幼兒音樂活動研討心得體會范文(模板12篇)

通過總結(jié)心得體會，可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在寫心得體會時，可以適當(dāng)加入自己的思考和建議，提出一些建設(shè)性的意見和建議。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，愿對大家有所啟發(fā)和借鑒。

幼兒音樂活動研討心得體會篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。”《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)：“以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中”。幼兒園大班的孩子有著開闊的思路，活躍的情感，不過這個階段的孩子還處于具象認(rèn)知的階段，理性化思維尚未發(fā)展成熟。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合這一階段幼兒的年齡與心理特征來開展教學(xué)活動，注重教學(xué)手段的多樣化，完善教學(xué)內(nèi)容，借助游戲化的方式開展音樂教育活動。音樂與游戲存在著密不可分的聯(lián)系，如何通過游戲讓幼兒能喜歡音樂、熱愛音樂?筆者結(jié)合自己的實(shí)踐，提出幼兒園大班音樂活動游戲化的建議。

一、選擇適宜的音樂作品開展教學(xué)活動。

音樂游戲教學(xué)過程當(dāng)中，教師如何理解音樂作品和怎么樣設(shè)計(jì)音樂欣賞活動將直接關(guān)系到幼兒對音樂作品自身所要表達(dá)的感情能否有強(qiáng)烈的共鳴出現(xiàn)，及孩子是否能夠獲得音樂藝術(shù)的熏陶。為此，作為幼兒園的大班教師應(yīng)結(jié)合本階段幼兒的心理、年齡特征及音樂欣賞水平來設(shè)計(jì)多樣化的音樂欣賞活動，讓孩子能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行積極主動的感受與欣賞，將其想象力給充分激發(fā)出來，在放飛想象的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和音樂作品的合二為一，并在情感上產(chǎn)生觸動。

比如教師可選擇《在山魔的宮殿里》這部作品供孩子欣賞。這部作品的特點(diǎn)在于是由兩個樂句連續(xù)重復(fù)多次所構(gòu)成的，且結(jié)尾曲有著十分強(qiáng)烈的情緒，整部作品有著極強(qiáng)的樂曲節(jié)奏性，音量在逐步增強(qiáng)，速度在不斷加快，旋律十分幽默有趣，且吻合《母雞蘿絲去散步》繪本的故事情節(jié)和畫面展現(xiàn)。教師可從《母雞蘿絲去散步》繪本當(dāng)中選取部分圖片來對本樂曲重點(diǎn)內(nèi)容的展現(xiàn)提供輔助，抓住樂曲的特征，對狐貍與母雞相互呼應(yīng)的動作進(jìn)行充分利用，同時讓孩子跟著樂曲一起做合作游戲，將該繪本故事當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行生動再現(xiàn)，這有助于幼兒藝術(shù)理解能力的拓展，并對樂曲進(jìn)行很好的感受，也有機(jī)會嘗試著去表達(dá)。

幼兒園大班的孩子天性活潑好動，一聽到音樂聲響起就會情不自禁的跟著一起跳起來。為此，教師可充分利用這一特點(diǎn)，將有趣的肢體動作和優(yōu)美的音樂旋律給結(jié)合起來，讓孩子能夠隨著音樂節(jié)奏來進(jìn)行肢體活動，這不但能夠讓孩子對音樂作品有更好的感受與表現(xiàn)，還能讓課堂氣氛得以最大化的活躍起來，對音樂作品的欣賞也能夠達(dá)到最高潮。

