當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)一

讓休閑時(shí)光更充實(shí)閱讀讓你以文字為橋梁走進(jìn)別人的命運(yùn)，走進(jìn)高人的頭腦，故事的跌宕與思維的激蕩都是人生樂(lè)趣的重要來(lái)源。又有人會(huì)說(shuō)：“我從沒(méi)覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣?！睂?duì)，這是癥結(jié)之一，原因很簡(jiǎn)單——你的閱讀本事還不夠。如果你的閱讀本事只是剛剛能掌握文字的意思，還不能理解文字間蘊(yùn)含的趣味，也不能將文字轉(zhuǎn)化為你自我的知識(shí)與能量，只是為讀而讀，閱讀就是一件苦差事。要領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣，需要更深的理解與感同身受，更多地將書(shū)中的資料轉(zhuǎn)化為自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在閱讀這件事上，理解就是樂(lè)趣，投入就是樂(lè)趣。當(dāng)你閱讀量增加，理解本事提高，能夠讀出文字背后那些人物的命運(yùn)流轉(zhuǎn)，能夠讀出宏大宇宙間的未知感，能夠讀出故事背后的思想與邏輯，以及無(wú)限豐富的內(nèi)涵，你就會(huì)深深感受到情感與思想的雙重震蕩，那個(gè)時(shí)候，閱讀的吸引力自然產(chǎn)生。

孟德斯鳩說(shuō)：“喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光，換成巨大享受的時(shí)刻?！睂?duì)愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，閱讀就是人世間最好的娛樂(lè)休閑。如果之前你僅有打游戲、看網(wǎng)劇、刷手機(jī)這些休閑娛樂(lè)方式，那么試試讀書(shū)吧！從東野圭吾的書(shū)或《島上書(shū)店》《追風(fēng)箏的人》《三體》這些易讀而又“有料”的小說(shuō)讀起，慢慢讀，多讀幾本，你必須能很快體會(huì)到這些作品比“霸道總裁愛(ài)上我”的瑪麗蘇網(wǎng)文和網(wǎng)劇高級(jí)得多的地方。以什么樣的方式娛樂(lè)休閑，是衡量人生質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志，麻將族群與讀書(shū)族群顯然是不一樣人群，談?wù)撆枷駝±锪髁啃』ǖ耐仁羌?xì)還是粗的人，與談?wù)撊祟?lèi)如何走到今日的人也不是同一類(lèi)人。想要成為哪種人，由你自我決定。

當(dāng)生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們能夠有很多解決辦法：向別人請(qǐng)教、到網(wǎng)上搜索、報(bào)名上微課、上各種大師班……這些都可能讓你找到解決方案，但讀書(shū)無(wú)疑是最方便也最靠譜的方法。比如你是一個(gè)新手媽媽?zhuān)谟齼哼^(guò)程中各種問(wèn)題層出不窮。除了在飯局上各種訴苦、各種請(qǐng)教，到網(wǎng)上一通亂搜，甚至去找專(zhuān)業(yè)人士，還有一個(gè)很好的辦法就是找一些好的育兒書(shū)來(lái)看，從方法到觀念，能很快提升你的育兒水平。

真的有太多人經(jīng)過(guò)閱讀成為一個(gè)更好的媽媽?zhuān)@是一個(gè)具有十分強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力的閱讀目標(biāo)，它會(huì)讓你產(chǎn)生不可思議的動(dòng)力，在孩子熟睡之后、半夜喂奶之后、累了一天之后，你都會(huì)興致勃勃地拿起一本《育兒百科》或是《愛(ài)和自由》來(lái)讀，并且會(huì)讀得興致盎然。再比如你覺(jué)得和母親的關(guān)系有問(wèn)題，導(dǎo)致自我的心理出了問(wèn)題，在去找心理醫(yī)生之前，也能夠經(jīng)過(guò)讀一些書(shū)來(lái)弄清自我身上發(fā)生了什么事，比如《母愛(ài)的羈絆》《不要用愛(ài)控制我》《為何家會(huì)傷人》。悟性高的，程度不嚴(yán)重的，自我看書(shū)就解決了，自我成了自我的心理醫(yī)生，多好。我明白很多中途去學(xué)心理學(xué)、愛(ài)上心理學(xué)的人，都是急于解決自我或親朋好友的心理問(wèn)題的。

假如你在事業(yè)上覺(jué)得“內(nèi)存”不夠，影響了你的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不要猶豫，趕緊開(kāi)始認(rèn)真精讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，苦練“內(nèi)功”。僅有自身功力提高了，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候你才抓得住。這些旨在解決問(wèn)題的明確而緊急的目標(biāo)，會(huì)在短期內(nèi)使你求知若渴，迅速養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，但凡遇到問(wèn)題，先學(xué)著經(jīng)過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)來(lái)解決，這就是一種永遠(yuǎn)提高、走向智慧的姿態(tài)了。

