英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法(模板11篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一種自我反思的過(guò)程，可以讓我們更好地梳理思路和思考問(wèn)題。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意表達(dá)方式的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文合集，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇一

11.27—11.29，我有幸參加了農(nóng)村青年英語(yǔ)教師培訓(xùn)，集中聽(tīng)取了全縣優(yōu)秀英語(yǔ)教師的展示課，走進(jìn)了他們的課堂，感受他們的教學(xué)魅力。雖然時(shí)間很短，去的學(xué)校也不是很多，但是收獲頗豐，它打破了從前農(nóng)村教師，尤其是英語(yǔ)教師閉門造車的現(xiàn)狀。

姚老師說(shuō)，一堂好的英語(yǔ)課要考慮多方面的因素，如教師的語(yǔ)音面貌，教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言輸出，分層作業(yè)，評(píng)價(jià)方式等，而他的一堂拓展課則很好地展示了這些方面，他充分利用手頭上的教學(xué)資源，選取能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)的材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，從他設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，我看到活動(dòng)并不是很多，但每一個(gè)他都充分利用，并且出色地完成了教學(xué)目標(biāo)，此外，還用了直觀的教具，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

這節(jié)課最閃光的地方，其一是采用了多樣的評(píng)價(jià)方式，由于是借班上課，對(duì)于班級(jí)學(xué)生不是很熟悉，又是在許多老師來(lái)聽(tīng)課的環(huán)境中，學(xué)生難免緊張，因此，如何讓學(xué)生消除陌生，緊張感對(duì)于上好一堂課顯得尤為重要。首先，老師話語(yǔ)的玩笑和鼓勵(lì)，能夠消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感，同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生大膽舉手發(fā)言，在學(xué)生逐漸消除緊張感后，又采用個(gè)人爭(zhēng)章的評(píng)價(jià)方式，使更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，我們?cè)谶@堂課上可以看到學(xué)生們舉手的數(shù)量從剛開(kāi)始的寥寥無(wú)幾到后來(lái)的遍地都是，可見(jiàn)此教學(xué)方法的成功；其二，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，通過(guò)星級(jí)作業(yè)的布置，既能讓優(yōu)生有挑戰(zhàn)性，發(fā)現(xiàn)出彩的語(yǔ)言輸出，又能讓差生有話可說(shuō)，改變英語(yǔ)課學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化的局面。一堂課真真能看出一個(gè)老師的水平，而我要努力的方面還有很多。

除此之外，其他老師的課堂也是非常精彩的，如楊文英老師的英語(yǔ)課考慮到了考試，因此課堂練習(xí)多，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位老師則多讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)純正的英語(yǔ)，學(xué)生口語(yǔ)能力非常棒。這些細(xì)節(jié)也是我平時(shí)在上課過(guò)程中要注意的方面。

最后，我認(rèn)為紙上談兵都是無(wú)益的，只有我將學(xué)到的知識(shí)實(shí)踐到我平時(shí)的教學(xué)工作中去，我才能真正的提高。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇二

美國(guó)卡內(nèi)基教育促進(jìn)會(huì)倡導(dǎo)的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》，對(duì)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了界定。[1]“概括教師專業(yè)化的基本內(nèi)涵應(yīng)包括以下三個(gè)方面：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師的任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德的要求，國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第二，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第三，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。”教師專業(yè)化包括教師個(gè)體的專業(yè)化和教師職業(yè)的專業(yè)化，教師個(gè)體的專業(yè)化是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)和源泉、是教師專業(yè)化的根本。教師個(gè)體的專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練,獲得教育專業(yè)知識(shí)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過(guò)程?！拔覈?guó)教師專業(yè)化就意味著要逐步提高教師的學(xué)歷層次,提高教師的學(xué)術(shù)水平,提高教師的實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),并加強(qiáng)有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。”[2]所以，為促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展必須進(jìn)行教師教育改革。教師教育包括職前教育、入職教育、職后教育三個(gè)層面，其中職前教育是教師專業(yè)化的起點(diǎn)和關(guān)鍵，職前教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平對(duì)教師專業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要。目前教師的職前教育主要由師范教育所承擔(dān)。小學(xué)教育本科專業(yè)是我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)新興專業(yè)。小學(xué)教育本科專業(yè)是中國(guó)師范教育由舊三級(jí)轉(zhuǎn)為新三級(jí)的歷史產(chǎn)物,這一專業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展本身就是社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代教師教育發(fā)展要求的直接產(chǎn)物,是教師專業(yè)化發(fā)展要求的直接體現(xiàn)?！敖處煂I(yè)化的歷史背景下,困擾高等師范教育多年‘學(xué)術(shù)性’和‘師范性’之爭(zhēng)得到一種兼容和共生,那就是教師必須同時(shí)具備本體性知識(shí)(學(xué)科專業(yè)知識(shí))和條件性知識(shí)(教育專業(yè)知識(shí)),也就是說(shuō)教師教育的專業(yè)特性包括‘學(xué)科專業(yè)性’和‘教育專業(yè)性’兩方面。以此‘專業(yè)特性’反思我國(guó)教師教育體系,眾多研究者從不同角度指出高等師范教育要加強(qiáng)‘教育專業(yè)性’。因此,凸現(xiàn)‘師范性’成為今日教師專業(yè)化大潮的一面旗幟?！盵3]那么小學(xué)教育在納入高等師范教育體系中的發(fā)展?fàn)顩r如何呢，重視“師范性”是小學(xué)教育的特色,有利于小學(xué)教育專業(yè)在專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中搶占先機(jī)，然而，實(shí)際上小學(xué)教育本科專業(yè)的發(fā)展不僅沒(méi)有發(fā)揮自身原有優(yōu)勢(shì),反而在升級(jí)或并入高等教育體系的過(guò)程中迷失了自我,完全被高等師范教育所同化。

