心得體會可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足。寫心得體會時要避免贅述和重復，盡量從自己的角度進行深入的分析和總結。以下是一些心得體會的精選，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

學習自主探究心得體會怎么寫篇一

英語作為一門國際語言，不僅在學習上起著重要的作用，而且對于拓寬眼界、增長知識也有著積極的影響。對于很多學生來說，學習英語一直都是個挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只是單純地接受老師的授課，缺少自主學習和思考的機會。然而，近年來，一種探究型學習方法在英語教學中逐漸流行起來，它使學生能夠主動地參與到學習過程中，積極思考和探索。

傳統(tǒng)的英語教學模式注重知識的傳授，而探究型學習的核心在于培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。在探究型學習中，學生會被引導去思考和提出問題，并通過自己的努力去解決問題。這樣的學習方式不僅加深了對知識點的理解和記憶，也有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。此外，探究型學習使得學生更加積極主動地參與課堂活動，增強了學習的興趣和動力。

第三段：個人體驗。

近期，我們班開展了一次英語探究型學習活動，我深刻體會到了這個學習方式的好處。在這次活動中，我們以小組為單位，共同制定了一個關于英語應用的研究課題，并利用網(wǎng)絡和圖書館資源去收集相關信息。我們每個小組都制作了一份調(diào)查問卷，然后親自走訪了我們學校的一些外教，進行訪談。通過這次活動，我不僅學習到了很多關于英語應用的知識，還提高了與他人合作和溝通的能力。此外，我也注意到，在這種學習方式下，我們班的同學多了許多活躍又有深度的討論，每個人都能表達出自己的觀點。這種積極互動的氛圍讓我對學習英語充滿了熱情。

第四段：挑戰(zhàn)和解決。

盡管探究型學習有著諸多好處，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，學生需要具備一定的自主學習意識和能力，有時候會遇到困難和迷惑。另一方面，探究型學習對于老師的引導和輔助也提出了更高的要求。在課堂上，老師需要充當引導者和指導者的角色，同時給予學生足夠的自由發(fā)展空間。為了克服這些困難，學校和老師應該提供更多的培訓和指導，讓學生能夠更好地適應這種學習方式。

第五段：總結。

綜上所述，英語探究型學習是一種創(chuàng)新的教學方式，能夠提高學生的自主學習和問題解決能力。通過積極主動地參與課堂活動，學生能夠更好地理解和掌握英語知識，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。然而，探究型學習也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學校和老師提供適當?shù)闹笇Ш椭С帧Ｎ蚁嘈?，隨著探究型學習的不斷推廣和完善，學生的英語學習效果和能力將會得到更大的提高。

學習自主探究心得體會怎么寫篇二

通過這次的探究性學習，現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。下面是本站小編為大家收集整理的探究性學習。

歡迎大家閱讀。

探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點。

(一)開放性。

探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的能力;第二，培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學科知識。

(二)自主性。

自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的能力，主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。

(三)過程性。

探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評價為主，以學生的。

自我評價。

和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

(四)實踐性。

探究性學習不同于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上面的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能。現(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

(五)教學方式的任務驅(qū)動性。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

1、探究性學習改變了學生的學習方式，但不能因此而否定接受式學習，只有兩者結合，才能提高教學效率。如果忽略或否定了接受性學習，全面推行探究教學也是行不通的，探究性教學也就成了無源之水、無本之木。

2、探究性學習在具體活動的安排上，應遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數(shù)量安排也應考慮由少到多，使教師和學生都有一個逐步適應的過程，切忌搞“一刀切”。

3、探究性學習的設計上，還要考慮學生已有的經(jīng)驗和能力水平，對于每一個探究活動，教師都應當周密考慮，認真安排每一個環(huán)節(jié)。

4、探究性學習的評價上，應注重于過程性和主體性，切忌只注重結果。

1、指導幫助學生學會提出問題。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。

2、關注探究性問題的價值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”，能激發(fā)學生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā)，問題就為完成教學目標服務。

3、在學生進行探究活動時，教師要發(fā)揮“促進者”的作用，為學生提供必要的指導說明。

4、為學生提供必要的資源和環(huán)境條件。

探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用.

(一)開放性。

(二)自主性。

(三)過程性。

(四)實踐性。

(五)教學方式的任務驅(qū)動性。

要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能?，F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。

學習自主探究心得體會怎么寫篇三

每個人在求學的過程中，都會遇到成才之路的坎坷和不可避免的挑戰(zhàn)。有時，熬過考試的難關時我們會感到奮斗的努力和獲得的成就。但是通常即使在學習最忙的時候，我們?nèi)匀恍枰业揭恍﹦恿砝^續(xù)前行。尋找學習的動力可能始于興趣或目標，也可能源于對歷史、科學或文藝的好奇心。鉆研學問的過程中，我們必須堅定我們的信念，準確定位我們的興趣和目的，這就是成功學習的動力源頭。

段落二：勇于嘗試新的學習方法。

每個人學習的方式不同，因此有不同的效果。假設您聰明、有才華或身體強壯，就一定能在傳統(tǒng)的學習模式中取得成功，并不是真實的情況。我們每個人必須根據(jù)自己的需求和特點選擇適合自己的學習方法。最好的學習方式或許并不是最為人所熟知的策略，我們需要勇于嘗試新的學習方法，并且根據(jù)實踐的結果進行調(diào)整和改進。

段落三：掌握自我管理的重要性。

學習就是管理知識和技能的過程。掌握自我管理的技能是非常重要的。無論我們是獨立學習還是參加學習小組，每個人都需要設定一個目標、最終實現(xiàn)，并且在此期間把握住進度。如果我們不能自我管理，就很可能無法正確地掌握學習過程。我們應該定期審核自己的成果，這可以幫助我們了解哪些部分需要更多的時間和精力，以及我們在哪些方面已經(jīng)取得了成果。

段落四：把握機會，不斷反思。

我們每個人都可以從他人中學到知識和技能。在學校、大學、社區(qū)、工作場所甚至是家庭中，人們都有機會相互學習。因此，我們需要留意機會，把握有利時機，讓自己的知識體系更加豐富，同時也結交更多的朋友。同時，我們必須不斷地反思學習的結果，指出決策、方案或嘗試在哪些方面是正確的，哪些是錯誤的。這可以幫助我們改善自己的學習技能，從而更好地適應各種挑戰(zhàn)。

段落五：享受學習的過程，成就自我人生。

最后一個方面與學習享受的過程及對成功的定義進行關聯(lián)。我們每個人都必須從學習中得到樂趣。在學習的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華、個性和能力，然后將它們用于實現(xiàn)自己的目標。我們每一個人都希望在學習過程中獲得意義和成就感，實現(xiàn)自我人生。人們的成功標準不同，因此我們必須為自己設定合適的標準，并向這些標準努力前進，從而實現(xiàn)自我成就。