我們從小學(xué)讀到大學(xué)，基本上都在學(xué)技能、學(xué)知識(shí)，可是千萬(wàn)不要以為工作后就不需要學(xué)習(xí)新知識(shí)了。這個(gè)時(shí)代知識(shí)更新如此迅速，如果再以這種老舊觀念行事，根本不用等人工智能時(shí)代的到來(lái)，你就會(huì)迅速被甩到后面。那些在單位里倚老賣(mài)老，還埋怨年輕同事經(jīng)驗(yàn)不如自我為什么升職比自我快的，多半就是這種人未老、心已衰的家伙。

從書(shū)本里能夠?qū)W到的，除了我們通常理解的文學(xué)、歷史、科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還有很多實(shí)用的、與我們生活和工作息息相關(guān)的知識(shí)與技能，比如如何提升當(dāng)眾講話(huà)的水平、如何把家里收拾得更整潔、如何讓婚姻更幸?！性S許多多既有科學(xué)性也有實(shí)用性的書(shū)。只要找對(duì)路，一本書(shū)就是一位專(zhuān)業(yè)教練，問(wèn)題在于，你既要學(xué)會(huì)選書(shū)，也要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，這些問(wèn)題我會(huì)在后面的“選書(shū)篇”和“運(yùn)用篇”里談到。就算是一本正經(jīng)的學(xué)科知識(shí)，也有很多比你想象中的教材更好讀、更容易掌握的書(shū)。早年讀過(guò)太多教材，那些枯燥的寫(xiě)法、不分重點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特征、嚴(yán)格甚至死板的教學(xué)方法，正是讓很多人一提起學(xué)科知識(shí)就頭大的重要原因。

可是，請(qǐng)相信我，你此刻長(zhǎng)大了，不必被家長(zhǎng)、教師管，也不必單純?yōu)榭荚嚩x書(shū)了，只要找到正確的閱讀之路，你將會(huì)以更高的效率學(xué)到更多的知識(shí)和技能，你的人生也許會(huì)從此“開(kāi)掛”。如果我們的閱讀目標(biāo)是增加知識(shí)與技能，請(qǐng)將這個(gè)目標(biāo)細(xì)化，細(xì)到與你真正的興趣和目前的工作生活緊密相連，再根據(jù)目標(biāo)去找到適合的書(shū)，一頭扎進(jìn)去，通讀、細(xì)讀，然后學(xué)以致用，這才能夠真正把書(shū)讀成你自我的。

比如你想要提升口才，于是買(mǎi)了《演講的力量》《高效演講》等書(shū)來(lái)看，但事實(shí)上你并沒(méi)有多少當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)，對(duì)書(shū)里的策略和要點(diǎn)理解不深，讀了也沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，讀來(lái)讀去就會(huì)感覺(jué)不太有用。那么不如讀一讀馬東出品的源自《奇葩說(shuō)》的《好好說(shuō)話(huà)：新鮮趣味的話(huà)術(shù)精進(jìn)技巧》，或者經(jīng)典的《非暴力溝通》，書(shū)里教你的說(shuō)話(huà)方法在生活中時(shí)時(shí)處處都能夠用到，當(dāng)你看到變化、看到成效，就是你最有動(dòng)力的時(shí)候。

古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，氣質(zhì)好了，魅力值自然上升?？墒沁@是個(gè)經(jīng)年累月的事，要想以閱讀提高社交魅力值，多看好書(shū)、多思考，增加話(huà)題好和別人聊天，這聽(tīng)起來(lái)像是一個(gè)淺薄的目標(biāo)，其實(shí)不然。要明白，書(shū)籍產(chǎn)生的原因并不是給大眾看，讓更多人受教育的。因?yàn)樽铋_(kāi)始的書(shū)又難做又昂貴，普通人根本沒(méi)有條件接觸。除了記錄家國(guó)大事，就是一些有錢(qián)有閑又有文化的人寫(xiě)出來(lái)顯示自我很有才華，并和同階層同圈子里的人交流。之后造紙術(shù)、印刷術(shù)發(fā)明，書(shū)的推廣普及才有了可能，才被知識(shí)階層和統(tǒng)治階層用來(lái)教化民眾。所以，書(shū)的社交功能一向存在，在我們這個(gè)線(xiàn)上線(xiàn)下皆社交的時(shí)代更是如此。

