通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以將自己的觀察、思考和感悟以文字的形式記錄下來(lái)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意結(jié)合具體的實(shí)例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點(diǎn)。讓我們一同來(lái)欣賞小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)寫(xiě)作范文吧。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇一

在欺辱面前，她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，永不屈服。風(fēng)雨成就彩虹，挫折成就人生，欺辱成就人格。是欺辱讓她變得不一樣，變得格外美麗。

在金錢(qián)面前，她決然選擇親情。一夜之間的遺產(chǎn)，讓她變得富有，而她卻將大部分遺產(chǎn)分給親人。她視金錢(qián)如糞土，看親情如萬(wàn)物。

在愛(ài)情面前，她不討好迎合那些所謂的貴族。在世俗中擁有清醒的大腦。遇到真愛(ài)，漠視身份。贏得了羅切斯特的尊敬，收獲了美滿(mǎn)的愛(ài)情。

人，不因外貌而美麗，而是人格的魅力。簡(jiǎn)愛(ài)不是貴族，卻比貴族更加高貴。人，可以惡劣的環(huán)境中生存，可以在惡劣的環(huán)境中鍛煉自己，可以在惡劣的環(huán)境中成就自己。

《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者是個(gè)平凡的女性，而她寫(xiě)出了簡(jiǎn)愛(ài)，因此不平凡。獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)，自尊，樂(lè)觀是現(xiàn)代女性必備的品質(zhì)。

我是千千萬(wàn)萬(wàn)平凡的女性之一，我沒(méi)有漂亮的外貌作為優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有光耀的家世作為光環(huán)，但我依舊活的靚麗，動(dòng)人。

書(shū)，是豐富的，是多彩絢麗的。我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)在書(shū)中發(fā)現(xiàn)，在書(shū)海里我看見(jiàn)的是你——《簡(jiǎn)愛(ài)》。不一樣的視角，不一樣的人物，不一樣的體會(huì)，給我不一樣的影響。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇二

有幸于4月13號(hào)參加了鳳陽(yáng)縣小學(xué)新課程培訓(xùn)。短短一天的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。培訓(xùn)會(huì)在縣教研室的組織下，首先觀看了兩節(jié)分別由鳳陽(yáng)實(shí)小王慶江老師和江蘇省銅山縣驛城小學(xué)的李爭(zhēng)執(zhí)教的六下《天游峰的掃路人》，兩位老師不謀而合同課異構(gòu)。他們都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，不知不覺(jué)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的特色是教師本人專(zhuān)業(yè)水平高，對(duì)教材的把握，對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，對(duì)思維的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.滲透幾乎達(dá)到了恰到好處。他們課堂上運(yùn)籌帷幄，幽默的教學(xué)風(fēng)格，說(shuō)明教師的功底深厚。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，這樣的教學(xué)，即源于教材，又不唯教材。課后由國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)編委，語(yǔ)文特級(jí)教師張敬義做了點(diǎn)評(píng)，他結(jié)合兩位老師的教學(xué)就目前課堂存在的問(wèn)題，詮釋了閱讀教學(xué)要“力求簡(jiǎn)單，但不能更簡(jiǎn)單”。

下午是張敬義老師的專(zhuān)題講座《突出“語(yǔ)文味”，練就語(yǔ)文功——對(duì)文本細(xì)讀，優(yōu)化教學(xué)的思考》為我們獻(xiàn)上了一場(chǎng)生動(dòng)、感人的講座。張主任的講座雖然沒(méi)能完整地呈現(xiàn)給我們，但僅僅一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，卻已經(jīng)讓我們體會(huì)到了語(yǔ)文究竟該怎樣教。張主任從課前的備課指導(dǎo)到課中的上課指導(dǎo)，講得都非常詳細(xì)，讓我們這些一線教師真正學(xué)到了原來(lái)備課是這樣的。尤其是他在如何進(jìn)行文本細(xì)讀上所支的招更值得我們好好思考。

第一是從宏觀上“三問(wèn)”，（即寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)？）使文本解讀走向全面。