本文還是以大班音樂游戲《母雞蘿絲去散步》為例來進(jìn)行說明?；顒舆^程當(dāng)中，教師可引導(dǎo)和幫助孩子通過不同身體部位的改變來對狐貍遇到各種倒霉事情的模樣進(jìn)行展現(xiàn)，比如“母雞與狐貍走路的樣子”、“狐貍被釘耙打到的樣子”，等等。這樣一來，原本沉悶、單調(diào)乏味的音樂欣賞活動就能夠通過這一系列有趣的動作變得活潑起來，課堂也變成了孩子們所喜愛的游戲天堂。每段樂曲結(jié)尾的地方，教師還可利用“狐貍雖遇到各種倒霉事，但又不敢發(fā)出聲音驚擾到母雞散步”這一心理來要求孩子們在每一次做完上述所說的狐貍遇到倒霉事之后的動作以后需要馬上靜止動作，不能有任何聲音發(fā)出，從而讓孩子能夠?qū)非年┤欢褂猩羁痰母惺?，且還有助于幼兒活動當(dāng)中的規(guī)則意識及自我克制力的培養(yǎng)與發(fā)展。

三、用故事講述的方式拓展音樂活動實(shí)施形式。

音樂是借助藝術(shù)化的方式來對大眾的思想內(nèi)涵進(jìn)行展現(xiàn)，對作品所蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行傳遞的。幼兒園大班的孩子因生活閱歷等各方面都還比較淺顯，因此還不能深度理解音樂作品。為了幫助孩子對音樂作品所蘊(yùn)藏的情感有更為深刻的理解，教師可借助講故事的方式來將音樂作品的故事情節(jié)給繪聲繪色的描述出來，讓孩子能夠?qū)σ魳纷髌酚懈钊氲睦斫狻?/p>

如教師在給孩子播放兒歌《黑貓警長》的時候，由于這部動畫片年代較為久遠(yuǎn)，對于現(xiàn)在大部分的孩子來說是比較陌生的，因此很難產(chǎn)生情感上的共鳴，也難以保證幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，更不用說保證教學(xué)質(zhì)量了。即便老師運(yùn)用到了多種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，也是效果甚微。為此，教師在播放這首兒歌之前就可以先給孩子講一講《黑貓警長》的故事背景，生動形象的給孩子描繪其中所提到的一些故事情節(jié)，播放一下動畫短片，讓孩子能夠?qū)@部作品有更為深刻的認(rèn)識與了解。借助這種方式有助于將幼兒參與音樂教學(xué)的積極性給充分激發(fā)出來，深化幼兒對作品思想情感的認(rèn)知。

四、結(jié)束語。

幼兒園大班音樂活動教學(xué)中，教師可將游戲化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教學(xué)活動中，借助豐富有趣的游戲活動來將幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極主動性給充分激發(fā)出來，引導(dǎo)大班幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂作品，促進(jìn)幼兒園音樂教育的有效性的有效提升。

幼兒音樂活動研討心得體會篇二

今天，學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易。但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。以后幼兒教育，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引的方向。

《指南》的'學(xué)習(xí)讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

崔曉媛老師：

活動中蔣靜園長圍繞著《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我們更加明確幼兒生命安全和身心健康的重要性。

培訓(xùn)中更加明確了一日工作內(nèi)容和要求，提高了自己的理論知識水平和實(shí)踐能力。

幼兒音樂活動研討心得體會篇三

通過此次學(xué)習(xí)，我對《評估指南》有了更加深入的理解。剛接觸安吉游戲時，我遇到各種各樣的困難，比如：孩子在游戲中的安全、孩子游戲與他的表征不一致、教師記錄時間來不及等。聽了老師的案例分享和專家們的點(diǎn)評后，我深受啟發(fā)。

我們應(yīng)該尊重孩子、相信孩子，做到最大程度的放手和最小程度的介入，用心觀察和記錄，與孩子耐心溝通交流，認(rèn)真傾聽他們的想法與感受并且時刻保持積極、樂觀的情緒狀態(tài)。

游戲中，老師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的游戲行為，為幼兒表征營造自由溫馨的氛圍，做好一對一傾聽記錄和游戲分享。游戲表征和游戲分享是孩子對游戲的一種反思。幼兒在游戲中獲得的各類經(jīng)驗(yàn)和不怕困難、堅(jiān)持不懈的`良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，都是孩子人生中的寶貴財(cái)富。