學習自主探究心得體會怎么寫篇四

探究式學習是一種新型的教育方法，與傳統(tǒng)的教學方式不同，它更加注重學生的主觀能動性和探究性實踐。這種學習方式可以幫助學生更深入地理解知識，并培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。作為一個從小就在傳統(tǒng)教育體系下長大的學生，我在接受探究式學習的過程中有了許多感悟和心得，以下就分享一下我的體會。

探究式學習是一種寓教于樂的教學方式，它強調(diào)的是學生的主動性、實踐性以及參與性。相比于傳統(tǒng)教學，這種教學方式更加注重學生的自主思考，通過帶有目的性的探究讓他們獲得知識。這種教學方式還鼓勵學生進行團隊合作，通過不斷思考和互相討論，共同解決困難，使得他們的交互能力和協(xié)作能力得到了提升。探究式學習的這種優(yōu)點已經(jīng)被越來越多的教育者所認可，成為了當前熱門的教學方式之一。

在我接觸探究式學習前，我一直是傳統(tǒng)教育體系的受益者。我在課堂上習慣被老師所引導，跟著別人學和做，課后也不會花太多的時間自主思考學習。但是通過接觸探究式學習，我的教育方式和思考方式得到了很大的改變。在這種方式下，我需要主動轉(zhuǎn)化為學習者，需要自己去探究和發(fā)現(xiàn)知識。在團隊學習和互相交流的過程中，我逐漸克服了害羞和內(nèi)向的性格，更加主動積極地參與討論和團隊合作，這些經(jīng)歷讓我在思考問題和解決問題時變得更加自信和機智。

探究式學習并不是一種輕松的教學模式，其中也存在一定的困難和挑戰(zhàn)。首先，學生在探究過程中可能會遇到種種難題，有時候也會出現(xiàn)迷茫和困惑，這需要對他們的心理素質(zhì)和自我認知有良好的識別和應對。其次，這種教學方式也需要學生各方面的素質(zhì)能力的支撐，比如良好的語言表達能力和協(xié)作能力等。而這些能力的提升也需要長期的培養(yǎng)和訓練。所以，要讓探究式學習取得良好的效果，不僅要注重學校的教育環(huán)境，還要關注各方面的培養(yǎng)。

想要讓探究式學習達到最好的效果，就需要在課堂上營造一個科學、良好的學習氛圍。首先，教師應該準確把握探究式學習的本質(zhì)和思維方式，讓學生們明確探究式學習的學習目的和行為要求。同時，教師要在教學中不斷激勵、引導學生，讓他們的好奇心和探究精神得到充分發(fā)揮。其次，教師應該為學生提供豐富的學習資源和素材，讓他們能夠更加廣泛地了解多方面的知識。最后，團隊合作也是探究式學習中非常重要的一環(huán)，教師應該在組建團隊時，將學生的性格、能力、興趣等各方面因素都考慮進去，讓他們在團隊中切合實際地發(fā)揮最佳。

第五段：總結和展望。

探究式學習是一種非常有價值的教學方法，它能夠讓學生培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)造、交互、合作等多方面的能力，這對他們未來的發(fā)展是非常有幫助的。但是，探究式學習也存在一些困難和挑戰(zhàn)，在推行中仍需不斷總結經(jīng)驗，進一步完善教育體系和方法?？傮w而言，我非常喜歡探究式學習這種教育方式，相信通過這種方式，我可以獲得更多的成長和收獲，也可以讓我更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。

學習自主探究心得體會怎么寫篇五

學習探究是指在學習過程中，通過不斷質(zhì)疑、探索、思考來發(fā)掘問題的本質(zhì)、深度和廣度的過程。在當今社會，探究精神被視作一種重要的素質(zhì)，而探究能力也是高級認知能力的重要表現(xiàn)。作為學習者，我們不僅需要掌握知識，更需要具備探究精神，這種精神將在未來的職場和生活中展現(xiàn)出它的重要性。因此，本文將探討在學習探究中所獲得的一些心得體會。

第二段：講述探究的重要性及與效果分析。

探究所能帶來的好處是多種多樣的。首先，探究可以提高學生的自主學習能力。因為探究要求學生自主思考，自主動手解決問題，因此可以提高學生的自主學習能力。其次，探究可以增強學生的創(chuàng)新能力。通過探究，學生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，并獨立設計解決方案，這樣就可以促進學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。最后，探究可以提高學習成績。學生通過探究，不斷地加深對知識的理解，使得學習更深入和廣泛，從而達到提高學習成績的效果。

第三段：探究過程中的誤區(qū)。

探究也有一些需要注意的問題。首先，不要過于關注方法，要注重發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。很多學生在進行探究時為了尋找最佳方案，導致疏于分析問題的本質(zhì)，這樣就失去了探究的網(wǎng)絡根本。其次，不要“走馬觀花”，應該注重深度，這樣才能達到提高知識的目的。最后，不要只注重個人能力發(fā)揮，探究需要團隊合作，團隊智慧往往能為探究帶來很大的優(yōu)勢。

在實踐中，我深刻地體會到了探究精神的重要性。在完成一個話題時，我可以從不同的方向去探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。這樣的探究方式比盲目記憶知識更有意義，也更有效。同時，我也體驗到了合作學習所帶來的好處。不僅在探究過程中能互相幫助，共同挑戰(zhàn)，更可以不斷地從合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，我認為探究可以通過個人探究和團隊合作兩個方面來實現(xiàn)。

第五段：總結。

通過扎根探究中，能夠以更深入的方式來學習，這比單純的機械地記憶要更有效，同時也能夠提高學生的學習技能。通過團隊合作學習，可以使我們學會如何傾聽，互相支撐，團結，共同達成目標，這些技能在今后的工作中也必不可少。因此，學習探究不僅能夠提高學習成績，還能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高個人價值。

學習自主探究心得體會怎么寫篇六

在當今全球化的時代，英語作為一門全球通用語言，已經(jīng)深入到了人們生活和學習的方方面面。因此，學好英語對于我們的未來發(fā)展至關重要。然而，在學習英語的過程中，有許多的難點需要克服。為了更好地解決這些問題，現(xiàn)在越來越多的學校開始推行探究性學習，使學生在探究的過程中積極學習英語。接下來，我將以自己的經(jīng)驗，分享一下英語探究性學習的心得體會。

探究性學習是一種以問題為導向的學習方法，一種學生通過實際操作、尋找新知識、分析和總結的過程中，創(chuàng)造和發(fā)展新的見解和技能的學習方式。在英語學習中，這種方法極大地拓展了我們獲取知識和技能的途徑。在課堂上，我們通過老師的引導和操作，探討語言文本，并通過合作學習的形式，共同解決并掌握英語中的語法、單詞和句型等知識點。這樣，我們才能將學校所學的知識應用到實際生活中。