第二，從微觀上聚焦關(guān)鍵詞句，使文本的解讀走向深刻。（談到此處，張老師還特意結(jié)合《厄運(yùn)打不垮的信念》這一具體課例對(duì)大家進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)。針對(duì)文本內(nèi)容，可以聚焦以下幾處關(guān)鍵點(diǎn)，繼而使文本解讀走向深入。首先，成語(yǔ)背后含故事。對(duì)于課后的成語(yǔ)，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生先讀出成語(yǔ)的內(nèi)涵，而后再講述談遷的故事；其次，數(shù)字背后知艱辛；而后是丟失《國(guó)榷》解心痛；再者，從頭再寫(xiě)明癡心；最后是作者感言明思想。）。

第三，是要充分挖掘、尋覓文本的質(zhì)性特征。第四，積累遷移，揭示文本的質(zhì)性規(guī)律?？梢哉f(shuō)，每講一處，張主任都會(huì)列舉相關(guān)課例，使所講所說(shuō)均言之有理，言之有物。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，既解決了平時(shí)教學(xué)中的一些疑惑，又對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我想，這也許正是講座為什么深受大家歡迎的原因所在吧。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇三

我曾讀過(guò)《凡卡》這篇文章，日夜難眠，久久不能入睡。

九歲的小凡卡被爺爺送到了陌生的城市里的鞋匠家做學(xué)徒，小小的凡卡在那里受盡了折磨，過(guò)著連豬狗都不如的生活。

凡卡在沙皇統(tǒng)治的資本主義社會(huì)下，吃的只是一點(diǎn)面包，白菜或白粥。而我們，爸爸媽媽總會(huì)在吃飯的時(shí)候擺上大魚(yú)大肉，可是，我們卻不珍惜，偏要吃巧克力和薯片之類(lèi)的，“饑餓”對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太陌生了。

凡卡在寒冷中只穿一點(diǎn)點(diǎn)衣服，睡覺(jué)時(shí)還要搖搖籃。我們呢?在冬天時(shí)，媽媽給我們買(mǎi)皮衣皮襖，而我們卻要穿薄一點(diǎn)的衣服裝酷。

睡覺(jué)時(shí)，凡卡沒(méi)有被子，媽媽給我們鋪了厚實(shí)的被單，蓋上了又厚又暖的被子，可我們卻要躺在地板上睡覺(jué)，體驗(yàn)另類(lèi)生活。

凡卡睡在蟑螂和老鼠經(jīng)常出沒(méi)的過(guò)道里，而過(guò)道里有冰又冷，很不舒服。而我們的房間暖得像大公園，還挑三揀四。

在我們的舊社會(huì)，，同樣也有一些地主當(dāng)他的奴隸。就像周扒皮讓農(nóng)民為自己干活，他下令一條規(guī)則，只要公雞一叫，所有人都必須起床干活，否則就有被驅(qū)逐。周扒皮為了讓農(nóng)民早一點(diǎn)干活，周扒皮很早就爬到雞窩學(xué)雞叫，農(nóng)民只好起來(lái)干活，并且一干就是到晚上很晚。

唉，像凡卡和這些被統(tǒng)治的奴隸們過(guò)著生不如死的生活，真是太慘了。我們就像爸媽的寶貝，含在嘴里怕話(huà)了，捧在手里怕掉了。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇四

近年來(lái)，我參加了多項(xiàng)讀書(shū)培訓(xùn)，旨在提升個(gè)人素養(yǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面。通過(guò)這些培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到讀書(shū)的重要性，也感受到不斷學(xué)習(xí)并不斷反思的價(jià)值。在這篇文章中，我將自己的讀書(shū)培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和歸納，希望能夠?qū)ψx書(shū)和培訓(xùn)感興趣的人們提供一些啟發(fā)和思考。

首先，我認(rèn)識(shí)到讀書(shū)具有深遠(yuǎn)的價(jià)值。通過(guò)不斷閱讀，我接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬了自己的眼界。我了解到，讀書(shū)不僅可以滿(mǎn)足自己對(duì)知識(shí)的渴求，還可以提高自己的綜合素養(yǎng)。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，這些都是在工作和生活中非常重要的能力。讀書(shū)還能夠幫助我們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，提高我們的人文素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為讀書(shū)不僅是個(gè)人興趣的追求，也是對(duì)自己和社會(huì)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。

