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通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并找到改進(jìn)的方向。在寫心得體會時,要注意思路的清晰和層次的分明。小編為大家收集整理的這些心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇一
20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn),聽了各位老師對教材的講解,讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認(rèn)識,從而讓我懂得如何把握教材,如何去教,下面就談?wù)剮c學(xué)習(xí)體會。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點。
抓好切入點,選準(zhǔn)切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
教材的另一個特點,就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字,“園地五”是反義詞識字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法,就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器,在以后的識字過程中,學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字,從而使識字的效率大大提高。
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受,樂于與人交流,讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個性化行為,具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物,往往會有不同的感受和反映,甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生說出個人的獨特感受,只要沒有大錯,就予以承認(rèn),萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨立思考,獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗、思考,讀出味道、讀出樂趣、讀有所得,是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會,在以后的教學(xué)中,會更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇二
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動是從20xx年3月開學(xué)以來,每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動中的幾點學(xué)習(xí)體會。
通過這種集體備課活動使得我受益匪淺,在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多,也為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念的理解不夠深刻,通過集體備課使得我對新課程理念有了全面的理解。
1.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。
2.教師要有扎實的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點時的那種面面俱到,無微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3.要了解各個年級段學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級的學(xué)生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。這種情況教師要制定一個可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點對策:在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個組員都要有事情做。教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價??傊献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實踐和探究。
總之,學(xué)校開展集體備課活動,對于每一位教師來說,無論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇三
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn),聽了各位老師對教材的講解,讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認(rèn)識,從而讓我懂得如何把握教材,如何去教,下面就談?wù)剮c學(xué)習(xí)體會。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點。
抓好切入點,選準(zhǔn)切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會方法,提高識字效率。
教材的另一個特點,就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字,“園地五”是反義詞識字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法,就等于給了學(xué)生識字的威力的武器,在以后的識字過程中,學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字,從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)。
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受,樂于與人交流,讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個性化行為,具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物,往往會有不同的感受和反映,甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生說出個人的獨特感受,只要沒有大錯,就予以承認(rèn),萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨立思考,獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗、思考,讀出味道、讀出樂趣、讀有所得,是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會,在以后的教學(xué)中,會更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇四
第一段:引言(100字)。
小學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們開展了集體備課,通過深入研討和交流,取得了一定的成效。在這個過程中,我深刻認(rèn)識到了集體備課的重要性。
第二段:備課的目的與意義(200字)。
集體備課是為了提高教師教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師間的交流與合作,推動學(xué)生思政課的素質(zhì)提升。在備課過程中,我們以課程準(zhǔn)備為導(dǎo)向,提前梳理教材內(nèi)容,明確課程要點和教學(xué)目標(biāo)。通過互相分享資源和經(jīng)驗,加強(qiáng)了教師間的合作,共同提高了教學(xué)水平。
