2023年學習朗誦和吟誦心得體會精選(優(yōu)秀9篇)

心得體會可以讓我們更加清晰地認識自己的優(yōu)點和不足，有利于自我提升。心得體會的寫作可以采用邏輯清晰、層次分明的結構，使讀者易于理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇一

朗誦是一種通過聲音表達文字情感的藝術形式，也是讓人們更好地理解和感受文學作品的一種方式。在學習朗誦的過程中，我積累了許多心得體會。首先，我學會了如何提高自己的表達能力和語言流利度。其次，朗誦訓練也讓我對文學作品有了更深入的理解和感悟。最后，朗誦能夠幫助我提高自信和自我認知。通過這些體會，我深刻認識到朗誦對于個人成長的重要性和價值。

首先，學習朗誦讓我提高了表達能力和語言流利度。朗誦要求我們將文字轉化為生動的表演，需要準確、流暢地發(fā)聲和表達。為了達到這個目標，我積極地進行聲音調節(jié)和發(fā)音練習。通過不斷的重復和調整，我逐漸掌握了正確的發(fā)聲技巧，提高了自己的嗓音品質。同時，在朗誦過程中，我也注意鍛煉自己的語言組織能力。我學會了如何將文字表達得更加準確、清晰，并且能夠更好地傳達情感和思想。這樣的訓練不僅對于朗誦技巧的提升有著積極的影響，也在我日常生活中提高了我與他人溝通的能力。

其次，朗誦訓練也讓我對文學作品有了更深入的理解和感悟。通過誦讀文學作品，我不僅僅是在表演，更是在體驗其中的情感、意境和思想。在細細咀嚼每個詞語、每句話的時候，我能夠更加深入地理解作者的用心和意圖。朗誦的過程就像是與作者進行了一次心靈的交流，而我作為誦讀者，既是表達者又是傾聽者。我通過朗誦感受到了文學的魅力，更加珍視每一篇作品背后的情感和思想。這樣的體驗讓我在讀書時更有耐心、更專注，也更容易產生共鳴和思考。

最后，朗誦能夠幫助我提高自信和自我認知。在朗誦訓練中，我需要在觀眾面前自信地展示自己的表演。這種挑戰(zhàn)讓我更加勇敢地面對困難和壓力，培養(yǎng)了我的自信心。通過不斷的練習和反思，我也逐漸意識到自己的優(yōu)點和不足。我發(fā)現自己在表演中的一些問題，比如聲音控制不夠穩(wěn)定、表達情感不夠準確等等。這些意識到的問題使我更加努力地去改進和完善自己。朗誦不僅僅是一種表演形式，更是一種自我認知、自我提高的機會。

綜上所述，學習朗誦讓我受益匪淺。通過提高表達能力和語言流利度，我在交流中更加得心應手。通過深入理解和感悟文學作品，我擁有了更廣闊的視野和更豐富的內心世界。通過提高自信和自我認知，我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和成長。朗誦讓我明白了，通過聲音的表達和文字的情感交流，我們能夠更好地理解世界、認識自己，這對于個人成長和發(fā)展具有重要的意義。因此，我將繼續(xù)努力學習朗誦，將其作為一種提高自我的方式。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇二

放假初期，我和幾個同事，幾經周折，到了環(huán)境舒適、優(yōu)雅的x小學，在那里度過了暑假中最充實的六天，我們在那里接受了為期6天的吟誦培訓，每天上午八半點學習到晚上九點，是真正的集中營式的魔鬼訓練。

2015年x月12、13日。

第一、二天的培訓是由徐健順老師為我們上的課。兩天的培訓下來，我們仍然回味在徐老師那抑揚頓挫的吟誦調中，徐老師是吟誦專家，而且他很有使命感，這一點，我在聽他講座的時候能感受到，他不但自己喜愛吟誦，傳播吟誦，他還會使出渾身解數讓在聽的人都受感染、而喜歡吟誦，傳播吟誦。我想，徐老師是成功的，不然，我們怎么能看到現場吟的人如癡，聽的人如醉的場景;不然，現場怎么總有笑聲片片、掌聲陣陣;不然，這次的培訓怎么有那么多人是沖著徐老師而來的，連我旁位的一位學生家長也是因為曾經聽過他的講座而愛上了吟誦，而這次，聽說他來這里，所以，她們三五知己就相約而來了。兩天的培訓，我們知道，徐老師不但懂吟誦，還懂歷史、音樂、古代文學等等，很多，甚至還很懂幽默?？傊?，徐老師帶著我們走進了美妙的吟誦世界，讓我們知道了很多關于吟誦的知識，體會到了吟誦之美，知道了吟誦對教育的作用，我們?yōu)槭裁匆髡b?？赡?，當你現場看了徐老師吟誦的《將進酒》，你就會明白了這一切。