其次，讀書(shū)培訓(xùn)的反思能夠加深對(duì)書(shū)籍的理解和洞察。通過(guò)參加讀書(shū)培訓(xùn)，我意識(shí)到讀書(shū)不僅僅是單純地閱讀文字，更是要理解其中的內(nèi)涵和意義。在讀書(shū)過(guò)程中，我會(huì)不斷思考作者的意圖以及作品給我?guī)?lái)的啟示。反思能夠讓我們深入挖掘書(shū)籍中的思想，從而更好地吸收和運(yùn)用其中的知識(shí)。此外，反思還使我能夠更好地理解自己的思想和行為，并不斷調(diào)整自己的思維方式和行為模式。通過(guò)反思，我能夠更好地審視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的問(wèn)題所在，提高自己的個(gè)人能力。

再次，讀書(shū)培訓(xùn)的反思能夠促使自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。讀書(shū)培訓(xùn)不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過(guò)不斷反思自己的讀書(shū)體驗(yàn)，我可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式來(lái)解決這些問(wèn)題。這不僅是提高自己閱讀效率和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是推動(dòng)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要路徑。通過(guò)反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和能力，并不斷探索自己的興趣和夢(mèng)想。只有通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。

最后，讀書(shū)培訓(xùn)的反思可以化解壓力和減輕負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活中，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的壓力和負(fù)擔(dān)。通過(guò)讀書(shū)和培訓(xùn)，我們可以將這些壓力和負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力和能量。而通過(guò)反思，我們能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，化解壓力，減輕負(fù)擔(dān)。反思能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的樂(lè)趣和快樂(lè)，從而更加積極地面對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)。通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)的反思，我們能夠提高自己的心理素質(zhì)和抗壓能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。

綜上所述，通過(guò)參加讀書(shū)培訓(xùn)并進(jìn)行反思，我不僅加深了對(duì)書(shū)籍的理解和洞察，也促使了自我成長(zhǎng)和進(jìn)步。讀書(shū)培訓(xùn)的反思不僅能夠提升個(gè)人的思維能力和素質(zhì)，也能夠化解壓力和減輕負(fù)擔(dān)。讀書(shū)不僅是個(gè)人的追求，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的重要方式。因此，我將繼續(xù)積極參加讀書(shū)培訓(xùn)，并將反思作為不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。相信通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)的反思，我將不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)和思維方式，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇五

讀書(shū)培訓(xùn)是我們?cè)诓粩嗵岣咦约旱倪^(guò)程中必不可少的一部分。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，讀書(shū)培訓(xùn)不僅可以提升我們的知識(shí)水平，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。本文將總結(jié)一次讀書(shū)培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)窈蟮某砷L(zhǎng)有所幫助。

第二段：培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和方法。

在讀書(shū)培訓(xùn)中，首先要培養(yǎng)的是閱讀的習(xí)慣和方法。通過(guò)定期的讀書(shū)計(jì)劃，我們可以保持良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以提高我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和判斷力。同時(shí)，選擇適合自己的閱讀方法也很重要，有的人喜歡做讀書(shū)筆記，有的人喜歡進(jìn)行互動(dòng)式的讀書(shū)。只有找到適合自己的方法，我們才能更好地理解和吸收所讀之書(shū)的內(nèi)容。

第三段：挑選適合自己的讀書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容。

在眾多的讀書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容中，我們要學(xué)會(huì)挑選適合自己的內(nèi)容。不同的人有不同的愛(ài)好和需求，因此我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和生活中遇到的問(wèn)題來(lái)選擇讀書(shū)培訓(xùn)的內(nèi)容。例如，如果我們對(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)力感興趣，可以選擇相關(guān)的書(shū)籍；如果我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅巳穗H關(guān)系的問(wèn)題，可以選擇讀一些社交和心理學(xué)方面的書(shū)籍。只有選擇適合自己的內(nèi)容，我們才能從中獲得更大的收獲。

第四段：合理安排時(shí)間和方法。

讀書(shū)培訓(xùn)需要我們合理安排時(shí)間和方法。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏，我們的時(shí)間被各種工作和娛樂(lè)占據(jù)，如果沒(méi)有合理的安排，我們很難堅(jiān)持下去。因此，我們可以利用碎片化時(shí)間來(lái)讀書(shū)，例如在上下班途中、午休時(shí)間和晚上休息時(shí)。此外，我們還可以通過(guò)建立讀書(shū)的群體和使用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。只有合理安排時(shí)間和方法，我們才能堅(jiān)持下去，不斷提升自己。

