在這段時間里，我逐漸掌握了一種新的技能。1.寫一篇完美心得體會首先要明確總結的目的和對象。這里有一些引人思考的心得體會經(jīng)典案例，一起來看看吧。

教學教學心得體會篇一

這幾年來在學校領導的關懷下,我們的計算機基礎知識及操作水平得到了很大的提高，知識更新面廣了，操作能力增強了，操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學會對教育資源的管理和應用。此外，通過培訓，我們還進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，這將為以后我們學校的教育教學帶來質(zhì)的變化，為教育教學質(zhì)量的提高打下很好的基礎。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力管好、用好設備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應有的作用?，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。

多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

通過這年來的學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

教學教學心得體會篇二

小學二年級語文上冊教材培訓心得體會通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

1、教師應該是課程改革的推動者。

課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2、教師將成為課程研究的設計者。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

教學教學心得體會篇三

教學是一門藝術，而掌握藝術的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師，我始終堅信反思與總結是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學水平，并且不斷適應這個日新月異的社會變革時代。今天，我想談一談自己在教學工作中的體會和感悟。

第一：關注學生個體差異，傾聽每個學生的聲音。

每個學生都是獨一無二的，他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學中，我非常注重班級管理和個體差異化教學。每堂課我都會關注學生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。

第二：營造輕松友好的學習氛圍，建立師生信任關系。

在我的教學理念中，教師不僅是傳授知識，還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂，使學生在快樂中獲得知識。因此，在我授課的時候，我盡可能地嘗試使用更多的互動方式，營造輕松愉悅的學習氛圍。通過各種方法讓學生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學習熱情，幫助他們增加自信心。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關系，這不僅為學生學習提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強雙方的互動。

第三：激發(fā)學生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。

在現(xiàn)代社會，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標準，因此在教學中，激發(fā)學生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此，在教學的過程中，我常常使用開放性問題或者任務式教學來幫助學生們自主思考、分析和研究，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識，同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。

第四：提高課堂效率，增加學生學習的時間。

在教學中，高效課堂是非常重要的，因為它不但可以提高學習效果，還能夠創(chuàng)造更多的學習時間，更好地幫助學生們掌握知識。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設備、PPT等來展示教學內(nèi)容，讓學生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時，我也非常注重課堂紀律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時間得到充分的利用。

第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責任。

在教育活動中，學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外，我還關注學生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學生們認識到愛與責任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學生更全面地發(fā)展自己，同時也增加課堂的情感，使師生關系變得更為深厚。

總之，教學就像是一場漫長的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個過程中，每一個教學經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結、進步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個教育工作者可以在教學工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進步。

教學教學心得體會篇四

根據(jù)我在教學上的所思所想，總結了一點教學方法和教學注意點。

新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學生。把握不好，會出現(xiàn)學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式——灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的培養(yǎng)。

對以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點想法：

1、課后經(jīng)常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。

2、注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。

4、認真檢查學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。

5、一切從學生的實際出發(fā)。

備課的出發(fā)點應該從學生的實際出發(fā)，從學生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁。

1、注重設計問題，啟發(fā)學生思考。

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據(jù)學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

2、注意使教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生易接受、感興趣。

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。

3、盡可能設計實驗，調(diào)動學生的學習興趣。

新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。

我認為應該從以下幾個方面入手：

1、認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。

物理選修班學必修1、2及選修3—1、3—2、3—4、3—5?？吹臅r候主要注意知識的銜接，比如我們在3—1上學到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學生就水到渠成的掌握了。

2、多做題目。

3、多向其他教師請教。

在自己努力提高自己業(yè)務水平的情況下，向其他教師請教，多聽其他教師的課，這樣可以吸取教學經(jīng)驗，把握重點難點內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，成為一位優(yōu)秀的物理教師。

以上幾點是我對高中物理教學的幾點反思，也是我對教學方面的總結。由于教學年限尚少，內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。

教學教學心得體會篇五

通過一段時間的對參與式教學理論的學習，對參與式教學我有了一定的認識，并且把這些知識實施于課堂教學?，F(xiàn)在我就自己的教學體會總結出來。

新課改教學實踐告訴我們：學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點，教學中，我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生，和他們一起討論，共同學習，走進孩子們的世界，讓孩子們在寬松，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。