2小學(xué)教育本科專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。

2.1專業(yè)定位不強(qiáng)、師資力量薄弱。

小學(xué)教育本科專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展中完全按照高等師范教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，對(duì)自身的專業(yè)定位差，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。小學(xué)教育本科專業(yè)的師資力量比較薄弱，大多仍是合并升級(jí)前中師的師資力量，這些教師在保留自身的優(yōu)良教育教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)仍有一些不足：理論水平、科研水平較低，甚至很多教師并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，教師學(xué)歷水平有待提高。

2.2課程設(shè)置不合理，師范性與學(xué)術(shù)性失調(diào)。

小學(xué)教育本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)主要由通識(shí)類教育課程、學(xué)科專業(yè)類課程、教育專業(yè)類課程和教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。課程設(shè)置上多重視理論課程的設(shè)置而忽視實(shí)踐課程的設(shè)置。通識(shí)教育類課程的比重仍然有待提高；學(xué)科專業(yè)方面多教授課程論方面的知識(shí)而忽視學(xué)科具體專業(yè)知識(shí)；教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重低，且實(shí)踐形式、實(shí)踐內(nèi)容單一，最終仍以書(shū)面的形式進(jìn)行考核。

3小學(xué)教育本科專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。

3.1明確專業(yè)地位與培養(yǎng)目標(biāo)。

小學(xué)教育本科專業(yè)要從師范教育體系和高等教育體系兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行專業(yè)定位。小學(xué)教育本科專業(yè)首先屬于師范教育?！靶W(xué)教育本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)有不同于中等師范教育和大專程度的師范教育的特點(diǎn)。在層次上與培養(yǎng)中學(xué)師資的本科師范專業(yè)應(yīng)當(dāng)是一樣的,但是專業(yè)特點(diǎn)上又相區(qū)別?！蓖瑫r(shí)小學(xué)教育本科專業(yè)又屬于高等教育體系,“小學(xué)教育本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)大學(xué)本科教育的.一般水平,同時(shí)它又有自己專業(yè)的特色,這是小學(xué)教育專業(yè)在高等教育體系中共性與個(gè)性的問(wèn)題。它在高等教育體系中應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)?！盵4]在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)定位為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有較高文化素養(yǎng)、精通的專業(yè)知識(shí)、一定的科研能力和熟練的教育教學(xué)技能并能適應(yīng)小學(xué)教育改革與發(fā)展的復(fù)合型教師。

3.2課程設(shè)置上要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與師范性的整合。

教師教育具有雙專業(yè)性。教師專業(yè)化的發(fā)展更加要求教師教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與師范性的整合，提升教師專業(yè)素質(zhì)?！敖處煂I(yè)素質(zhì)是教師擁有和帶往教學(xué)情境中的知識(shí)、能力和信念的集合，是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的。”[5]教師專業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意三個(gè)方面。良好專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)依賴于學(xué)校課程的各個(gè)方面，所以應(yīng)合理設(shè)置通識(shí)教育類課程、專門學(xué)科課程和教育類課程的比例。通過(guò)各門課程的學(xué)習(xí)，使小學(xué)教育本科專業(yè)的學(xué)生不僅具有精深的學(xué)科知識(shí)和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化知識(shí),還有嫻熟的教育學(xué)知識(shí)和技能，既是學(xué)科方面的專家,又是教育方面的專家。在課程設(shè)置上把握學(xué)術(shù)性的同時(shí)應(yīng)該凸顯師范性，具體表現(xiàn)在：

3.2.1重視專業(yè)技能的教學(xué)。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)提高學(xué)生口語(yǔ)交際技能、書(shū)寫(xiě)技能、信息處理技能和溝通技能等來(lái)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；通過(guò)備課、聽(tīng)課、講課、評(píng)課來(lái)提高學(xué)生的教學(xué)技能；通過(guò)班級(jí)管理技能和思想教育技能的訓(xùn)練提高學(xué)生教育技能。

3.2.2加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。

教育實(shí)踐環(huán)節(jié)分校內(nèi)校外兩個(gè)方面進(jìn)行，校內(nèi)主要通過(guò)微格訓(xùn)練進(jìn)行，校外主要通過(guò)教育實(shí)習(xí)和教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行。在課程設(shè)置上應(yīng)增加教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，延長(zhǎng)周期，使學(xué)生參與到教育教學(xué)的全過(guò)程，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證,盡快形成一支數(shù)量足、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的重要條件。所以，高師院校應(yīng)切實(shí)提高小學(xué)教育專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師通過(guò)繼續(xù)考取碩士研究生、博士研究生等途徑來(lái)提高教師的學(xué)術(shù)水平，并且保持教師原有的重視教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師范性。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)招聘優(yōu)秀年輕教師以實(shí)現(xiàn)老、中、青教師隊(duì)伍的良好銜接。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語(yǔ)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)言能力的責(zé)任。除了專業(yè)知識(shí)的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會(huì)進(jìn)行分享。

首先，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)時(shí)刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語(yǔ)氣溫和，不咄咄逼人。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚(yáng)也不低調(diào)，以便讓學(xué)生愿意接納并且尊重教師的教育指導(dǎo)。

其次，教師應(yīng)具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。作為教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學(xué)方法和理念。同時(shí)，我們還應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。只有具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師才能更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求。

第三，教師應(yīng)具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和困難，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學(xué)計(jì)劃、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學(xué)生才能更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學(xué)中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)注重個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德的塑造。教師是學(xué)生的引路人，所以我們應(yīng)該以身作則，展示良好的品質(zhì)和職業(yè)道德。我們應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)任，在教育教學(xué)過(guò)程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)盡力為學(xué)生提供幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，作為英語(yǔ)教師，課堂素養(yǎng)的提高對(duì)于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的教師形象，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇四