第五段：總結(jié)和展望。

通過(guò)這次讀書(shū)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)不僅可以提升我的知識(shí)水平，還可以幫助我鍛煉自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和方法，并且選擇適合自己的讀書(shū)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)合理安排時(shí)間和方法，保持讀書(shū)的持續(xù)性和深度。相信通過(guò)這樣的努力，我會(huì)不斷提高自己，取得更大的進(jìn)步。讀書(shū)培訓(xùn)只是我成長(zhǎng)的一部分，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇六

小學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上，審視了我的習(xí)作教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向，牽手學(xué)生習(xí)作，源于教師這份職業(yè)。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)90學(xué)時(shí)。

感想，歡迎大家閱讀。

暑假里，連續(xù)五天的集中培訓(xùn)，給本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，沈大安老師帶來(lái)的20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，俞國(guó)平老師的精彩課堂《文成公主進(jìn)藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》，方斐卿老師帶來(lái)的講座《教學(xué)要素》和《習(xí)作教學(xué)應(yīng)用閱讀教學(xué)》，金曉潤(rùn)老師聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》，名師張化萬(wàn)老師《讓閱讀教學(xué)對(duì)話(huà)更有效》，以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻。可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過(guò)癮。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見(jiàn)解，有自己特別的教育方法，對(duì)于我們這些一線的語(yǔ)文教師，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無(wú)盡的思考和猜想。

在本次培訓(xùn)中我印象最深的是金曉潤(rùn)老師那聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》講座，我被金老師對(duì)兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道。讀書(shū)的過(guò)程是孩子認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我、超越自我的過(guò)程。許多事實(shí)證明，在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終身受益。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，我們也清醒地看到，現(xiàn)代孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。另外由于家長(zhǎng)的眼光聚焦在“學(xué)習(xí)成績(jī)”上，擔(dān)心孩子看課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)，課余時(shí)間花費(fèi)在大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上，使本來(lái)屬于他們的閱讀時(shí)間變得非常有限。部分學(xué)生為了應(yīng)付考試，開(kāi)始懷著功利的目的看書(shū)。讀書(shū)并非是他們心靈深處的渴望與沖動(dòng)。即使在閱讀，卻不會(huì)獲得較深的閱讀體驗(yàn)，很難提高閱讀素養(yǎng)。

讓孩子們讀書(shū)是一種最好的教育方式，是作為師長(zhǎng)送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節(jié)，作為我們教師一要善于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課外書(shū)。二要用新課標(biāo)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，少講多讀，注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的課文有方向性的選擇讀物，達(dá)到多讀多積累的目的。三要保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。布置的作業(yè)要精當(dāng)，嘗試將課外閱讀的時(shí)間滲透進(jìn)學(xué)校。四要身先士卒，帶頭勤于讀書(shū)。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學(xué)生莫把讀書(shū)當(dāng)成“苦差使”，閱讀初期以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，讓他們有成功的滿(mǎn)足的感受，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)做多少摘抄，寫(xiě)多少。

讀書(shū)筆記。

讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)、與高尚交流、與智慧撞擊，久而久之，就能為將來(lái)積蓄厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

總之，此次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)的是一次豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，我咀嚼著，回味著，幸福著，收獲著。這次培訓(xùn)也使我明確了今后的奮斗目標(biāo)，這將會(huì)使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是這并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始。

暑假里，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》《現(xiàn)實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》，劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強(qiáng)文體意識(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用教學(xué)》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國(guó)華老師的《圖說(shuō)——在美的思悟中升華》，江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)與讀寫(xiě)結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》，朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面。全國(guó)閱讀大賽特等獎(jiǎng)獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專(zhuān)家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于我們這些從事一線語(yǔ)文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無(wú)盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊(yùn)讓我折服，曾幾何時(shí)，我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jī)好點(diǎn)，而整天磨書(shū)，圍著考試的指揮棒走。以前我認(rèn)為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典，比如《。

三字經(jīng)。

》、《論語(yǔ)》等。聽(tīng)了陳琴老師的一席話(huà)，我明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以及人類(lèi)歷史上公認(rèn)的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋?zhuān)蛔鬟m當(dāng)?shù)淖置鎸?duì)譯，通過(guò)反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說(shuō)：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)?！?/p>

陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃：背誦10萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，寫(xiě)下千萬(wàn)句。與此同時(shí)，她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂;不再以機(jī)械的抄寫(xiě)為訓(xùn)練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書(shū)，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書(shū)，背整本的書(shū)。

