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總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧和對(duì)未來(lái)的展望,能夠幫助我們更好地規(guī)劃和安排下一步的發(fā)展方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá),避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇一
xx年5月我申報(bào)的個(gè)人課題“觀察法貫穿于初中生物學(xué)習(xí)中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規(guī)劃辦的評(píng)審在9月份獲市級(jí)個(gè)人課題立項(xiàng)。自申報(bào)起我就一直在為課題研究作準(zhǔn)備,查找資料和收集材料,通過(guò)立項(xiàng)后我更是投身到課題研究中來(lái),將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jī)?nèi)容結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究,有收獲也有還沒(méi)做的工作,在此,對(duì)我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jī)及下段的打算做個(gè)小結(jié):
1、20xx.6——8采用文獻(xiàn)研究法,查閱有關(guān)觀察在生物學(xué)中有哪些應(yīng)用,收集相關(guān)資料,修改研究方案。
在平時(shí)教學(xué)中把觀察法應(yīng)用到初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如:主講通過(guò)肉眼觀察探究魚(yú)鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥(niǎo)適于飛行的.特點(diǎn)、探究光對(duì)蚯蚓生活的影響等實(shí)驗(yàn)課。在每節(jié)課后都形成對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方,最后寫(xiě)成心得小結(jié),作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫(xiě)在讀書(shū)筆記上,通過(guò)觀察法貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究,取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗(yàn)做法,如:我的“淺談讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開(kāi)發(fā)表.案例“探究光對(duì)蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗(yàn)探究上發(fā)表。
3、除肉眼觀察在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中外,還有肉眼觀察在動(dòng)植物的教學(xué)中的應(yīng)用,如:我講的視頻課“嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類。
4、儀器觀察的應(yīng)用,我主要這樣做:講授顯微鏡觀察植物細(xì)胞,制作臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)中應(yīng)用等。形成了教學(xué)案例,通過(guò)實(shí)踐對(duì)顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習(xí)生物知識(shí)不僅肉眼方式觀察,儀器如顯微鏡也可觀察等,除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。
1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)中加以貫穿,把上階段的課例整理形成教案集和案例集,心德反思在讀書(shū)筆記上記錄。
3、對(duì)研究中不足的地方加以更改。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?!薄坝變簣@以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(zhǎng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展,往往認(rèn)為游戲就是“玩”,對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少,孩子越來(lái)越孤獨(dú)。
而另一方面,民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。
其實(shí),民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料方便、不受場(chǎng)地人數(shù)限制,具有很強(qiáng)的可操作性和潛在發(fā)展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間游戲介紹給孩子們,讓他們也體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的`多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題――“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”,期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用,讓孩子們體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
同時(shí)也期望,在課題引領(lǐng)下,教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
1、以課題活動(dòng)為契機(jī),提高老師的專業(yè)素質(zhì),重點(diǎn)提高教師的教育科研潛力。
2、研究民間游戲所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,了解游戲?qū)τ變荷鐣?huì)xxx往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。
1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲,如何對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì)交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。
主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對(duì)象。
文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、評(píng)優(yōu)展示法、觀察法、談話法
1、文獻(xiàn)研究法:透過(guò)對(duì)相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和理解,了解關(guān)于幼兒游戲評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現(xiàn)狀,為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)帶給理論支持和方法指導(dǎo)。如:我們透過(guò)研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法:我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體,以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式,注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn)),緊密結(jié)合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。
如剛開(kāi)始做課題時(shí),小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲,因?yàn)橐恍┍荣愋再|(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,改造民間游戲,重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競(jìng)賽性質(zhì)的游戲,老師們提出來(lái)能夠試試語(yǔ)言類游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》),結(jié)果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