在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。

融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調(diào)動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。

1、激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設樂學的課堂氛圍

興趣是最好的老師，在課堂教學中，引人入勝的啟發(fā)導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與。

2、運用激勵機制，創(chuàng)設自信的課堂氛圍

正確的激勵機制是培養(yǎng)學生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。激勵是升華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，創(chuàng)造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發(fā)參與。

3、加強情感交流，創(chuàng)設融洽的課堂氛圍

在教學過程中，教師的情感極大的影響著教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。教師走進課堂時面帶微笑，用和藹有神的目光看著學生，學生就都能從目光中感受到教師的親切，學習的歡樂，從而以良好的心境參與到學習中去。

4、開展形式多樣的活動，提高學習的積極性

（1）課堂討論

英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學生解決問題的思路。在日常教學中，我往往是準備一些材料或提出一些熱點問題，然后讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發(fā)表自己的見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。例如，學習關于劉翔的文章時，組織學生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時，學生們發(fā)生了爭執(zhí)。有些人認為他是一個明星，并沒有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個英雄。對于這些同學的回答和討論，既要適當肯定，又要結合本文的學習，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個體育明星，更是一個體育英雄。這樣，學生不僅學到了英語知識，而且還受到了愛國主義思想教育。

（2）課堂對話、短劇表演

小學生的心理和生理特征表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調(diào)動他們學習的積極性。開展對話短劇表演可以使教學內(nèi)容從靜止的畫面解放出來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮優(yōu)勢中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學生輪流做值日匯報，形式不限?？梢詫υ?、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學生非常感興趣，表演時準備了道具。這樣一來，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學們的學習興趣調(diào)動了起來。

（3）課堂競賽

學生都有一定的好奇心和好勝心，通過知識競賽或其他內(nèi)容的競賽能使學生忘記學習內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。例如在教完一個模塊時，我就進行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進行小組比賽等。整個教學過程突出了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生既學到了知識，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質(zhì)量。

總之，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，使學生真正自主地學習。同時這方面的課外延伸也是至關重要的。學生在課堂內(nèi)通過自主地學習獲得了知識，在課外還應通過實踐加以鞏固和發(fā)展。加強學生的課外實踐活動，是提高英語教學質(zhì)量的重要途徑。對此，我們充分發(fā)揮學生的積極主動性，多渠道、多方面地加強學生自主的進行英語實踐活動。

教學教學心得體會篇六

近年來，隨著“杜郎口”教學模式，洋思中學“先學后教，當堂練習”教學模式，和東廬“講學稿”教學模式，被越來越多的學校仿效和推廣，使很多教師和學校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學實際的模式。對此，筆者經(jīng)過長期的摸索和總結，初步形成符合自己的教學模式，并在自己的教學實際中已初露良好的效果。

“杜郎口”教學模式的優(yōu)點在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授，不在把學生當成“容器”進行填鴨式的教學，而是讓學生主動參與，極大地激發(fā)學生的求知欲，解放了學生被動的接受學習，在一定程度上解決了學生厭學，不學的問題。但是把課堂完全教給學生，片面地加大了學生的學習投入量；同時教師的點撥，補充，拓展的機會過少，對課堂教學還是有一定弊端的。不過“杜郎口”教學模式，激發(fā)了學生探究欲，擴大了學生的主動參與程度，給學生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個性的機會，這種模式還是我們教師和其他學校應該吸收和發(fā)揚的的，這是杜郎口模式的精華所在。

洋思中學“先學后教，當堂練習”的教學模式的優(yōu)點，在于它遵循教學規(guī)律和學生學習認知心理的特征，使學生的學習成果顯著，具有實際的教學可操作性。但是他也有不合適的地方，還是不能把學生從被動學習中相對解放出來，不能很好展示自我，它容易使學生的學習陷入被動的局面。但是它很好的解決了預習和復習鞏固的時效性，這是它對當前教學做出最為巨大的貢獻，這也是它能被教育界認同的靈魂所在。

