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心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,以指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)。編寫心得體會(huì)時(shí),要注重突出重點(diǎn),凝練出最核心的思想和感悟。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。首先是關(guān)于工作生活的心得體會(huì),包括工作技巧、管理經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)智慧等方面的總結(jié)。其次是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì),包括學(xué)習(xí)方法、備考技巧、文獻(xiàn)閱讀等方面的總結(jié)。最后是關(guān)于生活感悟的心得體會(huì),包括人際關(guān)系、情感管理、生活態(tài)度等方面的總結(jié)。希望大家可以從這些范文中汲取經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的心得體會(huì)寫作能力。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇一
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無(wú)限而深刻的懷念之情。
課文一共5個(gè)自然段。第一自然段講述了搭石的由來(lái)。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述,向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說(shuō)學(xué)生】。
中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力,有利于教學(xué)的開展。
【說(shuō)目標(biāo)】。
根據(jù)教材特點(diǎn),以及學(xué)生特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!闭归_教學(xué)活動(dòng),理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
【說(shuō)教法、學(xué)法】。
1、引導(dǎo)探究,質(zhì)疑激趣。愛提問是學(xué)生的天性,老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,這不僅是教學(xué)的需要,也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要。“搭石”,對(duì)我們城市里孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生、不太熟知的話題,通過讀題質(zhì)疑,老師再用贊賞的目光、鼓勵(lì)性語(yǔ)言給予肯定,這無(wú)疑為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺(tái),保持良好的朗讀興趣。
2、以“讀”為主線,緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過程,使整個(gè)課堂活了起來(lái),保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思,有所悟,讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,感受語(yǔ)言文字的魅力,體會(huì)美好的感情,提升閱讀的樂趣。
【說(shuō)教學(xué)流程】。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為五部分:?jiǎn)l(fā)情感,揭示課題——初讀感知,理解課文內(nèi)容——充分誦讀,巧破疑難——拓展延伸,讀寫結(jié)合。
一、啟發(fā)情感,揭示課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng),說(shuō)說(shuō)心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。
(我們的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)的五湖四海,長(zhǎng)久離開家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng),親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口,為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。)。
2、揭示課題,質(zhì)疑探求。
在作者劉章的心里,搭石,卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
讀了課題,你有什么疑問嗎?
(“搭石”,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生、不太熟知的詞,學(xué)生就會(huì)有提問的沖動(dòng),解疑的意愿,這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會(huì)問“搭石是什么?搭石是什么石頭?”等問題)。
二、初讀感知,理解課文內(nèi)容。
1、帶著問題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、認(rèn)讀本課生字詞,理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語(yǔ),便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。
3、讀完課文后交流:讀完課文你知道了什么?讓學(xué)生閱讀的體會(huì)和感受得到及時(shí)交流。
4、分小節(jié)指名讀課文,想想每一自然段主要講了什么?通過初讀感知,學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,初步讀懂課文。
三、充分誦讀,巧破疑難。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問,老師主要拎出兩大疑問:
疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?
疑問二:為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情?
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?
1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?
2)學(xué)生交流,教師總結(jié):正是由于小溪的流水常年不斷,每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去的交通要道無(wú)法通過,所以秋涼后人們會(huì)根據(jù)水的深淺,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是——搭石,巧破“搭石”由來(lái)。
2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。
緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請(qǐng)同學(xué)們讀2—4自然段,哪一道風(fēng)景深深打動(dòng)了你,談?wù)勀愕母惺?,做適當(dāng)記錄。
(抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面的作用,是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫寫,既是學(xué)生感悟課文語(yǔ)言文字與作品交流閱讀感受的需要,更是學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)涵,提升閱讀興趣的需要,這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。)。
(1)品讀第2自然段,人們是如何擺搭石的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二自然段,抓關(guān)鍵詞“早早的”,“無(wú)論”,“只要”,“一定”,“幾個(gè)來(lái)回”,“直到”,“才肯離去”等詞,體會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)缭绱钍?,特別是上了點(diǎn)歲數(shù)的人毫無(wú)怨言,埋頭修搭石的可敬精神。
(2)品讀第3自然段,抓住重點(diǎn)句“每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石……”這幾句,通過讀—談感受—想象說(shuō)話:你仿佛看見了什么場(chǎng)景?—再通過指名讀,加動(dòng)作表演讀等多種朗讀形式,內(nèi)化語(yǔ)言的.深情,從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無(wú)比愉悅的心境,真是一幅如詩(shī)如畫的風(fēng)景。
(3)品讀第4自然段,拓展想象:除了書上相互謙讓走搭石,年輕人背老人走搭石的情景,還會(huì)有什么情景?讓學(xué)生想象說(shuō)話,如遇上小孩走搭石,城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點(diǎn)明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦,老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。
(通過三次品讀,三次感悟,學(xué)生在自主閱讀的平臺(tái)上享受到了閱讀的快樂,得到了閱讀的精神洗禮。)。
四拓展延伸,作業(yè)布置。
選擇課文中的一道風(fēng)景,寫具體,寫清楚。課后小練筆,把學(xué)生讀說(shuō)寫有效結(jié)合,使得學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練。
五板書設(shè)計(jì)。
搭石一道風(fēng)景為他人著想。
擺搭石。
修搭石。
走搭石。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇二
EICU(EverydayisChoose-Inspire-Up)是一種每周進(jìn)行的個(gè)人自我成長(zhǎng)和心理抗壓的方法。通過每周一次的EICU周記,我們可以反思自己的表現(xiàn)、進(jìn)行梳理和規(guī)劃,從而提高個(gè)人的效率和意識(shí)形態(tài)。在這篇文章中,我將分享我在參與EICU周記過程中的體會(huì)和心得。
首先,EICU周記幫助我建立了自我反思的習(xí)慣。在每周進(jìn)行周記的時(shí)候,我會(huì)回顧過去一周的自己的表現(xiàn),誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的弱點(diǎn)和不足,并嘗試找出改進(jìn)的方法。這種自我反思的過程讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而可以更有針對(duì)性地改進(jìn)自己。而且,每周都進(jìn)行一次的反思,讓我有了持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
其次,EICU周記促使我進(jìn)行深入思考和規(guī)劃。在寫周記的過程中,我需要關(guān)注自己一周的目標(biāo)完成情況以及未來(lái)的目標(biāo)設(shè)定。這樣的思考過程要求我審視自己的目標(biāo)是否合理,并有意識(shí)地制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。通過這種項(xiàng)目計(jì)劃和目標(biāo)規(guī)劃的方式,我能更好地調(diào)整自己的心態(tài),提高工作的效率和結(jié)果。
然后,EICU周記也幫助我培養(yǎng)積極的心態(tài)。在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),我總是要求自己從中尋找積極的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在周記中,我記錄下這些積極的經(jīng)歷,并寫下自己的感受和體會(huì)。這樣一來(lái),我不僅記住了積極的經(jīng)驗(yàn),還學(xué)會(huì)了如何從困難中獲得啟示和成長(zhǎng)。這些積極的心態(tài)和經(jīng)驗(yàn)記錄,對(duì)我日后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的作用。
此外,EICU周記也帶給我關(guān)注他人和感恩的意識(shí)。在寫周記的過程中,我經(jīng)常會(huì)思考和記錄我對(duì)他人的幫助和支持,并感恩于此。這樣一來(lái),我意識(shí)到自己并非孤立存在,而是在一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中互相依存的一員。感恩于他人的支持和幫助,讓我更加珍惜和關(guān)心身邊的人,并努力回報(bào)社會(huì)。這種關(guān)注他人和感恩的意識(shí),不僅使我和他人的關(guān)系更加融洽,還提升了我的幸福感和滿足感。
最后,EICU周記讓我認(rèn)識(shí)到持續(xù)努力和進(jìn)步的重要性。通過每周一次的周記,我看到了自己的改變和成長(zhǎng),這給予我更大的動(dòng)力和信心。我相信只要持續(xù)努力,堅(jiān)持反思和改進(jìn),我可以不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。而EICU周記就是一個(gè)幫助我保持持續(xù)進(jìn)步的工具和方法。
