語(yǔ)言暴力的現(xiàn)象心得體會(huì)和感想 關(guān)于語(yǔ)言暴力的感悟800字(2篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于語(yǔ)言暴力的現(xiàn)象心得體會(huì)和感想一

????現(xiàn)代該項(xiàng)目管理作為管理科學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科領(lǐng)域有著極其豐富的內(nèi)涵,一般來(lái)說(shuō),它具有一次性、獨(dú)特性、單件性、建設(shè)周期性、過(guò)程漸進(jìn)性、不確定性、組織臨時(shí)性、管理整體性以及其成果的不可挽回性的特點(diǎn)。它是運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論和方法對(duì)某項(xiàng)復(fù)雜的一次性生產(chǎn)和工程項(xiàng)目形成的全過(guò)程管理。

????工程項(xiàng)目溝通管理是事實(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容,是工程項(xiàng)目管理的重要組成部分,貫穿工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程。項(xiàng)目溝通管理主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,信息的傳遞;第二,雙向的交流;第三,對(duì)方理解信息。項(xiàng)目溝通管理貫穿于現(xiàn)代項(xiàng)目管理其他幾個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的全過(guò)程,是項(xiàng)目各個(gè)管理環(huán)節(jié)的紐帶。

????項(xiàng)目溝通的重要性不言而喻,然而正是這種大家都知道的思想方法和工作方法,卻又常常被人們所忽視。實(shí)踐表明:沒(méi)有溝通,就沒(méi)有成功的項(xiàng)目。項(xiàng)目部?jī)?nèi)部良好的溝通環(huán)境可以使所有項(xiàng)目參與者真實(shí)地感受到溝通的快樂(lè)和績(jī)效。加強(qiáng)項(xiàng)目部?jī)?nèi)部的溝通和協(xié)調(diào),既可以使管理層工作更加輕松,也可以使項(xiàng)目參與者大幅度提高工作績(jī)效。同時(shí)還可以增強(qiáng)項(xiàng)目部的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,每個(gè)項(xiàng)目的管理者都應(yīng)該從戰(zhàn)略意義上重視項(xiàng)目部的有效管理溝通,注重在項(xiàng)目部?jī)?nèi)構(gòu)件有效溝通機(jī)制,以期使項(xiàng)目部的有效溝通更加順暢,達(dá)到績(jī)效目標(biāo)更順利,改革發(fā)展穩(wěn)定工作更出色。

????項(xiàng)目溝通是解決各方面矛盾的重要手段,通過(guò)溝通可以解決技術(shù)、邏輯、方法及程序中存在的矛盾和不一致。與有溝通本身又是一個(gè)心理過(guò)程,因此溝通能夠有效解決各方參與者心理與行為的障礙和爭(zhēng)執(zhí),達(dá)到共同獲利,實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

????在這里,我們將溝通技術(shù)主要分成兩部分,一個(gè)是管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通技術(shù),另一個(gè)是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與外部溝通技術(shù)的分析。

????3.1項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通技術(shù)分析談及工程項(xiàng)目實(shí)施階段項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的溝通,就必須先明確實(shí)施階段的概念,了解項(xiàng)目事實(shí)的方式、建設(shè)系統(tǒng)的構(gòu)成、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織構(gòu)架等問(wèn)題,以上各因素的不盡相同導(dǎo)致溝通技術(shù)也是不盡相同的。

