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在這段時間里,我逐漸掌握了一種新的技能。1.寫一篇完美心得體會首先要明確總結(jié)的目的和對象。這里有一些引人思考的心得體會經(jīng)典案例,一起來看看吧。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇一
這幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們的計算機基礎(chǔ)知識及操作水平得到了很大的提高,知識更新面廣了,操作能力增強了,操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓(xùn)我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理,我們掌握了并學(xué)會對教育資源的管理和應(yīng)用。此外,通過培訓(xùn),我們還進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,這將為以后我們學(xué)校的教育教學(xué)帶來質(zhì)的變化,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下很好的基礎(chǔ)。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用?,F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗到探究的樂趣;利用現(xiàn)代遠程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠程教育,對隆湖的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。
現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實錄,使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。
通過這年來的學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了:遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢:
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),而遠程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講,遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時間空間限制。
遠程教學(xué)自身的優(yōu)點為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系,同時遠程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動,根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學(xué)會合作。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)二年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中,執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話,習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準》有新的詮釋,對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者。
課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,不斷的完善和改進我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師要成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動。在有限的時間內(nèi),讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,讓學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇三
教學(xué)是一門藝術(shù),而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師,我始終堅信反思與總結(jié)是非常必要的,它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平,并且不斷適應(yīng)這個日新月異的社會變革時代。今天,我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會和感悟。
第一:關(guān)注學(xué)生個體差異,傾聽每個學(xué)生的聲音。
每個學(xué)生都是獨一無二的,他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此,在教學(xué)中,我非常注重班級管理和個體差異化教學(xué)。每堂課我都會關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài),以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中,我努力去傾聽學(xué)生們的聲音,讓他們的問題以及疑惑互相交流,這有助于拓展了他們的思維視野,同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。
第二:營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍,建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中,教師不僅是傳授知識,還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂,使學(xué)生在快樂中獲得知識。因此,在我授課的時候,我盡可能地嘗試使用更多的互動方式,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,幫助他們增加自信心。而在此過程中,我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系,這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,而且能夠加強雙方的互動。
第三:激發(fā)學(xué)生自主思考能力,注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會,人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準,因此在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此,在教學(xué)的過程中,我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究,鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力,從而更好地掌握知識,同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四:提高課堂效率,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。
在教學(xué)中,高效課堂是非常重要的,因為它不但可以提高學(xué)習(xí)效果,還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間,更好地幫助學(xué)生們掌握知識。在這方面的嘗試,我采用了很多方法,例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時,我也非常注重課堂紀律的執(zhí)行,在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài),使課堂時間得到充分的利用。
第五:提高綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)愛與責(zé)任。
