiàn)在。
那一天,父母終于都放假了,母親見地上堆滿了書和作業(yè)本,媽媽隨意翻開一本,恰巧是我投機(jī)取巧的,漏做很多,媽媽兩眼剎時(shí)瞪圓了,當(dāng)即狠狠地拍了一下桌子,嚴(yán)厲地對(duì)我說:“這樣還得了,兩個(gè)人學(xué)習(xí)越來(lái)越差,說話也變得如此猖狂,我們?cè)谕饷嫘列量嗫啻蚱?,到頭來(lái)?yè)Q來(lái)的是如此無(wú)所謂。”她嘆了嘆口氣:“我不打工了,回家去?!?/p>
聽到這句話,我的心瑟瑟發(fā)抖了,媽媽的這種語(yǔ)氣和腔調(diào)是如此的陌生,讓我有些害怕,一種難以啟齒的悲傷涌上心頭,我到底怎么了,一個(gè)聲音在我的心底呼喚。只看見滿臉愁容的父親無(wú)奈地發(fā)話了:“如果你現(xiàn)在回去的話,一切家中用的東西都得去買,不如過年陪我一起回去,可以嗎?”央求的聲音如此無(wú)力,無(wú)法抗拒母親的滿腔怒火。媽媽飯也沒吃就離開家,奔向工廠去。
我望著父親,他沒有吭聲,總是默默地沉思著。無(wú)聲的寂靜,望著父親憔悴的面容,我突然想到,媽媽若回家了,家里所有的開支都落在了父親身上,這怎么可以,我湊上前去,哀求著爸爸讓他勸勸媽媽,可是一向倔強(qiáng)的父親堅(jiān)定地說:“什么也別說了,你媽在這也有五、六年了,是該回家休息了,也好照顧你們,你們正是關(guān)鍵時(shí)期,耽誤不得,爸只希望你們好好珍惜時(shí)間,給咱爭(zhēng)口氣。”說完,就端起碗筷吃起來(lái),雙眉緊皺著。
一直滿心歉疚的我,緊跟著父親,直到他上床睡覺的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)他的腿上已經(jīng)貼滿了止痛膏藥,此時(shí)的我,一種鉆心的疼痛傳遍全身。眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn),父親似乎看出了我的心思,卻笑著說:“這算什么,沒事,咱是男人。”看到父親那一臉的鎮(zhèn)定自若,毫無(wú)怨言,我心虛,我又為這個(gè)家做了什么,連最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)還偷懶,馬虎,逃避。我又算什么男子漢。
母親的辭工書拿了回來(lái),暑假就這樣,在一天一天和爸媽的磨合中度過。爸爸忙得樂此不疲,而唯一的希望就是我們能快樂地學(xué)習(xí)和生活。
開學(xué)的前一個(gè)星期,父親陪我們到了火車站,進(jìn)站時(shí),父親給我們留下的依然是一抹淡淡的微笑。直到今天看到《背影》這一刻,那種似曾相識(shí)的感覺涌上心頭。在廣州,我們的第二個(gè)家被我們的不懂事給抹殺了,父親卻依然面容暗淡,堅(jiān)定地?cái)[手和我們說再見,可誰(shuí)知道,他轉(zhuǎn)身的那一刻是否眼睛含著不屈的淚水。離別了,意味著他往后沒有母親的分擔(dān)憂愁和精神安慰,陪伴他的或許更多的是相思、寂寞之苦。悔恨自己當(dāng)初的天真和不負(fù)責(zé)任。
事已至此,感謝朱自清先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言讓我再依次感受
到了父愛深深,我的父親給我留下不管是蹣跚的背影還是堅(jiān)定的微笑,我都將銘記于心,永生難忘,用實(shí)際行動(dòng)履行自己的承諾!
