從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022觸摸春天的心得體會(huì)和方法一

在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。

<>

在上課前，安排了一次體驗(yàn)性活動(dòng)“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗(yàn)和感受。

古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)?！鄙鷦?dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

<>

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說(shuō)說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)，而且有理有據(jù)，如：善良（因?yàn)樗阶『址帕怂＃┫矚g春天（整天在花香中流連，走得很流暢……）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂(lè)，熱愛(ài)生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見(jiàn)學(xué)生初讀課文時(shí)不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書能力。經(jīng)過(guò)老師的這一番表?yè)P(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了。

<>

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無(wú)窮。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得。葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”所以我在這里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書。

學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”體會(huì)到這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

我給他們補(bǔ)充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

一個(gè)同學(xué)又聯(lián)系生活實(shí)際：很多盲人眼睛看不見(jiàn)，但他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等比常人更敏銳，使學(xué)生對(duì)安靜的行為有了更深刻的理解。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動(dòng)作，一起觸摸，一起體驗(yàn)安靜的內(nèi)心感受。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受。

聯(lián)系安靜的這一連串動(dòng)作，學(xué)生對(duì)安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

<>

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛(ài)生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識(shí)，不了解，這時(shí)教師適時(shí)補(bǔ)充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂(lè)家，失去聽(tīng)力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺(jué)，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華……聽(tīng)了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開(kāi)心靈之窗，寫下自己的所思所悟。

<>

１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。

２、搜集熱愛(ài)生命的感人故事。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，布置學(xué)生搜集資料的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

2022觸摸春天的心得體會(huì)和方法二

《觸摸春天》是一篇經(jīng)典課文，講了一個(gè)很有哲理的故事，但從課堂效果看，學(xué)生們并沒(méi)有真正的深入理解這個(gè)哲理。進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)候，大家都能夠樂(lè)于分享自己所蒐集到的熱愛(ài)生命的故事，實(shí)習(xí)生小李也向他們分享了一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)生命的故事，那就是邰麗華的千手觀音，當(dāng)給他們播放視頻的時(shí)候，全班同學(xué)一下子被那正氣劃一的舞蹈所震撼了。課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)，然而他們只知道看視頻，卻并不能理解他們作為一個(gè)殘疾人的痛苦，這是由于他們從小生活條件優(yōu)越造成的，即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，這也是每一個(gè)走上教學(xué)崗位的老師應(yīng)該注意的地方。

這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開(kāi)的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花上的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅飛走了。

在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將情感融入課文，在梳理課文主要內(nèi)容上。以“奇蹟”為本文的主線，讓學(xué)生感悟盲女孩安靜在這個(gè)春天的早晨創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)奇蹟，讓學(xué)生在次分明的朗讀中悟出盲童安靜創(chuàng)造創(chuàng)造奇蹟?shù)脑颉Ｗ詈笪虺觥罢l(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@句話中包含的人生哲理。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前蒐集的“殘疾人熱愛(ài)生命，創(chuàng)造奇蹟”的故事，也聯(lián)系自己來(lái)體會(huì)這句話，從而讓學(xué)生從根本上理解課文，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。課后，孩子們寫的讀后感中，他們都在表達(dá)同一個(gè)心聲：“身體有殘缺的人都如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，我們普通人就沒(méi)有理由不愛(ài)這個(gè)世界?！?/p>

<>

這是一篇短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美的課文。整個(gè)教學(xué)流程，以“讀”貫穿始終多種形式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的美，在讀中感悟盲童內(nèi)心世界的美，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！蔽姨貏e關(guān)注了孩子的對(duì)句子的獨(dú)特感悟，通過(guò)一次次引導(dǎo)“你讀出‘流連’的感覺(jué)了，能再‘流連’一點(diǎn)兒?jiǎn)?？”“老師發(fā)現(xiàn)你把‘整天’重讀了，你為什么要這樣處理？”“你從句子中能感受到什么？”這樣一步一步地引導(dǎo)，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實(shí)了對(duì)詞語(yǔ)“流連”的理解。體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀與感悟。

