2023年質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟(精選16篇)

通過撰寫心得體會，我們可以更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷完善自身。同時，要堅(jiān)持真實(shí)性和客觀性，避免夸大和虛假的描述，保持真實(shí)的呈現(xiàn)。小編為大家搜集了這些心得體會范文，希望能為大家提供一些思路和參考。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇一

質(zhì)量管控是企業(yè)的核心競爭力之一，而提升質(zhì)量必須從員工的綜合素質(zhì)和技能水平著手。這就需要進(jìn)行持續(xù)、有效的培訓(xùn)和提升，以保證產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。

在我所在的公司，我們每年都會接受多次的內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)，其中包括技能培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等各個方面。這些培訓(xùn)不僅能夠提高我們的專業(yè)能力，還能夠讓我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。

第三段：培訓(xùn)的價值。

培訓(xùn)不僅是提高職業(yè)素質(zhì)的手段，更是讓企業(yè)走向成功的必要手段。培訓(xùn)能夠提高員工的知識水平和技能水平，增加員工的積極性和主動性，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而塑造出優(yōu)秀的企業(yè)文化，成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

第四段：培訓(xùn)的方法。

培訓(xùn)方法的選擇也很關(guān)鍵，不同類型的培訓(xùn)需要采用不同方式。例如，技能培訓(xùn)需要實(shí)踐結(jié)合理論、以案例為導(dǎo)向；而領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)則需要強(qiáng)調(diào)分享互動、以實(shí)操為主。通過針對性的培訓(xùn)方式，能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。同時，培訓(xùn)還需要針對不同的員工開展差異化培訓(xùn)計劃，因人而異、標(biāo)本兼治，才能讓培訓(xùn)效果最大化。

第五段：總結(jié)與展望。

總之，培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有不斷提高員工的素質(zhì)和水平，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對市場的變化。在未來的發(fā)展中，我相信，公司的培訓(xùn)體系也會與時俱進(jìn)，更加注重員工的個性化需求，建立起完整的職業(yè)素質(zhì)提升體系，讓員工因培訓(xùn)而更加自信和專業(yè)。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇二

車工作為一項(xiàng)重要的工藝技術(shù)，對產(chǎn)品質(zhì)量有著直接的影響。為了提高車工質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是必不可少的。在參加車工質(zhì)量培訓(xùn)課程后，我深感受益匪淺。本文將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用、心得體會以及未來的思考等五個方面，對車工質(zhì)量培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，分享我的感悟與體會。

一、課程內(nèi)容的重要性。

車工質(zhì)量培訓(xùn)課程包含了大量的理論知識和實(shí)際操作技巧。這些內(nèi)容不僅幫助我們理解了車工的基本工藝，掌握了正確操作的要領(lǐng)，還深入分析了車工過程中可能遇到的問題和解決方法。課程內(nèi)容的全面性和科學(xué)性，為我們提供了一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，使我們能夠更好地理解和掌握車工技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵性。

學(xué)習(xí)車工質(zhì)量培訓(xùn)課程的關(guān)鍵在于選擇合適的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我們應(yīng)積極參與討論、請教問題，與老師和同學(xué)們共同交流學(xué)習(xí)心得。同時，我們還需要利用自己的時間，拓寬學(xué)習(xí)渠道，通過參觀工廠、實(shí)踐操作、觀摩優(yōu)秀車工等方式，不斷提升自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。通過靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，我們能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

三、實(shí)踐應(yīng)用的必要性。

學(xué)習(xí)并不僅僅是為了掌握理論知識，更重要的是將所學(xué)之物運(yùn)用到實(shí)踐中。車工質(zhì)量培訓(xùn)中，我們不僅要學(xué)會正確的操作方法，還要將這些方法應(yīng)用到實(shí)際的工作中。只有通過不斷實(shí)踐，我們才能夠更好地理解和掌握車工工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我們還要不斷總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題、找出解決辦法，并將經(jīng)驗(yàn)分享給其他同事，共同提高。

通過參加車工質(zhì)量培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的心得體會。首先是要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不論是工藝技術(shù)還是解決問題的方法，都要保持謙虛與開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)并不斷提升。其次是要提高團(tuán)隊(duì)合作能力，車工作為一個團(tuán)隊(duì)的工藝技術(shù)，各項(xiàng)工作都需要團(tuán)隊(duì)成員之間的密切合作，只有建立好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，才能提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量。最后是要勇于創(chuàng)新和探索，只有不斷創(chuàng)新，不斷尋找更優(yōu)化的工藝流程和方法，才能提高車工質(zhì)量，滿足客戶需求。

五、未來的思考與展望。

通過車工質(zhì)量培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對未來的車工工作有了新的思考與展望。首先，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和鉆研車工工藝，提高自己的實(shí)際操作能力和工作效率。其次，我將積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同事們共同探索和解決問題，提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量。最后，我將不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工藝流程和方法，提高車工質(zhì)量，滿足客戶需求。未來的路雖然充滿了挑戰(zhàn)，但我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠做好車工工作，為企業(yè)的發(fā)展和客戶的滿意貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)語：