探究性學習的最大優(yōu)點在于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效率。它比傳統(tǒng)的學習方法更加靈活和有趣，能夠充分調(diào)動學生成為主動參與者的積極性，發(fā)揮其問題解決能力，使學生在探究中不斷深入思考，從而更好地理解和掌握英語知識。此外，探究性學習還強調(diào)體驗和情感的參與，使學生更好地感受英語的魅力，提高興趣。最終，學生在英語學習中不僅獲得了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和思維習慣。

在探究性學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，學語言就像學習一樣，是一個持續(xù)不斷的過程。可以說，英語學習是一個漫長的不斷探索的過程，需要學生不斷嘗試、總結、評估。在這個過程中，我需要時刻保持對英語的熱愛和耐心，不斷嘗試和總結，在不斷的嘗試中獲取知識和技能。同時，我也發(fā)現(xiàn)，學英語不只是在課堂上，更要注意在生活中積極練習，如看電影、聽音樂等，進一步提高自己的英語水平。

探究性學習在英語學習中的應用讓我受益匪淺，也讓我看到了教育的未來方向。在以后的英語學習中，我將繼續(xù)遵循探究性學習的方法，以問題為引導，持續(xù)不斷地學習和探索。同時，我也希望學校和老師能夠推行更多的探究性學習課程，培養(yǎng)更多的學生解決問題的能力和思維習慣，讓學生在探究中更好地將英語提升到實用的水平。

綜上，探究性學習是一種高效、實用、有趣的學習模式，在英語學習中可以充分發(fā)揮作用。通過探究性學習，我們可以更好地了解英語知識，掌握其實用性，并從中獲得更多的啟示和方案。因此，在以后的學習中，我們應該在實踐中不斷調(diào)整自己的思維方式，擺脫死記硬背的學習習慣，做一個熱愛生活、熱愛學習的學習者。

學習自主探究心得體會怎么寫篇七

探索未知世界，是我們?nèi)祟愑篮愕淖非?。而在學習中，自主探究更是能夠激發(fā)我們的求知欲，開拓我們的思維，讓我們變得更加主動、獨立。我曾經(jīng)有過一段自主探究的經(jīng)歷，通過這次經(jīng)歷，我深刻地體會到了自主探究的重要性與價值。

自主探究是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種方法。當老師給我們提供一個自由的環(huán)境，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、研究問題時，我們會更加主動地去思考、探索。在我探究的過程中，我不僅可以自由選擇研究的方向和方法，還可以根據(jù)自己的興趣和需求進行深入的學習。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力，還能夠增強我們的自信心和學習動力。

在自主探究的過程中，我意識到了學習的樂趣。以往的學習中，老師總是給我們提前準備好問題和答案，我們只需要死記硬背，沒有機會進行思考和創(chuàng)造。而自主探究則完全顛覆了這種傳統(tǒng)的學習方式。在我探究的過程中，我不僅可以根據(jù)自己的興趣選擇研究的方向，還可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行深入的學習，在這個過程中，我可以自由地提出問題、積極地思考和尋找答案，讓學習成為一種樂趣。

自主探究培養(yǎng)了我的綜合能力。在自主探究中，我們不僅需要掌握基本的學習方法，還需要具備獨立思考和解決問題的能力。這就要求我們在探究的過程中，要自主、自律，要學會合理規(guī)劃自己的時間和資源，要善于利用各種信息和工具，不斷擴大自己的知識面。同時，自主探究也鍛煉了我們的觀察力和思維能力，通過實踐和實驗，我們能夠更深入地理解和應用所學的知識，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

通過自主探究，我深刻地感受到了學習的價值和意義。以前，我在學習中總是只看到終點，只追求好成績，對于知識的深入和應用并沒有多大的興趣。而自主探究則讓我從學習過程中找到了快樂和滿足，我開始關注實際問題，善于思考和解決問題，對知識和世界產(chǎn)生了更深層次的熱愛和理解。我體會到，學習是一種持續(xù)的過程，只有不斷地積累和探索，才能不斷地成長和進步。而自主探究正是幫助我在學習中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)和成長。

綜上所述，自主探究是一種能夠培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，通過自主探究，我不僅可以培養(yǎng)我的獨立思考和解決問題的能力，還可以領略到學習的樂趣，培養(yǎng)我的綜合能力，以及深刻地感受到學習的價值和意義。在今后的學習生活中，我會繼續(xù)保持自主探究的精神，不斷探索發(fā)現(xiàn)，努力成為一個具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的人。

學習自主探究心得體會怎么寫篇八

第一段：引言（250字）。

英語是一門廣泛應用于國際交流中的語言，對于現(xiàn)代人來說已經(jīng)變得越來越重要。隨著全球化的發(fā)展，我們每個人都有必要掌握一定的英語能力。然而，以往在學校中，我們學習英語時過于注重語法和詞匯的記憶，而忽略了英語真正的應用方法。近年來，我開始嘗試探究型學習方法來學習英語，并深感其對于英語學習的積極作用。在這篇文章中，我將分享一些我在英語探究型學習中的心得體會。

第二段：理論與實踐相結合（250字）。

在傳統(tǒng)的英語學習中，重點放在語法和詞匯的記憶上，而缺乏對語言應用的理解和實踐。因此，我開始采用探究型學習方法。這種方法強調(diào)學生的主動參與，通過問題解決和溝通交流來學習。對于英語學習而言，探究型學習關注的是實際溝通情景中的使用。通過閱讀和聽力的理解，我能夠更好地理解語言的實際運用，并通過親自參與口語和寫作練習來鞏固所學知識。這種理論與實踐相結合的方法，使我在英語學習中獲得更深入的理解和實踐。

第三段：提高自主學習和批判思維（250字）。

探究型學習培養(yǎng)了我的自主學習能力和批判思維。在以往的學習中，我往往依賴老師的指導和答案來完成任務。但是，通過探究型學習，我開始學會自主尋找答案并進行合理推理。當遇到一個問題時，我會先自己思考和研究，然后嘗試去尋找相關資源來解決問題。這樣的學習過程使我不再依賴于他人，而是能夠獨立地解決問題，同時也培養(yǎng)了我對于信息的批判和分析能力。

第四段：培養(yǎng)語言運用能力（250字）。

傳統(tǒng)的英語學習方法往往只是停留在書本知識的學習，缺乏實際應用的機會。然而，通過探究型學習，我開始意識到語言是一種工具，需要在實際應用中不斷磨礪。通過與老師和同學的交流，我能夠?qū)嶋H運用所學的知識，提高口語和寫作能力。在探究型學習過程中，我經(jīng)常與他人合作進行實踐活動，共同解決問題，這不僅培養(yǎng)了我的團隊合作能力，還進一步提高了我的語言運用能力。