2015年x月14日。

第三天，我們聽的是薛瑞萍老師和粵語吟誦專家呂君愾的講座。

薛老師還給我們推薦了許許多多值得看的中外書籍，我們驚嘆：薛老師看了好多好多書啊!薛老師說的話中，讓我銘記的一句話是：當你不知道怎么做的時候，請你看看孩子的眼睛!

下午，呂x老師帶著我們欣賞了很多粵語的名曲，讓我們度過了輕松、愉悅的一個下午。

2015年x月15日。

這一天是天河區(qū)的x小學的楊x老師給我們講的《吟誦使我們有活力》，還有松山湖小學的孫x主任的《習誦雅言沐浴書香豐盈生命》的講座。這兩位老師都告訴了我們，她們是如何在專家的引領下開展的吟誦。很是敬佩楊x老師開展吟誦教學的`膽量，就憑著她個人的信念、憑著對吟誦的喜愛，她就在她們學校中，作為吟誦教學的開創(chuàng)先河者。而且，從楊x老師的那班孩子表演的視頻看出，楊x老師的吟誦教學是做出了成效的。所謂臺上三分鐘，臺下十年功，孩子吟誦表演的視頻的時間雖不長，但是，想想，在開展的這一年中，楊x老師所付出的艱辛可不少。孫道明主任給我們介紹了松山湖小學開展吟誦的做法。從環(huán)境的著手，到落實教師的培訓，日常常規(guī)的運用，再到對孩子、老師的鼓勵方式等等。吟誦確實是在松山湖小學開遍了花，吟誦之花還沁入了生活中，身在校園中即可時時感受到。

2015年x月16日。

今天是培訓的最后一天，雖然是有點歸家心切，但是，我們學校的老師們都從頭到尾專心致志地在聽陳x老師在講課，似乎生怕聽漏了這位全國聞名的大師的一句話。陳x老師把經典素讀和吟誦一起講了。陳x老師的學生的驚人的識字量、背誦量，是如何突破的。原來是靠僅僅的每天早讀的二十分鐘和晚上的作業(yè)要求的誦讀二十分鐘而做到的。當然，這也少不了陳琴老師在課程實施中的措施，做到課程的內容理性化，做到遵循文化傳承的規(guī)則，遵循教育發(fā)展的規(guī)則。在過程中，還不求人人并進，允許點面參差。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇三

通過參加“吟誦”培訓班，我對吟誦有了一些粗淺的了解。下面是我的一些學習心得，在此與各位共勉。

通過聲音，我們可以更好地了解詩文的意境，進而明白作者借助詩文到底要告訴讀者什么，是要表達作者的一種什么樣的情感。所以，我們不可小看聲音在吟誦詩文時起到的重要作用。也許，這也是唐詩、宋詞、元曲、文賦等得以一代代留傳至今的法寶。老祖宗給我們留下這么好的方法，我們真的該好好學習、運用。

吟誦是一種快樂學習古詩文的方法。在培訓班我們跟中華吟誦協(xié)會秘書長徐建順等老師學習了一些基礎知識：像古體詩的無格律吟誦，近體詩的平長仄短等等，千人可以千調，只要能很好的表達自己對詩的.理解，自己吟誦著舒服，別人聽了好聽就行。再重讀古詩詞時，我借用這種方法，不知不覺喜歡上了吟誦。

關于吟誦教學，徐老師指出不贊成用錄音教孩子，教育永遠是以人為主的，教師是第一位的。孩子吟誦不一樣，要明白哪些要糾正，哪些要鼓勵，哪些不用管。教師一定會吟誦。會吟誦不是要成為吟誦家，要唱成歌星那樣好聽，那就成了今天所謂的“音樂課”了。會吟誦，是了解吟誦規(guī)則，理解詩文涵義，知道什么樣的吟誦是好的，引導孩子們往好的吟誦方向發(fā)展就行了。這才是吟誦教學的任務。