她的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)基本上突破了識(shí)字3000字的常規(guī)量，二年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)入大量的自主閱讀期，由童話(huà)童謠開(kāi)始，直到世界名著。到五年級(jí)結(jié)束，陳老師統(tǒng)計(jì)過(guò)，每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說(shuō)是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩(shī)，從她的口中出來(lái)，就變得那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，韻味悠長(zhǎng)，傳遞出獨(dú)特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來(lái)。

聽(tīng)完這次的講座，我的腦袋里不斷地對(duì)自己說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”!因此，這次的講座也讓我認(rèn)識(shí)了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過(guò)可惜，這次講座，時(shí)間只有一天，我對(duì)這種經(jīng)典素也停留在認(rèn)識(shí)上，只是了解到有這樣一種方法而已。對(duì)于如何去運(yùn)用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問(wèn)。同時(shí)，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對(duì)音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對(duì)音律都是一知半解，對(duì)使用這種素讀教學(xué)法也充滿(mǎn)難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè)的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說(shuō)，每天積累一句話(huà)，隨著時(shí)間的推移，那么學(xué)生就會(huì)得到比我們想象的更豐富，會(huì)無(wú)比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書(shū)，提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來(lái)。我輕聲對(duì)自己說(shuō)：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買(mǎi)書(shū)，多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個(gè)合格的語(yǔ)文教師。

通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得特別好，對(duì)我這個(gè)從事一線的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)學(xué)者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實(shí)。

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?！昂?jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好，對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與同行對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中反思，在對(duì)話(huà)中不斷成長(zhǎng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)!

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇七

活動(dòng)方案。

增進(jìn)彼此的工作交流尋找差距,明確努力方向提升全體輔導(dǎo)員工作的水平為形成全校少先隊(duì)工作團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)輔導(dǎo)員。

感想，歡迎大家閱讀。

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)?！白h”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程，“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫(xiě)出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。

當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)5篇教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

通過(guò)研討和學(xué)習(xí),指導(dǎo)中隊(duì)輔導(dǎo)員如何運(yùn)作中隊(duì)活動(dòng)和寫(xiě)活動(dòng)方案;增進(jìn)彼此的工作交流,尋找差距,明確努力方向;提升全體輔導(dǎo)員工作的水平,為形成全校少先隊(duì)工作團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。在20xx年11月7日——11月8日，全校輔導(dǎo)員老師進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的培訓(xùn)講座，現(xiàn)對(duì)工作的開(kāi)展情況、取得的成績(jī)及對(duì)存在不足的改進(jìn)意見(jiàn)，簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

一、工作的開(kāi)展情況。

這個(gè)學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，決定對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)方案的培訓(xùn)和研討，并以此為序，今后每年在此基礎(chǔ)上對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)專(zhuān)研進(jìn)行再提高和交流的機(jī)會(huì)，在各科老師的配合下，決定在11月7、8日開(kāi)展此活動(dòng)。

二、培訓(xùn)情況。

1、教師講課情況分析。

本次活動(dòng)有幸請(qǐng)到原xx區(qū)少工委部長(zhǎng)毛湘玲女士，她做了一個(gè)題為“為學(xué)生美麗的人生奠定美好的開(kāi)端”專(zhuān)題講說(shuō)，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和活生生的例子，對(duì)現(xiàn)在的孩子們面對(duì)社會(huì)給予他們的種種壓力，如何去面對(duì)和疏導(dǎo)。中隊(duì)作為一個(gè)小小的社會(huì)，如何通過(guò)學(xué)校這個(gè)陣地進(jìn)行人格的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成作了精彩的分析和演說(shuō)。然后就活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、質(zhì)量的評(píng)價(jià)、內(nèi)容的具體安排作了詳盡的分析，中間穿插一些成功案例進(jìn)行對(duì)比，即時(shí)布置了一個(gè)練習(xí)題：讓在座的班主任們對(duì)方案的了解和領(lǐng)會(huì)程度，馬上制作一個(gè)題為“如何提高閱讀面”的方案評(píng)寫(xiě)。

接下來(lái)，以年級(jí)為單位，分組進(jìn)行了緊張的討論和研究，整個(gè)會(huì)場(chǎng)洋溢著研討的濃厚氣氛，大家你一言我一語(yǔ)，發(fā)表自己的看法，時(shí)間很快過(guò)去，老師們成果也很快出爐了。在六個(gè)年級(jí)把活動(dòng)方案都按時(shí)交到毛老師手里之后，毛老師宣布下課。晚上，毛老師隊(duì)各年級(jí)的方案逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，決定第二天通報(bào)。

