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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2022憶讀書評(píng)課心得體會(huì)總結(jié)一
1、字、詞
2、課文所列舉的作者和作品名稱
(二)分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話是寫“多讀書”的?
2、明確:從時(shí)間上,種類和數(shù)量上來(lái)寫
3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求:請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
小結(jié):最后一段,分析歸納了本文的要點(diǎn),深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵,體會(huì)了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn),相信會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
(三)提高升華
1、小結(jié)全文。學(xué)生活動(dòng)要求:能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
2、作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
(除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。)
(四)遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
(鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。)
板書設(shè)計(jì)
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
獲得美感
多讀書 : 增長(zhǎng)知識(shí)
知道寫作
提高修養(yǎng)
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
附:《蕩寇志》是我國(guó)古代小說(shuō)史最自覺的反動(dòng)小說(shuō)之一,是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的,它指寫了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書中不少場(chǎng)面寫得生動(dòng)精彩,有意要與《水滸傳》抗衡,人物語(yǔ)言也達(dá)到了個(gè)性化的程度。從中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展史的角度,從研究文藝思想史的角度,《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
2022憶讀書評(píng)課心得體會(huì)總結(jié)二
農(nóng)家圖飽難求富
教會(huì)種田教養(yǎng)豬
讀書日前憶讀書
祠堂學(xué)校合并住
出身年代很特殊
基本讀物偉人著
百條語(yǔ)錄常溫故
字字句句全記住
工作之后學(xué)算術(shù)
夜讀數(shù)年書入庫(kù)
零星知識(shí)從頭梳
苦學(xué)巧學(xué)賽留學(xué)
自學(xué)多年當(dāng)進(jìn)修
書海無(wú)邊我暢游
書信文集子孫留
老來(lái)繼續(xù)爬書坡
2022憶讀書評(píng)課心得體會(huì)總結(jié)三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例,理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書好,多讀書,讀好書”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下:
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。
2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給作者的影響。
二、導(dǎo)入新課
詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書后的不可言說(shuō)的愉悅:“我覺得讀到好的詩(shī)的時(shí)候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動(dòng),精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì),很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會(huì),只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的?!八赋隽俗x書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí),也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、誦讀活動(dòng)
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽、讀,誦讀全文。
2、誦讀要求與策略:
能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會(huì);指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已
五、思考活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、 教師輔助策略
同桌為一組,交流意見。
六、交流活動(dòng)
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書好,多讀書,讀好書”。
2、課文緊緊圍繞著“讀書好,多讀書,讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。
明確:在2-10段,有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。
明確:時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內(nèi)小結(jié)
“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我。
讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。
八、課外小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3、課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景?!?/p>
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動(dòng)
1、學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
2、教師輔助策略
同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。
三、交流活動(dòng)
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)
例如:《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽極了“,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒。唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2、請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納“讀書好”的體會(huì)。
① 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。
② 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。
③ 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求