我們應(yīng)該了解幼兒教育相關(guān)的政策、法規(guī)和新時代背景下幼兒教育發(fā)展的趨勢，有利于提高專業(yè)化水平，增強(qiáng)我們的職業(yè)幸福感。

幼兒音樂活動研討心得體會篇四

今天，學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺，對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識和理解。特別是“活動組織、師幼互動、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確。

我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的.教育契機(jī)，我們的對象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子，在活動中他們會有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動中孩子感興趣和有意義的問題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動的投入學(xué)習(xí)和活動中，這也讓我認(rèn)識到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識與能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動的興趣。

在今后的工作中，我會以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，做一個鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師，和我的孩子共同成長。

幼兒音樂活動研討心得體會篇五

《套圈》這個活動是一個老教材。在教學(xué)時讓孩子在熟悉四拍子基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)套圈游戲。利用肢體語言來表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。通過自己的探索，嘗試多種玩法。體驗(yàn)和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動中不僅讓孩子學(xué)會游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學(xué)模式把孩子套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來發(fā)展幼兒的音樂感受能力及創(chuàng)造能力?；顒右婚_始，就讓幼兒自己探索套圈的玩法，然后逐漸發(fā)展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者，融入幼兒的活動中，音樂響起，幼兒兩兩一對，以自己獨(dú)特的方式套住對方的任何一個部位。激情飛揚(yáng)，個個都全身心的投入于音樂表演中。

但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促，評價語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動時間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。

幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動是我對音樂課的一次有益嘗試。總的說來，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒音樂活動研討心得體會篇六

關(guān)于音樂教學(xué)的理解：一個叫教音樂的教育，一個叫通過音樂的教育，兩種教育的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，教音樂的教育，它強(qiáng)調(diào)的是音樂教育的審美功能，而通過音樂的教育是強(qiáng)調(diào)音樂教育的整體功能，予音樂教育于美的享受中，促進(jìn)更全面的發(fā)展，顯而易見我們應(yīng)該是后者，而且立足于第二種的教育方式，是可以順帶實(shí)現(xiàn)前者的價值的，而如果立足于前者，后者的價值就會流失，在帶班的過程中我們是有所體驗(yàn)的，在通過音樂的教育去促進(jìn)孩子全面發(fā)展的同時，其實(shí)音樂的技能和能力的發(fā)展是一種良性的互動的關(guān)系，比如說這個孩子在這個學(xué)習(xí)的過程中，他的注意力集中得越快，他的觀察能力就越強(qiáng)，觀察能力越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)各種技能技巧的效率就越高，學(xué)習(xí)到的東西就越多。所以說音樂領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)是通過音樂的教育，除了承擔(dān)審美的教育功能以外，還要承擔(dān)其他的教育責(zé)任，音樂教育絕不是簡單地唱唱歌跳跳舞玩玩游戲，它更多的是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，把音樂作為一個載體、作為一個媒介，更重要的是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)的發(fā)展，也包括積極的情感體驗(yàn)和表達(dá)，自我認(rèn)識和管理，社會交往和合作，以及社會責(zé)任感、道德感等諸多與做人有關(guān)的品質(zhì)培養(yǎng)，其實(shí)當(dāng)我第一次讀到這里的時候，我腦袋里也是跟放電影一樣的在回想我們的音樂活動，我在想，短短的一堂音樂活動，真的有起到這么大的作用嗎?那是應(yīng)該怎么來組織和實(shí)施的一堂活動啊，所以，一直以來我對音樂活動的理解還是很膚淺的，更多的時候我們關(guān)注的可能就是怎么樣來讓孩子在短短的十分鐘、二十分鐘、三十分鐘能夠?qū)W會一首歌、學(xué)會一段律動、學(xué)會一段舞蹈或者理解一段音樂，總而言之，更偏向任務(wù)性質(zhì)，所以到這里我們還是要好好反思的。