前不久，我參加了2009年秋小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。個(gè)性是實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇認(rèn)讀數(shù)字課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫忙學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫忙學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫忙學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單學(xué)得愉快。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了就應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際狀況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，謝老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，他對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；學(xué)院還請(qǐng)了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這一個(gè)月里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)都有了很大進(jìn)步。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。個(gè)性強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們就應(yīng)以小學(xué)生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。個(gè)性要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生帶給實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的用心性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

這次培訓(xùn)，劉相前老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們安排了簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)與運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語(yǔ)教師要掌握的。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，從不會(huì)用到靈活運(yùn)用，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇五

教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)潛力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓(xùn)，在這緊張，充實(shí)而又快樂(lè)的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

一、明確了這次培訓(xùn)的目的，充分認(rèn)識(shí)了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。

二、這次培訓(xùn)，為我們帶給了一個(gè)互相了解集中學(xué)習(xí)的體會(huì)，促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、對(duì)四年級(jí)上、下冊(cè)英語(yǔ)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，使我明白了，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)有機(jī)整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語(yǔ)。

四、在英語(yǔ)教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，符老師和黃老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，我務(wù)必加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇六

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.古人說(shuō):“師不必賢于弟子,弟子不必不如師.”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學(xué)生建立起朋友式的師生關(guān)系,敞開(kāi)自己坦蕩的胸襟,誠(chéng)心接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià).那么,我們?cè)谡n堂中應(yīng)采取哪些方式,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？在評(píng)價(jià)方式上,主要有教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式.通過(guò)對(duì)“新課程改革”理論的學(xué)習(xí),以及總結(jié)自己,同行教師在實(shí)踐“教改”過(guò)程中的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧撕芏嘤幸娴慕?jīng)驗(yàn).作為一名教師,其一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響.如同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色扮演一樣,教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段,不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)履行特點(diǎn)扮演不同的角色,教師和學(xué)生的角色關(guān)系的特點(diǎn)應(yīng)具有多樣性、新的教學(xué)理念更傾向于建立一種對(duì)稱的、平等的師生關(guān)系,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)控者,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,學(xué)習(xí)需求的分析者,教學(xué)材料的編寫(xiě)者,學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者.改革評(píng)價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一,新課程強(qiáng)調(diào):“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系.”回想起兒童時(shí)代,在寫(xiě)作文及語(yǔ)文作業(yè)時(shí)得到教師的評(píng)價(jià),就會(huì)就把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來(lái),并且常常翻閱.老師的激勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終生難忘,可以說(shuō)它比任何說(shuō)教都有價(jià)值,在教學(xué)改革中,我也試著用激烈而火熱的評(píng)語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結(jié)合,相輔相成,取得了顯著效果.此后,我更加注重在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),課堂是教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)的舞臺(tái),在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我深刻地體會(huì)到,使用激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更為有效.激勵(lì)+贊美?批評(píng)+指責(zé),有名言說(shuō)得好:“蹲下來(lái)看孩子,蹲下來(lái)你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關(guān)鍵在于你能否蹲下來(lái),把孩子當(dāng)作朋友.”是啊,把孩子當(dāng)作朋友,多進(jìn)行激勵(lì)、贊美,不要吝嗇你一個(gè)微笑,孩子們會(huì)因你的一句贊美、一個(gè)微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情！

在課堂上,我主要運(yùn)用三種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).（一）作業(yè)評(píng)價(jià).教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù),而是從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià),維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生內(nèi)驅(qū)力,如用欣賞性的話語(yǔ)指出作品的優(yōu)點(diǎn),用鼓勵(lì)化的語(yǔ)言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠(chéng)懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)提高.其中,我更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認(rèn)真了,我會(huì)給他這樣的評(píng)語(yǔ):“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書(shū)法很棒！你真是個(gè)可愛(ài)的孩子,老師喜歡你?。┖髞?lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生進(jìn)步越來(lái)越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美.二、觀察學(xué)生,及時(shí)評(píng)價(jià).教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,形成個(gè)性化的審美情趣,同時(shí),教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的細(xì)微變化及時(shí)給予評(píng)價(jià).三、課堂師生對(duì)話.通過(guò)師生之間平等、和諧、愉快的對(duì)話與交流,教師自然和而然地將話題轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià),引起學(xué)生對(duì)自己行為或作業(yè)的反思,同時(shí)又不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程.實(shí)施這種方法時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科特長(zhǎng),給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近師生距離,營(yíng)造寬松和諧的育人氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力,實(shí)施師生對(duì)話時(shí),教師的語(yǔ)言有激勵(lì)性,能鼓舞學(xué)生,不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要幫助學(xué)生樹(shù)立信心在課堂上,面對(duì)學(xué)生,聽(tīng)到他們正確的回答,我不會(huì)簡(jiǎn)單、機(jī)械地回答:“right！”（正確）“yes?。ㄊ堑模┪視?huì)高高興興地說(shuō):“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聰明?。┤绻麑W(xué)生答錯(cuò)了,我也不會(huì)生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”（不！你錯(cuò)了！）我會(huì)微笑著說(shuō):“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔細(xì)想一下）,聽(tīng)到老師這樣的評(píng)語(yǔ),答對(duì)的學(xué)生興高采烈,答錯(cuò)的學(xué)生也不自暴自棄,重新進(jìn)行思考.在“新課改”實(shí)踐中,我越來(lái)越意識(shí)到:使用激勵(lì)、贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言遠(yuǎn)比批評(píng)、指責(zé)更加有效.激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)了良好的評(píng)價(jià)氛圍,拉近了師生的距離,它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的世界,使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量.總之,使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,相信能夠鼓勵(lì)學(xué)生,使其對(duì)學(xué)生充滿信心,使他們?cè)诔錆M愛(ài)和激勵(lì)的氛圍中不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展,從而達(dá)到“新課改”中提出的“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的根本目的.