<>

在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重教師的語(yǔ)言藝術(shù)，俗話說(shuō)“一句好話三冬暖”，對(duì)孩子，應(yīng)該給予孩子們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關(guān)懷與關(guān)注。給予孩子自信的同時(shí)，也拉近了師生之間的距離。例如張雅童深情地朗讀“此刻安靜的心上……述說(shuō)著飛翔的概念?！蔽荫R上稱贊：“你的聲音清晰響亮，每個(gè)字都送到我的耳鼓里，真好聽(tīng)！”孩子們讀得好時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)你們繼續(xù)往下讀！”………當(dāng)看到他們?nèi)缁ǖ淖孕诺男δ槙r(shí)，我多么慶幸我做對(duì)了！課文的后半部分，也就是課文的重難點(diǎn)，我引得多，牽著學(xué)生的思維走的痕跡明顯，這必然導(dǎo)致孩子感悟的空間縮小了。在今后的教案中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

星期五，第二節(jié)課，在多媒體教室，上了《觸摸春天》的公開(kāi)課。最開(kāi)始是比較喜歡這篇文章，細(xì)膩的筆觸，感人的故事，動(dòng)人的真情，深刻的哲理，但是真要說(shuō)起教給學(xué)生，恐怕不是那么容易的事。顯而易見(jiàn)的，這篇課文中有許多含義深刻的句子，學(xué)生理解起來(lái)有難度。怎么辦呢？實(shí)踐出真知吧！

課前，為了讓學(xué)生理解安靜，更深入的走進(jìn)安靜，我安排了一次“盲人體驗(yàn)活動(dòng)”，讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活，并拍攝了照片。從學(xué)生反饋的照片來(lái)看，這個(gè)“盲人體驗(yàn)”并不輕松??！看得出學(xué)生們都體會(huì)到了盲人生活的不易，這就為理解文中安靜的行為做出了鋪墊。安靜是一個(gè)真真正正的盲人小女孩，可她卻愿意克服生理上的不便，“整天在花香中流連”，說(shuō)明她熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命。

另外，結(jié)合本組課文主題，還讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作了“熱愛(ài)生命”的手抄報(bào)，也許正因?yàn)檫@樣，學(xué)生對(duì)課文深意的理解不言而喻了。

因?yàn)檎n文的情境性比較強(qiáng)，似乎只有一個(gè)鏡頭：安靜捉住蝴蝶又把它放了?！拔摇痹谝慌杂^看，感受到了安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。因此，在課文的教學(xué)中，我也力求讓學(xué)生始終沉浸在這一情境之中，順著事情的發(fā)展學(xué)習(xí)課文，體會(huì)語(yǔ)詞。但是，不可否認(rèn)的是，個(gè)別學(xué)生對(duì)于課文語(yǔ)句的理解仍不夠深刻，也是老師引導(dǎo)得不夠深入，理解不夠，朗讀也有所欠缺?？赡苁钦n前鋪墊過(guò)多，老師地理解影響了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，也使得課堂教學(xué)進(jìn)展的非常順利。這也是以后做公開(kāi)課的禁忌：切忌鋪墊過(guò)多！

因?yàn)閷?duì)文中語(yǔ)句的挖掘不夠深入，沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，致使課堂教學(xué)提前結(jié)束，本是拓展部分的手抄報(bào)展示不得不占用更長(zhǎng)時(shí)間（使語(yǔ)文課的說(shuō)教意味過(guò)濃了些）。

課后，我反思了許多，這堂課雖然上得很美，很多學(xué)生也都有了比較深的感觸，但是，也許是課前鋪墊過(guò)多，也許是個(gè)別學(xué)生文字敏感性不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化體悟較少，受教師的引導(dǎo)過(guò)多。

“大音希聲，大象無(wú)形”教育講求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，如何在無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生深入感受語(yǔ)言文字本身之美，將是我今后努力的方向！