第五段：展望（200字）。

通過探究型學習，我意識到學習是一個持續(xù)不斷的過程，而不僅僅是為了應付考試。這種學習方法在我實踐中獲得了巨大的成功，并且成為我英語學習的重要組成部分。在未來，我將繼續(xù)用探究型學習方法來學習英語，不斷提高自己的語言能力和理解力。同時，我也希望能夠與更多的人分享探究型學習的方法，幫助他們更快地提高英語水平。相信只有通過實踐和批判思維，我們才能真正掌握一門語言。因此，我相信探究型學習將成為未來英語教育的發(fā)展方向，并對學生們的英語能力提升有著積極的影響。

學習自主探究心得體會怎么寫篇九

《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的頒布施行是黨的制度建設與時俱進的體現(xiàn)，對推動反腐倡廉工作的深化張開具有重要意義。嚴明的紀律對于維護黨組織純潔性，教育黨員遵紀守法，保證黨組織的戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨組織的政治優(yōu)勢，推動反腐倡廉的深化開展具有不可低估的積極作用。

一、拒腐防變必須要有嚴明的政治紀律。

近幾年民眾熱點話題中，“腐敗”總是成為人們關注的首要問題。我們黨的主流是好的，但是，不可否認在我們黨內(nèi)確實存在著腐敗現(xiàn)象。一些黨員干部，特別是一些黨員領導干部貪污受賄、腐化墮落，數(shù)額之大、危害之嚴重，令人驚心動魄。遠有慕綏新、馬向東、李真;近有朱忠國、馮楚生、牟湘寧。他們都是黨的干部，又都身處重要崗位，因此影響極其惡劣。他們雖然都屬于經(jīng)濟犯罪，但根子還是在思想上。最核心的一條，是他們背棄了共產(chǎn)主義和社會主義信念，是政治上的蛻變導致了經(jīng)濟上的腐敗和墮落。

當前，腐敗的蔓延直接危及我國的政治穩(wěn)定。對黨的熱愛和對政府的信任，是我們社會凝聚力的主要支柱。人民公仆應當一心一意為人民服務已成為人們認識的、習慣的、最基本、最廣泛的政治行為方式。所以，人們對腐敗現(xiàn)象很敏感，難以容忍。如果我們黨被腐敗分子所控制，我們的人民就會同黨離心離德。因此，嚴明黨的政治紀律，反對腐敗是一場嚴肅的政治斗爭，也是加強黨風廉政建設的根本要求。胡在中心紀委第二次全體會議上強調(diào)，必須“嚴肅黨的紀律特別是政治紀律”。這是新形勢下全黨思想上、政治上、組織上完成統(tǒng)一的根本保證，是完成黨的綱領和任務的政治基礎，也是從嚴治黨的中心環(huán)節(jié)。

二、從嚴治黨必須加大對違紀行為的查處力度。

腐敗破壞消費力，瓦解凝聚力，削弱戰(zhàn)斗力;腐敗不除，改革難行，發(fā)展難促，穩(wěn)定難求。加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，樹立準確的權力觀、地位觀、利益觀，筑牢拒腐防變的思想防線，決不能成為停留在口頭上的空洞口號。共產(chǎn)黨不答應有任何特別黨員，不答應任何人有超越憲法、法律的權力。唯有如此，才能純潔黨的組織，保持黨的先進性，提高黨的戰(zhàn)斗力。胡不久前在中心紀委第三次全體會議上指出，推進反腐倡廉工作，要連續(xù)堅持標本兼治、懲防并舉;必須連續(xù)嚴肅查處違紀違法案件，特別是要堅決查處大案要案;對腐敗分子，發(fā)現(xiàn)一個就要堅決查處一個，絕不能姑息，絕不能手軟。對慕綏新、馬向東、李真等犯罪分子的查處，充分反映了黨中央大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，連續(xù)深化開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭的決心和力量。

把反腐倡廉教育貫穿于各項工作與教育之中，從源頭上防止腐敗。

1、圍繞增強干部廉潔從政的信念，加強黨內(nèi)監(jiān)督和反腐敗教育。通過講廉政形勢，分析腐敗問題產(chǎn)生的根源，明確防治腐敗的對策，堅定干部反腐敗的信心和認真執(zhí)行黨風廉政建設的決心。

2、圍繞增強干部遵守法紀的觀念，深化開展正反兩方面典型教育。把加強警示教育作為廉政教育的重要環(huán)節(jié)，增強干部防范腐敗的警覺意識。

3、圍繞增強干部廉潔自律意識，開展道德法規(guī)教育。促進廉政建設，靠法律和紀律不能覆蓋一切，還要靠道德規(guī)范的支撐。黨的宗旨是一心一意為人民服務，每個黨員干部都要廉潔奉公、勤政為民，不斷實踐“三個代表”的重要思想。

4、圍繞增強干部的法治觀念，深化開展依法辦事教育。提高干部依法辦事自覺性，對于規(guī)范行政行為，提高全體黨員干部依法辦事的水平，防止濫用權力具有關鍵性的作用。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十

自主探究作為一種新的學習方式，不僅被作為重要理念強調(diào)、作為教學建議提出，而且被列入了課程目標和內(nèi)容標準之中，這勢必對教學實踐產(chǎn)生重大影響。在數(shù)學課堂教學中，應結合具體的教學內(nèi)容，將探究作為學生面臨的實際學習任務的一部分，通過提供探究教學的情境，讓學生逐步學會在自主學習中探究，用探究來引領學生自主學習。

1.用問題引領學生探究。

在課堂中的自主探究，并不同于課前預習，它更重于對于學生探究能力的培養(yǎng)，而教師，在其中。應該起到一種引領的作用。

新教材中，很多課都按問題情境―學生活動―建立數(shù)學―運用數(shù)學等環(huán)節(jié)設計，這樣設計無疑是為學生創(chuàng)設了一個探究的空間。因為學生對數(shù)學概念、定理、公式、法則的理解和掌握有一個形成的過程，這一過程是培養(yǎng)學生探究意識和能力的重要時機，教師要精心設計。

如：學習華師版九下《圓的對稱性》，我們可以創(chuàng)設這樣的問題：一個圓是軸對稱圖形嗎？對稱軸有幾條？畫有一條弦的圓是軸對稱圖形嗎？對稱軸有幾條？連續(xù)的幾個問題，引導學生去折疊，去討論。從活動過程中發(fā)現(xiàn)圓的軸對稱性并由圓的軸對稱性得到的圓的一系列性質(zhì)。

又如，我們在學習華師版八下《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》時可設計這樣的問題：

問題1：前面我們學習了一次函數(shù)圖像性質(zhì)，你認為反比例函數(shù)的圖像有什么性質(zhì)？

問題2：反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)與一次函數(shù)有和不同？

問題3：你能否結合反比例函數(shù)圖像說明你得到的性質(zhì)？

這樣的問題，層層深入，引導學生運用畫圖并類比一次函數(shù)圖像性質(zhì)去探究反比例函數(shù)圖像性質(zhì)。他們積極地探討，也與他人討論交流，發(fā)表自己的觀點，其中不乏出現(xiàn)一些錯誤的見解，大家通過討論去偽存真，達成共識。從圖像的增減性、對稱性，連續(xù)性探究了反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)。