總結(jié)起來(lái),參與EICU周記的過程讓我反思自己、進(jìn)行深入思考和規(guī)劃、培養(yǎng)積極的心態(tài)、關(guān)注他人和感恩、以及認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持持續(xù)努力和進(jìn)步的重要性。這些經(jīng)歷為我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。通過不斷參與EICU周記,我相信我能夠持續(xù)提高自己的效率和意識(shí)形態(tài),實(shí)現(xiàn)更多的成就和目標(biāo)。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇三
很快,第二周的實(shí)習(xí)開始了。
根據(jù)實(shí)習(xí)進(jìn)度和實(shí)習(xí)要求,第二和第三周的實(shí)習(xí)是最重要的,因?yàn)樵谶@兩周當(dāng)中將會(huì)學(xué)到很多實(shí)踐性的知識(shí),相比學(xué)校純屬于理論知識(shí)而言,第二周的實(shí)習(xí)既是快樂的又是煩惱的。
在這周的實(shí)習(xí)日子里,我被分配到財(cái)務(wù)室的會(huì)計(jì)科中,跟著吳阿姨學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)技能會(huì)計(jì)處理方法。我的師傅吳阿姨是個(gè)十分和藹和漂亮的女士,她有著和常人不一樣的氣質(zhì),和她相處不要一周我們都是十分投緣,所以在這一周當(dāng)中我的實(shí)習(xí)緊張感不是十分強(qiáng)烈。在實(shí)習(xí)的過程中,吳阿姨總是的對(duì)我微笑,讓我感覺實(shí)習(xí)也是一件很快樂的事情,沒有像教學(xué)的無(wú)聊與無(wú)奈,沒有尷尬沒有緊張,相反,更有一種快樂的感覺。
在這一周的實(shí)習(xí)要求中,我的任務(wù)主要有三個(gè),第一,了解實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)管理模式和財(cái)務(wù)管理體制及其特點(diǎn),第二,了解實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)流程情況,主要是學(xué)習(xí)原始憑證的整理和會(huì)計(jì)憑證的填制方法和規(guī)范。第三,了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度和實(shí)行的財(cái)務(wù)控制方法。
在實(shí)習(xí)的過程中,我向吳阿姨詢問了下公司的財(cái)務(wù)管理模式和財(cái)務(wù)管理體質(zhì),她說(shuō)雖然這個(gè)公司規(guī)模不是很大,但是還是有自己比較獨(dú)立的財(cái)務(wù)室和總經(jīng)理室,他們實(shí)行的是,主要由公司的總經(jīng)理來(lái)總管企業(yè)的各項(xiàng)實(shí)務(wù),而其他部門科室相互獨(dú)立,在這點(diǎn)上她說(shuō):“我公司嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》的要求實(shí)行各項(xiàng)工作,實(shí)行嚴(yán)格崗位分離制度,防止財(cái)務(wù)出現(xiàn)財(cái)務(wù)問題。加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)控制度,和責(zé)任到位制度。全體職工實(shí)行每天簽到考勤制度,獎(jiǎng)罰分明,公開公正。說(shuō)到這里吳阿姨還不慌不忙的拿出來(lái)公司以前年度的優(yōu)秀的獎(jiǎng)?wù)?,全縣優(yōu)秀合法企業(yè),某某年度全縣納稅先進(jìn)單位等。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇四
(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺鄉(xiāng)親們冷靜無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精力,并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中美好的情感。
四、說(shuō)教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:
第一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,針對(duì)孩子的情況,我提了最簡(jiǎn)單的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題,學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):
在品讀第二自然段時(shí),重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說(shuō)話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí),我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學(xué)生邊讀邊睜開想象,感覺人們走搭石的節(jié)拍,諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美,感覺美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí),我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌,加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí),又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué),重在點(diǎn)破文章主題,使學(xué)生明確本文看似寫石,實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn),同心專心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇五
我作為一名語(yǔ)文專業(yè)的大學(xué)生,一直憧憬著將來(lái)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。實(shí)習(xí)開始之際,我既感到了一份戰(zhàn)栗,又滿懷期待。進(jìn)入教室的那一刻,我意識(shí)到自己即將面臨的是艱辛的挑戰(zhàn),但我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)充滿了熱愛和憧憬。實(shí)習(xí)周記成為了我記錄實(shí)習(xí)過程的重要方式,通過寫下自己的心得體會(huì),我能更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足,不斷提高自己。
第二段:初涉課堂的尷尬與成長(zhǎng)。
在初涉課堂的時(shí)候,我難免會(huì)遇到一些尷尬的情況。比如有一次,我在講授一篇優(yōu)秀的古文文段的時(shí)候,卻沒能清晰地解讀出文中的某一句話的意義,讓學(xué)生們產(chǎn)生了困惑。雖然當(dāng)時(shí)感到尷尬,但這個(gè)經(jīng)歷卻讓我更加明白:在備課過程中,我需要更加仔細(xì)地研讀教材,確保自己對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有透徹的理解。經(jīng)過一段時(shí)間的不斷修正和反思,我的講授水平逐漸提高,更多的學(xué)生開始對(duì)我的課程產(chǎn)生了興趣,這讓我獲得了成長(zhǎng)的喜悅與滿足。
第三段:與學(xué)生的交流與互動(dòng)。
在實(shí)習(xí)的過程中,我愈發(fā)感受到與學(xué)生的交流與互動(dòng)的重要性。我了解到作為一名語(yǔ)文老師,我不僅要注重知識(shí)的傳授,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)也通過與他們的互動(dòng)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。每次與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí),我都能感受到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng),這種成就感讓我更加堅(jiān)定了做語(yǔ)文老師的決心。
第四段:家校合作的重要性與挑戰(zhàn)。
在實(shí)習(xí)過程中,我還體會(huì)到了家校合作的重要性與挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)的支持與配合,能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高課堂效果。然而,有時(shí)也會(huì)面臨家長(zhǎng)的質(zhì)疑或者是對(duì)我的教學(xué)方法的不滿。這時(shí),我需要更加冷靜對(duì)待,耐心地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和解釋,不斷改進(jìn)自己,提高自己的教學(xué)水平。與家長(zhǎng)的合作關(guān)系良好,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用。
第五段:實(shí)習(xí)的收獲與展望。
通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),我不僅增加了對(duì)于教師的職業(yè)認(rèn)同,同時(shí)也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我明白了教師需要耐心和愛心,需要不斷的學(xué)習(xí)和提高自我,才能更好地滿足學(xué)生的需求。在未來(lái)的日子里,我將用自己的熱情與才華,不斷提升自己的教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,為學(xué)生們帶去更多的知識(shí)與智慧。
總結(jié):通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),我明白了實(shí)習(xí)過程中的困難與挑戰(zhàn),也收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與心得。無(wú)論是初涉課堂的尷尬、與學(xué)生的交流互動(dòng),還是家校合作的挑戰(zhàn),都使我更加明白了作為一名語(yǔ)文老師的責(zé)任與使命。同時(shí),這段實(shí)習(xí)也讓我更加確定了自己成為優(yōu)秀語(yǔ)文老師的決心。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,我一定能夠成為那個(gè)能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí)、引導(dǎo)他們成長(zhǎng)的老師。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇六
周記是一種常見的寫作形式,不僅可以幫助寫作者記錄自己的生活感悟,還可以讓讀者了解作者的心境與思考。作為一名從事寫作工作的人,我也常常寫周記,從中得到了很多心得體會(huì)。在這篇文章中,我想分享一些我個(gè)人的心得體會(huì),希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段:探索寫作習(xí)慣。
寫周記可以培養(yǎng)一個(gè)好的寫作習(xí)慣。每天或每周定時(shí)打開筆記本,寫下自己的想法和感受,可以逐漸養(yǎng)成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn),寫作是需要長(zhǎng)期積累和堅(jiān)持不懈的。而寫周記可以讓我保持寫作的頻率,并且讓我有一個(gè)寫作的鍛煉場(chǎng)所,可以不斷提高寫作技巧和創(chuàng)作水平。
第三段:反思自我成長(zhǎng)。
寫周記可以讓我反思自我成長(zhǎng)。通過寫下自己的感受和體會(huì),我可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí),當(dāng)我回顧之前的周記時(shí),我也能夠看到自己的成長(zhǎng)軌跡。這種反思能夠讓我更好地掌握自己的方向,規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。
第四段:放松壓力。
寫周記可以讓我放松壓力。生活中的煩惱和壓力時(shí)常令人焦慮和不安,而寫周記給了我一個(gè)表達(dá)自己的出口。當(dāng)我在寫周記時(shí),我感到自己的情緒在釋放,心情也逐漸變得平靜和輕松。寫作讓我有一種極致的安靜,讓我感到輕松、寧?kù)o和滿足。
第五段:記錄美好生活。
寫周記也可以記錄美好的生活。隨著年齡的增長(zhǎng),自己經(jīng)歷的好事壞事不斷增加。寫周記可以讓我記錄自己生活中的幸福和美好,讓我牢記那些讓我感動(dòng)和快樂的瞬間。同時(shí),它也能夠讓我看到生活的美好與意義,從而更好地享受生活。
總結(jié):
寫周記是一個(gè)有益的習(xí)慣,它可以培養(yǎng)長(zhǎng)期的寫作習(xí)慣,讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己,反思自己的成長(zhǎng)進(jìn)程,緩解壓力,記錄美好的生活。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的需求,自由選擇寫周記的時(shí)間和內(nèi)容,享受寫作帶來(lái)的樂趣。我相信,只要堅(jiān)持寫,寫作會(huì)成為我們生活中美好的一部分。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,感知“美”。
劉章爺爺說(shuō):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文,感悟“美”。
出示自讀提示:讀2―4自然段,用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。
(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會(huì)說(shuō)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
(二)體會(huì)人物美的句子。
1、上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?
