我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲一

出租方：

電動吊籃在使用過程中，本著對操作人員的安全負責，特定以下安全措施，希望使用人員嚴格遵守。

一.甲方人員在第一次接受乙方技術工作指導安裝吊籃的過程中，要認真學習安裝技術要領，不懂就問。在以后的安裝拆卸過程中，應按照第一次安裝訴規(guī)范進行，不得任意更改隨意安裝主。在首次安裝指導過程中甲方需提供必要的安裝條件及安裝環(huán)境。(具體條件由乙方現場技術人員根據安裝現場條件提供)。

二.甲方人員不得自行隨意拆除更換吊籃部件，特別是安全鎖裝置。吊籃在使用過程中，提升機出現異?，F象，電器元件燒壞等情況時，請用戶馬上停止使用，并盡快通知乙方維修。如若繼續(xù)使用，出現任何問題責任自負。

三.使用吊籃人員不得飲酒，施工中禁止推扯打鬧，務必盡力集中，否則發(fā)生事故責任自負。

四.使用吊籃人員必須佩戴安全帽，穿防滑鞋，佩戴安全帶，并將安全帶與吊籃安全扣連接牢固。違者責任自負。

五.吊籃上裝有易燃品時，使用人員不得吸煙，并遠離電焊等火源。否則責任自負。

六.在每次使用前，使用人員應對吊籃配種機構、懸掛機構進行全面檢查，并在距離地面1米左右吊籃上下升降數次，確認無誤后方可使用。

630 型吊籃載重不得超過630公斤(1.5米吊籃承重600公斤，3米吊籃500公斤，4.5米吊籃450公斤，6米吊籃300公斤，以上載荷包括人體體重)嚴禁運行。嚴禁運輸使用，違者責任自負。

八.收工時蓋好提升機與電控箱，開工前要嚴格檢查，防止異物卷入電機。吊籃10米范圍內不得有高壓供電設備。吊籃不得在零下10攝氏度和零上38攝氏度 以上進行操作，嚴禁大風、大雨、大雪、大霧天氣操作使用吊籃!違者責任自負。

九.如涉及電焊作業(yè)不得使用吊籃接零，禁止講電焊機放在吊籃上，電焊機手把及加持的電焊條不得觸及吊籃的任何部位，如何使用電焊時，提升及上下兩端2米鋼絲繩應用防火材料遮蓋，違者責任自負。

甲方： 乙方：

日期： 日期：

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲二

【內容摘要】英語作業(yè)是課堂教學的常規(guī)之一,是課堂教學的有效補充,延續(xù)和深化，也是學生運用英語的機會和環(huán)境，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是幫助學生鞏固所學知識，反饋學生學習情況的一個重要渠道。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)內容封閉僵化，遠離學生的實際生活和社會生活，作業(yè)的形式、目標、任務單一，只注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調死記硬背和機械訓練。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計。

【關鍵詞】英語作業(yè)???創(chuàng)新???設計

引言：英語作業(yè)是課堂教學重要組成部分,但也是課堂教學的延伸。小學英語作業(yè)在布置上隨意性較大,作業(yè)形式單一乏味,抄抄、背背、機械練習較多,很少考慮學生的內在需求，束縛了學生的思維，禁錮了學生的心靈。只有靈活多變，讓學生感興趣的作業(yè)，才能使學生產生內在的學習動力，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

一、小學英語作業(yè)的現狀分析

現代社會，知識更新的速度日益加快，如果教師布置的作業(yè)依舊是一些簡單枯燥的平面化題目，學生就不再有濃厚的興趣，達不到預期的學習效果，目前小學英語作業(yè)主要有以下幾個共同的問題：

1．單一性：每節(jié)英語課一下課，教師就會布置學生抄寫課文的四會單詞或句子，或者是要學生背誦單詞和句子，長期下去，沒等教師布置作業(yè)的內容，全體學生竟象念順口溜一般，異口同聲地說出來了，從表面上看，師生之間配合默契，心領神會，但這種“配合默契，心領神會”卻反映出學生對老師的作業(yè)布置早已心知肚明，了如指掌，幾乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老師還沒有布置的作業(yè)完成了，只講數量，不講質量。這樣枯燥的學習使學生缺乏學習的主動性和積極性，這樣的英語作業(yè)是達不到老師預期的要求的，而且減弱了學生的學習興趣，更嚴重的會使學生產生厭倦、逃避的學習心理。