東廬“講學稿”教學模式，優(yōu)點在于：很好地解決了教師的備課與學生的練習融合問題，似乎減輕了老師和學生的勞動量，有效解決了教與學通過書面的銜接。但它也有一些不可回避的爭議：隱性地加大教師的工作量；對于預習和復習鞏固，教師不好掌控（學生容易出現(xiàn)抄襲）；還是不能很好地激發(fā)學生主動學習；東廬“講學稿”本身在東廬中學的教學中還沒有取得有明顯建樹的成效。不能讓教師運用靈活，形式多樣的教學風格。不過，它為教師在教學設計上，能主動站在學生的學這一角度，還是值得借鑒的。對于以上三種模式，那一種才是符合每一個學?；蚪處煹哪?？生搬硬套，全盤吸收，是絕對錯誤的。在學習這些教學模式時，我們應該保持理性的借鑒，要邊實踐邊思考學習的實效，要時刻反省和分析自己學生的學情，認真結合自己學生學習的特點，不斷改良和優(yōu)化自己的教學，不斷總結和梳理自己的教學得失，這樣才會探索出具有自我價值的教學新模式。

步探索出新的課堂教學模式。

1、把每班學生分成四組，由兩名組長負責，每組負責一塊小黑板（小黑板式以前學校學習“杜郎口”遺留下來的，現(xiàn)在又在學習“東廬講學稿”）。組長召集全組完成預習，展示，出題。

2、預習。教師告知學生預習的內(nèi)容，幫助劃板塊，分知識點做好學前預習討論；從基本知識（識記，理解），重點知識（參閱教輔資料出題多的分析），難點知識（收集，發(fā)問老師）展開；適當準備基礎題。

3、課后。各組出5道題左右。出題原則：基礎性（大家能做，易做，強調(diào)復習鞏固），典型性（把握知識點，學會篩選習題），變異性（題型變化，難度的梯度變化，陷阱的設置）。

4、課堂。

（1）課后練習的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學發(fā)問，講解上一堂課課后練習，教師然后點撥思路，突破難點，總結變化，拓展補充。

（2）預習與新課教學。學生預習理解的由學生展示；教師主要是教學情境的創(chuàng)設，完成難點的解答和突破，問題的總結拓展，知識的銜接過渡，組織和指導，評價學生的展示過程（如果時間寬裕，指導學生選題，出題）等。

抄題也是在集體討論的基礎上輪流負責。

當然，這種模式還是處于探索階段，不完善的地方也很多，但已改變教師一味的教，學生被動的學；避免了作業(yè)抄襲；改變了課堂互動少，學生發(fā)言少，課堂氣氛沉悶；減少了教師無效，低效的教學時間；能從把握整體的共性融合和個體的個性張揚來關注學生的學習生成；從這些作用和意義上來看，新模式還是有很強的可操作性和研究性。當然，這種模式的評價和檢驗，還需經(jīng)歷很長的一段時間。

教學教學心得體會篇七

上學期期末考試，學生們?nèi)〉昧溯^好的成績。這不完全是我個人的功勞。成績的取得離不開學生們對我教學工作的積極配合，同時也離不開在座的領導、老師們對我教育教學工作的指點和幫助。正是因為在座的各位對我的幫助和指導，才促使我在三尺講臺上逐漸地成長，不斷進步。參加工作僅僅一年半時間，談不上經(jīng)驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學和搞好師生關系兩個方面談談我的一點不成熟看法：

1、注重課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一堂課中沒有必要講過多的內(nèi)容，而要力求學生在一堂課中有所收獲。因為課堂容量過大，學生們難以消化吸收。如果教師在課堂上灌輸過多的內(nèi)容，學生又難以接受，就會使他們逐漸喪失學習信心。