關(guān)于背影心得體會(huì)初一學(xué)生和方法二
去年參加的一次國(guó)培活動(dòng)中,我有幸現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)略了市級(jí)骨干教師李鳳英的課堂風(fēng)采,聆聽了一節(jié)她在大新莊中學(xué)執(zhí)教的《背影》一課,這位儒雅俊朗,目光炯炯的女老師猶如一股清涼的秋風(fēng),拂去我語(yǔ)文教學(xué)的燥熱和迷霧,課堂上的她如一位孜孜不倦的園丁,帶著學(xué)生們,引導(dǎo)學(xué)生們逐漸深入扎進(jìn)文本的字里行間,扎進(jìn)人物的內(nèi)心世界,慢慢地讀,細(xì)細(xì)在品。學(xué)生們?cè)诶罾蠋煚I(yíng)造的課堂氛圍里體會(huì)著父愛子子愛父的濃濃真情,漸漸地走進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)意的花園
如果讓我用最簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言對(duì)這堂課作出總的評(píng)價(jià),我只有一句話:這是名副其實(shí)的語(yǔ)文課。因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動(dòng),都清晰地指向一個(gè)目標(biāo):提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。李老師的課如“涓涓細(xì)流,潤(rùn)物無(wú)聲”,她用成功的教學(xué)告訴我:提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)只有一個(gè)辦法,就是老老實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的實(shí)踐中去。
如果說這節(jié)課的成功首先得益于教師的問題的巧妙設(shè)計(jì),問題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的心臟。問題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)。語(yǔ)文老師要有設(shè)計(jì)問題的能力。李鳳英老師的《背影》,利用問題巧妙切入,一個(gè)個(gè)問題如同一個(gè)個(gè)路標(biāo),引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本深處。那么另一個(gè)主要原因就是得益于教師靈活的處理教材。帶領(lǐng)學(xué)生真正的品味文章的語(yǔ)言,文字如鮮花,細(xì)細(xì)品味嗅芬芳。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清楚:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?!笨磥?lái),閱讀教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從品味語(yǔ)言入手,從字里行間去感受那力透紙背的父子親情?!侗秤啊肥且黄獙懜缸佑H情的傳統(tǒng)文章,那濃重的背影凝聚著撼人的力量,也曾感動(dòng)過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子,因時(shí)代、家庭等等原因,現(xiàn)在的學(xué)生享受的父母之關(guān)愛已經(jīng)視為理所當(dāng)然,要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章,與朱自清的心弦發(fā)生共震,還真的是一件挺不容易的事!其實(shí)這節(jié)課開始上課時(shí)也出現(xiàn)了這樣的問題,當(dāng)老師問道為什么喜歡這篇文章時(shí),學(xué)生應(yīng)付式的回答感人,而問道感人的原因時(shí)也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié):
一是詞語(yǔ)解釋
二是重點(diǎn)品讀。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動(dòng)作描寫,如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞,讓學(xué)生們感受到父親買橘的艱難,從而感受到濃濃的父愛。然而僅僅是父親為“我”費(fèi)力買橘子這一畫面讓作者感動(dòng)嗎?并不是。還得引導(dǎo)學(xué)生看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié),通過父親和兒子衣服的對(duì)比,父親穿的是“黑布小帽,穿著黑布棉袍,深青布馬褂?!倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”,更顯父愛深深。接著抓住衣服特有的顏色,再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境,在廣闊的社會(huì)背景下,這一背影才會(huì)具有打動(dòng)人心的力量。
父親的慈愛和迂執(zhí),艱難和努力,困頓和掙扎,都凝聚在背影上;父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。李老師教的是最樸素的《背影》,就是從語(yǔ)言中讀出情感的變化,通過細(xì)讀通過對(duì)語(yǔ)言的品析理解走進(jìn)作品的情感世界。觸摸文本,咀嚼語(yǔ)言,悉心體味,發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn),尤其是要喚醒那些潛伏在文章深處的文字語(yǔ)言。不是老師去講,而是教會(huì)學(xué)生去讀,去挖掘,這樣,語(yǔ)文的生命才能融入到主體參與下不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。
結(jié)束語(yǔ):通過本次研課,我收獲了很多。我懂得了一堂語(yǔ)文課,品味語(yǔ)言也是有方法的。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來(lái)欣賞語(yǔ)文之美;品析——抓精彩的詞句、語(yǔ)段加以分析,進(jìn)而體味作者的情感,人物的性格、作品的主旨;品寫——把所讀、所思、所感寫下來(lái),進(jìn)而欣賞語(yǔ)文之美。不管什么方法,都離不開學(xué)生真正的把自己放進(jìn)文本里去,讀出自己,從而引發(fā)共鳴。
李老師的課慢慢地帶領(lǐng)著學(xué)生們們?cè)谡Z(yǔ)文的花園里漫步,走一步,再走一步,觀賞每一朵的或艷麗或淡雅的姿態(tài),低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告訴我們,不要想著那長(zhǎng)長(zhǎng)的課文怎么個(gè)教法,而要著眼于讀書時(shí)的那最初的一個(gè)詞一個(gè)句子一個(gè)標(biāo)點(diǎn),樹葉不是一日變黃的,但愿作為語(yǔ)文人,站在語(yǔ)文的花園或靜心細(xì)讀,或朗聲誦讀,走一步,再走一步,你一定會(huì)看到語(yǔ)文的百花園繽紛的色彩和聞到它醉人的香味。
語(yǔ)文教學(xué)能夠給學(xué)生留下別樣的風(fēng)景。龍應(yīng)臺(tái)說:“所謂父女母子一場(chǎng),只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?!比松∈侨绱恕W鳛檎Z(yǔ)文教師的我們,希望由本文帶給學(xué)生的,也不過是讓他們?cè)谌松牡缆飞希苓m時(shí)停下腳步,聯(lián)想到周圍美麗的風(fēng)景吧!李老師教學(xué)《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過她的《背影》,看到語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該建構(gòu)的真正的風(fēng)景、真正的使命!
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