?2．缺乏層次性：老師都是以同樣的標準來衡量每一個學生，無視學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這樣，有的學生吃不飽，有的學生吃不了，不能滿足學生的不同層次的學習需要。久而久之差生就抄其他同學的作業(yè)，形成了惡性循環(huán)。

?3．?忽略性：我們的小學英語教學是要提倡聽、說、讀、寫并重的，然而在小學里大部分的教師和學生注重的卻是讀和說，忽略了最重要的方面，平時在課堂上可以聽到學生大聲的讀或者背誦課文，一考起試來，成績確不理想，這就是教師平時只注重聽說讀，沒有重視寫的后果。

二、小學英語作業(yè)的設計與類型

為了學生素質的全面發(fā)展，教師在作業(yè)設計時應力求以教材為依據，從學生的生活實際出發(fā)，促使學生靈活調用已有的生活經驗和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決問題，在此過程中，學生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

小學生喜歡有特色的，動手實踐的，有吸引力的，能發(fā)揮自已創(chuàng)造力的，聯系自已生活實踐的，自已跳一跳能夠完成的英語作業(yè)，所以做為一名小學英語教師在設計作業(yè)時一定要考慮到盡量滿足每一位學生的學習需要，筆者認為，小學生們更喜歡一些既簡單有趣又能鞏固所學知識的個性化作業(yè)，所布置的作業(yè)源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能達到教師所要達到的目的，能檢查學生所學知識的反饋，從而改進教學方法。根據筆者幾年的小學英語教學經驗，對小學英語作業(yè)的布置分為以下幾類：

1.動口類作業(yè)

?(1)?互動交流雙向式作業(yè)

小學英語一般從三年級開始開設，《英語課程標準》強調，教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語作業(yè)，促進學生的英語學習。新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務為中心、以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，充分激發(fā)學生聰明才智與學習興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發(fā)展。如，在學生們學習了三年級下冊的“unit3??howmany”一課后，學生們就掌握了對物品數量的提問表達用語，筆者布置給學生用英語來互相問對方的文具有多少，并在課堂上進行表演，并鼓勵學生用英語經常和自已的同學進行交流，這樣，學生們不僅得到了鍛煉口頭表達的機會，更為重要的是在同學之間建立了一種真誠和諧的關系。

(2)合作交流式作業(yè)

新課程標準要求把英語教學與情感教育結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。因而布置作業(yè)時筆者充分注意到了集體的作用。形式也是多種多樣：可以小組合作完成，也可以師生合作，或家長與學生配合完成，每次英語課后讓同學們和父母開展對話，每次情況都記錄下來作為家庭作業(yè)，例如：在授完三年級上冊“unit2lookatme?后，筆者布置了學生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等單詞來描述自己的身體部位，又如：在學完了五年級上冊unit2myweekdays后，讓同學們以小組的形式設計一份本周末的活動計劃，并在課堂上進行組的形式匯報。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增加他們學習的勁頭。另外，我們的教材都設有一定的情景，與其讓學生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對子把課文表演出來，這樣提供了學生充分發(fā)揮個性的平臺。例如：在教授完五年級下冊unit5lookatthemonkeys后，筆者布置了學生課后一人表演動物的動作或模仿動物的聲音，另一位同學猜其表演動物的名稱，通過合作性集體學習活動，學生之間不僅可以相互促進、共同提高，而且可以進一步互相理解、互相尊重，學生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，語言的交流也得到了強化，大大地提高了他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發(fā)展。

(3)自我表現式作業(yè)

小學生表演欲很強，人人都想在別人面前展示自己。因此，每學完一課，筆者就讓學生把朗讀的單詞、課文利用錄音機錄下來，到校后再在全班播放，讓其余同學評講，并選出優(yōu)秀者。培養(yǎng)了學生正確的語音語調，聽過聽錄音的回放，可以糾正學生的發(fā)音方面的不足，拉近了教師與學生之間的距離，對英語產生更大的興趣，提高英語的語感，在錄音方面，他們都顯得落落大方，聲音響亮，中齒清晰，說得相當不錯。許多學生為了獲得同學的好評，在錄音前要反復朗讀許多遍，直至到熟讀能背誦的程度。同時，對話也可以運用這種方法，一人扮演多種角色。這一作業(yè)不但增加了學生開口說的機會，培養(yǎng)了學生口語交際的能力，而且大大提高了作業(yè)的質量，收到了非常好的效果。比如，把學過的每歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽或教父母唱，使他們在愉快并有節(jié)奏的歌曲中學習英語，寓教于樂。

