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心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或者某段時間經(jīng)歷后的感悟和思考,有助于提升個人的認知和經(jīng)驗。它可以作為一種記錄和分享的方式,幫助我們更好地成長和進步。經(jīng)過一段時間的積累和思考,我意識到心得體會對于個人發(fā)展至關(guān)重要,我們應(yīng)該及時總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我想我們都需要寫一篇心得體會來整理自己的思路和發(fā)現(xiàn)。寫心得體會時,我們應(yīng)注意避免空泛的陳述,而是要注重思考深度、觀點獨特性和文字的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。希望通過閱讀這些范文,大家能夠更加深入地理解心得體會的寫作方法和技巧,從而在自己的心得體會中寫出更加精彩和真實的內(nèi)容。讓我們一起來看看吧,相信這些范文會對你的寫作有所幫助!
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇一
藝術(shù)教師一直被認為是一種富有創(chuàng)造力、靈感和熱情的職業(yè)。作為藝術(shù)教師,我有幸指導(dǎo)許多學(xué)生在美術(shù)、音樂和舞蹈等領(lǐng)域發(fā)展他們的才能。在我從事藝術(shù)教學(xué)多年之后,我深深地感受到這個專業(yè)的獨特之處和對學(xué)生的深遠影響。在本文中,我將分享五個關(guān)鍵方面的體會—素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)造力激發(fā)、個體發(fā)展、情感表達和團隊協(xié)作—這些都是藝術(shù)教師所面臨的重要問題。
首先,藝術(shù)教師作為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)者,扮演著重要的角色。藝術(shù)教育并不僅僅是教授學(xué)生如何畫畫或演奏樂曲,更重要的是,它培養(yǎng)和塑造了學(xué)生的思維方式和審美觀念。通過觀察、分析和表達作品,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和批判思維,還能夠提高他們對美的認識和欣賞能力。作為教師,我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異,并結(jié)合他們的興趣和特長來開展教學(xué)活動,從而幫助他們充分發(fā)展自己的潛能。
其次,藝術(shù)教師的另一個重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的表達形式,而藝術(shù)教師正是通過提供靈感和技巧來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。藝術(shù)教育不僅僅是技術(shù)的傳授,更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。因此,藝術(shù)教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由空間,鼓勵他們勇于表達自己的思想和情感,并提供積極的指導(dǎo)和反饋來幫助他們不斷改進和發(fā)展。
此外,個體發(fā)展也是藝術(shù)教師需要重視的一個方面。每個學(xué)生都是獨一無二的個體,有著不同的才能、興趣和需求。藝術(shù)教學(xué)應(yīng)該堅持因材施教的原則,從而滿足學(xué)生的個體需求。藝術(shù)教師應(yīng)該不僅僅是傳授技巧和知識,還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供關(guān)懷和支持。通過建立積極的教師-學(xué)生關(guān)系,藝術(shù)教師能夠為學(xué)生的個體發(fā)展創(chuàng)造有利條件,從而促進他們的學(xué)習(xí)和成長。