(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無(wú)私奉獻(xiàn))。
(3)誰(shuí)能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。
(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?
(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們?
(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無(wú)私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。
(1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?
(2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。
(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、這一排排搭石,每天該有多少人走??!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來(lái)走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆:
假如來(lái)走搭石________________,___________________。
三、總結(jié)升華,贊頌美。
1、這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,……。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇八
第二周我被分配到城區(qū)分部,但周一被借調(diào)到大客戶部幫忙完成“幸運(yùn)郵天下”項(xiàng)目的問卷調(diào)查。作一名電話調(diào)查員,對(duì)部門給出的一堆數(shù)據(jù)庫(kù)資料進(jìn)行電話調(diào)查東莞受眾對(duì)于“購(gòu)物街”欄目的熟知情況,如何在第一時(shí)間通過電話判斷對(duì)方所處的環(huán)境以及對(duì)話題的感興趣程度,從而調(diào)整講話策略和方式,表達(dá)主題,也是一件超有學(xué)問的事情。通過調(diào)查還有一個(gè)意外的驚喜,就是被訪問的很多男性受眾都對(duì)我們的奧運(yùn)郵品表示了莫大的興趣,有些甚至要求我們郵寄一些樣品過去,他們當(dāng)中大多是企事業(yè)中的老板精英成功人士,應(yīng)該有相當(dāng)?shù)南M(fèi)能力,是我們的郵品潛在消費(fèi)群。通過電話訪問,也發(fā)現(xiàn)我們的郵品推廣不太得力,可以用更多的創(chuàng)新思維,但更合理的方法讓這些工務(wù)繁忙又有消費(fèi)能力的成功人士接觸到我們的郵品。
接下來(lái)幾天,正式在鴻福路的實(shí)習(xí)。直復(fù)營(yíng)銷中心作為我們商函業(yè)務(wù)的宣傳窗口建設(shè)得非常漂亮。但個(gè)人覺得,這種窗口效應(yīng)并沒有發(fā)揮它的最大價(jià)值,或者說(shuō)價(jià)值至今還沒有體現(xiàn)出來(lái)。每天都有大約五個(gè)左右的人沖沖地走進(jìn)來(lái)問一句:“請(qǐng)問這里可以寄錢嗎?請(qǐng)問這里可以寄包裹嗎?”可見郵局在受眾心目中還是傳統(tǒng)的收寄包裹的地方,據(jù)很多一線營(yíng)銷員反映,我們郵局的商函廣告業(yè)務(wù)很多企業(yè)并不了解,一時(shí)也很難接受,這對(duì)于營(yíng)銷員營(yíng)銷工作帶來(lái)困難。所以,對(duì)于商函業(yè)務(wù)的宣傳和推廣我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
并且,對(duì)于直復(fù)營(yíng)銷中心如何更好地發(fā)揮展示功能,更有效地發(fā)揮宣傳產(chǎn)品的作用,我覺得還有很多可改進(jìn)之處。首先,我們可以召開各種行業(yè)推介會(huì)的形式,對(duì)于我們的目標(biāo)客戶實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷。除此之外,作為街面店鋪形式存在的'營(yíng)銷中心,肩負(fù)著很好的郵品宣傳功能。通過這個(gè)平臺(tái)增進(jìn)市民對(duì)于郵品的了解,增進(jìn)他們的興趣,進(jìn)一步擴(kuò)大郵品的銷售業(yè)務(wù),也是一個(gè)很好的方式。
在城區(qū)分部,有興趣地是能夠和經(jīng)理聊天。和各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人聊天是一件很智慧的事情,我提出理解模式下的團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷,比如分行業(yè),房地產(chǎn)行業(yè)的團(tuán)隊(duì),然后大家齊心協(xié)力,有人收集資料,收集客戶信息,有人專攻營(yíng)銷,形成合力,并且在營(yíng)銷過程中一定要注意數(shù)據(jù)庫(kù)的管理,就像我們向客戶售賣的數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷理念一樣,我們企業(yè)內(nèi)部一樣要建立一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù),方便統(tǒng)一管理,數(shù)據(jù)共享,資料查詢,總結(jié)歸納。但實(shí)際情況是,我們的很多營(yíng)銷員基本上是單打獨(dú)斗,憑個(gè)人能力和關(guān)系去開發(fā)客戶,客戶資源很大程度上來(lái)講不是我們企業(yè)的資源而是營(yíng)銷員自己的資源。很多客戶對(duì)于我們的商函廣告這種形式并不熟悉,這對(duì)于營(yíng)銷員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人才干提出了很高要求。由于營(yíng)銷員素質(zhì)的參差不齊,面對(duì)客戶沒有建立完善的營(yíng)銷計(jì)劃和體系,客戶很難產(chǎn)生信服感和合作欲望,這也是我們業(yè)績(jī)很難上升的重要原因。個(gè)人覺得,如何從細(xì)節(jié)處提升營(yíng)銷員的營(yíng)銷能力,讓客戶產(chǎn)生郵政品牌信賴,這是至關(guān)重要的問題。營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的組建,規(guī)范化營(yíng)銷資料的配具不失為可行的辦法。
另外,有機(jī)會(huì)和鄧川的主持下,一起參加城區(qū)分局的車行推介會(huì)的策劃工作。在這個(gè)過程中,我體會(huì)最深的是,在工作中一定要考慮周全細(xì)致。看似常規(guī)的推介會(huì),如何設(shè)身處地地站在客戶的角度考慮他們的感受,在細(xì)節(jié)處用心,這應(yīng)該是作為一個(gè)活動(dòng)組織者最應(yīng)該具備的一種素質(zhì)吧。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇九
周記是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代經(jīng)常需要完成的任務(wù)之一。通過記錄自己的學(xué)習(xí)、生活和情感狀態(tài),不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,還可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。作為一名大學(xué)生,我也習(xí)慣性地寫周記,記錄自己每周的成長(zhǎng)與變化。下面,我想分享一下自己寫周記的一些心得和體會(huì)。
二段:切入主題、闡述寫周記要有自己的風(fēng)格。
首先,我認(rèn)為寫周記要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。每個(gè)人的性格和經(jīng)歷都不同,因此記錄的內(nèi)容和表現(xiàn)方式也會(huì)產(chǎn)生不同。一般來(lái)說(shuō),我會(huì)從自己最在意的事物入手,比如心情、學(xué)業(yè)、社交等等。同時(shí),我也會(huì)嘗試嘗試不同的寫作方式,比如說(shuō)給自己設(shè)置一些小目標(biāo),定期總結(jié)自己的成長(zhǎng)等等。這樣可以使我更思考自己的問題和未來(lái),也能讓我通過文字更好地表達(dá)自己的內(nèi)心。
三段:闡述寫周記的好處。
其次,寫周記的好處還包括增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)和提高寫作能力。在記錄每周的成長(zhǎng)和變化的過程中,我可以反思自己的所作所為,發(fā)現(xiàn)自己的問題和優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而提升自己的人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。同時(shí),通過寫周記,我的寫作能力也得到了提高。心得體會(huì)、情感描寫、思考創(chuàng)新都可以在周記中體現(xiàn),這對(duì)我學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯都有著極大的幫助。
四段:分享寫周記的經(jīng)驗(yàn)。
如何寫好一篇周記?我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持。寫周記并不是一時(shí)半會(huì)就能做出來(lái)的。需要我們每天都去記錄自己的情感和感悟,積極反思自己的生活和學(xué)習(xí),才能最終寫出一篇真實(shí)、個(gè)性化、有思想深度的周記。此外,還可以參考一些其他人的寫作經(jīng)驗(yàn),比如寫作技巧、寫作手法等,逐漸為自己形成自己的風(fēng)格。
五段:總結(jié)主題、表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)。
總之,寫周記是一項(xiàng)很好的習(xí)慣。在這里,我們不僅能深入自己,還能為自己的未來(lái)做出更好規(guī)劃。同時(shí),我們也可以在某種程度上了解自己的價(jià)值以及對(duì)未來(lái)的需求,而在作為一名大學(xué)生寫周記也是十分有必要的。而這種經(jīng)歷無(wú)論將來(lái),對(duì)于自己的成長(zhǎng)都將受益良多,使自己獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),確保我們未來(lái)的成功人生在道路上也穩(wěn)步向前。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十
