閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用 藝術(shù)概論讀書感悟(7篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用一

隨著幼教界對(duì)早期閱讀的關(guān)注。早期閱讀已成為世界性的潮流，20世紀(jì)80年代開始，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。當(dāng)前，幼兒潛能開發(fā)與早期教育已成為世界性的熱點(diǎn)，它主要是圍繞著21世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的人才競(jìng)爭(zhēng)而展開的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。綱要主張把幼兒語(yǔ)言作為一種終身技能來培養(yǎng)，開發(fā)幼兒閱讀智力潛能，要求幼兒園應(yīng)加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng)，否則將延誤幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。研究表明，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、形成閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思考，盡管他們不識(shí)字，但他們能夠自己與書對(duì)話，成為自主的閱讀者。因此用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，認(rèn)真培養(yǎng)孩子的早期閱讀習(xí)慣具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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我們知道幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，抓好這個(gè)時(shí)期幼兒早期閱讀的培養(yǎng)對(duì)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和順利地完成口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言的過渡，對(duì)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言有著重要的作用。為了提高幼兒早期閱讀水平，探討研究有效的教學(xué)方法，特提出本課題的研究。

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早期閱讀：是指學(xué)前兒童從低幼讀物（圖畫書或圖夾文圖畫書）中獲取信息，理解讀物內(nèi)容的過程，是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)接觸書面語(yǔ)言的行為表現(xiàn)與行為能力，是口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡的前期讀寫準(zhǔn)備。

幼兒早期閱讀教育：是指學(xué)前兒童通過圖畫書（或圖夾文圖畫書）的閱讀或成人生動(dòng)形象的朗讀，學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡，并獲得前閱讀、前書寫和前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到語(yǔ)言、思維和想象個(gè)性等協(xié)同發(fā)展的過程。

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（一）研究的目標(biāo)

1．理論目標(biāo)

通過本課題研究，試圖從教育理論與實(shí)踐上探索幼兒園閱讀教學(xué)，使幼兒在閱讀過程中找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，建立良好的自主閱讀能力和習(xí)慣，豐富幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及思維能力。

2．培養(yǎng)目標(biāo)

（1）提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣，積極主動(dòng)接近書面語(yǔ)言的愿望，幫助幼兒獲得熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，樂意觀察圖書中的各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇心和探索的欲望。

（2）幼兒初步知道書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的關(guān)系，并有所了解書面語(yǔ)言的重要性。

（3）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們的書面語(yǔ)言的敏捷水平。

（二）課題研究的基本內(nèi)容

1．如何選擇早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容（前閱讀、前識(shí)字、前書寫）

2．促進(jìn)早期閱讀的有效途徑

3．采用哪些方法進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)

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以本園小、中、大三個(gè)年齡段的幼兒作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，探索通過早期閱讀提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的有效指導(dǎo)策略。

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1．采用文獻(xiàn)法和小組研討法：在大量閱讀文獻(xiàn)資料和共同探討的基礎(chǔ)上，理解幼兒早期閱讀的意涵和結(jié)構(gòu)因素，并對(duì)這一概念作出界定。采用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相交融的情景觀察的調(diào)查方法，了解幼兒心理發(fā)展的一般趨勢(shì)、發(fā)展的特點(diǎn)。

2．理性思辨和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的方法構(gòu)建3—6歲幼兒早期閱讀的培養(yǎng)策略。

3．采用行動(dòng)反思法進(jìn)行培養(yǎng)策略的實(shí)證性研究。

4.為了保證早期閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們遵循從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)這個(gè)總原則，依照閱讀的識(shí)別、分析、聯(lián)想、推理、預(yù)測(cè)五大層次的過程原理，總結(jié)和歸納了如下過程性閱讀方法：

（一）自我感受法

指幼兒自主閱讀、自己觀察、自我感受，獲得圖書信息的方法，重在培養(yǎng)幼兒自主閱讀的意識(shí)和能力，讓幼兒獲得有序閱讀的經(jīng)驗(yàn)。此方法經(jīng)常在集體閱讀教學(xué)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用和師幼共讀時(shí)配合使用。