書中也舉了很多實(shí)例，我這里以游戲化歌唱活動為例，引發(fā)一些想法和思考：首先什么是游戲化歌唱教學(xué)?“以游戲貫穿歌唱教學(xué)活動始終，不僅將游戲作為歌唱教學(xué)的載體，更是將游戲作為歌唱教學(xué)的核心，設(shè)置“全游戲”情景(特指整個集體活動都是在游戲情境下完成的，而不是在某一個環(huán)節(jié)用某種游戲的口吻)的教學(xué)方式”。分享書中的一個詳細(xì)案例中班歌唱活動《大公雞》，在這個活動中呢有一些我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也加入了一些游戲化的方法，活動流程是這樣的，首先也是傾聽，主要是感受歌曲，然后進(jìn)行討論，通過反復(fù)傾聽以后，讓孩子用圖譜通過填圖的方式來把跟歌詞對應(yīng)的圖譜貼完整，那么這個里面老師根據(jù)孩子的能力，通過討論，視情況進(jìn)行調(diào)整圖片位置，這就是整體的第一個大環(huán)節(jié)，我們其實(shí)也有用過這樣的方式，就是對歌曲的一個初步地感受，那么第二個環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師在這個環(huán)節(jié)出示了一只雞，一邊傳遞一邊演唱，唱完以后呢都能夠從這只玩具雞中抽出一張紙條，孩子自己抽出來呢就發(fā)現(xiàn)是這只雞的朋友，有可能是小公雞，有可能是花公雞，那么我們就把小公雞花公雞重新填到圖譜內(nèi)容里去演唱，第二環(huán)節(jié)就有這個抽圖片填圖的方式完成了，最后一個是一個趣味仿編，說是這個雞家里有個雞舍，每一層住的雞都不一樣，比如有一層住的是肯德基，有一層住的是照相機(jī)，這個時候就有了個意外的驚喜，然后孩子們就可以拿著自己的圖片進(jìn)行歌唱。在這個活動中有三個設(shè)計(jì)要點(diǎn)：1、給游戲賦予任務(wù)意識：教學(xué)活動當(dāng)中的游戲應(yīng)該來說是要有一定的任務(wù)意識的，孩子在參與游戲化的教學(xué)活動的時候，就好像我們在玩游戲的通關(guān)挑戰(zhàn)，老師需要設(shè)置一步一步這樣的關(guān)卡然后提供給孩子適宜的幫助，引導(dǎo)孩子通過自己的努力來進(jìn)行通關(guān)，首先任務(wù)提出來精準(zhǔn)到位，第二任務(wù)完成要及時反饋，在這個活動中老師在范唱的時候有兩次的提問，這兩次的提問都非常精準(zhǔn)到位，直接指向于孩子的任務(wù)，第一次的提問主要是為了激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子能集中注意力到這個活動當(dāng)中來，所以在這個環(huán)節(jié)里的提問，只需要關(guān)注歌曲的核心內(nèi)容就可以了，不用羅里吧嗦地說很多無用的話，那么第二次的提問以后，這時候已經(jīng)出現(xiàn)了圖譜，這個圖譜也是比較生動的，孩子們比較喜歡這種圖文并茂的形式，所以在第二次的提問就相對復(fù)雜了，在這個過程中孩子們是有可能出現(xiàn)錯誤的，那么在出現(xiàn)錯誤以后再進(jìn)行一個糾錯的練習(xí)，這就是任務(wù)的完成要及時驗(yàn)證反饋，許卓婭老師在音樂教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)里面反復(fù)提到，在我們的游戲化教學(xué)過程當(dāng)中，要有一個反思驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，比如說讓孩子去問到底對不對，對與不對我們又有什么方法可以去進(jìn)行驗(yàn)證呢?