在這樣一種教學過程中，由于學生親自參與探究，并經(jīng)過自主的思維活動而發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)，因此印象也特別深刻。同時還獲得了研究函數(shù)圖像問題常用的數(shù)學思想方法：數(shù)形結合的方法。象這類新授課，我們要舍得花時間讓學生自行探究、去體驗知識的發(fā)生發(fā)展過程。這樣既有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，又有利于樹立數(shù)學發(fā)展過程中的.數(shù)學思想。

2．讓學生在課本閱讀中自主探究。

在現(xiàn)行的初中數(shù)學教學教材，圖文并茂、引人入勝，注重引導和啟發(fā)學生的思考、實踐和探索。例題、習題也精挑細選，一些結論都蘊含著豐富的數(shù)學思維方法和思想精髓，是學生創(chuàng)新思維的生長點。因此，讓學生學會對課本的仔細的閱讀能培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。當然，數(shù)學閱讀和文學閱讀不盡相同，有其特殊性，由于數(shù)學語言及內(nèi)容的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，學生閱讀數(shù)學會感到枯燥，難以持久，所以，很多學生對閱讀數(shù)學不感興趣，或不讀過程直奔結果，這就對學生探究能力培養(yǎng)不利，所以教師要起到一個指導、引導的作用，如通過設置情景來激發(fā)學生閱讀的興趣，當然，在設置情景時，方法也是多樣的，可以設置生活情景，也可以是歷史情景、游戲情景等。

當然，閱讀需要循序漸進，需要堅持不懈。也需要根據(jù)不同教材選擇是精讀還是粗讀。教師在學生閱讀過程中也要引領其思考與探索。

3．讓學生在質(zhì)疑中自主探究。

學生的質(zhì)疑能最大限度的激發(fā)學生學習的興趣，因此，在自主探究時培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力可以提高教學效益，如在學習《勾股定理》這一課時，課本從三個特殊直角三角形的面積去歸納得到勾股定理，但學生會困惑，對于一般情形都成立嗎？在學生的質(zhì)疑中再引導學生自主學習《面積恒等式與幾何證明》，這時學生目標明確，對于面積恒等式也有更深入了解。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十一

下面談談通過學習自己最大的感受和一點思考：

不知為什么，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位，只要往學生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會把學生的目光聚攏，然后當他們溫和、風趣的話語一出，學生的激情就會跳躍。當課開始后他們的文化底蘊、語言表達及課堂的調(diào)控更是讓學生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來學習前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時，我感覺這就是享受————享受智慧和魅力，享受無法用言語來表達的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循，因為這是魅力，魅力?。　钡脑捳Z。

數(shù)學課堂語言講求：科學、嚴密；準確、精練；形象生動、有啟發(fā)性和幽默、風趣。應該說授課的老師都很注意這幾點。

比如當學生面對很多的數(shù)學信息而準確提出“1毫米有多長”時，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運用的很形象生動，比如在出示練習前，她說：“孫悟空有一項最強的本領—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語，讓學生在玩中就鞏固了所學。還有龐玉波老師，當他讓學生猜測自己是怎樣的時，有一學生說“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是這風趣幽默的話語一下子就拉近了與學生的距離。

“說有用的話，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無論如何實踐，總不是那么順暢。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學生很好的明白我要表達的意思。通過學習我知道這是我沒有提前把語言進行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。

“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學生的思維來思考，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點，然后再用老師的身份去設計。通過學習我更意識到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教，每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同，因為聽課中我多次被她的精巧設計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難，既能讓學生利用已有經(jīng)驗體驗成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學生，為接下來探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學生引入了“各個數(shù)位”的探索，得出結論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結論的根底。記得我在聽課時因為感覺設計的太美，老師對每個環(huán)節(jié)的設計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課，除了學生很多時候探索不出什么課堂想要的結果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準備很多的東西———必要的學具、形象的課件。今天想來，自己就是在為懶惰尋找借口。通過學習我意識到或許就是自己的這種懶惰，學生學到的只是“死”知識，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個學期實踐不了幾次，可是時間久了，效果應該是不一樣的。

另外，我一直比較注重學生的自我學習和小組合作學習的結合。通常在小組合作前我都會先讓學生進行自我思考。因為我認為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀摩的課中這一點似乎沒有得到體現(xiàn)。

學習后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”，自己需要做的只是引導。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十二

學習是人類一生都不能停止的事情，每個人都在不同的階段、不同的領域進行不同的學習。學習有很多方式方法，每個人也都有自己喜歡的學習方式和學習習慣。本文將探究個人的學習探究心得體會，希望借此分享給大家。

第一段：了解自我，選擇適合的學習方式。

每個人都有自己的學習方式和習慣，對于大多數(shù)人來說，形式多樣化的學習方式能夠激發(fā)自己的學習熱情。在選擇課程的時候，要根據(jù)自己的興趣愛好和個人特點來選擇，例如自己喜歡英語，那么可以選擇相關的英語課程；自己喜歡音樂，那么可以選擇相關的音樂課程。此外，還可以通過多種途徑來進行學習，包括各種線上線下的公開課、網(wǎng)課、在線學習網(wǎng)站等等。

第二段：自我評估，不斷提升自己。

在學習過程中，自我評估十分重要，可以對自己的掌握程度和學習效果進行調(diào)整和改善?？梢酝ㄟ^進行筆記、做練習、參加討論等方式來評估自己的掌握情況。當然，還可以通過看視頻、聽課、閱讀復習資料等方式來鞏固所學內(nèi)容，這些方法能夠幫助我們更好地掌握所學內(nèi)容，不斷提升自己的學習能力。

第三段：不斷跨界，開拓視野。

在學習過程中，不能僅僅局限于自己所學領域，更要經(jīng)?？缃纾嗔私馄渌I域的知識。因為各個領域的知識有相通之處，而且通過交叉學科，我們能夠?qū)徱晢栴}的角度更廣闊。例如，我們學習經(jīng)濟學這門學科的時候，應該多了解其他領域的知識，比如數(shù)學、社會學，這樣能夠更全面地認識這門學科，也有助于我們在實踐中更好地運用所學知識。

第四段：尋找困難，勇于挑戰(zhàn)。

每個人在學習過程中都會遇到挑戰(zhàn)和困難，遇到困難時，我們要有勇氣去面對，這樣才能更好地克服問題。還要積極地尋找問題和挑戰(zhàn)，這樣能夠挖掘問題的本質(zhì)，有助于我們更好地解決問題和提升自己的學習能力。因此，當我們學習過程中遇到問題和困難的時候，可以放低心態(tài)，多思考、多交流，讓問題得到更好的解決。