徐__教授說到吟誦推廣時，用到了“搶救”一詞，這讓在場的學員十分震撼。作為語文老師，我覺得自己更有義務把吟誦這門具有中國特色的絕學傳揚下去。學習吟誦與平時的教學活動有機結合，讓吟誦這一傳統(tǒng)文化得以傳承。吟誦與吟誦教學培訓學習心得體會范文是網友投稿分享，屬于教學心得體會，共有個字。下載本文稍作修改便可使用，即刻完成寫稿任務。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇四

7月7日-9日，我有幸參加了《中華傳統(tǒng)文化與課堂教學名家論壇》，聆聽了徐健順、張廣林等幾位專家的精彩講座，并欣賞了幾節(jié)優(yōu)秀的吟誦研討課，由一開始對古詩吟誦的似懂非懂，到現在有了更深層次的理解。

徐教授的講座主要從四個方面來展開：

1、吟誦是什么?

2、吟誦對語文有什么用?

3、怎樣才能用吟誦教語文?

4、現場試一試吟誦。

通過徐教授的講解，我深切地體會到吟誦的珍貴。傳統(tǒng)吟誦可以讓我們接觸到古詩文真實的面貌，體會到古詩文的真意。比如，傳統(tǒng)吟誦一般都是平低仄高，普通話是平高仄低。中古音是平低仄高的，平低仄高的傳統(tǒng)吟誦才能把古詩文的聲音的高低的涵義表達出來。比如：“黃河遠上白云間”，原本是“低——高——低”，普通話一念成了“高——低——高”，“黃河遠上”變成了“銀河遠下”?！耙黄鲁侨f仞山”，“一片”高，襯托其遠其小，“孤城”低，襯托其小其獨，“萬仞”高，“山”低。普通話念出來是相反的，“萬仞”反比“山”低，聲音的涵義不但沒有起到作用，而且矛盾了。這些時候，就只有聽傳統(tǒng)吟誦，才能明白原來聲音的涵義了。明白了以后，就會想辦法用普通話表達出來。所以，不聽傳統(tǒng)吟誦，不學吟傳統(tǒng)吟誦，是不可能用普通話吟誦好的。

是我印象尤為深刻的是張老師吟誦的《宿建德江》，在他低回的吟誦聲中，我仿佛看到了在煙波縹緲的江上，詩人將小船輕輕?？吭跓熿F迷蒙的小洲，那曠野中無邊無際的遠天比樹還低沉，江水清清，一輪明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心頭。張老師的歌聲結束，我卻久久沉浸在其中不愿醒來……言雖止，意未盡，我第一次感受到這首詩的美，通過張老師今天的吟誦才真正感受到詩人內心的憂愁。

三天的學習，使我大開眼界，更使我收獲良多。徐教授說，漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作出來的，也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內涵和審美韻味。書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌。古代的詩詞文賦，是用唱、吟、誦三種形式創(chuàng)作的，唯有吟誦的形式最能接近原貌，最可體會涵義。三天的學習，我感動于中國詩詞之美，震撼于中華吟誦之美，讓我們懷崇敬之心，傳揚傳統(tǒng)吟誦，讓中華文化精神代代傳承!

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇五

文藝創(chuàng)作是人類精神文化的一種重要表現形式，朗誦作為一種口頭文藝術形式，通過朗讀、演繹、詮釋文本，將文字的意境、情感或思想深入人心，達到傳遞信息、引起共鳴的效果。自我個人認識，朗誦并不是一門學問，它更像是一種能力，一種能夠讓人的語言、情感和節(jié)奏感得到極大提升的能力。在這種能力的熏陶下，我對朗誦有了另外的認識。

第二段：獲得文化知識。

在朗誦的過程中，需要理解和學習的文化知識是豐富的，無論是古代的詩詞還是現代的文學作品，都深刻的描繪出了時代背景和社會精神。朗誦者需要經過深入的閱讀、分析和理解，才能準確的詮釋、表達、演繹作品。朗誦的過程本身也是一種對文化知識的積累，只有真正理解了作品，才能產生深刻的表達和演繹效果。