就把這樣一個驗(yàn)證的懸念留給孩子，用驗(yàn)證的意識讓孩子去學(xué)會驗(yàn)證的方法，培養(yǎng)他們驗(yàn)證的意識;2、給游戲添加娛樂精神，首先這里要給活動設(shè)計(jì)一個全游戲的情境，第二個是一個探秘的情境，第三個是一個意外的情景，這樣一個全游戲的情景，它包含了三個階段，第一個是傾聽感受階段，第二個是模仿學(xué)習(xí)階段，第三個是模仿創(chuàng)編階段，在這三個階段里面都有不同的要求，它是一個全游戲的情境，第二個探秘的情境，通過系列提問，引導(dǎo)孩子一邊聽一邊學(xué)，一邊傳遞一邊演唱，每一次唱歌，都是期待下一次挑戰(zhàn)的開始，把原來機(jī)械地辨識練習(xí)通過這樣不同的游戲情境來實(shí)現(xiàn)，讓孩子主動地參與到游戲化的歌唱教學(xué)活動中去，第三個意外情境，可以說也是這個歌唱活動的亮點(diǎn)部分，通過雞-機(jī)-基這樣一個和韻，都發(fā)ji，給孩子一個意外，激發(fā)他們的好奇心，給孩子一個拓展思維的靈活性和幽默性，讓孩子在老師提供的內(nèi)容里面去尋找線索，進(jìn)行推理，這樣游戲就升級了，所以這時候小小的意外就能提高孩子更大的挑戰(zhàn)熱情，突破常規(guī)，引發(fā)那種沒有預(yù)測的驚喜，這是一種模型思維的訓(xùn)練，是一種幽默的價值觀認(rèn)定，不是科技的價值觀認(rèn)定，這種方式我們經(jīng)?？匆恍┫嗦曅∑返?，會發(fā)現(xiàn)他們常常用到這種方式，既在意料之外又在情理之中，可以想象出來，孩子們在唱到洗衣機(jī)照相機(jī)肯德基的時候一定是覺得很有趣會哈哈大笑的，也就自然而然地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣;3、給游戲融入成功體驗(yàn)：一個是挑戰(zhàn)的難易要適度，第二個游戲的的設(shè)計(jì)要有層次，也就會我們說的循序漸進(jìn)，在這個歌唱活動里面，它的每一層次的問題都是不一樣的，而且問題的形式和特點(diǎn)也是不一樣的，有的時候是直接的提問，或者是選擇或者是判斷，這個時候的問題一般都用于學(xué)習(xí)的初始階段，主要是幫助孩子迅速去聚焦、明確重點(diǎn)，到下一個層次的時候問題就稍微難一點(diǎn)了，處于一個半開放的提問，這個時候問題的出現(xiàn)是有聯(lián)系的，兩個問題之間是有聯(lián)系的，主要是幫助孩子理清思路，形成概念，第三個層次就達(dá)到一個比較高級的層次，就是問題是比較開放的，答案是多樣的，需要調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)散性思維進(jìn)行想象，幫助孩子通過這類問題利用已有經(jīng)驗(yàn)拓展思維，這樣的問題一般都用在活動的后半部分，那么這個時候它就有一個前提條件，就是基于孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn)，才能提出這樣開放性的問題，所以說其實(shí)提問也是有循序漸進(jìn)地，問題更是有多種形式的，在這樣一種難易挑戰(zhàn)中，是需要我們老師去研究的。