（二）師幼共讀法

指教師和幼兒一起翻閱圖書，通過教師有序地講讀幫助幼兒理解圖書內(nèi)容和主題的方法。此方法重在教師良好示范閱讀的演示，生動(dòng)活潑的講解和開放互動(dòng)的提問的運(yùn)用，促使幼兒理解圖文對(duì)應(yīng)，明白符號(hào)與文字關(guān)系轉(zhuǎn)換的重要方法。

（三）懸念提示法

即教師在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，在圖書故事情節(jié)發(fā)展的精彩處（或關(guān)鍵點(diǎn)），突然打住，促使幼兒去想象和猜想，引發(fā)幼兒的閱讀期待的方法。此法重在培養(yǎng)幼兒的閱讀預(yù)期能力，更有助于幼兒閱讀興趣的形成?？蛇\(yùn)用在每天半小時(shí)的親子共讀和幼兒閱讀角活動(dòng)中，也可以在集體閱讀過程中使用。

(四)問題設(shè)疑法

指在開展閱讀活動(dòng)之前或閱讀過程中，教師或幼兒提出一個(gè)難題情境，促使幼兒去閱讀和思考的方法。如，帶幼兒外出散步后，幼兒提問：“為什么有的樹到冬天要掉葉子，有的樹卻不掉葉子呢？”教師可先不回答，提議幼兒到書中去尋找答案。這樣做，讓幼兒帶著問題有意識(shí)地去閱讀并理解圖書信息。

（五）體驗(yàn)表現(xiàn)法

即指在閱讀活動(dòng)的結(jié)束階段或延伸活動(dòng)之中，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等外顯行為來理解圖書內(nèi)容和主題的表達(dá)方法，重在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀內(nèi)容的充分結(jié)合，有助于幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的理解和閱讀經(jīng)驗(yàn)的遷移和積累，更有助于提高幼兒的表達(dá)能力和表演能力。如，閱讀《貓醫(yī)生過河》一書后，讓幼兒扮演書中的角色進(jìn)行對(duì)話和表演。

（六）講讀法

指幼兒在自主閱讀后，向教師和同伴講述自己的閱讀感受的方法，重在幫助幼兒把視覺的視圖活動(dòng)和聽覺的讀圖活動(dòng)結(jié)合起來，其特點(diǎn)是把觀察、理解和表達(dá)充分相結(jié)合，在指指認(rèn)認(rèn)、說說講講中達(dá)到閱讀的目的。此方法尤其適合在圖書角閱讀中使用。開始運(yùn)用時(shí)，以單幅圖片為主。熟練閱讀后，可進(jìn)行多幅圖書的講讀。

以上方法不是孤立的，可互相結(jié)合、相互滲透、交叉運(yùn)用，以達(dá)到早期閱讀活動(dòng)生動(dòng)、有益、愉快、高效的目的，促進(jìn)幼兒在閱讀中得到更好的發(fā)展。

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（一）研究計(jì)劃

(1)逐漸形成較好的閱讀常規(guī)；

(2)逐漸有主動(dòng)的閱讀意識(shí)，并能根據(jù)自己的喜好和知識(shí)需求選擇圖書進(jìn)行認(rèn)真閱讀；

(3)聽故事時(shí)，知道講故事的人說的是書上的印刷文字。

(4)聽故事和閱讀圖畫書時(shí)注意把握事件發(fā)生、發(fā)展的順序。

(5)聆聽故事時(shí)經(jīng)常會(huì)把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與故事中的人和事聯(lián)系起來。要求成人反復(fù)講同一個(gè)故事，直至記得全部的情節(jié)和用語(yǔ)。

(6)有較強(qiáng)的閱讀和講述能力；

(7)可進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述和讀編故事。

(8)初步學(xué)著自己編制簡(jiǎn)單的故事。

(9)能夠辨認(rèn)周圍環(huán)境中的一些印刷文字。

(10)能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己名字。

(11)在中班后期欣賞一些詩(shī)歌等作品后并能簡(jiǎn)單談一下感受

(12)對(duì)涂涂寫寫的活動(dòng)感興趣。

（二）課題實(shí)施的步驟

1．準(zhǔn)備階段：（20xx年7月——20xx年9月）查閱資料、收集信息、設(shè)計(jì)制定課題實(shí)施方案。

2．實(shí)施階段：（20xx年10月——20xx年12月）制定階段性計(jì)劃、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案、收集資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3．總結(jié)階段：（20xx年12月——20xx年2月）歸納、整理資料、撰寫工作報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