作為一名語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生,我一直對(duì)于如何教授語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣。最近,我參與了一次為期一周的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),并在此次實(shí)習(xí)中有了一些新的體驗(yàn)和收獲。通過這次實(shí)習(xí),我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下將介紹我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及我的心得體會(huì)。
第二段:實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
在實(shí)習(xí)的第一天,我緊張而興奮地走進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校的教室,全神貫注地準(zhǔn)備授課。我選擇了一個(gè)短篇小說(shuō)《草房子》作為教材,通過分析這個(gè)小說(shuō)中的人物、情節(jié)和主題,我希望能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣。然而,當(dāng)我進(jìn)入教室時(shí),卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)課題并不感興趣,他們更喜歡華麗的修辭手法和詞語(yǔ)的炫耀。我意識(shí)到我需要改變我的教學(xué)策略,更加貼近學(xué)生的興趣和需求。
在實(shí)習(xí)的第二天,我決定采用多媒體教學(xué)的形式,通過圖片、音樂和視頻來(lái)展示小說(shuō)中的情節(jié)和氛圍。這種方法讓學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們更加主動(dòng)地參與討論和分析。我深刻地意識(shí)到,語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和探索,只有不斷地適應(yīng)學(xué)生的需求,才能真正激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛。
除了創(chuàng)新教學(xué)方法,我還嘗試了分組討論的形式,讓學(xué)生們?cè)谛〗M中分享自己對(duì)于文學(xué)作品的理解和感悟。我發(fā)現(xiàn),通過小組討論,學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)于文學(xué)作品的理解,還能夠培養(yǎng)彼此之間的合作能力和批判性思維。這讓我感到非常欣慰,因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
通過這次語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí),我收獲了很多。我意識(shí)到語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法,保持教學(xué)的創(chuàng)新和活力,以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛和興趣。同時(shí),我也希望能夠傾聽學(xué)生的聲音,通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流,不斷提高自己的教學(xué)能力。作為一名語(yǔ)文老師,我深深地感受到了自己的責(zé)任和使命,我將全身心地投入到語(yǔ)文教育的事業(yè)中。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十一
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是2021年的五月份。從年初到現(xiàn)在,我每周都會(huì)堅(jiān)持寫一篇周記,用心記錄下自己的內(nèi)心感受和生活點(diǎn)滴。這些周記見證了我一步步成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程,也讓我深刻認(rèn)識(shí)到了“心得體會(huì)”這個(gè)詞的重要性。
【正文一】。
在寫周記的過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過記錄自己每周的生活狀態(tài)和工作表現(xiàn),我能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時(shí)反思。有時(shí)候,我會(huì)把自己在工作中出現(xiàn)的失誤或是錯(cuò)誤都記錄在周記中,這不僅能讓我更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更能夠讓自己在面對(duì)相似的問題時(shí)能夠快速地做出正確的決策。
【正文二】。
除了發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),記錄周記還能夠讓我更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)。在向領(lǐng)導(dǎo)和同事匯報(bào)工作時(shí),我通常會(huì)通過查看前一周的周記來(lái)安排本周的工作進(jìn)度,這不僅讓自己的工作順暢有序,更能夠讓領(lǐng)導(dǎo)們更好地了解到我的工作態(tài)度和表現(xiàn)。在日常生活中,我也經(jīng)常會(huì)翻閱過往的周記,反思自己的情緒狀態(tài)和心態(tài),然后認(rèn)真思考如何調(diào)整自己的心情和行為,避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
【正文三】。
記錄下自己的心得體會(huì),更能夠讓自己在工作和生活中更加自信。當(dāng)我遇到難題或是不知道如何處理一些工作事務(wù)時(shí),我經(jīng)常會(huì)通過翻閱過往的周記來(lái)尋找靈感和答案。每次在自己的涂鴉本子中發(fā)現(xiàn)之前記錄的問題被解決時(shí),我會(huì)感到自己充滿了成就感和滿足感。這也讓我意識(shí)到,每一次的沉淀都是我們成長(zhǎng)中的必要過程。
【正文四】。
而記錄周記還有一個(gè)好處,它能夠讓我在自己的心靈深處找到溫暖和力量。有時(shí)候,我們需要靜下心來(lái)反思和審視自己,尋找自己心靈的支撐點(diǎn)。我常常會(huì)在晚上泡一杯茶,翻閱自己的周記,尋找過往的美好回憶和成功經(jīng)歷,這也成為了我身心健康的重要保障。
【結(jié)語(yǔ)】。
無(wú)論是在工作還是在生活中,記錄下自己的心得體會(huì)和周記,都會(huì)讓自己更加自信、優(yōu)秀和成熟。它不僅能培養(yǎng)我們的自我認(rèn)知和心態(tài)調(diào)整能力,更能夠讓我們?cè)谒伎甲约旱娜松缆窌r(shí)更加客觀和深刻。當(dāng)然,像寫周記和記錄日志這樣的好習(xí)慣,需要我們平時(shí)的堅(jiān)持和努力,才能在我們的成長(zhǎng)路徑上添上最美的一筆。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十二
(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺鄉(xiāng)親們冷靜無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精力,并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。
(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中美好的情感。
四、說(shuō)教學(xué)基本流程。
對(duì)于教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知,初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感;四、課外拓展,談自己身邊的事。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,針對(duì)孩子的情況,我提了最簡(jiǎn)單的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題,學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):
在品讀第二自然段時(shí),重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說(shuō)話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí),我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學(xué)生邊讀邊睜開想象,感覺人們走搭石的節(jié)拍,諦聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美,感覺美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí),我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。
我捉住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌,加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí),又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。
課文第五段的教學(xué),重在點(diǎn)破文章主題,使學(xué)生明確看似寫石,實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn),同心專心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十三
今年暑假,我有幸成為一名語(yǔ)文老師的實(shí)習(xí)生,進(jìn)入教師崗位,親身體驗(yàn)了語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。在實(shí)習(xí)的這幾周時(shí)間里,我收獲了很多,既有成功的喜悅,也有犯錯(cuò)的懊悔,但最重要的,是我對(duì)教育的理解有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段:與學(xué)生相處的感受。