所以游戲化，不是說我在我的活動中玩了一個游戲，或者在某個環(huán)節(jié)用了游戲的口吻表述了，就說這個活動游戲化了。

幼兒音樂活動研討心得體會篇七

對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是在游戲。甚至生活活動也是以游戲的方式來進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩＂＂我要學(xué)＂，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩＂，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。第一合理安排，為幼兒提供充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時間開展各種游戲活動。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間較短，那么就可以有更多的時間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間長，相對于他們進(jìn)行游戲的時間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時間都應(yīng)保持在兩個小時左右。第二準(zhǔn)備充足的游戲材料，材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會動地玩，在玩中學(xué)。第三營造寬松和諧的游戲氛圍。

為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。第四教師要把握好自己的角色，做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是?yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。做游戲活動的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要変成孩子＂與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當(dāng)個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶ǎ處煹囊庖?、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。

游戲是兒童的權(quán)力＂，是人類對自我解放的追求經(jīng)過漫長的歷史之后而得出的結(jié)論。現(xiàn)在，人們已逐漸認(rèn)識到＂兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具有自身存在的價值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年＂。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的。總之，教師在兒童游戲過程中可“＂教＂很多東西包括游戲本身的技能也可以用很多方法來教＂。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。

幼兒音樂活動研討心得體會篇八

我有幸參加了泰州市教育局和興化市教育局承辦的“落實(shí)《評估指南》，提升保教質(zhì)量”現(xiàn)場交流研討活動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

通過本次培訓(xùn)，我知道了要尊重幼兒的主體地位，支持幼兒在游戲當(dāng)中的自主權(quán)，如：材料、玩伴、玩法，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師是幼兒游戲過程中的觀察者和支持者，在游戲過程中積極進(jìn)行觀察、傾聽、記錄與回應(yīng)，進(jìn)而更好地解讀兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

老師對幼兒的一對一傾聽并忠實(shí)的記錄，鮮明地呈現(xiàn)了教師的教學(xué)意識，是教師的一種有目的有意識的教學(xué)行為。幼兒每次游戲后的表征表達(dá)，就是幼兒對自己的評價，為下次游戲積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。

自從接觸了安吉游戲，我開始學(xué)著一步步的管住自己的手，閉上嘴巴，睜大眼睛，豎起耳朵來觀察孩子的游戲行為。游戲中每個幼兒都有屬于自己的`天地，在輕松自由的環(huán)境下，幼兒敞開心扉，做出很多勇敢的嘗試，增加了信心，學(xué)會了互相欣賞和主動交流。

我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。

幼兒音樂活動研討心得體會篇九

反思：

整個活動，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動推向高潮。整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動的成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：

一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。

先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。

二、活動中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在設(shè)計(jì)活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。

三、活動中要善于營造情感氛圍。

有人說過：上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自己的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

幼兒音樂活動研討心得體會篇十

我十分榮幸能在剛走出象牙塔的時期，參加本次線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幾位老師的案例分享以及各位專家的講座點(diǎn)評令我茅塞頓開，受益匪淺。

“游戲中孩子才是真正的主人，教師要放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”這句話令我記憶猶新。放手不意味著放任，真正的安全保障應(yīng)當(dāng)來自于幼兒自身控制風(fēng)險的意識和自我保護(hù)的能力，培養(yǎng)孩子們自己的安全意識和自我保障能力本是我們教育的初心。

案例《翻越城墻大挑戰(zhàn)》展示了放手后的場景，孩子們的表現(xiàn)很精彩，彰顯了他們的天賦。這表示孩子是有能力解決自己的.問題。他們的思考是小步遞進(jìn)的過程，是小步探究的過程。在游戲過程中，教師應(yīng)耐心等待，用觀察與傾聽追隨孩子們的腳步，給予孩子充分的時間和空間去猜想、試錯、探究、驗(yàn)證與調(diào)整。

人生沒有彩排，教師的育人過程就是一個思維共享過程。我應(yīng)當(dāng)始終相信孩子是有能力的主動學(xué)習(xí)者，放下固有的思維方式，認(rèn)真傾聽孩子們的聲音，做好真實(shí)的記錄，做到真正的放手，完全的信任，讓每個孩子在游戲中自我發(fā)展，釋放無限潛力。

幼兒音樂活動研討心得體會篇十一

怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國幼兒音樂教育教學(xué)的發(fā)展演變,國家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒基本活動,全面發(fā)展教育的重要手段,音樂教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題一些問題:教育觀念重技能、功利;教育目標(biāo)刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無趣、超齡;教學(xué)形式單一。從而提出游戲化的方式進(jìn)行音樂教育的實(shí)踐意義。

