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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文一
從9月21日來(lái)到黃州中學(xué)報(bào)到登記,分配實(shí)習(xí)任務(wù),到11月27日離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校,時(shí)光荏苒,兩個(gè)多月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,但這兩個(gè)月卻是快樂(lè)而又充實(shí)的。黃州中學(xué)實(shí)習(xí)集體從最開(kāi)始的互不熟識(shí),到最后親如一家。很懷念大家一起去實(shí)習(xí),一起交流教學(xué)心得的日子,這將是我大學(xué)最珍貴的回憶。
下面我主要從三方面來(lái)總結(jié)自己的實(shí)習(xí)情況:
兩個(gè)月來(lái)最重要的工作當(dāng)然是教學(xué)實(shí)習(xí)的工作,從開(kāi)始來(lái)的一個(gè)星期我們就陸續(xù)為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮,畢竟這是我們第一次實(shí)習(xí),畢竟這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作,只是分別聽(tīng)了一下校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的講話,并看了看學(xué)校的環(huán)境,算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
第一個(gè)星期我們組成員都是跟各個(gè)老師聽(tīng)課或是互相聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,然后大家互相討論老師們講課的思路和對(duì)課程的處理。在這個(gè)過(guò)程中我也體會(huì)到了一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)確實(shí)應(yīng)該注意很多問(wèn)題,特別是有經(jīng)驗(yàn)的老師們對(duì)一些知識(shí)細(xì)節(jié)的把握是我們所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的!他們各有各的風(fēng)格,我在聽(tīng)課的過(guò)程中就一直揣摩,如果是我來(lái)講課應(yīng)該怎么處理,應(yīng)該怎么對(duì)待教材。第一個(gè)星期我們?cè)谟淇於鋵?shí)的情況下度過(guò)了!
進(jìn)入第二個(gè)星期基本上大家都在準(zhǔn)備新課,我也同樣準(zhǔn)備教案和試講。我向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,爭(zhēng)得指導(dǎo)老師同意,我從計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)始講起. 計(jì)算機(jī)軟件很簡(jiǎn)單但要講清楚讓學(xué)生聽(tīng)的明白就比較困難。我向指導(dǎo)老師詢問(wèn)學(xué)生的情況,講課的速度和深度應(yīng)該怎么把握!第一次講課我覺(jué)得沒(méi)怎么緊張。我事先仔細(xì)研讀了教材,并根據(jù)自己的理解認(rèn)真寫(xiě)了教案,可以說(shuō)胸有成竹。講課過(guò)程中根據(jù)自己的思路,力爭(zhēng)一點(diǎn)一點(diǎn)讓學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈。一堂課講完后指導(dǎo)老師給我提出了中肯的意見(jiàn),指出講課的速度有些快,沒(méi)能顧及學(xué)生的理解接受情況;授課內(nèi)容的難度有些深了。
有了第一次講課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),后面的課程就有了參照。我努力用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解我的授課知識(shí),讓學(xué)生能夠很容易理解。給與他們更多時(shí)間去操作練習(xí)。無(wú)論多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我也會(huì)一點(diǎn)一滴給學(xué)生講解清楚操作步驟。課下盡量同學(xué)生交流詢問(wèn)他們我的上課情況和理解情況,不懂的我再認(rèn)真的講一遍。只要我能幫他們解決的問(wèn)題盡量幫助他們!