作為一名語(yǔ)文老師,與學(xué)生的相處是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我深刻體會(huì)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我試著用心傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音,尊重他們的個(gè)性,關(guān)注他們的成長(zhǎng)。通過個(gè)別溝通和班級(jí)活動(dòng),我感受到學(xué)生們對(duì)我逐漸產(chǎn)生了信任,與我之間的互動(dòng)也更加順暢自然。
第三段:教學(xué)方法的探索與嘗試。
在實(shí)習(xí)中,我不斷探索和嘗試語(yǔ)文教學(xué)的各種方法。例如,我常常以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生憑借彼此的合作和互助,共同解決問題。我還嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過圖片、視頻等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些嘗試雖然有些成功,但也有失敗的時(shí)候。但正是通過不斷的試驗(yàn)和總結(jié),我更加明確了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法,找到了適合自己的教學(xué)路徑。
第四段:教育規(guī)律的思考。
在實(shí)習(xí)過程中,我不僅僅是在傳授知識(shí),更多的是思考和反思教育的規(guī)律。教育并非簡(jiǎn)單的單向傳遞,而是通過與學(xué)生建立的互動(dòng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們各有擅長(zhǎng)和需要進(jìn)步的領(lǐng)域。作為一名教師,我要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,激發(fā)他們的潛力。
第五段:對(duì)教師職業(yè)的思考。
通過這幾周的實(shí)習(xí),我對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生人格發(fā)展的引導(dǎo)者和陪伴者。在實(shí)習(xí)過程中,我深刻意識(shí)到作為一名教師,我需要不斷學(xué)習(xí)和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。同時(shí),我還體會(huì)到教師的身份是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要我具備堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的精神。
通過這幾周的語(yǔ)文實(shí)習(xí),我收獲頗豐。我在與學(xué)生的相處中感受到了教育的快樂和意義,探索和嘗試了不同的教學(xué)方法,思考和反思了教育規(guī)律,對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的理解。我相信,在未來(lái)的教育道路上,我將繼續(xù)努力,不斷成長(zhǎng),為學(xué)生們帶去更好的教育和引導(dǎo)。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷將成為我日后成為一名優(yōu)秀教師的重要基石。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十四
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材四年級(jí)上冊(cè)的第21課《搭石》。本課語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng),美麗的民情。在教學(xué)中,我從學(xué)生入手,師生能共創(chuàng)一個(gè)民主,和諧,愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),思中感悟。完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。具體特點(diǎn)如下:
一、以“美”領(lǐng)路,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。
在課堂的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“你從課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美?”一根主線,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文,體驗(yàn)文中美好的情感,交流研討,感悟家鄉(xiāng)人美麗的心靈。以一個(gè)具有發(fā)散性的問題,通領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué),既讓學(xué)生有線可尋,也便于教師的調(diào)控,給人以整體美。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中,各抒己見,暢所欲言,將課堂教學(xué)的氛圍牢牢控制在和諧、民主的環(huán)境下。另外給予了學(xué)生極大的空間,以學(xué)生匯報(bào)的思路帶動(dòng)課堂教學(xué),不但體現(xiàn)了教師把握教材,控制學(xué)生的功底,更體現(xiàn)的教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。所以,課堂上,學(xué)生縱橫于文章之中,品詞析句,暢談感受,陶醉在家鄉(xiāng)那流動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)情的小溪里。教師則運(yùn)籌帷幄,不斷在學(xué)生已有的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,畫龍點(diǎn)睛,烘托情感。達(dá)到了學(xué)生、老師與作者在情感上的共鳴。
二、以讀帶練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感。
在教學(xué)中,我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),也關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解、感悟、對(duì)比的基礎(chǔ)上,通過教師情感豐富的過度語(yǔ),輔以悠揚(yáng)的樂曲,仿佛將與會(huì)者帶到了那個(gè)淳樸的山村,充滿關(guān)愛的父老鄉(xiāng)親面前。在老人一節(jié),學(xué)生在對(duì)比中,找到了老人可貴之處,教師及時(shí)引導(dǎo)“透過句子,我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中,一位急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),放下包裹,俯身搭石的情景。多么善良,多么可親的老人?。∽屛覀円积R來(lái)感受一下吧!”“這一樁樁,一幕幕,事雖小,情卻濃。搭石看在眼里,記在心上?!钍療o(wú)語(yǔ)心有情’”······一句句貌似平凡,情在深處的話語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的欲望,說(shuō)的想法。這樣,使學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上不但暢談感受,而且真心體驗(yàn),讀來(lái)自然親切,在情感上給人以水到渠成的感覺。使學(xué)生不但在說(shuō)中訓(xùn)練了理解,在讀中培養(yǎng)了情感,也在這個(gè)過程中,感悟了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
三、與“生活”相連,拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說(shuō)過:“課文只是一個(gè)例子”那么在這節(jié)課的教學(xué)中,何老師也關(guān)注了課外的訓(xùn)練。根據(jù)課文作者的意圖,是讓讀者在讀中學(xué)會(huì)在平凡的小事上發(fā)現(xiàn)美,在平凡的小事上學(xué)會(huì)美。所以,在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候,我通過富有激情的過度“是啊,就是因?yàn)榧亦l(xiāng)人具有了(指板書)善良,無(wú)私,尊老,謙讓等這些美好的品質(zhì),才會(huì)有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng),和美好的民情。在作者劉章的家鄉(xiāng),美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石,美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過,美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實(shí),生活中到處充滿了美。同學(xué)們,在我們的身邊,你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢?”又將學(xué)生從劉章的家鄉(xiāng)帶到了學(xué)生的身邊,學(xué)生的情感體驗(yàn)自然演變成對(duì)身邊人、事的思考。于是,也有了“美是媽媽的微笑”“美是老師的汗珠”等等發(fā)自肺腑,來(lái)自四年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典的話語(yǔ)。到這里,課堂教學(xué)達(dá)到了高潮,學(xué)生也真正得到了他們應(yīng)該在語(yǔ)文課上應(yīng)該得到的東西。
最后,伴著“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲,師生共同走搭石離開課堂,更給人以“曲已盡,意未終”的感覺。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束,體現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十五
經(jīng)過了又一周的實(shí)習(xí),我對(duì)辦公室的環(huán)境和人員有了進(jìn)一步的熟悉.雖然我們的工作量不是很多,但是我一直保持著清醒的頭腦,隨時(shí)預(yù)備著學(xué)習(xí)。我開始認(rèn)識(shí)到態(tài)度之于工作的重要性.無(wú)論從事什么性質(zhì)的工作,認(rèn)真,細(xì)心的工作態(tài)度都是必須的,沒有卑微的工作只有卑微的工作態(tài)度。如果我們不改變對(duì)工作的態(tài)度就會(huì)被工作牽著走。對(duì)于工作態(tài)度的認(rèn)識(shí),我。