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20xx年7月以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、案例、光盤、自制圖書、童話劇、故事會(huì)、個(gè)案跟蹤等形式呈現(xiàn)。通過早期閱讀的實(shí)驗(yàn)研究，提高了幼兒對(duì)閱讀的興趣，使孩子們自己能從閱讀中感受到快樂的趣味。培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀技能。豐富了幼兒掌握的詞匯量，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。提高了幼兒理解思考的能力，并對(duì)幼兒在記憶、思維力方面都有幫助。

通過本課題的研究，我的教育理念得到了更新，我的科研能力得到了很大的提高，認(rèn)識(shí)到幼兒園的一日活動(dòng)都是教育，在生活活動(dòng)、游戲區(qū)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的早期閱讀教育資源，早期閱讀教育的途徑絕不僅限于語(yǔ)言活動(dòng)，還有日常的禮貌問語(yǔ)。

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用二

書卷握在手，丘壑胸中有。

書籍是人類第二十四對(duì)染色體。

書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園。

書讀古今，你讀我也讀。

書?香世界，智?惠天下。

手中有書，前途不輸。

書籍的趣味總能彌補(bǔ)生活的乏味。

人人愛讀書，讀書樂無窮。

讓閱讀成為一種時(shí)尚。

讓讀書成為一種習(xí)慣。

全民勤讀，明理知書。

青春奉獻(xiàn)社會(huì)，讀書改變未來。

品書中百味，留無盡余香。

品讀人文社會(huì)，開啟書香生活。

朋友不是書，書卻是朋友。

濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界。

每天讀書向上，長(zhǎng)大成功在望。

梅花朵朵開，書中暗香來。

快樂閱讀，開心進(jìn)步。

快樂讀書，伴我成長(zhǎng)。

開卷有益人生，讀書點(diǎn)亮生活。

開卷有益，豐富人生。

捐獻(xiàn)一本書，奉獻(xiàn)一份愛。

酒的香濃遠(yuǎn)不及書的意濃。

精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用三

藝術(shù)作品使用許可合同

合同編號(hào)：_________

甲方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務(wù)：_________

委托代理人：_________

身份證號(hào)碼：_________

通訊地址：_________

編碼：_________

聯(lián)系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號(hào)：_________

電子信箱：_________

乙方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務(wù)：_________

委托代理人：_________

身份證號(hào)碼：_________

通訊地址：_________

編碼：_________

聯(lián)系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號(hào)：_________

電子信箱：_________

第一條?定義

本合同所指藝術(shù)作品是指在_____（電視劇）的攝制過程中，因劇情需要，為了達(dá)到特殊的藝術(shù)效果，需使用作為道具或布置場(chǎng)景的如雕塑、書畫作品等藝術(shù)作品（以下簡(jiǎn)稱藝術(shù)作品）。

第二條?許可內(nèi)容

第三條?報(bào)酬及支付方式

甲方向乙方支付的酬金為人民幣_(tái)________元整（￥_________元），應(yīng)當(dāng)在本合同簽署之日起_________日內(nèi)一次性支付。

甲方按乙方要求將費(fèi)用劃至乙方指定賬戶：賬戶名：_________，賬戶號(hào)：_________。

如甲方在協(xié)議約定時(shí)間內(nèi)未按規(guī)定向乙方支付使用費(fèi)用，每逾期一日，甲方應(yīng)向乙方支付逾期費(fèi)用的百分之_________作為違約金。

第四條?使用期限

甲方使用藝術(shù)作品的期限為_________年，從_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。當(dāng)事人另有約定的除外。

第五條?甲方的權(quán)利義務(wù)

1.甲方依法擁有_____（電視?。┑闹鳈?quán)。

2.甲方在拍攝_____（電視?。┑倪^程可以根據(jù)需要，仿制或復(fù)制藝術(shù)作品。

3.在_____（電視劇）的宣傳或發(fā)行過程中，甲方有權(quán)在有關(guān)宣傳、推廣過程中或銷售資料中使用藝術(shù)作品。

4.乙方在交付藝術(shù)作品時(shí)，甲方應(yīng)當(dāng)驗(yàn)收，確認(rèn)有無損壞，并當(dāng)面記錄。

5.甲方在使用藝術(shù)作品的期間，未經(jīng)乙方同意，不得將該藝術(shù)作品出租、出借給他人使用。由此給對(duì)方造成的損害，甲方應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