我給學(xué)生布置了一些作品,從另一個(gè)側(cè)面了解授課情況。根據(jù)學(xué)生完成作品的情況,我及時(shí)調(diào)整授課的進(jìn)度和重難點(diǎn),我還明白了,課堂上沒(méi)有最好的教案只有最適合學(xué)生的授課方式。我們不應(yīng)該只教書(shū)而是教學(xué),在教學(xué)相長(zhǎng)中努力的提高自己。并且講課的過(guò)程中不能一味的求新,畢竟我們是實(shí)習(xí)生沒(méi)有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我們也不能拿學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)新方法有沒(méi)有效果,畢竟教書(shū)育人不同于別的行業(yè),我們?cè)谑谡n的時(shí)候應(yīng)該先模仿,在班級(jí)的教學(xué)重要有一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。但也不能一味的模仿,我們應(yīng)該在模仿中找到適合自己的教學(xué)方式,自己的才是最好的!并且最開(kāi)始的時(shí)候是我們最敢于創(chuàng)新的時(shí)候,也是最容易創(chuàng)新的時(shí)候,最容易形成自己的風(fēng)格。
在學(xué)科整合方面,實(shí)習(xí)學(xué)校讓我們完成一些資料的查找和學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)。雖然聽(tīng)起來(lái)找資料是件很簡(jiǎn)單的事,但是還是需要一定的技巧和耐心的。特別是學(xué)校給我們的要求比較高,既要包括文字材料還要圖片、音頻及視頻等,這就給我們帶來(lái)一定的難度。最終我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)搜索技巧及任務(wù)分工基本上找全了所需的資料。在學(xué)科網(wǎng)站制作上,我們小組負(fù)責(zé)的是自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站的制作,由于那個(gè)老師是第一次嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),因此對(duì)網(wǎng)站具體要實(shí)現(xiàn)哪些功能以及網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)什么功能都不是非常清楚,這時(shí)我們將自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)將信息技術(shù)很好的融入到網(wǎng)站之中,很好的輔助了教學(xué)。
這次調(diào)查由于時(shí)間緊缺以及人力資源的有限,因此調(diào)查范圍比較狹窄,集中在八年級(jí)八個(gè)班中,有一定的局限性,不能完全反映黃州整個(gè)區(qū)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度。黃州中學(xué)是應(yīng)用教育技術(shù)比較好的學(xué)校,而且學(xué)校都非常重視對(duì)教育信息化的發(fā)展。但是就學(xué)生自己來(lái)說(shuō),較多將信息技術(shù)課誤認(rèn)為電腦課,與傳統(tǒng)的音樂(lè)美術(shù)課相提并論,認(rèn)為就是隨便玩玩電腦而且對(duì)于信息技術(shù)課教師的授課方式較為不滿,他們更多的興趣放在了電腦游戲上。面對(duì)這樣的情況,我覺(jué)得信息技術(shù)要改變現(xiàn)在這種狀況,首先作為教師,就要有鉆研新的教育理論和方法,從而更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。然后再就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息化倫理道德的教育,促使他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。
在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中,信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用,作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,我想更應(yīng)該在校期間努力學(xué)習(xí)各方面的技能,努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì),只有這樣充分體現(xiàn)自己的價(jià)值,為信息化發(fā)展添磚加瓦。
從這這幾項(xiàng)專業(yè)實(shí)習(xí)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致,不夠深入,比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學(xué)的更多的是一些入門(mén)的基礎(chǔ),而且理論學(xué)習(xí)方面根本沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)踐中。這次實(shí)習(xí)是一次很好的練兵機(jī)會(huì),我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。通過(guò)這次實(shí)習(xí),我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸到了所學(xué)專業(yè)的實(shí)際工作,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),教學(xué)理論,技能來(lái)獨(dú)立分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,也把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),親身體會(huì)到了做一名人民教師的艱辛與光榮。
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文二
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師,又是良友。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律,抓住學(xué)生的心理,去激活學(xué)生的心。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素幾個(gè)方面協(xié)調(diào)進(jìn)行。其中情商的作用不可低估?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母的掌上明珠。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,不惜對(duì)子女的財(cái)力投資,但許多家長(zhǎng)忽略了情感教育;而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)愿望,做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生,他們的智力、能力并不差,在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要表現(xiàn)為:心念不專、思想壓力小,所以無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都無(wú)較理想的成績(jī)。面對(duì)他們,我總是動(dòng)之以情,曉之以理,用老師的辛勤和父母的勞苦來(lái)感染他們,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握差生的心理變化規(guī)律,進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和幫助,樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,差生也是會(huì)轉(zhuǎn)變的。課堂提問(wèn)要照顧差生,讓差生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,即使答不出來(lái)也不要訓(xùn)斥,盡量啟發(fā)他回答出來(lái),讓他享受成功的喜悅,從中得到鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