2、動手類作業(yè)

(1)抄寫式作業(yè)

英語這門語言學科，基礎知識的掌握是十分必要的。讓學生鞏固所學的基礎知識，抄寫也是一種很好的方法。例如，單詞是英語學習的基礎，要學好英語，就必須牢固地記憶單詞。要做到這一點，抄寫單詞的作業(yè)是不可少的。但要避免無質量肓目的重復抄寫，我們應該遵循學生“先快后慢”的遺忘特點來布置這類作業(yè)。剛接觸的新單詞可以多寫幾遍，在初步掌握的基礎上，再通過不定期的抄寫一到兩遍加強記憶，同時可以教給學生一定的記憶方法，可以根據音標記憶單詞或是利用加前綴或后綴的方法利用舊知學習新詞，例如學習sing這一新單詞時，可以讓學生聯系以前學過的單詞singer，只要把后綴er去掉，就是新單詞sing了。又如，要學生根據教師給出的新單詞通過加減前綴或后綴來回憶舊知識，同時還可以讓學生在抄單詞的同時，讓學生畫上相應的圖片，并涂上顏色，這樣，大大提高了學生抄寫單詞的興趣，但在抄寫單詞或句子時，不能盲目的抄，要以激發(fā)學生的英語興趣而設計作業(yè)。

(2)手工制做式作業(yè)

在“任務型教學中”,筆者曾設計過許多制作類作業(yè)，讓學生享受“icandoitinenglish”的樂趣，制作類作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學的知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力，審美情趣，也體現了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力，在教授完祈使句后，我就要求學生為我校校園的各個場所設計英語警示牌，于是，學生們就為校園的綠樹上制作了“don’t??climb??the??trees”的標牌，在花壇旁掛上了“don’t?pick??the??flowers”的警示小牌，在垃圾簡旁放了“put??the??rubbish??in??the??bin”的警示牌，在樓梯的轉彎處有了“don’t??push！”的警示牌，筆者還要求學生利用兒童節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)，圣挻節(jié)等節(jié)日，讓學生自已制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給自已喜歡的人，筆者的學生興致高昂，他們不僅運用了書上的祝福語，而且還摘錄并運用了其它的一些祝福語，如：“best??wishes??for??a??happy??new??year!””keep??your?healthy!”等，筆者還借用了學生制作的許多圖片作為教具，學生所制作的卡片被利用后他們的心情都很很激動的，他們體驗到成功的喜悅，筆者也幫助學生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活動的重要動力，每個人都渴望被人承認，這種形式能讓學生勇于實踐，不怕犯錯誤，充滿自信的積極情緒。

(3)自主性收集式作業(yè)

教育家蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一個發(fā)現者，研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈”每人學生都有自身的的特點，自我發(fā)展的潛力。因此，筆者在設計課外作業(yè)時，就為學生提供自主學習的機會及充分表現自我發(fā)展的空間，拋出了一項讓學生自已去找生活中的英語，這樣就激發(fā)了學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生的靈活性和敏捷度。去年，筆者在教三年級學生學習英語字母時，為了激發(fā)學生們學習英語的興趣，筆者就設計了一項讓學生自由組合，自已動手，抄錄存在于生活中的英語，學生們興趣很高，經過一周的努力，色彩斑瀾的英語作業(yè)就擺在我的面前，令筆者大吃一驚他們抄錄了很多的生活標志英語，學生交給筆者一份滿意的作業(yè)，如：有的學生找了cctv（中央電視臺）有的學生找了kfc（肯德基）wc（廁所）m（麥當勞）p（停車場）pull（推）up等等。通過這次作業(yè)，學生們發(fā)現：英語應用范圍如此廣泛，這也為他們今后的學習，開拓了好的局面。筆者在教學生們用英語說數字時，我就讓學生見到數字就用英語說出來，如：學生們見到車牌號，門牌號，電話號等等，此外，筆者還組織學生開展”生活英語大搜索活動“讓學生們留意收集和摘抄一些生活中的英語句子，自已動手抄錄一些所見的英語，如：“no??smoking”(禁止吸煙)??“no??park（禁止停車），takethisway,please(請往這邊走)”等。

3.分層次式作業(yè)