第五段：合理分配時間，快速掌握知識。

學習對于我們每個人來說都需要時間，如何合理安排時間是成功學習的重要前提。在安排時間上，我們需要善于根據(jù)自己的學習情況和目標來規(guī)劃時間，建立起合理的學習計劃。因為如果時間安排合理，我們的學習效率就可以得到提高，掌握知識也會更快更好。而另一方面，優(yōu)秀的學習計劃還可以讓我們更好地克服懶惰和拖延，以避免學習的焦慮和緊迫感。

總之，在學習過程中目標和方法的選擇、評估和改進、跨界和挑戰(zhàn)、時間規(guī)劃的合理安排，是我們必須堅持不懈的學習態(tài)度和行動計劃。因為只有這些，我們才有可能在不斷的學習過程中，不斷地提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。這樣，我們才能更好地適應社會的需求，為自己的未來奠定良好的基礎。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十三

貴州省都勻市墨沖中學：羅韌。

《觀滄?！肥遣懿偕n涼慷慨寫景抒情的一首優(yōu)秀作品，同時又是一首詩中有畫，畫中含情的名篇。為了使學生更好地理解此詩，應先讓學生簡單了解曹操的生平思想及政治抱負，理解詩中景色描寫，流露出統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志的感情。通過學習后，培養(yǎng)學生面對多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。

曹操是《三國演義》中一個著名人物，同學們是比較了解的，因此我在教學上設計：先讓學生自主去了解曹操生平及思想抱負，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學習中一定要質(zhì)疑問難，師生再深入探究并解決之。

一、教學目標。

1、朗讀，背誦全詩。

2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。

3、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。

二、導入新課及.寫作背景。

同學們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

三、教學設計。

1、學生課前預習，掃清文字障礙。

指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。

1、整體感悟。

詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！

2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字？

理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？

理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕埃饕鑼懥藴婧Ｋㄊ幯膭討B(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫?。?/p>

問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

學生齊讀，當堂背誦。

問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？

理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。

附：板書設計。

水何澹澹顯示大海波壯闊，

動態(tài)景色秋風蕭瑟美麗多姿，生機。

實景洪波涌起勃勃景象。（實頌借景抒情。

山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人。

曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國。

百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)。

虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負。

（想象）月大海的懷抱，作者以大海自比，

星漢含蓄表達詩人博大胸襟。

作者簡歷：羅韌，生于1973年9月，布衣族，中文本科學歷，中學二級教師。于1992年9月參加教育工作，現(xiàn)在墨沖中學任教。

通訊地址：貴州省都勻市墨沖中學。

郵編：558017。

電話：（0854）－8428568。

作者郵箱：mczxlr@。

自主?合作?探究的學習方式――《觀滄海》教學設計(網(wǎng)友來稿)由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

學習自主探究心得體會怎么寫篇十四

院校開過每星期二節(jié)的探究性學習的課程內(nèi)容使我們在學習課堂的專業(yè)知識外也有大量的機遇將課堂教學的專業(yè)知識多方面應用于處理現(xiàn)實生活中的難題。

我參與的是數(shù)學課的探究性學習，科學研究的內(nèi)容是“近視眼與學生課桌椅高寬比的關聯(lián)難題”。在這里里邊，大家最先根據(jù)對學生們的近視眼狀況開展統(tǒng)計分析，隨后開展了對多種類型學生課桌椅高寬比的調(diào)研，并制做了幾十份調(diào)查問卷、采訪主題活動、參觀考察、模型的制作這些。

在那樣栩栩如生而隨意的課堂教學上，大家各自在教室、公共圖書館、計算機室、年段室開展了工作組中間的'探討及其對其相關資料的搜集。就是這樣，大家用數(shù)學課的觀念和專業(yè)知識加一堆克周一的科學研究，就是我名稱另一種課堂教學上的學習培訓到專業(yè)知識。

探究性學習那樣的課程內(nèi)容針對文化教育學員的探究性精神實質(zhì)及其寬闊學員們對課外知識的掌握有非常大的推動作用。對大家來講，更關鍵的是就是我了解到那樣的活躍性課堂教學是有益于我了解有團隊意識的功效。不但能夠提升探究性學習的自身的使用價值，更促使科學研究的小故事提升和科學研究層面的多元性。

探究性學習使我們對學習培訓更為喜愛，另外也是大家提升學習培訓的好的方式。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十五

自主探究是一種自主學習的方法，通過個人獨立思考、探索和實踐，促進學生的自主學習能力的培養(yǎng)。自主探究不僅能夠幫助學生在知識學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更能使學生在解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。通過自主探究，我深刻體會到了從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，更加了解到了自主探究對于學生發(fā)展的重要性。

在自主探究的學習中，我習得了一項非常寶貴的能力：主動發(fā)現(xiàn)問題。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師“灌輸”知識，學生則被動接受。然而，在自主探究的學習中，學生主動提出問題、解決問題，從而激發(fā)他們的學習興趣。通過自主探究，我逐漸明白了“提問”這一行為的重要性，并積極主動提出問題。在一個動手實踐的物理實驗中，我觀察到小球在坡道上滾動的現(xiàn)象，但我并不滿足于簡單的事實，而是開始思考問題：為什么小球會滾下來？為什么角度越大，滾動速度越快？通過不斷的探究，我逐漸深入了解了重力和摩擦力對滾動物體的影響，從而對物體的運動規(guī)律有了更加深刻的認識。

除了主動發(fā)現(xiàn)問題，自主探究還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學中，教師通常給出一種固定的解決方案，學生只要按照教師的模式去做就可以順利完成任務。然而，自主探究中的問題解決需要我自己去思考和探索，這讓我在解決問題的過程中感到一種獨立思考和創(chuàng)新的樂趣。曾經(jīng)，在一次化學實驗中，我需要測量一種溶液的濃度，但是實驗室中沒有濃度計。在我的導師的指導下，我開始思考如何測量溶液的濃度。多次實踐后，我嘗試使用比例法，通過比較溶液在不同濃度下的顏色深淺來估測濃度。最終，通過自主探究，我成功解決了實驗中遇到的問題。這種解決問題的經(jīng)驗，不僅讓我學會了靈活運用知識，更培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。

自主探究的過程雖然有時會充滿挑戰(zhàn)，但卻是一種非常有效的學習方法。在自主探究過程中，我能夠按照自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習資源和方法。自主探究不強調(diào)一種固定的標準答案，而是重視學生在解決問題中的思考和實踐過程。在一次生物實驗中，我通過觀察蜂巢結構想要進一步了解蜜蜂的生活習性。在搜索相關的資料時，我發(fā)現(xiàn)了一篇關于蜜蜂社會結構的論文，這讓我對蜜蜂的群體行為有了更深入的了解。通過這次實踐，我明白了自主探究能夠激發(fā)學生的求知欲望，提高他們的學習效果。