教師的課后輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變差生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師要多鼓勵(lì)差生提問(wèn)題。一旦差生提出問(wèn)題,教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對(duì)差生精神上是很大鼓舞,同時(shí)也是差生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。給差生講問(wèn)題時(shí),要啟發(fā)誘導(dǎo)差生積極思考,能考慮出答案的,要給予表?yè)P(yáng),說(shuō)他腦子靈、聰明等,以滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心理。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)
興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng),跟教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系,同時(shí)也跟教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課外,還要注意化學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言美的關(guān)系。例如,講考試經(jīng)驗(yàn)時(shí) 說(shuō)我們都是經(jīng)過(guò)分子、原子、離子的高速碰撞,一定會(huì)臨危不亂,考出高水平?;瘜W(xué)知識(shí)在教學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)用,新穎、別致,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣,又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng),領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的必要性。這種興趣一旦穩(wěn)定下來(lái)將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文三
面向未來(lái),服務(wù)家長(zhǎng),以人為本,全面育人的樂(lè)園
團(tuán)結(jié)協(xié)作開(kāi)拓創(chuàng)新愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)
教育為本為每個(gè)孩子創(chuàng)造屬于他們的知識(shí)海洋
促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性全面和諧發(fā)展
一切為了孩子為了孩子一切為了一切孩子
為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)
為幼兒家長(zhǎng)提供全面體貼優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
困難面前做孩子的老師;生活中做孩子的母親
,我知道,看到著火我報(bào)告。消防隊(duì)員來(lái)得快,生命財(cái)產(chǎn)才能保。
打火機(jī),不能玩,電插座,有危險(xiǎn),熱水瓶,不亂摸,煤氣罐不亂開(kāi),泄漏煤氣別慌張,快快打開(kāi)門(mén)和窗,火警請(qǐng)撥,詳細(xì)地址要說(shuō)清。
要安全懂安全事事安全人人安全。
思想麻痹事故來(lái),十次隱患九次怠。
尊敬老師愛(ài)同學(xué),有事請(qǐng)假別忘掉。
安全第一,預(yù)防為主。
,我知道,天氣情況它來(lái)報(bào)。根據(jù)天氣穿好衣,這樣才能保健康。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上報(bào),及時(shí)處理要做好。
整治校園周邊環(huán)境全面排除安全隱患。
安全連著你我他,平安幸??看蠹?。
以人為本,平安為先,加快建設(shè)平安校園。
走樓梯守次序,進(jìn)教室不喧嘩。
治理隱患,防范事故。
,我知道,發(fā)現(xiàn)壞人快報(bào)告。警察叔叔來(lái)得快,壞人個(gè)個(gè)跑不掉。
安全有序滑滑梯,你上我等別著急。
上下床鋪要小心,手要扶好腳踩穩(wěn)。
上下臺(tái)階慢慢走,小心滑倒要謙讓。
生命至高無(wú)上,安全責(zé)任為天。
高壓線下不玩耍,雨天樹(shù)下不能躲。不摸插座不玩火,爸爸媽媽都夸我。
消毒燈開(kāi)關(guān)我不動(dòng),消毒燈工作我不進(jìn)。
安全是的效益,事故是的浪費(fèi)。
小朋友們上學(xué)校,走路要走人行道。
預(yù)防為主教育在先注重實(shí)踐狠抓落實(shí)。
回家就要把門(mén)關(guān),汽車面前不爭(zhēng)先。過(guò)馬路時(shí)左右看,注意安全保平安。
安全知識(shí)記心上,危險(xiǎn)的事兒我不干,自我保護(hù)最重要,我是媽媽的乖寶寶。
生命只有一次,安全伴君一生。
安全責(zé)任,重于泰山。
教室走廊不奔跑,安全第一真是好。
小小走廊亮堂堂,寶寶排隊(duì)站中央,依次行走有秩序,不推不擠望前方。
安全第一,生命至上。
關(guān)注校園安全,構(gòu)建人文和諧。
一人一份心,安全有信心。
端端正正坐得好,椅子不翹保安全。
紅綠燈,仔細(xì)瞧,交通安全很重要。
安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕,事故源于瞬間麻痹。
維護(hù)校園安全,營(yíng)造和諧環(huán)境。
人人講安全,安全為人人。;
責(zé)任心是安全之魂,標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本。
抓基礎(chǔ)從大處著手,防隱患從小處著手。
小朋友,排排坐,安全話題說(shuō)一說(shuō)。過(guò)馬路,別亂跑,斑馬線上來(lái)通過(guò)。
危險(xiǎn)事情我不做,遠(yuǎn)離電源好處多。
紅燈停,綠燈行,黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好,站穩(wěn)腳步把燈瞧,交通規(guī)則要記牢。
上下樓梯靠右邊,腳下踏實(shí)才安全。
小朋友,你別跑,安全大事要記牢。過(guò)馬路,別亂闖,斑馬線上穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
排隊(duì)喝水有秩序,輕拿輕放不擁擠。
水果刀,大人用,等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
不下河,不玩火,按時(shí)回家莫亂跑。
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文四