有個(gè)時(shí)髦的詞叫“社交貨幣”，就是社會(huì)中個(gè)體在獲取他人認(rèn)同感與連接感時(shí)對(duì)自身知識(shí)與閱歷的消耗與使用，其實(shí)也就是談資，是你在與人社交時(shí)用話(huà)題打造的自我形象。比如你熟讀了《人類(lèi)簡(jiǎn)史》，能夠在聊天的時(shí)候引用書(shū)中觀點(diǎn)，讓別人覺(jué)得你的知識(shí)豐富，分析深刻，這就是你對(duì)社交貨幣的消費(fèi)；別人對(duì)你認(rèn)同、愿意與你聊天，就是你獲得的認(rèn)同感與連接感，是社交貨幣所購(gòu)買(mǎi)到的東西。社交是人的社會(huì)性的重要體現(xiàn)，認(rèn)同感與連接感是人活在這個(gè)社會(huì)上最需要的感覺(jué)，能夠經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)獲得，多好啊。所以，下次再聽(tīng)人說(shuō)“我想看更多的暢銷(xiāo)書(shū)，讓我多一些談資，免得下次朋友聚會(huì)別人談起最近流行的書(shū)的時(shí)候一臉茫然”，你就明白這其實(shí)是一個(gè)十分好，且極具驅(qū)動(dòng)力的閱讀目標(biāo)。

以前的腦科學(xué)認(rèn)為，大腦只能發(fā)育一次，腦神經(jīng)元死了就不能再生。之后，越來(lái)越多的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦神經(jīng)元與神經(jīng)突觸都能再生，大腦中負(fù)責(zé)各種功能的區(qū)域位置隨時(shí)都在改變。如果重復(fù)有效地刺激大腦，能夠加強(qiáng)和改善大腦原本不足的功能，運(yùn)算、記憶、做手工等都是刺激大腦再發(fā)育的方法，而閱讀文字也是其中一種最方便、最有效的方式?？吹轿淖秩缓罄斫馄滟Y料，繼而理解其中無(wú)限豐富的引申義，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程，比起看圖、看影像來(lái)理解要曲折得多，對(duì)增進(jìn)大腦思考功能的作用也最大。

大腦的復(fù)雜程度超乎我們的想象，直到近年，腦科學(xué)家們才弄清人在閱讀的時(shí)候大腦是如何工作的。閱讀的過(guò)程，是書(shū)本上的字形和文字的讀音相互結(jié)合的過(guò)程，大腦又將它轉(zhuǎn)化為圖像與意義，這時(shí)，便在大腦的神經(jīng)元中構(gòu)建了一個(gè)有效的神經(jīng)回路。不斷閱讀的過(guò)程，就是不斷刺激神經(jīng)元、不斷建立新回路的過(guò)程，這就是大腦的習(xí)得性。這是一個(gè)螺旋體般的完善過(guò)程，我們的思維從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到多元，永無(wú)止境。

不難想象，一個(gè)經(jīng)常閱讀的人與一個(gè)不閱讀的人，十年、二十年過(guò)去，他們的大腦會(huì)有怎樣的不一樣。經(jīng)常學(xué)習(xí)、經(jīng)常閱讀的人，因?yàn)椴粩嘣谶M(jìn)行大腦鍛煉，晚年得阿爾茨海默病的可能性也會(huì)大大降低。

建構(gòu)價(jià)值體系這個(gè)目標(biāo)比較高遠(yuǎn)，基本類(lèi)同于“成為一個(gè)更好的人”。但對(duì)于很多因?yàn)樽x書(shū)而改變了命運(yùn)的人來(lái)說(shuō)，卻是一件實(shí)實(shí)在在的事。每個(gè)健康的正常人活在這個(gè)社會(huì)上，都要建構(gòu)一套自洽的邏輯體系，這是我們行動(dòng)的準(zhǔn)則，也是人生意義之所在，不一樣的邏輯體系造就不一樣的人生。邏輯體系有高配版也有低配版，要想將低配版升級(jí)為高配版，唯有學(xué)習(xí)這一條路。找準(zhǔn)方向很多閱讀，尤其是閱讀高于自我現(xiàn)有認(rèn)知的書(shū)籍，是升級(jí)認(rèn)知體系的最快的一條路。每次一有什么爆款新聞，網(wǎng)絡(luò)上就會(huì)有人迅速站隊(duì)，吵得不可開(kāi)交。大部分人并不參與這種無(wú)聊的爭(zhēng)論，但思維還是會(huì)被那些大號(hào)和“爆款”網(wǎng)文牽著走，看這篇覺(jué)得有道理，看那篇觀點(diǎn)相反的也覺(jué)得有道理。這些作者為什么能看得那么深、角度那么獨(dú)特呢？當(dāng)你意識(shí)到這一點(diǎn)，就是你該升級(jí)自我的認(rèn)知與思維系統(tǒng)的時(shí)候了。有兩本書(shū)這時(shí)能夠幫到你，一本叫《學(xué)會(huì)提問(wèn)》，一本叫《思辨與立場(chǎng)》。兩本都是論述批判性思維的書(shū)，教你一整套跨越偏見(jiàn)、客觀而深入地看待事物的思維方式。