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇七

所謂賞識(shí)教育，就是通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。美國(guó)心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的行為加以賞識(shí)?！背踔猩幱谝粋€(gè)特殊的年齡階段，作為班主任，此時(shí)無(wú)論采取什么樣的方式方法對(duì)待他們，都勢(shì)必會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)可知，賞識(shí)教育是最貼心的教育藝術(shù)。我們班主任要以賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而使學(xué)生找到自尊，找回自信，使他們?cè)诔錆M愛(ài)意的激勵(lì)中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。

一、班主任工作中對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育能產(chǎn)生不同的價(jià)值。

1.對(duì)“自我封閉型”學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，使他們自信地與人交往。

所謂“自我封閉型”的學(xué)生，他們不大主動(dòng)與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，內(nèi)心卻是敏感多疑，他們多出現(xiàn)在父母離異時(shí)年齡偏小，且父母又重新組合的家庭。在學(xué)校里不愿和同學(xué)交往，更不愿意和老師交流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的培養(yǎng)。我們班的小金同學(xué)就是這樣一位女孩，她平時(shí)沉默寡言，總是喜歡一個(gè)人默默地坐在角落里，還喜歡用頭發(fā)遮住自己的臉。開(kāi)學(xué)不久，我就關(guān)注到她了。有一天早自習(xí)，我走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鵝蛋臉紅撲撲的，老師多想多看看你?。∧馨杨^發(fā)扎起來(lái)嗎？”她撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對(duì)我羞澀地一笑。女孩子是愛(ài)美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多地抬起了頭。小組合作討論時(shí)，她也不參與，小組換位子，她提出自己坐到最后面去。于是我問(wèn)她為什么，她的回答是令人驚詫的，“老師，我不想呆在人堆中?！蔽耶?dāng)時(shí)滿足了她的要求，隔兩天找她談話，上課常提問(wèn)她，一有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)她。漸漸地，小金變了，變得主動(dòng)了，有心里話也會(huì)在日記里與我傾訴。對(duì)待“自我封閉型”學(xué)生，班主任需要充分地尊重這些學(xué)生，單獨(dú)幫助他們找到屬于自己的好感覺(jué)，讓他們從內(nèi)到外都和諧起來(lái)，讓他們明白自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，還有很多同學(xué)與自己一樣。使學(xué)生自己把已經(jīng)存在的潛能轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。班主任利用賞識(shí)教育，還需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，給予他們自信。

2.對(duì)“自我保護(hù)型”學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，使他們信任別人。

“自我保護(hù)型”學(xué)生也是小時(shí)候或多或少經(jīng)歷過(guò)一些無(wú)法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑聞?dòng)绊懙?，?dǎo)致了他們無(wú)法信任別人，無(wú)法與別人交心，只能躲在自己的小小心里，擁有著那一絲微不足道的安全感，特別害怕別人注意他們，害怕別人來(lái)窺視他們的內(nèi)心。我班學(xué)生李紅，在很小的時(shí)候她的父母便離異了，導(dǎo)致了她性格非常的內(nèi)向，有一次她看見(jiàn)另外兩位同學(xué)竊竊私語(yǔ)，便以為是在談?wù)撍那闆r，隨即便跟另外兩位同學(xué)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)吵，作為班主任的我問(wèn)清事實(shí),了解到兩位同學(xué)并沒(méi)有談?wù)摾罴t。于是我對(duì)李紅說(shuō)，“父母離婚并不是丟臉的事，大人有大人的思維，他們有自己重新選擇生活的權(quán)力，他們雖然不生活在一起了，但他們還是愛(ài)你的呀！兩位同學(xué)并沒(méi)有說(shuō)你，你誤會(huì)了！”李紅臉紅了，與兩位同學(xué)道了歉。賞識(shí)學(xué)生不僅僅是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還需要發(fā)現(xiàn)并容納他們的短處。特別是對(duì)于“自我保護(hù)型”學(xué)生，給他們足夠的'寬容和理解，再加上真誠(chéng)的信任，一步一步引領(lǐng)他們從自己的小世界里走出來(lái)，讓他們感受到世界的偉大和奇妙。創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的良性心理體驗(yàn)。

3.對(duì)“眼高手低型”學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，使他們腳踏實(shí)地。

這些學(xué)生大部分都很聰明，但總是在平時(shí)練習(xí)中粗心大意、盲目求快、錯(cuò)誤率高。而且在做題時(shí)思路局限，面對(duì)難題找不到思路，極容易陷入思維定式。因?yàn)樗麄儭把鄹呤值汀?，在做題時(shí)只關(guān)注答案，不懂得如何分析和總結(jié)解題技巧，不善于從錯(cuò)誤中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。我班的學(xué)生明明，思維敏捷，但是由于自不量力的性格，考試過(guò)程中過(guò)分自大，從不檢查試題，導(dǎo)致每次考試的成績(jī)都不是很理想，真正是“眼高手低”呀！其實(shí)，像明明這類學(xué)生都擁有一定的上進(jìn)心，我們就需要肯定他們的努力，并悉心地指導(dǎo)他們仔細(xì)、認(rèn)真、腳踏實(shí)地地對(duì)待生活中的每一件小事。

二、賞識(shí)教育在班級(jí)建設(shè)中的價(jià)值。

1.采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情。

樹(shù)立良好的班風(fēng)，需要激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)他們并讓其發(fā)揮作用，因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)的中堅(jiān)，是核心，是班主任的助手。在選擇班干部上，一定要執(zhí)行公平、民主的原則，讓每個(gè)競(jìng)選者都說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及工作計(jì)劃，取得同學(xué)們的信賴，再由大家投票產(chǎn)生。這樣的方式有利于班干部的信心和榜樣建設(shè)。同時(shí)要定期召開(kāi)班委會(huì)，表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，指導(dǎo)他們做的不好的地方。