6.甲方在使用藝術(shù)作品的期間，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行妥善保管，因保管不善造成藝術(shù)作品的損壞，甲方要負(fù)賠償責(zé)任。

7.甲方應(yīng)于_____（電視?。┤〉谩禵____（電視劇）公映許可證》之日起_________日內(nèi)將藝術(shù)作品歸還乙方，同時(shí)應(yīng)將其制作的藝術(shù)作品的全部復(fù)制品或除_____（電視?。┮酝獾挠跋褓Y料一并歸還或按照乙方要求進(jìn)行銷毀。

第六條?乙方的權(quán)利義務(wù)

1.乙方應(yīng)于本合同簽署之日起_________日內(nèi)向甲方提供藝術(shù)作品，由此產(chǎn)生的運(yùn)輸、包裝費(fèi)用由甲方承擔(dān)。

2.只要甲方在其攝制的_____（電視劇）中使用了該藝術(shù)作品，不論何種形式乙方均依法享有相應(yīng)的署名權(quán)。署名的格式、具_(dá)____置及字體大小由甲乙雙方根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定協(xié)商決定。

3.乙方有權(quán)隨時(shí)檢查甲方對(duì)藝術(shù)作品的使用情況，但不得干擾甲方正常的拍攝工作，甲方應(yīng)予以配合。

4.甲方在返還藝術(shù)作品時(shí)，乙方應(yīng)該當(dāng)面檢查其是否符合原樣。

5.乙方在甲方使用藝術(shù)作品期間，不得再許可甲方以外的任何第三人使用該藝術(shù)作品，由此給甲方造成的損失，乙方應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。

6.乙方隱瞞藝術(shù)作品自身存在的缺陷，導(dǎo)致甲方在使用期間發(fā)生損害，由乙方承擔(dān)責(zé)任。

第七條?風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)

藝術(shù)作品自交付甲方之日起損壞、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由甲方承擔(dān)，若藝術(shù)作品在交付甲方后損壞或丟失，甲方應(yīng)賠償乙方因此而遭受的相應(yīng)損失。

第八條?雙方保證

甲方：

1.保證其具有攝制_____（電視?。┑姆ǘㄙY格；

2.保證其_____（電視?。┎粫?huì)包含任何侵害乙方、藝術(shù)作品合法權(quán)益的內(nèi)容；

3.保證其_____（電視?。┎粫?huì)包含法律禁止性規(guī)定的內(nèi)容。

乙方：

1.保證其為藝術(shù)作品的合法所有人，其有權(quán)簽署并有能力履行本合同，且其履行本合同不存在任何法律上的障礙。

2.保證在本合同簽署之前，不存在任何針對(duì)該藝術(shù)作品的權(quán)利糾紛、索賠或者訴訟。

3.乙方保證該藝術(shù)作品沒有侵害到其他任何第三人的任何合法權(quán)益。

第九條?合同的解除

發(fā)生下列情形之一，甲乙雙方可以解除本合同：

1.本合同規(guī)定的不可抗力事件或其影響持續(xù)超過_________天且甲乙雙方未達(dá)成雙方認(rèn)可的解決方案；

2.非因不可抗力因素，乙方未按本合同的規(guī)定向甲方提供藝術(shù)作品，且在甲方發(fā)出書面催告通知之日起_________日內(nèi)仍未提供的；