請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確:書看多了,就會(huì)有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
四、提高升華
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動(dòng)要求
能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、作者說(shuō):“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中的快樂!”請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。
五、遷移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略:鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會(huì)讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
【板書設(shè)計(jì)】
憶讀書
中心內(nèi)容 記敘順序
多讀書
讀書好 時(shí)間順序
讀好書
2022憶讀書評(píng)課心得體會(huì)總結(jié)四
【教材分析】
《憶讀書》是義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第八單元“讀書明智”話題下的一篇敘事散文。作者是中國(guó)著名女作家冰心。
文章按照時(shí)間順序,回憶了作者童年時(shí)期的讀書經(jīng)歷,多年的讀書經(jīng)驗(yàn),選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法,表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好,多讀書,讀好書”等感悟。
本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)”,文章的語(yǔ)言敘述質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔,冰心用自己的親身經(jīng)歷向孩子們娓娓道來(lái)自己讀書的歷程和感受。這是五年級(jí)的學(xué)生第一次使用部編版教材,孩子經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)方法?!案鶕?jù)要求梳理信息”這個(gè)語(yǔ)文要素的提出是孩子們第一次接觸,但是在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中圈點(diǎn)勾畫這樣的方法也經(jīng)常用,教學(xué)中主要結(jié)合課后第一題:用較快的速度默讀課文,說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷,她認(rèn)為什么樣的書才是好書。以這樣一個(gè)問(wèn)題為突破口,結(jié)合作者讀《三國(guó)演義》的讀書經(jīng)歷,使學(xué)生明白梳理信息的方法有很多種,選取合適的方法進(jìn)行信息梳理,把握內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“舅、斬”等14個(gè)生字 ,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀通課文
2.默讀課文,用自己適合的方法梳理出作者童年的讀書經(jīng)歷。
3.能說(shuō)出作者童年時(shí)對(duì)“好書”的看法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:
熟讀課文,完成課前預(yù)習(xí)單
2.教師準(zhǔn)備:
(1)細(xì)讀文本,篩選教學(xué)要點(diǎn)
(2)課文《憶讀書》
(3)了解作者
(4)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
3.教具準(zhǔn)備:
(1)ppt課件
(2)翻頁(yè)筆
(3)實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
01
圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示書中人物圖片,指名生說(shuō)
2.總結(jié)并揭示課題——《憶讀書》(板書課題)
02
檢查預(yù)習(xí),了解文章順序
1.檢查預(yù)習(xí)單中的讀詞情況(生開火車讀詞語(yǔ))
2.說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)單中時(shí)間順序的梳理(師相機(jī)板書)
03
初步梳理讀書經(jīng)歷,把握文章脈絡(luò)
1.生快讀默讀課文,畫出作者所讀書目
2.指名學(xué)生上臺(tái)根據(jù)時(shí)間順序梳理所讀書目
3.把握作者讀書經(jīng)歷分為童年——老年兩個(gè)時(shí)期
04
研讀童年讀書經(jīng)歷,品味《三國(guó)演義》
1.師:小組合作:先讀課文第②——第⑤自然段,討論:“我”是怎樣愛上讀三國(guó)的?
2.生小組討論
3.匯報(bào)
4.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者讀三國(guó)的經(jīng)歷
5.總結(jié)
6.那你覺得在她七歲時(shí)認(rèn)為什么樣的書是好書?
05
同桌合作用自己喜歡的方式繼續(xù)梳理信息
1.同桌合作梳理剩下的讀書經(jīng)歷
2.匯報(bào)
06
總結(jié)梳理方法,布置作業(yè)
總結(jié):孩子們這節(jié)課我們主要用圈畫和分條列出信息的方法了解了作者的讀書經(jīng)歷,如果我們想更清晰、直觀的了解整個(gè)她從童年一直到到老年的讀書經(jīng)歷,你還有沒有更好的方法把這些信息整合在一起,讓人一看就明白了?(列表格)老師的板書其實(shí)已經(jīng)初具表格的樣子,回去后同學(xué)們可以嘗試自己列出一個(gè)表格,把作者讀書經(jīng)歷進(jìn)行梳理,看誰(shuí)的表格設(shè)計(jì)的合理、清晰。
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名:
①可以把在文中圈畫出的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以分條列出作者的讀書經(jīng)歷
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名:
①可以把在文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以用一句話來(lái)列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
《憶讀書》讀書經(jīng)歷梳理學(xué)習(xí)單 姓名:
①可以把在文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行摘錄
②可以用一句話來(lái)列出作者讀謀一本書的經(jīng)歷
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1.你把課文讀了( )遍
2.你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?
舅父 無(wú)限 凱旋 述說(shuō) 煩瑣 諸葛亮 報(bào)刊 樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功
3.課文是按( )順序?qū)懙模艺业搅诉@樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
課前預(yù)習(xí)單
姓名
1.你把課文讀了( )遍
2.你能把下面這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?
舅父 無(wú)限 凱旋 述說(shuō) 煩瑣 諸葛亮 報(bào)刊 樸實(shí)
《水滸傳》 《蕩寇志》 書卷 興亡盛衰 天罡地煞 栩栩如生
宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功
3.課文是按( )順序?qū)懙?,我找到了這樣一些具體的表示文章順序的詞語(yǔ)
( )——( )——( )——( )
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