安全第一,健康第一是當(dāng)今社會(huì)的兩大教育主題,安全無(wú)小事,事事觸目驚心,安全意識(shí)不可松懈,處處涉及我們的生命質(zhì)量,安全不可麻痹大意,要時(shí)刻堅(jiān)持警覺(jué),防患于未然,每個(gè)師生都要樹(shù)立安全至上的理念,提高自我保護(hù)的本事。為確保教育教學(xué)秩序穩(wěn)定,確保全校師生的人身安全,確保每個(gè)家庭的幸福,確保學(xué)校無(wú)安全事故的零目標(biāo),今日我要和同學(xué)們談?wù)劧救绾伍_(kāi)展“防火與防盜、防觸電”、“自我保護(hù)”、“常規(guī)安全教育”幾個(gè)方面問(wèn)題。期望同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的安全教育活動(dòng),既普及了安全知識(shí),又增強(qiáng)了安全意識(shí)。
1、經(jīng)過(guò)本次主題班會(huì),學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和本事,提高學(xué)生的交通安全、防火、防煤氣中毒、取暖防凍、防人身傷害的思想意識(shí),養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
2、使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念,構(gòu)成自護(hù)、自救的意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)急、自救與保護(hù),能夠安全、健康成長(zhǎng)。
3、經(jīng)過(guò)開(kāi)展以“珍愛(ài)生命,安全第一”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì),增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí),能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí),到達(dá)進(jìn)取預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的本事。
1、十多種常用安全標(biāo)志的圖片的鞏固學(xué)習(xí)。
2、利用貼近學(xué)生校內(nèi)生活安全方面的兒歌《安全歌》進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、齊做安全知識(shí)的選擇題。
1、收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全標(biāo)志圖片并打印部分圖片。
2、改編貼近學(xué)生實(shí)際的《安全歌》,收集有關(guān)交通、消防、校內(nèi)外安全自護(hù)的知識(shí)作為選擇題資料。
1、師生問(wèn)好并組織活動(dòng)紀(jì)律,讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題,讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛(ài)護(hù)自我寶貴的生命,始終把安全放在第一位。接下來(lái)師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固五一前夕了解過(guò)的一些關(guān)于安全標(biāo)志的圖片,師問(wèn)生答。
2、利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),(兒歌資料:小學(xué)生要記牢,安全事很重要。教室內(nèi)不打鬧,電線類你別靠。走廊里勿玩耍,不亂扔不吵鬧。上下樓別擁擠,大讓小要懂禮。集合時(shí)莫推擠,快靜齊記心上。陌生人不要理,遇壞人報(bào)案去。有火災(zāi)一一九,有盜情一一零。安全歌人人記,都平安大家樂(lè)?。┙處熥x并逐句講解,后師領(lǐng)生讀并要求生背誦。
3、師領(lǐng)生做選擇題
經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識(shí),上下樓梯請(qǐng)不要擁擠,禮貌謙讓,靠右行走!遇到陌生人,我們不能隨便跟他走,遇壞人要撥打110,遇火災(zāi)撥打119電話,藥片不能隨便服等等安全知識(shí)。
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文五
1、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn),不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方,兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
2、動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速?!钯?/p>
3、雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也?!献?/p>
4、敬教勸學(xué),建國(guó)之大本;興賢育才,為政之先務(wù)?!吨焖此駥W(xué)》
5、心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)成績(jī),很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),年級(jí)愈高就愈是如此。
6、播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)?!?guó)作家薩克雷
7、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人,能嚴(yán)格要求自己?!K霍姆林斯基
8、真正的教育與其說(shuō)是言辭,無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
9、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處?!薄招兄?/p>
10、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇?!R卡連柯
11、懂得如何啟發(fā),使教人的一大藝術(shù)?!⒚谞?/p>
12、一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人。——管仲,春秋政治家
13、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教,不問(wèn)學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?!招兄?/p>
14、想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。—愛(ài)因斯坦
15、“師也者,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
16、我們教書(shū),是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng),最好使學(xué)生自己去研究,教員不講也可以,等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí),才去幫助他?!淘?/p>
17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?!绹?guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士
18、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才?!业铝_