第二天早上的學(xué)習(xí)，首先讓各年級(jí)派一名代表對(duì)自己年級(jí)的方案進(jìn)行為時(shí)三分鐘的介紹，然后由毛老師對(duì)各方案點(diǎn)評(píng)。

二、工作取得了比較好的效果。

領(lǐng)導(dǎo)重視，中隊(duì)輔導(dǎo)員踴躍參加，活動(dòng)開(kāi)展順利。校長(zhǎng)親自進(jìn)行動(dòng)員、精心組織和積極配合，不但親自到場(chǎng)作發(fā)言，還輔導(dǎo)教師們進(jìn)行方案的討論。對(duì)短時(shí)間圍繞一個(gè)主題，各年級(jí)能根據(jù)不同年齡、不同角度安排讀書(shū)，進(jìn)行一定的肯定。

三、存在的不足及改進(jìn)意見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期對(duì)全院各專(zhuān)業(yè)年級(jí)的聽(tīng)課，尤其是對(duì)05級(jí)和04級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的了解，感到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，總體上看是比較好的。但是也看到，在學(xué)生所處的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方面，的確還存在一些不足。通過(guò)與部分教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和學(xué)生的座談中，也反映出這些問(wèn)題。另外，在跟班聽(tīng)課活動(dòng)的開(kāi)展中，還存在一些不足。例如，有的班主任和輔導(dǎo)員，沒(méi)有按要求完成下課堂次數(shù)工作量，有的聽(tīng)課卡填寫(xiě)不太認(rèn)真或者沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就交上來(lái)了，有的輔導(dǎo)員與任課教師交流很少或者干脆沒(méi)有交流過(guò)，期中的學(xué)風(fēng)建設(shè)講評(píng)環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)重視。在06/**年度中，需要我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服存在的不足，使工作再上新水平。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇八

之所以會(huì)看到這本書(shū)是因?yàn)殚喿x館的要求，我接觸了。不只是看到了殘暴的地主形象，還看到悲慘的社會(huì)底層的農(nóng)奴們。它不僅要我們這樣生活在和平時(shí)代的人民看到這一個(gè)個(gè)故事，還要我們知道在十九世紀(jì)，沙皇時(shí)期農(nóng)奴制的黑暗與殘酷。

屠格涅夫生自貴族，但從小看著家中的農(nóng)奴被壓迫、剝削。早就產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)奴悲慘處境的同情。本書(shū)他以獵人的角度，讓我們看到地主的邪惡。

例如這本書(shū)中的《總管》，這位地主作者并沒(méi)有說(shuō)他很兇很壞，而是說(shuō)他待客親切熱情、通情達(dá)理，受過(guò)良好的教育，辦事公道，關(guān)心下屬利益。作者只用褒義詞來(lái)形容他，但是作者用文段中的幾句話(huà)揭示了地主的可怕。帕夫雷奇發(fā)現(xiàn)待仆沒(méi)有把酒燙一下，就這樣一句話(huà)摘抄文中的原話(huà)“那個(gè)待樸發(fā)窘了，愣在那里，臉色刷白”。作者用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言就讓我知道地主的壞。后來(lái)，這位待仆被實(shí)實(shí)地打了幾棍子，后來(lái)總管來(lái)了，娃娃哭了，狗狗鬧了，連母雞也躲起來(lái)了，可見(jiàn)總管多么可怕呀!

不只是外國(guó)，我們中國(guó)西藏也有農(nóng)奴制直到一九五幾年才解放，當(dāng)時(shí)的農(nóng)奴做牛做馬。我看過(guò)一個(gè)片段，是地主家的兒子，要農(nóng)奴做牛給他騎，但農(nóng)奴不肯，于是管家把他摔趴在地上，趁他還沒(méi)有爬起來(lái)讓地主家的兒子騎上，再找一根藤葉來(lái)鞭打他。

當(dāng)他們解放的時(shí)候，當(dāng)他們的手鑄銬被打開(kāi)的時(shí)候，他們是多么快樂(lè)啊，我相信當(dāng)時(shí)他們淚流面滿(mǎn)。他們開(kāi)心地唱起歌來(lái)。

這本書(shū)讓俄羅斯的人民反對(duì)起農(nóng)奴制十年后，沒(méi)有了農(nóng)奴制。三十年后，就沒(méi)有了沙皇。可見(jiàn)這本書(shū)多么偉大啊!