3、評(píng)優(yōu)展示法:從全園評(píng)選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例,請(qǐng)老師們一齊觀看活動(dòng),并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,合理吸收和借鑒,然后應(yīng)用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如,我們?cè)趚xxx年xx月觀看了楊杰的《百變神圈》,老師們都從中學(xué)到不少東西,大家發(fā)現(xiàn),民間游戲配上民族樂(lè)曲,感覺(jué)很美!xxxx年xx月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》,我們又發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣,體育游戲、表演游戲交融滲透,游戲的趣味性大大增強(qiáng)。就這樣,大家經(jīng)常交流,互提推薦,一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收,取得對(duì)課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗(yàn),概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用,對(duì)我們研究水平的提高很有益處。上級(jí)課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),利津一幼的“資料收集”和煙臺(tái)藍(lán)天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),進(jìn)行分析和比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法,游戲的觀察評(píng)析都以此為依據(jù)。我們會(huì)在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會(huì)性發(fā)展水平究竟怎樣,還會(huì)在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)潛力如何------記錄下來(lái),便于又針對(duì)的實(shí)施教育。
6、談話法:主要用于游戲之后,和小朋友交談,了解他們?cè)谟螒蛑械母惺?,以及他們喜歡什么,不喜歡什么,以便及時(shí)對(duì)游戲規(guī)則做出調(diào)整。
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段
a、基本理論的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國(guó)民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著,進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn),并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法,結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況,思考如何讓民間游戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù):
具體安排如下:
起止時(shí)間要解決的問(wèn)題負(fù)責(zé)人
月活動(dòng)發(fā)起,搜集素材,分析歸類。xxxxxx
月結(jié)題階段,提升經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。xxxxxx
課題研究個(gè)人總結(jié)篇三
為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),本學(xué)期,我組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃,內(nèi)容包括集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課研討等。本學(xué)期我組共完成了2節(jié)校級(jí)公開(kāi)課、2節(jié)組內(nèi)研討課任務(wù),組內(nèi)開(kāi)展研討學(xué)習(xí)和網(wǎng)上交流活動(dòng)多次。
(1)每節(jié)研討課,授課老師準(zhǔn)備充分,課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過(guò)努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”。
(3)這些課都強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索,合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件,體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
(4)總體看,“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的.教學(xué)模式。
(5)老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以課題研究為實(shí)施目標(biāo),全組老師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力方面取得了一定的成效。
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想,對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如賈志宏老師的《因數(shù)中間末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)》、冀文英老師的《有余數(shù)的除法》等。
(2)教學(xué)課件制作精良,不但美化了課堂環(huán)境,烘染了教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,加強(qiáng)了教學(xué)密度,還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”,積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如李儀寧老師的《合理安排時(shí)間》、李明慧老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》等。
(3)教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐,實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失,并提出一些改進(jìn)意見(jiàn)和困惑,情真意切,反思深刻。如郭莉芝老師的《垂直與平行》教學(xué)反思、李儀寧老師的《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思、李明慧老師的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)反思等。
雖然我們實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī),但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng),在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多要解決和繼續(xù)研究的問(wèn)題:
1、怎樣使算法多樣化不變成“形式化”。
2、怎樣保證課堂計(jì)算練習(xí)的有效性。
3、探討如何處理好優(yōu)等生和學(xué)困生的關(guān)系。目前學(xué)困生的數(shù)量不算太少,如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中與同學(xué)共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),尤其是處理好優(yōu)等生和學(xué)困生之間的關(guān)系,我們?nèi)匀粵](méi)有找到理想的解決辦法。
一年的課題研究使全組老師的理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力有了一定的提高,今后我組老師將繼續(xù)以“提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”為中心開(kāi)展研究工作,力爭(zhēng)取得更大成績(jī)。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇四
我在20xx年6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一課題。一年來(lái),在縣教研室的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?,F(xiàn)將兩年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下:
一、精心組織,扎實(shí)安排。
當(dāng)研究課題申報(bào)后,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究?jī)?nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng),通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫(xiě)論文,交流心得、反思,開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究,使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系,學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律,將已學(xué)過(guò)的部件,識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如:學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字,通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字,從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識(shí)字方法,提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣,深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過(guò)河”,但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇五