有深度的文學(xué)作品是升級(jí)認(rèn)知體系的最好教材?！都t樓夢(mèng)》對(duì)人性的洞悉，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的洞悉，《飄》對(duì)大時(shí)代的洞悉，《約翰·克里斯朵夫》對(duì)命運(yùn)的洞悉，讀進(jìn)去、沉下去，陪著書(shū)中人物到那個(gè)年代那個(gè)世界走一遭，必須會(huì)刷新你三觀中的一些部分。還有《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《人類(lèi)簡(jiǎn)史》這樣的社科類(lèi)作品，經(jīng)過(guò)文字引領(lǐng)你認(rèn)識(shí)宇宙，讓你換個(gè)角度思考人類(lèi)的前世今生。酣暢淋漓地看完，你的某些部分已經(jīng)悄然改變，你已是一個(gè)視野更開(kāi)闊、思維更深遠(yuǎn)的你。

日本明治大學(xué)教授齋藤孝在他的作品《超級(jí)閱讀術(shù)》中說(shuō)：“我們與各種書(shū)相遇，注入腦海的知識(shí)和修養(yǎng)建起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓我們的精神變得如同叢林那么富有?！边@是一條不好走的路，需要更高級(jí)別的閱讀本事、學(xué)習(xí)本事和自律意識(shí)的加持。正如《少有人走的路》一書(shū)的作者派克醫(yī)生說(shuō)：“自律，是解決人生問(wèn)題的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。經(jīng)過(guò)自律，我們就明白在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)，如何以堅(jiān)毅、果敢的態(tài)度，從學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中獲得益處。”

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)二

閱讀天窗及答案

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開(kāi)設(shè)在光線(xiàn)不足的臥房。對(duì)于我們小孩來(lái)說(shuō)，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無(wú)法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹(shù)上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來(lái)。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時(shí)可以看到明月高懸遠(yuǎn)天之上，透過(guò)天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過(guò)母親的衣櫥，在青磚地上畫(huà)成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語(yǔ)。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線(xiàn)放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿(mǎn)了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過(guò)肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語(yǔ)：“開(kāi)嘛開(kāi)白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過(guò)我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛(ài)。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話(huà)故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜恚邕M(jìn)我的心坎。

江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因?yàn)橛辛诉@扇天窗，更讓我感受到萬(wàn)般雨意千般詩(shī)情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來(lái)了，星星躲起來(lái)了。唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過(guò)那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤(rùn)潤(rùn)，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進(jìn)心里蔓延開(kāi)來(lái)。雨點(diǎn)一滴一滴到天明，當(dāng)晨光從天窗里泄漏時(shí)，新的一天又開(kāi)啟了。

仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng)。雨點(diǎn)如一名來(lái)自天界的樂(lè)手，水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽(tīng)久了，聽(tīng)熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂(lè)音。粗獷一點(diǎn)的是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽(tīng)過(guò)的最美的純天然的交響樂(lè)呢!雨勢(shì)來(lái)得急也去得快。往往一首樂(lè)曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現(xiàn)在，它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶，是一個(gè)人生活的根吧。

“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開(kāi)一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩(shī)意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴……都一一灑進(jìn)心房。

1.這篇文章圍繞“天窗”，寫(xiě)了哪些體現(xiàn)母愛(ài)的事情?

答案：母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語(yǔ)，講故事;為我縫衣服。(答出三點(diǎn)，意對(duì)即可)

2.品味文中兩處畫(huà)線(xiàn)句，按要求答題。

(1)賞析下面句子。

雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。

(2)解釋下面句子的含義。

也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!

答案：用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽(tīng)雨的沉醉?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

3.說(shuō)說(shuō)這篇文章以“天窗”為題的作用。

答案：以天窗為題，交待寫(xiě)作對(duì)象，作為線(xiàn)索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

4.下列對(duì)這篇文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )

a.老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無(wú)法言喻的美妙。

b.第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

c.第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過(guò)肌體”中，“滑”字既寫(xiě)出風(fēng)的輕柔，又表現(xiàn)母愛(ài)的溫馨。

d.這篇文章情景交融，通過(guò)雨景和月景的對(duì)比描寫(xiě)，抒發(fā)了“我”對(duì)童年生活的眷戀和感傷。

答案：d

5.這篇文章結(jié)尾寫(xiě)“生命難免也會(huì)有陰暗的死角……不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開(kāi)一扇心靈 的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一例。

《童年》 《名人傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 名著：《 》

事例：

答案：示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無(wú)私的愛(ài)，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。