在教育活動中,學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的,除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外,我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力,幫助學(xué)生們認識到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試,我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等,我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己,同時也增加課堂的情感,使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之,教學(xué)就像是一場漫長的旅途,不斷前行,不斷探索,不斷總結(jié)、提高,才能成為一名合格的教師。而在這個過程中,每一個教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學(xué)心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助,讓每一個教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進步。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇四
根據(jù)我在教學(xué)上的所思所想,總結(jié)了一點教學(xué)方法和教學(xué)注意點。
新課程改革要求以學(xué)生為主體,課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),老師對課堂內(nèi)容的把握很重要,講到什么程度,怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好,會出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況,那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。
對以上出現(xiàn)的情況,我有以下幾點想法:
1、課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,了解學(xué)生的聽課情況,一段時間后就會知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2、注意觀察學(xué)生對提出問題的反映,了解學(xué)生的思維動向。
4、認真檢查學(xué)生作業(yè),作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題。
5、一切從學(xué)生的實際出發(fā)。
備課的出發(fā)點應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生接受能力出發(fā),由易到難、由簡到繁。
1、注重設(shè)計問題,啟發(fā)學(xué)生思考。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點,在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
2、注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
3、盡可能設(shè)計實驗,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材與原教材相比,實驗項目和數(shù)量都有所增加,經(jīng)常遇到探究實驗,教師要設(shè)計實驗,直觀、形象、有趣的實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作,分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
以書為本,這就要求老師要對教材充分了解,課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用,這一節(jié)到底要掌握到什么程度,老師心中應(yīng)該有底,這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。
我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手:
1、認真閱讀整套物理課本,注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
物理選修班學(xué)必修1、2及選修3—1、3—2、3—4、3—5??吹臅r候主要注意知識的銜接,比如我們在3—1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容,書本上只有很少的一段文字,如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應(yīng)部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性,電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化,如果在3—1把磁通量講透,3—2的電磁感應(yīng)這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。
2、多做題目。
3、多向其他教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,向其他教師請教,多聽其他教師的課,這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗,把握重點難點內(nèi)容,還可以讓自己走捷徑,達到事半功倍的效果,成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點是我對高中物理教學(xué)的幾點反思,也是我對教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性,在以后的教學(xué)生涯中,我將會不斷的反思總結(jié),努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),做一名優(yōu)秀的高中物理教師。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇五
通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí),對參與式教學(xué)我有了一定的認識,并且把這些知識實施于課堂教學(xué)?,F(xiàn)在我就自己的教學(xué)體會總結(jié)出來。
新課改教學(xué)實踐告訴我們:學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會,會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而,和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛,創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點,教學(xué)中,我們力求采用多種方式表揚鼓勵學(xué)生,和他們一起討論,共同學(xué)習(xí),走進孩子們的世界,讓孩子們在寬松,民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。
在課堂40分鐘內(nèi),要交給學(xué)生充足的時間,那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來,最大限度的安排學(xué)生參與的時間,讓學(xué)生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式,要注重效果。一般的說,一堂課上每個學(xué)生課堂參與的時間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二,保證學(xué)生能從容參與。
融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍,能夠調(diào)動學(xué)生的情感因素,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促使學(xué)生積極主動參與。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍
興趣是最好的老師,在課堂教學(xué)中,引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入,扣人心弦的懸念設(shè)置,發(fā)人深思的巧妙提問,短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學(xué),都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,創(chuàng)設(shè)出樂學(xué)的課堂氛圍,促使學(xué)生樂于參與。
2、運用激勵機制,創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍
正確的激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動力,學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時,教師要鼓勵學(xué)生樹立克服困難的信心,激勵學(xué)生積極思維,形成強烈的學(xué)習(xí)初因,創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍,促使學(xué)生奮發(fā)參與。
3、加強情感交流,創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍
在教學(xué)過程中,教師的情感極大的影響著教學(xué)的過程,師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師,信其道”就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑,用和藹有神的目光看著學(xué)生,學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切,學(xué)習(xí)的歡樂,從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。
4、開展形式多樣的活動,提高學(xué)習(xí)的積極性
(1)課堂討論
英國大文豪肖伯納說過:“如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,那么每個人只有一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換,我們每個人都有兩個思想,甚至多于兩個思想。”所以課堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。在日常教學(xué)中,我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題,然后讓學(xué)生互相討論,有三人為一組的討論或六人為一組的討論,遇到焦點問題還可以進行辯論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如,學(xué)習(xí)關(guān)于劉翔的文章時,組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時,學(xué)生們發(fā)生了爭執(zhí)。有些人認為他是一個明星,并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此,不是一個英雄。對于這些同學(xué)的回答和討論,既要適當(dāng)肯定,又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí),討論英雄的含義,從而確定劉翔不僅是一個體育明星,更是一個體育英雄。這樣,學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識,而且還受到了愛國主義思想教育。
(2)課堂對話、短劇表演
小學(xué)生的心理和生理特征表明,課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。開展對話短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來,引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如,在每節(jié)課前五分鐘,我要求學(xué)生輪流做值日匯報,形式不限。可以對話、短劇表演,可以背誦,可以唱英文歌曲等等。一部分學(xué)生非常感興趣,表演時準備了道具。這樣一來,馬上就搞活了課堂氣氛,把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了起來。
(3)課堂競賽
學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心,通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個模塊時,我就進行背誦單詞、課文比賽,在課堂上進行小組比賽等。整個教學(xué)過程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使學(xué)生既學(xué)到了知識,又鍛煉了參與能力,是一種“雙贏”。使學(xué)生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識,提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。
總之,在課堂上,我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。同時這方面的課外延伸也是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習(xí)獲得了知識,在課外還應(yīng)通過實踐加以鞏固和發(fā)展。加強學(xué)生的課外實踐活動,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對此,我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,多渠道、多方面地加強學(xué)生自主的進行英語實踐活動。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇六
近年來,隨著“杜郎口”教學(xué)模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式,和東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,被越來越多的學(xué)校仿效和推廣,使很多教師和學(xué)校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學(xué)實際的模式。對此,筆者經(jīng)過長期的摸索和總結(jié),初步形成符合自己的教學(xué)模式,并在自己的教學(xué)實際中已初露良好的效果。
“杜郎口”教學(xué)模式的優(yōu)點在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授,不在把學(xué)生當(dāng)成“容器”進行填鴨式的教學(xué),而是讓學(xué)生主動參與,極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,解放了學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí),在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué),不學(xué)的問題。但是把課堂完全教給學(xué)生,片面地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入量;同時教師的點撥,補充,拓展的機會過少,對課堂教學(xué)還是有一定弊端的。不過“杜郎口”教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生探究欲,擴大了學(xué)生的主動參與程度,給學(xué)生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個性的機會,這種模式還是我們教師和其他學(xué)校應(yīng)該吸收和發(fā)揚的的,這是杜郎口模式的精華所在。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點,在于它遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認知心理的特征,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯著,具有實際的教學(xué)可操作性。但是他也有不合適的地方,還是不能把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中相對解放出來,不能很好展示自我,它容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動的局面。但是它很好的解決了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時效性,這是它對當(dāng)前教學(xué)做出最為巨大的貢獻,這也是它能被教育界認同的靈魂所在。