學生的學習能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往會導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重學困生的課業(yè)負擔。因此，筆者在布置作業(yè)時要考慮到學生的學習能力的差異性，對不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求，既讓差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。筆者還根據教學目標將作業(yè)設計成a、b、c三個檔次。其中a類作業(yè)偏重于綜合能力的運用；c類作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，b類作業(yè)則介于二者之間，學生根據自己的學習水平來選擇作業(yè)。如，小學四年級教學中，學完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，筆者給學生設計了三類作業(yè)：a類作業(yè)：學生可以自創(chuàng)情境，設計對話；b類作業(yè)：由學生自由組合表演文中對話；c類作業(yè)：能聽懂課文錄音，能流利地誦讀課文。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次的學生的要求，而且由學生自己選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學生都能體會到學習和成功的樂趣。

4.新課預習型作業(yè)

學習新知識對每個學生或多或少都有一些困難，預習型作業(yè)就是為新知識的學習作鋪墊，為新舊知識架橋梁，從而減少學生對新知識的畏懼感。每一堂新課開始時，筆者都會給學生布置預習型作業(yè)。例如：在學習小學英語《myfamily》一課時，筆者先在課前布置聽讀第二天要學習的課文內容，并給所學句子標注中文和給單詞標上音標，為本課的單詞和句型的學習打好基礎；同時讓學生通過電腦上網、圖書室查閱書刊雜志等方式，收集有關英文的資料，為本課學習作鋪墊，這大大降低了新知識學習的難度，同時還提高了學生的自學能力，擴大了知識面。

三、結語

形式多變的的英語作業(yè)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，筆者每次布置英語作業(yè)前，學生就會猜測筆者會布置什么樣的作業(yè)，而且有時學生還會提出他們更喜歡更新穎的作業(yè)形式，由于這些英語作業(yè)適合小學生的生理和心理特點，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機會，所以學生完成得很高興，很輕松，每次作業(yè)質量也很高的，學英語的興趣也會越來越濃厚。

總之,小學階段的英語教學處于啟蒙時期,其教學目的在于激發(fā)學生的英語學習興趣,培養(yǎng)學生學英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。因此,小學英語教師在布置英語作業(yè)時,要以學生為主體，圍繞教學目的和教學要求,從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位入手,提高學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識等多種能力,讓學生從被動學習的困境中走出來,主動完成作業(yè),感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅,在富有個性的學習中快樂地成長。

?參考方獻：

/view/

2.張瑋“小學英語作業(yè)設計研究”，《中小學英語教學與研究》，2010年第4期

2．國家教育部??《英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年

3．英語課程標準研制組??《英語課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲三

尊敬的老師：

您好！

首先我要對您說一聲對不起，我錯了！

對于這次我沒有及時按要求交暑假作業(yè)一事我十分后悔，而且認識到錯誤的嚴重性，對此我做出以下檢討并保證以后類似的錯誤不會再犯！

作為一名學生，我應該明確自己的學習目的，應該按學校的要求，班級的要求，老師的要求做一個學生應該做的事情！應該時時刻刻明確自己的學生身份，去履行一個學生應有的職責！而按時完成作業(yè)是每一個學生都應該做的最基本的事情，但是由于我的個人原因卻沒有完成這項學生最基本的任務！仔細看來不應該把學習作為任務來看，應該是學生的本分！老師要求我們寫作業(yè)也是為了能夠讓我們把學到的知識掌握熟練，讓我們有一技之長，也是為了我們好，而且老師還那么認真的不辭辛苦的批改作業(yè)，而我卻為了圖一時的痛快，沒有完成！現在看來我真是后悔莫及，我不但沒有對自己的學習負責，而且還影響了整個班級的學習環(huán)境，對其他同學造成了不好的影響，不僅讓老師費心，而且還會讓父母失望，所以我已經充分認識到自己所犯問題的嚴重性及其不良影響！

在我寫檢討書的過程中，我從今天所犯的錯誤中想到了很多，也理解明白了很多！我感覺這次錯誤使我的覺悟上升了很多，也使我慢慢成長，懂得了以前老師和家長說的很多話！這次錯誤可以說是刻骨銘心的，因為事情不大，但是使我明白了我以后的學習目的，為了什么而學習，使我明白了父母對我的期望，以及老師對我負責的關心。我不能讓家人，讓老師再對我失去信心，我要從這次錯誤中充分吸取教訓，改掉自己的不良習慣，按老師的要求去學習，去努力，全身心的投入到學習中去，讓同學們重新認識我，做一個積極上進，努力拼搏，不恥下問，勇于認錯，敢于擔當的好學生！希望老師能夠看到我誠懇的態(tài)度，以及我今天寫下的決心！我會從一點一滴做起，不求能為班級爭光，但絕不為班級抹黑！

最后，再一次真心的向老師您說一聲：我錯了！請原諒！我向您保證，同樣的錯誤不會再犯，請老師看我的實際行動吧！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲四

1. 我喜歡你的認真勁兒。

2. 對自己要有信心，我相信你是最棒的。

3. 老師相信你能學好

4. 就這樣做下去，孩子!