車工質(zhì)量培訓(xùn)課程為我打開了一扇了解和掌握車工技術(shù)的窗戶，讓我從不同的角度看待和思考車工工藝。通過學(xué)習(xí)理論知識、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐應(yīng)用技能、總結(jié)心得體會，并對未來的車工工作進(jìn)行展望，我相信未來的自己定能在車工行業(yè)中大放異彩，為車工質(zhì)量的提升和產(chǎn)品質(zhì)量的保障做出自己的貢獻(xiàn)。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇三

學(xué)前教育作為一個特殊的教育階段，不僅屬于公共教育范疇，還屬于社會公益范圍，提高學(xué)前教學(xué)質(zhì)量和水平，有利于提升國民的整體素質(zhì)。讓孩子從小就接觸一些積極健康、樂觀向上的知識與環(huán)境，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們將來的學(xué)習(xí)、生活與成長奠定良好的基礎(chǔ)。

第一，政府扶持不到位，學(xué)前教育作為整個教育階段的基礎(chǔ)，具有公益性特點(diǎn)，為適齡幼兒提供教育，政府應(yīng)該給予大力扶持和幫助，但是由于管理工作不到賬，而且公辦幼兒園數(shù)量不斷減少，民辦幼兒園則日益增多，但是質(zhì)量參差不齊，需要政府部門加大干預(yù)與管理力度。第二，師資力量不足，影響我國學(xué)前教育質(zhì)量的原因之一是教師師資力量不足，教學(xué)水平與綜合素質(zhì)有待提升，不少幼兒園教師數(shù)量缺乏，而且專業(yè)教師數(shù)量不足，部分幼兒教師由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，缺乏專業(yè)的幼兒教育管理工作經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)途徑和方法。第三，教學(xué)內(nèi)容超前化，導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象，在部分學(xué)前教育階段，一些教師比較主動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握，甚至把小學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)范圍，忽視對幼兒智力的開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，缺乏健康快樂的成長環(huán)境。

1.建立學(xué)前教育指標(biāo)體系的保障機(jī)制。為提升我國學(xué)前教育的質(zhì)量，保證學(xué)前教育的持續(xù)穩(wěn)定與發(fā)展，應(yīng)該建立學(xué)前教育指標(biāo)體系的保障機(jī)制，從機(jī)構(gòu)人員設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入和制度建設(shè)等多個方面提升保障力度。首先，各級政府部門和教學(xué)部門應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)前教育的信息管理系統(tǒng)，構(gòu)建一個完善和專業(yè)的學(xué)前教育指標(biāo)體系，包括政府政策、執(zhí)行模式與評價監(jiān)測等。其次，完善相關(guān)的政策制度，以此保障指標(biāo)體系構(gòu)建研究工作與資金投入的順利開展與進(jìn)行，進(jìn)一步完善我國學(xué)前教育數(shù)據(jù)線和指標(biāo)等相關(guān)制度與經(jīng)費(fèi)的保障。再次，應(yīng)該構(gòu)建一個社會化、專業(yè)化和職業(yè)化的學(xué)前教育管理的隊(duì)伍與研究機(jī)構(gòu)，教育部門與高校、行政部門相聯(lián)合，建立專門隊(duì)伍，一起完成學(xué)前教育體系的制定、修訂、決策、實(shí)施和評審等，使我國的學(xué)前教育體系更加科學(xué)合理。

2.積極構(gòu)建學(xué)前教育體系的理論框架。現(xiàn)階段，我國的學(xué)前教育體系分析模式與理論基礎(chǔ)不夠明確，容易導(dǎo)致學(xué)前教育工作在開展中遇到指標(biāo)缺失、概念模糊不清、難以操作等現(xiàn)象。所以，在完善我國的學(xué)前教育體系過程中，應(yīng)該與學(xué)前教育的發(fā)展需求與特點(diǎn)相結(jié)合，以及與國外先進(jìn)而成熟的.理論相接軌，從而研究與構(gòu)建初中一個符合我國學(xué)前教育特色的理論框架或基礎(chǔ)。我國的學(xué)前教育指標(biāo)比較注重內(nèi)容機(jī)構(gòu)、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)和人員，而國外學(xué)前教育指標(biāo)不僅包含這些基本要素，還囊括社會與個體、教育和經(jīng)濟(jì)等多個方面之間的關(guān)系，而且隨著教育國際化和教育公平等理論知識的發(fā)展，不斷對學(xué)前教育指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化或調(diào)整，保證更加適合當(dāng)前的學(xué)前教育現(xiàn)狀。根據(jù)以上分析，我國的學(xué)前教育指標(biāo)不僅需要包括基本教育要素，還應(yīng)該包含教育發(fā)展過程、多個邏輯關(guān)系，構(gòu)建一個適合我國學(xué)前教育發(fā)展的理論框架。