????①文化維度的溝通技術(shù)分析。組織中的成員來(lái)自五湖四海,不同的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、工作態(tài)度、行為方式、目的愿望等都會(huì)導(dǎo)致成員之間的摩擦、排斥、對(duì)立、沖突乃至對(duì)抗,這往往不利于組織內(nèi)部的溝通效果,有礙于項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化通過(guò)建立共同的價(jià)值觀和尋找觀念共同點(diǎn),不斷強(qiáng)化組織成員之間的合作、信任和團(tuán)結(jié),使之產(chǎn)生親近感和歸屬感,實(shí)現(xiàn)文化的認(rèn)同和融合,在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,使組織具有一種巨大的向心力和凝聚力,這樣才有利于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通,有利于項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在不斷的發(fā)展過(guò)程中所形成的文化急電,通過(guò)無(wú)數(shù)次的輻射、反饋和強(qiáng)化,會(huì)不斷地隨著實(shí)踐的發(fā)展而更新和優(yōu)化,推動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化從一個(gè)高度向另一個(gè)高度邁進(jìn),從而有力保障項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通,保障項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。②管理維度的溝通技術(shù)分析。項(xiàng)目經(jīng)理作為項(xiàng)目中最高的責(zé)任者、組織者,是項(xiàng)目決策的關(guān)鍵人物,處于中心地位,必須認(rèn)識(shí)溝通在項(xiàng)目管理中的作用。項(xiàng)目經(jīng)理所做的每一件事情都包含溝通,項(xiàng)目經(jīng)理沒(méi)有信息就不可能進(jìn)行管理,而信息只有通過(guò)溝通得到。所以項(xiàng)目經(jīng)理必須有很強(qiáng)的溝通意識(shí),要花50%-70%的精力用于溝通,同時(shí)要掌握提高溝通有效性的基本原則,做到盡早溝通和主動(dòng)溝通。盡早溝通和主動(dòng)溝通要求項(xiàng)目經(jīng)理有一定的前瞻性,定期和相關(guān)人員建立溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前問(wèn)題和潛在問(wèn)題,采取有效措施,避免項(xiàng)目實(shí)施中不必要的損失。項(xiàng)目經(jīng)理要利用好啟動(dòng)會(huì)議,促進(jìn)項(xiàng)目組成員的相互了解、熟悉,明確各項(xiàng)目組角色分工、職責(zé)和權(quán)限,與其他成員的接口,并使所有成員對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)和工作計(jì)劃充分了解。③技術(shù)緯度的溝通技術(shù)分析。在工序的銜接上,以書(shū)面技術(shù)交底為主要溝通手段。大多數(shù)的施工企業(yè)為了爭(zhēng)取進(jìn)度,通常是一道工序快完成時(shí),下一道工序的施工工種就已經(jīng)做好了施工準(zhǔn)備,技術(shù)交底閱讀不及時(shí),甚至有些施工隊(duì)根本不看,這樣的施工組織方式,導(dǎo)致兩個(gè)相鄰專(zhuān)業(yè)施工隊(duì)的口頭溝通很少。大家都是以圖紙、各自的技術(shù)交底為依據(jù)進(jìn)行施工,上一道工序出現(xiàn)細(xì)小問(wèn)題,在下一道工序不及時(shí)解決,一道拖一道,等問(wèn)題凸現(xiàn)時(shí),只能返工,這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間,還浪費(fèi)了人力、財(cái)力和物力,嚴(yán)重影響了工期,加大了成本。因此,在各道工序交接時(shí),不但要有技術(shù)交底,相鄰施工隊(duì)之間還要有必要的口頭溝通,使出現(xiàn)的問(wèn)題得以及時(shí)解決。

????3.2項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與外部溝通技術(shù)分析項(xiàng)目作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),它與外界有大量的信息交換,如環(huán)境信息、物價(jià)變動(dòng)信息、市場(chǎng)狀況信息,企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等外部系統(tǒng)給項(xiàng)目的指令、對(duì)項(xiàng)目的干預(yù),以及項(xiàng)目狀況的報(bào)告、請(qǐng)示、要求等項(xiàng)目向外界輸出的信息。因此,了解項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境的溝通也是非常必須的。

工程項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)是指以一定的組織形式、手段和方法,對(duì)工程項(xiàng)目中產(chǎn)生的關(guān)系不暢進(jìn)行疏通,對(duì)產(chǎn)生的干擾和障礙加以排除的活動(dòng)。工程項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)有很重要的作用,它是協(xié)調(diào)其他活動(dòng)的有效保證,只有通過(guò)積極的組織協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)全面協(xié)調(diào)。