總結(jié)。
如下:
一小事大做。對(duì)待工作,無(wú)論是多瑣屑的工作,都要全神貫注,認(rèn)真對(duì)待,不能馬虎。因?yàn)樵绞羌?xì)節(jié),越是不會(huì)引起重視,就越容易出錯(cuò)。比如像我們做核對(duì)文件之類的工作,稍一不慎,就會(huì)遺漏,或者登記錯(cuò)誤。所以說(shuō)細(xì)心的工作態(tài)度是非常重要的。
二平和的處事態(tài)度。在工作中,浮躁是最要不得的。盡管每天面對(duì)的是簡(jiǎn)單的反復(fù)的工作,容易把我們對(duì)工作的熱情消磨掉,因此人有可能懈怠下來(lái)。但是每一天的工作量視乎事情發(fā)展的需要都是不定的,工作的頻率也是不固定的,因此需要保持平和的工作態(tài)度,調(diào)整自己的工作步伐,以便從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
存在問題:工作技巧不夠嫻熟,不夠細(xì)心,辦事有點(diǎn)急進(jìn)。
改進(jìn)方案:在日常的生活,學(xué)習(xí)中嚴(yán)肅要求自己,養(yǎng)成認(rèn)真,細(xì)心的好習(xí)慣,并把這些好習(xí)慣帶到工作上。
一直認(rèn)為,實(shí)習(xí)每周交的小結(jié)都是冠冕堂皇的華麗垃圾詞藻,寫在blog上的即使粗鄙才是自己最想說(shuō)的話。
看到這里,似乎靜配就是一個(gè)無(wú)聊的溫床,但靜配卻是我待過最開心的地方,因?yàn)殪o配的人都很有意思。
人物一:金jj。
很可惜,枉費(fèi)我閱花無(wú)數(shù),卻實(shí)在想不出有比她更可愛的mm。金jj的可愛絕對(duì)是綠色環(huán)保路線,無(wú)添加劑無(wú)防腐劑無(wú)一絲人工的雕琢。最喜歡看到她拿著可口可樂或是被大家逼迫買東西的時(shí)候,那種笑的樣子實(shí)在太可愛了。古龍說(shuō):會(huì)笑的女人生活總不會(huì)太慘。金j又那么善良,對(duì)我又那么照顧,嗯,期待你當(dāng)上靜配大姐頭的日子。
人物二:邱伯伯。
人物三:老王。
老王是個(gè)女性,大約38歲吧,我猜。我自認(rèn)為我算看電影看得多的人了,可和看片如呼吸的老王一比,我實(shí)在都不好意思和人說(shuō)我喜歡看電影。老王屬于博覽群片型,主攻恐怖片,按照她的說(shuō)法是至今沒有一部恐怖片讓她害怕。
老王還喜歡看小說(shuō)月報(bào),產(chǎn)哥雖然頭天偷書看被罵,但也不得不在內(nèi)心佩服下老王的強(qiáng)悍。在小說(shuō)和電影方面,老王簡(jiǎn)直就是一部活的百科全書。
實(shí)習(xí)時(shí)候外表被老王稱贊過一次,雖然內(nèi)心知道自己也就中等相貌,但著實(shí)還是high了幾十秒,至于內(nèi)容,防止被好男兒fans團(tuán)扁死,還是忽略吧。
靜配的活真是無(wú)聊,靜配的人真是絢麗,在靜配沒有一絲的無(wú)聊,因?yàn)殪o配的氛圍就是那么可樂。
工作了一周,最大的改變就是身份的轉(zhuǎn)換,從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)職員,經(jīng)歷的是之前所沒接觸到的,不同之處不僅僅是知識(shí)上的不同,還有很多做人處事的原則也和學(xué)校的大不一樣。畢竟是第一周,對(duì)現(xiàn)在的生活很充滿新鮮感、期待和幻想,對(duì)自己很有信心,這也許是自己的另一片展示自己的天地,或許可以更好的認(rèn)識(shí)自己。
在學(xué)校只學(xué)習(xí)了軟件的各工具的使用,或是給一個(gè)圖讓你做,如今接觸到的是給你一個(gè)要求,一個(gè)概念,你得按要求做出效果圖,第一份作業(yè)就是文字排版,這個(gè)還算簡(jiǎn)單,在學(xué)校已經(jīng)學(xué)了這個(gè)軟件,只要細(xì)心就差不多沒問題,唯一不同的是在工作中得考慮到材料問題,所以要考慮到實(shí)際進(jìn)去圖片大小的排版,這周還做了幾個(gè)小畫面,還初步了解了文泰刻繪這個(gè)軟件。接觸的東西越來(lái)越多,對(duì)自己很有信心。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼第二周已經(jīng)結(jié)束了,因?yàn)閯傔M(jìn)公司的緣故,一些重要的事情我都沒有涉及,但是我并沒有灰心,也沒有覺得大材小用。我想只有從最基本的開始干起,一點(diǎn)一滴地積累,做好我負(fù)責(zé)的每一件小事,讓老板放心,將來(lái)才能成就一番大事業(yè)?!安环e跬步,無(wú)以致千里”,“江海不拒細(xì)流,方能成其大”“一屋不掃,何以掃天下?”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
這周慢慢的進(jìn)入了狀態(tài),做的事多了,單子的類型也不一樣了,上周的我只排些小畫面,自己這關(guān)過了之后還得讓老板定稿,原來(lái)很多事情做過了記住了下次就簡(jiǎn)單了,像是橫幅的排版,只要記住字的排版格式和字高就可以了,所以第一次做了之后,以后就自己給自己定稿,然后直接發(fā)出去加工了,這就是一個(gè)跨步,我會(huì)努力的,相信自己會(huì)學(xué)到很多。也會(huì)嚴(yán)格的要求自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
第一周:
通過緊張的面試,我終于如愿進(jìn)入到xx有限公司出納崗位實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期為三個(gè)月。學(xué)財(cái)務(wù)近四載,但真正的接觸實(shí)際的工作,這還是頭一次,心里難免有些忐忑。好在單位給我安排的老師比較理解我現(xiàn)在的心情,馬上帶領(lǐng)我熟悉出納的工作流程。xx有限公司是一家以服裝生產(chǎn)加工銷售為一體的中韓合資企業(yè),往來(lái)款項(xiàng)主要以電匯和承兌匯票為主,現(xiàn)金的收付較少。但由于我初來(lái)乍到,對(duì)很多業(yè)務(wù)都不熟悉,老師給我講的第一課便是現(xiàn)金收付時(shí)要需要注意的地方。比如收到現(xiàn)金要當(dāng)面點(diǎn)清金額,還有學(xué)會(huì)辨別真幣假-幣,雖然單位有驗(yàn)鈔機(jī),但機(jī)器只是輔助工具,驗(yàn)鈔機(jī)檢驗(yàn)過后必須在清點(diǎn)一遍。點(diǎn)清金額后,便要開出收款收據(jù),詳細(xì)寫明付款單位的名稱、認(rèn)證填寫大小寫金額等,在審核無(wú)誤后在收款收據(jù)上簽字以及加蓋現(xiàn)金收訖章。這一周學(xué)的內(nèi)容不是很多,最主要的還是盡快適應(yīng)單位的節(jié)奏以及熟悉各個(gè)部門的工作,以便在工作中能很好的協(xié)作。
第二周:
通過第一周的環(huán)境適應(yīng)階段,我也基本上跟的上單位的節(jié)奏了。但仍是對(duì)出納崗位的工作感念有些模糊,之前,我以為出納只是跑一下銀行,算一下現(xiàn)金,認(rèn)為只不過是些簡(jiǎn)單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過程中的探索和工作后,我改變了原來(lái)的看法,即使瑣碎的工作也是很不簡(jiǎn)單的。
這一周我的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是“跑銀行”。單位收付業(yè)務(wù)主要是通過銀行完成的,所以這一周我的工作量突增,幾乎一半的時(shí)間是在各個(gè)銀行之間穿梭。掛號(hào)、排隊(duì)、填寫匯款單、取款單。回到單位后,還要打出銀行對(duì)帳單,然后填寫收款收據(jù),加蓋銀行收訖章。最后便運(yùn)用到在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)了,那便是登日記賬。把每一筆款項(xiàng)仔細(xì)認(rèn)真的登記在賬簿上。
第三周:
這一周正好趕上月底,我在老師的帶領(lǐng)下,對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金、銀行對(duì)賬單以及日記賬進(jìn)行了全面的清點(diǎn),做出現(xiàn)金、銀行存款月報(bào)表交到會(huì)計(jì)處。并除去企業(yè)必要的零星開支后的多余現(xiàn)金存到銀行,當(dāng)然這個(gè)任務(wù)一如既往的交到我手上。月初是財(cái)務(wù)科最忙的階段,不但要結(jié)賬還要填制憑證做出報(bào)表并繳納稅金,雖然我不是會(huì)計(jì)人員但也非常忙碌,要把收到的收據(jù)、電匯單據(jù)、增值稅發(fā)票、車票等等一系列的單據(jù)分門別類后交到不同職責(zé)的會(huì)計(jì)處。雖然緊張忙碌但我也感覺到從沒有過的充實(shí),在所有人都忙碌的時(shí)候我也身在其中,這讓我感覺到我終于成為財(cái)務(wù)科的一員。
第四周:
加上這一周,我在單位實(shí)習(xí)了差不多一月了,由于要寫畢業(yè)設(shè)計(jì)的原因,我無(wú)時(shí)無(wú)刻盯緊財(cái)務(wù)科的一舉一動(dòng),連套近乎帶打聽的,生怕哪些紕漏被忽視過去,被問起時(shí)也是含含糊糊一語(yǔ)帶過。終于在老師的“逼”問下,我繳械投降道出實(shí)情。在老師的笑聲中我有些尷尬。但老師還是幫我擬定題目并指出企業(yè)中存在的一些問題,但這些現(xiàn)象也是大多數(shù)單位常見的,雖然知道危害性但多數(shù)企業(yè)還是這么做,這也是不可避免的。這多數(shù)企業(yè)中自然也包括我在的單位。老師說(shuō)著還拿出一個(gè)夾“白條”的文件夾給我看,文件夾中存放的都是被借用現(xiàn)金后打的白條。老師還開玩笑的說(shuō)了一句,這正是體現(xiàn)了中國(guó)的國(guó)情,人情味兒濃重啊!面對(duì)老師話,我有些茫然,大的道理我也講不出來(lái),但總感覺有些氣悶。
第五周:
老師馬上就要被調(diào)到總公司了,我也即將上任,但心里還有有些不確定,不確定能否勝任這項(xiàng)工作,不確定是否和能同事相處愉快,但“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人?!奔词乖凫?,也終需一個(gè)人面對(duì)。老師走之前囑咐我,掌管錢不是小事情,所有與錢有關(guān)的東西都必須仔細(xì)認(rèn)真,一旦發(fā)生無(wú)誤損失的不單是公司,我們自己的損失更嚴(yán)重,以后有什么問題三思而后行,遇到不懂或是不確定的要及時(shí)打電話問我。原來(lái),一個(gè)好老師并不只是教會(huì)你業(yè)務(wù)而是讓你明白自己肩負(fù)的責(zé)任。
第六周:
老師走后,我便獨(dú)立完成自己的工作。每天提前到單位,打掃完衛(wèi)生,迎接一天的忙碌。單位的業(yè)務(wù)往來(lái)很頻繁,所以即使的開出發(fā)票是必要的。進(jìn)入發(fā)票管理系統(tǒng),核實(shí)剩余發(fā)票張數(shù),然后把購(gòu)貨方積攢的幾筆銷售認(rèn)真核實(shí)后,開出發(fā)票。記得第一次開發(fā)票時(shí),按照老師的要求先轉(zhuǎn)換稅額,把含稅金額轉(zhuǎn)換成不含稅金額,輸入購(gòu)貨方資料然后打上銷售商品批號(hào)已經(jīng)數(shù)量金額等,最后確定填制人審核人,完成這些后,拿出一張空白發(fā)票對(duì)齊,緊貼著打印機(jī)邊緣放入。原本以為一切都很完美,誰(shuí)知打出來(lái)后才發(fā)現(xiàn)打出的字體都不在本欄內(nèi),統(tǒng)一向上挪了一行。老師無(wú)奈,把這次的發(fā)票作廢后又取出一張新的,并且很嚴(yán)肅的告訴我,這是本月作廢的第三章發(fā)票了,這時(shí)我才知道一個(gè)月只能作廢三張發(fā)票。現(xiàn)在自己開發(fā)票,依然如第一此時(shí)那般緊張,為了防止重蹈覆轍,我先把發(fā)票打印到一張廢紙上,把發(fā)票那下一聯(lián)附在上面,確認(rèn)沒問題后,才正式打印?,F(xiàn)在想來(lái)無(wú)論何時(shí),謹(jǐn)慎都是有必要的。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十六
本文是關(guān)于關(guān)于實(shí)習(xí)周記心得體會(huì),僅供參考,希望對(duì)您有所幫助。
從學(xué)校到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全變了,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我開始的時(shí)候有些彷徨,迷茫,無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境??墒窃谂c同事的相處中,這種感覺就漸漸消失了,我也很快地融入到了集體中,與人的關(guān)系越來(lái)越融洽,通過這次的實(shí)習(xí)我學(xué)會(huì)了如何與人相處,我相信這對(duì)我以后的工作會(huì)有很大的幫助的。
我在書本上學(xué)過專業(yè)知識(shí),似乎已經(jīng)很好地掌握了,但從未付諸實(shí)踐過,在實(shí)習(xí)的過程中,才會(huì)體會(huì)到自己還有許多的不足,知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合做得不好,有許多的地方不懂,這是只要前輩不忙,我就會(huì)去向他們請(qǐng)教,他們也總是會(huì)耐心的解答,這讓我獲益匪淺,實(shí)習(xí)這幾個(gè)月時(shí)間,雖然只是做些力所能及的工作,但我卻會(huì)認(rèn)真地完成,并得到領(lǐng)導(dǎo)和前輩的肯定,為公司貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己力量。
通過這次實(shí)習(xí),我學(xué)會(huì)了許多書本上沒有的東西,懂得怎樣與人相處,并使我得到了鍛煉,拓寬了視野,增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)知識(shí),而更多的是在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)自己要走的路做準(zhǔn)備。
今年暑假,懷著期待的心情到我們市里的報(bào)社實(shí)習(xí),在這寶貴的一個(gè)月的時(shí)間里,通過老師的幫助,我不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更為深刻地了解,同時(shí)也學(xué)到課本外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些收獲對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都起到了很大的指導(dǎo)作用,使我受益匪淺。
第一天到日?qǐng)?bào)要聞部報(bào)到時(shí),心里有點(diǎn)忐忑不安,看到編輯記者來(lái)來(lái)去去的忙碌身影,不知該從哪里入手。隨手在桌上拿了份報(bào)紙看起來(lái)??墒菆?bào)紙總有看完的時(shí)候,無(wú)聊加透頂。指導(dǎo)我的老師可能因?yàn)橛悬c(diǎn)親戚的關(guān)系對(duì)我還是比較熱情的,對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助。可能是因?yàn)樽约盒愿竦脑?,沒有跟其他老師進(jìn)行很好的交流,其他老師的不冷不熱讓我有些壓不過氣來(lái)。在這方面,回家后我有過深刻的反省,但總好像走不出這個(gè)關(guān)卡。
從自身方面,首先,實(shí)習(xí)不是被動(dòng)的學(xué)習(xí),在實(shí)習(xí)崗位鍛煉自己的實(shí)踐能力,同時(shí)也要注意創(chuàng)造性的發(fā)揮,和實(shí)習(xí)單位多多交流,成功轉(zhuǎn)換角色的方法。二是要給自己定好位,在態(tài)度上要把自己當(dāng)成學(xué)生,虛心求教;在新聞采訪時(shí)要把自己當(dāng)成一個(gè)工作人員,愛崗敬業(yè),嚴(yán)于律己,爭(zhēng)取多寫新聞,多發(fā)新聞,維護(hù)新聞的客觀、公正。三是要多動(dòng)手寫,做記者必須腿勤,筆勤,一個(gè)新聞要跑上大半天,和不同的人打交道,然后組織稿件,同時(shí)自己要主動(dòng)動(dòng)鍵盤寫稿。四是工作要認(rèn)真扎實(shí),做要做到最好,讓讀者能夠更快更易得到最新的消息。
從新聞專業(yè)知識(shí)方面,我有幾點(diǎn)感觸:
一、對(duì)于新聞的敏感性。
對(duì)于地方媒體記者而言,生活,在絕大多數(shù)情況下是風(fēng)平浪靜的,缺乏沖突的,在平常甚至庸常的生活中去做新聞,似乎是很多記者不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。在這種情況下,記者的新聞敏感性、新聞發(fā)現(xiàn)力、判斷力顯得特別重要。
新聞源于“發(fā)現(xiàn)”,“發(fā)現(xiàn)”源于“敏感”,沒有敏感,一切將無(wú)從談起。新聞敏感從何而來(lái)呢?一要提高理論水平和政策水平,掌握各方面的豐富知識(shí);二要廣泛接觸實(shí)際,了解實(shí)際工作中的情況;三要學(xué)會(huì)比較,有鑒別才有發(fā)現(xiàn);四要隨時(shí)隨地處于采訪狀態(tài)之中。
二、關(guān)于新聞?lì)}目。
簡(jiǎn)練而貼切,要出彩。題目是新聞的臉面,倘若下一番功夫斟酌,推敲出一個(gè)精彩的題目,新聞將會(huì)更吸引人,更加具有傳播效果,每次寫完通訊、消息,最頭疼的一件事就是寫標(biāo)題??偸窍雽懗鲆粋€(gè)出彩的標(biāo)題,以至于很多時(shí)候普通的題目也在思維之外。遇到這樣的麻煩,總是會(huì)把問題丟給老師。盡管已學(xué)過新聞標(biāo)題的寫法。
為此,我查了一下網(wǎng)上的資料,標(biāo)題的要求第一個(gè)是準(zhǔn)確,第二個(gè)是簡(jiǎn)約,如何做到新聞標(biāo)題的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)約呢?現(xiàn)在一般性的標(biāo)題,消息標(biāo)題主要是以主題和輔題。為了方便現(xiàn)在繁忙的人群,消息的主題一般以實(shí)題為主,讓讀者能夠很快的了解消息的主要信息。假若主題為虛題,也會(huì)加上個(gè)輔題,以提高消息標(biāo)題的準(zhǔn)確性。對(duì)于通訊一般也以實(shí)題為主,有時(shí)也會(huì)以虛題為主題。
三、
關(guān)于通訊與消息的區(qū)別。
在寫人物通訊周漢高時(shí),經(jīng)老師指點(diǎn)在通訊的開頭部分犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤,誤將消息的導(dǎo)語(yǔ)強(qiáng)加到通訊上,寫成既不像通訊也不像消息的樣式,使得通訊的特點(diǎn)完全沒有突出出來(lái)。通訊不需要把它的每個(gè)點(diǎn)都舉出例子,要抓住重點(diǎn)來(lái)寫例子,例子要簡(jiǎn)短而有力,將通訊的點(diǎn)歸納起來(lái),抓住重點(diǎn),將不重要的點(diǎn)結(jié)合到其他點(diǎn)上,事例要有針對(duì)性,且將事例簡(jiǎn)要?dú)w納,有些事例可以一筆帶過,有些事例用典型事例來(lái)寫。
四、關(guān)于會(huì)議新聞。
會(huì)議新聞把握重點(diǎn),首先將會(huì)議內(nèi)容重點(diǎn)講一下,接著是主要領(lǐng)導(dǎo)的講話,再其次人員的講話。主要領(lǐng)導(dǎo)的講話要比其次人員的講話詳細(xì),突出重點(diǎn)。其次再會(huì)議內(nèi)容方面,講清楚會(huì)議要求、會(huì)議目的。另外,關(guān)于會(huì)議的參與人員,如果是市領(lǐng)導(dǎo),要講清楚召開會(huì)議的人員,如果不是市領(lǐng)導(dǎo),可以一筆代過,甚至省略不寫,只要將出席人員、出席部門講清楚。
對(duì)于地方報(bào)紙報(bào)道省級(jí)電視電話會(huì)議,首先記錄的時(shí)候要抓住重點(diǎn),誰(shuí)的話比較重要就要主要記誰(shuí)的話,對(duì)講話也要技巧性地記錄,抓住它的核心詞、關(guān)鍵詞。在寫作的時(shí)候,要把地方的內(nèi)容突出出來(lái),省級(jí)不必重點(diǎn)寫。
記者跑會(huì)議是不可避免的,但“泡會(huì)議”只能的來(lái)呆板的書面材料,“趕場(chǎng)子”也只能是蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影。拿來(lái)材料,鼠標(biāo)一點(diǎn),新聞一篇,大名一簽,讀者愛看不看丟在一邊,有人形容這樣的記者為“會(huì)議記者”、“材料記者”,會(huì)議報(bào)道再多,也出不了精品杰作來(lái)。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十七
第一段:引言(150字)。
eICU(遠(yuǎn)程重癥監(jiān)護(hù)室)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分,是通過遠(yuǎn)程技術(shù)為患者提供監(jiān)護(hù)和護(hù)理的。我作為一名實(shí)習(xí)生,有幸參與了eICU的工作,并在此期間撰寫了一份周記。在這段時(shí)間里,我對(duì)eICU的工作方式以及其對(duì)患者護(hù)理的影響有了更深入的了解。本文將以周記為基礎(chǔ),總結(jié)我的體會(huì)和感悟。
第二段:eICU的工作方式(250字)。