3.構(gòu)建學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的指標(biāo)體系。現(xiàn)階段，我國學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計比較隨意，導(dǎo)致部分關(guān)鍵性內(nèi)容缺失，為有效提升學(xué)前教育質(zhì)量，應(yīng)該科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和完善學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的指標(biāo)體系，需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：首先，指標(biāo)內(nèi)容盡量全面覆蓋，包括學(xué)前教育需求、背景、投入、實(shí)施和結(jié)果等多個環(huán)節(jié)，以及幼兒教師、幼兒和幼兒園基本設(shè)施等，綜合反映學(xué)前教育發(fā)展的特點(diǎn)與現(xiàn)狀；其次，重點(diǎn)關(guān)注可以反映學(xué)前教育質(zhì)量的指標(biāo)，包括教育規(guī)模、幼兒園設(shè)施、幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量等，有利于監(jiān)督和評價學(xué)習(xí)教學(xué)水平的發(fā)展；再次，注重可以反映我國學(xué)前教育效益的指標(biāo)，突出教育效果、學(xué)生成就和經(jīng)費(fèi)利用率等多個指標(biāo)，有利于發(fā)現(xiàn)問題，然后調(diào)整相關(guān)的措施與政策，提升學(xué)前教育的教學(xué)效率。最后，加入反映我國學(xué)前教育公平性的指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注殘疾、貧困等家庭的孩子，保證我國的學(xué)前教育發(fā)展均衡。

三、總結(jié)。

總之，學(xué)前教育作為十分重要的一個教育階段，政府部門與教育部門應(yīng)該高度重視，針對學(xué)前教育中的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，然后研制出相關(guān)的對策，全面提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量，保證幼兒能夠健康發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn):。

[1]陳穎.我國學(xué)前教育存在問題及對策研究[d].東北財經(jīng)大學(xué),2013.

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇四

20xx年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個新階段?！毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會：

幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。

第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

第二，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實(shí)開展教研活動，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。

1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。

（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。

（2）鼓勵教師外出參加專家的.培訓(xùn)。

對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動，我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業(yè)技能。

（3）實(shí)施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。

在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始，堅(jiān)持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅(jiān)力量。

（4）開展手拉手活動，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結(jié)對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細(xì)的對子園活動計劃，針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動?，F(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動計劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學(xué)組織方法。由于對子園活動的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性、主動性，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

2、開展教研活動，提高教師的專業(yè)技能。

教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅(jiān)持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動時，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動教師積極參與。活動中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認(rèn)識，但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計了“你認(rèn)為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認(rèn)識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動的研究為主題，開展教研活動，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。

（1）、開展觀摩活動。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個細(xì)節(jié)問題上，或者是孩子的一個興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來，拓寬思路，通過比較討論達(dá)成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。（2）、搞好活動案例總結(jié)。每個主題活動進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄；結(jié)束時，指導(dǎo)教師對活動過程進(jìn)行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。

貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻(xiàn)，在付出的過程中就能體驗(yàn)收獲的快樂，我堅(jiān)信我們的保教工作會作得更好。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇五

2013年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育------聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主---小組---共同）學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運(yùn)用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

三、

名師精神值得學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)精神。

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神。

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神。

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇六

2013年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育------聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主---小組---共同）學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運(yùn)用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)精神。

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神。

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神。

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇七

車工是一種需要高度技術(shù)的機(jī)械加工工藝，對于提高工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量非常重要。為了更好地提升車工質(zhì)量，我參加了一次針對車工質(zhì)量培訓(xùn)，并從中獲得了許多收獲。在培訓(xùn)期間，我深刻體會到了質(zhì)量對于車工行業(yè)的重要性，并意識到自己在技術(shù)和態(tài)度等方面還有許多需要提升的地方。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，從中獲得了很多心得體會和感悟。

首先，我在培訓(xùn)中認(rèn)識到了質(zhì)量管理對于車工行業(yè)的重要性。質(zhì)量是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的因素，不僅關(guān)系到產(chǎn)品的出廠合格率，而且也關(guān)系到客戶對于我們企業(yè)的信心和滿意度。通過質(zhì)量培訓(xùn)，我了解到了質(zhì)量管理的一些基本原則，如先進(jìn)性、全員參與、全過程控制等等。這些原則使我明白了質(zhì)量管理不僅僅是檢測產(chǎn)品是否合格，更是一個全員參與的過程，需要從原材料采購、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)等方方面面進(jìn)行全面監(jiān)控和管理。這種全面的質(zhì)量管理理念給我留下了深刻的印象，也讓我明白了提高車工質(zhì)量的必要性。

其次，我在培訓(xùn)中學(xué)到了一些先進(jìn)的車工技術(shù)和方法。在培訓(xùn)課程中，講師向我們介紹了一些在車工過程中用于提高效率和質(zhì)量的高新技術(shù)。例如，利用數(shù)控車床進(jìn)行加工可以提高生產(chǎn)效率和加工精度，而使用CAD/CAM軟件可以更加精準(zhǔn)地設(shè)計產(chǎn)品和制定加工工藝。這些技術(shù)的應(yīng)用可以大大提高車工生產(chǎn)的效率和質(zhì)量，使得產(chǎn)品更加符合客戶的需求和要求。通過了解和學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的技術(shù)和方法，我能夠在實(shí)際操作中更加靈活和高效地處理車工問題，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