2、課堂教學應張弛有度。在課堂上，對學生一定要嚴格要求，要求他們遵守課堂紀律，保持注意力；同時，在適當時候也應活躍一下氣氛，輕松一下。教師的課堂教學要有一定的彈性。有時可以適當加快節(jié)奏，有時則應該放慢一些速度，“文武之道，一張一弛”。教學中有時稍作停頓，讓孩子們的大腦得到片刻的休息，從而得以補充思維的“營養(yǎng)”，反而使他們能夠保持更加充沛的精力投入學習。如果一節(jié)課一嚴到底學生就會感到很壓抑，就會失去活力、靈感，久而久之便會對你的課堂失去興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學的事件發(fā)生。

3、將科學知識與生產(chǎn)生活實際相結合，使通俗易懂，易于掌握。講到一些科學知識時，可聯(lián)系生活中的相關事例，這樣學生們會產(chǎn)生親切感，易于他們接受、降低學習難度。比如，在講到“大氣壓強”的時候就可以引導學生認識到鋼筆吸鋼筆水就利用到了大氣壓，還可讓學生舉出一些生活中利用大氣壓的例子。通過學生舉例，既可以調(diào)動學習積極性，又能發(fā)揮他們的聰明才智。

4、要善于對學生提要求。通過提要求，讓他們知道在課堂上什么可以做，什么不應該做。這樣才能保障課堂教學順利進行。首先，“提要求”要適度。要跳起來摸得著，不可過高、過多。其次，“提要求”要善于引導。要以表揚、鼓勵為主，要有榜樣的示范作用，要挖掘學生做的好的一面，好的個體，起到帶頭作用。

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。因此，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心；要充分理解、尊重和信任學生。對學生要做到嚴慈相濟，使他們認識到老師對他們嚴格要求是為他們好。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家！

教學教學心得體會篇八

時間飛逝，我的網(wǎng)絡教育學習課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡教育的學習中后，我的思想也隨著知識的更新而變化著。

通過近幾年的江大網(wǎng)絡學習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學習觀念和模式學會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術，在數(shù)字信號環(huán)境下進行自主學習。

為我繼續(xù)學習培養(yǎng)了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。

在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。

開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區(qū)別。

因為我們的學習主要網(wǎng)上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務。

除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網(wǎng)上學習去也此有著本質(zhì)不同。

我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網(wǎng)上的資源眾多。

比如：網(wǎng)絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的提高。

作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，所以積極地開辦了同學**群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。

在網(wǎng)絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。

在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡學習的學生，機會大于高校學生，因為我們有更多的實踐經(jīng)驗和學習經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是招有實力的有經(jīng)驗的老員工，這樣能快速地進入工作核心。

由此可見，高校大學生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。

而網(wǎng)絡教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。

教學教學心得體會篇九

引言：隨著課改的深入推進，實現(xiàn)閱讀教學模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認識到閱讀教學中學生問題意識培養(yǎng)的重要性，在教學中選擇適合學生的問題意識培養(yǎng)方式，從而引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學成效。

1.1形式主義嚴重。

由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的嚴重影響，在初中語文閱讀教學中，一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學模式，幾乎很少結合學生實際學習情況開展閱讀教學。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學模式，對段落層次以及文章表達的中心思想按部就班。教師對學生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義，采取師問生答或將固定的閱讀題目分析講解的方式進行閱讀教學，甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進行走馬觀花式教學。這種閱讀教學模式不利于學生問題意識的生成，不能充分調(diào)動學生主觀能動性。

1.2學生閱讀同步性思維欠缺。

中學生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位，在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準確或者不夠深入，導致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面，難以深入或借問題論問題，不善于聯(lián)系上下文或著力于結合語境，卻又找不到切入口，沒有形成對文本完整連續(xù)的印象，思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難，導致學生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗，與作者思維同步。

2.1強化閱讀引導機制，創(chuàng)設“以問激問”