組織溝通是組織協(xié)調(diào)的有效手段之一,也是解決項(xiàng)目組織成員之間矛盾的基本方法之一。組織溝通是組織內(nèi)部與外部聯(lián)系的基本前提,是管理者實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理的有效保證。成功的項(xiàng)目管理需要有效的溝通來(lái)協(xié)調(diào),良好的溝通可以改善項(xiàng)目的組織關(guān)系,從而促使工程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。此外,組織溝通可以使組織成員行為一致,減少摩擦,緩解沖突,形成較高的組織效率。

在建設(shè)工程項(xiàng)目成立之初,健全項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)是第一要?jiǎng)?wù)。以一般的bot項(xiàng)目為例:首先要明確參與建設(shè)項(xiàng)目不同職能的工作內(nèi)容、工作權(quán)限及工作程序,使所有參與人員按步驟進(jìn)行自己的工作。工程項(xiàng)目管理涉及多個(gè)參與對(duì)象:包括建設(shè)方、施工方、設(shè)計(jì)方及材料設(shè)備供應(yīng)方,因而工程項(xiàng)目管理中的組織與協(xié)調(diào)也是各參與方之間及其內(nèi)部組織的協(xié)調(diào)與管理。工程項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)需要采用相適應(yīng)的組織形式、手段及方法,對(duì)建設(shè)過(guò)程中的各種關(guān)系進(jìn)行疏導(dǎo),使建設(shè)的全過(guò)程處于順暢的運(yùn)行狀態(tài),確保工程項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)、投資目標(biāo)以及進(jìn)度目標(biāo)的完成,從而實(shí)現(xiàn)工程總目標(biāo)。作為管理工作的一項(xiàng)基本職能,良好的組織溝通與協(xié)調(diào)是工程項(xiàng)目組織的潤(rùn)滑劑,同時(shí)組織協(xié)調(diào)貫穿在整個(gè)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的全過(guò)程中。

項(xiàng)目組織內(nèi)部有時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂,比如總體目標(biāo)不明確,不同部門(mén)和單位興趣與目標(biāo)不一致,甚至出現(xiàn)沖突和矛盾,而項(xiàng)目主管無(wú)法通過(guò)有效的方式來(lái)調(diào)解爭(zhēng)執(zhí)。

有時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)部中存在著一些不和諧的氣氛,特別是當(dāng)工程項(xiàng)目遇到困難時(shí)、工程部領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備對(duì)項(xiàng)目做重大變更時(shí)、在項(xiàng)目組織進(jìn)行調(diào)整時(shí)或項(xiàng)目即將結(jié)束時(shí),組織協(xié)調(diào)問(wèn)題更加凸顯。

在工程實(shí)施過(guò)程中組織問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn),這表現(xiàn)為:組織內(nèi)部成員對(duì)合同、指令、責(zé)任書(shū)理解不一致或不能理解;工程項(xiàng)目得不到職能部門(mén)的支持,無(wú)法獲得資源和管理服務(wù),項(xiàng)目主管需要花大量的時(shí)間和精力周旋于職能部門(mén)之間,與外界不能進(jìn)行正常的信息流通等等。

一個(gè)工程項(xiàng)目是具有生命周期、資金、成本、質(zhì)量等條件約束的,具有單件性、一次性的特征。在項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上,大多數(shù)項(xiàng)目部門(mén)都采用傳統(tǒng)的直線式、職能式、直線職能制等金字塔式層級(jí)組織結(jié)構(gòu)。這些傳統(tǒng)的組織形式在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、復(fù)雜多變的形勢(shì)下,其信息流通的方向?yàn)橛缮现料?、人?shù)遞增、權(quán)責(zé)遞減,在信息管理和溝通管理方面往往存在著信息溝通障礙、信息流失等問(wèn)題;另一方面表現(xiàn)為橫向溝通能力不高,很多工程項(xiàng)目各階段在實(shí)施過(guò)程中通常是單獨(dú)進(jìn)行的,由于信息沖突或信息接收不及時(shí)時(shí)常造成損失,其中最主要的原因就是信息流在工程項(xiàng)目的不同組織中間缺少連貫性和一致性。