開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃制定個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績(jī),本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí),通過(guò)理論學(xué)習(xí)使我們的課題研究有知識(shí)支柱,使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,有明確的方向,認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
本學(xué)起初,我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究,并在研究中有針對(duì)性的加以總結(jié)。我主要做了以下幾個(gè)工作:
1、學(xué)習(xí)教育理論,努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí),并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。
3、跟蹤觀察學(xué)生個(gè)案,并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細(xì)做好觀察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結(jié)在課余和休息時(shí)間,以便課題組老師們共同探討,互相學(xué)習(xí)溝通。
課題研究課,是教師走向成功的開(kāi)始,我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,課題組進(jìn)行了說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),在每次的活動(dòng)中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員,但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng),并按時(shí)完成為課題組任務(wù),每月參加一次小組會(huì)議,積極發(fā)言,并在月末及時(shí)上交課題組各項(xiàng)資料。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇六
本人暢金麗,于2007年畢業(yè)于運(yùn)城學(xué)院稷山師范分院中文系,2008年取得教育學(xué)本科學(xué)歷,2010年任中學(xué)二級(jí)教師資格,自工作以來(lái),一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,幾年來(lái),我盡職盡責(zé)完成本職工作,取得可喜的成績(jī),得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的`好評(píng),也贏得了家長(zhǎng)、學(xué)生贊譽(yù)。工作之余,我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。2012年,我校申報(bào)“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”這一課題,我欣喜萬(wàn)分,積極參加課題研討活動(dòng),并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高了課堂教學(xué)效率。下面我就對(duì)自己這幾年的工作作一番簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學(xué)理念賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的活力,學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂上,教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)地實(shí)踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教;“多學(xué)”,指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念,可節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)效益。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),差生中的絕大多數(shù)智力并不差,可見(jiàn)決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素,是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素,例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的一些做法。
必須“會(huì)學(xué)”。要講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中,重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),主要采取以下做法:
預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生先通讀課文,然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容,自定一些“劃”和批的記號(hào),在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞劃出來(lái),使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習(xí)慣。
學(xué)生在預(yù)習(xí)之前對(duì)所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納,注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系,以提高預(yù)習(xí)的效果。
教學(xué)的生命在課堂。一堂課上得好不好,最終看學(xué)生的接受率高不高,學(xué)生的各方面能力有沒(méi)有得到增強(qiáng)。因此,智慧的課堂并不是單一的“你講我聽(tīng)”,而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)思考,這樣才能真正將知識(shí)內(nèi)化為能力??傊?,在搞好教學(xué)改革的同時(shí),也要注意學(xué)生的非智力因素和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)的研究,我不僅提高了自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力,還取得了一些成果:2013年,我的《背影》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng),2014年《海燕》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教學(xué)課件類二等獎(jiǎng),《三峽》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng),《愛(ài)蓮說(shuō)》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)類三等獎(jiǎng),《小石潭記》在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究”課題第二屆年會(huì)上舉辦的優(yōu)秀科研成果評(píng)審中,榮獲教學(xué)課件類一等獎(jiǎng)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽覀兊恼n題實(shí)驗(yàn)雖然要畫(huà)上句號(hào),但我們“少教多學(xué)”的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)就此止步,在今后的教學(xué)工作中,我們會(huì)不斷用“少教多學(xué)”的理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺(tái)階。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇七
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí),如:什么是科研,科研如何搞,具體的、科學(xué)的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)校科研室應(yīng)加大培訓(xùn)力度,創(chuàng)造條件,積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng),互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼見(jiàn),提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