5. 你在努力，老師感覺的到。

6. 只要你肯努力，成功一定屬于你。

7. 加油!超過別人。

8. 有進步了啦!我為你高興。

9. 經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!

10. 這次作業(yè)，你寫的有進步，望你下次寫得更好!

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲五

工程項目：

甲 方：

乙 方：

經雙方充分、友好協商，本著平等互利、公平公正的原則，明確雙方責、權、利，確保服務項目能安全優(yōu)質的按時完成，特簽訂如下合同：

一、 甲方指定乙方為 施工，施工期： 年 月 日至 年

月 日止，特殊情況(如遇不可抗力因影響，如暴風雨、雷電等)，施工期順延。

二、施工地點：

三、雙方權利和義務：

1、 甲方責任和義務

1) 在進場高空施工作業(yè)前對乙方負責人進行現場口頭的安全事項說明，其內容是：項目的安全規(guī)章制度及對該工程項目有關聯的安全注意事項。

2) 為了防止誤登，在禁止或不堅固的結構區(qū)域，甲方應在這種結構的適當地點掛上警告牌。

3) 甲方對乙方的施工設備和施工過程負有監(jiān)督與檢查的責應和義務。

2、 乙方安全措施與責任

1) 乙方負責人為安全生產責任人，負責該工程項目的日常安全管理工作，嚴格遵守安全生產規(guī)章制度，并指定專人負責監(jiān)管安全施工作業(yè)。

2) 開工前必須對所屬人員進行安全注意事項、措施交底的安全教育，不安排未經安全教育人員進入作業(yè)場所。

3) 教育和監(jiān)管所屬人員不得隨意進入非該施工作業(yè)項目區(qū)域外的場所及觸摸、啟動機械、電器、控制閥等設備，否則因由此而引起的事故，乙方負全部責任。

4) 凡在高地面2米及以上的地點進行的工作，都應視作高處作業(yè)。

5) 擔任高處作業(yè)人員必須身體健康，患有精神病、癲癇病及經醫(yī)師鑒定患有高血壓，心臟病等不宜從事高處作業(yè)病的人員，不準參加高處作業(yè)。凡發(fā)現工作人員有飲酒、精神不振時，禁止登高作業(yè)。。

6) 在使用吊繩作業(yè)時，必須使用安全帶。安全帶在使用前應進行檢查，試驗荷重為225公斤,試驗后檢查是否有變形、破裂等，并做好試驗記錄。不合格的安全帶應及時處理。

7) 安全帶的掛鉤或繩子應掛在結實牢固的構件上或專為掛安全帶用的鋼絲繩上。禁止掛在移動或不牢固的物件上。

8) 高處工作應一律使用工具袋。較大的工具應用繩拴在牢固的構件上，不準隨便亂放，以防止從高空墜落發(fā)生事故。

9) 在進行高處工作時，除有關人員處，不準他人在工作地點的下面行或逗留，工作地點下面應圍欄或裝設其他保護裝置，防止落物傷人。如在格柵式的平臺上工作，為了防止工具和器材掉落，應鋪設木板。

10) 不準將工具及材料上下投擲，要用繩系牢后往下或往上吊送，以免打傷下方工作人員或擊毀腳手架。

11) 上下層同時進行工作時，中間必須搭設嚴密牢固的防護隔板，罩棚或其他隔離設施，工作人員必須戴安全帽。

12) 冬季在低于零度進行露天高處工作，必要時應該在施工地區(qū)附近設有取暖的休息所，取暖設備應有專人管理，注意防火。

13) 在6級及以上的大風以及暴雨、打雷、大霧等惡劣天氣，應停止露天高處作業(yè)。

14) 需使用甲方或與甲方相關的機械、電器等設備、設施，必須經得甲方同意，并對其安全防護措施負責和承擔安全責任。

15) 乙方對該工程項目的安全施工作業(yè)以及對參與該工程作業(yè)的所的全部人員的安全負責。

16) 乙方負責此項目施工的全部安全責任，如果在施工中發(fā)生生產安全事故，由乙方承擔全部的事故責任和經濟責任。

四、甲乙雙方嚴格遵守本合同條款，履行各自的職責，搞好文明施工作業(yè)。

五、本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，均具法律效力，本合同自簽訂之日起即生效。未盡事宜由甲乙雙方友好協商解決。