19、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想像力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!獝?ài)因斯坦
20、教育貴于薰習(xí),風(fēng)氣賴于浸染?!?/p>
21、教之而不受,雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤(rùn)沃,其干可立待者,以其不納故也。——張載
22、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!鬃?/p>
23、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?!獝?ài)因斯坦
24、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性?!淘?/p>
25、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神?!?/p>
26、讀書(shū)使人充實(shí),思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富蘭克林
27、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!_(dá)爾文
28、人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。——陶行知
29、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?!吨杏埂?/p>
30、教師的職責(zé),不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn),而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則。
31、先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!招兄?/p>
32、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
33、有疑者看到無(wú)疑,其益猶淺;無(wú)疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)?!票?/p>
34、智慧不是別的,而是一種組織得很好的知識(shí)體系?!獮跎晁够?/p>
35、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后,便用不著借助記憶,很容易地自然地就能發(fā)生作用了?!蹇?/p>
36、讀史使人明智,讀私使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,自然哲學(xué)使人精邃,倫理學(xué)使人莊重,邏輯學(xué)使人善辯?!喔?/p>
37、不憤不啟,不啟不發(fā)?!鬃?/p>
38、供人以魚(yú),只解一餐;授人一漁,終身受用。
39、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育?!K霍姆林斯基
40、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
41、得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心?!R卡連柯
42、教人者,成人之長(zhǎng),去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,()唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)?!涸?/p>
43、兒童需要管教和指導(dǎo),這是真的,但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下,是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?!指駛?/p>
44、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?!R卡連柯
45、發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問(wèn)?!招兄?/p>
46、教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!~圣陶
47、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯?!K霍姆林斯基
48、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退步?!官e塞
49、好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!招兄?/p>
50、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!鬃?/p>
51、把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升?!斑@是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。——華羅庚
52、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
53、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?!K霍姆林斯基
54、活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生?!招兄?/p>
55、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?!薄K霍姆林斯基
56、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?!R梭
57、教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老?!~圣陶
58、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德
59、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?!官e塞
60、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新,永遠(yuǎn)在前進(jìn)。——普良尼施尼柯夫
對(duì)于教育在于喚醒的心得體會(huì)范文六
三個(gè)月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰,我十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的實(shí)習(xí)基地是山西省臨汾市堯都區(qū)金殿一中,三個(gè)多月的實(shí)習(xí),帶給我們?cè)S多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長(zhǎng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。此時(shí)此刻,我深深地感受到,我成長(zhǎng)了。在金殿中學(xué)的實(shí)習(xí),我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)工作、班主任工作和教育調(diào)查報(bào)告。