1、開(kāi)題,即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束,正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái),對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證,課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討,在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上,修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程,可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài),明確自己在課題研究中的角色,同時(shí),也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段,特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為,高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開(kāi)題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn),特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析,大大拓展了研究者的視野,使研究思路更為清晰,研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞,更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路,就可以保障課題研究的方向,使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作。
3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì),即進(jìn)行補(bǔ)充、完善,同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理,使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”,就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫(xiě)開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改,這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì),老師們都說(shuō),一線老師欠缺的是正確的科研方法,教師們苦于不懂科研方法;部分教師科研意識(shí)淡薄,認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì),老師們接受了更多的信息,圍繞課題了解了更多的內(nèi)容,進(jìn)行課題研究的思路更加明確了,也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程,由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo),使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化,保證了學(xué)??茖W(xué)研究的質(zhì)量,對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇八
在這一年中。我熱愛(ài)黨,熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中,我十分重視教育科研工作,近一年以來(lái),在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,認(rèn)真按照縣級(jí)《課題研究管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,積極營(yíng)造教育科研的氛圍,參與課題的立項(xiàng)、申報(bào)及日常的研究,注意總結(jié)和推廣取得的經(jīng)驗(yàn)和成果,在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中,努力提高自身的素質(zhì),提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將這一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、這一年來(lái),我利用各種機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自身的科研理論水平,及時(shí)更新教育觀念,積極開(kāi)展教育研究,為學(xué)校發(fā)展出謀劃策,并通過(guò)會(huì)議、座談、講學(xué)、調(diào)研等形式,提高自身對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)研究,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為課題研究工作應(yīng)落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數(shù)學(xué)教師,但我熱愛(ài)本職工作,為人師表,力作學(xué)生的表率,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)研究,以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念一直沒(méi)有改變,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,整合教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),力求體現(xiàn)學(xué)生的自我感悟,同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高,使自己從一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變,盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
在課題的研究過(guò)程中,能注重第一手材料的積累,并及時(shí)加以總結(jié)。
4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線,強(qiáng)化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng),我和其他教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)課題研究過(guò)程的指導(dǎo)管理的有力舉措。
(1)在教育教學(xué)工作中,積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間,進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,聽(tīng)課程序?yàn)椋?/p>
a課前了解聽(tīng)課內(nèi)容和課前準(zhǔn)備;
b、聽(tīng)課、記錄;
c、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況;。一年共聽(tīng)課30節(jié)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節(jié)促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
(2)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級(jí)教師聽(tīng)課,開(kāi)課教案由教研組或課題組討論,要上出自已參與的課題的特點(diǎn),上好后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng),每位教師發(fā)表見(jiàn)解,共同探討,不斷深化課題研究。
本學(xué)期剛接手六(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班,尖子生偏少,中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級(jí)倒數(shù)第三。張財(cái)婷同學(xué)老是逃學(xué),于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護(hù)、用責(zé)任心去感化他們。首先,通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正的對(duì)待每一位特別生,以鼓勵(lì)為主,不“狂轟亂炸”的批評(píng),對(duì)每位學(xué)困生連續(xù)幾個(gè)晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流,商討如何幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度,想方設(shè)法激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),不懂大膽提問(wèn),力爭(zhēng)進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)積極配合班主任如何加強(qiáng)管理搞好班集體工作,給了一定的建議,半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,班級(jí)情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力,我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)以82分左右的成績(jī)位居全年級(jí)正數(shù)第三,只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之,本人在工作中所獲得的成績(jī)應(yīng)歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo),歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比,還是做得不夠的,我會(huì)盡自己最大的努力不斷學(xué)習(xí),不斷更新新的教學(xué)理念,認(rèn)真工作,在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇九