在自主探究過程中，我收獲了更多的是思考的樂趣。自主探究培養(yǎng)了我對于知識的思考和對問題的思考。在過去的語文學習中，我常常只關注字面意思，而忽視了作品背后的深意。然而，在自主探究的過程中，我提出了更加深入的問題，思考作品的主題、人物的內(nèi)心活動以及作品背后的社會與歷史背景。通過這種思考，我對文學作品的理解不再停留在表面，而是逐步深入到更深層次的內(nèi)涵中。

總的來說，自主探究是培養(yǎng)學生終身學習能力的一種重要方法。通過自主探究，我不僅培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更習得了思考和創(chuàng)新的能力。自主探究讓我們擺脫了被動教育的束縛，以主動方式去學習，進而更好地適應現(xiàn)代社會中快速變化的知識需求。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持自主探究的精神，積極發(fā)現(xiàn)問題并勇于解決問題，追求知識的探索和實踐。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十六

在開展探究性學習的熱潮中，出現(xiàn)了一些值得注意的傾向，比如趕時髦現(xiàn)象，泛泛而談多，認真實踐少；淺嘗輒止多，長期堅持少。那些趕時髦的做法，那種認為“探究性學習過時了”的觀點，都是不利于探究性學習的深入開展的。其實，探究性學習不是孤立靜態(tài)的，也不是立竿見影的，它是一種先進的學習方法，要與日常的學習活動結合，而且要伴隨在整個學習活動的始終。這樣堅持幾年，十幾年，幾十年，方才有希望收到效果，養(yǎng)成習慣，化作意識。探究性學習的價值就在于必須把它落實到每一天的學習活動中。

那探究性學習在政治課中該如何運用貫徹呢？我認為，教師要從教學目標出發(fā)，精心備好課，設計好探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)、建構知識，讓學生在探究中學習。

新課程提倡教學四步驟，分別是情境導入、主題探究、形成意念以及踐行要求。而在這四步驟之前，還有教師的備課也是很重要的一環(huán)。下面就這幾點做一詳細的探討。

教師在課前需要精心準備，這種準備既包括教師對教學環(huán)節(jié)與學生活動的預設。教師要通過研讀教材和參照“課程標準”，把握當中的基礎理論和重難點，然后詳細地列出教學目標，包括知識目標、能力目標以及情感態(tài)度與價值觀目標。而探究性學習的開展就必須是圍繞著上述的教學目標而逐一引出，促使教學目標的順利完成。教師應根據(jù)教學目標和教學時間、教學條件，在教學的重難點、知識的銜接點、情感的觸動點等處設計問題，把握好針對性的原則，提高探究活動的精度。在這些“關節(jié)點”設計問題，引導學生思考探究，有利于引起認知需要，開啟思維閥門，幫助學生夯實基礎知識，提高思想覺悟。教師必須認真鉆研教材，“吃透”課程標準，把握住探究的“點”，在課前作好充分地準備，這樣才能在課堂教學中，有的放矢，做到“精”探。備課的時候要注意所創(chuàng)設的問題情境是一種具有一定困難，需要學生努力去尋找答案，而又在學生能力范圍內(nèi)努力可以克服的學習情境。教育心理學告訴我們，中學生的生活閱歷不豐富，認知水平尚處在初級階段，因而課堂提問必須符合中學生的接受狀況。若問題的難度過大，學生無從回答，勢必導致思維障礙，一定程度上抑制了學生探究的興趣。

“人的非特定化是一種不完善，可以說，自然把尚未完成的人放到世界之中；它沒有對人做出最后的限定，在一定程度上給人留下了未確定性?！倍∈沁@種未確定性意味了教育對象的無限可塑性。不同學生在已有知識水平、認知水平、認知能力都存在或大或小的差異，這就要求教師在備課的時候，在設計探究活動的時候要“因材施教”，針對學生的特點用“階梯型”設問推進學生整體發(fā)展。這樣，才能使各種學習層次的學生都能夠參與到課堂中來，讓學生真真切切搞探究，最后實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的想象力，驅(qū)使學生去積極思考和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。多媒體計算機可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設情境的極佳工具。

教師在創(chuàng)設情境中，要給學生充分的自由想象的空間和時間，促使學生邊看，邊聽，邊思，邊議，這樣使學生產(chǎn)生思維的積極性和求知欲望，然后引導學生通過對某一問題現(xiàn)象的深入研究來全面把握和深刻理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高分析和解決問題的`能力。例如：在講“社會責任心”時，教師不要直接提問“什么是社會責任心？”而可以采取多角度，多層次的迂回式提問，比如，可以設計這樣一個場景：某市一些公交車為方便乘客，在車廂里裝了方便鉤，可是沒過幾天，方便鉤就不翼而飛，所剩無幾。這些方便鉤哪里去了？有的人拿走或損壞時別的乘客會看見，他們?yōu)槭裁催€這樣做？為什么有的乘客不會這么做？他們心中是怎么想的？這種循序的、迂回的設問，能使學生的思維由淺至深，由窄變寬，由具體到抽象，思維的探索性，深刻性必然會得到有效的培養(yǎng)。

(1)利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例。

利用現(xiàn)實生活中的實際問題或典型案例創(chuàng)設問題情境，可以激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。例如，在講《誠信是金》這課的時候，可以用社會的熱點新聞“遇到被撞老人不敢扶”引發(fā)學生去思考。條件允許的話還可以借助多媒體播放新聞相關的案發(fā)背景讓學生了解，而后讓學生討論回答，社會現(xiàn)在誠信缺失的問題。

(2)利用學生熟悉的名言、俗語。

(3)利用形象的小故事。

學生對小故事一般都比較感興趣，如在學習“關注效益與公平”時設問：為什么“既要把蛋糕做大，又要把蛋糕切好”？為什么“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”？經(jīng)過學生的思考、討論、探究，學生很快掌握了“效益與公平”的辯證關系。

現(xiàn)代心理學認為，多向交往較之單向和雙向交往能最大限度地發(fā)揮相互作用的潛能，即在課堂上形成師生之間、生生之間的彼此交往、互相質(zhì)疑，讓學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能夠互相影響、互相激勵，產(chǎn)生鏈式反應。某一學生的新看法可以激發(fā)其他學生的新看法，這些學生的新看法又可以激發(fā)更多學生的新看法，反過來又影響原來的看法。如此反復循環(huán)，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維就能得到異常迅速地發(fā)展。