3.非因不可抗力因素，甲方未依據(jù)本合同的規(guī)定向乙方支付酬金，且在乙方發(fā)出書面催告通知之日起_________日內(nèi)仍未支付的；

3.甲方破產(chǎn)、解散或被依法吊銷企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照；

4.甲方被依法吊銷《攝制_____（電視?。┰S可證》；

5.甲乙雙方在本合同中所作的保證不真實(shí)。

第十條?合同的終止

本合同在下列任一情形下終止：

1.本合同期限屆滿；

2.甲乙雙方通過書面協(xié)議解除本合同；

3.因不可抗力致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的；

4.在委托期限屆滿之前，當(dāng)事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務(wù)的；

5.當(dāng)事人一方遲延履行合同主要義務(wù)，經(jīng)催告后在合理期限內(nèi)仍未履行；

6.當(dāng)事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的；

7._________。

第十一條?保密

甲乙雙方保證對(duì)在討論、簽訂、執(zhí)行本協(xié)議過程中所獲悉的屬于對(duì)方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料（包括商業(yè)秘密、公司計(jì)劃、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)信息、技術(shù)信息、經(jīng)營(yíng)信息及其他商業(yè)秘密）予以保密。未經(jīng)該資料和文件的原提供方同意，另一方不得向任何第三方泄露該商業(yè)秘密的全部或部分內(nèi)容。但法律、法規(guī)另有規(guī)定或雙方另有約定的除外。保密期限為_________年。

第十二條?通知

1.根據(jù)本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關(guān)的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________（書信、傳真、電報(bào)、當(dāng)面送交等）方式傳遞。以上方式無法送達(dá)的，方可采取公告送達(dá)的方式。

2.各方通訊地址如下：_________。

3.一方變更通知或通訊地址，應(yīng)自變更之日起_________日內(nèi)，以書面形式通知對(duì)方；否則，由未通知方承擔(dān)由此而引起的相關(guān)責(zé)任。

第十三條?合同的變更

本合同履行期間，發(fā)生特殊情況時(shí)，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應(yīng)及時(shí)書面通知對(duì)方，征得對(duì)方同意后，雙方在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)（書面通知發(fā)出_________天內(nèi)）簽訂書面變更協(xié)議，該協(xié)議將成為合同不可分割的部分。未經(jīng)雙方簽署書面文件，任何一方無權(quán)變更本合同，否則，由此造成對(duì)方的經(jīng)濟(jì)損失，由責(zé)任方承擔(dān)。

第十四條?合同的轉(zhuǎn)讓

除合同中另有規(guī)定外或經(jīng)雙方協(xié)商同意外，本合同所規(guī)定雙方的任何權(quán)利和義務(wù)，任何一方在未經(jīng)征得另一方書面同意之前，不得轉(zhuǎn)讓給第三者。任何轉(zhuǎn)讓，未經(jīng)另一方書面明確同意，均屬無效。

第十五條?爭(zhēng)議的處理

1.本合同受中華人民共和國(guó)法律管轄并按其進(jìn)行解釋。

2.本合同在履行過程中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決，也可由有關(guān)部門調(diào)解；協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：

（一）提交______________委員會(huì)_____；

（二）依法向人民法院起訴。

第十六條?不可抗力

1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務(wù)，該義務(wù)的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應(yīng)予中止。

2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應(yīng)盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)通過書面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后_________日內(nèi)向另一方提供關(guān)于此種不可抗力事件及其持續(xù)時(shí)間的適當(dāng)證據(jù)及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導(dǎo)致其對(duì)本合同的履行在客觀上成為不可能或不實(shí)際的一方，有責(zé)任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。

3.不可抗力事件發(fā)生時(shí)，雙方應(yīng)立即通過友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復(fù)履行各自在本合同項(xiàng)下的各項(xiàng)義務(wù)。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時(shí)延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。

4.本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預(yù)料或即使可預(yù)料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現(xiàn)的，使該方對(duì)本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實(shí)際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災(zāi)害如水災(zāi)、火災(zāi)、旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、地震，以及社會(huì)事件如戰(zhàn)爭(zhēng)（不論曾否宣戰(zhàn)）、_____、_____，政府行為或法律規(guī)定等。

第十七條?合同的解釋

本合同的理解與解釋應(yīng)依據(jù)合同目的和文本原義進(jìn)行，本合同的標(biāo)題僅是為了閱讀方便而設(shè)，不應(yīng)影響本合同的解釋。

第十八條?補(bǔ)充與附件

本合同未盡事宜，依照有關(guān)法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達(dá)成書面補(bǔ)充合同。本合同的附件和補(bǔ)充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第十九條?合同的效力

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權(quán)代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。有效期為_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

本合同正本一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

法定代表人（簽字）：_________法定代表人（簽字）：_________

委托代理人（簽字）：_________委托代理人（簽字）：_________

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用四

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對(duì)于我們小孩來說，天窗不僅僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時(shí)可以看到明月高懸遠(yuǎn)天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語(yǔ)。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語(yǔ)：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜?，溢進(jìn)我的心坎。