2.采用賞識(shí)意識(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

賞識(shí)意識(shí)告訴我們：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是只有好學(xué)生才值得表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越好，也不是只有差生才會(huì)被抱怨。只有讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)醒，明白自己在做什么，還需要做什么，才是最重要的。只有通過(guò)不斷的賞識(shí)，使整個(gè)集體有凝聚力，學(xué)生都為共同的集體而著想、努力，才是最好的結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)。

現(xiàn)在的大部分班級(jí)里，都會(huì)多多少少的存在一些不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)又不好的學(xué)生，許多班主任在教育這些學(xué)生的時(shí)候，總是用一種不友善的、不耐心的語(yǔ)氣去指出他們的缺點(diǎn)，然后勒令他們改正，甚至于在言語(yǔ)中還會(huì)穿插一些會(huì)傷害學(xué)生自尊心的詞語(yǔ)。這樣教育的結(jié)果卻總是適得其反，學(xué)生都死不悔改，將錯(cuò)就錯(cuò)。因此，賞識(shí)教育在班主任的教育方式里應(yīng)該存在并運(yùn)用，老師永遠(yuǎn)在找差生的閃光點(diǎn)、耐心的與他們聊天、溫和的傳授經(jīng)驗(yàn)和方法，這樣的教育勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。用真心關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生、寬闊胸懷去包容每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，并用慈愛(ài)、信賴去指導(dǎo)他們，相信每一個(gè)祖國(guó)花朵都會(huì)燦爛綻放的。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇八

初中是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要階段，這一階段的學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致體育鍛煉的時(shí)間減少，學(xué)生的身體素質(zhì)下降，因此要加速開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可以營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視和興趣，從而離開(kāi)教室書(shū)本走向操場(chǎng)，接近大自然，進(jìn)行有效的體育鍛煉，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，除此之外，體育運(yùn)動(dòng)還可以增強(qiáng)人體大腦的活躍度，從一定程度來(lái)說(shuō)，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、初中體育實(shí)施陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)方法存在的問(wèn)題。

1、教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不夠重視。在應(yīng)試教育的影響下，教師大多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)并不能提高升學(xué)率，甚至認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，因此出現(xiàn)任課教師占用體育課堂的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間大幅減少。

2、缺乏完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。有效體育鍛煉離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前，在初中大部分學(xué)校，體育鍛煉并不占學(xué)校教育的主要部分，因此在資金籌集基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面不夠積極，嚴(yán)重阻礙了體育課堂的順利進(jìn)行，沒(méi)有完備的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有較高的積極性，阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

3、學(xué)校未從整體上認(rèn)識(shí)體育教育的重要性。從整體來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育教育不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠充分，在初中階段，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校大大注重升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致體育課堂無(wú)法順利進(jìn)行。

三、初中體育實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的策略。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好運(yùn)動(dòng)氛圍。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生愉快地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)習(xí)和生活的一部分，從而自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。因此，在初中體育課堂中，要大力改變教學(xué)觀念，不僅僅是進(jìn)行跑跑步做做操這些枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生更多進(jìn)行游戲與玩耍。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)細(xì)胞被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也相當(dāng)于進(jìn)行體育鍛煉，這樣既保證了陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，體育教師應(yīng)該積極為學(xué)生爭(zhēng)取體育課堂的時(shí)間，當(dāng)前，大多學(xué)?；?qū)W生受應(yīng)試教育的影響，在書(shū)本題目中埋頭苦讀，將體育課的時(shí)間也用來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)體育課沒(méi)有過(guò)大興趣，這時(shí)體育老師更應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都充分參與進(jìn)來(lái)。另外，一般初中體育活動(dòng)場(chǎng)所較小，體育器材運(yùn)動(dòng)設(shè)施也不是很完備，即便調(diào)動(dòng)了積極性，沒(méi)有設(shè)施學(xué)生還是不能完全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，因此體育教師要準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)器材，并向?qū)W校申請(qǐng)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3、舉辦課外活動(dòng)，輔助教學(xué)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是讓每個(gè)人快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，所以，初中體育不應(yīng)該僅僅限于課堂活動(dòng)，還應(yīng)該走出去舉辦更多有趣的活動(dòng)，這樣，學(xué)生不僅僅可以學(xué)到體育相關(guān)的知識(shí)，還能夠鍛煉身體，增強(qiáng)自身體質(zhì)。課外舉辦的體育活動(dòng)可以有接力賽，讓學(xué)生們體會(huì)團(tuán)結(jié)接力的快樂(lè)，也可以跳繩、仰臥起坐等等這些項(xiàng)目，可以適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與并全力以赴，但也要注意友誼第一，獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真參與，并在活動(dòng)之余還能積極鍛煉，保證身體素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深入，更注重學(xué)生各方面的素質(zhì)，其中身體素質(zhì)也占有很大一部分，初中體育課堂必須落實(shí)陽(yáng)光體育，既符合體育教育改革的基本要求，也能促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展，認(rèn)清目前初中體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，明白實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性，深入實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇九