同時，我在培訓(xùn)中也認(rèn)識到了自身在技術(shù)和態(tài)度等方面的不足之處。在與其他同行交流和觀摩的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)并不夠嫻熟，往往需要花費(fèi)更多的時間來完成一項(xiàng)任務(wù)。而且，有時候我在工作中會稍微有些馬虎，沒有過分細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)。這些問題在培訓(xùn)中明顯暴露出來，讓我深感自己的不足之處。但是通過這次培訓(xùn)，我積極調(diào)整了自己的態(tài)度和行為習(xí)慣，努力在工作中更加細(xì)致認(rèn)真，注重每一個細(xì)節(jié)，并且不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技術(shù)水平。在實(shí)際操作中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)和態(tài)度有了較大改進(jìn)，不僅更加熟練，而且也有了更高的工作效率和質(zhì)量。

最后，我從這次培訓(xùn)中深刻感悟到了質(zhì)量對于企業(yè)和個人的重要意義。在車工行業(yè)，只有不斷提升質(zhì)量，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。質(zhì)量是企業(yè)的生命線，只有生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品才能贏得客戶的信任和口碑。而對于個人而言，只有具備過硬的技術(shù)和對質(zhì)量的高要求，才能在職業(yè)生涯中不斷發(fā)展和進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了質(zhì)量的重要性并下定決心持之以恒地在自己的工作中追求卓越和完美。

綜上所述，通過參加這次車工質(zhì)量培訓(xùn)，我在質(zhì)量管理、車工技術(shù)、個人修養(yǎng)等方面都有了深入的了解和提高。這次培訓(xùn)對于我個人和企業(yè)來說都是一次寶貴的機(jī)會，讓我更加明確了質(zhì)量對于車工行業(yè)的重要性，并著力于提升自身的技術(shù)和質(zhì)量要求。我會將這次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不斷提高自我，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，并不斷追求卓越和完美。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇八

隨著全球競爭的日益加劇，作為企業(yè)內(nèi)部核心競爭力的質(zhì)量已經(jīng)成為各種企業(yè)共同追求的重要目標(biāo)。而針對質(zhì)量提升，培訓(xùn)最直接有效。在我認(rèn)為，培訓(xùn)是提升企業(yè)質(zhì)量核心競爭力的效果最佳的方式之一。在過去的幾周中，我參加了由公司組織的一系列質(zhì)量培訓(xùn)活動，讓我受益匪淺。在本文中我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟。

第二段：具體內(nèi)容。

在培訓(xùn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)質(zhì)量思維對我來說很重要，這種思維方式不僅僅是關(guān)注產(chǎn)品的外在質(zhì)量，同時也要關(guān)心過程質(zhì)量。它幫助我關(guān)注到了細(xì)節(jié)，了解了科學(xué)的問題解決方法。我還發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是提高質(zhì)量的關(guān)鍵所在。每個人都有自己的長處，只要把他們合理地利用起來，就一定可以提升質(zhì)量。除此之外，在培訓(xùn)中我還學(xué)習(xí)到了如何制定有效的質(zhì)量控制檢查表格并對錯誤進(jìn)行教育和糾正。

第三段：心得感悟。

在參加培訓(xùn)的過程中，我意識到了一個重要的問題，那就是知識需要實(shí)踐才能變成技能。如果我們把質(zhì)量思維和知識體系轉(zhuǎn)化成為我們的工作習(xí)慣和行動，我們將會更容易地提高質(zhì)量。特別是在我們遇到工作問題的時候，我們可以利用我們所學(xué)來更好地解決問題。我感到培訓(xùn)中獲得的知識與技能不僅僅是對我個人的提升，還讓我更有信心與客戶交流及對待工作的態(tài)度上改變。

第四段：反思問題。

在培訓(xùn)中，我也發(fā)現(xiàn)了我個人存在的弱點(diǎn)。比如，工作效率不高和對細(xì)節(jié)不夠關(guān)注等。這讓我對自己有了更深的反思，我會采取積極的態(tài)度去克服這些問題，這樣不僅使得我的工作變得更加聚焦，同時也讓我變得更有競爭力，有針對性地提升我的個人質(zhì)量。

第五段：總結(jié)。

在我看來，質(zhì)量提升是企業(yè)發(fā)展的核心核心，而培訓(xùn)活動為提升質(zhì)量所提供的技術(shù)和知識支持是不能忽視的。我在培訓(xùn)中獲得了關(guān)于如何追求卓越、提供最佳服務(wù)的知識和技能支持，我相信它們會對我工作中的價值觀、決策和行動方式產(chǎn)生持久性的影響，推動個人以及組織的長期增長。另外，我也認(rèn)為我們需要在不斷地實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為我們的技能，更好地面對我們?nèi)蚧偁幍氖袌觥?/p>