第三段：提升語言表達能力。

朗誦對于語言表達能力的提升也是非常重要的。在朗誦的過程中，朗誦者需要通過掌握文本中的語言特點，運用適當的語音、語調、語氣和語速，準確傳達文本的情緒、感情和態(tài)度，從而提高語言表達能力。朗誦的練習不僅僅可以讓人的口才更加流利自然，更可以提高人的思想表達能力。

第四段：改善個人氣質。

朗誦不僅僅要求技巧和口才，還需要具備良好的氣質。在朗誦過程中，朗誦者需要掌握良好的形體語言和面部表情，讓自己的整體氣質更加飽滿和豐富。尤其在西方國家，朗誦常常被用作演講和表演方面的技巧提升和氣質陶冶，具有極高的教育價值。

第五段：結論。

總而言之，朗誦作為一種口頭文藝藝術形式，不僅僅是一種技巧的表演和口才的炫耀，更具有極高的教育價值和藝術價值。朗誦可以為我們提供文化知識，提高語言表達能力，改善個人氣質，讓我們更加自信和深入的了解文學藝術。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)通過朗誦來提升自己的修養(yǎng)和實力，為自己的未來奠定更加堅實的基礎。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇六

朗誦吟誦是一種通過聲音表達情感和詩意的藝術形式。在這個快節(jié)奏和現實壓力的社會里，朗誦吟誦成為了一種令人放松心靈和享受美好的方式。在我多年的參與中，我深深體會到了朗誦吟誦給我?guī)淼拿烂詈蛦⑹尽?/p>

首先，朗誦吟誦對于情感的表達有著獨特的功效。通過聲音的韻律和抑揚頓挫，演繹者可以將內心的情感徹底釋放出來。當我將自己沉浸于一首悲壯的詩歌中時，我能夠感受到心靈的震撼和情感的波動。在抒發(fā)歡樂和悲傷的時候，朗誦吟誦給我提供了一個情感的出口，讓我能夠通過聲音將內心深處的情感表達出來，這種體驗非常宣泄和舒緩。

其次，朗誦吟誦讓我更好地理解和欣賞文學的藝術之美。通過朗誦吟誦，我不僅可以體驗到文字的美感和意境，還可以感受到詩歌中作者的思想和感受。當我口誦詩句的時候，文字似乎就在我腦海中跳躍舞動，讓我更加深入地理解了作品的內涵和作者的用心。每一個字詞的抑揚頓挫都蘊含著作者的情感和意圖，這種感知讓我對文學的理解更加深刻。

第三，朗誦吟誦需要專注和全身心的投入。在日常的生活中，我們常常被各種瑣碎的事情所打擾，很難保持內心的平靜和專注。而朗誦吟誦則要求我們完全投入到作品中去，將自己和文字融為一體。只有當我完全投入到作品中時，我才能找到最佳的節(jié)奏和感覺，才能將作品演繹得淋漓盡致。朗誦吟誦所需的專注度讓我從碎片化的日常生活中脫離出來，讓我能夠真正地享受當下的美好。

第四，朗誦吟誦是一種自我反思與發(fā)展的方式。通過每次的朗誦吟誦，我都能夠自我審視并發(fā)現自己的不足之處。我能夠通過對自己表演的回看和觀察，不斷改進自己的發(fā)音、聲調和表情。在此過程中，我不僅提高了自己的口才和表演能力，更加深了對自身的認知。朗誦吟誦讓我在演繹的過程中不斷成長，成為一個更好的自己。

最后，朗誦吟誦給我?guī)砹藘刃牡膶庫o和享受。當我抱著一本詩集，輕聲吟誦其中的經典之作時，我能夠感受到一種美妙的安靜和平和。那種文字的力量和情感的涌動將我?guī)肓艘粋€嶄新的世界，身心得到了充分的放松和凈化。朗誦吟誦讓我遠離了喧囂的生活，沉浸在文學的海洋中，從而擁有了更多的心靈寄托和慰籍。