第三段:備課的方法與措施(400字)。
在備課過程中,我們采用了多種方法和措施。首先,我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,搜索相關(guān)資料和教學(xué)案例,豐富備課內(nèi)容,注重應(yīng)用創(chuàng)新教育方法。其次,我們開展了同課異構(gòu)和同課特異研討,促進(jìn)教師間的交流和思維碰撞。通過這種方式,我們不僅可以借鑒他人的優(yōu)點,還能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并加以改進(jìn)。此外,為了提高備課效果,我們還選擇了適宜的時間和地點,確保備課的有效進(jìn)行。
第四段:備課的成效與收獲(300字)。
通過集體備課,我個人受益匪淺。首先,我充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源,深入研究相關(guān)課題,并結(jié)合具體教學(xué)實踐,進(jìn)一步提升了教學(xué)水平。其次,與同事的交流和互相學(xué)習(xí),讓我增長了見識和知識,拓寬了教學(xué)思路。同時,通過集體備課,我認(rèn)識到與人合作的重要性,意識到了集體智慧的力量。
第五段:結(jié)語(200字)。
集體備課是教師教學(xué)的重要一環(huán),對于提高思政課的教學(xué)效果具有重要意義。通過集體備課,我們不僅能夠加深對教材內(nèi)容的理解,還能夠提高教師間的合作能力和思考能力。希望今后能夠繼續(xù)加強(qiáng)集體備課工作的推廣與實施,為培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇五
隨著新課改的深入推進(jìn),小學(xué)思想政治教育日益受到重視。為了進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)質(zhì)量,我校于近期組織了一次小學(xué)思政集體備課活動。通過這次活動,我深感思政教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)、正確世界觀和價值觀的重要性。以下是我從集體備課活動中獲得的心得體會。
第一,堅持情感教育與知識教育的有機(jī)結(jié)合。在備課活動中,我們發(fā)現(xiàn)情感教育是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的有效途徑。通過課文中的人物形象,我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘他們的感情,使之成為對學(xué)習(xí)的動力。例如,在教授《小蔥》課文時,我們用貼近學(xué)生生活的方式,比如以父母忙碌的工作為例,讓學(xué)生思考如何理解和愛護(hù)身邊的人。這樣的方式既增強(qiáng)了學(xué)生情感的共鳴,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家庭、尊重父母的優(yōu)良品質(zhì)。
第二,注重案例分析和實踐活動的開展。教學(xué)案例與學(xué)生實際生活的結(jié)合,在小學(xué)思政教育中具有重要的作用。通過分析案例,學(xué)生可以更深入地理解國家法律、道德和家庭教育的重要性。在備課中,我們結(jié)合國內(nèi)外的諸多典型案例,如搶救溺水兒童的事跡、學(xué)生誠信考試的案例等,讓學(xué)生從側(cè)面了解他們在實際生活中如何鍛煉自己的品德。此外,我們在備課過程中還積極開展一些實踐活動,如音樂、繪畫、寫作等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實際操作能力,使之在實踐中體驗國家政策的引導(dǎo)。
第三,借助現(xiàn)代科技手段提高思政教學(xué)效果。思政教育的內(nèi)容往往較為抽象,因此借助現(xiàn)代科技手段可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。在備課中,我們引入了一些網(wǎng)絡(luò)教育資源,如教育視頻、在線學(xué)習(xí)平臺等。通過觀看相關(guān)視頻和參與在線學(xué)習(xí),學(xué)生可以更直觀地感受到國家政策和優(yōu)秀人物的力量,進(jìn)一步增強(qiáng)他們對思政教育的興趣和參與度。
第四,以合作學(xué)習(xí)的方式推動集體備課的開展。小學(xué)思政教育的內(nèi)容較為廣泛,單個教師很難面面俱到,因此集體備課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在本次活動中,我們采用了合作學(xué)習(xí)的方式,將備課內(nèi)容分工合作。每位教師在備課時都能負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容,然后互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗,最終形成一套全面完整的備課方案。這樣做不僅提高了備課的效率,也增強(qiáng)了教師之間的溝通和合作能力。
第五,不斷更新教學(xué)方法和手段,提高教師教學(xué)水平。思政教育是一門需要更新教學(xué)方法和手段的學(xué)科,只有教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平,才能更好地完成教育任務(wù)。在備課活動中,我們積極探索教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。例如,我們提倡讓學(xué)生通過小組討論來培養(yǎng)表達(dá)能力和批判思維,使思政教育更貼近學(xué)生的興趣和需求。此外,我們還參加了一些思政教育研討會和培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和借鑒他校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)水平。
通過這次小學(xué)思政集體備課活動,我深刻認(rèn)識到小學(xué)階段思政教育的重要性,也體會到不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的必要性。我相信,在全體教師的共同努力下,思政教育將在小學(xué)階段起到更重要的作用,培養(yǎng)出更加積極向上、有責(zé)任感的下一代。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為了一種新的備課方式。作為一名教師,我有幸能夠參與到網(wǎng)絡(luò)集體備課的組織和實踐中。通過這段時間的實踐,我深感網(wǎng)絡(luò)集體備課的重要性和價值。本文將從網(wǎng)絡(luò)集體備課的定義、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略以及心得體會等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
首先,我想明確網(wǎng)絡(luò)集體備課的定義。網(wǎng)絡(luò)集體備課是指教師通過互聯(lián)網(wǎng)與其他教師一同備課的過程。在這一過程中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,共享教案、課件、教學(xué)反思等資料,相互交流心得和經(jīng)驗。這種備課方式可以突破時間、地域的限制,讓參與備課的教師從全國各地共同制定教學(xué)方案。
其次,網(wǎng)絡(luò)集體備課的優(yōu)勢是顯而易見的。首先,通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,教師可以匯集各地教育者的心得和經(jīng)驗,形成更加全面、多樣化的備課資源。這樣,教師們可以更加靈活地調(diào)整備課內(nèi)容,更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。其次,網(wǎng)絡(luò)集體備課節(jié)省了教師的時間和精力,提高了備課的效率。教師只需要在網(wǎng)絡(luò)上上傳自己的備課材料,并搜索相關(guān)課程的備課內(nèi)容,即可快速獲取所需信息。再者,網(wǎng)絡(luò)集體備課促進(jìn)了教師之間的交流與合作,縮小了彼此之間的距離。教師們可以通過在線討論的方式,分享心得體會,共同解決備課中的困惑和問題。