花寨鄉(xiāng)中心學(xué)校。

保彩霞。

我參加了“甘州區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教材培訓(xùn)班”的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主講人是城區(qū)小學(xué)的幾位有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)骨干教師。時(shí)間是每周星期六的早晨。各位老師對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材（人教版pep）和四年級(jí)英語(yǔ)教材（河北版）每一課的使用和教學(xué)教法的作了詳細(xì)的指導(dǎo)，還指出了當(dāng)前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何教如何學(xué)如何用的問(wèn)題。各位老師在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言上使用的技巧，是我在平時(shí)教學(xué)中很少用，因而也不常用的教學(xué)特色。通過(guò)培訓(xùn)，我受益非淺。我從中感悟到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的光明之道，也深刻地總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、一堂成功的英語(yǔ)課，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)是關(guān)鍵。的確，任何一節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)要求，在教和學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能不能很快的掌握住，這關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)是否把學(xué)生帶到所要講述的重點(diǎn)內(nèi)容上，有沒(méi)有讓學(xué)生很容易的理解這一內(nèi)容。針對(duì)這一點(diǎn)，老師給我們舉了好多例子，這里我也舉個(gè)當(dāng)我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的事例。比如說(shuō)，本課主要教給學(xué)生“house”這個(gè)單詞的讀和寫(xiě)，但在教學(xué)中，我們英語(yǔ)老師會(huì)叫學(xué)生畫(huà)個(gè)房子，單畫(huà)個(gè)房子讓學(xué)生加深他們對(duì)漢語(yǔ)翻譯的理解，沒(méi)錯(cuò)，但如果老師加了這么一句話“看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮，最漂亮的有獎(jiǎng)勵(lì)?！鼻?，這是一節(jié)教給學(xué)生“house”的讀和寫(xiě)的英語(yǔ)課，卻變成了一節(jié)畫(huà)畫(huà)課了，如果是這樣，學(xué)生一定會(huì)都把時(shí)間和精力放在畫(huà)房子的漂亮與否了，還能顧得上“house”的讀和寫(xiě)嗎？這是不可能的。如此看來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)是多么的重要啊。

開(kāi)展多種有興趣的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，whatsyourname?mynameis??howoldareyou?高年級(jí)的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

學(xué)語(yǔ)言目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從課堂走到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，常扮演在不同的場(chǎng)合中運(yùn)用不同的言語(yǔ)，學(xué)生在實(shí)際中就不會(huì)背誦似的說(shuō)話。主講四年級(jí)的老師在培訓(xùn)中給我們舉了這么個(gè)例子，有個(gè)老外走在學(xué)校的球場(chǎng)上，小學(xué)生向他走來(lái)并打聲招呼“goodmorning.”老外高興的回說(shuō)“goodmorning.”小學(xué)生又問(wèn)“howareyou?”老外更高興了，笑說(shuō)“i’mfine,thankyou.”小學(xué)生突然冒出一句“sitdown,please.”聽(tīng)完話，老外就坐了下來(lái)，小學(xué)生還不知是怎么回事，嚇了一跳，就跑回課室了。據(jù)了解，原來(lái)課本上的對(duì)話i’mfine,thankyou就到sitdown,please。多么離譜,這個(gè)例子中，讓我體會(huì)到小學(xué)生不是在對(duì)話而是在背書(shū)。教師在“教”的過(guò)程中，要注意到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)更應(yīng)注意如何讓學(xué)生從“學(xué)得”轉(zhuǎn)變到“習(xí)得”的問(wèn)題，有效地體現(xiàn)“學(xué)以致用”吧！

經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)。我將結(jié)合新課程的精神，從我們邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法。運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高農(nóng)村學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀教學(xué)手段，做到情景交融，生動(dòng)活潑。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

真感謝教研室給我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供的教學(xué)交流平臺(tái)，我為自己在培訓(xùn)中取得的收獲感到高興，今后的英語(yǔ)教學(xué)中，本人也將做到“學(xué)以致用”。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇十

愛(ài)心、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心、責(zé)任心。

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛(ài)心”，要用愛(ài)的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還是過(guò)失，一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā)，用愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解?！皫煇?ài)生”必然“生愛(ài)師”，“愛(ài)”是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們熱愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.誤區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要樹(shù)立一種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上，是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.到“以學(xué)定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們具體做到:。

首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。

此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說(shuō):“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新，互相滲透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中，在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。

三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，針對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。古語(yǔ)云“予人以魚(yú)，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來(lái)，便得出全文主題。當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報(bào)道”類文章，主題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后，自然會(huì)提高效率，減少?gòu)澛贰?/p>

如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，研究新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”，綻放最美的舞姿!

又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)老師，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深入分析任課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列具體細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的落實(shí)與完善。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

以討論的形式進(jìn)行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課開(kāi)始，要求學(xué)生提出自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，然后再由他們自己討論解決。

教師使用提問(wèn)法把學(xué)生迅速帶入問(wèn)題情境，使他們的注意力集中到語(yǔ)言材料中來(lái)，引導(dǎo)他們整理、加工、聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提高他們運(yùn)用有價(jià)值的信息解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談;同時(shí)，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺(jué)性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識(shí)型向智能型轉(zhuǎn)變，全面提高了他們的英語(yǔ)水平。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語(yǔ)言內(nèi)部的一個(gè)民族的心理狀態(tài)、價(jià)值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣等;要指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕;使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識(shí)能力，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)，wherethereisawill,thereisaway.相信經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一定能提高我們學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉(cāng)庫(kù)”變成知識(shí)的“加工場(chǎng)”等問(wèn)題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”。

性。

語(yǔ)

言

強(qiáng)

調(diào)“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語(yǔ)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中去體驗(yàn)英語(yǔ)，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中靈活學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)”。

2.從學(xué)習(xí)的形式上來(lái)看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語(yǔ)知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開(kāi)放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中重要的方法。

二.英語(yǔ)教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。

1.從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)?“情境的設(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開(kāi)始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略:。

建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見(jiàn)，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.1師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開(kāi)拓教師的思路。

2.生生合作。

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的11。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.英語(yǔ)課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):。

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.步一個(gè)腳印，直到本次一模考試，才見(jiàn)到不少學(xué)生開(kāi)始有明顯的進(jìn)步。

(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1.發(fā)揮備課組集體智慧。

我們學(xué)校高三語(yǔ)數(shù)外實(shí)行雙備課組長(zhǎng)制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)、互商，分工協(xié)作。我們深知一個(gè)有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開(kāi)始就達(dá)成共識(shí)，不單打獨(dú)斗，一定要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形式，堅(jiān)持每周的集體研討，從模塊重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的確立到練習(xí)的篩選無(wú)不經(jīng)過(guò)大家討論得出;堅(jiān)持每隔一周分專題開(kāi)課，在上學(xué)期我們分別開(kāi)了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀以及書(shū)面表達(dá)等數(shù)個(gè)專題;我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，全組聽(tīng)課，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)得失，同時(shí)安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度、導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實(shí)到人頭，認(rèn)真審核不走過(guò)場(chǎng)。