自從20xx年4月參加協(xié)會(huì)申報(bào)的省級(jí)課題《中學(xué)生生涯閱讀個(gè)案調(diào)查及對(duì)策性指導(dǎo)研究》的前期研究以來(lái),轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)之機(jī),我就自己本人這兩年多以來(lái)參加課題組后的個(gè)人學(xué)習(xí)和研究情況,做如下幾方面的總結(jié)。
前期研究的第一年,課題組的活動(dòng)大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動(dòng),我基本沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假;但是,安排在上班時(shí)間的活動(dòng),因我校圖書(shū)館當(dāng)時(shí)人手嚴(yán)重緊缺,再加上有時(shí)候協(xié)會(huì)一個(gè)月內(nèi)既要安排全市會(huì)員大會(huì),又要安排片活動(dòng),甚至還有理事會(huì),加起來(lái)一個(gè)月出來(lái)開(kāi)會(huì)的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過(guò)兩次的規(guī)定。我沒(méi)有辦法,只能請(qǐng)假了。第二年,因總課題組明確要求各課題小組的活動(dòng)要盡量安排在業(yè)余時(shí)間,而且組長(zhǎng)在具體安排時(shí)間時(shí)也能盡量征求大家的意見(jiàn),照顧到大多數(shù)組員的實(shí)際情況并且會(huì)議通知有了一定的提前量,我基本上很少請(qǐng)假了。除非活動(dòng)安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會(huì)考等不得請(qǐng)假的大活動(dòng)相沖突。但是,不管是何種原因,我從未無(wú)故缺席過(guò)一次,而且每次都主動(dòng)(甚至提前)與負(fù)責(zé)安排的組長(zhǎng)聯(lián)系,向其說(shuō)明原因、請(qǐng)其諒解并勞駕其將會(huì)議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我,我也盡量按時(shí)完成課題組布置的任務(wù)。
在參加課題前期研究的兩年多時(shí)間內(nèi),對(duì)于課題組布置的各項(xiàng)任務(wù),我從不拖欠,都盡力保質(zhì)保量地完成了。無(wú)論是剛開(kāi)始的題錄索引篇目的查找和編制,還是分配的部分課題方案的撰寫(xiě)和修改,抑或是讀書(shū)筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報(bào)的制作、課題論文和各種征文的撰寫(xiě),我都能按時(shí)完成任務(wù)。對(duì)于每月50個(gè)論壇回帖的任務(wù),我也總是只多不少。有時(shí),碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯(cuò)而無(wú)法正?;靥?,我為了完成任務(wù),就跑到網(wǎng)吧去回帖,甚至有時(shí)半夜醒來(lái)后上網(wǎng)回帖。所以,自認(rèn)為這兩年多以來(lái),我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行,與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然,與其他網(wǎng)友相比還存在差距,尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面,還有待進(jìn)一步提高。
因課題組明確我們前期研究的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累一定的理論知識(shí),然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)論文,我也相信前期的辛勤耕耘會(huì)換來(lái)后期的喜人收獲的。因此,在前期研究中,我只撰寫(xiě)了兩篇課題論文——《文學(xué)作品閱讀中的想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外,應(yīng)課題組的要求,我還撰寫(xiě)了應(yīng)征論文兩篇:《如何正確認(rèn)識(shí)和合理開(kāi)發(fā)中學(xué)圖書(shū)館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書(shū)館建筑如何體現(xiàn)人本思想》,前者獲得了2006年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎(jiǎng)。
通過(guò)這兩年多的前期研究,我覺(jué)得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒(méi)有的習(xí)慣,那就是每當(dāng)在工作實(shí)際中碰到具體困難或者困惑的時(shí)候,我都會(huì)嘗試著尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來(lái)說(shuō)明或解決問(wèn)題,或者是有將問(wèn)題以書(shū)面的形式提出來(lái)的欲望,以期引起大家的重視讓問(wèn)題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書(shū)館員在科研領(lǐng)域中的位置,那就是要用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐并解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題。改變了以往寫(xiě)論文時(shí)的那種從理論到理論的做法,避免了到頭來(lái)寫(xiě)出來(lái)的論文顯得非??斩炊磺袑?shí)際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧!當(dāng)然,這一觀念的轉(zhuǎn)變,與我們協(xié)會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和經(jīng)常的提醒也有著很大的關(guān)系。
課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了,但是對(duì)于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等,我還是心中無(wú)底,還是停留在被動(dòng)地跟著組長(zhǎng)的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面,對(duì)采用何種具體操作方法來(lái)進(jìn)行課題的實(shí)質(zhì)性研究較好缺乏自己獨(dú)立的思考。這就是我自我感覺(jué)前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過(guò)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累,能夠有所進(jìn)步。
我打算在課題正式開(kāi)題以后,濾布除了能夠認(rèn)真完成課題組布置的任務(wù)以外,盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習(xí)中去,讓自己從被動(dòng)的服從者變成一個(gè)積極的參與者,與大家一同集思廣益,讓課題研究的目標(biāo)早日達(dá)成。
對(duì)于課題組以后的活動(dòng),我希望組長(zhǎng)能夠盡量根據(jù)課題方案有計(jì)劃地進(jìn)行統(tǒng)籌安排,以確保課題的進(jìn)度不至于與計(jì)劃相差太大。與此同時(shí),我建議課題組的顧問(wèn)也能夠忙中抽空,多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控,一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用,另一方面也起到促進(jìn)大家對(duì)課題研究保持相對(duì)較濃的興趣的作用。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十
反思這一年來(lái)的課題研究過(guò)程,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?,現(xiàn)將研究成果概述如下:
1.研究的主要內(nèi)容。
2.研究的主要方法。
在課題的研究過(guò)程中,我們主要采用以下研究方法:
(1)實(shí)驗(yàn)法:課題小組成員對(duì)子課題分別進(jìn)行試驗(yàn)研究,組織課題小組教師開(kāi)展各種教研活動(dòng),在活動(dòng)中搜集資料進(jìn)行分析和綜合,及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班,對(duì)照研究,分析試驗(yàn)結(jié)果撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)行動(dòng)研究法:在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究中不斷總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)修正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,修正研究方案,深入開(kāi)展課題研究,將感性認(rèn)識(shí)階段的經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)階段,并指導(dǎo)課題研究。
(4)調(diào)查法:在課題研究過(guò)程中,通過(guò)書(shū)面調(diào)查和口頭調(diào)查(主要)等方法,根據(jù)課題研究的要求,設(shè)計(jì)問(wèn)卷或考查卷或根據(jù)事先擬定好的問(wèn)題向?qū)W生口頭提問(wèn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、家長(zhǎng)對(duì)該課題所持的態(tài)度以及了解程度,有效搜集資料,加以分析處理和研究。
在自然狀態(tài)下,不增加課時(shí),不加班加點(diǎn),對(duì)平行班中的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行實(shí)踐研究。
3.研究的主要成果。
一年來(lái),通過(guò)“語(yǔ)文作業(yè)布置的科學(xué)性研究”的課題研究,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加主動(dòng)積極,也越來(lái)越喜歡老師布置的語(yǔ)文作業(yè),每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的成功。
1、從開(kāi)展課題試驗(yàn)研究以來(lái)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了變化。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)班中隨機(jī)抽取了不同層次的15名學(xué)生,對(duì)他們與對(duì)照班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行了分析,通過(guò)分析看出,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)中有了很大提高,且與對(duì)照班學(xué)生的成績(jī)的差異達(dá)到十分顯著的水平。
2、科學(xué)的布置與批改語(yǔ)文作業(yè)有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)與交流,使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,在試驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),理解和掌握知識(shí)和方法,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。
4、在這次課題的研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的教師除了在理論上研究上有了很大提升,并且在自身的業(yè)務(wù)能力上也有了進(jìn)一步的提高。
同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)管理的相關(guān)制度建立不夠健全,執(zhí)行不夠嚴(yán)格,在很大程度上制約教師參與課題實(shí)驗(yàn)研究的熱情,阻礙了課題實(shí)驗(yàn)研究的縱深發(fā)展。
2、課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系;。
3、我本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)摸式,但放得不開(kāi),擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量,課堂上學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠充分。
4、教師理論支撐的力度不夠,歸納總結(jié)的能力不強(qiáng),課題實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展和反思過(guò)于單薄,研究的深度廣度不夠,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。
5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本課型探索較少,缺少一些細(xì)化的實(shí)際操作的內(nèi)容。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十一
分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學(xué),我認(rèn)為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來(lái),在胡九斤老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)識(shí)了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的,什么樣的學(xué)習(xí)材料是無(wú)效的,逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法?,F(xiàn)將一年來(lái)參與該課題研究活動(dòng)如下:
認(rèn)真聽(tīng)取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景,研究的目的,研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開(kāi)發(fā)有了初步的認(rèn)識(shí),我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。
帶著初步認(rèn)識(shí)的理論知識(shí),我以課堂為基地,以教學(xué)實(shí)踐為切口,以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開(kāi)自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開(kāi)發(fā),并對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類:教材上的學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的`學(xué)習(xí)材料,在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,通過(guò)分析學(xué)習(xí)材料的使用過(guò)程,使用效果,找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢(shì),并在下次上課過(guò)程中改進(jìn),不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料,這使我在有效運(yùn)用和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。
我積極參加學(xué)校組織的觀摩課,公開(kāi)課,研討課活動(dòng)。在觀課過(guò)程中,我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料,使用學(xué)習(xí)材料,開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料,對(duì)于好的做法和不好的做法我會(huì)記錄下來(lái),便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中,通過(guò)大家的議,明確了我對(duì)每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)的深刻認(rèn)識(shí)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,在分析課堂教學(xué)實(shí)例中,我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理,形成文字,寫(xiě)成案例或論文,如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例,論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟,卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯(cuò)誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,本學(xué)期的課題研究扎實(shí)開(kāi)展,并取得了些許的成效。
開(kāi)學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃。并在工作中圍繞本學(xué)期研究任務(wù),積極落實(shí)。并取得較好的成績(jī),本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見(jiàn)端倪。