然而,網(wǎng)絡(luò)集體備課也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)集體備課對教師的技能要求較高,特別是對于一些年紀(jì)較長的教師而言,可能面臨著學(xué)習(xí)新技術(shù)的困難。其次,由于網(wǎng)絡(luò)的開放性,備課資源的質(zhì)量無法保證。教師需要具備辨別能力,篩選出對自己有用的備課內(nèi)容。再者,網(wǎng)絡(luò)集體備課需要大量的時間和精力投入,特別是進(jìn)行深入的備課討論和交流時,需要雙方的時間能夠配合。這對于工作繁忙的教師來說,可能會造成一定的困擾。
那么,面對網(wǎng)絡(luò)集體備課所面臨的挑戰(zhàn),我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢?首先,教師們應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高使用網(wǎng)絡(luò)備課平臺和工具的能力。這樣,就能更好地適應(yīng)備課新方式,提高備課效率。其次,教師們應(yīng)該加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)備課資源的質(zhì)量控制意識。在使用備課資源時,要注意篩選合適的內(nèi)容,提高備課資源的質(zhì)量和可靠性。再者,學(xué)校和教育部門應(yīng)該提供更多的支持和培訓(xùn),為教師們提供更好的備課平臺和資源。
在實踐網(wǎng)絡(luò)集體備課的過程中,我也有一些心得體會。首先,網(wǎng)絡(luò)集體備課給了我更大的備課空間和選擇,我可以從全國各地的備課資源中選取適合自己的資料。其次,通過參與網(wǎng)絡(luò)集體備課,我與其他教師之間建立了更多的聯(lián)系和合作。我們互相交流備課心得,幫助彼此解決備課中的問題。再者,網(wǎng)絡(luò)集體備課拓寬了我的視野,讓我能夠了解到其他地區(qū)和學(xué)校的備課經(jīng)驗和教學(xué)理念。這對于我拓寬教育思路,提升教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。
總之,網(wǎng)絡(luò)集體備課是一種重要的備課方式。它通過互聯(lián)網(wǎng)的力量,將教師們連接在一起,共同分享備課資源和心得體會。這種備課方式不僅提高了備課的效率,還促進(jìn)了教師之間的交流與合作,提升了整體的教學(xué)水平。然而,網(wǎng)絡(luò)集體備課也面臨著一些挑戰(zhàn),教師們需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高使用網(wǎng)絡(luò)備課平臺和工具的能力。同時,學(xué)校和教育部門也應(yīng)該提供更多的支持和培訓(xùn),為教師們提供更好的備課平臺和資源。通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,我們可以共同進(jìn)步,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇七
3月19日,我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語集體備課活動。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報介紹之后,由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級下冊第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深,并且收益很多。在集體備課時,大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗,在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨立思考,而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,主持人給了我們組員一個網(wǎng)址,能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的'智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案,為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,如何設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)和進(jìn)行評價。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇八
近年來,互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利,小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課也成為了一種新的備課方式。網(wǎng)絡(luò)集體備課即通過網(wǎng)絡(luò)平臺,多個教師對同一主題進(jìn)行研究和交流,既節(jié)省了備課時間,又提高了備課質(zhì)量。本文從個人的經(jīng)驗出發(fā),談?wù)勑W(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課的體會和心得。
小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行集體備課,不僅能夠接觸到更廣泛的備課資源,同時也能夠?qū)W習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和方法,進(jìn)而拓寬教學(xué)思路。在網(wǎng)絡(luò)平臺上,教師可以方便地分享自己的教學(xué)體會和方法,相互探討教學(xué)問題,并及時反饋和解決。同時,在網(wǎng)上備課還可以促進(jìn)教師之間的交流和互動,增強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊合作意識和凝聚力。
網(wǎng)絡(luò)集體備課不僅僅是一種工具,更是一種方法,一種教學(xué)理念。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上汲取優(yōu)秀備課資源,探索前沿技術(shù),及時反饋自己的問題和進(jìn)步,因此,通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,不僅可以提高教師的專業(yè)技能,更進(jìn)一步地提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新意識,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供更好的保障。
網(wǎng)絡(luò)集體備課需要教師們共同提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,要注重方法,堅持以問題為導(dǎo)向,以目標(biāo)為服務(wù),以成效為標(biāo)準(zhǔn)。首先,我們需要明確集體備課的目的和意義,準(zhǔn)確把握備課的重點和難點,形成設(shè)定目標(biāo)的綱要以及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟。其次,根據(jù)不同的主題和目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺和擴(kuò)展資源,不斷更新學(xué)習(xí)材料。最后,通過討論,分享和總結(jié),不斷地提高自己的教學(xué)水平,并將學(xué)習(xí)成果和實踐經(jīng)驗回收到教學(xué)中去。