在實(shí)習(xí)開(kāi)始的第一周,我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí),主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我們都不知道怎么聽(tīng)課,剛開(kāi)始聽(tīng)課,也不知道怎么聽(tīng)課,不知道從什么方面著手,只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái),就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格,不知道如何去評(píng)價(jià)。后來(lái)和老師交流,發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識(shí)火花的碰撞。
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。剛開(kāi)學(xué)一周校長(zhǎng)就告訴我我下周就上講臺(tái),我很迷茫,經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課,我知道了上課要注意那些內(nèi)容,和之前我備的課還是多少有些出所以在這邊我又重新備課了。通過(guò)和老師交流,我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細(xì),考慮的非常全面,把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,都一一考慮到,才能建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開(kāi)始無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度,但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。
我的第一節(jié)課是《時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量》,這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的,但是一開(kāi)始上課,還是稍稍有點(diǎn)緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問(wèn)了問(wèn),學(xué)生都沒(méi)發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課主要講時(shí)間長(zhǎng)度的單位和測(cè)量,學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過(guò)一定的接觸,這節(jié)課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí),也就是動(dòng)手能力。在課堂上,我讓學(xué)生親自動(dòng)手去測(cè)量課本的長(zhǎng)和寬,學(xué)生都很能親自動(dòng)手,并且能夠正確的操作。學(xué)生在動(dòng)手方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),同時(shí),很有組織性和紀(jì)律性。
這一節(jié)課是有評(píng)課的,建中老師給我這節(jié)課一定的評(píng)價(jià)和建議。老師說(shuō),總的來(lái)說(shuō),對(duì)第一次上講臺(tái)的我來(lái)說(shuō),這堂課還是相當(dāng)成功的課堂。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,很是開(kāi)心。當(dāng)然也是有很多不足的,老師說(shuō),給學(xué)生講的還是太多了,要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的積極性。也許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了,所以很順利的上了下來(lái),便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō),口頭禪還是比較多,比如“然后···”。就這樣我開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)教學(xué)。
在接下來(lái)的十幾周了,我遇到了很多頭疼的問(wèn)題,比如:學(xué)生上課睡覺(jué)說(shuō)話,有的同學(xué)上課甚至打架喝酒。我在咨詢班主任和科任老師的情況下都慢慢的解決了。想想,付出總是會(huì)有回報(bào)的,人總是在不斷地挫折中成長(zhǎng)起來(lái),進(jìn)步起來(lái),所有的不快,會(huì)過(guò)去,所有的快樂(lè),也會(huì)過(guò)去,還是珍惜當(dāng)下每一個(gè)機(jī)會(huì),活在當(dāng)下,快樂(lè)一點(diǎn)。
我主要負(fù)責(zé)每周一次的班會(huì)和“下兩操、督早修”:監(jiān)督眼保健操、課間
操,監(jiān)督早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見(jiàn)習(xí),給了我很多時(shí)間熟悉班級(jí)的學(xué)生,也提前了解了班級(jí)的狀況。在當(dāng)班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,在某種程度上說(shuō),我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,可是,有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有老師的范,下課做朋友,這是我追求的。一段時(shí)間的相處和觀察,我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級(jí)早自修的聲音很小,學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài);平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題;晚自修的效率比較低···面對(duì)這些問(wèn)題,有時(shí)候,我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō),可是又有點(diǎn)不敢。后來(lái)就和班主任陳老師說(shuō)了情況,陳老師也召開(kāi)了班委會(huì),在班委會(huì)上,陳老師不是自己說(shuō)班級(jí)問(wèn)題,而是由班委來(lái)說(shuō)班級(jí)有什么做的不夠好的地方,我覺(jué)得這樣很好,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找方法解決,比老師在那里不斷強(qiáng)調(diào)問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)解決措施,最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法,這樣管理班級(jí),就顯得比較民主,也有利于班級(jí)的發(fā)展。
實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì),通過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí),我受益匪淺,對(duì)教師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解,認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。
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