甲方(代表簽字)： 乙方(代表簽字)：

甲方(合同章)： 乙方(合同章)：

日期： 年 月 日

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲六

尊敬的老師：

您好！

今天，我懷著愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。很抱歉沒能完成你布置的任務，我已經過一番反省。深知自己的做法很不對，老師辛苦教學是為了我好，我卻不珍惜。我也知道了學習是為自己學不是為老師學，出人頭地唯有好好學習才行。

我已深深地認識到了自己的錯誤，作為高中生，我沒有意識到自己已經是個16歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了很多沒必要的麻煩，我感覺到很后悔，我是班里學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個認真學習的感覺卻給同學留下了不認真做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感。

老師，我是真的知道錯了，不是敷衍了事了，此時我的心里后悔萬分，我懂得了學習應該腳踏實地，一步一個腳印，不能像我那么輕浮，對學習不屑一顧！

當然，做好學生的本職工作，認真完成作業(yè)不能總掛在嘴上，要落實到每天的學習中，每天的學習上。通過這次檢討我也體會到老師對我的一片良苦用心，是想用這件事對我敲響警鐘，鞭策我在今后的學習中更加細致認真。我也應該時刻牢記此事，讓警鐘長鳴。我要端正態(tài)度，認真總結，用我的細心、耐心、責任心來很好的學習，請老師監(jiān)督。如果我再犯類似的錯誤，我愿意接受任何處罰！

就像很多中國青年都不知道有xx，卻隆重的去過xx一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

花自飄零水自流，一次作業(yè)沒寫完，老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知，特向您檢查。xx先生說過……xx也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。此次沒有完成作業(yè)，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。

我從哪跌倒就從哪爬起來，絕對不在同一個地點再跌倒第2次，努力堅持，讓自己按時按質完成作業(yè)，每天認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地，爭取下次考試取得好的成績，以優(yōu)異的成績來匯報曾經為我做過無數付出的？老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的我，一個遵規(guī)守紀，尊重師長，按時完成作業(yè)，認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地的初中生，一切跟著大家走，堅決不做個別生。所以我不可以再犯懶惰的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美好的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間創(chuàng)造出一個另人折服的奇跡。

懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書。經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的改變，對自己的言行也有了新的要求。通過這次的事情，讓我意識到了腳踏實地，認真做題的重要性。我一定不會在同一地方摔倒。作為新一代的學生，我深知自己肩負的使命，作為一個學生，我更知道要富有責任感，做事情，要有始有終，學習、工作更是一樣，不能夠半途而廢。

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，希望您能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。您每天那么忙碌次為同學奔波，還要為我而操心，我已經深深地了解到了您對我們的愛，我不可以在這份真摯的愛上再次踐踏。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲七

發(fā)包方：________________________ (以下簡稱甲方) 承包方：________________________ (以下簡稱乙方) 根據《民法典》，公司項目管理實施細則及項目部實際情況和特點，甲方將分部分項外架工程委托乙方施工。雙方本著平等互利原則，經友好協商，在原招標等有關文件基礎上，簽訂以下合同條款,雙方共同遵守。

一、承包工作范圍和內容

住宅樓工程中外架工程。

2.施工人員現場技術，安全質量交底中明確的作業(yè)內容。

3.做好落手清工作，拆架后有關材料須整齊、分類堆放在甲方施工人員規(guī)定的區(qū)域內。必須經甲方施工員簽字認可，否則不予結帳。

二、承包單價和結算方式

1.地下室按建筑面積 ______元㎡，標準層按建筑面積______元㎡(此價格為省標化要求價)。 單價包括人工費、超高費、住宿費、進退場車旅費、勞動保護費(安全帽、手套、工作服、安全帶)、小型工具(板手)、輔助材料費(鐵絲)、五證(暫住證、計生證、就業(yè)證、特殊工種作業(yè)證、上崗證)的管理費與手續(xù)費用、鋼管清理費、外架日常保養(yǎng)和維修、掛安全網、井架搭拆、以上所有工作內容中所發(fā)生的人工費以及個人調節(jié)稅等。