示例二：《名人傳》 貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)為自己打開(kāi)心靈之窗，最終成為不朽的音樂(lè)大師。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)作。

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)三

為緬懷革命先烈，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情趣，把紅色文化引進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走入學(xué)生的心靈，積極營(yíng)造紅色氛圍，把紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展紅色教育系列活動(dòng)。出生在和平年代，弘揚(yáng)民族精神，已然不需要我們?nèi)绺锩攘野阍趹?zhàn)場(chǎng)上拋頭顱，灑熱血，但是革命先烈的種種精神，我們不能忘懷。我校將分五個(gè)階段，從不同角度，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理想，勤儉節(jié)約，謙虛謹(jǐn)慎，不怕困難，自強(qiáng)不息，樂(lè)于助人的精神。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念的精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤儉節(jié)約的精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，樂(lè)于助人的精神。

（四）培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的精神。

（五）培養(yǎng)學(xué)生勇于受挫，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

（一）前期宣傳工作

1、開(kāi)展國(guó)旗下講話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的愛(ài)國(guó)精神。

2、校園廣播臺(tái)播放紅色歌曲。

3、學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集紅色文化故事，紅色名言。

4、學(xué)生創(chuàng)作紅色教育題材手抄報(bào)、黑板報(bào)。

5、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式，向?qū)W生普及紅色文化知識(shí)。

（二）中期學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、組織各年級(jí)進(jìn)行紅色主題演講比賽、辯論賽。

2、各班開(kāi)展班會(huì)主題活動(dòng)，開(kāi)展與紅色教育相關(guān)的活動(dòng)。

3、組織學(xué)生集體觀看紅色電影，閱讀一本革命歷史刊物，寫(xiě)觀后感。

4、紅色教育知識(shí)競(jìng)賽。

5、參觀紅色教育基地，組織新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，寫(xiě)活動(dòng)心得體會(huì)。評(píng)選優(yōu)秀觀后感在升旗儀式時(shí)國(guó)旗下講話(huà)全校師生學(xué)習(xí)。

6、組織學(xué)生義務(wù)勞動(dòng)，參與愛(ài)心幫助等活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)感受。

7、學(xué)生創(chuàng)作紅色教育題材手抄報(bào)、黑板報(bào)，櫥窗展示評(píng)比。

（三）后期總結(jié)活動(dòng)

1、活動(dòng)資料的積累與整理工作。

2、學(xué)生的書(shū)面心得體會(huì)。

1、全校師生要高度重視，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，真正領(lǐng)會(huì)樹(shù)立理想，勤儉節(jié)約，謙虛謹(jǐn)慎，不怕困難，自強(qiáng)不息的精神，把革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)逐步推向高潮，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、各班級(jí)要挖掘資源、創(chuàng)新形式。結(jié)合時(shí)代特征，根據(jù)自身實(shí)際，在繼承中創(chuàng)新，積極組織內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

3、活動(dòng)中班主任要策劃好、組織好、協(xié)調(diào)好，師生共同參與活動(dòng)，保證活動(dòng)的實(shí)效性。

4、認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋。在各次活動(dòng)中，各班級(jí)要及時(shí)收集開(kāi)展活動(dòng)的信息和相應(yīng)資料，做好重點(diǎn)突出、內(nèi)容詳盡的報(bào)道和宣傳。

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)四

調(diào)查時(shí)間:20xx年11月15日

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：閻良區(qū)西飛第四小學(xué)五——六年級(jí)學(xué)生

了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進(jìn)閱讀課堂教學(xué)，提高小學(xué)生的自主閱讀能力提供依據(jù)。

您好！為了切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，我們需要向您了解小學(xué)閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請(qǐng)配合我們?nèi)鐚?shí)回答，謝謝！

1、你喜歡閱讀嗎？（）

a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）

c、一般（15%）

2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（）

a、主動(dòng)閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長(zhǎng)監(jiān)督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：（）

a、30分鐘（75%）b、半小時(shí)或1小時(shí)（25%）

c、無(wú)（0%）

4、你每月大約讀多少本課外書(shū)？（）

a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）

5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處？（）

a、擴(kuò)大知識(shí)面（85%）b、提高學(xué)習(xí)成績(jī)（15%）

c、消磨時(shí)間（0%）

6、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）

a、認(rèn)真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）

7、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦？

a、跳過(guò)去不讀（35%）b、查工具書(shū)（55%）

c、隨便認(rèn)讀（10%）

8、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？（）

a、堅(jiān)持寫(xiě)（12%）b、有時(shí)寫(xiě)（85%）c、從來(lái)不寫(xiě)（3%）

9、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎？（）

a、經(jīng)常（6%）b、有時(shí)（70%）c、沒(méi)有（24%）

10、你覺(jué)得老師有沒(méi)有必要在學(xué)校教你們課外閱讀的方法？

a有（85％）b完全沒(méi)有（5％）c有些書(shū)比如長(zhǎng)篇小說(shuō)之類(lèi)的最好能介紹一下（10％）

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

a是的（85％）b不是的（10％）c無(wú)所謂（5％）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？

a很好，可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率（75％）

b不喜歡，認(rèn)為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成（12％）

c基本上沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的（13％）

13、你經(jīng)常去圖書(shū)借閱圖書(shū)嗎？

a.經(jīng)常去圖書(shū)借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來(lái)不去（10％）