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇九

學(xué)前教育是針對0～6歲學(xué)前兒童的一種教育，是國民教育的基礎(chǔ)，它促進(jìn)學(xué)齡前兒童全面和諧發(fā)展，為學(xué)前兒童步入小學(xué)階段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的質(zhì)量問題不容忽視，提升學(xué)前教育的質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)前工作者的重中之重。雖然近年來國家頒布了針對學(xué)前教育的相關(guān)政策以及法律法規(guī)，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》等，國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，公布了十條發(fā)展學(xué)前教育的意見措施，但在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)前教育質(zhì)量問題仍然存在，并對兒童的培養(yǎng)十分不利。在這種形勢下，我們將建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀運(yùn)用到學(xué)前教育的質(zhì)量提升上來，注重兒童學(xué)習(xí)能力的早期培養(yǎng)，以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)他們對知識的主動探索。建構(gòu)主義心理學(xué)對于解決學(xué)前教育質(zhì)量問題有重要的啟示意義，值得在以后的教學(xué)工作中推崇并運(yùn)用。

1.教學(xué)方式不利于能力的培養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分的學(xué)前教師在教學(xué)過程中仍然沿用以往較為陳舊的教學(xué)理念，單純注重知識的傳授，在教學(xué)課堂上充當(dāng)著中心角色。此外，教案也是年復(fù)一年地重復(fù)使用，導(dǎo)致幼兒在接受教育的過程中，慢慢形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不懂得自主學(xué)習(xí)，也不善于與同伴、長輩溝通交流。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方式有著很大的關(guān)聯(lián)。2.學(xué)校辦學(xué)條件較差。學(xué)校的辦學(xué)條件將直接影響幼兒的教育質(zhì)量。辦學(xué)條件包括硬件條件與軟件條件，有些學(xué)校不注重對學(xué)校硬件條件的開發(fā)，比如不重視引進(jìn)多媒體技術(shù)，不更換舒適的桌椅板凳，不能為學(xué)生提供寬敞的活動場所，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢下降，甚至?xí)种朴變旱慕】党砷L。3.教師素質(zhì)低，缺乏對幼兒的正確認(rèn)識。教師的整體素質(zhì)偏低，也是導(dǎo)致學(xué)前教育質(zhì)量不高的重要因素。許多教師對幼兒缺乏了解與尊重，在其犯了錯誤之后，嚴(yán)厲指責(zé)，導(dǎo)致幼兒從小便產(chǎn)生自卑情緒；也有某些教師偏袒部分兒童，使受到忽視的兒童從小便形成負(fù)面心理，導(dǎo)致身心發(fā)展不健康。

1.培養(yǎng)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力。學(xué)前教育質(zhì)量提升十分必要。學(xué)前教育是兒童步入正式學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢，才會使后面的學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力可以在縮短學(xué)習(xí)時間的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在幼兒時期，孩子的思維與語言都處在起步階段，沒有思維定式與固有經(jīng)驗(yàn)的干擾，學(xué)習(xí)速度快，在這個階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式是最合適，也是最有效的黃金時期。

2.保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。保障學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，這是學(xué)前教育的基本任務(wù)。學(xué)前教育的開展正是對0～6歲學(xué)前兒童權(quán)利的保護(hù)，保障他們有固定的學(xué)習(xí)場所以及接受知識的平等權(quán)力?，F(xiàn)如今，許多家長都不希望孩子輸在起跑線上，十分注重對孩子學(xué)前教育的培養(yǎng)，而學(xué)前教育質(zhì)量的高低將會影響兒童學(xué)習(xí)權(quán)利實(shí)現(xiàn)與否。

3.培養(yǎng)學(xué)前兒童正確的價值觀。學(xué)校不僅是傳授知識技能、鍛煉能力的場所，也是培養(yǎng)幼兒從小樹立正確價值觀的主要渠道，教育質(zhì)量好的學(xué)校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)精神上都向兒童傳達(dá)了一種價值觀的正能量。在教學(xué)過程中，教師可以言傳身教向幼兒灌輸待人接物的道理，可以通過播放短片、演講或是舉辦活動來使幼兒懂得怎么做才是正確的，讓他們自主建構(gòu)心中的價值觀念。

三、建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方法。

建構(gòu)主義心理學(xué)屬于認(rèn)知心理學(xué)的`一個分支，強(qiáng)調(diào)的是對兒童認(rèn)知能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀則是圍繞兒童對知識的掌握來展開的。建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)活動不是單純的教師單方面向?qū)W生傳遞知識的活動，學(xué)生掌握的知識也不是通過教師傳授的，學(xué)生獲得知識的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，利用社會、教學(xué)資料、家庭等因素，自主積極建構(gòu)知識體系，從而掌握知識的過程，也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程。學(xué)前教育的教學(xué)屬于學(xué)習(xí)方法的啟蒙階段，在這個階段注重培養(yǎng)兒童掌握知識的能力，是至關(guān)重要的，而建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)觀正是符合學(xué)前教育的教學(xué)理念。建構(gòu)主義心理學(xué)家們倡導(dǎo)教學(xué)過程的四個基本要素，分別為：教學(xué)情境、協(xié)作共享、對話交流、意義建構(gòu)。這四個要素充分展現(xiàn)了建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)理念，通過教學(xué)情境的導(dǎo)入模式，協(xié)作共享與對話交流的方式，達(dá)到意義建構(gòu)的最終目標(biāo)，也就是知識的自主建構(gòu)，建構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)習(xí)者是否能根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)相關(guān)知識。