東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,優(yōu)點在于:很好地解決了教師的備課與學(xué)生的練習(xí)融合問題,似乎減輕了老師和學(xué)生的勞動量,有效解決了教與學(xué)通過書面的銜接。但它也有一些不可回避的爭議:隱性地加大教師的工作量;對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固,教師不好掌控(學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲);還是不能很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);東廬“講學(xué)稿”本身在東廬中學(xué)的教學(xué)中還沒有取得有明顯建樹的成效。不能讓教師運用靈活,形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。不過,它為教師在教學(xué)設(shè)計上,能主動站在學(xué)生的學(xué)這一角度,還是值得借鑒的。對于以上三種模式,那一種才是符合每一個學(xué)?;蚪處煹哪??生搬硬套,全盤吸收,是絕對錯誤的。在學(xué)習(xí)這些教學(xué)模式時,我們應(yīng)該保持理性的借鑒,要邊實踐邊思考學(xué)習(xí)的實效,要時刻反省和分析自己學(xué)生的學(xué)情,認真結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,不斷改良和優(yōu)化自己的教學(xué),不斷總結(jié)和梳理自己的教學(xué)得失,這樣才會探索出具有自我價值的教學(xué)新模式。
步探索出新的課堂教學(xué)模式。
1、把每班學(xué)生分成四組,由兩名組長負責(zé),每組負責(zé)一塊小黑板(小黑板式以前學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”遺留下來的,現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)“東廬講學(xué)稿”)。組長召集全組完成預(yù)習(xí),展示,出題。
2、預(yù)習(xí)。教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,幫助劃板塊,分知識點做好學(xué)前預(yù)習(xí)討論;從基本知識(識記,理解),重點知識(參閱教輔資料出題多的分析),難點知識(收集,發(fā)問老師)展開;適當(dāng)準備基礎(chǔ)題。
3、課后。各組出5道題左右。出題原則:基礎(chǔ)性(大家能做,易做,強調(diào)復(fù)習(xí)鞏固),典型性(把握知識點,學(xué)會篩選習(xí)題),變異性(題型變化,難度的梯度變化,陷阱的設(shè)置)。
4、課堂。
(1)課后練習(xí)的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學(xué)發(fā)問,講解上一堂課課后練習(xí),教師然后點撥思路,突破難點,總結(jié)變化,拓展補充。
(2)預(yù)習(xí)與新課教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)理解的由學(xué)生展示;教師主要是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),完成難點的解答和突破,問題的總結(jié)拓展,知識的銜接過渡,組織和指導(dǎo),評價學(xué)生的展示過程(如果時間寬裕,指導(dǎo)學(xué)生選題,出題)等。
抄題也是在集體討論的基礎(chǔ)上輪流負責(zé)。
當(dāng)然,這種模式還是處于探索階段,不完善的地方也很多,但已改變教師一味的教,學(xué)生被動的學(xué);避免了作業(yè)抄襲;改變了課堂互動少,學(xué)生發(fā)言少,課堂氣氛沉悶;減少了教師無效,低效的教學(xué)時間;能從把握整體的共性融合和個體的個性張揚來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成;從這些作用和意義上來看,新模式還是有很強的可操作性和研究性。當(dāng)然,這種模式的評價和檢驗,還需經(jīng)歷很長的一段時間。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇七
上學(xué)期期末考試,學(xué)生們?nèi)〉昧溯^好的成績。這不完全是我個人的功勞。成績的取得離不開學(xué)生們對我教學(xué)工作的積極配合,同時也離不開在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我教育教學(xué)工作的指點和幫助。正是因為在座的各位對我的幫助和指導(dǎo),才促使我在三尺講臺上逐漸地成長,不斷進步。參加工作僅僅一年半時間,談不上經(jīng)驗,只是我的一點心得體會,希望大家多提寶貴意見,下面我就從課堂教學(xué)和搞好師生關(guān)系兩個方面談?wù)勎业囊稽c不成熟看法:
1、注重課堂效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容,而要力求學(xué)生在一堂課中有所收獲。因為課堂容量過大,學(xué)生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容,學(xué)生又難以接受,就會使他們逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。
2、課堂教學(xué)應(yīng)張弛有度。在課堂上,對學(xué)生一定要嚴格要求,要求他們遵守課堂紀律,保持注意力;同時,在適當(dāng)時候也應(yīng)活躍一下氣氛,輕松一下。教師的課堂教學(xué)要有一定的彈性。有時可以適當(dāng)加快節(jié)奏,有時則應(yīng)該放慢一些速度,“文武之道,一張一弛”。教學(xué)中有時稍作停頓,讓孩子們的大腦得到片刻的休息,從而得以補充思維的“營養(yǎng)”,反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課一嚴到底學(xué)生就會感到很壓抑,就會失去活力、靈感,久而久之便會對你的課堂失去興趣,甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。
3、將科學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合,使通俗易懂,易于掌握。講到一些科學(xué)知識時,可聯(lián)系生活中的相關(guān)事例,這樣學(xué)生們會產(chǎn)生親切感,易于他們接受、降低學(xué)習(xí)難度。比如,在講到“大氣壓強”的時候就可以引導(dǎo)學(xué)生認識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓,還可讓學(xué)生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學(xué)生舉例,既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,又能發(fā)揮他們的聰明才智。
4、要善于對學(xué)生提要求。通過提要求,讓他們知道在課堂上什么可以做,什么不應(yīng)該做。這樣才能保障課堂教學(xué)順利進行。首先,“提要求”要適度。要跳起來摸得著,不可過高、過多。其次,“提要求”要善于引導(dǎo)。要以表揚、鼓勵為主,要有榜樣的示范作用,要挖掘?qū)W生做的好的一面,好的個體,起到帶頭作用。
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師,方能信其道,樂其道,才能積極的接受教師傳授的知識,提高學(xué)習(xí)興趣。因此,要真正平等的對待學(xué)生,對學(xué)生滿懷期待之心;要充分理解、尊重和信任學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴慈相濟,使他們認識到老師對他們嚴格要求是為他們好。
以上是我的一點教學(xué)心得,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),謝謝大家!