江南多雨，特別是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因?yàn)橛辛诉@扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩(shī)情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤(rùn)潤(rùn)，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進(jìn)心里蔓延開來。雨點(diǎn)一滴一滴到天明，當(dāng)晨光從天窗里泄漏時(shí)，新的一天又開啟了。

仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng)。雨點(diǎn)如一名來自天界的樂手，水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一點(diǎn)的是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直以為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢(shì)來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現(xiàn)在，它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶，是一個(gè)人生活的根吧。

“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩(shī)意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……都一一灑進(jìn)心房。

《天窗》閱讀答案，僅供參考：

1、文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?

答：母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語(yǔ)，講故事;為我縫衣服。(答出三點(diǎn)，意對(duì)即可)

2、品味文中兩處畫線句，按要求答題。

(1)賞析下面句子。

雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。

(2)解釋下面句子的含義。

也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!

答：用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美。童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

3、說說文章以“天窗”為題的作用。

答：以天窗為題目，交待寫作對(duì)象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

4、下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )

a、老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到很多無法言喻的美妙。

b、第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出迷人的夏夜圖。

c、第③節(jié)“涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風(fēng)的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。

d、文章情景交融，通過雨景和月景的對(duì)比描寫，抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的眷戀和感傷。

答：d

5、文章結(jié)尾寫“生命難免也會(huì)有陰暗的死角……不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開一扇心靈 的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一例。

《童年》 《名人傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 名著：《 》

事例：

答：示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。

示例二：《名人傳》 貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困準(zhǔn)，以頑強(qiáng)的毅力寫作。

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主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用五

1、讀書使青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔。

2、我讀書，我進(jìn)步，我收獲，我成長(zhǎng)。

3、在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長(zhǎng)。

4、做充滿書卷氣學(xué)生，創(chuàng)飄溢書香的校園。

5、最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。

6、倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，爭(zhēng)創(chuàng)文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)。

7、無心閱讀，難覓書中天地;用心閱讀，易得書中精華。

8、多讀書、讀好書，讓生命溢滿書香。

9、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

10、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

11、讓讀書成為習(xí)慣讓積累成就輝煌。

12、讓讀書成為習(xí)慣，讓生活溢滿書香。

13、建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)!

14、好書是陽(yáng)光，照亮我們?nèi)松暮降?好書是蜂蜜，甘甜我們生活的芳香;好書是清泉，蕩滌我們生命的河流。

15、營(yíng)造書香社會(huì)，共建和諧新鄭。

16、品讀經(jīng)典，涵括古今，學(xué)做圣賢，立志成才。

17、汲取知識(shí)的力量，建設(shè)美好的新鄭。

18、捐獻(xiàn)一本書，奉獻(xiàn)一份愛。

19、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

20、生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

21、書是人類進(jìn)步的階梯。

22、我讀書，我快樂;我讀書，我飛翔;我讀書，我陶醉。

23、人人愛讀書，讀書樂無窮。

24、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

25、快樂的人愛讀書，讀書的人最快樂。

26、如果我們是蠶的話，那書籍就像是桑葉，我們需要不斷吸收桑葉的營(yíng)養(yǎng)，才能吐出知識(shí)之絲。

27、書香與夢(mèng)想齊飛，閱讀與人生相伴。

28、好讀書——增長(zhǎng)知識(shí);讀好書——豐富情感。

29、書是指引我們走上成功之路的明燈。

30、讀書造就完美人格，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮精彩人生。

31、擁有一本好書，擁有一份快樂;品讀經(jīng)典佳作，品出精彩人生。

32、和孔孟對(duì)話與李杜共語(yǔ)，和書本擁抱與大師交流。

33、讀書的態(tài)度決定人生的走向，讀書的厚度改變?nèi)松母叨取?/p>

34、讀書成就夢(mèng)想，知識(shí)照亮人生。

35、閱讀能致遠(yuǎn)、書香能修身。

36、倡導(dǎo)全民讀書，推進(jìn)文明創(chuàng)建。

37、讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園。

38、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。

39、讀好書，做好人，認(rèn)認(rèn)真真讀書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

40、讓讀書成為一種時(shí)尚，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用六

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，教師這種特殊的職業(yè)決定了教師必須與書結(jié)緣，以書為友，走進(jìn)書本，終生與書為伴。我們學(xué)校積極響應(yīng)縣教育局“三個(gè)工程”號(hào)召，以“閱讀人生，智慧育人”為主題開展教師讀書活動(dòng)，希望我們每一位教師把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作之中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。為此，我制訂個(gè)人讀書計(jì)劃。