目前，已開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方法主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。支架式教學(xué)是通過概念框架促進(jìn)對知識理解與掌握的過程，教師通過學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來搭建知識框架，使學(xué)生通過討論的方式自主探究，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到新的水平，環(huán)節(jié)包括搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作教學(xué)及效果評價；拋錨式教學(xué)提倡情境教學(xué)，使學(xué)前兒童運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)去同化新知識，使其像輪船被錨固定一樣穩(wěn)固吸收到自己的知識體系中，賦予知識新的意義。在這個方法中，真實(shí)情境、實(shí)例是必不可少的；隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是主張學(xué)前兒童用多角度和多方式來看待新知識，多種方式表征教學(xué)內(nèi)容，使兒童針對同一知識會采取不同的方式來解決，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此可見，建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)觀及教學(xué)方式為教師提供了新的教學(xué)觀念，也為學(xué)前兒童提供了新的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方式。

四、建構(gòu)主義心理學(xué)對學(xué)前教育質(zhì)量提升的啟示1.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣?！白罱l(fā)展區(qū)理論”是建構(gòu)主義心理學(xué)家維果斯基提出的，他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出兩種水平，一個是現(xiàn)有水平，另一個是可能的發(fā)展水平，即學(xué)習(xí)中的潛能。在現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的距離差異就被稱為最近發(fā)展區(qū)。學(xué)前教師應(yīng)該在教學(xué)活動中確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并根據(jù)其制定合理的教學(xué)情境，通過設(shè)置一些具有難度的問題引起幼兒的好奇心，并且最大限度地增強(qiáng)好奇心，調(diào)動幼兒的積極性，充分挖掘其潛力，在動手動腦過程中，超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的更高階段，在新的階段上重新設(shè)定最近發(fā)展區(qū)。建構(gòu)主義者提倡的拋錨式教學(xué)尤其注重教學(xué)情境，要求兒童能夠到實(shí)際情境中去直接感受問題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)情境中，問題的提出是至關(guān)重要的，確定了問題也就確定了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)前教師要從這些教學(xué)方法中學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境的意義與方法，以及自己在情境中應(yīng)該扮演的角色。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)置教學(xué)情境的意義在于培養(yǎng)兒童適應(yīng)日常生活，學(xué)會獨(dú)立解決問題，鍛煉學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)知識的理解；而方法可以是更換教學(xué)場所、運(yùn)用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍、舉行班級活動等方式，教師的角色只是指導(dǎo)者與點(diǎn)評者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。2.重視協(xié)作教學(xué)，實(shí)行小組討論式。重視協(xié)作教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)觀的核心要素之一，在其教學(xué)方法中，協(xié)作共享也是教學(xué)法不可缺少的重要環(huán)節(jié)，而這一點(diǎn)尤其需要學(xué)前教師們在提升教學(xué)質(zhì)量的同時靈活運(yùn)用。協(xié)作教學(xué)是一種社會性的互動，是在教學(xué)活動中建立起一個教學(xué)共同體，在共同體中，個體之間相互合作，互為補(bǔ)充。在教學(xué)情境的設(shè)定中，對于問題的討論、資料的收集、成果的總結(jié)都有著重要作用，適用步驟較復(fù)雜的問題的提出與解答。而幼兒水平有限，在面對較復(fù)雜的問題時，自己沒有能力完成課堂任務(wù)，必須依靠教師有條理的指導(dǎo)才能順利完成。協(xié)作教學(xué)的具體方式可以稱為小組討論式，即將全班分成幾個小組，每小組5～8人，共同合作，將問題的答案找出，并設(shè)組長與匯報員，匯報員要向同學(xué)們宣布本組的成果。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、理解能力與綜合水平，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大有益處。

3.獨(dú)立探索，自主建構(gòu)知識體系。獨(dú)立探索是建構(gòu)主義心理學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨即進(jìn)入教學(xué)法均存在的重要環(huán)節(jié)。在最后的評價環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生的組合進(jìn)行點(diǎn)評，并公布正確答案，讓學(xué)生對自己建構(gòu)的知識有重新的理解，也有助于確定學(xué)生對于漢語語言風(fēng)格的把握。4.對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時、有效的評價。在進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作教學(xué)與獨(dú)立探索之后，必經(jīng)一個總結(jié)性環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)效果及時、有效評價，建構(gòu)主義心理學(xué)家稱為效果評價。效果評價可分為主觀評價與客觀評價。主觀評價涉及到教師自身的教學(xué)能力、教學(xué)效率的點(diǎn)評，客觀點(diǎn)評價涉及到學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與成績是否達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。效果評價不僅對學(xué)生小組協(xié)作成果進(jìn)行評價，也要對個體進(jìn)行合理評價，因?yàn)榫唧w的反思與改正還在于個體，小組只是一個教學(xué)工具。教師的評價包括每個小組完成任務(wù)的好壞、兒童個人完成任務(wù)的情況、問題的正確答案及講解、小組成果的評價及如何改正等，還要對成績好的小組成員進(jìn)行獎勵。評價過后就是兒童的反饋階段，反饋活動須由兒童在課后完成，最好由家長輔佐，兒童通過這種方式掌握的知識要比教師課堂傳授的知識理解得更加清晰，更加深刻。