教學(xué)教學(xué)心得體會篇八
時間飛逝,我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了,自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后,我的思想也隨著知識的更新而變化著。
通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的生活發(fā)生了很大的變化,在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進行學(xué)習(xí),我改變了以往那種依賴教師授課,講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)。
為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。
在開放教育的學(xué)習(xí)中,我懂得了如何去學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果,下面就是我的一些心得。
開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。
因為我們的學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔,所以需要自己安排時間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的,只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃,按部就班地學(xué)習(xí),這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
除了學(xué)校安排的必要的面授課程外,其他的學(xué)習(xí)時間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們,都是老師在臺上講,學(xué)生在臺下聽,學(xué)生比較被動,這樣的學(xué)習(xí)比較死板,而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時間,認為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí),而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如:網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等,利用得好,都會有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高。
作為開放學(xué)員,與老師、同學(xué)接觸的機會本身就不多,所以積極地開辦了同學(xué)**群小組學(xué)習(xí),不但交流了學(xué)習(xí)方法,技巧,還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題,互相幫助、增強了我對學(xué)習(xí)的樂趣,同時也增強了我與同學(xué)的友誼,消除了學(xué)習(xí)中的孤獨感,對我的學(xué)習(xí)大有幫助。
在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會了怎樣進行自學(xué),而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?,F(xiàn)實經(jīng)濟實體的,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生,機會大于高校學(xué)生,因為我們有更多的實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工,這樣能快速地進入工作核心。
由此可見,高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞,其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,不具備相關(guān)工作的勝任力。
而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因為一邊學(xué)習(xí)一邊工作,會更好地融入到工作中。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇九
引言:隨著課改的深入推進,實現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識培養(yǎng)方式,從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,提升教學(xué)成效。
1.1形式主義嚴重。
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴重影響,在初中語文閱讀教學(xué)中,一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,幾乎很少結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學(xué)模式,對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義,采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進行閱讀教學(xué),甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識的生成,不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺。
中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位,在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準確或者不夠深入,導(dǎo)致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面,難以深入或借問題論問題,不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境,卻又找不到切入口,沒有形成對文本完整連續(xù)的印象,思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗,與作者思維同步。
2.1強化閱讀引導(dǎo)機制,創(chuàng)設(shè)“以問激問”
在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力,目標(biāo)也不明確,不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境,有意識的激發(fā)學(xué)生問題意識生成,讓其學(xué)有所獲。例如:在《濟南的冬天》的教學(xué)過程中,為了增強學(xué)生情感體驗,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:冬天會帶給人怎樣的感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟南冬天的特點是什么?課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天?在學(xué)生明確了濟南冬天的特點之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考:濟南陽光下的小山有何特點?學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點勾畫相關(guān)文本信息,接著教師又讓學(xué)生自主探究,積極思考白雪覆蓋下的小山有何點?濟南冬天的水有何特點?教師有針對性設(shè)疑,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深,體味文章寫景特點及思想情感,不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點,又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識重難點,學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況,以文本內(nèi)容為依托,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動中,形成良好的問題意識的狀態(tài),最大程度的進行探究。例如:在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍:首先展示大海潮起潮落的圖景,讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下,教師順勢播放文本朗讀視頻,讓學(xué)生在聽讀的過程中,找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里?”“作者筆下的山也很美,誰替山打抱不平?”“山比海有哪些優(yōu)勢?”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流,相互啟發(fā),相互爭議中,對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),教師有意識的布置作業(yè),讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導(dǎo),從而激勵學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想,學(xué)生在思辨的過程中,思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強化思維同步性訓(xùn)練,拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學(xué)工作的順利開展,加強學(xué)生問題意識,中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣,讓其不斷拓展自己知識面,豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如:《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中,教師可以把學(xué)生分成六組,提出問題,進一步要求學(xué)生通過實施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀,對問題實施進行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學(xué)生對與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀,不斷拓寬學(xué)生知識面。在拓展環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識進行收集和整理、匯總,各個小組對教師提出的問題進行討論和分析,學(xué)生在閱讀的交流探討中,發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng),提升了學(xué)習(xí)成效。
2.4調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識目標(biāo),同時尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵學(xué)生從讀悟?qū)?,思寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖,領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如:在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集作者生平簡歷及寫作背景,提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認知層面,讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句,再讓學(xué)生分析人物性格特征,最后組織學(xué)生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論,在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進行自由練筆,借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中,從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新,知識有效進行了遷移,深化了閱讀成果。
綜上所述,語文教師在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇十
教學(xué)是一項高尚的職業(yè),也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師,教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中,我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學(xué)心得吧!