eICU通過遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù),將患者數(shù)據(jù)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程監(jiān)護(hù)中心,由專業(yè)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行監(jiān)測(cè)和干預(yù)。我在周記中記錄了在eICU工作期間的一次具體案例:一位患者因心臟病發(fā)作住院,他的生命體征持續(xù)波動(dòng),情況十分危急。通過eICU的遠(yuǎn)程監(jiān)控和快速干預(yù),患者的病情得到了控制,并及時(shí)轉(zhuǎn)至心血管科繼續(xù)治療。周記中我感受到eICU的工作方式的高效和精確,能夠在關(guān)鍵時(shí)刻為患者提供即時(shí)的救治。
第三段:eICU對(duì)患者護(hù)理的影響(250字)。
eICU的出現(xiàn)大大提高了患者的護(hù)理水平。在周記中,我提到了eICU的信息共享功能,醫(yī)護(hù)人員可以隨時(shí)查看患者的詳細(xì)數(shù)據(jù)和健康歷史,及時(shí)了解患者的情況,制定個(gè)性化的治療方案。與此同時(shí),eICU還具備遠(yuǎn)程溝通的功能,醫(yī)護(hù)人員可以通過視頻會(huì)議與患者進(jìn)行互動(dòng),及時(shí)了解患者的問題和需求。這樣的特點(diǎn)使得患者在eICU的監(jiān)護(hù)下能夠得到更為專業(yè)和全面的護(hù)理。
第四段:eICU的局限性(250字)。
盡管eICU在患者護(hù)理中有著顯著的優(yōu)勢(shì),但也存在一些局限性。在周記中,我提到了eICU的一次故障,導(dǎo)致系統(tǒng)一度癱瘓,醫(yī)護(hù)人員無(wú)法直接獲取患者的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。這時(shí),現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)人員必須立即進(jìn)行干預(yù),處理患者的急癥情況。這次故障使我意識(shí)到,雖然eICU在監(jiān)護(hù)和護(hù)理方面能夠發(fā)揮巨大作用,但仍然需要有一支強(qiáng)大的現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì),以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與反思(300字)。
通過這段時(shí)間的eICU工作,我不僅對(duì)eICU的工作方式和應(yīng)用有了更深入的了解,同時(shí)也收獲了很多個(gè)人成長(zhǎng)和反思。在周記中,我提到了一次我遇到的一個(gè)棘手的病例,患者情況危急,我在緊張和壓力下做出了錯(cuò)誤的判斷。這讓我意識(shí)到,作為一名醫(yī)護(hù)人員,在緊急情況下應(yīng)更冷靜和果斷。此外,在與eICU專業(yè)人員的交流中,我學(xué)到了很多關(guān)于病理解讀和治療方案制定的知識(shí)。通過對(duì)eICU工作的實(shí)踐,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了專業(yè)知識(shí)和技能的重要性。
總結(jié)(100字)。
eICU作為遠(yuǎn)程重癥監(jiān)護(hù)室的一種創(chuàng)新模式,提高了患者的護(hù)理水平,幫助醫(yī)護(hù)人員及時(shí)干預(yù)和治療疾病。通過eICU的工作實(shí)踐,我對(duì)eICU的工作方式和應(yīng)用有了更深入的了解,同時(shí)也從中收獲了個(gè)人成長(zhǎng)和反思。eICU的發(fā)展帶給醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的變革,也鼓舞著我在未來(lái)的職業(yè)生涯中更加努力地追求專業(yè)知識(shí)和技能的提高。
周記語(yǔ)文心得體會(huì)怎么寫篇十八
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并使學(xué)生從中受到感染、熏陶。
(3)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)則是理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線,緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,通過“讀通――讀懂――誦讀”三讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)文中美好的情感。
四、說(shuō)教學(xué)基本流程。
對(duì)于本文教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:
一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;
二、整體感知,初識(shí)搭石;
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感;
四、課外拓展,即興練筆。
在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,播放配有音樂的美麗鄉(xiāng)村畫面,一邊深情描述,將學(xué)生帶入美好的情境中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
接著教師再板書課題,學(xué)生齊讀。
學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,畫一畫搭石圖,結(jié)合“脫鞋綰褲”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)如果沒有搭石,人們的生活是怎么樣,再回讀體會(huì)找出的句子,使學(xué)生通過具體形象的畫面,更加深入地理解“搭石”的特點(diǎn)及作用,為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):
在示范品讀第二自然段時(shí),重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說(shuō)話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,可以這樣提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。
課文的第三自然段,描繪的是一幅人們協(xié)調(diào)有序走搭石的情景。教學(xué)時(shí),我主要抓住“動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學(xué)生邊讀邊展開想象,感受人們走搭石的節(jié)奏,傾聽那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)美,感受美,之后再指導(dǎo)有感情朗讀。由于這一部分的語(yǔ)句優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),所以,我在投影儀出示這段話時(shí),根據(jù)語(yǔ)句節(jié)奏,停頓處分行,這樣,展現(xiàn)在學(xué)生眼前的儼然成了一首清麗的小詩(shī),伴隨著清新的音樂,讓學(xué)生帶著讀詩(shī)的感受來(lái)讀這段話,如此,畫面美、語(yǔ)句美,朗讀美,自然地流露其間。
文章的第四自然段,文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中卻閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。在指導(dǎo)這一部分的朗讀時(shí),我重點(diǎn)抓住“人們把這看成理所當(dāng)然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入理解“理所當(dāng)然”這四個(gè)字所表達(dá)的情感。
首先,我讓學(xué)生給理所當(dāng)然換個(gè)合適的詞,借此加深對(duì)詞義的理解。接著,我抓住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個(gè)具體事例的描寫,加深學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解。我先讓學(xué)生談?wù)劥謇锶税咽裁纯闯墒抢硭?dāng)然的事?而你是怎么看待這兩件事的?再讓學(xué)生想象一下,人們還會(huì)遇上哪些情況,鄉(xiāng)親們也會(huì)看成是理所當(dāng)然的事?這樣,通過具體事實(shí)升華情感,既使學(xué)生對(duì)“理所當(dāng)然”這個(gè)詞的理解更加飽滿,同時(shí),又使學(xué)生真切地感受到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
課文第五段的教學(xué),重在點(diǎn)破文章主題,使學(xué)生明白本文看似寫石,實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在這一部分的教學(xué)指導(dǎo)中,我以“尋找美”為主線,讓學(xué)生在交流中體會(huì)情味,在暢所欲言中品味自然的美,品味村民們和諧的人性美。教學(xué)中,我力求做到讓學(xué)生充分與文本對(duì)話,形成自己獨(dú)特的見解。在對(duì)文本的解讀中,達(dá)到相互學(xué)習(xí),深入理解的目的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課外拓展,即興練筆。本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石、過搭石的事介紹得這么具體,這么美。這里主要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察自己身邊的事物,并指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次自主練筆的作業(yè)來(lái)完成。
五、板書設(shè)計(jì)。
為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,也為了能吸起學(xué)生的注意,本文教學(xué)的板書是這樣設(shè)計(jì)的:將“搭石、一道風(fēng)景;走石,如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無(wú)聞,互相禮讓,尊老愛老”三個(gè)詞板書在河中的搭石上,再現(xiàn)搭石的美,更凸現(xiàn)出人性的美。
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