另外,藝術(shù)教育還能幫助學(xué)生表達情感。藝術(shù)是一種情感的表達形式,通過藝術(shù)創(chuàng)作可以讓學(xué)生充分表達他們的情感、思考和體驗。藝術(shù)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的情感,并鼓勵他們通過藝術(shù)找到情感的出口。通過藝術(shù),學(xué)生能夠更好地理解和處理情感,從而提高他們的情緒管理和自我認知能力。
最后,藝術(shù)教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。藝術(shù)創(chuàng)作往往需要與他人合作,例如音樂演奏、舞劇表演和美術(shù)作品的創(chuàng)作。藝術(shù)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動合作和溝通交流,發(fā)展他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。通過團隊協(xié)作,學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的意見和理解他人的角度,在藝術(shù)項目中共同努力,達到更好的成果。
總而言之,藝術(shù)教師是教授藝術(shù)的人,更是一位啟蒙者和引導(dǎo)者。通過培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、激發(fā)他們的創(chuàng)造力、關(guān)注個體發(fā)展、促進情感表達和培養(yǎng)團隊協(xié)作能力,藝術(shù)教師可以幫助學(xué)生全面發(fā)展,并為他們未來的成長和成功奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名藝術(shù)教師,我深知自己的責(zé)任和使命,將繼續(xù)全心全意地教育和啟迪每一位學(xué)生,讓他們在藝術(shù)的世界中找到屬于自己的獨一無二的聲音。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇二
偶家閨女小的時候,我就斷言她能演哭戲。這丫頭眼淚說來就來,而且一來,就如斷了線的珠子,如決堤之洪水,滔滔不絕。但是,只要是說點兒讓她高興的事兒,她能立馬破涕為笑,而且笑得天花亂墜的。這不,大點兒了,開始自己能醞釀感情掉眼淚了。
晚上,我在衛(wèi)生間給女兒頭洗衣服,聽到外面丫頭念念有詞地叨嘮,我出來問她:“,你在干嘛?”“我看書呢,我在書架上找了一本《海爾兄弟》,我特別喜歡這本書。”女兒認真地說。
這是一本《海爾兄弟》的漫畫書,好像是弟弟的孩子送給,非常老的一本書,我看好像是版的。沒想到,丫頭看得竟然津津有味地。
我問她在沙發(fā)上看冷不冷?如果冷的話,就去被窩里看。丫頭進屋了,我繼續(xù)在衛(wèi)生間給她洗衣服。
洗完衣服,我聽見丫頭在屋里繼續(xù)念念有詞。我進去一看,丫頭正躺在那看書呢。我趕緊讓丫頭把書放下,告訴她不能躺著看書。沒想到,丫頭說:“我正哭呢?!蔽覜]當(dāng)回事兒:“是嗎?咋啦?哭啥呢?”丫頭說:“沒什么?!蔽铱囱绢^確實沒什么,就出去了。
一會兒,就聽見老公在屋里不停地叫我,我以為有啥事,趕緊進來。一看閨女不知道啥時候鉆到老公的被窩里去了。老公問我:“你剛才批評了嗎”我說沒有哇?!澳菫槭裁纯扪??哭得可委屈了?!蔽以倏?,可不,眼淚還掛在臉頰上呢。
我趕緊收拾好了,上床。還在不停地掉眼淚。我問:“,你怎么了?怎么哭了?是那本書有讓你傷心的地方嗎?”想了一下說:“不是,我醞釀感情呢。”我一聽,哈哈大笑,親了我可愛的小閨女一下,說:“你是不是聽我說你能演哭戲,所以醞釀感情呢。”嗯,閨女點頭。
我問:“那你怎么醞釀感情的呀?”
“我就想起了兩件傷心事,然后就哭了?!?/p>
“你想起哪兩件傷心事啦?”
“就是有一次,你把我從幼兒園帶回家,你關(guān)上窗子,鎖上門就走了。我叫你,你也不理我。那次我有點兒害怕,有點兒傷心了。”
我知道閨女說的這件事,那次是她已經(jīng)到了幼兒園,但是鬧著要回家。我煩了,告訴她,她回家可以,但是要自己待在家里,沒有人陪她。她同意了,我就把她帶回家,鎖到了屋里,然后我就躲在電梯的附近觀察她的動靜。女兒看見我真的走了,開始大哭,叫媽媽、叫奶奶,讓我們給她開門!估計是那次把她嚇壞了,因此這件事成了她醞釀感情的工具。
看著不停地掉眼淚的閨女,我忽然感到很難過,我曾經(jīng)以為小孩子不會記著這些事,我曾經(jīng)以為我朝這個小人兒發(fā)過火,過一會兒,她就會把這事忘記得一干二凈,沒想到,這件事如此清晰地印在她的腦海里,讓她現(xiàn)在想起來,還能淚流滿面,看來她當(dāng)時真的是非常傷心!