一是語(yǔ)言障礙。例如,在國(guó)際工程項(xiàng)目以及國(guó)際合作項(xiàng)目中,參加者來(lái)自不同的國(guó)家,不同語(yǔ)言之間的翻譯有時(shí)容易造成理解的錯(cuò)亂。二是信息發(fā)送人的信譽(yù)不佳。項(xiàng)目組織或組織成員言行不一,缺乏好的信譽(yù),會(huì)導(dǎo)致接收方對(duì)其能力或人品經(jīng)驗(yàn)等的不信任,從而發(fā)出的信息不被信息接收方所認(rèn)可。另外,由于工程項(xiàng)目各參加方隸屬于不同的單位,有著不同的利益、動(dòng)機(jī),不同的目標(biāo)期望導(dǎo)致雙方對(duì)同一信息的理解有所差異。

對(duì)組織爭(zhēng)執(zhí)的處理,首先要合理地認(rèn)識(shí)爭(zhēng)執(zhí)和管理爭(zhēng)執(zhí)。通過(guò)爭(zhēng)執(zhí)引起討論和溝通;通過(guò)詳細(xì)的協(xié)商平衡和滿(mǎn)足各方面的利益,達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)的最優(yōu)解決。通常情況下,對(duì)于不影響項(xiàng)目整體大局的爭(zhēng)執(zhí),管理者應(yīng)采取策略引導(dǎo)雙方回避爭(zhēng)執(zhí),或者說(shuō)服雙方適當(dāng)妥協(xié)或作非原則讓步。對(duì)于涉及雙方共同利益的爭(zhēng)執(zhí),可采取互謙互讓、加大合作面,形成利益互補(bǔ)或利益共同體,從而化解爭(zhēng)執(zhí)。有的爭(zhēng)執(zhí)屬于非原則性爭(zhēng)執(zhí),雙方應(yīng)通過(guò)協(xié)商進(jìn)一步達(dá)成共識(shí),消除爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)于利益沖突爭(zhēng)執(zhí),如果不好通過(guò)雙方協(xié)商解決,則應(yīng)交由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出面裁決,使得爭(zhēng)執(zhí)雙方都獨(dú)立于利益體之外,從而盡快解決爭(zhēng)執(zhí),保證進(jìn)一步組織工作的順利進(jìn)行。如果爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題比較突出,而且雙方對(duì)待爭(zhēng)執(zhí)都比較敏感,在采用協(xié)商、調(diào)解的方式都無(wú)法解決的情況下,則應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷采用行政裁決甚至采用法律手段來(lái)解決。

供應(yīng)鏈管理就是要強(qiáng)調(diào)“橫向一體化”。由于相鄰節(jié)點(diǎn)企業(yè)表現(xiàn)出一種需求與供應(yīng)的關(guān)系,當(dāng)把所有相鄰的企業(yè)連接起來(lái),就形成了供應(yīng)鏈。而這條鏈上的節(jié)點(diǎn)企業(yè)必須做到同步、協(xié)調(diào)運(yùn)行,才有可能使鏈上的所有企業(yè)都能受益。

工程項(xiàng)目供應(yīng)鏈?zhǔn)浇M織結(jié)構(gòu)是對(duì)傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和戰(zhàn)略性調(diào)整。把原來(lái)它把面向職能的組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為面向流程的組織結(jié)構(gòu),并對(duì)改建后各部門(mén)的職能按照流程的需要重新進(jìn)行了定位和規(guī)劃。新的組織結(jié)構(gòu)使得原有部門(mén)間的壁壘完全消失,在項(xiàng)目?jī)?nèi)部形成一個(gè)前后銜接、相互支持的完整體系。它以流程為導(dǎo)向,各個(gè)部門(mén)目標(biāo)一致,即追求工程產(chǎn)品效益最大化,

溝通是解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各種信息障礙的最基本方法,也是最有效的一種手段。因此,我們必須建立有效的溝通體系,使信息在整個(gè)工程建設(shè)的系統(tǒng)中得到良好的傳遞。尤其要做好與業(yè)主、監(jiān)理、施工、設(shè)計(jì)單位的溝通管理。