2.腳踏實(shí)地抓實(shí)基礎(chǔ)。

1)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.播放，老師下班指導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫(xiě)，邊寫(xiě)邊涂的不良習(xí)慣。有的班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從基礎(chǔ)和點(diǎn)滴抓起，不放過(guò)任何一個(gè)大小寫(xiě)，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。

2)著眼高考有序教學(xué)。

我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，立足高考題型、知識(shí)體系開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。

我們針對(duì)本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，對(duì)九、十模塊教材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意、作者寫(xiě)作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解及解決問(wèn)題的能力。針對(duì)高考詞匯及語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除了講解新詞匯及語(yǔ)言點(diǎn)的用法外，還總結(jié)之前學(xué)過(guò)的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大對(duì)詞匯檢查的力度，并堅(jiān)持幾乎每天聽(tīng)寫(xiě)，有默必批，有批必評(píng)。我們分工把詞匯手冊(cè)按50個(gè)詞一組打印默寫(xiě)紙，并且250個(gè)一組循環(huán)重默，幫助學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.然掌握不好，在做題時(shí)張冠李戴，下學(xué)期將繼續(xù)穿插語(yǔ)法訓(xùn)練，特別是長(zhǎng)題干的語(yǔ)法題型，幫助其提升能力。

上學(xué)期我們完成了模塊一、二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2”材料進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)習(xí)，配合英語(yǔ)周報(bào)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。而且堅(jiān)持每個(gè)模塊語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫(xiě)，由老師專人負(fù)責(zé)出檢測(cè)試卷。同時(shí)各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行組內(nèi)互助，互相檢測(cè)監(jiān)督。

3)堅(jiān)持策略復(fù)習(xí)。

a.守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置，以其來(lái)豐富學(xué)生的背景知識(shí)，帶動(dòng)其它能力的發(fā)展。我們除了平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學(xué)期基本完成近40份訓(xùn)練。同時(shí)每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行，通過(guò)歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的發(fā)展，同時(shí)活化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

文檔來(lái)源為:版本可編輯.歡迎下載支持.班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為，與其讓學(xué)生敷衍10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷?；A(chǔ)差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，因?yàn)樗麄兘忸}慢，時(shí)間更寶貴。

c.有效反饋，試題評(píng)講有針對(duì)。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型進(jìn)行歸納，評(píng)講可以結(jié)合正答率，更可以精確到人，避免做課堂的無(wú)用功。同時(shí)在找學(xué)生談話面批時(shí)能夠一針見(jiàn)血地點(diǎn)明問(wèn)題。

d.立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來(lái)衡量教學(xué)效果。同時(shí)利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務(wù)，及時(shí)默寫(xiě)反饋。

針對(duì)不少學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)信心不足的問(wèn)題，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

英語(yǔ)教師課堂實(shí)例心得體會(huì)和方法篇十一

摘要：素質(zhì)教育需要我們?nèi)?shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如何充分地培育學(xué)生的多方位素質(zhì)，落實(shí)高效課堂的建設(shè)是我們目前應(yīng)該去探究的關(guān)鍵課題，而在這一過(guò)程中，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的指引是十分重要的。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育和美育，闡述了在初中數(shù)學(xué)課堂中融入美育的重要意義，并詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)教育中滲透了哪些美育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；美育。

引言。

數(shù)學(xué)不僅僅是一門精妙、煩瑣的科目，還是一門極具美感的科目。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師轉(zhuǎn)變了曾經(jīng)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把更多鮮活的方式、全新的方法融入了教學(xué)課程當(dāng)中。在這樣的狀況下，數(shù)學(xué)就可以充分地展現(xiàn)其所具備的美學(xué)特征，讓學(xué)生在體驗(yàn)到美的同時(shí)還取得了更好的學(xué)習(xí)成效。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中融入美育的重要意義。

（一）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)美，可以更好地培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維能力。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)美的領(lǐng)悟，可以有助于學(xué)生系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生良好的邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的生成具有良好的奠基作用。

（二）有利于學(xué)生積極情感態(tài)度的生成。

在過(guò)程和方法、知識(shí)和能力還有情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度當(dāng)中，良好的數(shù)學(xué)情感和態(tài)度是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)三維統(tǒng)一，讓三維目標(biāo)最終落實(shí)的首要原動(dòng)力，因此教師不可以只考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么，還應(yīng)該重視讓學(xué)生領(lǐng)悟到什么，感受到什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，生成一種積極的情感態(tài)度。

（三）可以更好地提升學(xué)生的智力水平。

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中會(huì)帶動(dòng)深入的思維感知，這種智力上的發(fā)掘是美育所獨(dú)有的作用。學(xué)生在找到問(wèn)題和處理問(wèn)題的過(guò)程中，衍生了一種源自內(nèi)心深處的成就感，還會(huì)衍生一種思維順應(yīng)性，這對(duì)于發(fā)掘?qū)W生的智力，優(yōu)化他們的認(rèn)知體系而言是十分有利的[1]。

（四）有助于學(xué)生養(yǎng)成正確、高尚的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

數(shù)學(xué)價(jià)值觀的教育指標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成高尚、正確的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和數(shù)學(xué)意識(shí)是指主體自動(dòng)、自主地從數(shù)學(xué)思維的視角去分析和觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且用數(shù)學(xué)知識(shí)處理和解決問(wèn)題的一種精神狀態(tài)。數(shù)學(xué)的公式看起來(lái)很單一，但是每個(gè)公式都蘊(yùn)藏著一種美，這種美不僅展現(xiàn)出了人的理性光芒，還展現(xiàn)出了人的主觀積極能動(dòng)性，并且還是對(duì)大自然的現(xiàn)實(shí)反映。經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師的有力指引，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)美，從而養(yǎng)成高尚的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