我緊緊地摟著女兒,告訴她,我以后不會再做這種事了。作為補償,我給女兒念了整整一本《海爾兄弟》的漫畫書。女兒睡著了,很甜蜜,希望女兒能忘記這件讓她傷心的事兒。
各位親們,在懲罰孩子之前,想想懲罰會不會給孩子造成心靈上的傷害,如果是,還是三思而后懲罰吧。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇三
“懲罰的藝術(shù)”是一種以懲罰作為手段,引導(dǎo)、調(diào)教受懲罰者行為的一種方式。在生活和工作中我們不可避免地需要面對各式各樣的挑戰(zhàn)和沖突,而懲罰也許是解決問題的一種方法。但懲罰并不意味著簡單的加強懲罰力度,而是要掌握一定的技巧和智慧,才能將懲罰變成一種藝術(shù)。
懲罰的本身其實是要求對方改變其錯誤的行為或者思想。要想順利地改變他人的行為或者思想,就需要首先明確懲罰的本質(zhì)。在實際應(yīng)用中,懲罰通常有三個要素:時機、手段和力度。時機意味著懲罰需要在恰當(dāng)?shù)臅r間給予,使受懲罰者真正明白自己的錯誤;手段則是指懲罰的方式和形式,不同的情境和人物需要不同的懲罰方式;力度則是指應(yīng)該利用懲罰的程度來引導(dǎo)受懲罰者的行為。
第三段:懲罰與利益。
在懲罰的時候,我們通常也會關(guān)注到利益的問題。面對不同的挑戰(zhàn)和沖突,利益的得失往往是決定懲罰方式和手段的關(guān)鍵因素。利益可以是個體的,也可以是組織的、家庭的或者社會的。因此,在選擇懲罰時候,我們需要考慮這些利益對于不同人的重要性,然后再采取相應(yīng)的懲罰措施。
第四段:正確的懲罰態(tài)度。
懲罰是傳遞一種價值觀和態(tài)度,因此我們需要掌握正確的懲罰態(tài)度。正確的懲罰態(tài)度意味著我們需要抱持著一種理性的態(tài)度,而不是情緒化的行為。理性的態(tài)度可以讓我們在決定和執(zhí)行懲罰時更加準(zhǔn)確和明晰,而情緒化的態(tài)度往往容易導(dǎo)致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。
第五段:結(jié)語。
懲罰是人類社會中很重要的一個問題。在實際應(yīng)用懲罰的時候,我們需要有足夠的智慧去掌握正確的時機、手段和力度。我們需要理性地去處理懲罰相關(guān)的事項,而不是情緒化,夸大和惡化問題。掌握好懲罰的本質(zhì)和正確的懲罰態(tài)度,讓懲罰成為一種藝術(shù),幫助我們更加有效的維護我們的利益。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇四
作為一名教師,不僅僅要掌握教學(xué)知識和技能,更重要的是要在教學(xué)中展現(xiàn)出教師的藝術(shù)魅力。藝術(shù)是指以美為目的的創(chuàng)作和表現(xiàn)方式,而教師的藝術(shù)則是指在教學(xué)實踐中展現(xiàn)出的精湛技能與人文情感。本文將從教師藝術(shù)的角度出發(fā),描繪出教學(xué)中值得分享的心得體會。
第二段:理解學(xué)生思維的多樣性。
學(xué)生是每位教師的教學(xué)對象,而學(xué)生的思維模式和特點卻是千差萬別的。若我們單純地按照自己的思維方式去教學(xué),難免會忽略到部分學(xué)生的個性需要。因此,我們應(yīng)該認真了解學(xué)生的思維方式,尊重并理解他們的個性特點,通過差異化的教育方法,讓每位學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)注。
第三段:展示師生之間的共情和互信。
師生之間的互動是教育中最重要的組成部分,特別是在小學(xué)教學(xué)中。教師不僅要教會學(xué)生知識,還要通過與學(xué)生的交流互動,培養(yǎng)他們的健康心態(tài)和積極情感。而要實現(xiàn)這個目的,必須建立起師生之間的共情和互信,給學(xué)生留下美好的教育記憶和深刻的師生情感。
第四段:展現(xiàn)語言的藝術(shù)魅力。
語言是教師教學(xué)中必不可少的工具之一,而語言的表達藝術(shù)也是每位教師必須具備的技能。精彩的語言表達能夠吸引學(xué)生的注意力,讓他們更好地理解和掌握知識。而要實現(xiàn)語言的藝術(shù)魅力,教師不僅需要有扎實的知識儲備,更需要有優(yōu)良的語文素養(yǎng)和自信的表達能力。
第五段:總結(jié)。