對(duì)于業(yè)主管理方與業(yè)主之間的溝通而言,建設(shè)指揮部應(yīng)經(jīng)常向業(yè)主請(qǐng)示、匯報(bào)工作,及時(shí)收集業(yè)主的反饋意見(jiàn),出現(xiàn)不滿(mǎn)意或是沖突要及時(shí)向主管部門(mén)匯報(bào),并及時(shí)處理,與業(yè)主方領(lǐng)導(dǎo)不定期溝通,及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)問(wèn)題;對(duì)于業(yè)主管理方與監(jiān)理單位和施工單位之間的溝通而言,可以通過(guò)會(huì)議、發(fā)文及口頭等方式,按專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則進(jìn)行有效溝通;對(duì)于業(yè)主管理方與設(shè)計(jì)單位之間的溝通而言,加大溝通力度,由部門(mén)主管牽頭負(fù)責(zé)與設(shè)計(jì)單位的溝通、協(xié)調(diào),組織設(shè)計(jì)單位參加設(shè)計(jì)交底會(huì)、工程例會(huì)及其他專(zhuān)題會(huì),重視工程師與設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)變更、洽商的確認(rèn)協(xié)調(diào)溝通的溝通與交流。

對(duì)于語(yǔ)言暴力的現(xiàn)象心得體會(huì)和感想二

自20xx年9月開(kāi)始試行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來(lái)，幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠讓幼兒有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)愿意說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)的環(huán)境、讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。而近年來(lái)剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學(xué)的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的地位，它豐富了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)：“1、安靜而專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并能作出相應(yīng)的回應(yīng);2、樂(lè)于與人交談，聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)普通話(huà);3、清楚地講述自己的經(jīng)驗(yàn)和需要;4、喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”(波浪線處是《指南》中新增加的內(nèi)容)并明確地提出要“1、提供實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、清楚地講述;2、創(chuàng)設(shè)有利的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒聽(tīng)懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話(huà)，在日常交談中辨別錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語(yǔ)句;3、通過(guò)提供適宜的圖書(shū)、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。”

本學(xué)期，我園語(yǔ)言教研組將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫(huà)教學(xué)價(jià)值”分不同年齡段進(jìn)行研究。探索教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書(shū)做伴，在閱讀中健康發(fā)展;讓教師通過(guò)優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)式教學(xué)觀摩、研究與小型講座中，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，建立具有本組特點(diǎn)語(yǔ)言部分課程。同時(shí)，大力傳播市級(jí)繪本研究信息，努力擴(kuò)大研究課探究范圍，規(guī)范活動(dòng)程序，增加研究深度，促進(jìn)各層面的教師成長(zhǎng)發(fā)展。

1、以幼兒園繪本教學(xué)為媒介，落實(shí)《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來(lái)教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一些共性的經(jīng)驗(yàn)，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現(xiàn)新觀念、操作互動(dòng)性、方法簡(jiǎn)便易行的繪本閱讀案例。

2、從關(guān)注教師的教到關(guān)注幼兒的學(xué);關(guān)注認(rèn)知到關(guān)注情趣;關(guān)注育人與育己的關(guān)系，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會(huì)教、樂(lè)教;幼兒會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、繼續(xù)通過(guò)互動(dòng)式教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動(dòng)”這一教學(xué)形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。

4、發(fā)揮每一位組員參與教育教學(xué)、教研的熱情，提升教師教育教學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、成效意識(shí)。

1、切實(shí)發(fā)揮教研組織者的示范引領(lǐng)作用，每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展，使活動(dòng)具有時(shí)效性。

2、積極、規(guī)律地開(kāi)展觀摩課，讓全園對(duì)繪本教學(xué)有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見(jiàn)解，更好地豐富研究成果。

3、采用輪流主持的活動(dòng)進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)或小型培訓(xùn)活動(dòng)，給每位組員提供展示的舞臺(tái)。

4、每月撰寫(xiě)繪本教學(xué)案例、推薦文章各一篇，學(xué)習(xí)筆記1000字。

5、每次觀摩活動(dòng)能提前預(yù)告，活動(dòng)后能主動(dòng)發(fā)表活動(dòng)報(bào)道、上傳活動(dòng)照片，嘗試撰寫(xiě)觀摩小感。

6、每位組員能準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，帶好教研記錄本，活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成良好的教研氛圍。