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)5次,通過(guò)理論學(xué)習(xí),是我們的課題研究,有知識(shí)支柱,使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,有明確的方向。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用,促進(jìn)校園信息化的建設(shè),為為日常的教學(xué)改革,提供了方便,大大改善了教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本學(xué)集中使用的幾種方法,有針對(duì)性的`加以研究。
1、“光盤教學(xué)教師輔導(dǎo)”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。
2、“教師上課光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、“提供樣板示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、“課堂直播同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。
5、“轉(zhuǎn)換資源自主創(chuàng)新”型:對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
課題研究課,是教師走向成功的開(kāi)始,我能積極參與上課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,課題研討課五次。在每次的活動(dòng)中,我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄,和課題組的老師座談,交流,通過(guò)研討。
下階段的課題研究還要多總結(jié),多實(shí)踐,力求在今后的研究中會(huì)更加扎實(shí)有成效。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十三
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準(zhǔn)備工作,并將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而,通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和數(shù)據(jù)的研究,目前對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上,這主要是基于學(xué)生的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,通過(guò)舞臺(tái),設(shè)計(jì)舞臺(tái)的目標(biāo)和主題,并通過(guò)這個(gè)初級(jí)階段的實(shí)踐,我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當(dāng)他們看別人的課時(shí),他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),并不是這樣。我認(rèn)為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō):我們班就是抬頭看黑板,低著頭記筆記。大家都一直跟著老師的思路走,很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō),那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者,我們一定要巧妙的制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生,同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)他們的思維,讓這一對(duì)上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決,同時(shí)我們也很心疼?,F(xiàn)在我們都太注重模式,網(wǎng)絡(luò)技術(shù),研究性學(xué)習(xí)等等。在追求時(shí)尚的同時(shí),一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
很多時(shí)候覺(jué)得自己做了很多事情都很好,但事實(shí)證明,總有這樣那樣的問(wèn)題,要保持冷靜的頭腦,有一顆平常心,多反思。每次下課后,滿足自己的次數(shù)很少。我覺(jué)得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設(shè)計(jì)實(shí)施了多少,各個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)作的,學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題,而不是總想著我這門課沒(méi)做完之類的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因,下次注意以下;另外,感覺(jué)板書(shū)設(shè)計(jì)跟過(guò)去一樣,現(xiàn)在根本不怎么在意。對(duì)于我們年輕的老師,我要嚴(yán)格要求自己?,F(xiàn)在是起步階段,扎實(shí)的看家功夫有待提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為主體,學(xué)生可以更多地參與課堂,讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色。在很多公開(kāi)課,尤其是青年教師公開(kāi)課,我們都會(huì)看到很熱鬧的場(chǎng)面,老師也很有激情,但總讓人覺(jué)得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著給我的課堂注入新鮮血液,讓學(xué)生喜歡我的課堂,但我經(jīng)常覺(jué)得有點(diǎn)不知所措。為什么?我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級(jí),發(fā)現(xiàn)她的班級(jí)充滿了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊,學(xué)生歡欣鼓舞,不知不覺(jué)就掌握了老師講課的內(nèi)容。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō),這是老師上課的一種境界。只有教師的知識(shí)視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比,教師才能成為教育過(guò)程中真正的專家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受,我覺(jué)得也是這些感受在不斷支撐著進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì)越來(lái)越好。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十四
課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施部分明確指出了:課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識(shí),更應(yīng)關(guān)注人,課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系,我們?cè)凇蛾P(guān)注生命,有效引導(dǎo),促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中,為數(shù)學(xué)課程改革指引方向,為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化,同時(shí),作為課題組的成員注意做好了各項(xiàng)科研檔案的整理與管理工作,在學(xué)期初制訂課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗(yàn)小結(jié);并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等,并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。
重視理論學(xué)習(xí),積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí),交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng),使觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué),更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用,不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景,而且為教師自身的成長(zhǎng)提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺(tái)。我們?cè)谂μ岣咦约旱慕虒W(xué)智慧,善于運(yùn)用生成性的教學(xué)資源,做有效的催發(fā)者,做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué),使課堂有效生成,讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。
課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程,它們既是成果,也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化,我們按照課題研究的有關(guān)要求,分工合作,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一記錄;分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。