教師的藝術(shù)是一項需要長期積淀的能力,只有不斷地關(guān)注和總結(jié)教學(xué)實踐,才能不斷提高自己的教育水平和師生情感。通過理解學(xué)生思維的多樣性、建立師生之間的共情和互信、展現(xiàn)語言的藝術(shù)魅力等手段,可以讓我們更好地把握教學(xué)的方向和目標(biāo),成為一名真正的優(yōu)秀教師。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇五
教師是一個需要不斷與學(xué)生交流的職業(yè),而口語藝術(shù)在教師的工作中起著重要的作用。教師口語藝術(shù)不僅僅是語言的表達能力,更包括了表情、聲音、語速、語調(diào)等綜合要素。一位口語藝術(shù)出色的教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。因此,提升教師的口語藝術(shù)是教育工作者必須重視和不斷努力的方向之一。
在進行教學(xué)時,教師需要清晰、有力地表達自己的觀點和知識,引導(dǎo)學(xué)生理解和接受。因此,提高口語藝術(shù)的必要性不言而喻。一方面,教師可以通過自我反思并不斷積累經(jīng)驗來改善自己的口語表達能力。另一方面,可以參加口才培訓(xùn)課程或者參加專業(yè)講座,學(xué)習(xí)更好地運用語言來引導(dǎo)學(xué)生。此外,積極參與各種公共演講、辯論等活動也是提高口語藝術(shù)的好途徑。
良好的口語藝術(shù)能夠幫助教師更好地應(yīng)對各種教學(xué)環(huán)境。在小班授課中,語言的表達要更加親切、生動,傳達出一種溫暖的氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。在大班授課中,要適當(dāng)放大聲音,運用語言技巧吸引學(xué)生的關(guān)注,并注重表情和肢體語言的表達,使學(xué)生更加投入到教學(xué)過程中。在面對困難的教學(xué)內(nèi)容時,可以通過適當(dāng)?shù)恼Z言調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們克服困難。而在親子教育或家長會議上,教師的口語藝術(shù)也能夠更好地與家長溝通交流,促進家校合作。
教師的口語藝術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。一位口才出色的教師能夠以恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容并提高他們的學(xué)習(xí)效果。良好的口語表達能力還可以幫助教師更加清晰地傳遞知識,使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。此外,在教師與學(xué)生互動的過程中,口語藝術(shù)也能夠改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系,增進師生之間的信任與溝通。
教師口語藝術(shù)在教學(xué)中具有重要作用,不僅能夠提高教學(xué)效果,還有利于與學(xué)生和家長的溝通交流。提升口語藝術(shù)需要教師不斷學(xué)習(xí)和實踐,通過參加培訓(xùn)課程、積極參與各類活動,提高自己的表達能力和口語技巧。同時,教師還要注重語言表達的準(zhǔn)確性和靈活性,加強對表情和聲音的運用,以及善于調(diào)整語速和語調(diào)。通過這些努力,教師可以成為口才出色、富有藝術(shù)感的教育工作者,為學(xué)生成長發(fā)展提供更好的引導(dǎo)和幫助。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇六
人類社會存在著各種各樣的規(guī)則和道德準(zhǔn)則,但是總有一些人或者機構(gòu)違反了這些規(guī)則和準(zhǔn)則,那么對于這些人或者機構(gòu)來說,該如何懲罰才能達到既能讓其接受教育,又能維護整個社會的秩序呢?這時,懲罰的藝術(shù)就顯得尤為重要了。
第二段:有效的懲罰應(yīng)該具備的特點。
有效的懲罰應(yīng)該具備的特點是能夠讓被懲罰者切實感受到懲罰的痛苦和嚴厲性,而這又需要懲罰者在使用懲罰時恰到好處的掌握懲罰的技巧和姿態(tài)。比如,一些經(jīng)過認真思考和規(guī)劃的懲罰措施,能夠使被懲罰者對其過錯產(chǎn)生深刻反思并且認識到自己的錯誤,這種懲罰方式是非常成功的。