14、你有哪些好的讀書(shū)方法？（問(wèn)答題）

可以看出，每天讀課外書(shū)時(shí)間只有25%的學(xué)生超過(guò)一小時(shí)，占75%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 91%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書(shū)；70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書(shū)情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書(shū)情況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)交流過(guò)讀書(shū)體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書(shū)室，種類(lèi)繁多，科目齊全，有了圖書(shū)資源，應(yīng)該合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書(shū)館的有無(wú)對(duì)學(xué)生的影響并不大，只有55％的學(xué)生是從學(xué)校圖書(shū)館處借閱書(shū)籍的，可見(jiàn)很大部分學(xué)生沒(méi)有利用圖書(shū)館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們教師更應(yīng)該放開(kāi)手腳，讓學(xué)生到圖書(shū)館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書(shū)方法？”，有的寫(xiě)邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫(xiě)認(rèn)真讀，積累好詞佳句；有的寫(xiě)細(xì)細(xì)品位，感受意義；有的寫(xiě)讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。竟然還有很多人寫(xiě)的根本就不是讀書(shū)方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書(shū)方法。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法。

通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

（一）激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)閱讀。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

（二）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主閱讀提供條件

在實(shí)際教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無(wú)所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒(méi)有興趣；或者教師提出一個(gè)要求，學(xué)生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒(méi)有讀的方法。學(xué)得被動(dòng)，讀得無(wú)力、無(wú)味，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。

那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能力？我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五步走：

第一步初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字典。

第二步找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫(xiě)過(guò)的作品及與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。

第三步再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。

第四步三讀課文。了解課文講了什么？

第五步四讀課文。畫(huà)出文中你覺(jué)得重要或優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，把自己的感受或理解寫(xiě)在旁邊。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)自主探索精神

閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)五

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)感是十分重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。

語(yǔ)感即語(yǔ)言感受力，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中構(gòu)成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟本事，是對(duì)特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。

古人云：“書(shū)讀百遍。其義自見(jiàn)”，這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)，道理是一樣的。

閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語(yǔ)感就慢慢地產(chǎn)生了。

有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。

此外，良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)也大有幫忙。作為一種隱形的英語(yǔ)本事，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的確定。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒(méi)有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。

詞匯是語(yǔ)言的基本單位。拋開(kāi)詞匯來(lái)學(xué)英語(yǔ)就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

僅有在掌握了必須詞匯量的基礎(chǔ)上，我們才能培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能。

如何記憶單詞擴(kuò)大詞匯量又是讓許多學(xué)生頭疼的事情。很多學(xué)生是經(jīng)過(guò)背單詞書(shū)背字典來(lái)記單詞，這種方法有必須的效果，可是十分枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，并且很容易忘。

事實(shí)上。除了死記硬背，擴(kuò)大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語(yǔ)單詞的最佳手段。

在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識(shí)記、理解和掌握。不僅僅詞義記得準(zhǔn)確、清楚，單詞的用法也得以掌握。

此外，很多的閱讀增加了我們學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)單詞，第一次見(jiàn)我們可能不認(rèn)識(shí)，但借助工具書(shū)我們能查到它的發(fā)音和意思，根據(jù)語(yǔ)境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見(jiàn)到這個(gè)單詞時(shí)既使記不清楚，我們腦海里也會(huì)有一個(gè)大致的印象;當(dāng)這個(gè)單詞見(jiàn)上十次八次之后，我們對(duì)它就像熟悉自我的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。

英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項(xiàng)重要的技能，能夠反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即必須詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)外，很多的閱讀也是必不可少的。

俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”這些都詳細(xì)闡述了中文閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，英義同樣如此，僅有讀得多了，見(jiàn)得廣了，才能寫(xiě)出精彩的東西。

經(jīng)過(guò)很多閱讀，廣泛地接觸語(yǔ)言材料，一方面能夠積累很多優(yōu)美的詞句、英語(yǔ)格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語(yǔ)、修辭常識(shí)等，將其吸收消化為自我的東西，然后在文章中寫(xiě)出來(lái);另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還能夠有意識(shí)地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構(gòu)篇章的技能。