2.每月____日按施工員認可工程量，交核算員復核結帳，待各有關部門審核后，下月初____日前支付月工作量80%的60%，外架拆除后支付原80%的40%，年底時(農歷)再支付10%，剩余10%作為安全質量保證金，待工程交工驗收后，各有關部門結帳付清尾款。

三、勞務人員工資發(fā)放辦法 乙方每月須編制一份有關勞務費用分配細則及工資表(須落實到個人)，在每次結帳后付款前交甲方財務人員。

四、乙方須編制每月用料計劃提前一個月報甲方有關人員審核后，共同商定供料計劃，合理安排周轉材料，減少損耗，嚴格按施工有關部門制定材料損耗表控制。如超過損耗率(______%)，則超過部分按材料原價賠償。

五、雙方職責

(一) 甲方職責

1.全面負責現場施工的月、季生產計劃和勞動計劃的編制，安排協調工作，保證該任務能連續(xù)、合理均衡的施工。

2.負責現場施工技術問題的指導和質量監(jiān)督，及時用書面形式傳達作業(yè)指導書、安全交底書。

3.負責工程周轉材料的及時供應(作業(yè)面500米范圍內，且應按定額限額發(fā)料，輔助材料乙方自理)。

4.負責向乙方提供離開作業(yè)面40米內，水平或垂直距離的水電源(隨機電箱或水龍頭)，并保障作業(yè)班組施工道路通暢和垂直運輸設施要求。

5.必須按施工組織設計和施工方案要求，保障作業(yè)班組施工現場安全設施齊全和機械設備安全的要求，并根據作業(yè)班組申請向作業(yè)人員提供安全文明施工所需的一切設施。

6.應負責及時辦理因甲方原因造成乙方損失的賠償費用手續(xù)和因乙方原因造成損失的處罰手續(xù)。

7.負責對乙方作業(yè)人員進行安全、質量、進度完成情況和綜合管理情況的檢查與考核工作，并有權隨時對乙方管理資料進行審查。

8.負責組織乙方參加公司黨政工團組織的雙文明競賽等各項活動。

9.甲方有權對不服從綜合協調安排的班組給予罰款或整改的處罰，有權勒令違法、違章經教育無效的乙方作業(yè)人員在24小時內離開本項目部。

(二) 乙方職責

1.乙方應嚴格信守合同、招標文件及詢標記錄中乙方承諾的各項管理目標(質量、安全、施工計劃、綜合管理等)。

2.負責作業(yè)人員的政治思想、技術培訓、職業(yè)道德、教育工作。

3.按照合同精神及時向甲方書面申報勞務結算書和各項考核報表。

4.負責對甲方轉交的周轉材料的保養(yǎng)、養(yǎng)護、維修工作，嚴格按甲方要求實行限額領料。

5.負責對進場施工的勞務作業(yè)人員進行安全、技術三級教育和考核工作，并應將該工作的書面資料及時報送四分公司質量安全技術監(jiān)督科。

6.乙方應委派代表人駐點現場，負責管理勞務作業(yè)人員，并協調和檢查，考核各勞務作業(yè)班組的各項工作和完成情況并按時參加項目部的月計劃會議和工作協調會議。

7.乙方必須正確及時辦理務工作業(yè)人員的暫住證、計生證、就業(yè)證、特殊工種作業(yè)證、上崗證、務工合同手續(xù)，并隨時接受上級機關、地方政府部門、甲方的檢查，且應對不符合要求的迅速整改。

8. 乙方作業(yè)人員在本項目部施工期間，應嚴格執(zhí)行公司各項制度和四分公司及項目部下達的各項管理規(guī)定。應無條件服從甲方各部門協調、安排。

9.乙方勞務作業(yè)班組應建立二長六大員管理機制，且在作業(yè)班組中從事該工種工作時間________年以上的技術骨干總人數達60%以上。

10.按要求配置個人勞動保護設施。

六、質量安全管理

1.用的標準、規(guī)范為省標化文明施工、施工方案、作業(yè)指導書、公司質保手冊，安全管理執(zhí)行國家安全操作規(guī)范且雙方應執(zhí)行公司質量安全獎罰條例。

2.乙方必須嚴格執(zhí)行并服從`四級質量安全檢查管理程序(自檢、企業(yè)檢、監(jiān)理檢、地方安檢)