（五）可以培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

初中數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含著大量有關(guān)美的信息，同時(shí)在信息量的持續(xù)增長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于美的分析和組合以及積累會(huì)衍生出一種質(zhì)的飛躍，會(huì)萌生一種領(lǐng)悟或者一種靈感，衍生全新的思想和結(jié)果，所以說(shuō)對(duì)美的持續(xù)追求可以推動(dòng)學(xué)生們持續(xù)地創(chuàng)造。數(shù)學(xué)美感是數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力中的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，創(chuàng)造能力主要展現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)在的成效滿不滿意，由已知推向未知，從煩瑣變成簡(jiǎn)單，把分散加以統(tǒng)一等，這些都要求利用美感去進(jìn)行科學(xué)合理的組合[2]。

二、初中數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的美育。

（一）自然之美。

數(shù)學(xué)是一門對(duì)數(shù)量關(guān)系還有空間模式開(kāi)展探究的科學(xué)，是對(duì)社會(huì)規(guī)律還有自然規(guī)則進(jìn)行描繪的有力工具。而恰恰是這種特征讓其具備了優(yōu)良的自然特征。對(duì)于社會(huì)、自然的體會(huì)可以說(shuō)是我們賴以生存的最根本的經(jīng)驗(yàn)，其和我們之后所生成的觀念還有思想都可以更加真切、清楚地被我們所體會(huì)。因此，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就要求盡量地把古板的公式、觀念等與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，同時(shí)從生活當(dāng)中最為樸實(shí)、常見(jiàn)的事物出發(fā)，對(duì)有關(guān)理念的意義和規(guī)律進(jìn)行揭露，從而讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)聯(lián)根基之上對(duì)這些數(shù)學(xué)理念、知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)可以更好地把握。教師在平時(shí)的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以盡量地多給學(xué)生展示生活中的數(shù)學(xué)自然元素，比如，蜂房?jī)?nèi)部構(gòu)成、樹(shù)的年輪還有向日葵籽的.排列狀況等，借此幫助學(xué)生在觀察以后發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)因素，同時(shí)憑此可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。以黃金分割為例，老師可以就長(zhǎng)方形有關(guān)知識(shí)向?qū)W生們介紹黃金分割的有關(guān)理念，同時(shí)把其特征1：0。618告訴學(xué)生們，隨后幫助學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中具有黃金分割特性的物體，如窗框、書(shū)鏡框、畫(huà)面等，幫助學(xué)生在體會(huì)到數(shù)學(xué)自然之美的同時(shí)，也深化了他們對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象[3]。

（二）科學(xué)之美。

在教育的過(guò)程中，科學(xué)美也是大量存在的，每門科目都蘊(yùn)藏著各式各樣的科學(xué)美的元素。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)科學(xué)美能夠讓學(xué)生感受到人們的智慧成果，體驗(yàn)到智慧之美。在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在處理老師提出的疑問(wèn)時(shí)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋進(jìn)行思考，提高自身思考能力及學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《平面圖形的密鋪》一課時(shí)，可以在上課之前讓學(xué)生預(yù)備一些平面圖形的紙張，可以是三角形、長(zhǎng)方形、六邊形、多邊形等。在課堂上，教師可以讓同學(xué)們想象自己的桌子就是自己家里的地板，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)家里地板的圖案，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生必然都是熱情高漲的，學(xué)生的積極性都被帶動(dòng)起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生也是樂(lè)于去思考的，他們會(huì)利用自己事先準(zhǔn)備好的圖形紙?jiān)跁?shū)桌上開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)各式各樣的多邊形進(jìn)行不斷的拼接重組。讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧妙，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生對(duì)密鋪條件有更好的、詳細(xì)的認(rèn)知。

（三）和諧之美。

我們所說(shuō)的和諧美，就是在占比、對(duì)稱、秩序還有平衡層面存在著和諧的特點(diǎn)，可以說(shuō)是不同因素共同衍生的一種妥當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)性。而在初中數(shù)學(xué)中，其所存在的和諧之美就主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念構(gòu)成方面所具備的秩序性與緊密性，比如，自然數(shù)到整數(shù)、復(fù)數(shù)還有不同數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)用娴臄?shù)；最根本的就是點(diǎn)成線、線成面、面成體所衍生的一種從簡(jiǎn)單到煩瑣、由淺到深的特點(diǎn)；平面幾何的相交弦定論、切割線定論、切線長(zhǎng)定論的統(tǒng)一特點(diǎn)；排列、數(shù)列、三角函數(shù)、曲線層面的和諧因素，等等。數(shù)學(xué)所具備的這種和諧特點(diǎn)，可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)ζ涿壬I(lǐng)悟，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，認(rèn)識(shí)美、感受美和創(chuàng)造美是美育的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)做數(shù)學(xué)練習(xí)題，將他們所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化、汲取變成數(shù)學(xué)能力，之后去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，搭建數(shù)學(xué)雛形，同時(shí)可以將數(shù)學(xué)思想予以引申。這一經(jīng)過(guò)是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，對(duì)數(shù)學(xué)美開(kāi)展二次創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣實(shí)際的聯(lián)系，在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)練習(xí)中逐漸養(yǎng)成了觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、抽象本身、概述規(guī)律、推理論據(jù)、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、發(fā)展創(chuàng)造的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生一旦將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了數(shù)學(xué)能力，那么他們的數(shù)學(xué)審美水平也就隨之提升了。

[參考文獻(xiàn)]。

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[2]常潔。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)怎樣讓學(xué)生“悟”到數(shù)學(xué)美的思考[j]。赤子（上中旬），（24）：234。

[3]張愛(ài)華。初中數(shù)學(xué)課堂更需語(yǔ)言美[j]。中國(guó)校外教育，（01）：28。