此外，很多的閱讀有助于培養(yǎng)提高文本分析本事、獨(dú)立思考本事、英語(yǔ)批判性思維本事，僅有用英語(yǔ)來(lái)思考我們的文章才會(huì)避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ)出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。

語(yǔ)言與文化之問(wèn)存在著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)言是文化的結(jié)晶和載體，文化又影響著語(yǔ)言。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家lado曾指出，如果沒(méi)有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。

由此可見(jiàn)，要學(xué)好英語(yǔ)還要了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。

經(jīng)過(guò)閱讀能夠了解到不一樣國(guó)家的歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅僅促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還增長(zhǎng)了知識(shí)，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開(kāi)拓視野，培養(yǎng)進(jìn)取樂(lè)觀的生活態(tài)度。

隨著閱讀本事的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì)不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的資料上。

對(duì)題材，資料發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過(guò)廣泛很多的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獵取了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)的提升至關(guān)重要，在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著這樣一句話(huà)：得閱讀者得天下。

想有效提高自我的閱讀理解本事，需要先找出影響閱讀理解本事的障礙，然后再探討解決問(wèn)題的方法和途徑。

首先我要告訴大家提高閱讀理解本事≠做“閱讀理解題”

有相當(dāng)一部分同學(xué)，一談到提高閱讀理解本事，就認(rèn)為做很多“閱讀理解”題目才是唯一可行的辦法。實(shí)際情景怎樣呢讓我們先來(lái)打個(gè)比方，如果某人想要提高身體素質(zhì)，他是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一次次的體檢，還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的日常體育鍛煉來(lái)到達(dá)目的呢答案自然是后者。如果有人想經(jīng)過(guò)多參加幾次體檢來(lái)到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的，你必須會(huì)覺(jué)得很可笑。

同樣想經(jīng)過(guò)多做“閱讀理解”題目來(lái)提高閱讀理解本事的做法同樣不可取。和體檢一樣，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段，答題的過(guò)程往往是一種被動(dòng)適應(yīng)題型的活動(dòng)，不是真正意義上的閱讀活動(dòng)，它受到題型因素的多重制約。

最新閱讀紅色詩(shī)歌的心得體會(huì)如何寫(xiě)六

一、指導(dǎo)思想：

以縣教育局大閱讀的相關(guān)文件精神為依據(jù)，因校制宜地做好大閱讀工作，努力改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，構(gòu)建全新的大閱讀課程體系，優(yōu)化落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)新思路，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較強(qiáng)的閱讀能力，樹(shù)立熱愛(ài)讀書(shū)的情感。

二、工作目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

3.幫助學(xué)生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

5.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘記和讀書(shū)心得的良好閱讀習(xí)慣。

6.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。

三、工作構(gòu)想：

1.制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃;

2.營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

3.強(qiáng)化考核評(píng)比

四、健全組織

組長(zhǎng)：

組員：

五、工作措施：

據(jù)縣局大閱讀工作文件精神，并結(jié)合我校實(shí)際及班級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，積極扎實(shí)落實(shí)好大閱讀工作。

(一)營(yíng)造良好的閱讀氛圍

①各班級(jí)要充分利用好班級(jí)的黑板報(bào)、墻壁等，營(yíng)造書(shū)香氛圍。

②在黑板報(bào)的一角開(kāi)辟讀書(shū)方法介紹，向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法。

③各班級(jí)要建立班級(jí)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少新增兩本圖書(shū)，定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。

④在班級(jí)里開(kāi)展好書(shū)推薦的活動(dòng)，可以利用閱讀課讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以以征文的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流，還可以發(fā)揮板報(bào)、墻報(bào)、家長(zhǎng)微信群的作用，積極推薦一些好書(shū)!

⑤各班級(jí)要定期召開(kāi)形式多樣的以讀書(shū)為內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。

⑥每天午飯后通過(guò)廣播播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓經(jīng)典名句耳熟能詳，在潛移默化中對(duì)全校師生進(jìn)行文化熏陶。

(二)大閱讀時(shí)間安排

①晨誦。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，每周安排3個(gè)晨誦時(shí)間用于語(yǔ)文方面的誦讀積累，記誦教材中指定背誦的片段、篇目和拓展閱讀部分的古詩(shī)文。

②午讀。每天中午安排30分鐘，即11：50—12：20，用于必讀書(shū)目和選讀書(shū)目的自主閱讀。這一時(shí)段主要以完成必讀書(shū)目為主，教師利用午讀時(shí)間掌握閱讀節(jié)奏，在此時(shí)段，教師可以進(jìn)行讀前推薦、組織學(xué)生讀中交流等活動(dòng)。