當(dāng)我們?cè)俅慰吹健斗鼱柤雍由系睦w夫》這幅名畫(huà)時(shí)，我們終于懂得了這幅畫(huà)的真正含義了。

讀書(shū)培訓(xùn)反思心得體會(huì)小學(xué)和感想篇九

近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步的步伐加快，知識(shí)更新迅猛，人們對(duì)于培訓(xùn)的需求也日益增多。讀書(shū)培訓(xùn)因其靈活性、效益性和實(shí)用性受到人們的青睞，逐漸成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。在參與讀書(shū)培訓(xùn)過(guò)程中，我深感自身的不足與局限，也收獲了寶貴的體會(huì)與心得。下面將結(jié)合此次讀書(shū)培訓(xùn)的經(jīng)歷，對(duì)讀書(shū)培訓(xùn)的意義、方法以及對(duì)自我的影響進(jìn)行反思。

首先，讀書(shū)培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的提升與成長(zhǎng)意義重大。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們閱讀了大量與各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的經(jīng)典著作，從中汲取了寶貴的知識(shí)與智慧。這些書(shū)籍豐富了我們的思想，拓寬了我們的視野，增強(qiáng)了我們對(duì)世界的理解能力。同時(shí)，通過(guò)與各種教材的互動(dòng)，我們逐漸培養(yǎng)了批判思維的能力，學(xué)會(huì)審視問(wèn)題的內(nèi)核，使我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更加具有自信和魄力。讀書(shū)培訓(xùn)使我意識(shí)到，知識(shí)的積累不僅能幫助我們?cè)诼殘?chǎng)中更好地發(fā)揮，更能夠讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而為自身的成長(zhǎng)提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，讀書(shū)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了方法和策略的重要性。在讀書(shū)培訓(xùn)過(guò)程中，我體會(huì)到了合理的學(xué)習(xí)方法和策略的重要性。這是因?yàn)?，讀書(shū)培訓(xùn)涉及到大量的書(shū)籍和知識(shí)，如果沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法和策略，我們無(wú)法高效地吸收和消化這些知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候需要深入研讀一本書(shū)，有時(shí)候需要快速瀏覽，從而靈活運(yùn)用知識(shí)，并且在此過(guò)程中不斷反思、總結(jié)和歸納。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法和策略，我能夠更有效地利用時(shí)間和資源，提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

再者，讀書(shū)培訓(xùn)也對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們除了學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能之外，還建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)和其他培訓(xùn)人員的互動(dòng)和交流，我們了解到了不同領(lǐng)域的專(zhuān)家和從業(yè)者，了解到了行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。同時(shí)，讀書(shū)培訓(xùn)也為我們提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，增加自己的影響力和認(rèn)知度。這些對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，使我們更有底氣和能力在職場(chǎng)中發(fā)展壯大。

最后，讀書(shū)培訓(xùn)也引發(fā)了我對(duì)自我思考的重視。在讀書(shū)培訓(xùn)的過(guò)程中，我們首先要從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自覺(jué)的需求，才能真正去主動(dòng)、全情投入。同時(shí)，讀書(shū)培訓(xùn)也在心靈與思維的共振中，激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的熱情與欲望。作為一個(gè)讀者，要有自己的理解與思考，不能盲目地接受別人的觀點(diǎn)和結(jié)論。因此，讀書(shū)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)自我的審視和認(rèn)知。通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)，我不僅僅是獲得了一些知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)了對(duì)人生的理解與思考能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，讀書(shū)培訓(xùn)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，它在我們的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中起到了重要而積極的作用。通過(guò)讀書(shū)培訓(xùn)，我們不僅獲得了經(jīng)典書(shū)籍的寶貴知識(shí)和智慧，也培養(yǎng)了合理的學(xué)習(xí)方法和策略，并且通過(guò)與其他學(xué)員的交流和互動(dòng)，建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。最重要的是，讀書(shū)培訓(xùn)激發(fā)了我們對(duì)自我的思考和認(rèn)知需求，使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我完善和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，我深信讀書(shū)培訓(xùn)將成為今后個(gè)人發(fā)展的重要選擇，也將對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。