第一段:教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識,但對于一名好的教師來說,這并不是唯一的目的。我認為,教學(xué)的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時,教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程,而不是單純的知識傳遞。
第二段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過程中,我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對于學(xué)科的興趣和熱情。所以,在教學(xué)過程中,我注重調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考,這種互動的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望。
第三段:注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要,一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識,而一種不適合的方法則會讓學(xué)生感到無從下手。因此,我在教學(xué)中注重靈活運用多種教學(xué)方法,比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當(dāng)然,使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段:更好地運用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中,教學(xué)資源十分豐富,教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時,我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行班級管理,并為學(xué)生提供個性化教育服務(wù),讓每一個學(xué)生都能得到有針對性的幫助。
第五段:成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。
作為教師,我的職責(zé)不僅僅是傳授知識,更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。因此,我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)注每一個學(xué)生的成長和個性化需求,以學(xué)生為中心的實踐教育模式。我相信,這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績和發(fā)展。
總之,在教學(xué)過程中,教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。我相信,只要我們在實踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平,深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律,就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系,為學(xué)生的未來做出積極的貢獻。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)是一項極為重要的工作,是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言,教學(xué)不僅是工作,也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過程中,我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會,這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段:了解學(xué)生,制定教學(xué)計劃。
知己知彼,戰(zhàn)無不勝。在進行教學(xué)工作之前,我們需要全面了解學(xué)生的情況,掌握他們的特點、需求和基礎(chǔ),然后制定適合他們的教學(xué)計劃。我曾經(jīng)親身體會到,如果教學(xué)計劃過于死板,無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求,那么就會導(dǎo)致授課效果的下降。因此,在教學(xué)過程中,我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,與學(xué)生進行互動,不斷了解其學(xué)習(xí)情況,及時引導(dǎo)和糾正,以達到最佳教學(xué)效果。
第三段:注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動力的時候,他們的學(xué)習(xí)效率會大大降低,甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中,我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值,使他們主動參與其中。比如,我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學(xué)生興趣,開展口語表達活動,讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段:不斷改進自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認為,教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識水平,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式,采用新的方法和工具,開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動,傳達知識,提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實踐過程中,我一直保持開放心態(tài),堅持反思和總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧,讓自己變得更加專業(yè)。
第五段:結(jié)語。
教師是一項崇高的職業(yè),我們必須不斷地提高自身素質(zhì),增強專業(yè)技能,才能更好地為學(xué)生服務(wù),培養(yǎng)人才。在進行教學(xué)工作中,教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學(xué)規(guī)范,同時也需要具備細致的思維和熱情的服務(wù)精神,以保證其教學(xué)能力達到高水準。只有這樣,才能夠培育出更優(yōu)秀的人才,為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
教學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中已經(jīng)結(jié)束,我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學(xué)評價活動。活動中,老師們的課憑借厚實的教學(xué)基本功,先進的教學(xué)理念,上出了精彩,上出了個性。通過本次活動,我們欣喜地看到了語文課堂教學(xué)返璞歸真,看到了真正常態(tài)下的精品課,看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言,從十幾位授課教師的教學(xué)過程來看,大都是經(jīng)過了精心準備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為:
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解知識和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學(xué)生在不同的情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、及時總結(jié)、評議,共同提高。
每堂研討課下來,語文組的評委老師便及時認真評比打分,匯總情況,語文教師人人發(fā)言,個個評議,從內(nèi)容的選擇,過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評,肯定了優(yōu)點和亮點,也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,也是衡量一節(jié)成功語文課的風(fēng)景線,我們要讓“讀”充滿課堂,在朗讀指導(dǎo)上要得法,思考通過什么方式來讀,如何讀出感情,讀出特點。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。
總之,我們會借“課內(nèi)比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀,不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力,以活動促反思,在反思中求進步。
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