第三段:不當(dāng)?shù)膽土P會帶來什么后果。
如果懲罰者對于懲罰的使用失當(dāng),那么不但不會讓被懲罰者產(chǎn)生認識自己錯誤的效果,還可能會引起被懲罰者的不滿、抵觸以及反感,進而產(chǎn)生情緒沖突、社會矛盾等后果。因此,懲罰的使用不但需要果斷,還需要高度的智慧和冷靜分析。
第四段:實踐中如何掌握懲罰的藝術(shù)。
作為一個教育者,對于如何懲罰學(xué)生應(yīng)該深入研究。常用的懲罰措施有口頭警告、體育鍛煉、勞動助學(xué)等方式。因此,教育者需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和錯誤的性質(zhì)去選擇恰當(dāng)?shù)膽土P方式。同時,在執(zhí)行懲罰時還應(yīng)該從尊重被懲罰者、維護他人尊嚴出發(fā),并加強和被懲罰者的溝通和交流。
第五段:總結(jié)。
總的來說,懲罰并不是一種愉快的過程,能否做好懲罰需要花費不少心思,但是恰當(dāng)?shù)膽土P卻能達到積極的效果,并任何影響到整個社會的秩序。在懲罰中體現(xiàn)尊重和公正,恰到好處的懲罰方案,能夠在懲罰的同時對被懲罰者產(chǎn)生深遠的影響,這就是懲罰的藝術(shù)。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇七
作為一名教師,不僅需要掌握學(xué)科知識,還需要具備一定的教育藝術(shù)素養(yǎng),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師藝術(shù)是教師在教學(xué)中對課程內(nèi)容加強藝術(shù)處理和創(chuàng)造,以達到易學(xué)、易實踐、易記、易理解、易接受的效果。在我長期的教育實踐中,我逐漸領(lǐng)悟到了教師藝術(shù)的重要性以及一些心得體會。
第二段:注重語言藝術(shù)。
教師需要注重語言藝術(shù),要注意用生動形象的語言把課程內(nèi)容講清楚,把知識傳遞給學(xué)生。在講解概念、表達情感等方面,要靈活運用比喻、夸張、排比等手法,以此來提升課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,語言藝術(shù)的運用還能使教學(xué)變得更加引人入勝,讓學(xué)生們積極參與其中。
第三段:注重身體語言。
教學(xué)中,教師的身體語言也是不可忽視的一部分。通過哪些手勢、表情可以更好地傳達自己想要的信息,讓學(xué)生更好地理解和記憶。整個的教學(xué)過程中,教師要有足夠的自信,精確的動作和流暢、協(xié)調(diào)的肢體語言能夠增強學(xué)生的信賴感和學(xué)習(xí)熱情。
第四段:注重情感溝通。
教師藝術(shù)更加注重關(guān)注學(xué)生的情感需求,更好地與學(xué)生溝通交流。讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),建立良好的師生關(guān)系,從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)上,要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)狀態(tài),對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)和關(guān)注,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣。
第五段:結(jié)論。
總之,教師藝術(shù)是能夠極大地提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,通過語言藝術(shù)、身體語言、情感溝通等維度的深入把握,在教學(xué)中注重藝術(shù)的表現(xiàn)和處理能夠帶來意想不到的成效。作為教師,我們需要不斷地提升自己的教育藝術(shù)素養(yǎng),借鑒和吸收藝術(shù)的精華,強化教育思想理念,推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇八
用言語來播種希望,用水筆來描繪人生,藝術(shù)教師也在時刻學(xué)習(xí),時刻準(zhǔn)備將最好的知識傳授給學(xué)生。以下是關(guān)于藝術(shù)教師的心得體會,歡迎閱讀!