針對(duì)自己所教年級(jí)學(xué)科,我就學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,有效生成教學(xué)的情境,激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路,讓學(xué)生親身參與,感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程,變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行有效教學(xué)。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十五
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開(kāi)展的各項(xiàng)研究活動(dòng),完成子課題計(jì)劃一份,通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式,同時(shí)也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇,完成研究課教案2份,聽(tīng)課評(píng)課4份,案例評(píng)析2份,進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計(jì)、討論2次,撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇,撰寫(xiě)研究課評(píng)價(jià)主評(píng)發(fā)言稿4篇,進(jìn)行綜合作業(yè)設(shè)計(jì)1份,撰寫(xiě)1篇論文,聽(tīng)課40余節(jié),參與評(píng)課10余節(jié)。
通過(guò)課題研究,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)普遍增強(qiáng),能更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力顯著提高。
1、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
掌握認(rèn)真讀書(shū)的方法,是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效手段。如:在教學(xué)“二十以內(nèi)加減法”時(shí),要求學(xué)習(xí)記住從右數(shù)起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì)學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)性,使他們?cè)谥R(shí)的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨(dú)立思考,經(jīng)常發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。如學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法表”時(shí),我先很快地寫(xiě)出得數(shù)為10的加法算式,讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法,然后自己觀察表格,獨(dú)立思考,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。
2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑,多角度思考的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),向課本挑戰(zhàn)。在提出問(wèn)題的同時(shí),也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力,能提高思維的多向性和靈活性,為創(chuàng)新思維提供了條件。如:教學(xué)“高矮”時(shí),練習(xí)中有一題“小汽車過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò),但有的同學(xué)就提出,如果把車上的警燈拿掉,就能過(guò)橋。我注意到了培養(yǎng)學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度,在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng)新的價(jià)值取向。
3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí),是一種重要的學(xué)習(xí)方式,它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成有著重要的促進(jìn)作用,同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思維方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如:教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容?!罢頃?shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情?!胺痔O(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分。“商矮”、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比,進(jìn)行直接的動(dòng)手操作活動(dòng),或模擬的操作活動(dòng),這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),萌發(fā)智慧潛能。
總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的`社會(huì)知識(shí)性;有利于教學(xué)多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì),注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步;有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,能發(fā)揮團(tuán)結(jié)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì);有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jī),達(dá)到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結(jié)本學(xué)期的研究活動(dòng)中,我也感覺(jué)對(duì)課題思想的學(xué)習(xí)和研究不夠深入,對(duì)課題概念界定領(lǐng)會(huì)不深;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間,相關(guān)綜合性學(xué)習(xí)資料甚少,教學(xué)可供學(xué)習(xí)的地方不多,只能依賴?yán)斫狻⒚?、研究,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學(xué)課中,這也使我對(duì)下階段的課題研究確定了新的目標(biāo)。
課題研究個(gè)人總結(jié)篇十六
一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),收到了較好的效果。
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),讓我對(duì)標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,這第一手資料,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。這一學(xué)期的課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,本學(xué)期在教學(xué)中,我想努力呈現(xiàn)一種開(kāi)放性,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中?!侗怀龜?shù)和除數(shù)末尾有零的簡(jiǎn)便計(jì)算》的設(shè)計(jì),在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供一個(gè)自主探索的平臺(tái)。在整堂課中提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。我還統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng),課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃,時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐、應(yīng)用能力,具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ),真正做到第一課堂打基礎(chǔ),第二課堂發(fā)展特長(zhǎng)。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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