3.安全目標為杜絕重大傷亡事故，輕傷事故頻率小于千分之一，如發(fā)生安全事故直接經濟責任由責任方承擔。

4.標化管理目標為省級標化達標工地。

七、考核與獎罰 為使本工程達到安全、優(yōu)質、快速、高效之目標，雙方商定以下獎罰條款：

1.工期獎罰：如乙方達到經雙方確認的計劃書工期要求不獎不罰，如提前一天甲方獎勵乙方200元天，如乙方責任滯后一天，甲方處罰乙方400元天(提前或延誤期應疊加計算獎罰金)，如乙方責任未實現項目部協調會議精神之要求，甲方處罰乙方200元次。

2.質量獎罰：如乙方責任工程質量未達到優(yōu)良要求時(甲方自檢90分以上)，乙方決算單價下調30%(即決算單價0.7),如乙方責任工程質量未達到合格品要求時，乙方單價下調100%。

3.安全獎罰：如乙方責任發(fā)生輕傷事故，甲方對乙方處以找范文就來 .d.c500元次的罰款，如乙方責任發(fā)生重傷事故，甲方對乙方處以10000元次的罰款。

4.標化管理獎罰：如乙方責任發(fā)生違反省級標化工地管理規(guī)定的`行為，甲方對乙方處以500元次的罰款，如該工程工地被評為省級標化工地，甲方給予乙方1000元獎勵。

5.技術進步獎勵：如乙方提出合理化建議，且被甲方采納實施后獲得成果，甲方給予乙方000元的獎勵。

6.材料節(jié)超獎罰：甲方依據有關經濟資料，視限額領料制度執(zhí)行狀況和效果，可結合有關具體事項給予乙方一定的獎罰。

7.綜合治理獎罰：如乙方人員在本項目部工作期間發(fā)生違法違紀事件，甲方有權給予作業(yè)班組處以x元的罰款(重點是不得發(fā)生賭博、嫖娼、斗毆、行賄等)。

八、其它

1.決算審核程序：乙方申請施工員審核工程量質量員確認質量等級項目核算員審核單價與工程量材料員公簽項目副經理審批項目經理批準(項目經理有權對有依據的量進行增減)。

2.招標文件、報價書、中標通知書及有關交底內容均作為本合同的附件，具有同等法律效力。

3.合同期限：本協議雙方簽字后生效，有效期自工程開工到工程交工后、結清帳款后失效。

4.本合同未盡事宜雙方協商解決。

5.本合同一式六份，甲方執(zhí)五份，乙方一份。 甲方：____________________ 代表：____________________ 乙方：____________________ 代表：____________________ 簽定日期：________年____月____日

返

描寫作業(yè)展評心得體會小學及收獲八

xx老師：

您在昨天給我們布置了一份“寫一篇500字左右的小作文”的作業(yè)，目的是讓我們更好的運用自己所學的知識，提升我們的綜合能力，但是我卻沒有理解您的一片苦心，對此，我向老師表示深深的歉意。

好好學習，遵守校規(guī)校紀，認真完成作業(yè)是我們每個學生應該做的，也是偉大的中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德?？墒牵易鳛楫敶膶W生，卻沒有好好的把它延續(xù)下來，在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

因此，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對沒有完成作業(yè)這種惡劣行為的深惡痛絕及打死也不再重犯這種錯誤的決心。我已經深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己，要把老師布置的作業(yè)當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對于我沒有完成作業(yè)的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師為我們的學習更加操心。

2、在同學們中間造成了不良的影響。

3、由于我的錯誤，有可能造成別的同學的效仿，這是對別的同學以及別的同學的父母的不負責。

如今，大錯既成，我懊悔不已。經過深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項的重視嚴重不足。如果當時我就認識到此事的嚴重性，錯誤就不會發(fā)生。之所以會犯下如此嚴重的錯誤，都歸咎于我還未能達到一個現代中學生應具有的認識問題的水平，未能對老師的辛勤勞作作出回報。

2、對他人的尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會按時完成老師交代的每項作業(yè)。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，而我卻忽視了它。我這樣做，直接造成了不尊重老師的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

據上，我決定有如下個人整改措施：

1、按照老師的要求繳納保質保量的檢討書一份。對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學習計劃，認真完成老師交給的每項作業(yè)，嚴格要求自己，使自己的言行都與一個現代中學生相符合。

3、和同學們加強溝通，爭取和全班同學共同進步。