在閱讀教學中常常出現(xiàn)這樣的問題：學生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學生的閱讀顯得蒼白無力，目標也不明確，不利于學生閱讀能力提升。這就需要教師在教學中應因勢利導，創(chuàng)設問題情境，有意識的激發(fā)學生問題意識生成，讓其學有所獲。例如：在《濟南的冬天》的教學過程中，為了增強學生情感體驗，教師引導學生思考：冬天會帶給人怎樣的感受？根據(jù)學生的回答教師就可以順勢引出文題，然后引導學生思考濟南冬天的特點是什么？課文從哪幾個方面來寫濟南的冬天？在學生明確了濟南冬天的特點之后，教師帶領學生深入分析和思考：濟南陽光下的小山有何特點？學生根據(jù)教師創(chuàng)設的問題情境在文中圈點勾畫相關文本信息，接著教師又讓學生自主探究，積極思考白雪覆蓋下的小山有何點？濟南冬天的水有何特點？教師有針對性設疑，帶領學生由淺入深，體味文章寫景特點及思想情感，不僅讓學生能夠更深層次感受文本蘊含的情感及描寫景色的特點，又讓學生在不斷解決問題中掌握了知識重難點，學生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造“沖突氛圍”

良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習熱情。因此，教師在閱讀教學過程中，應該根據(jù)教學實際情況，以文本內(nèi)容為依托，創(chuàng)設良好的閱讀情境，營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學生全身心投入到閱讀活動中，形成良好的問題意識的狀態(tài)，最大程度的進行探究。例如：在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學過程中，語文教師應該為學生營造學習氛圍：首先展示大海潮起潮落的圖景，讓學生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下，教師順勢播放文本朗讀視頻，讓學生在聽讀的過程中，找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容，教師鼓勵學生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里？”“作者筆下的山也很美，誰替山打抱不平？”“山比海有哪些優(yōu)勢？”紛紛展開激烈的辯論。學生在相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議中，對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習環(huán)節(jié)，教師有意識的布置作業(yè)，讓學生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學習氛圍活躍了課堂氛圍，也讓學生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進行重點的引導，從而激勵學生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想，學生在思辨的過程中，思維獲得多維度發(fā)散。

2.3強化思維同步性訓練，拓展“發(fā)散意識”

為了能夠推動閱讀教學工作的順利開展，加強學生問題意識，中學語文教師在閱讀教學過程中應該積極培養(yǎng)學生多層次以及廣泛性的閱讀習慣，讓其不斷拓展自己知識面，豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如：《月跡》這篇課文教學的過程中，教師可以把學生分成六組，提出問題，進一步要求學生通過實施小組合作學習以及閱讀，對問題實施進行有效的討論。學生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負責完成相關內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學生對與文本內(nèi)容相關讀物的閱讀，不斷拓寬學生知識面。在拓展環(huán)節(jié)，學生結合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關的知識進行收集和整理、匯總，各個小組對教師提出的問題進行討論和分析，學生在閱讀的交流探討中，發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng)，提升了學習成效。

2.4調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn)“以思促寫”

教師在教學的過程中應該改變傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)動學生主觀能動性，引領學生明確閱讀學習目標。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學生形成問題意識目標，同時尊重學生的自主選擇。鼓勵學生從讀悟寫，思寫結合。指導學生從閱讀中思考作者行文之意圖，領悟作者構思技巧及語言之魅力。例如：在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學過程中，教師課前讓學生預習課文，搜集作者生平簡歷及寫作背景，提出不懂問題。課中為了讓學生深入解讀文本，教師應該根據(jù)學生認知層面，讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句，再讓學生分析人物性格特征，最后組織學生對凸顯人物個性的寫作方法進行廣泛討論，在此基礎上帶領學生進行自由練筆，借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學生在寫作過程中，從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新，知識有效進行了遷移，深化了閱讀成果。

綜上所述，語文教師在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的問題意識對提升教學成效起著十分重要的作用。教師應根據(jù)學生的學習需要，采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學中，充分調(diào)動學生主觀能動性，讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。

教學教學心得體會篇十

教學是一項高尚的職業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學的質(zhì)量直接影響到學生的學習效果和未來的發(fā)展。在多年的教學實踐中，我積累了一些心得體會。下面就讓我來分享一下我的教學心得吧！

第一段：教學的目的及重要性。

教學是為了讓學生獲得專業(yè)技能和知識，但對于一名好的教師來說，這并不是唯一的目的。我認為，教學的重點應該放在引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力上。同時，教師也應該為學生樹立正確的人生觀和價值觀。好的教育是培養(yǎng)學生綜合能力的過程，而不是單純的知識傳遞。