師生互動探究是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，探究是互動的前提基礎。根據(jù)設計的問題情境，在教師的引導下，進行教師與學生間、學生與學生間、人機（計算機多媒體）間的信息交流。學生主動探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。教師在傳統(tǒng)的課堂教學中的角色是知識的傳遞者。教師不能直接向?qū)W生提供現(xiàn)在的結論或解決問題的方法，結論和方法讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)。教師為學生提供“即時教學”：鼓勵并幫助學生查詢相關資料；鼓勵學生之間進行合作學習；激發(fā)學生對新信息的學習動機；并隨時注意感受學習過程中的各種偶然性，進行相應的反應。這對于我們教師來說有一定的難度，尤其在那種學生習慣于教師是“專家”而非“學習者”的課堂文化氣氛中。

瑞士著名教育專家皮亞杰曾強調(diào)指出：“教師的工作不是教給學生什么，而是構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程?！边@正是新課程標準提高學生主動參與的探究性學習方式。現(xiàn)在隨著新課程教學的進一步發(fā)展，探究性學習方式也將不斷地得到補充完善，探究性學習方式中的師生也必將會處于一個思維更加活躍的狀態(tài)。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十七

語文是我們學生的基礎學科，也是我們學習的最重要的科目之一。如何提高語文水平，是每個學生都需要面對的問題。對于我來說，在過去的學習中，探究性學習對我的語文學習起到了重要的作用。下面我將從四個方面分享我在探究性學習中的心得體會。

首先，探究性學習培養(yǎng)了我獨立思考的能力。語文探究活動不再是教師的講解和學生的死記硬背，而是讓學生主動參與和思考。在探究性學習中，我需要自主選擇學習的內(nèi)容和研究的方向，提出問題并思考解決方法。這樣的學習方式激發(fā)了我的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我的獨立思考能力和解決問題的能力。通過自主學習和探索，我學會了自我思辨、自我檢驗，提高了自己的思維能力。

其次，探究性學習提高了我的閱讀理解能力。在語文課堂上，探究性學習注重的是學生對課文的深度理解和思考。通過對文本的深入探究，可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章的主旨思想、人物心理、情感表達等更深層次的內(nèi)涵。我可以通過閱讀大量的文章，不斷提升自己的閱讀理解能力。在參與探究性學習的過程中，我要進行大量的閱讀和思考，并通過和同學的互動討論，更好地理解和消化所學的知識。

第三，探究性學習培養(yǎng)了我的表達能力。語文探究活動鼓勵學生以小組合作的方式進行討論和交流，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊合作能力。在小組討論中，我需要學會傾聽和尊重他人的觀點，并提出自己的看法和想法。通過與同學的討論，我可以不斷優(yōu)化和完善自己的語言表達方式，提高自己的語文寫作水平。在探究性學習中，我懂得了和他人共同學習和進步的重要性，也明白了語言溝通的藝術和技巧。

最后，探究性學習激發(fā)了我的學習興趣和創(chuàng)造力。語文探究活動注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習動力。在探究性學習中，我可以選擇自己感興趣的課題或文章進行深入研究。這樣的學習方式不僅提高了我的學習效果，還讓我感覺到學習是一種樂趣和享受。同時，探究性學習也鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行獨立探索和解決問題的實踐，激發(fā)了我的思維潛能和創(chuàng)造潛能。

探究性學習在我的語文學習中起到了重要的作用，培養(yǎng)了我的獨立思考能力、閱讀理解能力、表達能力和學習興趣。通過探究性學習，我不再是被動地接受知識，而是可以主動地思考和探索。我要堅持在語文學習中運用探究性學習的方法和思維方式，不斷提高自己的語文水平。同時，我也希望將來能夠在其他學科的學習中應用探究性學習的思維方式，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。

總之，探究性學習使我受益匪淺。它不僅提高了我的語文水平，也在心智成長上起到了積極的推動作用。通過探究性學習的啟發(fā)和引導，我從被動地學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎颊撸瑥氖芙逃谌说阶灾鲗W習的過程中逐漸形成了自己的學習方法和思維習慣。在以后的學習中，我要繼續(xù)堅持并深入實踐探究性學習，不斷完善自己的語文學習和素質(zhì)能力，為未來的成長打下堅實的基礎。

學習自主探究心得體會怎么寫篇十八

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。正所謂“國有國法，黨有黨紀”。那么什么是黨的紀律呢?黨的紀律是一個政黨內(nèi)擁有制定黨內(nèi)法規(guī)權力的機關按照黨的政治綱領和民主集中制原則，根據(jù)革命斗爭和建設的需要，根據(jù)黨的章程制定和頒布的各種規(guī)章制度、條例和決定的總和。黨的紀律又具體分為政治紀律、經(jīng)濟紀律、組織紀律、宣傳紀律、群眾紀律、工作紀律、人事紀律、外事紀律、保密紀律等等。簡單地說，黨的紀律就是黨內(nèi)的各種黨規(guī)黨紀，所有黨的組織和黨員必須遵守。

我們的黨是一個有嚴密組織性和鐵的紀律的黨，這是我黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志之一。我們黨建立九十多年來，一直強調(diào)和堅決維護黨的紀律，同各種違法亂紀的行為作斗爭，黨的十六大進一步提出從嚴治黨的方針，把加強黨風廉政建設作為抵御風險的武器。中國共產(chǎn)黨現(xiàn)有七千多萬黨員，絕大多數(shù)黨員都能牢記黨的宗旨，立黨為公，全心全意為人民服務，在各條戰(zhàn)線上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不愧為中國人民的脊柱。他們在老百姓心中豎起了一座座豐碑，如焦裕祿、孔繁森、任長霞等，他們都是共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表。但是也有少數(shù)人偏離了正確的軌道，如陳希同、陳良宇、____等，他們忘記了入黨誓詞，進入了墮落的深淵，大好的前程斷送在自己的貪欲中。對于這樣的人，我們決不手軟，給以嚴格的打擊。讓老百姓知道共產(chǎn)黨是人民大眾的，是為人民謀福利的，不是個人謀取私利的幌子。對邪惡勢力的打擊，鼓舞了人民的斗志，使人民群眾看到了希望，增強了對黨和政府的信心!對于廣大黨員干部來講，就是要堅持進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗教育，進行理想信念和從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風教育、黨紀條規(guī)和國家法律法規(guī)教育，督促黨員干部加強黨性修養(yǎng)，廉潔自律，反對和防止腐化墮落，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺經(jīng)受住在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和改革開放條件下長期執(zhí)政的考驗。

作為積極分子的我們應該從現(xiàn)在做起，堅定共產(chǎn)主義信念，不斷地加強黨的紀律學習，來提高自己的紀律修養(yǎng)，爭做遵紀守法的模范，時刻以一名合格黨員的標準要求自己，發(fā)展自己，堅持同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致，不斷增強黨的紀律觀念，切實維護黨的團結統(tǒng)一，全心全意的為人民服務，以積極向上的姿態(tài)迎接各種機遇和挑戰(zhàn)。