總之，通過朗誦吟誦，我更加深刻地理解了情感的表達、文學的藝術之美、自我專注與反思的重要性，以及內心寧靜與享受帶來的獨特價值。朗誦吟誦已成為我生活中不可或缺的一部分，讓我更加接近自己的內心和文學的精髓。我將繼續(xù)努力，探索更多的經典之作，感受更多的美妙和啟示。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇七

吟誦是中國古代文化藝術的重要組成部分，是一種通過抑揚頓挫、音律抒發(fā)感情的聲音藝術。在現代社會中，隨著文化多元化的發(fā)展，吟誦作為一種獨特的文化表達方式，也受到了越來越多人的關注和喜愛。本篇文章將從我個人的角度，分享我學習吟誦的心得體會。

第二段：重整呼吸，格律嚴謹。

學習吟誦的第一個要點就是重要呼吸。參加過吟誦班之后，我才明白，形式上的吟誦只是一個表象，實際上，呼吸是最重要的一環(huán)。呼吸緊張，很容易導致吟誦音調不準，不僅影響音樂效果，很容易破壞意境，無法體現出吟誦的美感。同時，學習吟誦還需要嚴格按照格律吟唱，如果不懂格律，不懂韻律，學了再多的吟誦也達不到好的效果。因此，在學習吟誦的時候，重整呼吸，樹立嚴謹的格律意識是關鍵。

第三段：領會文章情感，傳遞情感氣息。

學習吟誦不僅要求吟誦師嚴格指導，也需要我們自己積極的領會文章中所蘊含的情感，然后在表達時，盡可能的傳遞情感氣息。只有這樣，才能使吟誦音樂更加生動感人、更加富有情感。在吟誦時，通過感受語調的音律、節(jié)奏上的抑揚頓挫來產生情感共鳴，從而將作者的情感表現出來。因此，在學習吟誦的過程中，既要注重表演技巧的培養(yǎng)，也要在情感上多下工夫，傳遞真實的情感，才能讓吟誦更有魅力。

第四段：練習中修心養(yǎng)性，激發(fā)自身潛能。

在練習吟誦的過程中，我們不僅僅在學會吟唱，更是在不斷的完善自己、提升自己的素養(yǎng)。吟誦不是僅僅一個操作，而是一個對心靈的精神洗禮。吟誦練習，可以修心養(yǎng)性，激發(fā)自身的潛能，學會在細節(jié)中提升自己。因此，在學習吟誦的過程中，除了注重吟唱技巧的提升外，更要在心靈上進行深度磨練，將自己完美的提升到一個新的高度。

第五段：結語。

總之，學習吟誦需要耐心、技巧和情感的共同作用。把握好呼吸和格律、領會文章情感并能傳遞情感，借助吟誦的藝術修煉心靈、激發(fā)自身潛能，才能在吟誦中找到內在的感受和美好的情感境界。通過這一過程，自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)得到提升，也更深入的認識到古人所言的藝術如人生，而如人生的藝術之一的吟誦也使我們在日常生活中的情感升華得到了迸發(fā)。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇八

詩歌誦讀是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，一件無價的瑰寶。為了弘揚傳統(tǒng)文化，并與時代相結合，給新時代下成長的大學生一個認識、了解、欣賞和鍛煉誦讀藝術的機會和平臺，我們教科院吟誦團應運而生。

在院領導的關懷與支持下，在團成員的不斷努力中，教科院吟誦團取得了一系列可喜的成果。

就這一學期來說，我們團代表教科院參加了校團委舉辦的校廉潔詩詞原創(chuàng)作品大賽暨廉潔詩詞吟詠比賽，經過激烈的角逐，最終贏得了二等獎的好成績。這次比賽時間準備時間短促，題材也是大學生比較少見的廉潔主題，可以說是困難重重，但在團長賈昕的精心指導和幫助下，兩名參賽選手（張宜成、桑倩）迅速掌握了吟詠的相關要領，最終在比賽中發(fā)揮出色。院里對比賽也給予了大力支持，承擔了相應的服裝費用。

為了鍛煉新人，這次比賽選拔了兩位大一的同學參賽。需要注意的是，雖然在比賽中取得了榮譽，但不可忽視其中所暴露出的問題。同學們誦讀技巧和知識都明顯不足；除了技術層面上的不足，同學們在臨場表現和心態(tài)上也要加強修煉，要努力克服緊張等情緒。