從西方理論中音樂與游戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ),通過對幼兒園音樂游戲的特點(diǎn)、分類和運(yùn)用進(jìn)行理論分析,闡明游戲化的音樂教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂知識,獲得良好的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣與沖動,游戲化是最好的方式;在音樂游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時機(jī),對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題提出建議。

幼兒音樂活動研討心得體會篇十二

xx年1月16日，作為xx高級中學(xué)新進(jìn)音樂教師的我，很榮幸的聽了一堂我校省級教學(xué)能手吳xx老師的高中音樂鑒賞課《鋼琴音樂的奇葩》，在學(xué)習(xí)吳老師的本堂音樂鑒賞課中，讓我獲益匪淺，受益終生！

想想自己剛剛走出大學(xué)校門，步入教師講臺，成為一名高中音樂教師，這種快速的角色轉(zhuǎn)變，無疑是對于我自身的一種極大的考驗(yàn)，從單純的學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的從事高中音樂教育教學(xué)工作，這之間確實(shí)存在很大的差異，從而也就要求我自己本身要快速的學(xué)習(xí)和掌握怎樣上好一堂高中音樂鑒賞課，怎樣很好的將自己的專業(yè)知識和技能用于高中音樂鑒賞課的教學(xué)實(shí)踐中，使得自己成為一名合格的音樂教師。

自從九月份參加工作以來，我一直受到了邱春嬌老師和吳xx老師以及謝xx老師的悉心指導(dǎo)和幫助，不得不說，三位老師為了使我快熟成長為一名合格的高中音樂教師付諸了太多心血，在此，真心的感謝你們！謝謝你們促進(jìn)了我的成長。

這次，通過學(xué)習(xí)了吳老師這么一堂精彩的課程，以及緊接著參加的評課討論活動，對我真的是一種極大的提高，吳老師有機(jī)的將自己精湛的鋼琴演奏技能用于到了這堂音樂鑒賞課中，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品的同時，通過自己親自演奏，讓學(xué)生更直觀的理解了作品，這，不簡單的只是一種教學(xué)方法，更是一種很好的自我展示，通過這種展示，讓更多的學(xué)生來熱愛音樂，熱愛鋼琴藝術(shù)，培養(yǎng)其健全的音樂情感。那么，反思自己，作為主修聲樂專業(yè)，是不是也可以很好的將自己專業(yè)的演唱技巧和表現(xiàn)用于音樂鑒賞課中，通過自己的演唱，讓學(xué)生更加直觀的理解音樂作品，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，欣賞音樂的主觀能動性。我想，這是非常可行，也是非常有必要的`。

其次呢，在吳老師的本堂音樂鑒賞課中,我的又一重大收獲便是學(xué)習(xí)到了他超強(qiáng)的課堂組織能力?，F(xiàn)在的音樂教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，判斷一堂音樂鑒賞課是否完美，其中一個重要依據(jù)便是看這堂課的學(xué)生是否有積極的參與進(jìn)來。那么，吳老師的這堂課在組織學(xué)生這方面，做的是非常到位，值得學(xué)習(xí)和肯定的，這無疑為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向。

另外，吳老師的本堂課對教材的挖掘尤為深入，整堂課的設(shè)計(jì)理念到位，教學(xué)手段得當(dāng)，對整個教學(xué)三維目標(biāo)把握精準(zhǔn)，重難點(diǎn)突出，以及整個教學(xué)設(shè)計(jì)意圖明確，等等都是值得我去悉心學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，作為一名新進(jìn)教師來到xx高級中學(xué)，我非常榮幸能夠遇到諸如吳老師這樣優(yōu)秀的骨干教師，有了他們的指導(dǎo)，相信在不久的將來我也會逐漸成長為一名合格甚至優(yōu)秀的音樂教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值！