③正課。要充分給予學(xué)生課堂閱讀時(shí)間，改變傳統(tǒng)的“課外”閱讀觀念，讓拓展閱讀在正課上占主流位置。

④小預(yù)備。在每節(jié)語(yǔ)文課前，利用小預(yù)備時(shí)間，讓學(xué)生集體齊誦本周必背的古詩(shī)詞，以積累鞏固閱讀成果。

⑤課余。每天布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，鼓勵(lì)親子共讀，教師利用微信平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督、反饋，家長(zhǎng)也可利用平臺(tái)進(jìn)行閱讀展示。

(三)細(xì)化閱讀內(nèi)容

在縣局以及校級(jí)大閱讀方案的指導(dǎo)下，各年級(jí)細(xì)化閱讀，制定好方案，每周要指定一些必讀文章或書(shū)目(如是長(zhǎng)篇可讓學(xué)生讀一些片斷)，并把這些要求落實(shí)到位，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教師也要適當(dāng)進(jìn)行抽查，以督促學(xué)生完成。每隔一定的時(shí)間要進(jìn)行考核，了解學(xué)生是否真正完成任務(wù)。

(四)認(rèn)真上好“閱讀課”

各班每周至少要開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，并充分發(fā)揮閱讀課的作用，閱讀課主要做如下幾件事：

①讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己最近讀過(guò)的書(shū)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。一節(jié)課如果說(shuō)不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。

②教師也可以利用閱讀課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷(當(dāng)然也可以讓學(xué)生來(lái)讀)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

③閱讀課還可以用來(lái)檢查學(xué)生背誦“每周一詩(shī)”的情況?？纯磳W(xué)生是否掌握了本周所背誦的古詩(shī)。

④進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

⑤低年級(jí)學(xué)生的閱讀課上教師可以為學(xué)生閱讀一些短文、童話(huà)、兒歌等。

(五)搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共享閱讀樂(lè)趣

為使大閱讀開(kāi)展的扎實(shí)有效，不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。我校會(huì)因時(shí)制宜的安排一系列校級(jí)以及不同年級(jí)段的讀書(shū)活動(dòng)。活動(dòng)可以是對(duì)學(xué)生課外閱讀效果的檢測(cè)，也可以是學(xué)生之間讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的交流，更可以是閱讀成果的展示等。

①在本學(xué)期組織1-2次與大閱讀有關(guān)的讀書(shū)征文活動(dòng)?；顒?dòng)主題可以是：“我喜愛(ài)的一篇文章(一首好詩(shī)、一個(gè)故事)”，“我喜愛(ài)的一個(gè)文學(xué)形象”，“向你推薦一本好書(shū)”，“假如名著中的某個(gè)人物來(lái)到今天”，“我崇敬和喜愛(ài)的一個(gè)作家”等。

②充分利用黑板報(bào)、班刊開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。本學(xué)期出2期以上大閱讀為主題的專(zhuān)刊，內(nèi)容反映大閱讀活動(dòng)，可以是整本書(shū)推薦、美文欣賞、閱讀方法介紹等。

③本學(xué)期組織至少一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

④讀書(shū)小報(bào)評(píng)比。為盡力打造書(shū)香校園，營(yíng)造濃郁閱讀氛圍，全力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、勤思考，重感悟積累，重動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生知行合一、讀作合一的良好品質(zhì)。特舉行讀書(shū)小報(bào)制作評(píng)比。

⑤經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)。開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上傳統(tǒng)文化，浸潤(rùn)書(shū)香。

⑥舉辦圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)。學(xué)生把自己讀過(guò)的書(shū)目，拿到校跳蚤市場(chǎng)進(jìn)行貿(mào)易，從而達(dá)到閱讀書(shū)籍的交流，豐富學(xué)生書(shū)籍來(lái)源渠道，并通過(guò)活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力。

⑦親子共讀活動(dòng)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們積極取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀要求，引導(dǎo)他們與孩子一起閱讀，從而更好的培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，豐富孩子的知識(shí)面。

⑧開(kāi)展系列評(píng)比活動(dòng)。如：1.書(shū)香班級(jí)評(píng)比;2.閱讀之星評(píng)選;3.書(shū)香家庭的評(píng)比等。

(六)家校配合搞閱讀

學(xué)校與家長(zhǎng)要緊密配合，扎實(shí)引導(dǎo)好孩子的閱讀工作：第一，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)按照要求為學(xué)生提供讀物。第二，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間。第三，家長(zhǎng)要向教師及時(shí)反饋學(xué)生讀書(shū)的情況。

(七)檢查落實(shí)評(píng)比

對(duì)閱讀情況經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

開(kāi)展大閱讀，讓學(xué)生們享受閱讀，學(xué)生們一定是幸福的。它不僅可以使人增長(zhǎng)智慧，而且可以使人享受到溫馨。讓學(xué)生們享受閱讀是我們盧集小學(xué)全體老師的共同夢(mèng)想。