20xx年5月9日我有幸被學(xué)校安排參加陜西省藝術(shù)教育工作會議,會議為期兩天,在西安市止園飯店召開。與會的有各市、區(qū)教育局主管局長,基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝科長,全省藝術(shù)教育示范中小學(xué)校長,部分全國藝術(shù)教育先進單位負責(zé)人,陜西省教育廳藝術(shù)教育委員會委員及各市、區(qū)的學(xué)校藝術(shù)骨干教師。
會上我認真聽取了專家回顧和總結(jié)全省中小學(xué)藝術(shù)教育工作近年來取得的工作成效以及中小學(xué)校藝術(shù)教育工作存在的問題和困難。觀看了兩所模范學(xué)校藝術(shù)教育工作先進成果。每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,通過參加本次會議,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。讓我深刻認識到作為一名一線教師身上所肩負的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力,確實感到受益非淺?,F(xiàn)將參加本次會議的一點心得體會及平時教學(xué)工作中的一些看法在此談?wù)?,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。 本次培訓(xùn)對音樂教學(xué)理論、音樂教育的發(fā)展方向、音樂專業(yè)的技能技巧都不同程度的涉及,更多的是知識的擴展,精神層面的培養(yǎng),我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵,解讀藝術(shù)的精華,簡單的呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受能力。音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈,更重要的是要教會他們什么是美好的事物,如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,這些是一個重要不可分割的體系。時刻加深自我認識,加強自我的學(xué)習(xí),不是單單的在音樂方面的提升,各個方面都要有所加強,要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水,多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。
(一)堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動等愉快的音樂實活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
(二)音樂欣賞課應(yīng)該作為音樂課上的一項重要的內(nèi)容。課堂教學(xué)中還應(yīng)該加入一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。 注重了情感、興趣的培養(yǎng),除此之外還應(yīng)該加強樂理知識的傳授。畢竟二者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
(三)節(jié)奏型教學(xué)要在課堂教學(xué)中加強,節(jié)奏是音樂的基本要素,是音樂的骨架,是掌握旋律的基礎(chǔ),任何音樂都離不開節(jié)奏。通過本次學(xué)習(xí)我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進行節(jié)奏訓(xùn)練,不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力,還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力,增強學(xué)生的.音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。因此在今后的課堂教學(xué)中,我要注重節(jié)奏型的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂并愛上音樂。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會,以增強他們的自信,激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。 對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。多運用幽默教學(xué)法來活躍課堂氣氛。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,我校利用課外活動時間組建了音樂課外興趣小組。興趣小組的學(xué)生基本上是自愿報名參加的。在每周一、三的課外活動時間訓(xùn)練。主要以舞蹈教學(xué)為重點,使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐,對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。因此,今后還要結(jié)合學(xué)校的實際情況將器樂教學(xué)融入課外活動的內(nèi)容中。
總之, 在現(xiàn)如今的教育形式下,新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。要想成為一名真正的骨干教師,還需要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,才看到自己的渺小,只有看到了自己的渺小,才能踏實登高,不斷前行。此次的會議學(xué)習(xí)讓我切實體會到了這點,我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng),在實際工作中找差距、多學(xué)習(xí)、再加強。不辜負領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚望,同時希望以后能有更多機會參與類似活動,在不斷學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。
參加了國培,受益匪淺。通過認真細致地學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。
1.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。
教師懲罰藝術(shù)心得體會范本篇九
藝術(shù)教師在鉆研教材、備課,設(shè)計模式,尋求教學(xué)方法時可能花了不少功夫,到了課堂上,有的學(xué)生對這部分內(nèi)容感興趣,有的對那部分感興趣,如:中國古代繪畫,歐洲文藝復(fù)興時期繪畫和外國近代繪畫,學(xué)生對這些內(nèi)容喜好不同,在精力分配上懸殊很大,而女同學(xué)喜歡服裝的多一些,到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時可能比較專注,“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,“心”到與不到,全_教師組織調(diào)度;整齊與否,決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動的,藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容,教師力求“活”而有趣,但千變?nèi)f化始終是一個欣賞,過分的知識化、理性化,學(xué)生的熱情不會堅持很久,久而久之,部分學(xué)生“心”不到位了,“眼神”也走了,對于藝術(shù)課他們也就開始走過場,或者浮躁,再不然就是:你們上課,我行我素。于是,一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中,又說又表演的教學(xué)方式不太適合,“表演”課自然是不會出現(xiàn)的,偶爾的“故事會”也不能多用,“快樂的大本營”到了超級大班,擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候,學(xué)生不用意志來控制自己,藝術(shù)課決不可能達到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見,藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看,高中藝術(shù)課,尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容,實地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多一部分實際操作的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容活而豐富,更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,極大地增強他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識,而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生,這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識,它的本身內(nèi)涵是豐富的,也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動,但這當(dāng)中還得有一個“約定”尺度和綱要,否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前,藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?。許多教師認為,反正學(xué)校也不重視,評職最后,待遇最低,上藝術(shù)課沒人會看得起,所以,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識不強。前幾年,地理、生物課也非應(yīng)試科目,教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾,但自從加盟理科綜合考試科目起,成績上去了,地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢,還是那樣……更多時候只能服從教學(xué)需要,為主課讓路,在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了,藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見,藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
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