除此之外，吟誦團應邀請前往銅山區(qū)實驗小學為參加銅山區(qū)教育系統(tǒng)內詩詞朗誦比賽的小學老師和校領導做誦讀方面的指導和參賽設計。團長帶隊前往實驗小學，在訓練中，校長等領導給予了大力配合，近六十位老師們也積極努力的學習。在這種良好的氛圍中，老師們的進步很快，順利完成了從基本誦讀到聲情并茂，從單純誦讀到多形式，更具視覺觀賞價值的吟誦模式的轉變。秉承精品路線精神，我們以極大的熱情投入了這次指導任務中，取得了令人欣喜的成果。尤其要提到的是，我們臨時應邀對該小學六年級組朗誦隊也進行了詩歌朗誦的指導。看到小朋友們朝氣蓬勃的臉龐，我們?yōu)槟軒椭麄兂砷L感到由衷的高興。在指導過程中，小朋友們興致高昂，全神貫注的聽我們講解。場面熱烈而活潑。一個多小時下來，我們成了他們親熱的伙伴。

學習朗誦和吟誦心得體會精選篇九

我還記得那個剛開始學習朗誦的日子，既興奮又緊張。我是一個內向的人，從小就不善于表達自己。當聽說要在班級朗誦比賽中代表我們班時，我感到了巨大的壓力。于是，我決定努力學習朗誦，希望能夠克服自己的膽怯，從中找到自信。

第二段：勤奮的練習帶來進步。

為了提高自己的朗誦水平，我開始持之以恒地練習。每天，我選擇了一些自己感興趣的優(yōu)秀朗誦作品，并模仿著錄制下來。然后，我會反復聽錄下來的音頻，注意自己的語調和情感表達。在錄制和聽錄音的過程中，我不斷找到自己未完善的地方，并力求改進。通過長時間的練習，我逐漸習得了一些基本的朗誦技巧，比如語速控制、字音的準確發(fā)音以及聲音的起伏變化等。這些細節(jié)的改進，讓我的朗誦更加生動有力，深深打動了聽眾。

第三段：朗誦使我自信滿滿。

隨著朗誦水平的提升，我逐漸擺脫了以往的內向，開始變得自信起來。在班級朗誦比賽中，我的表現受到了同學們的好評，他們感嘆我內斂的外表下隱藏著的朗誦天賦。這些贊賞讓我更加堅定了持續(xù)學習朗誦的決心。同時，我也發(fā)現，通過朗誦，我可以更好地表達自己的思想和情感。在朗誦的過程中，我可以通過真實的情感和節(jié)奏傳遞給觀眾，這種互動讓我感到極大的滿足和快樂。

第四段：朗誦啟發(fā)了我的人生觀。

通過學習朗誦，我開始關注朗誦作品背后的深意和作者所想表達的思想。我學會了深入思考作品中的意義，領略到了詩人的情感世界。朗誦作品通常包含著豐富的意象和情感，通過學習朗誦，我就像是走進了一個藝術殿堂，與文化和情感深度親密接觸。這讓我對文學和藝術產生了濃厚的興趣，激發(fā)了我進一步深入探索的欲望。

第五段：朗誦是我自我認知的機會。

通過朗誦，我能夠更好地認識自己。朗誦是一種將自己的情感傳達出去的方式，但在傳達之前，我需要先了解我自己內心真實的感受。只有通過真實體驗和情感的認知，我才能把握好朗誦的節(jié)奏和情感表達。通過朗誦的訓練，我變得更加敏感，能夠更好地觸及自己內心的情感和共鳴。這種自我認知的機會讓我更加了解自己，也對自己產生了更深刻的理解和尊重。

總結：學習朗誦不僅讓我找到了一個發(fā)聲的方式，也讓我充分發(fā)掘了自己的潛能。通過不斷練習和提升，我得以突破自我的局限，勇敢地展現自己，并收獲了自信和滿足感。朗誦不僅僅是一種技巧的學習和運用，更是一種感悟和人生體驗的提升。我會堅持朗誦的訓練，不斷挖掘并表達自己的情感，希望能夠通過朗誦的藝術，傳遞更多的思想和溫暖給他人。