第二段：關注學生的學習態(tài)度。

在教學過程中，我常常關注學生的學習態(tài)度。因為學生的學習態(tài)度和觀念直接影響其對于學科的興趣和熱情。所以，在教學過程中，我注重調(diào)動學生的積極性，引導學生積極參與到學習中來。我會在課程中加入互動環(huán)節(jié)，讓學生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動的方式有助于引發(fā)學生的興趣和主動學習的欲望。

第三段：注重教學方法。

教學方法的選擇非常重要，一種合適的教學方法可以讓學生輕松掌握知識，而一種不適合的方法則會讓學生感到無從下手。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動互聯(lián)等方式。當然，使用哪一種教學方法也取決于不同階段的學生和不同的教學內(nèi)容。

第四段：更好地運用教學資源。

在現(xiàn)代化的教育中，教學資源十分豐富，教師需要更好地利用和應用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡課程、教材與多媒體、講座等渠道來擴展教學內(nèi)容，使學生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時，我也會根據(jù)學生的實際情況進行班級管理，并為學生提供個性化教育服務，讓每一個學生都能得到有針對性的幫助。

第五段：成為學生學習和成長的引導者。

作為教師，我的職責不僅僅是傳授知識，更應該成為學生學習和成長的引導者。因此，我注重與學生建立良好的師生關系，關注每一個學生的成長和個性化需求，以學生為中心的實踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新精神，讓學生在未來的學習和工作中取得更好的成績和發(fā)展。

總之，在教學過程中，教師需要不斷地總結經(jīng)驗和教訓，適應新時代的教育發(fā)展。我相信，只要我們在實踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學關系，為學生的未來做出積極的貢獻。

教學教學心得體會篇十一

教學是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學心得和體會，這為我之后的教學工作帶來了許多啟示和幫助。

第二段：了解學生，制定教學計劃。

知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學工作之前，我們需要全面了解學生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎，然后制定適合他們的教學計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學計劃過于死板，無法靈活適應學生的需求，那么就會導致授課效果的下降。因此，在教學過程中，我們需要不斷調(diào)整教學策略和方法，與學生進行互動，不斷了解其學習情況，及時引導和糾正，以達到最佳教學效果。

第三段：注重激發(fā)學生的學習興趣。

有效的教學是需要激發(fā)學生的學習興趣的。學生的觀念和態(tài)度對于學習效果往往有著至關重要的影響。當學生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學習效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學情緒。在教學中，我們要盡可能的引導學生發(fā)現(xiàn)學習的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學生興趣，開展口語表達活動，讓學生在有樂趣的學習環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。

第四段：不斷改進自己的教學方法和技巧。

優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學習和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學內(nèi)容。這樣才能更好地與學生互動，傳達知識，提高教學效果。在自己的教學實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結，不斷完善自己的教學方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。

第五段：結語。

教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學生服務，培養(yǎng)人才。在進行教學工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務精神，以保證其教學能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。

教學教學心得體會篇十二

本學期的“課內(nèi)比教學”活動中已經(jīng)結束，我參加了三年級語文互聽互評活動和四、五、六年級語文比教學評價活動?；顒又?，老師們的課憑借厚實的教學基本功，先進的教學理念，上出了精彩，上出了個性。通過本次活動，我們欣喜地看到了語文課堂教學返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養(yǎng)。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。

二、創(chuàng)設語言情景教學。每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。

五、及時總結、評議，共同提高。

每堂研討課下來，語文組的評委老師便及時認真評比打分，匯總情況，語文教師人人發(fā)言，個個評議，從內(nèi)容的選擇，過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也提出了課堂上的不足。如要進一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學手段，也是衡量一節(jié)成功語文課的風景線，我們要讓“讀”充滿課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過什么方式來讀，如何讀出感情，讀出特點。每堂課要從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與能力。

總之，我們會借“課內(nèi)比教學”這股“東風”努力學習，樹立科學的教育質(zhì)量觀和人才觀，不斷地提高自己的教育教學水平和能力，以活動促反思，在反思中求進步。