一、讀書目標(biāo)：

1、通過讀書，增加自己的知識(shí)含量，使自己成為更富內(nèi)涵的教師。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。日常教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的點(diǎn)滴感想的好習(xí)慣，提高教育科研水平，重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、通過讀書，找出自身的差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

3、通過讀書活動(dòng)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的中學(xué)教師。

4、通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

二、讀書內(nèi)容

1、網(wǎng)上閱讀：初中英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)

2、本人訂購(gòu)《中學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫作》報(bào)刊雜志等。

3、從圖書室自選書籍

三、具體安排

1、堅(jiān)持做到每天讀書學(xué)習(xí)半小時(shí)至一小時(shí)，以書為友，充實(shí)思想。

2、讀書過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，做好勾畫和批注。

3、堅(jiān)持做好讀書筆記，摘錄教育教學(xué)信息，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

4、發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)，了解各種讀書信息。

5、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種讀書活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流，利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，和其他老師交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得，多反思，多總結(jié)。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書!”讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變?nèi)松?，而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。讀書是快樂的，在快樂中去享受讀書?！伴喿x人生.智慧育人”，讓我們?cè)谶@響亮的口號(hào)的指引下，一起捧起書本，汲取無限的精神力量，為自己的工作打好基礎(chǔ)，為我們的生活點(diǎn)燃希望!

主題閱讀藝術(shù)概括心得體會(huì)實(shí)用七

俗話說：讀書要讀一類文。有比較就會(huì)有收獲。群文閱讀正適了此意，使我們這學(xué)期收獲頗多。

老師講完課本第八課《愛之鏈》后，讓我們補(bǔ)充閱讀了《同步拓展》上的三篇文章《石頭湯》、《傅雷家書》與《乞丐》。

在第二天的課堂上，老師便用群文閱讀這種特別的方法帶著我們分析了這四篇文章。

在比較四篇文章后，每篇的中心思想也隨之漸漸浮出水面——幫助、分享、掛念與理解。《愛之鏈》里喬依無私幫助老婦人的感人畫面，我體會(huì)到了樂于助人的快樂;《石頭湯》里那一鍋全村人共同分享的湯中，我明白了分享愛的美好;《傅雷家書》那字字真切的話語(yǔ)，我懂得了親情的可貴;《乞丐》簡(jiǎn)短的樸質(zhì)對(duì)話里，我感悟到人與人之間互相理解的重要。

通過對(duì)四篇文章的深刻精彩到位的分析，以及對(duì)作者思想感情的斟字酌句，一個(gè)共同而又飽含深意的中心展現(xiàn)在眼前：愛——是親朋好友間的紐帶，是人與人之間互相傳遞的信條。

看似普通的四篇短小精煉的文章，都隱藏著令人激動(dòng)并意味深長(zhǎng)的人生真諦!

通過群文閱讀的渠道，我們輕輕推開文學(xué)的大門，從一篇篇經(jīng)典之作中發(fā)現(xiàn)亙古不變的哲理。

在這節(jié)課上，我們收獲了很多，作者的寫作背景、寫作手法、主要思想、歷史文化等，面面俱到的分析，這是在語(yǔ)文課上所體會(huì)不到的美妙，它需要時(shí)間的積淀。在群閱讀課上，老師引領(lǐng)著我們身臨其境地體會(huì)和再現(xiàn)文章中的場(chǎng)景，零距離地去感受作者心靈深處的秘密，

給我們帶來了一種全新的體驗(yàn)。

讀文章需要細(xì)細(xì)揣摩，字斟句酌，細(xì)細(xì)體會(huì)，而不是囫圇吞棗，浮于表面，群文閱讀不僅讓我們拓廣了知識(shí)面，對(duì)人生有了深刻見解，同時(shí)讓我們也明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科只要沉下心來，細(xì)細(xì)揣摩，必定會(huì)收獲一個(gè)嶄新的世界。