建構(gòu)主義心理學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作教學(xué)、獨(dú)立探索、效果評價，能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價值觀，有效提高兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童全面和諧成長。它的教學(xué)觀符合國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，符合學(xué)前教育的辦學(xué)宗旨，值得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐啟麗。重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)前教育質(zhì)量———解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[j].貴陽學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），，（4）。

[2]周嶺。淺析幼兒教育質(zhì)量提升的方法與途徑[j].華章，，（16）。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十

中考質(zhì)量提升培訓(xùn)是為了幫助學(xué)生提高中考成績的一項(xiàng)培訓(xùn)課程。在這里，學(xué)生可以接受專業(yè)的教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在接受了這段時間的培訓(xùn)后，我深刻地感受到自己在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變。

第二段：培訓(xùn)前的狀態(tài)。

在參加培訓(xùn)前，我是一名普通的初中生。雖然努力學(xué)習(xí)，但成績上卻沒有特別出色的表現(xiàn)。主要是因?yàn)槲覍ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法不夠理解，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方向。在考試前，我總會感到一種緊張和不安，無從下手。

第三段：培訓(xùn)過程中的提高。

在培訓(xùn)中，老師們注重我們學(xué)生的個體差異，分析我們在學(xué)習(xí)上的問題和困難，并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。他們不僅注重理論教學(xué)，還通過真實(shí)的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)困難，提高自己的綜合素質(zhì)。在這個過程中，我逐漸建立了自己的學(xué)習(xí)方向，掌握了一整套高效的、有針對性的學(xué)習(xí)方法。

第四段：提升后的狀態(tài)。

通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的提高不言而喻。在考前，我感到自信和冷靜，并能夠有目的地準(zhǔn)備考試。得益于培訓(xùn)提供的學(xué)習(xí)策略和方法，我在考試中表現(xiàn)出色，考出了自己滿意的成績。

第五段：總結(jié)與感受。

通過這段時間的培訓(xùn)，我收獲了愉悅和提升。學(xué)習(xí)方法對于一個學(xué)生至關(guān)重要。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中取得良好的成績。我衷心感謝這段時間所有老師們的辛勤付出，他們給了我們學(xué)生一種高質(zhì)量、規(guī)范化的學(xué)習(xí)方式，幫助我們在未來的學(xué)習(xí)中能夠越走越遠(yuǎn)。我相信，在這段經(jīng)歷中，我不僅提高了成績，更獲取了一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對我的未來發(fā)展將是無與倫比的助力。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十一

近年來，隨著教育改革的不斷深化和中考改革的推進(jìn)，中考的難度逐漸加大，對于學(xué)生來說，備戰(zhàn)中考越來越重要。因此，各個學(xué)校也紛紛開展了中考質(zhì)量提升培訓(xùn)，我作為一名初三學(xué)生也參加了這一培訓(xùn)，對此我有著一些體會。

第一段：方案詳細(xì)，科學(xué)有序。

在這場中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我覺得最值得肯定的是培訓(xùn)方案。這個方案非常詳細(xì)，按照科學(xué)有序的方式規(guī)劃。針對不同科目的考點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計了不同的培訓(xùn)課程。且由于這個方案的權(quán)威性和專業(yè)性，受到了很多學(xué)校和家長的認(rèn)可。

第二段：潛移默化，效果顯著。

在一次次的中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，不僅僅是課程內(nèi)容豐富，而且老師的教學(xué)也非常到位，對于挖掘?qū)W生的潛力有著巨大的作用。這種潛移默化的教育方式，讓我們在聽課學(xué)習(xí)的同時，也收獲了成長和成就的喜悅。

第三段：形式多樣，有效實(shí)踐。

在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于考試技巧和方法的知識，也參加了一些和中考有關(guān)的模擬考試。這些練習(xí)不僅是復(fù)習(xí)和鞏固知識的好方式，還可以讓我們更好地了解中考的考試形式和方式，為我們今后備戰(zhàn)中考打下良好的基礎(chǔ)。

第四段：培養(yǎng)自信，激發(fā)動力。

中考是一場比較緊張的考試，對于學(xué)生來說是一場艱苦的戰(zhàn)斗。在中考質(zhì)量提升培訓(xùn)的過程中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一些考試技巧和方法，也懂得了把自己弄得充滿自信的重要性。這對于我和很多跟我一樣的學(xué)生來說，給我們激發(fā)了備戰(zhàn)中考的動力。

第五段：總結(jié)體會，啟發(fā)未來。

總體來說，中考質(zhì)量提升培訓(xùn)對于我們這些參加復(fù)習(xí)的學(xué)生都有著很大的幫助。通過這次培訓(xùn)，我們在未來的學(xué)習(xí)生涯中也可以更好地運(yùn)用所學(xué)技能和知識。培訓(xùn)過程不僅僅是一段艱苦的歷程，更是一段重要的歷程，我也希望更多的學(xué)生可以參加這場培訓(xùn)，為自己打下良好的基礎(chǔ)，也為自己未來的成功打算好了路線圖。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十二