五、總結(jié)。
在網(wǎng)絡(luò)時代,小學(xué)教師的教學(xué)模式已經(jīng)現(xiàn)出了新趨勢,網(wǎng)絡(luò)集體備課已經(jīng)成為教師備課、提高教學(xué)質(zhì)量和提高教師的專業(yè)水平的一種好方法。教師應(yīng)該堅持創(chuàng)新理念,注重方法,以問題為導(dǎo)向,思慮策略,在通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)不斷提升自己的技能和水平的同時,探索更高效、更創(chuàng)新的教育方式,為孩子的成長打造更好的教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們的生活中的方方面面。在教育領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。網(wǎng)絡(luò)集體備課是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教師之間的討論和資源共享,使教師能夠有機(jī)會參與到一個更大的教學(xué)團(tuán)隊中,從中獲益并為學(xué)生提供更好的教學(xué)。在參與網(wǎng)絡(luò)集體備課的過程中,我積累了一些寶貴的心得體會。
首先,網(wǎng)絡(luò)集體備課提供了一個開放的平臺,教師可以隨時隨地參與,并與其他教師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)平臺無需受限于地域和時間,不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師可以在同一個平臺上進(jìn)行溝通和交流。這為教師們提供了更多的機(jī)會和資源,使得他們能夠了解其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果。在備課過程中,我發(fā)現(xiàn)許多來自不同地方的教師都會分享他們的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)資源,這對于提升我的教學(xué)水平和豐富我的教學(xué)內(nèi)容非常有幫助。
其次,通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,我獲得了更多的專業(yè)知識和經(jīng)驗。在平臺上,教師們可以就同一個教學(xué)主題進(jìn)行討論,并分享他們的教學(xué)策略和方法。在與其他教師交流的過程中,我了解到了一些新的教學(xué)理念和方法,這些新的教學(xué)觀念對于我的教學(xué)方式進(jìn)行了一些激勵和促進(jìn)。此外,與其他教師交流還可以讓我更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容,并更好地應(yīng)用于實際教學(xué)中。通過與其他教師共同備課,我不僅能夠提升自己的專業(yè)素養(yǎng),也能夠為其他教師提供幫助和建議,從而形成互幫互助的良好氛圍。
另外,網(wǎng)絡(luò)集體備課還為教師們提供了一個探討問題和解決問題的機(jī)會。在備課過程中,我遇到了一些困難和難題,通過與其他教師交流和討論,我得到了各種不同的解決方案和建議。有時,問題的答案可能就在平臺上,而我沒有想到。通過與其他教師的交流,我能夠從他們的經(jīng)驗和智慧中借鑒和學(xué)習(xí),有效地解決自己的問題。此外,網(wǎng)絡(luò)集體備課還可以促使教師們思考問題的不同角度和思路,從而更全面地理解和解決教育問題。
最后,通過網(wǎng)絡(luò)集體備課,我還發(fā)現(xiàn)教師之間的合作性得到了增強(qiáng)。教師們可以就同一個教學(xué)主題進(jìn)行深入的討論和探究,并共同制定備課方案和教學(xué)計劃。在平臺上,我與其他教師一起思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,通過交流和合作,我們能夠得到更豐富的教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方案。這種合作精神和團(tuán)隊意識不僅提升了我們自身的專業(yè)水平,也為學(xué)生提供了一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗。
綜上所述,網(wǎng)絡(luò)集體備課為教師們提供了一個開放的交流平臺,使得他們能夠分享教學(xué)經(jīng)驗和資源,并共同探討和解決教育問題。通過參與網(wǎng)絡(luò)集體備課,我不僅獲得了更多的專業(yè)知識和經(jīng)驗,也加強(qiáng)了與其他教師的合作和交流。網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗讓我對自己的教學(xué)方式有了更深入的思考和認(rèn)識,也提升了我的教學(xué)水平。我相信,在未來的教育中,網(wǎng)絡(luò)集體備課的方式將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用,幫助教師們提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課心得體會范本篇十
4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn),聽了各位老師對教材的講解,讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認(rèn)識,從而讓我懂得如何把握教材,如何去教,下面就談?wù)剮c學(xué)習(xí)體會。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解__所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對__所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點。
抓好切入點,選準(zhǔn)切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要,以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
教材的另一個特點,就是整個教材致力于學(xué)生識字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字,“園地五”是反義詞識字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法,就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器,在以后的識字過程中,學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字,從而使識字的`效率大大提高。
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受,樂于與人交流,讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個性化行為,具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物,往往會有不同的感受和反映,甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生說出個人的獨特感受,只要沒有大錯,就予以承認(rèn),萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,獨立思考,獨立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗、思考,讀出味道、讀出樂趣、讀有所得,是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會,在以后的教學(xué)中,會更加科學(xué)地、有計劃地、有針對性地去教。
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