（福建省泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建泉州36）。

摘要：學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是步入小學(xué)的必經(jīng)階段，幼兒園是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面發(fā)展的重要場所，因而具有不可替代的作用。然而，當(dāng)今學(xué)前教育的教學(xué)方式、辦學(xué)條件及教師素質(zhì)都存在著一些亟需解決的問題。學(xué)前教育的質(zhì)量問題關(guān)乎兒童未來的發(fā)展。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十三

2013年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、各位專家的課含“金”量高。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主---小組---共同）學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

動去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運(yùn)用到平時的教學(xué)中，爭取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)精神。

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神。

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神。

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚(yáng)棄，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深。

厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！，希望能幫助您！

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十四

xx幼兒園給予我們這次培訓(xùn)的機(jī)會，感謝蔡園長對我們的關(guān)懷，感謝吳老師的陪同學(xué)習(xí)，感謝一起去培訓(xùn)的伙伴們，一個星期里我們一起學(xué)習(xí)一起成長！

通過這次的培訓(xùn)使我明白了保育員工作的重要性，保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是保育員工作的具體實(shí)施者，作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師的幼兒的保健，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行的教育，雖然每個幼兒園的工作職責(zé)有所不同，但其基本是一樣的，職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我深刻的認(rèn)識到從事保育員這個工作，要學(xué)習(xí)的知識還很多，無論是教育還是保育都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把本來做得好的方面堅(jiān)持下來，還要認(rèn)識自己的不足，吸取別人的精華，使自己成為一名合格的保育員。以下是我的兩點(diǎn)心得：

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)健康當(dāng)成首要任務(wù)，樹立正確的健康觀念，我們保育員的工作不僅僅只是負(fù)責(zé)幼兒的飲食、衛(wèi)生、安全等瑣碎事務(wù)，更要配合好教師對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣、文明的行為舉止、正確的人際交往等生活適應(yīng)能力的訓(xùn)練，這就要求我們保育員要主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能尊重孩子、讀懂孩子。

幼兒園是為幼兒和家長服務(wù)的，我們是平凡的，也是偉大的。保育員不僅要有有愛心耐心責(zé)任心還有一顆服務(wù)的心：為幼兒園服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。

讓我們一起為我們的幼兒園工作做出自己的努力！做出屬于我們保育員的一片天！

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十五

第一段：引言（大約200字）。

質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提升質(zhì)量也是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的保證。作為企業(yè)的一名員工，如何提升自身的能力、技能和品質(zhì)才能更好地貢獻(xiàn)自己的力量呢？我認(rèn)為與企業(yè)提供的培訓(xùn)是密不可分的。在這次的培訓(xùn)中，我深刻地領(lǐng)悟到了質(zhì)量在企業(yè)中的地位和體會到了提升自身的方法。在這篇文章中，我想和大家分享我的幾點(diǎn)心得體會。

第二段：提升個人素質(zhì)（大約200字）。

在提升質(zhì)量方面，企業(yè)需要員工具有卓越的素質(zhì)和技能。因此，提升個人素質(zhì)是最關(guān)鍵的一環(huán)。我在這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了如何提升自己的職業(yè)素質(zhì)，其中最大的收獲是增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源學(xué)習(xí)和獲取知識，也學(xué)會了如何通過嘗試、實(shí)踐和探索創(chuàng)造出更好的解決方案。

第三段：提升專業(yè)能力（大約200字）。

除了個人素質(zhì)之外，企業(yè)還需要員工具備專業(yè)能力。技能培訓(xùn)尤其重要。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了我們企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，并學(xué)會了如何使用各種工具和設(shè)備。通過實(shí)際操作、演示和練習(xí)，我不僅掌握了使用技巧，還養(yǎng)成了注重質(zhì)量的意識和質(zhì)量優(yōu)先的工作態(tài)度。

第四段：提升溝通能力（大約200字）。

在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通是企業(yè)內(nèi)部和外部協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。提升溝通能力是企業(yè)員工必須掌握的一項(xiàng)能力。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何與部門同事和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)作。我了解到了有效溝通的原則和技巧，特別是學(xué)會了如何傾聽和理解他人的觀點(diǎn)和意見。通過與他人的交流和溝通，我變得更加自信和親切，構(gòu)建了更加緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

第五段：結(jié)論（大約200字）。

總之，這次培訓(xùn)給我提供了一個全面提升自我的機(jī)會，令我獲益匪淺。提升個人素質(zhì)、專業(yè)能力和溝通能力是必不可少的要素，也讓我明白了企業(yè)更加需要有良好的服務(wù)和品質(zhì)來推動企業(yè)的快速發(fā)展。通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，積累了經(jīng)驗(yàn)和知識，更加有信心和能力為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在未來的工作中，我將以更加飽滿的熱情投入工作，努力打造更加優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展注入新的動力。

質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會及感悟篇十六

xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒關(guān)注每個孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。

x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。

1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。

2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。

3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。

1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。

2、做好記錄。

3、定時將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識。

時間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個人要學(xué)習(xí)的知識還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員！